微笑散文

导读：　微笑散文(共2篇)散文《微笑》语言活动：散文《微笑》（中班下）设计意图：《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散...

散文《微笑》
微笑散文 第一篇

语言活动：散文《微笑》

（中班下）

设计意图：

《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而

发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会

说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和

理解。散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育

的优秀散文。文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的

语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友

做事、帮助朋友是一件快乐的事。

进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了

较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己

的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作

品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。

活动目标：1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑

也能给他人带来快乐。【微笑散文】

2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。

活动内容：散文“微笑”

活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。字

卡：微笑 、 散文录音磁带

活动过程：1、出示小蜗牛图片，引入活动

小朋友看，谁来了？

小蜗牛的表情是什么样的？

请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？

师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，

名字叫“微笑”，小朋友说一次

2、分段欣赏散文，理解散文内容

（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着

急，他能为朋友们做什么呢?

幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什

么呢？

（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，

教师朗诵散文后半部分。

提问：散文的名字叫什么？

散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿

用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）

幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话

3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐

师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，

小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴

吗，我们再来听一次散文

教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文

提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？

朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？

为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？

小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也

很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。

4、学习朗诵散文

（1）幼儿看图片跟教师朗诵一次

（2）讨论：散文里小动物说话的声音一样吗？【微笑散文】

谁来学学小动物说话的声音

学小鸟：…………..声音优美动听

学大象：…………..声音比较低沉

学小兔：…………..声音比较轻柔

小蜗牛好着急的的表情是什么样子，小朋友学做着急的

表情，提醒幼儿朗诵这里时用着急的表情朗诵

小蜗牛把微笑送给朋友们的表情是什么样子，小朋友学

做微笑的表情，提醒幼儿朗诵这里时用微笑的表情朗诵

（3）配背景音乐，再次朗诵散文

5、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的

想法。

（1）讨论：你喜欢散文里的小动物吗？

你喜欢谁？为什么喜欢它？

小结：小朋友都喜欢散文里的小动物，这些小动物都很

爱它们的朋友，都愿意帮助朋友，让朋友开心、快乐，

你们愿意帮助朋友，帮助别人，让它们高兴、快乐吗？

（2）提问：你愿意为谁、做什么,让他们高兴？

（引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己

的想法。）

小结：小朋友愿意为这么多人做事，回去以后还可以找爸

爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹和好朋友说说，继续为他们

做事，让他们高兴。

活动反思：

本教学活动中，我运用了形象逼真的画面来引导幼儿

学习散文。在导入部分，教师先出示一只微笑的小蜗牛，

请幼儿猜其微笑的原因，导入简洁明了，能引发悬念，引

起幼儿学习兴趣，这样很自然地进入本次学习活动。在此

介绍散文的名称时，出示汉字“微笑”，这样在后面的学

习中，由于反复出现“微笑”在耳边，幼儿很自然地将微

笑二字映入了头脑，有利于幼儿理解散文内容。在散文的

欣赏部分，教师边出示图片，边请幼儿观察，并用图文相

对应的方法朗诵散文，这样幼儿所接受的是经过观察思考

后的接纳而不是被动的灌输。同时在欣赏散文时，教师运

用“中断法”插入幼儿帮小蜗牛想办法的环节。这一环节

的插入既调动了幼儿主体的参与意识，同时又活跃了课堂

气氛。接着教师一句话：“那我们来听听小蜗牛是怎么做

的”很巧妙地将活动引入下一个环节。在第二次欣赏散文时，教师采用配乐欣赏，使幼儿更深刻地感受散文的优美，并通过层层设疑，并与幼儿抛接球互动，引导幼儿理解微笑也能给他人带来快乐从而突破难点。活动最后环节，通过讨论活动以及幼儿结合自己的生活实际，用“我愿意……让他们高兴”的句式说话，这样不仅将散文中的语言句式给予了幼儿，同时还将助人为乐的思想以点点滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主题得到了升华。整个活动层次清楚，层层递进，每一环节承接自然，承上启下的语言运用较为妥当。不足的地方感觉孩子们朗诵散文时，教师如能更好地启发引导幼儿有动作、有表情地放开朗诵，实现动静交替会更好一些。

[英语散文]-微笑
微笑散文 第二篇

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The smile

"I was sure that I was to be killed. I became terribly nervous. I fumbled

[1] in my pockets to see if there were any cigarettes, which had escaped[2]

their search. I found one and because of my shaking hands, I could barely get it to my lips. But I had no matches, they had taken those. "I looked through the bars at my jailer. He did not make eye contact with me. I called out to him 'Have you got a light?' He looked at me, shrugged

[3]and came over to light my cigarette. "As he came close and lit the match, his eyes inadvertently locked with mine. At that moment, I smiled. I don't know why I did that. Perhaps it was nervousness, perhaps it was because, when you get very close, one to another, it is very hard not to smile. In any case, I smiled. In that instant, it was as though a spark jumped across the gap between our two hearts, our two human souls. I know he didn't want to, but my smile leaped through the bars and generated a smile on his lips, too. He lit my cigarette but stayed near, looking at me directly in the eyes and continuing to smile.

"I kept smiling at him, now aware of him as a person and not just a jailer. And his looking at me seemed to have a new dimension[4] too. 'Do you have kids?' he asked. " 'Yes, here, here.' I took out my wallet and nervously fumbled for the pictures of my family. He, too, took out the pictures of his family and began to talk about his plans and hopes for them. My eyes filled with tears. I said that I feared that I'd never see my family again, never have the chance to see them grow up. Tears came to his eyes, too. "Suddenly, without another word, he unlocked my cell and silently led me out. Out of the jail, quietly and by back routes, out of the town. There, at the edge of town, he released me. And without another word, he turned back toward the town.

"My life was saved by a smile." Yes, the smile?the unaffected, unplanned, natural connection between people.. I really believe that if that part of you and that part of me could recognize each other, we wouldn't be enemies. We couldn't have hate or envy or fear.

微 笑

“一想到自己明天就没命了，不禁陷入极端的惶恐。我翻遍了口袋，终于找到一支没被他们搜走的香烟，但我的手紧张得不停发抖，连将烟送进嘴里都成问题，而我的火柴也在搜身时被拿走了。 “我透过铁栏望着外面的警卫，他并没有注意到我在看他，我叫了他一声：‘能跟你借个火吗？’他转头望着我，耸了耸肩，然后走了过来，点燃我的香烟。 “当他帮我点火时，他的眼光无意中与我的相接触，这时我突然冲着他微笑。我不知道自己为何有这般反应，也许是过于紧张，或者是当你如此靠近另一个人，你很难不对他微笑。不管是何理由，我对他笑了。就在这一刹那，这抹微笑如同火花般，打破了我们心灵间的隔阂。受到【微笑散文】

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了我的感染，他的嘴角不自觉地也现出了笑容，虽然我知道他原无此意。他点完火后并没立刻离开，两眼盯着我瞧，脸上仍带着微笑。

“我也以笑容回应，仿佛他是个朋友，而不是个守着我的警卫。他看着我的眼神也少了当初的那股凶气，‘你有小孩吗？’他开口问道。 “‘有，你看。’我拿出了皮夹，手忙脚乱地翻出了我的全家福照片。他也掏出了照片，并且开始讲述他对家人的期望与计划。这时我眼中充满了泪水，我说我害怕再也见不到家人。我害怕没机会看着孩子长大。他听了也流下两行眼泪。 “突然间，他二话不说地打开了牢门，悄悄地带我从后面的小路逃离了监狱，出了小镇，就在小镇的边上，他放了我，之后便转身往回走，不曾留下一句话。

“一个微笑居然能救自己一条命。”“是的，微笑是人与人之间最自然真挚的沟通方式。如果我们能用心灵去认识彼此，世间不会有结怨成仇的憾事；恨意、妒嫉、恐惧也会不复存在。

背景介绍：

《微笑》是法国作家安东尼·圣艾修伯里的作品，圣艾修伯里是名飞行员，二次大战对抗纳粹时被击落身亡，之前他也曾参加西班牙内战打击法西斯分子。他根据这次经验写了一篇精彩的故事??《微笑》。他的代表作《小王子》是美国人都很熟悉的童话故事。

注释：

1. fumble：我们总是能看到爱抽烟的男人在自己的身上到处摸烟的镜头，用动词fumble（乱摸、摸索）来形容他们的动作是再恰当不过了；下文中提到的nervously fumbled for the pictures也是借用fumble来形容“主人公非常紧张地在钱包搜索照片”的情景；现在如果你看到某人在“哗啦啦”地翻书寻找他想要的内容，你就可以大胆地用fumle来描述他的动作，可以说He fumbled the pages looking for the place.

2. escape是个很调皮的词汇，总是“逃离这儿，逃离那儿”， 此处的escaped their search字面上就表示出“（烟）逃离了他们的搜查”，也就是“没有被他们搜走（的烟）”； 再看看I'm afraid your name escapes me. 看起来是“你的名字逃离了我”，也就是“我恐怕想不起你的名字了”。如果你是位老师，在课堂可能就会很严肃地对那些捣蛋的学生说上一句：Nothing escaped my attention.（什么都逃不过我的注意），这下，那些学生该乖乖地听课了吧。

3. shrug表示的动作是“耸耸肩”，比如你把一个消息告诉给自己的好友时，“她听到消息后只是耸耸肩”，你就可以描绘成She shrugged her shoulders at the news. 因为我们也经常用“耸肩”的动作来表示“不感兴趣“或“无所谓”等心态，所以shrug可以引申地表示“冷漠、无所谓、不屑一顾”等意思。比如说在法庭上，法官已经对某个贪污犯进行了判决，但是此人仍然暴跳如雷地表示抗议，那么People only shruggled at his protests.看来“人们对他的抗议只是轻蔑地耸耸肩而已了”。

4. dimension：如果你已经知道dimension是用来表示“尺寸、面积、大小”的，那么你

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就会很疑惑此处的a new dimension是什么意思。不过你要是联想一下，既然dimension表示事物的“长、宽、高”等各因素，这也就相当于事物的“各个方面”了，所以此处的a new dimension也就相当于“一个新的方面”，联系上下文，可推断出这个“新的方面”就是jailer对“主人公”态度的转变，从最初的“凶”到现在的“友好”；如果你发现了男朋友身上的一个新特点，就可以对他说到 I found a new dimension of your personality. 我保证他一定要求你把his new dimension说出来的。

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