找爱发明捕鱼诱惑

导读：　找爱发明捕鱼诱惑(共7篇)我爱发明捕鱼器 捕鱼网 渔网诱惑(发明人吴宝权)[我爱发明] 20150926 渔网诱惑 本期视频主要内容： 黑龙江人吴宝权师傅，今年51岁，由于家境原因，开始捕鱼生活，还要照顾妹妹一家人，为了家人能改善生活，他希望能够最大程度的降低成本，捕捉到更鱼，他发明了一个新型捕鱼器渔网，也叫反置式上下水渔网...

篇一 找爱发明捕鱼诱惑
我爱发明捕鱼器 捕鱼网 渔网诱惑(发明人吴宝权)

　　[我爱发明] 20150926 渔网诱惑

　　本期视频主要内容： 黑龙江人吴宝权师傅，今年51岁，由于家境原因，开始捕鱼生活，还要照顾妹妹一家人，为了家人能改善生活，他希望能够最大程度的降低成本，捕捉到更鱼，他发明了一个新型捕鱼器渔网，也叫反置式上下水渔网，记者和他进行一个试验，在大鱼缸里放很多鱼，再将他发明的渔网放进去，这个渔网由主体网和围栏组成，主体网中间有个进鱼门，两侧分别有个反向进鱼门，收网后大半鱼都进网了。和孙大拿的比试，也大获全胜。（《我爱发明》 20150926 渔网诱惑）

　　发明人联系方式：吴宝权　手机:13845626614　地址： 164200 黑龙江省黑河市孙吴县建华社区

　　发明摘要：一种新型反置式上下水渔网，本实用新型涉及渔具领域，尤其涉及一种新型反置式上下水渔网。一种新型反置式上下水渔网捕鱼网，这个捕鱼器包括围栏，收集网筒，所述围栏后部设有收集网筒，所述围栏与收集网筒对应的位置设有前开口，所述前开口内设有喇叭形的前网筒，所述收集网筒前部设有后开口，所述前网筒后部深入到收集网筒后开口中，所述后开口内设有喇叭形的后网筒，所述收集网筒内部依次设有后网筒，收集网筒尾部设有收集网兜。实用新型有益效果：结构合理，方便实用，成本低，利于推广，易于操作。

　　一种新型反置式上下水捕鱼网，其特征在于：包括围栏，收集网筒，所述围栏后部设有收集网筒，所述围栏与收集网筒对应的位置设有前开口，所述前开口内设有喇叭形的前网筒，所述收集网筒前部设有后开口，所述前网筒后部深入到收集网筒后开口中，所述后开口内设有喇叭形的后网筒，所述收集网筒内部依次设有后网筒，收集网筒尾部设有收集网兜。

　　

　　

　　

　　

篇二 找爱发明捕鱼诱惑
[我爱发明]反置式上下水渔网 渔网诱惑(发明人吴宝权)

　　[我爱发明] 20161112 渔网诱惑

　　本期节目主要内容： 黑龙江人吴宝权师傅，由于家境原因，开始捕鱼生活，还要照顾妹妹一家人。为了家人能改善生活，他希望能够降低成本，捕捉到鱼。于是，他发明了一个新型渔网，也叫反置式上下水渔网，记者和他进行一个试验，在大鱼缸里放很多鱼，再将他发明的渔网放进去，这个渔网由主体网和围栏组成，主体网中间有个进鱼门，两侧分别有个反向进鱼门，收网后大半鱼都进网了。（《我爱发明》 20161112 渔网诱惑）

　　发明人联系方式：吴宝权 电话：13845626614

　　发明摘要：一种新型反置式上下水渔网，本实用新型涉及渔具领域，尤其涉及一种新型反置式上下水渔网。一种新型反置式上下水渔网，包括围栏，收集网筒，所述围栏后部设有收集网筒，所述围栏与收集网筒对应的位置设有前开口，所述前开口内设有喇叭形的前网筒，所述收集网筒前部设有后开口，所述前网筒后部深入到收集网筒后开口中，所述后开口内设有喇叭形的后网筒，所述收集网筒内部依次设有后网筒，收集网筒尾部设有收集网兜。实用新型有益效果：结构合理，方便实用，成本低，利于推广，易于操作。

　　

　　

　　

　　

　　

篇三 找爱发明捕鱼诱惑
主持稿--我爱发明

小学生“我爱发明”主持稿

甲： 同学们，二十世纪，是人类历史上最伟大的一个世纪。

在这短短的一百年间，人类在科学技术上取得的进步与发

展，远远超过了此前数千年间人类发明的总和。二十世纪涌

现的发明创造，拉开了一个百年大发展的序幕，开始深入到

人们的日常生活中。

乙： 是啊，20世纪的人类发明真得好伟大。发明创造是社

会发展的原动力，发明创造铺筑了人类向前发展的阶梯。发

明创造是民族振兴、国家富强的法定。我们现在生活的如此

美好，要感谢每一个发明！

甲： 对，我们不仅要感谢发明，更要爱发明。发明改变命

运，智慧创造财富！“我爱发明”主题班会现在开始！

乙： 看，这是什么？（几条线段），看到它，你想到了哪些

与线条有关的东西呢？现在我们请几位同学到黑板上来画

画，看看凭你自己的想象力，能设计发明出哪些与线条有关

的东西？

甲： 我发现大家的想象都很丰富，这么几条简单的线段，

同学们都能设计出这么多种物品。其实发明家们也是通过不

断的想象，不断的思索来发明一个个物品的。下面我们来听

听 （ ）同学给我们带来的有关发明家的故事，掌

声欢迎！

乙： 同学们，这些发明家的故事，让我们知道了发明都是从生活中来，都与我们的生活息息相关。只要我们平时多观察、多思考、多提问、多想象，还要动手试一试，那一定会有收获！

甲： 发明具有创意精巧、实用方便、易于推广、价值巨大的特点。现在让我们通过（PPT）来看看近几年发明的高科技生活用品吧。

乙： 同学们，看完这些高科技用品，接下来再让我们大家来欣赏一下几个小视频（发明纪录片），看看普通人的精彩发明，来了解每个发明诞生的经历和故事。

甲： 看了这些发明纪录片，同学们是不是已明白了这些发明的奇思妙想之处和其中蕴含的科学道理呀？这些发明既是对生活的感悟和体验，也是对知识的活用和妙用。看完这些，同学们是不是也有想发明的冲动了？

乙： 我想还是让大家来个有关发明的知识问答，热热身吧！ 甲：讲了这么多有关发明的知识，也该放松一下了。让我们有请（ ）同学为我们带来一段诗朗诵，掌声欢迎！ 乙：在这美妙的诗歌声中，要结束我们今天的班会了。同学们，一切物质资源都有可能耗竭，但只有发明创造才是人类生生不息的动力！

甲、乙：同学们，让我们热爱发明，享受创新的乐趣吧！

篇四 找爱发明捕鱼诱惑
我爱发明学生作业单

《我爱发明》作业单

篇五 找爱发明捕鱼诱惑
我爱发明

我爱发明——神奇的光

本次“我爱发明”活动要求人人参加，并于下周一上交作品。我将会挑选出精美的作品，用于下一阶段的“光的世界”展览中于校园进行展览介绍。小发明家门，快快动手吧！（下面制作二选一）

一、制作日晷

1、作材料和工具：硬纸板、三角板、笔、圆规、

胶水、双面胶、剪刀

2、制作原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。

太阳东升西落，三角板会在不同时刻投下不同的影子。

3、制作方法：

a．剪成矩形，并用圆规画出半圆；

b．把三角板粘在上面，制成如图示模型；

c．将日晷仪放在太阳光照射到的地方并固定（注．

意：使三角板南北方向放置），利用时钟从早晨阳光能够照到日晷仪上的某一刻．．．．．．．．．．．．

（如早上6时或8时），将三角板的影子边缘画在日晷仪底板上，并标注时间。而后，每个2h按上述方法记录一次，直到阳光照不到日晷。

二、小孔成像

1、制作材料和工具：不透光的硬纸片卷成筒（或者

用圆柱形饮料筒）、剪刀、胶水、浸油的白纸（或半透明

纸）、钉子、蜡烛

2、制作原理：光在同种均匀介质中沿直线传播。蜡

烛的像将会呈现在光屏上。

3、制作方法：

a．用不透光的硬纸片卷成筒（或者用圆柱形饮料筒）

做主体，两个段都开通；

b．把主体筒一端用不透明纸板封住，用钉子扎一个小孔，另一端封上半透明纸做光屏；

c．将蜡烛放在有小孔的一端，调整蜡烛和小孔之间的位置，知道在光屏上看到清晰的蜡烛烛焰的像。

篇六 找爱发明捕鱼诱惑
我爱发明

篇七 找爱发明捕鱼诱惑
第四章爱上发明_3

【找爱发明捕鱼诱惑】

第四章 爱上发明

公元前143年，蜀郡太守文翁看到四川文化教育比较落后，便动了修建学堂的念头，于是一面派人去京师求学，一面在成都城南修建学堂。讲堂全为汉白玉石（或花岗石）建筑，所以被称为“文翁石室”，它开创了中国历史上地方政府办官学的先例。学堂使用的教材重达13斤，首创系统教材，形成系统教育体系。“招下县子弟入学，入学者免除徭役，以成绩优良者补郡县吏”，促进当地文化的发展。班固在《汉书》中评论说：“至今巴蜀好文雅，文翁之化也”。

至此，“文翁化蜀”与“李冰治水”齐名，传诵千古。两千多年以后，郭沫若就读于此学堂，他在《蜀道奇》一诗中写到：“文翁治蜀文教敷，爰产杨雄与相如。 诗人从此蜀中多， 唐有李白宋有苏。”

2140多年过去了，“文翁石室”历尽千年风雨仍然巍然屹立，到今天已是国家级重点示范性高中——成都石室中学，她还是教育部命名的“中华名校”。

从大马路转进一条清幽窄小的支路，就到文庙街了。成排的法国梧桐在街道两边静静矗立，斑驳的树干与繁茂的枝叶掩映着古朴的红墙绿瓦，参天古木舒展遒枝，划出一道道美丽的天际线。石室中学的大门就在这天际线下，门前两座大石狮子雄傲而踞，两扇中国式的红色铜钉大门洞开着，门上有飞檐、雕花、字匾。历史与传统就融在这一砖一瓦一草一木里了。走进大门，最先跃入眼帘的就是一排大字“爱国利民、因时利事、德达材实”，这是前任校长王绍华先生总结出来的治学理念。再往里走，便是融合了中国传统建筑造型与现代建筑风格的教学楼。中西交融、古今对话是今天这所千年古校特有的气质。

“另类”女生

1997年秋，法国梧桐的黄叶落满成都石室中学大门前的台阶。此时此刻，莹莹已经站在了她新的起跑线上。她那与生俱来的独特个性、思维或处事方式在这里与周围的老师、同学发生了冲撞，成为一个“不太受老师和同学喜爱的学生”。曾有一位教过她的化学老师这样说：“吴莹莹是我教过的一名普通而又特殊的学生。说她普通，因为她成绩平平，表现一般，在一般人看来是一【找爱发明捕鱼诱惑】

个中等生。而说她特殊，她充满自信、好强，思维怪异，爱好特殊，与人相处方法特殊，让人感觉有点„另类‟。”

“普通而又特殊。”莹莹翻开了人生新的一页。

莹莹虽然考入了众多学子梦寐以求的成都石室中学，但在尖子云集的学校里，莹莹的考分并不突出，而且在老师眼里，她的成绩还属于“危机派”。可是，身为“危机派”的她对此却并不在意，依然我行我素，该干嘛还是干嘛，坚持自己对是非对错的判断。

对命题作文，她公开向语文老师“叫板”：为什么写作文一定要命题，为什么不可以自由发挥？她的理由是，一个命题，我们可以做出多种解释和判断，为什么非得按照规定的方向去写？所以，每次吴莹莹作文分数都很低，“跑题”是老师经常给出的评语。

她思维活跃，在课堂上，只要听完了自己想听的内容后，便开始思考自己感兴趣的问题去了，于是老师认为她上课不遵守课堂纪律，爱开小差。问题的关键在于，当她对老师的话题产生兴趣时，便会在课堂上旁若无人地发表意见，甚至站起来直接和老师展开争论，老师和同学又觉得她在扰乱课堂秩序。

而在和同学探讨问题时，她会习惯性地用“我觉得应该这样„„”或“我的意见是„„”的肯定语气打断其他同学的发言，一些同学感到自己不被尊重，日积月累，这逐渐变成了横隔在莹莹和同学们之间的一堵墙。

有一次上数学课，老师让莹莹上讲台解答一个代数方程式，莹莹立即解出了正确答案，老师正要示意让莹莹回到座位上去。莹莹却说，老师，我还想了另一种方法，看能不能解出来。老师同意了。莹莹也顺利给出了又一个正确的答案。但她还有第三种、第四种甚至第六种解法„„当她正专心致志地一个一个去尝试的时候，班上有同学开始坐不住了。一些同学见她的某些解法走入死胡同的时候，便开始起哄：“做又做不出来，你耽误了我们好多时间，下去吧，下去啊！”【找爱发明捕鱼诱惑】

数学老师制止道：“不好吼，要尊重别人，让吴莹莹同学把题解完。”

莹莹下来以后，几个男生继续对她冷嘲热讽。莹莹不服气，下了课就和那几个男生讲道理，坚持自己的立场。可几个男生依然讽刺道，你在那里耽误我们的时间，太自以为是了！莹莹据理力争，一道题确实有多种解决途径啊，书上只讲了一种，但并不意味这就只能这样解答，这有什么错？双方僵持不下，在班上闹开了，差点动手打了起来。这个事直到数学老师出面调解，才结束争持。可莹莹和那帮男生的关系就闹僵了，其他同学也暗暗觉得莹莹的性格挺“古怪”，越来越疏远她。在老师的印象里，也感觉她的确是个“固执、独特”的学生。

莹莹与周围同学的关系越来越紧张。直到一次，事态已经发展到惊动了学校德育处主任冯华老师。

一次绘画课，坐在后排的男同学趁莹莹专心画画的时候，用火柴点燃了她的长发。正在专心画画的莹莹直到头发燃起来后才发现，而此时居然没有一个知情的同学告诉她！她的眼泪夺眶而出。绘画老师立即跑过去帮莹莹把头上的火扑灭，德育处主任的冯华老师也闻讯赶了过来。

在课堂上用火柴烧女同学的头发，这种行为已经扰乱了课堂秩序，而且是有意的恶作剧，一般来说，学校是要给予学生处分的。冯华老师来教室了解完情况后，并未当场处罚那几个恶作剧的男同学，只是批评教育几句，然后安慰了一下莹莹就离开了。

回到办公室的冯华老师依然在沉思应该怎样处理这起事件。之前，冯老师对吴莹莹这个女孩是有所耳闻的，觉得这个女孩“很不简单”。据多年学生工作的经验，冯老师认为初中阶段的男同学一般都是不屑与女同学打架的，他们虽然正值青春期，叛逆冲动而且重“哥们义气”，但也流行一句话“好男不跟女斗”。这次男生居然故意来向莹莹挑衅，或许这里面并不全是男生们的错，莹莹也有她的问题。如果教育的“度”没把握好的话，更可能激起学生的逆反心理，对几个男生和吴莹莹来说都是不利的，这件事情不能按常规方法来处理！

放学时，冯华把吴莹莹和那几个男生叫到办公室。冯老师让几个男生向莹莹道歉，再批评了他们几句，就放他们走了。但他却把吴莹莹单独留下来谈话。莹莹很委屈地询问冯华老师，为什么就这样算了，他们的错误很严重，这不公平！

冯华老师语重心长地说，莹莹，我们一起来找找这些男同学向你严重挑衅的原因吧。从这件事可以看出，你和同学们的关系已经非常紧张了，如果学校给这几个同学处分，按现在的情形看，的确显示出了公平，但你以后和同学相处来讲就更困难了。因为同学们会觉得，这是因为你才受了处分，心里对你的抵触情绪更强烈，以后还有可能来挑衅你。要懂得去处理与他人的关系，人在社会中，要学会与人相处，无论是作为学生，还是工作者，甚至科学家都要学会与人相处。要得到周围同学的认同帮助，与人相处还有懂得技巧，有时退后一步，海阔天空„„

吴莹莹信服地点了点头。

通过处理这件事情，冯华对莹莹的看法有了转变，他发现吴莹莹并不是像别人所描述的那样“固执”、“古怪”，反而是一个挺讲道理的女孩。只不过对自己坚持的东西会据理力争，而且身上还有很多闪光点，比如在与男生争辩的时候，口才还挺好，表达能力很强。这个孩子需要老

师的引导，引导得好是个人材，引导不好，孩子就毁了。从此冯老师又对莹莹多了一些关注。

在听了冯华老师的一番开导后，吴莹莹也想和同学好好改善关系。其实，莹莹一上初一就陷入了一种烦恼之中。新的学校生活每天都在抛给她新的问题。她想不明白，课堂上一个问题没有弄懂，为什么就不可以反复提问，直到弄懂为止？为什么到这个时候同学们就会起哄，老师也一脸不高兴？那“锲而不舍”又作何解释呢？为什么同一个问题，就不能换个角度去思考，一个方程式，多思考几种解法有什么不对？学习英语，我更关心如何与人应英语对话、交流，为什么非要弄清楚每个音标怎么写？

„„吴莹莹陷入无尽的烦恼之中。每晚入睡前，她都会思索这些问题，矛盾不已。两个吴莹莹开始对话，一个说：“算了吧，老师说怎样就怎样，同学喜欢安静的我，就做一个安静老实的女孩吧。”可另一个却说：“不行，要坚持自己的信念。一点挫折就要妥协，真没骨气。”其实，莹莹的整个中学时代都一直被这样一个问题困扰：坚持还是妥协？

莹莹正在为和班上同学关系紧张的事情而烦闷，这天恰逢周末，好久未见面的表哥来家里玩了。莹莹很高兴，就一古脑儿把自己的遭遇和心事讲了出来，是抱怨，也是发泄，正好讲到班上男生拿火柴烧她的头发的时候，表哥很愤慨地说：“是什么人敢欺负我妹妹，礼拜一我来你们学校，好好收拾一下那几个小子！”

莹莹并不太在意：“算了，事情都已经过去了。”

礼拜一中午放学的时候，表哥果然出现在莹莹教室门口。表哥劈头问莹莹，那几个烧你头发的男生是谁？

恰值放学期间，教室门口有许多同学进进出出，两个同学听到他们的对话，又见这个男生是外校的，就四处嚷开了：“吴莹莹伙同外面的人来学校打架啦！”这一嚷可不得了，那几个挑衅莹莹的男生反而站在莹莹和她表哥面前，一副无所谓的样子，哼，看你敢怎么样？

老师们听见动静，赶紧跑过来，班主任、德育主任、连王绍华校长都来了，一幅打群架的阵势即将拉开了。老师们喝住这些学生，不一会，学校保安也过来了，“伙同社会上的人来学校打架”的“罪名”已经落在莹莹头上了，而更糟的是，保安还从表哥的身上搜出一把刀，这下更严重，身上还暗藏凶器。

“这种行为很恶劣。”学校感觉事态很严重，把妈妈请到学校里来了。王校长打算单独找莹莹谈谈。

谈话前，王校长从老师那里了解到，莹莹平时就和老师、同学的关系比较紧张，特别是那

几个男同学。王校长觉得单纯地看这些现象还不够，还要弄清楚莹莹和老师、同学关系紧张的原因在哪里，这样才能对症下药。之前和莹莹有过接触的冯华老师告诉王校长，其实莹莹并不是那么“坏”，相反是个思维活跃、聪明、有自己独立见解的学习的好苗子。据冯华了解，莹莹在学习上是十分努力的，还很积极地参加学校组织的各种活动，比如艺术节上的舞蹈表演等等。而且每次与同学、老师发生冲突并不是别的原因，都是关于学习的讨论，她往往会用许多新颖、独特的视角去看一些司空见惯的问题。其出发点是好的，但在具体处理的方式上，莹莹过于生硬的态度引起了别人的反感。冯华老师建议，像莹莹这样的学生，学校管理部门就应该去协助她的发展，优化她的成长环境。

王绍华校长也非常认同这样的观点，他曾多次在学校会议中强调“要善于找到学生的闪光点，尽可能放大学生的优点，树立自信心，自尊心。学校不仅要传授知识，更要全面培养学生，教会学生做人的道理。”

王校长首先肯定了吴莹莹独立思考的能力，但也提醒她要注意处理好与老师同学之间的关系。比如搞科学发明就需要和别人协调合作，不像搞纯数学，就需要一张纸一只笔就行了。而且在处理人际关系中，要注意自己的表达方式„„

莹莹和表哥回到家里，自然免不了遭遇一场“家庭批判大会”。此时的莹莹虽然满腹委屈，但已经做好了心理准备。

爸爸、妈妈坐在沙发上，表哥说：“你们不要责怪莹莹，是我自己要去学校的，的确是想帮妹妹教训一下那几个小子。”表哥像个小男子汉，一人做事一人当。

爸爸发话了，莹莹，爸爸也知道你的心里有委屈。（这段时间，莹莹会把在学校遇的苦闷向父母倾诉，爸爸妈妈大概知道事情的缘起。）但人生活在这个世界上，总会碰到许多让自己感到无奈的事情。就拿今天来说，你和哥哥其实已经到了打架的边缘。

莹莹正要争辩，爸爸严厉地说道，哥哥要去打架，身上还带了刀就是非常错误的做法，虽然出发点是要保护妹妹，但靠暴力解决不了问题。爸爸以前就是在监狱里管犯人的，看见过太多男青年因为一时冲动，用过激的方式处理问题，而犯下错误，酿成悲剧的例子，自己后悔都来不及了，大好的青春时光就这样在牢房里度过？更何况，又有什么深仇大恨犯得着要带刀？以后绝对不能再这样！

妈妈说，莹莹，我相信你。但是，今天的事情，就像王校长和冯老师说的一样，暴露了你在班上和同学关系不好的问题。关于这个，妈妈也不再多说，相信你能够慢慢调整过来，和同学把

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