导读: 可曾见过春日里生出的新笋?在阳光下,它为何能日高盈尺?那是因为在它身下有经年的老根为它吸收营养。要对得起老师和父母,对得起所有爱 ...
用心聆听老师的教诲800 篇一
盛夏......金秋......寒冬......初春......三年就像弹指一挥间,飞逝而过。而老师一遍又一遍的教诲仍回响在耳畔。老师,三年了,我慢慢长大了,伴着您轻柔或严厉的话语。
时间回转至那一年的夏季,我仍是一个未脱稚气不懂事的孩子。告别小学六年,我带着一颗懵懂又憧憬的心来到属于我的初中,开始了我的初中生涯。还记得,初中的规矩,那时我不懂;初中如何学习如何听课,我也不懂。然而,老师您出现了,就像一个天使,在我耳边一遍遍地灌输、教导着,把我拉上初中生活的正轨。于是,我懂了知识,会了学习,心中铭记着您的教导,又步入了初二。
初二不同于初一,我学的再也不那么轻松,对手一个个增多。由于一年的与同学熟识,心又长了草,我上课溜号,成绩下滑。面对一张张考卷,一个个分数,我居然还边学边玩,老师您又及时发现了,几次简短的谈话,几句简单却又饱含鼓励的话语让我迷途知返。老师,是您的教诲起了作用,我开始努力了。
于是,我怀着坚定不移的信心登上了初三的台阶。
这时,您的教诲更频繁了,您的唇一次次轻启,一句又一句,一遍又一遍。最关键的初三,您比我们还紧张,每天早出晚归还不能休息,教导的话言不时飞入我们的耳畔。老师,您的教诲,我一字不落地都听进心里了,我记着您的教诲,每天努力学习。我的分数又略略上涨。
老师,您的教诲是多么受用啊!您说:"你们该努点力了,不为别人,为了自己,也应该好好学习。"这句话,我听的心里异常感动。
眨眼瞬间,初三上学期就要过去了,困难不可避免的一个接一个来到。我要长大了,但也忘不了您的唇一次次轻启而发出的教诲。聆听您的教诲,使我迅速成长。我想,这该是我初中最美的风景,我会铭记一生!
用心聆听老师的教诲800 篇二
听到这个题目,我知道每个孩子都被家长教训过,打骂过,可能小时候我们只会恨,但是长大后就会知道一个深不可测的道理了。世间没有哪个家长会抛下自己的亲生骨肉不管的,除非她(他)的心理上有问题。小时候我们只会疯玩,顾不上学习,顾不上家长对我们的付出!
在学校,不认真上课而被老师找家长,可能就只有单单的一次,你就会被同学们的目光轻视,当然同学们也会把这件事告诉他们的家长,这样即使你家怎样说,怎样有钱也避免不了的。学习是一个人一生的幸福,有学问每个人都要和你做朋友;有学问每个人都要沾你的光;有学问每个人都会对你很敬佩。反过来没有学问每个人就会对你辱骂和背后的纷纷议论。所以从出生到现在的时间并不是很漫长,珍惜时间努力吧!!
有许多家长都后悔当初为什么没有听他们家长的教诲,有的家长听从了他们父母亲的教诲,才有了今天的成就,和未来的辉煌。
我们认真聆听您的教诲,认真反省我们做错过的事情,认真的思考我们将来要做的每一件事,让学习变得轻松吧!让以后更加美好。
学会聆听,学会有一个好的耐心,学会听从别人的教诲,认识并改正,可能这正是一个人学好有尊严的第一步,来吧为了让别人刮目相看,为了让我们有美好的未来和辉煌的成就,去听从别人的教诲!去聆听您的教诲!改正自己的错误!
在学校里也会有一些不愿意这样做的,上课传纸条,不听讲,故意不带书,气老师,被老是交到了办公室:
“为什么不完成作业?”
“不想写。”
“为什么不想写?”
“……”
“说啊!”
大部分老师在这个时候已经打了这个同学,大家认为这样的做法对么?有的同学就是不吃硬,越大越不学。
这一天,某某同学没写作业:
“某某,你为什么不写作业?”
“对不起,老师,我那天有事,所以……”
“哦,,这一次老师给你机会,下一次就不可以了,知道么?你爸爸妈妈都不容易,,以后一定要好好学习,学出一个榜样来。”
那个同学忍不住哭了,非常感激这位老师,认真地聆听老师的教诲,好好学习!!
用心聆听老师的教诲800 篇三
走进朱乐平老师的课堂,时而欢声笑语,时而万籁俱寂,时而轻松愉悦,时而发人深思。通过这多彩的富有个性的课堂,通过这通向智慧的窗口,我们可以感受到朱乐平老师对教育的反省、对教学的沉思。听朱乐平老师的课与讲座,犹如在读一本厚厚的书,读后有很多的感受和心得,但总感到还没有读完,总感到有许多只可意会不可言传的感悟在心中流淌。所以,我无法写下听课与讲座后的所有心得,只能用我笨拙的笔采摘几片“花絮”与大家分享。
一、提供表达的机会----让学生多说
朱老师说:“有的同学思维很清楚,但总是难于把自己的想法清晰的表述出来,让学生学会表达是很重要的。在平时的教学中,当孩子们举手发言时,可以提醒孩子:你站起来准备怎么说?可以把想说的话写出来,还可以归纳成几个要点陈述。这样逐步锻炼,孩子的表达能力一定会提高。”是啊!我是个急性子,有时候就霸占了课堂的话语权,比如,当发现学生说的结结巴巴时,或发现学生的回答不符合自己需要的答案时,为了完成课前预设的教学任务,怕学生说的过多占用课堂的时间,会急匆匆地推进教学的环节,不给学生留说的机会,学生没有说的机会,语言表达能力就得不到锻炼。我们教师要“还权于民”,把说的权利、表达的机会让给学生。在学生说的过程中,学会倾听,不轻易的打断学生,让学生有机会得以把自己的所思所想完整的表达出来,即使是学生说的不流畅、不简洁、不准确,也要耐心的让学生说完。只有让学生说了,表达了,才能发现学生语言表达存在的问题,才能有针对性地进行指导、加以训练,才有可能使学生的语言表达能力得以培养,逐步提高学生的表达能力。
二、追求真实有效的动态生成
记得在一本杂志上读过“教学的技巧并不在于能预见课堂教学的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”正如朱老师在讲座中也谈到:“你看我好像是很随意的在学生行间走动,其实我非常留意学生不同的思维见解,心中有数,学生回答问题都不是随便叫的。我们的教学,不是逛超市,要有目的的去寻求课堂上有效地教学资源,这样才能提高课堂教学效率。”
确实,千里良驹也有失蹄,再高明,经验再丰富,知识再渊博的老师对应于瞬息万变的课堂,也难免会出偏差,更何况我们。假如我们每天按部就班,不作分析,不作思考,那在不久的将来肯定会被时代所淘汰。惟有不断学习,不断尝试,不断反思……不再照本宣科,独霸讲台,充分地信任学生,给他们充分地尝试、探究的时空,展示自我的机会,理智地对待和驾驭学生每一个动态生成,才会在这宝贵的40分钟里真正体会到学习的无穷乐趣,使课堂出现一种无法预约的精彩!
职工子弟二校
刘志伟
二00九年十二月二日
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1、 所有的奥秘隐含在静静的聆听之中,因为巨大的力量常常无息地进行,自然界的奇迹都是在静谧中酝酿。宇宙的巨轮无声地运转。我们处在这个 用心聆听作文。(2017-03-20)
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