表现母爱的细节描写

导读：　表现母爱的细节描写篇一《母爱如丝---细节描写》 ...

表现母爱的细节描写篇一
《母爱如丝---细节描写》

表现母爱的细节描写篇二
《通过细节描写分析节制的母爱》

通过细节描写分析节制的母爱

——《礼拜二午睡时刻》教学设计

湖北省嘉鱼一中余萍

三维教学目标：

知识目标：阅读小说，积累字词，理清小说的行文脉络。

能力目标：鉴赏细节描写，分析母亲的人物形象。 情感目标：理解执著、博大的母爱及母亲面对苦难时所表现的宽厚无比的忍受能力与有力的抗争精神。

教学重点：

分析文中对人物的细节描写，概括母亲的人物形象。

教学难点：

理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理。

课时：一节课

教学过程：

一、导入新课：

中国“先锋小说”家余华曾说：“为什么神父都会在这个女人面前不安？为什么枯萎的鲜花会令我们战栗？”下面让我们带着这两个疑问一起学习南美作家马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》。

二、整体感知小说情节

①请同学们初读课文，给下列加点字注音。

发颤（zhàn） 窒息（zhì） 褴褛（lánlǚ） 孱弱（chánruî） 麇集（qúnjí） 龟裂（jūnliâ） 档案（dàngàn） 趿拉（tālā）

②关于作者马尔克斯及其创作风格。

马尔克斯是哥伦比亚魔幻现实主义小说家，喜欢用极其简练、内敛的语调和冷静的态度写作，并且他的创作还深受海明威“冰山理论”的影响，小说情节极其精练，人物的感情极其节制内敛。

1、关于作者马尔克斯

1927年3月生于哥伦比亚阿拉卡塔卡魔幻现实主义小说的代表人物1982年，他的长篇小说《百年孤独》获诺贝尔文学奖获奖评语：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中揉混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾”

2、代表作品《百年孤独》全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇。文中有神话故事、宗教典故、民间传说。作家采用倒叙手法，从未来的角度回忆过去，通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现

实，从而让读者思考造成马贡多百年孤独的原因，去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。

3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代，突出特点：“变现实为幻想而又不失其真”，其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒诞离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉丁美洲的现实生活，使人获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉

②请同学们初读课文，给下列加点字注音。

发颤（zhàn） 窒息（zhì） 褴褛（lánlǚ） 孱弱（chánruî） 麇集（qúnjí） 龟裂（jūnliâ） 档案（dàngàn） 趿拉（tālā）

③按小说情节的“开端”“发展”“高潮”给课文分层，梳理小说的情节。

明确：

（一）（1-14）小说开端 祭拜途中

（二）（15-58）小说发展 与神父交谈

（三）（59-70）小说高潮 准备去祭拜

纵观小说的全文，我们发现小说的行文脉络很清晰，小说的情节主要由三个场景构成：一是母亲带着女儿乘坐破旧的火车前往埋葬儿子的某镇；二是母亲和女儿在神父家里借公墓的钥匙准备去祭拜儿子，三是准备去祭拜。这三个情节分别发生在车厢和神父的家里。文章就是通过这三个关键的场景描写，集中的表现了母亲冷峻而又热烈的情感。

②请同学们用自己的语言概括小说的故事情节。

明确：作品主要讲述某地一位贫穷的母亲带着女儿和鲜花，坐着简陋的火车，在八月一个礼拜二的午睡时间去给被当做小偷打死了的儿子祭坟的故事。

学生再次阅读文本，讨论后提出疑问，教师引导学生，确定研读的重点和难点。

三、探究文本。

学生仔细阅读文本，小组讨论后提出疑问，教师引导学生，确定研读的重点和难点。 ①母亲为什么不让女儿到小镇后哭，为什么叫她渴死也不喝小镇的水？

②面对母亲的镇定，神父为什么会脸红，额头冒汗？

③儿子被人打死了，白发人送黑发人，母亲为什么不哭？

④如何理解标题“礼拜二午睡时刻”，标题有何象征意义？

四、分析鉴赏精彩描写。

（一）学生阅读第1——14段，找出描写母亲的句子，分析母亲内心的感情。

例①她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个皮包，她脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。

明确：“直挺挺地背靠椅子”这一神态描写和“按”这一动作描写，刻画出母亲在极力用坚

强克制悲伤。“安贫若素”“镇定安详”写她在生活中遭遇的贫困和丧子的不幸使她极度痛苦。 ②“把鞋穿上！”

“梳梳头！”

“你要有什么事，现在赶快做好！往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”

明确：母亲与女儿的对话，连用三个感叹号，完全是命令的口吻。看似无情的语句中隐藏着母亲极大的悲愤。临近小镇，母亲心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在语调上显得特别强硬。她是以以执拗克制激动。

（二）学生重点阅读文章31——42段，分析神父为什么会脸红冒汗。

例③找到神父之后的一番对话。

“你有什么事？”他问。

“我要借用一下公募的钥匙。”女人说。

“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛！”

女人默默地摇了摇头。

“你们想去看那一座坟墓？”他问道。

“卡洛斯·森特诺的墓。”女人回答说。

“谁？”

“卡洛斯·森特诺。”女人重复了一遍。

神父还是没听明白。

“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色的说，“我是他的母亲。”

神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。神父的脸一下子红了。„„神父头上开始冒汗。

请三位同学对话，注意读出母亲的悲痛和神父的心虚、汗颜。

学生对这一段文字的理解有困难，需要老师的引导。这一段话理解透彻了，小说的主旨，作者的写作意图就清楚了。

明确：一个“小偷”的母亲，面对人们的歧视，道德上的优越感，坦然而坚定地认自己的儿子，承认自己是“小偷”的母亲，这种无私的母爱是博大的，足以让代上帝普爱人间芸芸众生的神父心虚、汗颜。

巴尔扎克曾说：“母亲的心是一个深渊，在她的最深处你总会得到宽恕。”

日本谚语：人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。

悲悯——人类最高尚的情怀。

小结：马尔克斯显然不想煽情，只是想克制地叙述一件本身无需渲染就令人震撼的事情，也许对这样的一位母亲煽情就是一种罪恶。但是，从她简单的言行中，我们还是可以看出这个妇女内心隐藏的悲痛是多么刻骨铭心。也许你可以隐隐感觉到，这个妇女表面上平静地就像大地，但是内心却犹如地底下的熔岩，奔突激荡。镇静的背后隐藏着无比的悲痛和宽广的

爱。白发人送黑发人是悲痛的，此时无声胜有声，隐忍的悲痛比嚎啕大哭更让读者心酸。

（三）分析神父道德天平倾向母亲的语句。

例④找出神父几次劝阻母亲去墓地的话语并结合背景加以分析。

A“天太热了，你们可以等到太阳落山嘛？”

明确（结合背景分析）：这是一般的家常搭话，是一个神父对一个普通母亲的问话。 B“等一会走吧”

明确（结合背景分析）：神父对这对母女充满了关切，他为了避免母亲受到伤害，才提出建议。

C“等到太阳落山再去吧！”

明确（结合背景分析）神父试图相劝却又无能力，但可以看出神父心中道德的天平向母亲倾斜。

小结：原本在母亲面前以为在道德上有优越感的神父，初见母亲，只是一般的家常搭话，在感受到母亲对儿子博大的爱后，神父的道德天平向母亲倾斜，为避免母亲在众人面前受到伤害，两次真心劝阻母亲。

（四）概括母亲的形象。

根据以上分析可知文中的母亲是一位坚强、倔强、淡定、自尊的母亲。

五、概括小说的主旨。

文章通过叙述一位母亲带着年幼的女儿去祭拜被误当“小偷”而打死的儿子的经过，向人们展示出了母爱的执著、博大与神父的宽容、关爱，揭示人性中固有的真善美。

20世纪60年代，殖民者飓风般的掠夺和政权的反复更迭是大部分拉丁美洲国家处于极端的贫困之中，人民除了经受着贫穷之外，个体生命安全也没有丝毫的保障，普通民众对个体的生命的死亡不以为意。在这种混沌蒙昧、冷漠的背景之下，马尔克斯创作《礼拜二午睡时刻》，让一个有生命尊严的、敢于直面苦难的母亲走入了人们的视线，以一个有尊严的生命个体来警醒世人，唤醒人性中的良知。

六、作业。

利用节制的手法写一件非常令人痛苦或非常令人高兴的事情，注意刻画人物的形象。

表现母爱的细节描写篇三
《关注细节,抒写母爱写作指导》

表现母爱的细节描写篇四
《关注细节,抒写母爱作文指导》

“关注细节，抒写母爱”作文指导

【教材分析】

“献给母亲的歌”是八年级下册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生来说既是写作方面的训练提升，又是健全其人格的一个很好的课题。在一个多礼拜的综合实践活动过程中，学生通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的理解和认识，基本能做到有事可写，有情可抒。因此，在本节写作指导课上，教师主要是引导学生如何用美丽的文字来抒写自己对母亲的热爱、理解和赞颂。

【学情分析】

对于八年级学生来说，能用“以小见大”的方法，选用打动人心的生活小事来讴歌母爱已不是问题。问题是学生即使关注了小事，也多习惯于平铺直叙，少用描写，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。因此，在本节写作指导课上，我把教学重点放在引导学生学会用多种方法描写细节，为文章添加亮彩。

【教学目标】

知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。

2、学会运用多种方法描写细节。

过程与方法 在片断引领与学生仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。

情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。

【教学重点及难点】

学会运用多种方法描写细节。

【教学方法】

片断引领与学生仿写相结合

【教具】

白板

【课型】

写作指导课

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、教师导语：

同学们，在这一个多礼拜的“献给母亲的歌”的活动旅程中，我们通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的认识和理解，对自己的母亲更是多了份复杂的情感。今天这节课，就让我们拿起自己的笔，把对母亲的深情抒写出来吧。

二、出示学习目标

知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。

2、学会运用多种方法描写细节。

过程与方法 在仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。

情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。

三、置身情境，说真话，诉真情。

1、播放歌曲《母亲》，屏幕出现歌词。你能说说歌中的哪些事情体现了母爱吗？

（拿新书包,打雨伞,沏热茶，包三鲜馅；在那他乡中,母亲会牵挂你；生病了母亲会掉眼泪。）

2、歌中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢 ？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？

(屏幕显示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)

3、总结：同学们交流的这些打动人心的情节就是文章的动情点，要把这些动情点生动细致地表达出来，真正地打动读者，就需要灵活运用细节描写的方法。

四、抒写母爱，方法点津。

1、什么是细节描写？（屏幕出示）

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

2、以前所学细节描写的方法有哪些？（人物的语言、动作、神态、心理、外貌以及环境描写）

3、师总结：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。除了我们以前所学的细节描写的方法，今天老师再来教给大家三

种方法。

方法一：细化动作，慢放过程

1、出示作文片段

可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

（1）小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？（妈妈的眼神）

（2） 小作者用了一个什么词来写妈妈的眼神的？（愣愣）

（3）总结：老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？该怎样避免这样的遗憾呢？请看老师的修改。

2、出示修改的片段

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便如我儿时抚摸我的那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

（1）认真读此片段，思考：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？

（2）妈妈的目光正往下滑呢，她的目光还会移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法在本子上接着写一两句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：将妈妈看我的动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样会

把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是：细化动作，慢放过程。

方法二：善用修辞，细绘感受

1、出示作文片段

我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的，我内心不知是怎样一种感觉，只是一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”

（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的泪）

（2）小作者“不知是怎样一种感觉”，咱们同学能替小作者说说是怎样的一种感觉吗？

（3）总结：有些感觉，很抽象，不知如何用语言来描述。但如果用上恰当的修辞，就会化解这些难题。比如说魅力是什么？那是一种感觉。我们可以这样解读魅力：魅力是球王贝利的脚，是梅兰芳的一举手一投足，是蒙娜丽莎的微笑。这样一来，我们的印象就比较明晰了，也就好把握了 。

2、出示修改的片段

我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的。那感觉如初春一场浪漫的杏花雨润泽我那干涸的心田；又如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海；更似冬日那温情的阳光慢慢融化冷硬的坚冰……我一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”

（1）此片段中运用了什么修辞？（比喻、排比）

（2）大家仿照老师的改法，用上恰当的修辞，也写几句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：运用修辞，能把抽象的不好把握的事物具体形象化，使读者能见其样，感其形，这种方法就是：善用修辞，细绘感受。

方法三：巧用联想，丰富内涵

1、出示作文片段

妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露，我的眼泪一下子来了。

（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的手）

（2）“我的眼泪一下子来了”，作者到底想到了什么流泪了？请看老师的修改。

2、出示修改的片段

妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露。一刹那，我忆起蹒跚学步时，是这双手小心翼翼地扶着我，无数次拉起跌倒的我；满纸涂鸦时，是这双手握着我的小手，一笔一画地写下自己的名字；肚子饿时，是这双手为我做好可口的饭菜；衣服脏了，是这双手浸泡在水盆里，为我不停地搓洗…….我的眼泪一下子来了。

（1）改文有怎样的表达效果？

（2）仿照老师的改法，运用联想或想像，也写几句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：小作者捕捉到的动情点是妈妈的手，妈妈的手为什么会让小作者流泪？小作者肯定是想到了什么。运用联想或想像，在关键处插入自己的回忆，不仅丰富了文章的内涵，而且还起到了增强感染力，打动人心的效果。这种方法就是：巧用联想，丰富内涵。

五、写作实践，大展身手。

（一）、屏幕出示本次作文题目及要求。

运用本节课所学方法，选择生活中你和母亲之间发生的一幕，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，一个动作……写一篇表现母爱的文章。

要求：1、通过日常生活中的动情点来表现母爱。

2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数600字左右。

（二）、列好提纲，做到有的放矢。

（1）你准备写什么事，想要表达怎样的情感？如何安排详略，如何开头结尾？

（2）屏幕出示要求：1、题目： 2、中心：简要写出所选事件及要表达的情感。3、结构安排：包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等。

（3）学生自己构思写提纲，然后组内交流。

六、课堂小结

表现母爱的细节描写篇五
《母爱 评语》

外貌描写简洁鲜明。

“几根白发”就让妈妈的焦急和憔悴跃然纸上。

总体点评

文章先用名言引出自己的感想，然后选择生活中的事例展现了妈妈无私宽大的爱，崇敬之情溢于言表。

在选择事例时，作者考虑了从妈妈对自己生活、学习、做人等方面的关心和教育来表现妈妈的爱，层次分明，行文流畅，主题鲜明。

开篇排比，渲染情感。

细腻的内心描写，引人入胜。

一笑，千言万语在其间。

总体点评

精彩的瞬间，一一回忆；亲切的老师，就在眼前。感人的师生情结，令人动容。

立意：小标题，展现多样情感，丰富自然。描写过后，一句话收尾，回味无穷。

选材：三件小事，展现情感多面。各具特色，人物形象丰富立体。

层次：总分结构，开篇优美的排比句，渲染情感；随后，小标题引入，娓娓道来。一番描述后，丰富的形象呼之欲出。 文字：自然朴实，清新可人。每一句的结尾，令人回味。

师生相处，自然真切。朝夕之间，情感愈深。清新的画面，流畅的文字，一同感受到那份纯真的美好。

总体点评

人们都说：父爱如山，只是爸爸不知道怎样去表达爱。作者抓住生活中的事例，充分表现了一个父亲博大无私的情怀。文章通过生动的动作描写，展现了父亲对孩子无微不至的关爱。在选举事例时，作者做到详略有致，深刻刻画了人物内心世界，升华了文章主题。

开头一段，先写自己不明白母亲的爱是什么，再写发生了一件事以后，自己明白了。用这样的手法，很容易调动他人的阅读兴趣。

细节描写很棒，“拿”、“抱”、“包扎”、“滴”等动词写出了妈妈为“我”做处理时的细心以及背后的母爱。

这种细致的描写体现了一点：细节决定成败。

叙事后的情感升华，水到渠成，非常自然。

总体点评

小作者感情饱满，写作有一定的技巧。细节描写很生动，传神，是篇好作品。继续加油！

引用歌词，自然导入母爱主题。

通过母亲的哀与喜的变化细节的捕捉，映射出母爱的温暖光泽。

心理变化的描述，一方面挖掘展示了母亲的可敬，一方面又表现了作者对母亲的由衷的爱。

优美的语句传递着更为优美的情感，如青荷上的露珠，晶莹透亮，赏心悦目。

总体点评

母爱如水，滋润着我们成长的每一天，渗透在每一个细节和平凡的日子里。作者由爱的感动到表达，较自然地流露了心声。但由于对母爱缺少关注及深入的思考，所选材料仅停留在表面浅层，母爱最美的品质之馨香没完全被释放出来。

开头直接将读者引入故事情节：

承上启下，交待故事情节。

用词准确。

“我”如愿以偿地喝到了粥的同时，妈妈的精神却起了变化。

带着对妈妈的感情吃面条，感觉好吃。

总体点评

这是一篇充满感情的文章。从“我”的视角描写了妈妈为了满足孩子早餐要喝粥的愿望，不顾自己疲劳，每天凌晨起床熬粥，当“我”发现了妈妈这么辛苦，很内疚，从此不再要求早餐喝粥。文章特点：1.条理清楚，事情经过交待明晰，2.情节安排强略得当，尤其是妈妈熬粥的情景写得很感人，对主题起到了烘托。3.语言质朴，感情真挚，很好的表现了主题思想“品懂母爱”

由歌曲切入主题,自然!

我的习惯也成了妈妈关爱的习惯。

表达心声

说出心中的爱！

总体点评

母爱是一条永不干涸的河流，我们永远沐浴在母亲关爱的阳光里。

作者围绕“无私的爱”选材，从生活和学习两方面折射出了母爱的光辉。通过人物的言行等细节的描摹，人物形象清晰可见。

由旧照片导入母爱，自然而又温馨。

对照反思中成熟，引出心愿的表述。

交待时间，间接地说明了妈妈为了家的幸福付出的辛苦，暗含着感激。

最好的爱的表达是用行动来感恩，你做到了，希望成为你的一种习惯。

妈妈的疑惑，真实地说明了你平时让她的操心，也说明了你平时没有及时表达你的爱。

害羞中透露着真实，惊讶中渗着内心的激动。

在思想的沉淀中，感悟到了父母之爱的深远与浓郁，令人温暖回味一生。

总体点评

一句简单的话，却承载着最纯真的爱，正如父母时刻对你的每一个细微的关注，感恩让彼此美丽，关爱如阳光温暖的是心灵。

当感恩和父母的关爱一同永恒，我们就是最幸福的！

长久感情的酝酿，有一吐为快之势。

开头以温馨的场面突出主题中心——母爱，小作者虽然带有抱怨的口吻，如“逼着、唠叨”等，但是从小作者描绘的情境中可以看出母亲真切的爱和关心。

分别讲述了小作者每天放学回家“应对”妈妈倒来温水的情景，以及妈妈的言辞令色并对喝水这件事绝不妥协的坚决，看似固执的态度，却透着满满的爱

因为妈妈的离开，爸爸的不细心，导致了小作者生病的事件，简单却典型，对比着妈妈的“温水攻势”，更从反面突出了主题。

小事体现真情。

总体点评

文章从小事入手，全部起源于一杯温水，一件生活中最简单的事：喝水。因为妈妈的坚持，小作者产生抵触情绪，从抱怨到反抗再到各种方法逃避喝水，到最后懂得了母亲的苦心并学会主动喝水进而给妈妈倒水，这一些列的过程，温馨感人，又显得顺利成章。文章结构清楚，条理简单真实，感情真挚，让人动容。

一连四个反问，写出了妈妈对我们无微不至的关怀。

文章采用了倒叙手法，通过妈妈脱下外衣为“我”遮挡风雨这个事例生动地写出了妈妈对我的深深的关爱。

一句“我爱你”，包含了母女之间那浓浓的亲情，小作者细腻的感情在文中流淌，让人感动。

虽然“我爱你”只有短短三个字，但很多同学从没有向自己的爸爸，妈妈说过这三个字，也许是不好意思，也许是没有想到，看了这段文字之后也许会改变这些同学的想法。

母爱如清风、阳光、春雨，一连三处排比写出了母爱的细腻与博大。

指出了爱的内涵，也点明了文章中心，总领全文，照亮文路！

宽容支撑起了希望的天空，一份信任的力量给了梦想飞翔的翅膀。

宽容是神奇的制造器，它能容下别人的错，却生产出了意想不到的精彩。

总体点评

父母之爱，凝聚了天地之精华，汇集了宇宙之浩瀚，如繁星点点，闪烁着圣洁之光，让黑夜中远行的儿女心中充满光明与力量。不管何时，我们无论身处何方，回眸间，我们都会感受到如月光般的爱正从父母的眉宇间源源不断地倾泻而出，他们爱的深度决定着我们路的长度，我们仿佛成了一条小船，泊在父母的爱的港湾，漂在父母的心海。 一点宽容，几滴鼓励，带给子女的却是一生的感动；一份爱，几许情，留给后人的却是取之不尽的人生财富！

作者择取了父母只言片语，如玉之碎片，同样保持着悦耳之音，无瑕之质，细微之处见伟大，如能精心打磨，更是极品！

总体点评

父母的爱很多，很宽，也很深。它可能是每天关切的询问，可能是犯错误时的循循善诱，可能是生病时的守候，也可能是灾害中的舍弃生命。

文章只从平常的小事入手，通过爸爸过生日时，爸爸妈妈为自己夹菜的事，生动表现了父母无私伟大的爱。 总体点评

有人说：父亲的爱是深沉的。此话不假，爸爸不会像妈妈一样细腻地照顾，不会像奶奶一样慈祥地叮嘱，但爸爸往往用博大的胸怀、朴实的行动诠释着爱。

文章记叙了爸爸带自己练习滑板时发生 的事，爸爸严厉地训斥、悉心地擦洗，使得父亲的形象丰满起来。父亲的爱更像一座山，等你去攀援，去跋涉，才能体会真正的含义。

总体点评

都说父母是伟大的，就在于他们的付出，不在乎丝毫的回报。他们日夜操劳，只盼望儿女茁壮成长。字里行间流露出浓浓的母子情。

文章总体而言还显拖沓繁琐，没能紧扣主题展开描写，希望下次能改进。

总体点评

写爸爸的爱，作者选择了生活中常见的事例——爸爸为自己送早饭。文章通过环境描写、神态描写、动作描写，生动展现了爸爸对自己深沉无私的爱，也揭示了自己的真实想法。

形象表现了父母对子女的疼爱。

总体点评

都说“父母是孩子的第一任老师”，此话一点不假。可以说，这是一封情真意切的告白，这是一次郑重其事的宣言，作者饱含深情地记录了自己点点滴滴成长中浸润着妈妈的心血和劳累，同时也使读者体会到母子间的浓浓情意。

文章没有过多地谈及妈妈对自己生活上的关心照顾，而是深层次地揭示了妈妈教育自己如何做人，引导“我”做一个坚强、诚实的人，做一个对社会有用的人。主题鲜明，表明了自己的决心和信心。

排比抒情，如涓涓细流，融入心田。

神态，心理描写，适时而动，感人至深。

精选的事例，引人入胜。

感情的渗透和迸发，没有一蹴而就，而是循序渐进，款款而来，令人的心境，也随之波澜。

引经据典，适时议论，自然流畅，令人信服。

表表决心，可不能做行动的矮子啊!

总体点评

感人至深的事例，真情流露的言语，爱意弥散的空气里，多少柔情纷飞四方。

立意：母爱，是最美丽的，最无私的。古往今来，对母爱的赞颂，从没有停息。对于这样的赞颂，我们阅之，感触之，是否可以联想自己与母亲的过往点滴了？

选材：与母亲相处的日日夜夜，有多少瞬间，定格难忘。我们的小同学，回忆母亲背生病的自己，那一时一刻的情景。虽斗转星移，却没齿难忘，永留心底。

层次：开场排比，渲染气氛，引如那温情的情境里。然，款款叙述那一刻的真情过往，感人至深。最后，适时引经据典，阐述自身的意愿，升华主题，感染众人。

文字：字里行间散发的气息，瞬息变幻。开头，真情款款；高潮，字字见泪；结尾；振奋人心。忽婉转，忽婀娜，忽气宇轩昂，忽细语潺潺。

纵览全文，虽新意无多，但气氛烘托，前后铺垫，恰到好处，浑然一体。开场排比修辞，拉开徐徐大幕；再转而微观渗透，最后抒发心意，令人拍案叫绝。

既是写情之文，切不可倾盆大雨，一泻千里，如此，常人不可受也。爱过，方知情重。非款款深情，涓涓而入不可。小火先炖至，再烈焰烘托之，则水到渠成，侵入心脾，入木三分，难以忘怀。

总体点评

从古自今，颂扬母爱的诗文比比皆是，共同主题就是歌颂伟大无私宽厚的母爱，作者也由衷地表达了自己的崇敬赞美之情，情感充沛。

文章紧扣生活中的事例，将母爱用一件件平凡的小事串联起来，使母爱得到了升华，也使人感觉母爱的亲切可贵。

这样的开头固然可以用，但是用的人多了，也就显得比较苍白了。

小作者的片段描写还是不错的，比较详细，也比较有条理。

可惜，整篇文章，只有最后才看到“灯光”，显得前后缺乏照应。

作文开篇朴实自然，直接切入主题，表达对母爱的赞美

这一段的语言描写和细节描写真切而感人，让人不禁感叹：母爱就是平凡而伟大的啊

结尾很好的表达了主题

对母亲的话，采用第二人称直接抒情更富有感染力

总体点评：这篇作文朴实真挚的叙述表达了一个孩子对母亲的爱，结构清晰，语言朴实而富有感情。现在不少同学在写作时注重用一些华美的辞藻来表情达意，其实当你对词语本身的含义了解不透彻的时候盲目的使用一些华丽的词语反而会影响表达。好的作文是能打动人的作<

总体点评

作者以时间顺序写出了妈妈对自己的爱，简单但是饱含温情，处处透露母爱的无微不至，同时在文章结尾更体现了作者感恩的心，使文章的内涵更加丰富。写的不错。

总体点评

都说爸爸的爱是粗放的，不易觉察的，但作者抓住细腻的动作、亲切的言语突出了爸爸无微不至的关爱，勾勒了一个伟大父亲的形象。

其实写爸爸，有很多生动具体的例子，文章着重写的是爸爸雨天接自己回家的事，从事例而言比较普遍，而且在描写时还应该更加细腻传神，此外文章结尾也显得多余。

“母爱”是永恒的主题。作者用优美的语言向我们娓娓述说一个 母爱的故事，并不惊天动地，并不感人肺腑，但平凡的故事让我 们感受到了母爱的平凡而伟大。文章首尾呼应，以小见大，文辞 优美，值得借鉴。

（虽没有过多描写，但寥寥几句，便勾勒出妈妈严格要求、细致辅导的形象。几句话生动、形象，颇具表现力。） （当“我”遇到困难时，情绪波动时，妈妈的爱及时帮助了“我”，让我战胜困难，重新振作起来。）

（一句简洁的表白，既总结全文，又感人至深，发人深思。）

一看题目，就引发读者无限想象。读起文章，更令人击掌称 是。我们不仅为母亲无私的爱所感动，也深为作者细腻的情感、优 美的语言、生动的笔触、文章严谨的结构叫好。尤其是那“跳跃在 琴键上的母爱”，使人感动，也感慨万端。

(以问句导入，引发读者深入文章。)

（以一个事例表现母爱的伟大，即使自己面临着手术，心里牵挂的仍是孩子。）

（两个优美而生动的比喻，写出了母爱的高尚和温暖。）

关于母爱的高尚和温暖，古往今来赞颂者无数。多是以情感人。 本文中，作者几次直抒胸臆，表达自己对母亲的爱和感激，但读者更 希望看到的可能是对现象的描写而后自己产生感动，而不是看作者过 多的自己的感受。如果能更好地展现母亲对孩子关心的言行，会比孩 子直接赞美更能打动读者。

天下最动人的情就是亲情，世上最深的爱就是父母对儿女的爱。作者 用朴实无华的语言向我们讲述了一个普通而又感人的故事，透过这个 故事我们看到了妈妈对孩子那无微不至的关怀，作者最后由衷感慨， 一定要孝敬母亲。

（“她很爱我，我也很爱她”看门见山，直抒胸臆）

文章通过生病妈妈无微不至的照顾自己这件事写了妈妈对自己 的深沉的爱，文章选才较好，小作者能抓住其中的一些细节如 把热水吹凉、天热不开电扇等，正是因为这些细节描写，使得 文章感情真挚，能引起读者的共鸣，说明小作者是一个细心的 孩子，更是一个能懂得父母良苦用心的孩子。文章的不足之处 就是描写还不够细致入微，略显粗糙，有一些内容感情是到 了，但是表达还总觉得欠一些火候，希望注意修改。

[简评]

读了你的文幸，让人不禁想立刻飞到母亲的身旁，轻轻说一声"谢谢"。全文没有跌宕的情节．却在质朴的语言中饱含着浓浓的深情。这正是"情动"而"意出的结果。

表现母爱的细节描写篇六
《母爱》

“母爱”作文教学设计——走近母亲，抒写母爱

长泰古农农场中心小学 张高丽

一、教学目标：

1、 能用生活中具体的一两个事例表现母爱；

2、 能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容； 3 、能在写作的同时升华情感，感受母爱，感恩母亲，受到良好的思想教育。

二、教学重点：

能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容。

三、教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

(一)创设情境，轻松导入

同学们，你们爱自己的妈妈吗？（爱！）哇！清脆又响亮的声音，可见，同学们对妈妈有着满满的爱。 下面老师请同学们认真倾听一段诗歌朗诵，猜一猜，这是一首赞美谁的诗歌呢？

（课件1）我们咿呀学语时，把最难懂的单词献给妈妈；我们蹒跚学步时，把最蹩脚的舞蹈献给妈妈；可如今，我们渐渐长大，要把最动人的歌儿献给妈妈，把最优美的旋律献给妈妈，用最丰富的色彩描写妈妈„„妈妈呀妈妈，您是带露的山茶花，您是高雅的水仙花，您是火红的凤凰花„„您像叮咚的山泉水，您像清清的小溪水，您像母亲河的龙津水„„啊，美丽的妈妈，我们为您骄傲！

师：同学们，这是一首赞美谁的诗歌呢？对，这是一首赞美母亲的诗歌。母亲爱你们吗？爱！那你们爱你们的妈妈吗？（爱！）口说无凭，老师想考考大家，注意听哦——母亲可以称为妈妈，还可以称呼为什么？谁来？用闽南语，用英语也可以。

生：娘、阿姆、阿妈、mother、mom、妈咪等

师：同学们说得真多，看来同学们都是生活中的有心人哪！老师再考考大家，谁能大黑板上写出妈妈的名字？谁最细心的，能把妈妈的名字和生日一起写吗？

师：老师发现这几位同学在写妈妈名字的时候，特别用心，写得也很工整也能够正确书写妈妈的生日。那么，母亲对我们的爱，我们把它称作（母爱）两个字。对，母爱。（板书：母爱）

（二）追寻母爱，感受母爱

师：有人说过，父爱如山，母爱如水。老师觉得很贴切。父亲爱得深沉，而母亲爱得琐碎，让我们打开记忆的闸门，从生活中举个例子，说明妈妈是如何爱你的。

生（预设）：生病的时候无微不至的照顾我（无微不至的母爱）；考试考糟的时候心情比我还难受；下雨了，天冷了，总是提醒我要带伞，要穿暖和（温暖的母爱）；出去玩的时候总是不厌其烦的提醒我要注意安全（唠叨的母爱）；为我做可口的饭菜等。（对学生的例子适当点评）

师：同学们都是生活中的有心人，从你们口中的一个个事例中老师体会到了母亲那份浓浓的爱。这样的母爱是——（无微不至的；温暖的；唠叨的„„）（课件出示，后让学生跟着老师说）我们要将这份母爱写得详细具体（指着母爱两个字说），让内容不单调又有说服力，就要有具体的事例。（板书：具体事例）。那么，怎样才能把这一个个具体事例写得更形象些呢？我们一起来回忆一下第六单元的课文，在刻画父母对子女特殊的爱时，文中尤其注意刻画人物的哪些方面？比如说“外貌”（板书：外貌）谁来找找说说（课件出示17课11自然段）除了“外貌”还从哪些方面来刻画呢？“动作”（板书：动作）（课件出示20课28自然段）“神态”（板书：神态）（课件出示20课15自然段“褐色的口罩„„我的母亲。”）除了“外貌”、“动作”、“神态”还有„„对了，“语言”。（板书：语言）

师：说得真好，为了让同学们呆会儿在刻画人物时做得更好，下面请同学们仔细观察，认真倾听一个情景剧。待会儿老师请同学们来说说里面人物的外貌、动作、语言、神态等。（指着板书说）

情景剧内容：（下班了，妈妈急匆匆地赶回家，放下包，挽起袖子，开始做饭。做完饭后擦了擦汗，看了看时间，都五点半了，这小东怎么还没回家呢？）→旁白。妈妈急忙拿起电话，打给小东的班主任汤老师。她说:“汤老师，您好，我是小东的妈妈，请问小东还在学校吗？哦，没有。好，谢谢。”又拿起电话打给小东的好友小北，“小北啊，我是小东的妈妈，小东放学后有没有跟你一起啊？哦，没有。恩，再见。”妈妈再看一下时间，五点四十分了。妈妈着急地走来走去，这臭小子，究竟跑哪去了呀？妈妈一会儿到门口望望，一会又看看时间。当妈妈看时间时，小东蹑手蹑脚地走到门外，轻轻地打开门，头探进来，迎面而来的是妈妈的巨吼：“你这臭小子，放学后跑哪玩了！”小东立即站直身子，吞吞吐吐:“就……和同学在校门口玩卡片……”“玩，玩，你整天就知道玩！”妈妈抓住小东，刚想打下去，手在半空中又停了下来语重心长地说：“孩子啊，以后不能这么贪玩啊！你知道妈多担心啊！”边说边把小东的书包放下来，“吃饭吧，待会儿菜都凉了！”小东低着头坐下来吃饭。（学生表演）

师：好，谁来说说里面人物的“外貌、语言、动作、神态”（手指着板书）挑你们喜欢的来说。

生（预设）：妈妈打电话给老师，给小北，询问小东的去向。还生气地想打小东等。 师：如果你贪玩晚回家你妈妈是怎么做的？能否模仿一下。

师：妈妈的爱有温柔的，有体贴，但其实很多时候妈妈的爱也是藏在不讲理中，藏在打骂中的。正所谓打在儿身上，痛在娘心里啊。所以我们在描写我们的母亲的时候要注意刻画语言外貌等细节。（板书：刻画细节）

师：有人说过，妈妈的爱就像空气，无处不在；妈妈的爱就像阳光，温暖着我们；妈妈的爱也像雨露，滋润着我们的心灵。因为有妈妈的爱，所以我们才这么健康这么幸福地成长。同学们，可以用一句话，或者一句诗，或者一首歌，表达你对母亲的感恩之情吗？

生：（预设三个学生① 妈妈，谢谢您，在我失败的时候不厌其烦的鼓励着我！② 有感情的背诵《游子吟》③ 深情演唱《世上只有妈妈好》）

师：说得太棒了！掌声送给他们！是啊，我们写作文时就应该把自己真实的情感把抒写出来。（板书：抒写真情）下面到了同学们大显身手的时候，请同学们拿起作文纸，看习作要求，完成一小段作文。

（课件出示）习作要求：1、题目自拟。可以参考以下题目：A（ ）的母爱 B母爱如（ ） C母亲的（ ） D母爱藏在（ ）

2、选择生活中一个典型的事例，写一个片段来体现母爱。

3、刻画细节，关注妈妈的动作、语言、神态、心理活动。

4、注意表达自己的真情实感。

片段可以参考以下几个开头：

（1）语言开头

A“你这孩子，怎么这么不小心?” B“小懒虫，快起床„„”

（2）动作开头

A妈妈生气地举起手来，又轻轻地放下„„

B妈妈缓缓地把头抬起来„„

（3）概述开头

我的妈妈是一个大嗓门。常常„„

10分钟的写作时间。

（三）学生作品讲评，投影仪展示。

我们一起来看看这位同学的文章，仔细看看他是否对人物的“外貌、语言、动作、神态” 做了详细地刻画。（师边念作文边批改、提示、点评）

（四）渗透写法，总结提高

同学们，妈妈对我们的爱很多时候是藏在？对，心中。板书一个大大的心。我们写这篇作文要注意举出（指着板书）具体的事例，刻画细节，抒写真情。其实，写其他作文也应该注意这些方面。我们要学会举一反三，做个生活的有心人。生活中不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。 好，这节课，上到这里。下课。

板书设计：

母爱

具体事例 刻画细节

外貌

语言

动作

„„

抒写真情

表现母爱的细节描写篇七
《细节描写》

记叙文训练之四——把人写活

一、请你把写人的手法填空：（1）正面描写： 、 、 、 、 、 ；（2）侧面描写： ；

二、请同学们分析以下两篇文章运用了哪些写人的手法，有什么作用。

（1）这是一个认真的人

高一11班 徐伟惠

初见他时，只见他戴着一副四方的凸透镜，镜片发光以至于瞧不到眼睛。头上的头发稀疏，前边露出一块光溜溜的前额。他时常驼着背，手里边总是有一本书，说两句，便低下头来，眼睛向前方扫射，以捕获“猎物”。

这个人是谁？便是我们口中尊称的梁大元老，梁级。梁级是一个认真的人。为什么说他认真？且听我慢慢道来。梁级的字可是正宗的印刷体，每次一上数学课，黑板上的字便像小学生做操那样，一个方阵一个方阵的。旁边的直线、曲线全是徒手制造，丝毫不添加圆规、直尺。平时一上数学课，梁级左手拿着一本数学书，右手拿着一根白溜溜的粉笔，只见他的手像舞龙一般，随后黑板上便出现了整整齐齐的字体方阵。敢狂言一句，即使是阅兵式上的士兵排列也没那么整齐。人们都说字如其人，梁级的字正好反映出他的性格也是认真的。

梁级上课追求严密性，这也正是数学的一大特点。有一次在上课讲例题的时候，我们有一个步骤忘记说了，梁级趁着“奋笔疾书”的空隙慢慢转过身来。双眼透过凸透镜仍令人感到“杀气重重”，仿佛是有两把冰剑从里边射出来，狠狠地刺向我们每一个人。同学们个个自知事态不妙，便哗哗地低着头，装模作样地在草稿本上龙飞凤舞。现场的气氛降到冰点，每个人时不时地用眼角瞥一下梁级。这时，梁级总会拿起那根黄色的外表附有透明胶的小教鞭往黑板上一甩，发出“啪”的一声，随后便提高音量给我们分析。上几“刀”缺少的步骤。他解题的认真也渐渐感染了我们，使我们解题时不敢有半点疏忽。

梁级认真还有一个典型的例子，那便是每天早到晚归。每天晚上，我们晚自修放学的时候总看见办公室里传出的微弱灯光，我们总是说：“梁级又加班了。”是的，此时，梁级正坐在办公桌上，端正地坐着，一手拿着红笔，一手不停地翻着作业本。灯光投影在他的头上、笔上、手上、作业本上。微弱的灯光在轻抚着他的额头，周边的风送来花儿的芳香，仿佛是要为梁级拭去工作的劳累。真想为他泡上一杯茶，呈到他的办公桌上，可生怕打扰了他繁忙的工作。树下的虫儿鸣叫着，像是催促梁级早点儿回家。梁级还在那儿批改作业，直到学校的晚睡铃声响起，他才放下笔杆，收拾好桌面的东西，缓缓地关上灯。

梁级就是这样一个认真的人。他默默耕耘着，一路上，留下了他的芬芳。

（2）那只手

高一（11）班 孔林珍

“唉，终于睡了。”望着那个烦人的小女孩，我松了松气，伸了伸腰。邻居都上班去了，他们家只有我和他们的女儿。他们让我帮忙照顾他们的女儿。

嗯，我的眼睛被床头柜上的粉红色钱包吸引住了。我拿过来打开一看，哇，好多钱啊！要是我的就好了。念头一闪，我吓了一跳，赶紧把钱包丢回去，为自己的想法感到羞耻。可是真的有很多钱，我想起了以前在学校时没钱买零食，看着别人吃香喝辣的„„想着想着，那钱包竟然笑了，笑得像鲜花一样有魔力。这魔力似乎在推着我向那钱包走进。

这时，我看到了一只手，一只黑乎乎的，只有五根骨头和枝节的手，满是污秽地一点一点地从我的身体上长了出来，越来越长，越来越大，五指像古代的刑具一样，透着青光，漫着黑气，面目狰狞。我瞪大眼珠子，看着那只手一点一点地伸向钱包，双腿僵硬地站立着，额上的汗珠密密麻麻。此时此刻，就好像进入了地狱的火海中，让人透不过气来。

“不行，不可以这样。”我的心砰砰直跳。一阵前所未有的窒息感令我大口大口地喘着气。我望着熟睡的小女孩，她睡得多么的安静。整间房子静悄悄的，没有别人了。那只惊悚恐怖的手被一束刺眼的光吓得缩了回来。

“没事的，这里没有别人了，你只要不拿完，拿几张就离开不会被发现的，反正邻居也不穷，有了钱你就可以买很多„„”那只手探了探，又大胆地疏开来，像噬骨修罗张开的血盆大口，一点一点地向那粉红色的钱包扑去。我大口大口地抽送着空气，周围的空气似乎凝结了，窒息感再一次袭来。“喵。”突然传来一声怪叫，我赶紧转身，开房门，原来是只猫。我跌坐在地上，全身的气力都被抽离了，那只丑陋无比、黑中发白的手挫败的垂了下来。

靠着门框，我闭上眼睛深深地呼吸着空气，平息着七上八下的心。周围依然静静的，我只觉得自己做了一个梦，一个可拍的梦。我惶恐地拿起双手，还好，白白静静的，至少没染着污秽。

看着邻居女孩安静地睡着，心里有一种异样的感觉。但刚才那只黑乎乎的手永远在我的记忆中，警醒着我，要用白白净净的双手去创造生活。

三、总结：

（1）在一篇记叙文里要把人写活，必须综合运用多种描写的手法。

（2）运用描写手法来写人时要符合人物的身份、年龄，更要符合作文要展示的人物性格特征；

四、下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

1、神情＋动作＋心理

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。（2007年江苏考生《厚重的心》）

这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来，让人眼前一亮。

2、肖像＋情态＋动作

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„（2007年北京考生《沉默的父爱》）

这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子

的嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力量。

3、心理＋动作

时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中„„母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳„„（2007年山东考生《母亲手中的稻草绳》）

这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

4、语言＋动作

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙„„很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。 （2007年湖南考生《诗意地生活》）

这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？

5、神态＋场景

老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。（2007年福建考生《季节》）

这是一处很成功的细节描写。作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴巴地看着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节恰如其分地表现了老根的心理，并巧妙通过人物活动的特定场景“一个没有蝉叫声的夏天”进一步衬托了老根的心情。

五、重点方法：

1、外貌描写抓其重要的一二点来描写，切记从头写到脚；

2、浓墨重彩写动作；

（1）将动作分解：

例如：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（2）巧妙运用修辞

例如：成群结队的清国留学生„„头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 （《藤野先生》）

六、练习：

1、运用动作描写的手法将下面的情景扩展成一段话。

我半躺在床上，爸爸端起碗来，一口一口喂我。

2、运用心理描写的手法将下面的情景扩展成一段话。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

3、运用多种描写手法将下面的情景扩展成一段话。

这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台„„（题目：我懂得了挑战自我）

七、作业：

仔细阅读下面的图画，以中间“弯腰的的妇女”为主体写一段话，表现母爱的主题。要求：1、恰当运用人物描写的手法，将人物的特征准确表现；2、字数：250——300字；3、以“只见她„„”为开头。（注：图中的文字是“考生请出示准考证，非考生禁止入校”）

表现母爱的细节描写篇八
《细节描写》

教学目标：

1.掌握细节描写的基本方法

2.通过学习，能够理解细节描写的 作 用。

3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。

教学重点：

培养细节描写的基本能力。

教学过程

一、 激趣导入

1、 猜猜我是谁

①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕。的精神。（孙悟空）

②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开 了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（鲁达）

③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉„„粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）

④他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。（到底是谁？）

⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” „„（李咏）

二、明确课题及学习目标

1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。这主要得益于文章采用了细节描写。本课我们就来学习人物的细节描写。

2、学习目标：

齐读《学习目标》

三、探究写作方法——细节描写

1、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2、 经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。

（这段文字，用了 方法，写了 表现（突出）了 。

示例①(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——《朱自清《背影》

分析：这段话写了父爬月台，当中用了“走、探、穿、攀、缩、倾”这些动词，朱自清就是将重点动作分解成许多小的动作，从而将父亲的背影写得细腻感人，突出了父爱的主题。

示例②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没有找着，有叠起来放在一边，抽出另外一张翻看。蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，有继续翻找。

分析；这段文字将母亲翻找报纸的过程拆成“翻、蹲、打开、叠、放、抽、翻看、捏”一系列细小的动作，将母亲找报纸的过程生动地再现了出来，体现了深深的母爱。

练习：分解句子中母亲“送牛奶”的动作：

也深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送来了一杯牛奶进来。我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。

3、教师下水

分解下面这段爸爸打我的过程：

（原文）记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

4、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。

••••••

细节描写方法（一）：分解动作

5、示例③ “老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”——林莉《小巷深处》

分析：这段文字通过对母亲“头发、脸颊、眼睛、手和已经相当于她身体一部分的竹棒”的描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己的无知、爱虚荣的深深自责。

6、示例④他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了手机。——《李森祥》

分析：作者重点描写了父亲的头发，表现出父亲的辛劳和苍老。

7、教师下水

（原文）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

（改文） „„眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。„„

8、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。

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如何写好细节——

细节描写方法（二）：局部肖像描写

9、小试牛刀

原例：母亲背着大包吃力地走着。

改文：母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中„„ ——《我的视线》

10、小试牛刀

原文考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。

缺点：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?

修改策略：化叙述为描写

成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭! 我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

四、实战演练

1、根据你平时测验或听写时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。 昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

3、 就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

五、看图作文：描写小沈阳

六、小结学习收获

1、细节描写方法：分解动作、局部肖像描写，其他。

七、布置作业

文题：我从没有这样 ＿ 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来,并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。

４、不少于６００字。

片段范例：

1、终于有一天我和他闹翻了。他居然敢把我的书撕了！那“沙沙”的声音令我感到十分心痛。我立马扑过去，厮打了起来，我们都伤得不轻。

晚上，他带了他的母亲来我家兴师问罪。结果，我母亲竟当着他们的面朝我怒吼。我吓得直哭，躲到自个儿的房间，好一会儿，他们才走。

2、 天蒙蒙亮，母亲就赶回家中拿换洗的衣服和饭菜。待外婆吃饱睡着后，母亲终于能去吃饭了。但过了不久，护士又来通知，要给病人翻身。母亲立即放下碗筷用干裂的手轻轻地托起外婆，小心翼翼地为外婆翻身。这一忙就到了深夜，疲惫的母亲沉沉地睡去。只过了三、四个小时，闹铃又把母亲惊醒了。

3、回到家里，母亲拿出一根扁担，放在地上，然后恶狠狠地对我说：“跪下！看你以后还敢不敢去那么危险的地方玩！被水冲走了怎么办？”我犹豫了一会儿，可最后还是跪下了。“不会冲走的。”“还不会！看你这身子骨，平时叫你多吃点，就是不听！”我无语了，静静地跪在那里，那感觉，比挨打还难受。直到吃晚饭为止，我才结束了这酷刑。母亲可真严厉！

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

4、“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。 “你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。

表现母爱的细节描写篇九
《指导学生描写母爱》

描写母爱的一些优美句子

1、母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。

2、妈妈的爱，如同水滴凝聚成大海，看似平凡，但回想起，却如此博大。

3、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。

4、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。

5、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

6、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

7、我的成长是刻在你额头上的横杠；我的放纵是刻在你眉心的竖杠；我的欢乐是刻在你眼角的鱼尾；我的成功是刻在你唇边的酒窝，妈妈您辛苦了！

8、五月的康乃馨，没有雍容华贵的姿态，没有浓香四溢的味道，只是平平淡淡的样子，就如日夜操劳、毫无怨言的母亲。

9、看着母亲日渐增多的白发，看着母亲日益深刻的皱纹，看着母亲渐渐弯曲的身躯，孩子心中有无尽的感激，但都汇成一句：妈妈！我爱您！

10、母亲，让我轻轻的告诉你， 你对我的关怀犹如身体的血液流淌不息， 你对我的爱意犹如大脑的思维时刻不止。 那么，回报你的将是女儿一生的幸福。

11、您是一棵大树, 春天倚着您幻想, 夏天倚着您繁茂, 秋天倚着您成熟, 冬天倚着您沉思。

12、山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖。

13、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了„„每当听到这首歌，我就会想起我亲爱的妈妈。

14、从小到大，我一直是妈妈的心肝宝贝（掌上明珠），她对我的爱呀，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，关在笼里怕闷了，放在野外怕飞了„„

老师的话：

要突出“母爱”，就要通过事例来表现。在描写事例时，不能泛泛而谈，记流水账，要紧紧抓住母亲的动作、神态、表情、语言等描写来表现母亲对你的关心和爱护。我们在享受母爱的同时，应怀着一颗感恩的心，把母亲为我们所做的一切看在眼里，记在心里，只有这样，你的文章才会感人。

优美片段

很多时候，我都会觉得，自己是世界上最幸福、快乐的人。因为，我有一个好妈妈，她在我心中占有不可代替的、神圣的地位。

这天晚上，我不知怎么了，我流鼻血怎么也止不住，妈妈决定带我去医院。

此时，外面一片漆黑，还刮着西北风。妈妈不顾一切的带我去医院，到了那里，医生为我做了检查，告诉妈妈说：“没事，只是有些上火，只要按时吃药就可以了。”“噢，谢谢医生。”妈妈说。回到家里已经12点了，我感到身体非常累，倒头就睡了，可妈妈呢？她一晚都没睡觉，守在我身边精心的照顾我。第二天早上 ，我睡醒了，妈妈听见了我的声音，红着眼圈急忙跑过来，问我：“感觉好点了吗？”我看着妈妈疲惫而又关切的样子，留下了激动的泪水。

“慈母手中线，游子身上衣。„„谁言寸草心，报得三春晖。”每当我听到或想起孟郊的这首《游子吟》时便会在心中涌起了阵阵的感动，仿佛有阳光般的温暖照耀我的心田。

每当与妈妈聊天时，我会偷偷地数着妈妈的白发——又多了，我好心酸！抚摸妈妈的手时，不再像以前光滑细腻，好难过！看着妈妈脸上的皱纹，“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。”好心痛！我不知该怎么回报母亲对我的付出，这么纯真伟大的爱！

生病了，整夜守在我病床前的是妈妈，天冷了，及时为我加衣的是妈妈，每天嘱咐我注意安全的，还是妈妈„„ 从十月怀胎到呱呱坠地，从嗷嗷待哺到英姿少年，在我们成长的路上，洒满了母亲辛勤的汗水，寄予了母亲殷切的希望。一天天，一月月，一年年，她们操劳着，腰，弯了；眼，花了；头发，白了„„可她们无怨无悔，把满腔的爱都倾注在了她们的儿女身上。

还记得那个夏天的早晨，大雨倾盆，豆大的雨点动摇着我，我向妈妈撒娇：“妈妈，雨这么大，我今天就别上学了吧！要不然，你可怜的女儿会变成落汤鸡的！”妈妈一边撑伞，一边刮我的鼻子：“吓着了吧？快，上来吧！”说着，妈妈蹲下了身子。见妈妈要背我去上学，我迟疑了：“不，妈妈。我自己走。我不怕。”因为 我知道，妈妈得了重感冒，昨晚咳得多厉害呀！妈妈笑着说：“我的乖女儿，趁我还能背你，你就让我背一次吧，以后，或许没机会了呢!”我笑了，顺从地伏在妈妈并不结实的背上。雨水砸在地上，溅起无数水花。妈妈背着我在风雨中深一脚浅一脚地往前走，她还不时对我说：“把伞往后打，要不然，雨水会淋湿你的背。”望着妈妈沾满泥浆的裤腿，听着妈妈粗重的喘息声，我哭了，我无法用语言来形容当时的心情。第二天，妈妈的病情加重了，可她却高兴地说：“幸好你没感冒！” 有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。 在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战兢兢，只要稍不留神，就会跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，“妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：“咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真。 那是在一个冬天的晚上，外边下着大雨，我早已睡熟了。在朦胧的目光中，我隐约看见一个身影，我揉了揉睡眼，灯还开着，妈妈正在为我织毛衣。在灯光下，我看妈妈额头上多了几条皱纹，头上也长出了几根白发，不禁颤了一下。妈妈似乎还未发觉我已经醒来，继续织毛衣。我打破了房间里的寂静，开了口：”妈妈，你怎么还不睡呀，都这么晚了。”妈妈见我醒了，微微一笑，回答道：”天气转凉了，我给你织件毛衣和条围巾，你看，快完工了。过几天你就可以用了。””妈妈，快睡吧。毛衣和围巾晚几点织也没问题。””没事，就差一点儿。”我”生气”了，说：”您要是不睡我也不睡。”妈妈听了我的话，只好收拾东西回房去了。这时我才安心的睡了。第二天早上，当我起床来到母亲的房间时，不禁惊呆了，妈妈正趴在写字台上，旁边还放着一件刚完工的毛衣，顿时，我明白了。不一会儿，妈妈起来了，看见我在身边，忙解释：”这是我上午起来后没事做，顺手就把毛衣织起来了，”我控制不住自己的感情，泪水夺眶而出。现在，一穿起这件毛衣，我就会想起妈妈那份浓浓的爱，就会觉得格外暖和。

表现母爱的细节描写篇十
《描写母爱的文章》

我和你，曾有多少的接触，多少的感动，多少的理解，多少的宽容„„是你牵着我的手，来到一个金碧辉煌的宫殿，你告诉我，那是知识的殿堂；是你牵着我的手，来到一个陌生的世界，你说这是我们赖以生存的家园；仍然是你，骑着那破旧的单车，载着小小的我，在风雨中送我上课，雨水滴落在你的脸上，同样滴落在我的心上；你在我生病是关心我、照顾我、安慰我；夏日酷暑时，在书桌边为我端茶倒水，拿冰糕„„

你说，我是上帝送给你的礼物，我却觉得，你是上帝赐予我的天使。

我和你，曾在一次次感动中相拥而哭，曾在一次次欣喜中相视而笑，久久荡漾在我心头的那份情感，无数次温暖我的心。你对我的爱在心头交织，永远爱你，亲爱的妈妈，我和你，永远在一起„„ 耳畔回响起那熟悉的旋律：“我和你，心连心，永远一家人。” 我和你，那种感情不能用文字来深切的形容，是心连心吧，你是我生命中最重要的人，因为有你，所以有我！

昔日的一幕幕，重新映入脑海。我曾一度脆弱堕落，悲观无助，认为，自己就算多么优秀，也没有人会看到。而你说，有这样一种花，生长在高山之巅，没有人注意，却默默承受，慢慢积蓄，因为它相信，阳光总会吻到它的脸庞。我痴痴的问，那是什么？你说，那是含雪花，是我的榜样。我问，它美么？你说，没人见过，但肯定很美。我沉默了，我想看看那花，你的眼神告诉我，那花，只有好孩子才能看到。

直到有一天，我发现，那花，在身边，也在我身上。

突然想到了那句歌词“我一直都想对你说，你给我想不到的快乐，像绿洲给了沙漠说，你会永远陪着我，做我的根，我翅膀，让我飞也有回去的窝。”

我和你，心连心„„

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