肖像描写200字

导读：　肖像描写200字篇一《最适用的《肖像描写》》 ...

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肖像描写200字篇一
《最适用的《肖像描写》》

肖像描写200字篇二
《作文—肖像描写》

肖像描写200字篇三
《作文—肖像描写》

肖像描写200字篇四
《以形传神——肖像描写》

肖像描写200字篇五
《肖像描写》

肖像描写200字篇六
《肖像描写写作指导》

肖像描写200字篇七
《片段作文之肖像描写讲评》

肖像描写200字篇八
《初中生人物肖像描写作文指导》

人物肖像描写作文指导课

恩施市双河中学：杨喆清人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻的表达文章的主题。一、概念：人物肖像描写：又称外貌描写，不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描

写。容貌（面容长相，如五官等）

衣着（穿着打扮）

表情（喜、怒、哀、乐）

二、捉住外貌中最主要的特征？

人物外貌描写四大招

要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

例如、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

第二、人物外貌怎样写

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例如、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》

第三、要凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

例如、两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

这首词中写出了一个梦幻、迷离、柔弱、病态、超凡脱俗的林妹妹。 要注意反映人物的内心感情。

慎用修辞。

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

例如、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》

我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。

练一练、

猜猜他是谁？

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙（八戒）。

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神（悟空）。

3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面（哪吒）。

4、身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

——《三国演义》

找出人物的主要特征。

1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》

2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 朱自清《背影》

1、找准外貌切入点：

2、父亲的穿着有什么特点.：

材质：

三、说说他们的性格。

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

四、划出文段中的修辞句并找出本体和喻体。

1、姐姐七岁，是一年级学生，

她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

2、从“时尚”

发屋走出来一个青年女子，

3

五、我来试一试。

题目：我的老师（同学）

要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字，时间5分钟。

（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

六、布置作业 ：在你熟悉的人际圈中选取一个有外貌特色的人物，抓住外貌

特点，写一篇600字以上文章。题材自选、体裁自定。

肖像描写200字篇九
《肖像描写写作指导》

肖像描写写作指导

精彩片段1：

她个儿不高，但是她优美的身材看起来这样细长，她的皮肤略带棕色，但人家可以想象它在阳光下一定和安达路斯女人一样是淡金色的。她的小小的两脚也是安达路斯式的，它们正舞着一个两脚相并的步法。她在一张随便铺在她脚下的波斯地毯上跳舞着，旋转着；当她每次转过身的时候，她光辉的脸经过你面前，她乌黑的大眼睛朝你一闪。（雨果《巴黎圣母院》）

［简评］吉卜赛少女爱斯梅哈尔达是作者理想的化身，在她身上体现了雨果心目中最崇高的感情和最美的形象。作者把爱斯梅哈尔达外表与内心的美作为一个统一体来描写。作者一开始用清新形象的语言，从身材、皮肤、两脚、舞姿等方面着笔，把她美丽的外表象放电影一样地显示出在读者面前，随后又来一个近镜头，把爱斯梅哈尔达的脸和眼睛向读者推出，使人感到她不仅外表美丽，而且她有着善良的心。

精彩片段2：

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐看罗敷。（汉乐府《陌上桑》）

［简评］作者用别开生面的烘托手法让采桑女子秦罗敷一出场就以她的惊人的美丽吸引读者和观众。写罗敷之美，不从罗敷本身实写，却从旁观者眼中、神态中虚摹，极富有独创性。

精彩片段3：

鲁迅的《药》中刽子手康大叔的描写：

驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。

寥寥数十字，便将一个刽子手的形象呈现在读者面前。“满脸横肉”透露出了康大叔的凶狠，从衣服的穿着又能看出康大叔的流氓本质。果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”成功的肖像描写要能表现出人物的性格特征。

外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。外貌描写的作用是以形传神，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

外貌描写要做到有序：就是按照一定的顺序，或从上到下或从下到上。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子，这样不管写得多好，都会给人混乱的感觉。还要做到和谐：符合人物的身份、年龄、性别、国别、职业。比如一位考生在写一个小姑娘的眼睛时，这样写道：“她那清波微漾的眼睛顾盼生辉。望你一眼，便有万种风情。”可以说这个眼睛写得很美，但安在一个小姑娘身上是不合适的。不同职业的人往往外貌也有区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实。

进行外貌描写一般使用：

1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。

外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。其关键在于： 第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的。

写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。

鲁迅所说的“画眼睛”的意思是：善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

鲁迅是很善于“画眼睛”的。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。需要着重指出的是：“画眼睛”，这是比喻的说法，并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可。

写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂”。列夫·托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。例如：

“一个小小的、胸部丰满的年轻女人，贴身穿一套白色的布衣布裙，外面套一件灰色的囚大衣，活泼地走出来，站在看守的身旁。她脚上穿着布袜和囚鞋。她头上扎着头巾，明明故意地让一两咎头发从头巾里面溜出来，披在额头。这女人的面色显出长久受着监禁的人的那种苍白，叫人联想到递交里储藏着的番薯所发的芽。她那短而宽的手，和大意的宽松领口里露出来的丰满的脖子，也是那种颜色。两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍然放光（其中有一只眼睛稍稍有点斜睨），跟她那惨白的脸儿恰好成了有力的对照。”

肖像评述：据说这段描写作者曾反复修改过而是几次。从这副玛丝洛娃的肖像看，那“仍旧放光”的眼睛，依然保存着夕日玛丝洛娃的纯真；而那苍白的面色，以及故意让它溜出来的“一两咎头发”，便显出她长期受侮辱迫害和堕落过的痕迹；还有那只非常有生气而带点斜睨的眼睛，则隐含着她对社会的不满和蔑视。这样写，既符合她过去的经历，又表现了她现时的身份；不但使读者如见其人，而且还可通过她的外表，窥见她的灵魂。

第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。

描写肖像要注意的是，一是不能脸谱化，千人一面。写小孩，总是白里透红；写学生，总是明亮的眼睛„„要写出人物独特的地方。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，“知人知面不知心”。优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。

如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱奋生却矮小而背脊稍微弯曲。

这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是“脸谱化”地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。

在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心毒手狠。

梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中描写梁任公梁启超

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

阿累在《一面》中描写鲁迅

抓住人物最鲜明的外貌特征──“瘦”，从作者的感受入笔，鲜明地表现人物的思想。

作者的笔触引着我们进入内山书店，像摄影机一样实录往事；焦点聚在鲁迅身上，形象光彩照人；人物形象随作者的观察和感受而逐渐丰满。

第一次作者观察的地点在远处，在黑暗中，“我”是在无意中“望了一下”，所以人物形象“模糊”，作者粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态：“瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴„„”

第二次的观察在近处，作者有意识地进行观察，因此刻画比较具体、细致。重点描写人物的面容(脸色、头发、胡须)和精神，由形入神，形神兼备：那个“咬着烟嘴”的老人，“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”

第三次为“特写”，作者面对面地观察鲁迅，不仅观察得更细致，而且把前两次观察不到的细微特点再补写出来了：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，“他微笑，默认地点了点头”，“他的脸──瘦”，“带着奖励似的微笑”，这次描写把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰；作者还注意写鲁迅的手──“竹枝似的手指”，“小袖管紧包在腕子上”。这些描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

高考题目回放

20、参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。

要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运动比喻、排比两种修辞手法。

（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字

文段示例：鲁迅先生，您的人格力量和睿智思想影响了几代中国人，更给我留下了刻骨铭心的印象。在我心中，您面部瘦削，颧骨高突。剃着平头，头发虽短，可根根直竖，精神抖擞地站立着，犹如钢针，直刺世道的不公，社会的不平；您横眉紧锁，目光深邃，仿佛要揭出懦弱国民的劣根性，拯苦难民族于水火中；隶体一字胡须下嵌着厚厚的嘴唇，轻启唇齿，语言时而犀利，又不乏幽默，如匕首，似投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，时而平易近人，如春风化雨，让人倍受教育和启发。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，正是您一生的写照和人格的体现。您无愧于“中国文化革命主将”的称号，您将永远活在炎黄子孙的心中。

欣赏：

她那生有仅仅可以看得出的细黑毫毛的好看的小上嘴唇，短得遮不住牙齿，不过翘起来的更加可爱，在偶尔伸下来碰上嘴唇时，那就格外迷人了。正如通体漂亮的女人常有的情形，她的缺点……她那太短的上唇和并开的嘴……似乎是她自己特具的难得的美的形态。这个那么快要作母亲、那么充满生命和健康、那么轻松地负起她的担子的漂亮少妇，每个人一见到就快活起来了。老年人和无精打采的青年人，一经同她接近，同她谈过一不会儿，都觉得好象他们也变得像她一样，充满生命和健康了。每一个同她谈过话、见过她每说一句话时那爽朗的笑容和经常闪光的雪白牙齿的人，都觉得他们那一天的心情特别和蔼。（列夫·托尔斯泰《战争与和平》）

［简评］从开头的描写中读者就已看到小包尔康斯加亚王爵夫人是美的，但究竟有多美呢？瞧，她的美竟能唤起老年人和没精打采的青年人的生命活力。正面描写和侧面描写的巧妙结合，使人物形象更加鲜明、丰满、动人了。

训练：

鲁迅先生在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了祥林嫂这个人物形象。请借鉴外貌描写，且运用比喻，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字）

示例：我的妈妈特别漂亮。她中等身材，穿着入时，气质不凡。头发呈深咖啡色，有几撮头发还是棕色的呢！她的头发被太阳光或灯光一照，似乎就会闪闪发光，好看极了！头发下面的脸呈瓜子形，一双大眼睛炯炯有神，常骨碌碌地转，好像在思考什么问题。鼻子特别挺，鼻孔就像两个深邃的小洞洞。嘴唇好好的，就像涂过口红一样。妈妈高兴的时候，眼睛笑得眯成了两条线，就像两个月牙。

请以“他很瘦”为主题进行扩写。要求围绕中心，揭示人物特征，200字左右。

请以“他很瘦”为主题进行扩写。要求围绕中心，揭示人物特征，200字左右。

示例：我看到你的时候着实被你吓了一跳，上帝对你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，如同挂在秋风中的枝桠上；灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的英格兰升旗手；背在你肩上的包显得那么大，背带紧紧勒住你那瘦削的肩膀。你怔怔地站在车站入口处，在人潮人海中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空中。“哎，你看，那个人真瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。只见马路对面的你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。

请围绕“讨人喜爱”的主旨对一个肥胖、漂亮、可爱的孩子进行肖像描写。要求：比喻贴切，写出情趣，200字左右。

示例：她虽然人很小，可很讨人喜爱。胖墩墩的小身材，走起路来一摇一摆的，活像一只笨重的小企鹅。胖乎乎的小脸红扑扑的，还有一双弯月眉，两只藏在长睫毛下面的水灵灵的大眼睛，经常眨巴眨巴的，透着一股灵气，活脱脱一个美人坯子。她的两个小辫儿朝天翘着，走路时粉红色的发带在头上一颤一颤的，像两只飞舞的蝴蝶。尤其讨人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴，甜得像抹了蜂蜜一样，她的话总是让人听了合不拢嘴。

请以第三人称的角度描写一位有着书生气的老师。要求有适当的外貌和神态描写，不能写成故事，200字左右。

示例：李老师也就30来岁，高高的鼻梁上总是戴着一副黑色的宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后面闪着亮光，既锐利又会说话；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。可是，在课堂上，他像变成了另一个人，讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，在讲台上踱来踱去，边读边挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，每个人都睁大眼睛看着他。

肖像描写200字篇十
《肖像描写的训练》

【课程名称】 肖像描写的训练

【教学重点】 明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义

【教学难点】 学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法

【教学应用】 能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写

一、导入：

1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？

（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉

（2）请大家回忆他的主要特征。

· 头戴破烂礼帽 · 脚踏大头皮鞋

· 留着硬毛刷胡子 · 走路外八字

· 身穿肥大裤子 · 手拿小拐棍

（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。

二、教学过程：

（一）抓住特征，写出个性

1、肖像描写，可以从这几个方面入手：

· 容貌 · 神情 · 衣着 · 体型 · 姿态

2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。 · 豹头环眼， · 身长八尺，

燕颔虎须， 面如冠玉，

声若巨雷， 头戴纶巾，

势如奔马。 身披鹤氅，

飘飘然有神仙之概。

（二）写出神采，让人物活起来

1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）

2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）

● 昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。„„白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。

● 他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，„„圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。„„（吴嘉宝）

3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。

● 十二三岁的少年——人物年龄

● 一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）

● 少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。„„白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。

● 他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。

● 头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，——头发的性状，暗示出人物性格。

● „„圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。——拟人手法，人物的气质。

三、说说这段肖像描写少什么？

● 我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓

眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

1、修改后的样子

● 我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。

2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。

四、肖像描写的作用

抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；

表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。

五、文字素描：

● 仔细观察，抓住人物特征；

●观察他们的面部和发型的特征

●观察他们的服饰有什么特色

●注意面部表情神态的变化

● 通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态

六、小组交流与评论

● 请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说出自己的意见。

● 每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。

七、肖像描写为写人物性格服务

1、观察仔细抓住特征选

● 取合适词语

● 使用修辞手法

2、在动态中写出变化，写出人物内心活动；

3、注意词语的感情色彩

八、作业

从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。 要求：

１.不需要完整的故事；

２.需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。 ３.200字以上

附件：人物肖像例子：

在《药》里，对刽子手康大叔的肖像描写是两次完成的。第一次是老栓到刑场买人血馒头时，随着“喂！一手交钱，一手交货！”的喊声，“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半”。在这里，刽子手康大叔，是出现在老栓慌慌张张接人血馒头的时候，强调了人物最突出的特征——混身黑色，眼光像两把刀。既表明了他的身份，又写出了他的凶悍。接着鲁迅先生又在另一个场合为康大叔画了第二幅像。在老栓的茶馆里，茶客们正谈论得起劲时，“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着

纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。这里鲁迅先生让人物突然出现，先引起读者注意，然后再为人物画像，这比孤立地静止地描写人物的写法，真是既生动简炼又能概括丰富的内涵。

如唐弢在《琐忆》中对鲁迅的肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”这里作者只抓住鲁迅先生的“目光”和“头发”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。 又如老舍《骆驼祥子》中对虎妞的一段描写：

虎妞刚起来，头发髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。

这是虎妞的局部外貌，描写突出了这个老姑娘外貌不美、结局悲惨的形象。

有的小说，在对比中描写人物肖像。因为小说中人物性格命运是在发生变化的，因此外貌也时时发生改变。发迹时与落难时的外貌便可能不一样，年轻时与年老时的外貌也不一样„„因此作家在对比中进行人物肖像描写是必要的，欣赏者进行人物肖像的前后对比，也能读出人物性格命运的一些变化来，先看鲁迅《祝福》中作者对祥林嫂的三次外貌描写： „„头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。

这是祥林嫂死了第一个丈夫后的外貌，显然，她这时并没有完全被生活所击倒，因为她的“两颊”还是“红的”。

她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

这是祥林嫂死了第二个丈夫之后的外貌。显然，她遭受的进一步的打击表现在她的外貌里，这时的她“两颊”已无“血色”，两眼无神。

五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着一个竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。

这是祥林嫂精神和肉体彻底崩溃之后的外貌。我们对比祥林嫂三次外貌，就能看出祥林嫂一步步走向绝望深渊的轨迹。

鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

如孙犁在《荷花淀》开头对水生的描写：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”这寥寥几笔，便让人感到水生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。

那少年约莫十五、六岁年纪，头上歪戴着一顶黑黝黝的破皮帽，脸上、手上全是黑煤，早已瞧不出本来面目，手里拿出一个馒头，嘻嘻而笑，露出两排晶晶发亮的雪白细牙，与他全身极不相称，眼珠漆黑甚是灵动。

只见船尾一个女子持浆荡舟，长发披背，全身白衣，头束金带，白雪一映，更是灿然生光，郭靖见少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了，那船慢慢荡近，只见那女子方当韶龄（美。即妙龄），不过十五六岁年纪，肌肤胜雪，娇美无匹，容色艳丽，不可逼视。 《林海雪原》中的女特务“蝴蝶迷”

要论起她的长相，真令人发呕，脸长的有些过分，宽大与长度可大不相称，活象一穗苞米大头朝下安在脖子上。她为了掩饰这伤心的缺陷，把前额上的那绺头发梳成了很长的头帘，一直盖到眉毛，就这样也丝毫挽救不了她的难看。还有那满脸雀斑，配在她那干黄的脸皮上，

真的黄黑分明。为了这个，她就大量地抹粉，有时竟抹得眼皮一眨巴就向下掉渣渣。牙被大烟熏的焦黄，她索性让它大黄一黄，于是全包上金，张嘴一笑，晶明瓦亮。

如有个同学写他的数学老师：“她可真是个‘旋风’，说话很快，声音响亮。平日她总是笑呵呵的，有时也发火，可同学们却不怕。她一发火，无非是用黑板擦在讲台上狠狠敲几下，瞪瞪眼睛而已。一阵粉笔灰飘过，她的眼睛不瞪了，气也消了，就象是一挺机关枪‘呯呯呯’一阵子就熄火了。”这段文字就写得生动活泼。一个热爱学生、性格温和的女教师形象如在眼前。

有个同学对老师的两次肖像描写，一次是上课前到办公室取作业本：“蒋老师斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。”第二次是上课铃响后：“蒋老师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。她眉目舒展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。”这两次肖像描写形成了鲜明的对比，把老师带病上课、无私奉献的精神表现了出来。这才是成功的肖像描写。

他正被对手杀得团团转，眼前的一招就已经让他陷入了困境，“哎呀，我该怎么突出重围呢？”他思索着，思索着。饱满的天庭，在靠近左眉处，皱起一缕褶，显然那是用力蹙起成的；两道又细又长的眉毛倒竖，两颗葡萄珠般的瞳仁凝固了似的一动也不动。他实实在在被眼前的黑子的进攻给难住了。然而，他是个不服输的小男子汉，他绝对不会中盘认输的，看，他的嘴倔强地噘起来，而且略微有些歪，好似在说：“哼，我才不会投降你呢！” 小作者抓住小男子汉遭遇险棋时瞬间外貌的变化，进行了细腻的描写，十分生动形象，真可谓“藏神于情 形神兼备”。

运用“互补式”来增强人物的立体感。

脸型像黄土高原，千沟万壑，高低起伏，而且落差也比较大。这是蛋白质分布不均匀的缘故啊，哈哈！这是我们生物老师对自己做的概括性的描述，很特别吧！确实，他的眼睛虽略呈三角趋势，但就是这双不大的眼睛，时时向我们透着十足的精气神。颧骨很高，脸上肌肉排列不匀，牙齿参差错落，嘴唇总是合不拢，所以，我们天天都能见到他那别致的牙齿。就是这幅不太美观的面孔，从不自卑，时时挂着如夏花般灿烂的笑容。

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