创新思维与训练课后感

导读：　训练课 思维　在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切...

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　　创新思维与训练课后感

　　【篇一】

　　在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科学创新呢?《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。

　　一、成功经验也需不断创新

　　目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗?”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。(读后感　)然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。

　　二、破除创新思维枷锁

　　阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒;权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查;经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。

　　三、扩展创新思维视角

　　因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。在现实生活中，达到相对全面性的方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。举一个日常工作的例子，XX年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的低收入居民消费价格指数挂钩。在编制两套指数的过程中，由于数据来源、编制方法不同，导致结果有差距。我的想法是既然广州以低收入指数来调整价格补贴，那么就不需要做技术调整(调整规格品，不是改数据)拉近两套指数的差距。但处领导认为站在省的角度，他是以基本生活指数来调整价格补贴的，难保哪一天他会至上而下地下硬性命令调整补贴，如果两套数据差距大，我们就会变得很被动。处领导想到的正是我认识的盲点，也说明我应更全面的思考问题。

　　解决问题的思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。扩展思维视角的方法很多，书中介绍了六种，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—来日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求异—求合”法、“情感—理智—理想”法、“无序—有序—超序”法。经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。

　　四、常用创新思维

　　目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。

　　【篇二】

　　久闻王老师的大名，可从没听过他的课，这回算是见到真人了!第一次上课，心里有些紧张也充满期待。可见到老师一进教室就自己擦黑板，言谈举止很是随和，心里一下子放松了不少。

　　一、自我介绍时的窘迫

　　一开始，老师并没有直接讲课，而是先让大家做自我介绍。我突然不知道应该讲些什么，只在纸上随便写写画画——姓名，家乡，毕业学校，爱好。额，我真的不知道还能讲些什么，心里也很紧张，直到最后一个才发言。

　　后来，王老师启发我们可以用比喻的方法来介绍自己，并将他的自我介绍给我们看。瞬间豁然开朗。原来自我介绍还可以这样!再反思自己，突然觉得其实可说的有好多方面，如优缺点，个性，理想，喜欢的人物，书籍，电影，音乐等等。表现的方法也可以多种多样，比如，打比方会让抽象的东西变得生动形象，充满亲切感。同理，画图，唱歌，编一段顺口溜，rap等等都会让人眼前一亮，给千篇一律的自我介绍带来一抹亮色。

　　二、教学

　　本堂课是《创新思维训练》的第一课，主要讲了四个方面的内容，主要有以下四点：

　　1.what?

　　什么是创新?创新=独特+价值+科学

　　首先，创新是要做一点和别人不一样的东西，与常规是相对的。其次，创新的东西一定要是有价值的，对生产生活有益的。为了创新而创新是一种浪费，是不可取的。再次，创新要遵循科学的态度和方法。

　　2.when?

　　什么时候需要创新?

　　创新不是什么时候都需要，严守规则和创新是同等重要的。那什么时候需要创新呢?当常规方法解决不了新问题时，我们就需要对其进行创新。

　　3.why?

　　为什么需要创新?

　　第一，马克思主义唯物论告诉我们，事物总是在发展变化的，唯一不变的就是变化本身。面对层出不穷的新问题，我们需要不断地创新解决问题的方法，才能不断进步。

　　4.how?

　　怎样创新?

　　首先，老师先讲了影响创新的重要因素——思维定势。它是我们的一种习惯性思维方式，是隐形的，常被我们所忽略，却时刻影响着我们思考过程。思维定势在解决某些熟悉的领域的问题时，是很方便有效的。但当我们遇到新的问题时，它就变成了阻碍创造力发挥的心智枷锁。思维定势由教育，经验和神经类型所决定，可以通过适当的练习而改变。

　　再次，创新的方法主要有：

　　(1)转变思考方向

　　(2)软性思考

　　这堂课最让我印象深刻的是3道智力题。我只勉强做出了最后一道。这让我深感思维定势的强大。虽然我们常常忽略它，可它却像一只无形的大手控制着我们的思维方式。要成为一个有创造力的人，就不能纸上谈兵，要用这些方法时时的锻炼自己。

　　【篇三】

　　这节课主要讲了怎样创新的后两种方法——二元联想和营造创新环境;创新人才的知识结构——蛛网型;以及创新人格的主要特征，让我们对创新有了更进一步的理解。

　　说起创新，实在是一个大问题。这里我想说说关于什么是创新人才的一点看法。

　　1.要有独立思想。

　　一个创新者首先应是一个独立的思想和人格的人。什么是独立呢?胡适曾说，“独立是要不盲从，不受欺骗，不依赖门户，不依赖别人，这就是独立的精神。“简言之，独立就是依靠自己。中国有句俗语说得好：”好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。“很难想象，一个骨子里充满奴性的人会是一个创新者。然而成为一个具有独立思想的人又谈何容易。唯有真正伸出双手，自主思考，剥离巨大的生活惯性，不畏挑战，奋力前行，我们才能在内心中建立一个亲手建造的新世界。敢于做别人不敢做的事，敢于走别人不曾走过的路，走出一片属于自己的新天地。只有这样一个勇敢，智慧，坚韧的人，才有可能成为一个创造者。可以说，他们本身就是自己生活的创造者。

　　2.学习各种有用的知识。

　　创新需要学习各种有用的知识，不能局限于自己的专业知识。关于各种知识，梅贻琦先生曾在介绍清华课程安排时说，“学问范围务广，不宜过狭，这样才可以使吾们对于所谓的人生观，得到一种平衡不偏的观念。对于世界大势文化变迁，亦有一种相当了解。如此不但使吾们的生活上增加意趣，就是在服务方面亦可以加增效率。”【1】那什么是有用的呢?我以为凡是有利于解决问题的知识都是有用的。福尔摩斯的例子给了我很大的启发：一个人是没有必要什么都知道的。那种积累总结各种知识的事还是交给百科全书吧。小时候老师常用庄子的“吾生也有崖而知也无涯”来勉励我们好好读书，时不我待。殊不知这句话还有个后半句，“以有崖随无涯殆矣。”关于蛛网型知识结构，我的理解是是一种以自我的需求为中心的获取，加工，内化知识的过程和结果，知识以问题为中心相联系，并随着个体的不断发展而变化。这种知识结构具有个性化，难复制的特点。但学习具体某一领域的知识时，仍尊重其知识内在的逻辑联系性。让知识在解决实际问题的过程中建立起联系来。

　　3.提高艺术修养。

　　或者说，学些无用的知识。钱学森曾在一次谈话中说道，“科学上的创新光靠严密的逻辑思维还不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。”【2】晚年的钱老也一直在强调文学艺术教育对科技工作者的重要性。关于这一点，自己读书太少，孤陋寡闻，实认识不深，还要多多努力。

　　4.希望有一片生长创新者的自由的土地。

　　能否成长为一个创新人才是一个大问题，只靠个人的单床匹马是搞不成的。还要有一个鼓励创新，包容犯错，自由民主的环境。同上，对于这一点，自己的能力有限，不做详述。

　　以上。

　　参考文献：

　　1.梅贻琦.《中国人的教育》

　　2.钱学森.《钱学森的最后一次系统谈话》

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