描写很留念曾经的地方

导读：　描写很留念曾经的地方篇一《江苏省镇江市2015届高三期末统测语文试题参考答案》 ...

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描写很留念曾经的地方篇一
《江苏省镇江市2015届高三期末统测语文试题参考答案》

高三语文试题参考答案

1.B（只言片语：个别的词句；片段的话语。三言两语：很少的几句话。本句强调对人物语言的雕琢。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。走马观花：比喻粗略地观察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。）

2.C 3.D如此高人雅士，必是心中常怀一道山水，于是可以夜闻山泉叮咚，晨沐雨露花香，坐闻蜂鸣蝶舞，立观云山雾海。

4.D（“斧正”为敬辞，表示请别人修改文章，这里是交际用语使用不当）

5.B 6.A（达：得志） 7.D 8.D

9.（1）（既然）这样，那么不是诗歌能使人不得志，大概处在不得志的境地然后诗歌能 写得精巧。（4分，“然则”、“穷”、“殆”、“工”各1分。）

（2）然而当时不论贤能和愚笨的人，谈论诗歌的人一定向梅圣俞请教。（3分，“无”、 “语”、“求之圣俞”的句法各1分。）

（3）我曾经酷爱梅圣俞的诗歌，却担心不能完全得到它们。（“尝”“嗜”、“患”各1 分）

译文：

我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。

我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗？

圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品，编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存起来。

从那以后过了十五年，圣俞因病在京师去世，我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求，得到他的遗稿一千多篇，连同先前所保存的，选取其中特别好的共六百七十七篇，分为十五卷。啊，我对圣俞的诗歌已经评论得很多了，所以不再重复。

10.⑴用典（“桃源”化用陶渊明“桃花源”）（1分）。尾联（1分）、颈联（1分）（也可直接用原文回答）。

⑵出门即见山， 远离尘市（1分）；流水经过东家流入西邻，流水淙淙，依山傍水， 环境清幽（1分）。两句环境描写，烘托了吕逸人的隐者形象（1分），抒写了隐逸生活的情趣（1分），抒发了作者对吕逸人的景仰之情和对隐逸生活的羡慕之情（1分）。(答出其中两点得2分)

⑶长期隐居，不求功名（1分）。访人不遇，心中没有不悦，而是借用典故来表达对吕逸 人的仰慕之情（1分），即使没有遇见主人，看看他的住处也满足了（1分）。

11.⑴如切如磋 ⑵举一隅不以三隅反 ⑶有良田美池桑竹之属

⑷扪参历井仰胁息 ⑸草色遥看近却无 ⑹浩浩乎如冯虚御风

⑺赢得仓皇北顾 ⑻成由勤俭败由奢

12．贫穷（1分），生活孤单（祖孙相依为命）（1分），有爱心重情义（淳朴善良）（1 分），豁达乐观（1分）。

13．手法类：选择典型画面（1分）描写、记叙、议论相结合（1分）；运用了比喻、排比的修辞（1分，答出其中之一即可）；视听结合（1分），动静结合（1分），细节描写（1 分）（手法类共4分，答满4点即可）。效果类：写出了清平湾秋天的美丽和生机，表现了清平湾人的善良（1分）；表达对清平湾的热爱与留恋（1分）。

14．孤单寂寞（1分），人生渐老的悲凉（1分），赞颂慈爱（1分），歌颂勇敢（1分）（力量、拼搏、勇气）、机智（1分）；借写牛表达对清平湾的喜爱与留念。（1分）（答出4点即可得满分）。

15．①清平湾是作者生活过的地方，曾给作者留下了很多美好的回忆。（2分）

②清平湾是作者情感的寄托，感受到了人性的美好、善良、质朴、坚强、勇敢等。（2分） ③清平湾是作者悟出人生哲理之地，能让他积极乐观面对人生的苦难。（2分）

16．①首先，由歌德的话引出对“微博体”的反思。（2分）②接着，与古人文体比较， 批驳“微博体”（1分）；借用巴迪欧的说法，揭示“微博体”的实质（1分）③最后，指 出评判艺术需要中国人的心里的尺，“微博体”不需要“心里的尺”。（2分）

17．①引巴迪欧的话，揭示了艺术的“民主”和“贵族”之间的悖论（2分）；引巴迪欧 的话为下文写微博的民主性与贵族型矛盾提供依据（或做铺垫，或引出下文内容，或将电影与微博类比）（2分）；引用权威学者的话，有说服力（1分）；丰富文章内容（1分）。

18．①对微时代微表达的否定（批判）（2分）；微博体不探讨值得探讨的问题（2分）；人们并不需要“心里的尺”，读者裹挟作者(2分)。

19.参照2014年江苏省高考语文作文评分标准，建议均分47分。试拟作文阅卷评分细则： 关于作文理解：材料由三句话组成，前两句是不同观点的组合，由“但”连接，意思侧重在“但”后面的内容，也就是第二句话。第三句话其实是用例子论证第二句的观点，这样自然可以得出该材料的核心立意：人生有若干次创造业绩（辉煌）的机会；从头再来，拼搏努力也能创造辉煌。放宽要求，如果考生将立意定为“人生可以有许多次机会”“人生处处有精彩”“失败不可怕，可以从头再来”“只要不放弃，终会成功”等也可。

2．如何打基准分？紧扣题目45分，一至三类卷都须紧扣题目；基本符合题目要求，39- 42分，为四类卷；与题目若即若离，28-38之间，为五类卷；若毫无关联，一律不超过27分，为六类卷。紧扣题目包括三个方面：1)中心紧扣题目，2)分论点（小观点、各层次）紧扣题目，3)所选材料紧扣题目。

3．如何打调节分？有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感

描写很留念曾经的地方篇二
《语文答案》

高2011级考前模拟测试卷

语 文（参考答案）

1． D /A．理－礼 B．志－致、堤dī C．协－胁、掣chè

2． B / A.【式微】：出自《诗经》，“式”是文言的语气助词，“微”是衰微的意思。“式微”原来指国家

或世族衰落，现在也泛指事物的衰落。“式微”有书面语色彩。B.【不为已甚】：已甚:过分。不做得太过分，多用于劝诫别人对人的责备或处罚应当适可而止。C.【扬汤止沸】：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。D.【吃着碗里瞧着锅里】：比喻贪心不足。

3． C /题目不是作品本身，故最后一个书名号应改为引号。

4． A /④句承接上文“北方”。②句具体写“瓢泼大雨”。⑤句写“瓢泼大雨”的作用和北方“雨”、“晴”

变化的特点。①句用“忽晴忽雨”回应上文。⑥句③句续写“雨”“晴”变化的特点，③句解释⑥句。

5． B /“左侧现象”与“人们生活条件越来越优越”无关。

6． D /原文中是“日本也没有出现明显的‘左侧现象’”。

7． A /B．因果关系不成立。C．患癌和强磁辐射相关，与在床上本身无关。D．改变后只能减弱对左侧的伤害。

8． C /预：相干、关涉。

9． B /A．第二句是张溥的事迹，正是因为此事才产生了“社会影响”。C．第一句体现的是张溥对朝廷的忠

诚，第二句是他人的遭遇。D．第一句体现的是张溥的才华。

10．A /“抄书”是因为“嗜学”而非“家贫”，也看不出“读书极为不易”和“条件异常艰苦”。

11.（1）后名读书之斋曰七录/以此也/与同里张采共学齐名/号娄东二张。（每处1分）

（2）①捐献钱财做了监生，请求加入复社却没有得到准许，张采又曾经因为一件事情鞭打过他。（3分）

②周延儒主持国政，他能够第二次担任相国，在这件事上张溥有功劳，所以张采的奏章献上之后，事情就得到了解决。（4分）

12.（1）上片：思妇怨鹊、锁鹊；下片：灵鹊委屈、盼望。（各1分）

（2）①衬托思妇的失望之愁，委婉表达思妇的期望。

②形成对话式结构，使上下两片浑然一体。

③拟人化手法使诗歌别具审美趣味。（第①点2分，②③点各1分）

13.（1）斗酒十千恣欢谑 （2）女娲炼石补天处 （3）浩浩乎如冯虚御风

（4）士不敢弯弓而报怨 （5）凌濛初 （6）堂吉诃德

14．人们没有意识到曾经拥有的生活经历会伴随着生命的岁月，影响着我们的人生。（4分）

15.（1）那是人生成长的轨迹。

（2）那是以往生活经历的证明。

（3）那是情感永远的寄托。（每点2分）

16．①承接上文，回答没有珍惜曾经的生活的原因。（2分）

②领起下文，展开对曾经的生活的描写，并对其于人生的意义进行挖掘。（4分）（答“过渡”不得分，仅答“承上启下”无具体分析得1分）

17．①观点：曾经的生活痕迹消失了，就找不到回家的感觉，精神将缺乏归宿感。（2分）

②情感：对故乡、对曾经的生活经历的珍视与留念；对家园废失的伤感。（4分）

18．②，将“成为”改为“作为”。（2分）

③，将破折号改为逗号，删掉“万州”后的逗号。或：删掉破折号，将“万州”放到“作为”的前面。（2

分）（指出句中错误点和改法或写出正确的句子同等给分）

19．示例：居里夫人一直是我崇拜的少数名人中的一个，因为她对社会作出的贡献和她的人格、精神都超群

绝伦。（4分）

20．示例：①听巴山夜雨，品天下园林 ②园博景醉八方客，山城情留四海宾（4分）

21．A涨幅均呈现先上升后回落趋势；

B房价涨幅最高；

C涨幅出现明显回落。（A处2分，B、C各1分）

参考译文：

张溥，字天如，太仓人。张溥小时候就特别喜欢学习。他读的书一定亲手抄录，抄录完毕朗诵之后，就将它烧掉，接着又抄，像这样六七遍才停止。他右手握笔管的地方，手指和手掌都磨出了老茧。冬天手冻皲裂了，他就每天用热水浇洗几次。后来给他的书斋取名为“七录”，就是因为这个原因。他与同乡张采一道求学，名声也差不多，号称“娄东二张”。

崇祯元年他以选贡生身份进京，张采这时刚考取进士，两人的名声响遍京城。不久张采去临川做官。张溥就回到家乡，召集郡里的名士一起复兴古文学，命名他们的文社为复社。崇祯四年他考取了进士，改授庶吉士。后来因为要埋葬父亲请假回乡，不分寒暑地专心读书，像一个专门抄写经书的人。四方贪求虚名的人争相跑来拜访他，全都称自己是复社文人。张溥也谦逊地和这些人结交，结交的人一天比一天多，他的名气一直传到了朝中大官那里。经他品评过高下的人物，很多会因此变得显耀，或被辱没。那些前来依附他的人，总是自夸说：“我们是在继承东林党人的遗风。”当朝执政的高官因此忌恨他。同乡有一个叫陆文声的人，捐献钱财做了监生，请求加入复社却没有得到准许，张采又曾经因为一件事情鞭打过他。于是陆文声向朝廷告发他们说：“现在社会风俗的弊端都起源于读书人。张溥和张采是他们的领导者，倡导成立复社，扰乱天下秩序。”当时温体仁正好执掌国政，将这件事交给有关部门查办。拖延了很久，提学御史倪元珙、兵备参议冯元扬、太仓知州周仲连都报告说复社没有什么地方值得定罪。三个人都被贬官，朝廷严令一直追究到底。福建有一个叫周之夔的人，曾经当过苏州推官，因为犯事被罢免，他怀疑这是张溥所为，对他非常痛恨。听说陆文声诬陷张溥，于是向皇上上奏说张溥等人把持了官员考核，自己罢官的事实际上就是他干的，趁机讲到复社骄恣横行的情形。这份奏章交给地方处理，巡抚张国维等人说周之夔的罢免不关张溥的事，也遭到旨令谴责。

到了崇祯十四年，张溥已去世，可是这件事还没完结。刑部侍郎蔡奕琛因为和薛国观结党关进监牢，他不知道张溥已经死了，攻击张溥遥控朝政大权，自己的罪名是由张溥诬陷的，趁机又说张采结党扰乱朝政。皇上下诏责令张溥、张采上奏回复，张采上奏说：“复社不是我做的事，可是我和张溥一生相互激励，就是死我也要帮他挣脱罗织的罪名，辜负道义只求保全自己，就凭我们的情谊我也不会这样做。想张溥不分白天黑夜地解释经义讨论文学，一心报答皇恩，没有担任过一天官职，心里怀着忠诚去世。即便像今天受到皇上严厉的责问，也不能悲痛地替自己辩明冤屈，实在让人感到悲伤和怀念。”在这个时候，之前温体仁就已经被免职，接任的张至发、薛国观都不喜欢东林党人，所以有关部门不敢再报告张溥的事情。到了这时，张至发、薛国观也先后被免职，周延儒主持国政，他能够第二次担任相国，在这件事上张溥有功劳，所以张采的奏章献上之后，事情就得到了解决。

张溥写诗作文思路敏捷，各方人士向他索取诗文的时候，他不起草，当着客人面提笔就作，一会儿就写好了，因为这个缘故，他的名声在当时非常响亮。去世的时候，年龄只有四十岁。

描写很留念曾经的地方篇三
《镇江市2015届高三第一次调研考试语文试卷》

描写很留念曾经的地方篇四
《江苏省镇江市2015届高三期末》

描写很留念曾经的地方篇五
《上海08学年高三语文参考答案》

崇明县2008学年第一学期期末试卷高三语文参考答案

一、阅读 （80分）

（一）阅读下文，完成1－5题 （15分）

1、 用意是形象地说明中国书法体现着中国文化的核心价值和本质精神，拥有走向国际的物化形态

和审美要素，欣赏功能和解读意趣。（2分）

2、 自认为最老、最正宗、最值得尊重而不对外交流传播的心理。（2分）

3、 （1）日本的书法家很早就开始有意识地走向国际，尤其是欧美；（2）我国书法界对书法艺术国

际化缺少作为。（4分）

4、 B（3分）

5、 示例：中国的书法源远流长，拥有走向国际的物化形态和审美要素，欣赏功能和解读意趣。但

近代以来，中国书法在国际上的影响是缺席的。日韩两国对于书法的重视引起了我国的惊醒与反思。中国已正式递交书法“申遗”文本。（4分）

（二）阅读下文，完成6－12题（22分）

6、运用拟人（比拟）的手法，赋予石凳人的温情，读来亲切而温馨。（2分）

7、热切盼望和焦急等待的心情。（2分）

8、苏步青的这首诗直直落落，明明白白，天真自然，纯正朴茂，可爱得很。（2分）

9、诗、话旧 （2分）

10、B D （6分）

11、提示：根据文中“因为作诗如做人。人做得好的，诗也做得好。”“很多“专家”的诗往往爱用古典，踏袭传统，咬文嚼字，卖弄玄虚；扭扭捏捏，装腔做势；甚至神经过敏，出神见鬼。”等语句，适当结合自己的理解即可。（4分）

12、提示：语言风格：简练（洁）传神、典雅（具有古典文学的韵味）。（概括出语言风格2分，结合语句举例分析2分）

（三）、填写下列名篇名句中的空缺。（6分）

13、（1）、清辉玉臂寒 （2）、一水中分白鹭洲 （3）、桃源望断无寻处

（4）、断鸿声里 （5）、君子生非异也 （6）、非吾所谓传其道解其惑者也。

（四）古诗赏析 （8分）

14、、词牌名（1分） 15、D （3分）

16、、寂静的夜，树上飘来的黄叶坠在阶上，沙沙作响，诗人由秋声感知秋意、秋寒，诗人借静夜寒声抒发了内心的孤寒寂寞。（4分）

（五）阅读下文完成17－21题 （17分）

17、（1）写文章 （2）以礼相待 （3）妒忌 （4）到、前往 （4分）

18、A （2分） 19、A （2分）

20、（1）契丹主对他不参拜行礼非常生气，发配他在野外去放马。（3分）（得分点：怒、介词短语后置、语句通顺） （2）（你）叛逃了还想再回去，莫非是想找死吗？（3分）（得分点：省略句、得无„„乎？语句通顺）

21、因为延徽有智略，能属文；契丹主非常欣赏延徽，一举一动都要征求他的意见；延徽帮助契丹安处汉人，威服诸国。（3分）（每点1分）

（六）阅读下文完成22－26题 （12分）

22、《项脊轩志》 （1分） 23、名胜奇观（风景名胜、山水奇观）（2分）

24、把它作为纪念品送给将要离任的县令魏用晦。（2分）

25、C （3分）

26、参考答案：本文通过记叙吴县百姓绘《吴山图》赠县令和县令求作者为《吴山图》作记的事情，表现了贤明的县令与百姓之间互相怀念的深厚情感。作者借此表达了“令之于民诚重矣”的观点。全文叙事简明，由叙生发议论，叙议结合，情理并茂。（4分）

27、作文评分参照《高考作文评分细则》

附：

《御街行·秋日怀旧》赏析

此词是一首怀人之作，其间洋溢着一片柔情。上片描绘秋夜寒寂的景象，下片抒写孤眠愁思的情怀，由景入情，情景交融。

写秋夜景象，作者只抓住秋声和秋色，便很自然地引出秋思。一叶落知天下秋，到了秋天，树叶大都变黄飘落。树叶纷纷飘坠在香砌之上，不言秋而知秋。夜，是秋夜。夜寂静，并非说一片阒寂，声还是有的，但是寒声，即秋声。这声音不在树间，却来自树间，原来是树上飘来的黄叶坠在阶上，沙沙作响。这里写“纷纷坠叶”，主要是诉诸听觉，借耳朵所听到的沙沙声响，感知到叶坠香阶的。“寒声碎”这三个字，不仅明说这细碎的声响就是坠叶的声音，而且点出这声响是带着寒意的秋声。由沙沙响而感知落叶声，由落叶而感知秋时之声，由秋声而感知寒意。这个“寒”字下得极妙，既是秋寒节候的感受，又是孤寒处境的感受，兼写物境与心境。

“真珠帘卷玉楼空”，在空寂的高楼之上，卷起珠帘，观看夜色。这段玉楼观月的描写，感情细腻，色泽绮丽，有花间词人的遗风，更有一股清刚之气。这里写在玉楼之上，将珠帘高高卷起，环视天宇，显得奔放。“天淡银河垂地”，评点家视为佳句，皆因这六个字勾画出秋夜空旷的天宇，实不减杜甫“星垂平野阔”之气势。因为千里共月，最易引起相思之情，以月写相思便成为古诗词常用之意境。“年年今夜，月华如练，长是人千里”，写的也是这种意境，其声情顿挫，骨力遒劲。珠帘、银河、月色都写得奔放雄壮，深沉激越。

下片以一个“愁”字写酌酒垂泪的愁意，挑灯倚枕的愁态，攒眉揪心的愁容，形态毕肖。古来借酒解忧解愁成了诗词中常咏的题材。范仲淹写酒化为泪，不仅反用其意，而且翻进一层，别出心裁，自出新意。他在《苏幕遮》中就说：「酒入愁肠，化作相思泪。」在这首词里说：“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先化泪。比起入肠化泪，又添一折，又进一层，愁更难堪，情更凄切。

自《诗经·关雎》“悠哉悠哉，辗转反侧”出，古诗词便多以卧不安席来表现愁态。范仲淹在这里说“残灯明灭枕头欹”，室外月明如昼，室内昏灯如灭，两相映照，自有一种凄然的气氛。枕头欹斜，写出了愁人倚枕对灯寂然凝思神态，这神态比起辗转反侧，更加形象，更加生动。“谙尽孤眠滋味。”由于有前句铺垫，这句独白也十分入情，很富于感人力量。“都来此事”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。愁，在内为愁肠愁心，在外为愁眉愁脸。古人写愁情，设想愁象人体中的“气”，气能行于体内体外，故或写愁由心间转移到眉上，或写由眉间转移到心上。范仲淹这首词则说“眉间心上，无计相回避。”两者兼而有之，比较全面，不失为入情入理的佳句。

《延徽传》译文：

延徽，是幽州人，有智慧谋略，很善于写文章。刘守光在末年时国力衰退困苦，派参军延徽向契丹求救，契丹主对他不参拜行礼非常生气，发配他在野外去放马。

述律后对契丹君主说：“延徽能秉守节操不屈服，这是当今有贤德的人，怎能用让他到牧场中放牧的方式辱没他呢？应该以礼相待并任用他。”契丹君主召见延徽与他交谈，大悦，于是就把他作为计划的主人。一举一动都要征求他的意见。延徽开始告诉契丹主建立官署开放府库，修筑城郭，建在市井里巷，来安置汉人，并使他们各有配偶，开垦荒田。于是汉人各自相安于生活职业，逃亡者

更少。契丹的威信征服了各诸侯国，延徽是有功劳的。

不久，延徽逃到晋阳，晋王想安置他到幕府，掌书记王缄憎恨他。延徽自感不安全，请求回家探望母亲，经过真定时，在同乡人王德明家歇脚。王德明问他到哪里，延徽说：“如今黄河以北都归晋所有，应当回到契丹去啊。”王德明说：“（你）叛逃了却再回去，莫非是想找死吗？”延徽说：“假如我回来，那里好象丧失了手和眼；如今回去，手眼又完整了，怎么肯加害我！”探望了母亲后，延徽又回到契丹。契丹君主听说（延徽）到了，非常高兴，好象他从天而降，轻轻拍着他的背说：“之前你去了哪里？”延徽说：“想念母亲，想告请回家，又害怕不允许，所以私下回去罢了。”契丹君主对待他更加优厚，等到称帝时，把他做相，多次升迁，直到中书令。

《吴山图记》译文:

吴县、长洲二县，都在吴郡郡治所在地而划界分治的。郡的西面有许多山，都在吴县境内。其中最高的有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井等山。而灵岩山，曾经是当年吴国宫殿所在的地方，那里至今还保存着西施的遗迹。至于说到虎丘、剑池，以及天平、尚方、支硎，都是风景美好的地方。而三万六千顷浩瀚的大湖中，有七十二峰坐落其间，则更称得上天下奇观了。

我的同年好友魏用晦君任吴县长官不到三年，就因为政绩赫赫而被朝廷召入任给事中。魏君治理吴县时对百姓很有恩惠，百姓苦留不得，魏君也不忍离去，于是有热心人就画了一幅《吴山图》，来作为临别留念赠给他。

县令对于百姓确实是很重要的。如果县令贤能，那当地的山川草木也会受到他的恩泽，荣耀一方；如果县令不贤能，就会祸及当地的山川草木，使其受到耻辱。魏君对吴县的山川草木，算是增加了它们的光彩吧？有朝一日这里的百姓将在山间选择一处风景优美之地，在佛堂和道观里祭祀他，这本来也是在情理之中。可是魏君已经离开了吴县，为什么仍然会眷恋当地的山川呢？过去苏子瞻称道韩魏公离开黄州任上已经四十多年，往事依然时时不忘，以致写下了思念黄州的诗，苏子瞻为黄州的人把这首诗刻在石碑上。这以后人们才明白贤能的人对于他所到的地方，不仅使那里的百姓不忍忘怀自己，而且连他自己也不会忘记那里的百姓。

如今魏君离开吴县已经三年了，有一天他和我同在内庭，拿出这幅《吴山图》，边欣赏边感叹，于是让我为这事作一篇记文。啊!魏君对吴县的百姓有如此深厚的情谊，吴县的百姓怎么能忘记他

描写很留念曾经的地方篇六
《语文(H)第一次的作业》

语文c

!

一

思考题

1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！

今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？ 大学，是人类的精神殿堂，人文精神的旗帜，也是我们放飞梦想的伊甸园！它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长，是呵护青年人至情至性的摇篮，是诱导莘莘学子反身体认人格奥秘的智慧谷，更是砥砺青年独立践行精神成人的熔炉。

2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。

与最美的梦的告别：本诗选自《猛虎集》。这首诗主要表达诗人对康桥生活的留恋。“康桥”也就是我们今天所译的“剑桥”，英国剑桥大学所在地。康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着。

3.《再别康桥》怎样体现了 “新月派”的“三美”理论?

从音节来说：本诗每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母。产生韵味悠长又潇洒灵动的“音乐美”。

从形式来说：本诗每节四句，每一小节句式整齐、类似，构成一种反复、循环的吟唱效果。第一小节和最后一小节通过“轻轻的”、“悄悄的”这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”。

从意象来说：诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了“绘画美”。

4. 阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题:

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕阳中的新娘

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘做一条水草。

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

(1)“康桥”有什么象征意义？

象征着诗人对爱、美、自由的单纯信仰，对青春的留念，对理想的执着。康桥求学是徐志摩最美好的一段时光，期间开始文学产生了浓厚的兴趣，走上了文学之路。

(2) 起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？

起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”以一个离别的姿势，点出了诗歌整体的离愁情绪。

(3) 诗人在前五节中景物描写有什么特点？

诗人在借描写客观景物的间接抒情方式，来贯彻新月派“理智节制情感”的诗歌原则。诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。

二、

思考题

1、王小波的幽默反讽的语言艺术:

答：幽默是通过叙述和描写，使某种事物可笑甚至荒诞之处自然呈现出来，从而表现作者的看法观点。如:

我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。

反讽是一种修辞手法：表面上的评价是提高而实际评价为贬低；或者表面评价是贬低而实际评价为提高。如:

根据我的经验，人在年轻时，最头疼的一件事就是决定自己这一生要做什么。在这方面，我倒没有什么具体的建议：干什么都可以，但最好不要写小说，这是和我抢饭碗。当然，假如你执意要写，我也没理由反对。

2、滕王阁序并诗文中不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀:

答：滕王阁序并诗是一篇骈体文中精品。首叙阁饯之盛，中述阁上观感，末陈作序缘起。江山钟灵秀，故先以地理之胜引出宾主之儒雅，盛宴之不俗。接着写远近上下景物之富丽，如诗如画。由景生情，由逸游豪兴引出年少坎坷的感慨,抒写了报国无门却壮志不坠执着：

嗟乎！时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接。东隅已逝，桑榆非晚。

观宇宙之无穷而倍觉人生之短暂，叹世路之险恶而前程实难卜，这种不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀千秋同赞。

3、领略滕王阁序并诗文本第二段气势浩荡﹑景象万千的艺术特色。

答：抒情、摹景、叙事、议论交织一体，用典繁密而文思无阻，秀句警语层见迭出，声韵铿锵，文采焕发，确实达到了汉语美文的极致:

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

4.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:

工作与人生

王小波

我现在已经活到了人生的中途，拿一日来比喻人的一生，现在正是中午。人

在童年时从朦胧中醒来，需要一些时间来克服清晨的软弱，然后就要投入工作；在正午时分，他的精力最为充沛，但已隐隐感到疲惫；到了黄昏时节，就要总结一日的工作，准备沉入永恒的休息。按我这种说法，工作是人一生的主题。这个想法不是人人都能同意的。我知道在中国，农村的人把生儿育女看作是一生的主题。把儿女养大，自己就死掉，给他们空出地方来——这是很流行的想法。在城市里则另有一种想法，但不知是不是很流行：它把取得社会地位看作一生的主题。站在北京八宝山的骨灰墙前，可以体会到这种想法。我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。顺便说一句，我到美国的公墓里看过，发现他们的墓碑上只写两件事：一是生卒年月，二是某年至某年服兵役；这就是说，他们以为人的一生只有这两件事值得记述：这位上帝的子民曾经来到尘世，以及这位公民曾去为国尽忠，写别的都是多余的，我觉得这种想法比较质朴„„恐怕在一份青年刊物上写这些墓前的景物是太过伤感，还是及早回到正题上来罢。

我想要把自己对人生的看法推荐给青年朋友们：人从工作中可以得到乐趣，这是一种巨大的好处。相比之下，从金钱、权力、生育子女方面可以得到的快乐，总要受到制约。举例来说，现在把生育作为生活的主题，首先是不合时宜；其次，人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就。我对权力没有兴趣，对钱有一些兴趣，但也不愿为它去受罪——做我想做的事（这件事对我来说，就是写小说），并且把它做好，这就是我的目标。我想，和我志趣相投的人总不会是一个都没有。

(1)第二段第一句话用了“推荐”这个字眼，表达了作者什么样的文品？

表达了作者的理性态度和平等的姿态

(2) 这两段表达了作者对人生意义什么样的看法？

《工作与人生》是一种思想随笔，严肃而又精辟地阐明了作者所认同的人生观的要义。这两段,第一段，通过拿一日来比喻人的一生，揭示出全文的中心论点——工作是人一生的主题，同时指出国人的另外两种价值取向，即把生儿育女或取得社会地位看作一生的主题，又拿美国人的观念作对照。第二段，指出人从工作中可以得到乐趣。

(3) 举出文中反讽色彩明显强烈的一、二个句子？

我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更

好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。

人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就殷

5、阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:

嗟乎！时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接。东隅已逝，桑榆非晚。

(1)说出这一段文字的作者的名和字。

王勃(650-676)，字子安。

(2) 写出这一段文字的主旨。

年少坎坷的感慨,抒写了报国无门却壮志不坠执着。

(3) 评价这一段文字的人文价值所在。

观宇宙之无穷而倍觉人生之短暂，叹世路之险恶而前程实难卜，这种不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀千秋同赞。

三

思考题

1、如何评析本文所描写的湘西水手的生活情状？

原汁”“原味”“原生态”——独到的艺术表现手段与美学追求:

对平凡的人生现象的描写中流溢着生命的诗意。

“心灵之笔”“天然的素朴”:记人、叙事、状物、写景时，以叙为主，将描、抒、议自然融入，充分发挥想像，描写、勾勒、渲染场面与氛围。

语言质朴、生动，不假修饰。

2、“低咏高歌” 三首词的新思考。

国学大师王国维把“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”这三句词喻作为古今成就大事业大学问必经的三种境界，并赋予了全新含义：他认为第一种境界是站得高、看得远、立下宏伟志向；第二种境界是要为了自己的志向而努力，即使衣带渐宽也终不悔；第三种境界是坚持自己的理想，要耐得住寂寞、淡泊。

四、

思考题

1.曹雪芹《红楼梦》的艺术成就。

《红楼梦》小说规模宏大，结构严谨，情节复杂，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，其思想性和艺术性，均堪称我国古代长篇小说的高峰。曹雪芹在穷困艰

描写很留念曾经的地方篇七
《初一语文阅读训练》

1.（4分）答：无限的“支付宝”、免费的“家政工”、全天候的“出气筒”等。（必须

答完整才能得4分）

2.（4分）答：确定某个家庭成员为最重要和核心之后而引发的激烈的矛盾冲突。

（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾冲突”2分）

3.（4分） 答：不能用圣人、伟人的操行标准作为依据来指导家庭生活，不

能用书记、省长的行政命令作为要求来组织家庭生活，不能用专家学者的学术理

论作为教条来规范家庭生活。

（答到一点给2分，答到两点给3分，答到三点给4分）

4.（4分）

答：理由：他（她）本来就在“家”，《说文》以房下有豚为“家”（1分），猪能

吃苦耐劳，甘于寂寞，堪当此任。（1分）

好处：恰好突出了家长地位低下、角色尴尬，但又不可缺少；这个比喻一反常态，

新颖独到，不落俗套，生动形象地突出了家长在家庭中的特殊角色和地位，能给

读者留下非常深刻的印象和反思。（分号前后各得1分，意思相符即可）

5.（4分）

答案示例：家应该是明媚的春天，是美丽的花园。可有时家也是阴晦的冬天，荒

凉的沙漠。

（符合仿写要求，酌情给分。）

8：聘 骋 （1分）

9、不好。(1分)“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，”

金牌“则没有这种效果（意近即可）

L0、“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战。“弟

一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，

最终取得了巨大成功。

l 1、他羡慕那些运动员能有机会参加训练(1分)又为自己拿不出训练费，买不起

跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。(意近即可)(1分)

12、总结全文，点明并深化中心。(意近即可) (2分)

13、一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。二是遇到一个给他希望和鼓励

的教练。(意近即可) (2分)

14、言之有理，符合题意即可(3分)

6．绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

7．(1)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，

也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达

了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

8．示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是一个好孩子，我很

喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！

9．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

10．这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主

动道歉；从人格上说．人人都是 平等的。

答案: ⒈景物描写清晰，特别是对光斑的描写，由颜色、形状展开叙述，给人独

特的美学享受。作用：引起下文。

⒉作者将他想象成一双小姑娘的眼睛。都是圆的，黯淡的，燃烧着希望之火。

⒊比喻。生动形象的说明了小姑娘歌声的魅力和带给人的感受。

⒋作者用歌声表现小姑娘的心灵，表现出她对生活的热爱和向往。

⒌盲姑娘。本文采用回忆的方式写了一个刻在自己生命深处的唱歌的盲姑娘的形

象，给人以鼓励。

⒍在人生的旅途中，有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。只要相信自

己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭弃，否则，我将错

过月亮和星辰。

1.胡艳艳虽然得了绝症但是仍旧勤奋的学习.

2.幸福--胡艳艳回到了怀念已久的中学.

疼痛--因为自己的病而使得自己无法来享受上学的快乐,以及父母与老师同学

的关心

留念--自己对于学校,课本,人事物的留念..曾经熟悉无比的地方可能无法再看

到

3.理解---

知道了自己可能会离开这个世界...但是仍旧很眷恋这里的人事物.不想离开他

们,只想远远的关注着.

4.说的话--努力,你一定可以撑下去的~~!!

做的事--帮胡艳艳整理笔记,尽量将老师所说的复述给胡艳艳

5.明知道自己的身体状况不好,但是仍旧想要去看看曾经学习的地方,这让我感

到..胡艳艳是多么的喜欢上学..只是希望可以和平常人一样..每天都去上学..但是

因为身体的不允许..也只能够靠同学的笔记来学习..就算是生命之灯即将燃尽也

想要再次坐在那熟悉的座位.

烧炭工和绅士

亚米契斯

(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父

亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子

放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺

比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委

屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五

一十地告诉了父亲。

(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。

大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正

在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。

(3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：„你父亲是个乞丐!，”老师回

答。 (4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你

说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧

紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”

(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”

(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：„我说了愚昧无知

的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非

常荣幸的!

(7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子

照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧

无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你

——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的!”

(8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿

子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

(9)“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是，老师把倍梯

安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

(10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然

后．来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什

么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他

那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯

一眼。才迈着慢慢的步子走开了。

(11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本

学年最精彩的一课了!”

(选自《爱的教育》，略有改动)

6．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右)(3分)

7．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表

达效果。(2分)

(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

8．第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工

当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

9．结合全文，分析文中绅士的形象。(2分)

10．小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精

彩”在哪里?(3分)

有家无长

高 由

请问你的家长是……？

家长是干什么吃的？

面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。可能，大多数的城市家庭

已经民主化，不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候，或派出所填写

“户主姓名”时，才需要这样一个角色。于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育

失衡……

在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。没有

多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。

通常，家长就是无限的“支付宝”。

家长就是免费的“家政工”。

家长就是全天候的“出气筒”。

……没有人愿意扮演这样的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着

一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。

家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的

作坊。天堂与地狱之间，并没有隔着一堵墙。但是，人在“家”中，并非没有边界。

夫妻之间，父子之间，母女之间，翁婿之间，都是有边界的，这个边界就是“家

庭规则”。

试问，现代家庭几个有家规的？谁来制定家规？制定了家规谁来遵守？

漫长的小农社会，孔孟之流规则了三纲五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，

妇相随，千人吃饭，主事一人，虽然家庭的人伦悲剧是不少的，总的说来还是稳

定的，稳定了几千年。

到了社会转型时期，中国的家庭结构改变了，生活方式也改变了，更重要的

是人们的思想观念变了，过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家，老婆当家，

小鬼当家，还是老公当家？反倒成了一个问题了。

一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成

员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老

人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心，因为孩子是未来的希望，是爱情的结

晶。这些都有道理。然而，往往如此就引发家庭大战。

谁来平衡家庭矛盾？维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱？契约？这实

在是天下第一难的问题。

有人当得好皇帝，当不了家长；有人擅长处理复杂的国家事务与国际关系，

却处理不好家庭关系。

家庭生活中没有“圣人”，没有“伟人”，更没有什么书记、省长，学者、教授。

但家里一定得有一个“长”，此“长”非官长，非年长，非智长，他（她）本来

就在“家”里，是一头猪也！

古人造字，《说文》以房下有豚为“家”，意即房子里有猪，因为猪在农耕时

代最为宝贵。这样解释得通吗？牛、马、鸡、狗诸畜，何比猪贱？我以为宜作新

解：猪能吃苦耐劳，甘于寂寞、牺牲，堪为一家之长。

（摘自新浪网上高由的博客）

1. 联系文章回答第8段中加点词“这样”指代的具体内容。（4分）

2. 说出第13段中加点词语“家庭大战”在文中的具体含义。（4分）

3. 第16段“家庭生活中没有„圣人‟，没有„伟人‟，更没有什么书记、省长，学者、

教授”意在说明家庭生活的特殊性，其特殊性表现在哪些地方？（4分）

4. 第17段中，把一家之长比喻成一头常人常常讽刺、挖苦并鄙视的猪，其理由

是什么？这样写有什么好处？( 4 分）

5. 仿照第9段划横线的句子，仍然以“家”为对象，再写出一组句子，表达出你对

“家”的真切感受和认识。（4分）

例句：家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板

的作坊。

有家无长

高 由

请问你的家长是……？

家长是干什么吃的？

面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。可能，大多数的城市家庭

已经民主化，不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候，或派出所填写

“户主姓名”时，才需要这样一个角色。于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育

失衡……

在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。没有

多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。

通常，家长就是无限的“支付宝”。

家长就是免费的“家政工”。

家长就是全天候的“出气筒”。

……没有人愿意扮演这样的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着

一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。

家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的

作坊。天堂与地狱之间，并没有隔着一堵墙。但是，人在“家”中，并非没有边界。

夫妻之间，父子之间，母女之间，翁婿之间，都是有边界的，这个边界就是“家

庭规则”。

试问，现代家庭几个有家规的？谁来制定家规？制定了家规谁来遵守？

漫长的小农社会，孔孟之流规则了三纲五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，

妇相随，千人吃饭，主事一人，虽然家庭的人伦悲剧是不少的，总的说来还是稳

定的，稳定了几千年。

到了社会转型时期，中国的家庭结构改变了，生活方式也改变了，更重要的

是人们的思想观念变了，过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家，老婆当家，

小鬼当家，还是老公当家？反倒成了一个问题了。

一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成

员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老

描写很留念曾经的地方篇八
《人教三下语文复习题》

人教三下语文复习题

天堂的灯

2006年7月3日，星期一。洛阳市浅井头中学特别批准：允许初一（2）班的女生胡艳艳来校上半天课。这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。

胡艳艳家穷，母亲早逝，她和捡破烂的父亲相依为命。艳艳9岁才上学，小学几年，她品学兼优，获得过市级和省级各类大奖28次。为了上学，她成了最苦累也最快乐的孩子。她必须抢课堂之外的所有时间干活，只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。可惜，15岁时，胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”。住院时，医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习，同学们来当“二传手”复述课业，老师们也每个星期轮番到病房为她补课，她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中！她还发表过不少文学作品，最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”。

家里太穷，社会各界捐助的钱，让她的生命在不断输血中延长了三年，已经算是奇迹了。几天前，一向坚强的胡艳艳哭了，她嘤嘤地说：“爸爸，我很想回学校上一堂课„„”爸爸立即去学校。学校惊动了，校长当即就落泪，特意批准她上半天学！八个女生用手臂交织成特殊的“担架”，把胡艳艳架进了校园。到校，离上课还有十多分钟，每间教室都有欢迎她的队列，还有“艳艳你好”的彩旗！一走进校园，每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园，那棵有几百年历史的老树，还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室。

上课铃响了。看似正常中的震撼与悄然转变：人们都比往

常认真了，亲近了，默契了。老师含泪的微笑，同学们端正的坐姿，就连校园清洁工也格外勤奋起来，一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆！艳艳在靠前正中的位置坐好，笑着，但仍是没忍住，泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪„„

这节课，是老师特意安排的，艳艳最喜欢的作文课。 老师在黑板上写下的作文题是：《今天》。

同学们都含着泪在写，包括平日最讨厌作文的同学。 “我有许多‘今天’没能做到最好。今天，我又回到学校了，这里是我的天堂„„” 胡艳艳在本子上一字一字的写，很重很慢„„

胡艳艳的作文没有写完。她写的最后一行字是：我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空„„她晕倒了。送医院后，由学校发起，一场来自四面八方的义捐又自发形成，但，艳艳生命的火焰已经燃至极限了。

2006年7月7日，艳艳走了。但，她把天堂的灯留给了大家。（选自《杂文报》）

1. 用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（2分） 2为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪„„”，请结合文章，具体说说其中的原因。（3分） 幸福：

疼痛： 留念：

3. 联系全文内容，说说你对“我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空”这句话的理解。（3分）

4.假如你是艳艳的同学，或你的身边也有艳艳这样的同学，你会对他说些什么、做些什么？（3分） 说的话： 做的事：

5.艳艳的生命之灯即将燃尽，却还坚持去上半天课，你怎么看待这件事。（4分)

答案

1.胡艳艳虽然得了绝症但是仍旧勤奋的学习. 2.幸福--胡艳艳回到了怀念已久的中学.

疼痛--因为自己的病而使得自己无法来享受上学的快乐,以及父母与老师同学的关心。

留念--自己对于学校,课本,人事物的留念..曾经熟悉无比的地方可能无法再看到

3.理解--- 知道了自己可能会离开这个世界...但是仍旧很眷恋这里的人事物.不想离开他们,只想远远的关注着. 4.说的话--努力,你一定可以撑下去的~~!!

做的事--帮胡艳艳整理笔记,尽量将老师所说的复述给胡艳艳 5.明知道自己的身体状况不好,但是仍旧想要去看看曾经学习的地方,这让我感到..胡艳艳是多么的喜欢上学..只是希望可以和平常人一样..每天都去上学..但是因为身体的不允许..也

只能够靠同学的笔记来学习..就算是生命之灯即将燃

一. 看拼音写词语。

yū ní bēng jǐn gōng chéng zhí yè （ ） （ ） （ ） （ ） bài fǎng shū jí tān lán xiá cháng （ ）（ ）起舞 （ ）山（ ）野 （ ）云（ ）雾

（ ）（ ）私语 波涛（ ）（ ） 五（ ）十（ ） （ ）（ ）相处 （ ）奋人心 欢声（ ）（ ） 专心（ ）志 持之以（ ） （ ）（ ）不语 （ ） （ ） （ ） （ ） xì nì suī rán pǔ shí kuǎn dài （ ） （ ） （ ） （ ） xū yào hóu jié zàn shǎng zhù hè （ ） （ ） （ ） （ ） zǔ zhǐ shà shí zhūi zhú cuò wù （ ） （ ） （ ） （ ） fán nǎo jǔ sàng jué zé gào jiè

（ ） （ ） （ ） （ ） yán gé duǒ bì chǎn zi dīng zhǔ （ ） （ ） （ ） （ ） shěn shì yán sù shú xī chí xù

（ ） （ ） （ ） （ ） lí míng qiāng dàn fèn nù jiān jù （ ） （ ） （ ） （ ） guī dìng shù zhuāng shǒu zhū dài tù （ ） （ ） （ ） yǎn ěr dào líng gǔ shòu rú chái （ ） （ ）

láng tūn hǔ yàn yì kǒu tóng shēng （ ） （ ）

二. 填空组成词语。

五（ ）六色 全神（ ）注 （ ）（ ）有味 兴高（ ）（ ） 争先（ ）后 完整无（ ）

色彩（ ）（ ） （ ）精会神

三. 写出下列词语的近义词和反义词。 1. 近义词： 快乐－－（ ） 创造－－（ ） 宁静－－（ 奇异－－（ ） 依然－－（ ） 本领－－（ 渴望－－（ ） 珍贵－－（ ） 激励－－（ 全神贯注－－（ ） 2. 反义词： 警惕－－（ ） 精致－－（ ） 坚持－－（ 镇静－－（ ） 兴高采烈－－（ ） 宁静－－（ ） 黑暗－－（ ） 幸福－－（ 坚定－－（ ） 胜利－－（ ）

四. 比一比，再组词。 碌（ ） 斑（ ） 抄（ ） 姿（ 绿（ ） 班（ ） 吵（ ） 资（ 镇（ ） 桂（ ） 职（ ） 郊（ 填（ ） 挂（ ） 耻（ ） 效（

架（ ） 响（ ） 锈（ ） 治（ 驾（ ） 晌（ ） 诱（ ） 冶（ 践（ ） 炼（ ） 胞（ ） 拾（ 浅（ ） 练（ ） 泡（ ） 恰（

五. 选择带点的字在句子里的意思，把解释的号码填在（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）

里。

1. 打：A. 击；B. 举、提；C. 取；D. 制造；E. 编织；F. 放射、发生。

（1（ ） （2（ ） （3（ ） （4（ ）

2. 花：A. 植物的生殖器官；B. 样子或形状象花的；C. 错杂的颜色或花样；D. 虚伪的，用来迷惑人的；E. 用掉。

（1）白捡了一只又肥又大的野兔。（ ）

（2（ ） （3（ ） （4）我们这儿的菊花很出名。（ ）

六. 在括号里填上恰当的词。

热烈地（ ） 顽强地（ ） 激动地（ ） 慢慢地（ ） 悄悄地（ ）

热烈的（ ） 顽强的（ ） 激动的（ ） 茂密的（ ） 幸福的（ ） 莫大的（ ）

可爱的（ ） 尊敬的（ ）

考前模拟

（答题时间：60分钟）

一. 读拼音写词语。（13分）

bēi cǎn fèn nù wán qiáng dīng zhǔ

（ ） （ ） （ ） （ ）

qǐ shì zhù hè cuò wù qiè yì

（ ） （ ） （ ） （ ） chù dào yí dòng pàn duàn yì wén

（ ） （ ） （ ） （ ） bài fǎng yū ní wū zéi shēn suō

（ ） （ ） （ ） （ ） zhēng zhá háng shuǐ kūn lún míng mèi （ ） （ ） （ ）（ ） xiǎn jùn guī lì bǎo zhàng jǐng tì

（ ） （ ） （ ） （ ）

pán xuán jīng zhì

（ ） （ ）

二. 辨字组词。（7分）

恼（ ） 柴（ ） 咽（ ） 持（ ）

脑（ ） 紫（ ） 烟（ ） 待（ ）

倍（ ） 诫（ ） 喉（ ）

赔（ ） 戒（ ） 猴（ ）

三. 把下面的词语补充完整。（11分）

（ ）（ ）有味 争（ ）夺（ ） 狼（ ）虎（ ） 丰富多（ ） 和睦（ ）处 目不（ ）睛

恋恋不（ ） 守株（ ）兔 持之以（ ） 取长补（ ） 严（ ）酷（ ） 欢（ ）笑（ ）

（ ）云（ ）雾 （ ）（ ）起舞 兴高采（ ）

争先（ ）后

四. 选择加点字的正确词义，将序号填在括号里。（10分） 1. 透：A. 极度；B. 显露；C. 达到饱满充分的程度；D. 穿过、通过。 （1（ ） （2（ ） （3（ ）

2. 甘：A. 甜，味道好；B. 甘心，自愿。 （1（ ） （2（ ） 3. 尽：A. 完毕；B. 全部用出；C. 都、全。 （1（ ） （2（ ） （3（ ） 4. 遍：A. 次，回；B. 全面，到处。 （1（ ） （2（ ）

五. 把括号里不恰当的词划去。（5分）

1. 为了完成这个（艰巨 艰苦）的任务，战士们做出了巨

大的牺牲。

2. 黄继光为了战斗的胜利，（献出 献给）了自己年轻的生

命。

3. 在春雨的（滋润 湿润）下，小树苗很快就长大了。

4. 今天数学课上，同学们进行了（热烈 激烈）的讨论。

5. 只要你（持续 继续）努力，成绩一定会提高。

六. 选择适当的关联词语填在括号里。（7分）

描写很留念曾经的地方篇九
《现代文阅读解答指导》

现代文阅读解答指导（一） 读出显性要求、审出隐含信息--谈中考现代文阅读的审题 现代文阅读能力的考查是中考语文的考查重点，审清题目要求是正确答题的第一步。

（一）得分要诀：

审清题目关键是读题。读题，既要读出题目的内容指向，又要读出答题的方式限制；既要读出题目的明确要求，又要读出题目的隐含信息。改变"眼睛一扫答案出"的习惯，仔细读题，尽量避免读题不全、读题不准、抓不住要点、忽略隐含信息等问题的出现。

（二）常见失误

1．读题不全，读题不准。

有些同学读题不够细致，常常连题干所给的规定性、启示性的要求都忽视了，进而造成答题要点遗漏，所答不合所问。如下文[考题回放]第5题（1）"…跟在祖母身边的’我’会有什么样的表现呢?"有的考生只看到我，没有看到"我"，因而答题时只从读者(自己)的角度回答，而没有联系作品中的"我"进行答题。

2．抓不住要点，忽略隐含信息。题目表述的字数稍多一些，有些同学就会顾此失彼，抓了芝麻丢了西瓜；有些同学读题时不加思索，没有边读题边思考的习惯，因而也就常常忽略了那些需要思考分析才能彰显的隐含信息。这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、信息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。

（三）、得分策略

现代文阅读题的答案不会是照录阅读材料原文，而是要从较大的阅读区间寻找信息进行概括。阅读中，需要考生通过作答表现：依据标准筛选信息的能力，将隐含信息明示化的能力；凭借信息推断新结论的能力，鉴赏评价作品思想和作者观点的能力。这些能力的考查，都离不开对题目的准确解读，离不开对阅读材料的准确把握。

准确解读题目就要在读题时，读出显性要求。比如：题目是根据文章的第几段设置命题点的；是理解文中重要词语、重要句子，还是文章的思路结构、中心意思、观点情感等。

还要读出隐含信息。比如：明确了题目根据文章的第几段设置命题点，再思考是否需要联系其他段落来回答，这就是对隐含信息加以分析；思考分析某一问题，需要搜集文中哪些信息(筛选信息)，这就是审读隐含信息；回答某一问题，应该如何表达，这就是将隐含信息明示化。像几组句子放在一起说明什么，即要对句子进行比较；联系文本推断想象；文章给人什么收获，即要了解作者思想、作者观点。

准确解读题目需要逐一抓住题目中的关键词语，并作简要地圈画，以便自我提醒，避免遗漏。

【考题回放】记叙文《祖母的葵花》 丁立梅

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样：一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆婆，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去；，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。

还有一种植物，被祖母称作"乌子"的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着大阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是"背景上进发出的燃烧的火焰"。凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩；葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成型，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻到花朵的香气。③一颗瓜子，就是一朵花的魂啊。

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过去了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了，老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想：那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。(选自《知识文库》，有删改)

1、 上文第三段说，"记忆里的黄花总也开不败"。通读全文，说说"我"记忆里的黄花有哪些?

___________________________________________________________________。

2、 联系上下文，从不同方面体会"这是一种香香的等待，这样的等待很幸福"一句中加点词语的妙处。

___________________________________________________________________。

3、 从上文加线的三个句子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。

___________________________________________________________________。

4、上文第七段写到凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。

___________________________________________________________________。

5．请从下面的两题中任选一题作答。[若两题都做，只批阅第(1)题]

(1)祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的"我"会有什么样的表现呢?请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。

(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理)

________________________________________________________________。

(2)"如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。"祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。

__________________________________________________________________。

【答题指导】

第1题：根据文章第三段设题，"全文"、"记忆里"、"黄花"是关键词（显性要求）。祖母地里开"黄花"的植物很多，作者对黄色葵花情有独钟，由此想到给她留下美好记忆的"黄花"。作者从葵花那里不仅获得物质上的享受，而且获得精神上的慰藉，这与《向日葵》给凡高带来的精神慰藉是相似的，因而凡高的《向日葵》也汇入了作者的记忆。

答案：葵花、丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、鸟子花(还包括《向日葵》，因难度太大，命题时未列入答案要求)。

第2题："上下文"--强调语境，"不同方面"--提示多角度思考。(隐含信息)"香香的"--理解重要词语，"妙处"--表达效果。①"在那些缺衣少吃的岁月里"能有"香香的瓜子嗑"：这是何等美妙诱人的事情，这种感觉是恒久的。②"香香的"作者的原稿是"很香的"；中考命题时，我们觉得"香香的"更有韵味，朗朗上口，有韵律美，甚至还有余味无穷的感受。下文还有"我们的童年就这样香香地过来了。"③"在那些缺衣少吃的岁月里"能有"香香的瓜子嗑"，这种期待是幸福快乐的。④中考命题时，我们觉得"香香的"比"很香的"更符合孩子的语言特点，富有童真童趣。

答案：①"香香的"表现出葵花子诱人的香味；②使用叠词，朗期上口，有韵律美；③表现出等待的幸福快乐；④体现了"我们"的童真童趣。

第3题 ："语言运用"--表达特点；"情感表达"--内容体现；"美"--表达效果。(显性要求)①句，绣花是非常精致的一种劳动，"祖母伺弄土地"像对待绣花一样，足见她的细心与认真，这样的精心伺弄，花儿没有不"妖娆的"，没有不"浓艳的"，没有不"让人心醉的"。②句，绿叶是"在风中婆娑"，小黄花是"开在叶间"，"很妖娆地笑着"，可爱之态、喜爱之情溢于言表。③句，根据"沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹"，"一颗一颗的瓜子，一日一日成型，饱满，吸足阳光和花香"进行概括。

答案：①句运用比喻的手法．表现祖母的细心和认真；写出了在祖母的精心照顾下，葵花长得很茂盛。②句运用拟人手法，生动形象地描绘了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作者的喜爱之情。③句瓜子是花经历日月风光结出的果实，它是祖母深沉的爱的积淀。

第4题："凡高和他创作的《向日葵》"(隐含信息)需要考生思考《向日葵》与文章的内容有什么关联。第七段"凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖?quot;这是艺术的葵花对人的鼓舞。接下来的第八段"在那些缺衣少吃的岁月里，院门

前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。"是人们对现实中葵花的期待。

答案：艺术中的葵花与现实中的葵花虚实结合，丰富了文章的内涵，衬托了那段岁月里，葵花的珍贵和对人们的鼓舞。

第5题(1)题，"跟在祖母身边的’我’会有什么样的表现"(隐含信息)需要考生从童年的"我"的角度去思考。童年的"我"，注视着葵花的开放，等待着葵花的结籽，伴随着祖母收获葵花子，期待着葵花子尽快晒干，盼望着祖母将炒熟的葵花子装人口袋。因此，整个过程都是充满期待的，也可以说是迫不及待的，心情都是幸福快乐的，也是自然而然地流露出的。"我"希望嗑着香香的瓜子的那一刻快快到来，也就会自然而然地做-些事情，以助这一时刻的早早到来。(2)题，"祖母可能在想些什么呢"(隐含信息)，需要考生从年迈的祖母的角度去思考。对于慈爱的、勤劳的祖母，只有在"老得连葵花也种不动"的时候，才不得不停息劳作；然而她依然期望着能给后代做点什么，依然还记得曾经给孩子带去的享受和欢乐。

答案要点：(1)题要写出童年"我"的特征，表现出"我"的快乐(或幸福、期待、迫不及待的情形)(2)题要写出祖母对过去生活的回忆、留念，祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。

【能力强化训练】《人多的地方没有积雪》

和许多人-样，我也是喜欢雪的。尤其喜欢在雪地上走路。咯吱、咯吱的声音真像是一种音乐，入耳即醉。

一天，正在雪地里慢慢走着，忽然惊奇地发现：人多的地方没有积雪。

其实这是一个常见的事实。经多人踩过的雪路已经变得瓷实，很少有浮雪会把鞋子沾湿。而很多人留下的脚印会陷成一处一处的小凹，走上去似乎有了把脚的稳妥。而鞋子过得多了，鞋底聚集的热量也会把雪融化得快些，于是这条雪路也就更加瓷实稳妥。到后来，自然就吸引了越来越多的人去走这条显明明正经经的大道。

而在堆满积雪的地方，雪蓬松松地卧着，平静中似乎又包含着不知名的危机。谁知道这雪下面会藏着什么呢?或许会是扎肉的钉子，或许会是崴足的石头，或许会是木头疙瘩支出的磕绊，或许就是玷污鞋子的垃圾。于是就都不去走，越不去走入就越少。到后来，积雪越堆越厚，就堆成了路两边神秘的疑阵和隐匿的危机。

于是，人多的地方就没有积雪。就多了顺畅，多了安心，多了恬静，多了平俗，多了摩肩接踵随波逐流一生无波的路人。于是，另外一些地方就多了不动声色的积雪，就多了尝试，_________，________，_________，也多了挖掘丰富创意繁茂感受的奇美韵舞者。

人多的地方没有积雪。但更多的人还是喜欢往没有积雪的地方去走。所以，看到别人从积雪中找出那些你想象不到的宝贝的时候，不要抱怨命运不给自己成功的机会。你难道没发现吗?那些人的双靴都已经被雪浸透了，而你的双靴却是那么的光洁干爽，没有一点儿新奇的历史。 (选自《中学生阅读》)

【阅读提示】

这篇文章的标题就是哲理。"人多的地方没有积雪"，真是这样啊!这岂止是在写雪，它让我们联想到，人多的地方没有奇迹，人多的地方没有神秘；人多的地方没有更多的可供发现的余地，人多的地方没有让人安心思考的环境和更多尝试机会-------

读这篇散文，要注意它的与众不同之妙。

一般来讲，写这样的文章，作者常常用比较多的篇幅写事、写人、写景、写经历，然后再表达一些感受、感悟与感慨。但这篇文章不一样。作者仅用第一段和第二段作为"叙"，而且第二段中只有一半的文字用作"叙"，另外一半的文字"忽然惊奇地发现：人多的地方没有积雪"则意在领起下文。于是从第三段起，文章就进入以"人多的地方没有积雪"为话题的描述、议论与抒情。

作者正是集中了如此之多的笔墨，才让"人多的地方没有积雪"这句话深深地印在了我们的思想中。

[思维演练]

1．阅读全文，找出你认为文中最有意味的句子。

2．文中第三段写的是什么内容，试引用文中的一个句子进行概括。

3．文中第四段能够删去吗?为什么?

_______________________________________________________。

4．说说第五段中"不动声色"这个词为什么用得好。

5．阅读第五段，根据具体的语境在横线上写话。

6．从修辞手法的角度欣赏第六段，说说它为什么写得好。

《看树》 高林瑜

在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现着它自己的色彩。看树的感觉，在我的心灵中散发出阵阵光芒。

在春天的田野，我曾看过-棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的椿树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐惭沉静了下来。

在夏天的山道上，我推着装满学生课本的三轮车，看过树。阳光火一般灿烂，山道上是一棵棵苦楝树。它们尽力伸着腰肢，碧绿的叶子润润地生长着，向我展示着一种青春的动感与奔放。那树荫给我的心遮上了一把清凉的伞。于是，我用歌声开始装点这长长的山路，用昂扬的心情把不经意间掉进心里的那一点点孤独赶走。

在秋天的乡村，我带着学生么们，看过树。我对他们说，一棵树滋润不了万物，但它们能滋润自己的每一片叶子，养熟自己的每一个果子。学生们的脸上荡满欢笑，如一个个红透的果。然后他们一个个把心贴紧树，紧紧地去拥抱那些树。这时我突然觉得，对于他们，面对-棵树，竟是一种最美的完善。

在冬天的高原上，我曾和父亲赶路，看过树。那是一排白杨，它们和我们一样，在朔风中感受一种寒冷。它们是钻天杨，很高大，脚下牢牢地抓住一方泥土，头顶一片苍天，在风与雪中挺直着躯干，就像-杆杆坚强的旗帜。我知道，这是-种与脆弱无关的美丽。那一刻， 我们只是和树一样在凛冽的冰雪中遥望自己的远方。

我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树竟能把一生几乎完美地走完。我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子，直到将每一片叶子都染成金黄。我想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地走过自己的一生。

[阅读提示]

读这样的文章，可以随着文脉不断地进行揣摩。如：文题是"看树"，那么作者会不会围绕着"看树"二字展并自己的文章呢?如果是，又是怎样展开的呢? 看到第三段，段首就是一句"在春天的田野，我曾看过一棵树。"那么，可以知道作者是在围绕着"看树"写文章了，这时候文中出现了"春天"，那么下面是不是就要写夏天看树了呢?

描写很留念曾经的地方篇十
《现代文答题指导一》

现代文答题指导一：读出显性要求 审出隐含信息

——谈中考现代文阅读的审题

文章作者：江苏省淮„ 来源：《语文报·中考版》218期 2007-9-19 9:40:05

现代文阅读是中考的考查重点，能否准确全面地表达自己的阅读理解成果，审清题目与要求是正确答题的第一步。

【得分要诀】

审清题目关键是读题。读题，既要读出答题的内容指向，又要读出答题的方式限制；既要读出题目的明确要求，又要读出题目的隐含信息。

有的同学答题时，往往眼睛一扫，答案就出来了。这种习惯需要改变，因为浮光掠影的扫视，往往会出现读题不全、读题不准、抓不住要点、忽略隐含信息等问题。

【常见失误】

读题不全，读题不准。有些同学读题不够细致，常常连题干所给的规定性、启示性的要求都忽视了，进而造成答题要点遗漏，所答不合所问。如下文【考题回放】第5题①“„„跟在祖母身边的‘我’会有什么样的表现呢？”有的考生只看到我，没有看到“我”，因而答题时只是从读者（自己）的角度回答，而没有从想象作品中的“我”在生活中的表现来答题。

抓不住要点，忽略隐含信息。题目表述的字数稍多一些，有些同学就会顾此失彼，抓了芝麻丢了西瓜；有些同学读题时不加思索，没有边读题边思考的习惯，因而也就常常会忽略那些需要思考分析才能彰显的隐含信息。

这里所说的信息，是指通过阅读而得到的知识、信息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。

【得分策略】

现代文阅读题的答案不会是照录阅读材料中的原文，而是要从较大的阅读区间寻找信息进行概括，在阅读题中测试表达能力。要求考生通过作答表现：依据标准筛选信息的能力，将隐含信息明示化的能力，凭借信息推断新结论的能力，鉴赏评价作品思想和作者观点的能力。这些能力的考查，都离不开对题目的准确解读，离不开对阅读材料的准确把握。

准确解读题目就要在读题时，读出显性要求。比如：题目是根据文章的第几段设置命题点的；是理解文中重要词语，还是理解重要句子（思路结构，中心意思，观点情感等）。

准确解读题目就要在读题时，读出隐含信息。比如：明确了题目根据文章的第几段设置命题点，再思考是否需要联系其他段落来回答，这就是对隐含信息加以分析；要思考分析，回答某一问题，需要搜集文中哪些信息（筛选信息），这就是审读隐含信息；回答某一问题，应该如何表达（隐含信息明示化），几组句子放在一起说明什么（推断想象），文章给人什么收获（作品思想，作者观点）。这些都是审读隐含信息。

准确解读题目就要逐一抓住题目中的关键词语，并作简要的圈画，以便自我提醒，避免遗漏。

【考题回放】

祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样：一针下去，绿的是叶；再一针下去，黄的是花。

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。

还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。 凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子磕了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成型，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。

（有删改。作者丁立梅，选自《知识文库》2005年第11期）

1．上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败” 。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有那些？

2．联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中“香香”的妙处。

3．从上文加方框的三个句子任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。

4．上文第七段写到凡高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。

5．请从下面的两题中任选一题作答。（若两题都做，只批阅第①题。）（想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅，最多可获加2分）

①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢？请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。（可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。） ②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢？请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。

（2006年江苏省淮安市中考试题）

【答题指导】

第1题 解析：本题根据文章第3段设题，“全文”“记忆里”“黄花”是关键词（显性要求），作者对葵花情有独钟，由此想到给她留下美好记忆的黄花。作者因葵花不仅获得物质上的享受，而且获得精神上的慰藉，这与《向日葵》给凡高带来的精神慰藉是相似的，因而凡高的《向日葵》也汇入了作者的记忆。 答案：葵花、丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花（还包括《向日葵》，因难度太大，命题时未列入答案要求）。

第2题 解析：“上下文”——强调语境；“不同方面” ——提示多角度思考；（隐含信息）“香香的” ——理解重要词语；“妙处” ——表达效果。①“在那些缺衣少吃的岁月里”能有“香香的瓜子磕”这是何等美妙诱人的事情，这种感觉是恒久的。②“香香的”作者的原稿是“很香的”，中考命题时，我们觉得“香香的”更有韵味，朗朗上口，有韵律美，甚至还有余味无穷的感受。下文还有“我们的童年就这样香香地过来了。” ③“在那些缺衣少吃的岁月里”能有“香香的瓜子磕”，这种期待是幸福快乐的。④中考命题时，我们觉得“香香的”比“很香的”更符合孩子的语言特点，富有童真童趣。

答案：①“香香的”表现出葵花子诱人的香味；②使用叠词，朗朗上口，有韵律美；③表现出等待的幸福快乐；④体现了“我们”的童真童趣。

第3题 解析：“语言运用”——表达特点；“情感表达”——内容体现。“美”——表达效果。（显性要求）①绣花是非常精致的一种劳动，“祖母伺弄土地”像对待绣花一样，足见她的细心与认真，这样的精心伺弄，花儿没有不“妖娆的” 的， 没有不“浓艳的” 的， 没有不“让人心醉”的。②绿叶是“在风中婆娑”，小黄花是“开在叶间”，“很妖娆地笑着”，可爱之态、喜爱之情溢于言表。③根据“沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹”，“一颗一颗的瓜子，一日一日成型，饱满，吸足阳光和花香”进行概括。

答案示例：①句运用比喻的手法，表现祖母的细心和认真；写出了在祖母的精心照顾下，葵花长得很茂盛。②句运用拟人手法，生动形象地描绘了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作者的喜爱之情。③句瓜子是花经历日月风光结出的果实，它是祖母深沉的爱的积淀。

第4题 解析：“凡高和他创作的《向日葵》”（隐含信息）需要考生思考《向日葵》与文章的内容有什么关联。第七段“凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。”这是艺术的葵花对人的鼓舞。接下来的第八段“在那些缺衣少吃的岁月里，院门

前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。”是人们对现实中的葵花的期待。

答案：艺术中的葵花与现实中的葵花虚实结合，丰富了文章的内涵，衬托了那段岁月里，葵花的珍贵和对人们的鼓舞。

第5题 解析：①“跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现”（隐含信息）需要考生从童年的“我”的角度去思考。童年的“我”，注视着葵花的开放，等待着葵花的结籽，伴随着祖母收获葵花子，期待着葵花子尽快晒干，盼望着祖母将炒熟的葵花子装入口袋，因此，整个过程都是充满期待的，也可以说是迫不及待的，心情都是幸福快乐的，也是自然而然地流露出的。“我”希望磕着香香的瓜子的那一刻快快到来，也就会自然而然地做一些事情，以助这一时刻的早早到来。②“祖母可能在想些什么呢”（隐含信息），需要考生从年迈的祖母的角度去思考。对于慈爱的、勤劳的祖母，只有在“老得连葵花也种不动”的时候，才不得不停息劳作，然而她的思绪依然期望着能给后代做点什么，依然还记得曾经给孩子们带去的享受和欢乐。

答案要点：①答案要写出童年“我”的特征，表现出“我”的快乐（或幸福、期待、迫不及待的情形）

②答案要写出祖母对过去生活的回忆，留念；祖母对孩子们的深沉的爱；符合老年祖母的特征。

中考语文现代文阅读开放题答题指津

作者:胡里胡涂 日期:2009-3-1 20:19:00

中考语文现代文阅读开放题答题指津

现代文阅读题越来越注重考察我们的的生活实际、思想实际的结合，不仅在选文上考虑到我们学生的生理、心理特点，呈现出题型多样，设问开放的特点。开放性习题具有两大鲜明的特点：

1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供了广阔的空间。

2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全篇入手，或从某个句段生发，触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、思想。

我们在平时训练和考试中往往觉得这类题的回答并不困难，有话说，可结果却常常事与愿违，得分很低。究其原因，主要容易出现下

列三种现象：

一是“偏”。我们没有很好地读懂题干的要求，没有读懂文章的主题，没能弄明白作者所要抒什么情，说什么理。我们常常拉起比就答，要么就文章说文章，要么踢开文章“另起炉灶”，只谈自己的生活或体验。

二是“空”。我们有时只满足于空谈大道理，没能把自己的独特体验融会其中，常常套用名人名言，来一句干巴巴的套话，缺乏说服力。

三是“乱”。我们有时洋洋洒洒写了一大段，却只是重复着一层意思，不能从多个侧面多个角度来思考问题，没有一定的层次。另一个方面，对语言没有很好的推敲、整理，常常表达混乱，言不达意。

这样的题目事实已经成为我们训练、考试的主要失分点之一。要回答好这类题必须做到以下几点：

一要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离文本空谈。

蔡云芝先生让魏巍终身难忘。你也有让你最不能忘记的老师吗？请你谈谈他（她）给你记忆最深刻的一点。这道题要我们在理解蔡云芝老师对学生的情感基础上来来作答的，蔡老师的伟大之处在于对学生无私的爱，那么你的老师和蔡老师有共同点吗？他们不同在什么地方？由此展开你才能比较好的把握题旨，答案才不会无的放矢。

二要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加以透彻分析，做到不仅有理，而且有据，内容准确、全面。有时还必须考虑字数的要求。

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