绍兴文理学院专业介绍

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绍兴文理学院专业介绍 本科类专科类

经济学	国际经济与贸易
法学	法学    思想政治教育
教育学	科学教育    学前教育    小学教育    体育教育    运动训练
文学	汉语言文学    英语    日语
理学	数学与应用数学    信息与计算科学    物理学    化学类    化学    应用化学    生物科学
工学	机械类    机械设计制造及其自动化    机械电子工程    高分子材料与工程    电子信息工程    微电子科学与工程    自动化    计算机科学与技术    土木工程    纺织工程    服装设计与工程    轻化工程    环境科学    酿酒工程    建筑学
医学	临床医学    药学    医学影像技术    护理学
管理学	信息管理与信息系统    工程管理    工商管理    会计学    公共事业管理
艺术学	音乐表演    音乐学    美术学    书法学    视觉传达设计    环境设计    服装与服饰设计
电子信息	计算机应用技术
财经	会计
旅游	酒店管理
文化教育	商务英语    文秘    学前教育
艺术设计传媒	艺术设计

国际经济与贸易(本科类)

本科　学制四年
 

　　中英学分互认班，与英国考文垂大学实行学分互认，部分成绩优秀的学生两年后可到对方院校就读两年。 　　【专业建设概况】国际经济与贸易专业于2001年开始本科招生，至今已有9年的历史。本专业于2007年成为绍兴文理学院的校级重点建设专业。借助学院的实验平台，有多媒体教室 9 间1360 座，讨论室2间、互动教室1个、学生创新实验室1个，还有大量的室外讨论区，教学设施设备齐全；学院有计算机实验室4间175座，其中有专门供国贸专业模拟实验所用的电子商务和证券投资实验室，设备先进，配置目前全国高校国贸专业最权威的国际贸易实务实验软件，外贸单证业务与管理软件、国际结算模拟实验软件、SPSS等教学软件，投资数十万元，能同时满足国贸专业两到三个班的模拟实验。　  国际经济与贸易专业重视学科建设对专业发展的推动作用，借助区域经济学和企业管理学两个市级重点学科的建设成果，不断完善国际经济与贸易专业建设。2010年学校与英国考文垂大学开始合作办学，国际经济与贸易专业被列为学校国际化合作办学的第一批试点专业，学生在文理学院学习两年或三年后可以赴英国考文垂大学学习。自2010级开始，国际贸易专业的培养方案与考文垂大学完全接轨，专业教师中60%有海外学习进修的经历。每年有一批大三或大四的学生赴考文垂大学学习，学生在两校学习学分互认，符合条件后学生不仅可获得绍兴文理学院毕业证和学士学位，还可以获得英国考文垂大学的学士学位。国际经济与贸易专业加强学生实训教学，除了校内的实习与实验基地，积极加强校企业联合，目前已与20多家企业签订实习基地协议。培养方案的实施中，积极倡导教师深入实践，例如，为增加教师对中小企业的了解，不定期组织教师去企业走访、参观；一些教师在中小企业兼职，实践经验丰富，社会交往广泛。鼓励教师将科研和教学活动与服务于中小企业的人才培养目标相结合，加强应用性课题的研究。　　【主干课程】经济学、金融学、国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际市场营销、国际商法等。　　【师资力量】国际经济与贸易专业共有授课老师24名，其中正高职称6人，副高职称6人；全部教师具有中高级职称，具有博士、硕士学位或正在攻读研究生的教师占95%以上，1/3教师有海外访学经历。已经形成了职称、学历、学缘、年龄结构合理的“双师型”教师队伍和教学骨干。　　【专业学习要求】学生要求有比较好的外语基础；较好的沟通能力；对专业要有较强的兴趣。　　【人才培养方案】　　【就业去向】外贸企业、外运企业、银行或其他金融机构、政府部门等向　　【毕业生初次就业率】2009年96.30%；2010年96.70%；2011年：97.37%；2012年98.89%。　　【地方产业（行业）背景】制造业、服务业发达；纺织业比重大；中小企业发展　　【学生成才个案】　　个案一：张某某，女，浙江宁波人，我院国际经济与贸易专业06届毕业生，现在宁波港股份有限公司工作。2002年考入我院国际经济与贸易专业。该生考入我院时成绩很好，但大一第一学期时，却遭遇了微积分重修的尴尬。所幸该生并没有因此而自暴自弃，而是适时调整自己的心态及人生规划，刻苦学习，勇于拼搏。功夫不负有心人，在校期间，该生取得了综合三等奖学金、综合二等奖学金等荣誉。在把握好自身学习的同时，该生能够积极参加学校的各类组织及活动。在校期间，曾任我院学生会副主席兼经济系分团总支副书记，具有较强的组织管理能力与协调能力。大学四年，除了学到扎实的专业知识外，最主要培养了其坚忍不拔的毅力和超越自我的勇气，这些经历对其今后的工作产生了很大的帮助，使之能够坦然面对竞争与困难，在职场上始终保持那份自信和洒脱。　　个案二：华某某，男，浙江宁波市宁海人，我院国际经济与贸易专业07届毕业生，现在一国际贸易公司担任副总经理。该生2003年考入我院国际经济与贸易专业，在校期间学习成绩优异，年年获得学院的综合二、三等奖学金，同时在学生会、班级担任学生干部，积极参加学院组织的各项公益以及志愿者活动，大二正式加入中国共产党。该生平易近人、兴趣广泛，喜欢运动，积极参加省、市学校组织的比赛。在校期间获得“浙江省优秀毕业生”、“绍兴市优秀毕业生”、“优秀共产党员”、“优秀学生干部”、“浙江省‘挑战杯’创业大赛三等奖”、“学习优秀奖学金”、“思想品行奖”等荣誉。　　【专业特色】　　（1）国际化教学实践。国贸专业为适应国际化教学的需要，培养既懂英文，又掌握专业知识的综合性人才，在部分课程上采用双语教学，积极开展对外交流活动；与国外大学合作办学（已与英国考文垂大学达成“2+2”合作模式）。　　（2）人才培养目标立足于应用型人才培养，强化实践能力培养的多体系的创新型实践教学。我们已经形成了进出口业务模拟实验模块、专业见习实习模块、综合实习模块、科研训练模块等四大实践体系。　　（3）服务地方经济，体现纺织品贸易特色教育。绍兴市是全国著名的纺织中心，绍兴县素有“纺织之都”之称，而纺织外贸一直是绍兴经济的重心。因此为服务地方经济的发展，国贸专业从大三开始分方向（国际商务方向和纺织贸易方向）学习，其中纺织贸易方向就是为促进绍兴纺织业发展而培养的专门外贸人才，充分体现了服务绍兴经济的特色。　　国际经济与贸易专业中英学分互认班是我校根据社会需求，通过人才培养方案“稼接”，引进国际先进水平的本科教育教学资源，深化教学改革的积极尝试。现将基本情况介绍如下：　　一、人才培养目标　　旨在通过国际化的专业教学，将中国培养方案与英国课程内容较好地融合在一起，引进英国的教学内容和教学方法，培养具有国际商务与管理知识背景的复合型、国际化的国际经济与贸易高级应用型专门人才。　　二、学制与培养模式　　学制为四年，实行2+2培养模式，第一阶段（即第一、二学年）学生以学习基础课程为主，主要是强化英语并学习相关专业课程（部分课程采用英语教学）；第二阶段（即第三、第四学年）主要学习国际化的专业课程和专业实训。　　根据校际人才培养合作协议，第二阶段的学习一般在我校经济与管理学院学习，同时也可申请赴英国学习，符合条件，签证成功的学生可到英国考文垂大学完成第三、四学年本科学习，实行学分互认。　　三、文凭与证书　　完成专业人才培养方案规定学习要求，考核合格的学生，可获得绍兴文理学院颁发的本科毕业证书，符合学位授予条例规定，可获学士学位。第二阶段到英国考文垂大学学习的学生，同时达到考文垂大学学生毕业规定和学位授予要求的，可获得考文垂大学颁发的本科毕业证书和学士学位。　　四、课程设置　　前三个学期重点强化英语语言能力，由中、外英语教师联合授课，并完成教学计划内规定的公共课和专业基础课。后五个学期完成教学计划内规定的其他专业课程，其中专业主干课参照英国考文垂大学设置，实现有效对接。　　五、费用　　国际经济与贸易专业中英学分互认班的最大优势是学费完全按照公办本科专业标准收费，为3960元/学年，从而极大地降低了学生直接出国留学的成本。英国考文垂大学的学费，根据考文垂大学当年的收费标准执行。　　六、师资力量　　为开展中英学分互认班教学，近3年来我校经济与管理学院已选派50%以上的专任教师到英国考文垂大学等大学学习进修，已初步形成了在教学理念和方法上能够与国际先进水平接轨的教学团队。在我校学习期间，也有部分课程由对方教师前来任教，从而直接享受对方院校的教学资源。　　七、就业优势　　学分互认班引进国际先进水平的本科教学模式，培养的国际经济与贸易专业人才，将更具国际商务与管理知识背景，更加具有国际化视野和贸易经营能力，更加符合社会需求。　　学习期间学生均需接受高密度的英语强化培训，良好的英语语言能力在择业时将体现必然优势。　　有能力和条件的学生毕业后也可以向考文垂大学提出申请在英国攻读硕士学位或更高学位，继续深造。

 

法学(本科类)
　　本科　学制四年
　　【专业建设概况】法学专业于2003年开始招收本科学生。多年来，该专业以培养融知识复合与能力复合于一体的应用型人才为目标，着力提升人才培养质量，构建了以案例教学和探究式教学为主的法学课程教学模式，架构立体式的法学实践教学体系，开展形式多样的实践教学活动，并实现课堂教学与实践教学的配合和互动。　　【主干课程】法理学、宪法、行政法与行政诉讼法、中国法制史、刑法、民法、商法、经济法、知识产权法、刑事诉讼法、民事诉讼法、国际法、国际经济法、国际私法等。　　【师资力量】师资队伍中现有教授2名，博士8名，客座教授32人。　　【专业学习要求】注重法学理论知识和法律实务能力的培养，提高学生的说、写、思、辩能力和社会适应能力，提升学生的综合素质，增强就业竞争力。　　【人才培养方案】　　【实践环节】法学专业建有绍兴市中级人民法院、绍兴市人民检察院等15个校外教学实践基地和2个校内实践基地——法律援助中心和法律诊所。本专业注重学生实践能力的培养。在教学方法上，尽可能地调动学生学习、思考的积极性，通过案例教学、观摩审判、模拟法庭等教学形式，增强学生运用法学理论知识解决实际问题的能力。同时通过加强法律诊所、法律咨询、法律援助、法律实习等实践教学，提供更多、更好的法律实践机会，在实践中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。　　【就业去向】法院、检察院、律师事务所、企事业单位等。　　【毕业生初次就业率】2010年86.11%；2011年86.4%；2012年97.1%。　　【学生成才个案】　　个案一：梁某某，女，我院法学专业2008届毕业生，现为浙江新涛华宇控股集团总裁办副主任、人力资源部经理，淘宝网“亲亲子叶”茶叶店店主。作为大学生创业的代表，梁某某被评为2010年度绍兴市首届10位“创业新星”之一，之后又获得浙江省首届个体工商户创业之星金奖。　　个案二：钱某某，男，我院法学专业2008届毕业生，现从事律师职业。该生2004考入我院法学专业，学习勤奋，在2008年的全国统一司法考试中勇夺绍兴地区第一名，成为司法考试的“绍兴状元”。　　【专业特色介绍】　　1.建设两支队伍：即兼具理论知识和实务经验，能够把传授法律知识和培养职业能力较好地结合起来的“双师型”专任教师队伍和客座教授队伍。聘请绍兴市中级人民法院、绍兴市人民检察院、知名律师事务所的法官、检察官、律师，以及民营企业的董事长、总经理等共32人担任法学专业的客座教授，为学生开设实务类课程和讲座。　　2.优化两个课堂：改革第一课堂，拓展第二课堂。改革第一课堂的教学方法——开展案例教学和探究式教学；改革课程考核方式——注重平时考核与综合能力的测试。以培养学生实践能力和综合素质为导向， 利用校内“堂”（课堂）、“庭”（模拟法庭）、 “会”（大学生法学会）， “所”（法律诊所）、“区”（社区）、“地”（法学教学实践基地），开展形式多样的法律实践教学活动。　　3.积极借力社会资源，完善困难学生“双助体系”，助推寒门学子成长成才。近年来客座教授先后在法学专业设立徐庆华、永大律所、国信公证、震天律所等奖助学基金，帮助贫困生经济、精神和能力全面脱贫。　　4.学生的专业水平扎实，综合素质良好，学生司考、考研和考公务员佳绩频传。法学2012届70名毕业生中，共有68人参加国家司法考试，其中47人通过，通过率高达69%，在全国高校中名列前茅；其中有13名学生考取公检法公务员；9名同学考取复旦大学、同济大学、西南政法大学、华东政法大学等名校研究生；另有38人进入律师事务所、大型企业、银行等单位。另本专业学生在2008、2009连续两年以优异成绩获得全国司法考试绍兴地区千名考生中的第一名。

 

思想政治教育(本科类)

　　师范　本科　学制四年

　　【专业建设概况】思想政治教育专业是我校的传统优势专业，积淀深厚，基础坚实，已有30多年的办学历史。1980年开始招收专科生，1996年开始招收本科生，2001年获得学士学位授予权。迄今为止已毕业12届本科生，共计400余人，具备良好的办学条件，人才培养质量高，社会评价好，发展潜力巨大。本专业2007年被评为校级重点专业，2009年学校以省级重点专业标准进行建设。在培养知识复合与能力复合于一体的应用型人才理念的指导下，形成有示范效应的思想政治教育专业人才培养方案、课程体系和教学大纲，并形成一支有创新能力且后劲十足的高素质的专业建设人才梯队。　　【主干课程】马克思主义哲学原理、马克思主义伦理学、政治学、思想政治教育学原理、马克思主义政治经济学、马克思主义经典著作选读、毛泽东思想概论、中国特色的社会主义理论体系概论、世界政治与国际关系、中学思想政治教学论。　　【师资力量】现有骨干教师37名，教授11名，副教授20名，其中博士13名。“全国优秀教师”、“2009年全国高校优秀思想政治理论课教师”、“浙江省第三届教学名师”1人，入选浙江省新世纪151人才（第三层次）1人。　　【专业学习要求】具有坚定正确的政治信仰，优秀的道德品质，良好的人文素养；较强的口头和文字表达能力、组织与管理能力、理性思维和批判能力等。　　【人才培养方案】　　【实践环节】思想政治教育属教师教育类专业，主要实践环节有教育实习、见习、研习，及与专业课程相关的社会调研等。根据应用型本科人才多层次、多元化的能力特点，围绕着社会对人才的创新、创业精神和实践能力的要求，构建从课堂内系统、综合的实践技能训练，到课外专业素质拓展训练和校外实习相结合的实践教学培养体系。以校内教育教学技能实训基地为依托，校外20多个实践基地为保障，实施学生能力素质拓展工程，提高学生综合素质。　　【就业去向】中学教师、公务员、企事业单位、考取研究生。　　【毕业生初次就业率】2010年96.97%；2011年94.87%；2012年97.3%。　　【地方产业（行业）背景】思想政治教育专业所涉及行业主要学校、行政事业单位与企业。从2012届就业情况看，37名毕业生中，1人考取公务员，4人考取浙江大学等研究生，15人考取教育局事业编制。从近年变化来看，学校的教学岗位初中、小学呈增长趋势，私立学校和企业思政教育与行政管理对本专业的人才需求呈增长趋势。　　【学生成才个案】　　个案一：尹某某，女，思政2012届毕业生，被浙江大学思想政治理论教学科研部录取为硕士研究生。该生2008年考入我院思想政治教育专业，学生态度认真，大学四年在相关专业教师的精心指导与该生踏实勤恳的努力下，考取浙江大学所报专业研究生，实现了自己的梦想。　　个案二：吴某某，女，思政2012届毕业生。参加2012年浙江省公务员统一考试，以笔试、面试均为第一的成绩顺利被庆元县文化市场行政执法大队录用。　　个案三：王某某，男，思政2010届毕业生，该生2006年考入我院思想政治教育专业，屡次获综合奖学金，从大二开始陆续参加院校各级教师技能大赛，均荣获一等奖。并于2008年、2009年连续两度参浙江省师范生教学技能竞赛蝉联综合二等奖。2010年1月底，参加了宁波市海曙区教育局中小学教师招聘考试，最终以笔试第三、面试第一、总成绩第一的成绩在20个报名人员中脱颖而出，被教育局录取。　　【专业特色介绍】　　特色之一：坚持为基础教育和地方经济社会服务的专业办学方向。本专业创办30多年来，以培养具有坚实的专业理论知识和实践创新能力的应用型人才为目标与基本原则，努力培养适应社会转型和多元化发展时代需求的“复合型”人才，毕业生具有多元化的社会面向。近两年来，从事中学思想政治课教学（80%），升学攻读硕士学位(10%)，地方公务员党政机关、企事业单位思政和管理工作（10%）。不少早年毕业生已成为基础教育界、学术界、政界、企业界的杰出代表。　　特色之二：坚持以学科带动教学，实现科研与教学的相互促进。本专业拥有一支高素质的师资队伍，职称学历相对较高，业务能力强。近三年来，思政专业教师和学科组成员共在核心及以上期刊发表论文60多篇，其中一级期刊近20篇，出版专著10部，获得省级及以上科研项目10项。　　特色之三：坚持以厚基础与强能力培养为主线，实现理论与实践教学的双重发展。专业一直秉承厚基础、宽口径、高素质、有特色的人才培养模式，坚持以厚基础与强能力培养为主线，注重基础教育，并强化实践教学，实现理论与实践教学的双重发展，人才培养质量和社会评价高。毕业生的专业知识扎实、教学技能强，在各地区教师招考中，毕业生成绩名列前茅。以本专业学生为主体的大学生吴越文化研究会、大学生邓小平理论和“三个代表”重要思想研究会多次被评为浙江省高校“十佳社团” 或“优秀社团”。

 

科学教育(本科类)

　　师范　　 本科　　学制四年

　　【专业建设概况】自2004年起开始招生。依托生命科学学院、数理信息学院、化学化工学院的与本专业相关的实验室。专业建设本着打好基础促进应用的原则，在教师教育技能方面给学生提供训练和展示的平台，另外加强了实践创新环节，注重实验技能和设计实验方案的能力的培养。　　【主干课程】高等数学、大学物理学、无机及分析化学、有机化学、普通生物学、地球科学导论、生态与环境、科学技术史、教育学、心理学、现代教育技术、科学教育概论、创新实验设计。　　【师资力量】具有高级职称的11人，中级9人，其中具有博士学位的15人，硕士5人。　　【专业学习要求】四年制，采取3+1模式，第四学年以教育实习和毕业论文为主。就学期间，学生必须按培养方案的要求，修满160学分的课程。英语、计算机等级考试达到学校学位授予的要求，获得教师资格证书，补考和重修分数不得高于学校规定的标准。另外，除本专业的课程外，学生在校期间必须做一年以上的中学科学课程的家教，或者到培训机构做3个月以上的兼职教师。　　【人才培养方案】　　【实践环节】除物理、化学、生物等课程中的实验课程外，还设有教育实习、专业认知、专业见习、动植物实习等环节。　　【就业去向】中小学科学课程师资；科普工作者和管理者　　【毕业生初次就业率】2009年89.74%；2010年92.31%；2011年94.2%；2012年97.37%　　【地方产业（行业）背景】浙江省实行新课改以后，所有初中物理、化学、生物、地理等课程统一归属科学教程。实习初中科学课程后，原有的师资无法满足科学课程的教学，目前整个教育行业的科学教师需求量比较大，特别是小学科学教师的需求量，浙江省范围内开设科学教育专业的高校并不多，我院科学教育专业开设比较早，从前几届的就业情况来看结果比较理想。　　【学生成才个案】　　个案一：朱某某，女，浙江桐乡人，我院科学教育专业08届毕业生，现在桐乡市第六中学工作。该生2004年考入我院科学教育专业，入学以后该生学习勤奋，工作踏实，先后获得学习奖学金和优秀干部奖学金，四年来严格按照自己的职业生涯规划发展，毕业前夕参加桐乡市教育局统考，笔试面试综合第一，顺利考取桐乡市第六中学，目前学校评价良好。　　个案二：张某某，女，浙江松阳人，我院科学教育专业08届毕业生，现在华东师范大学读研。该生2004年考入我院科学教育专业，入学以后该生就定下考研究生的目标，大学四年里重视自身的专业知识的学习，先后获得多次综合奖学金，经过自身的勤奋、努力最终以考分考取华东师范大学研究生。　　【专业特色介绍】特色一：具有综合理科教学的特点，对于初中科学课程涉及到的物理、化学、生物、地理、环境课程按一定的比例配置理论课和实践课；特色二：课程中有网络教学、双语教学、自主学习等多种教学模式，有助于学生提高教师教育手段扩展教育思路；特色三：确定了应用型人才培养的目标，注重与中学教师教学内容的熟悉和教学水平的提高，学生必须参与课外中学生科学教学辅导，必须参加在班级和专业范围内展开的教学技能训练和比赛。

 

学前教育(本科类)
　　师范　本科　学制四年
　　【专业简介】培养具有坚定教育信念，热爱幼儿教育事业，具备扎实的学前教育专业基础知识，掌握学前教育技能，具备学前教育的实践和创新能力，能在幼儿园及其他学前教育机构从事学前教育教学、管理和培训等工作的高级应用型人才。　　【专业建设概况】学前教育专业是绍兴文理学院2011年新增招生的专业。本专业可以共享教育学院已建有的微格实验室、非线性编辑实验室、精品课程录播室、教师行为观察室、普通话培训测试中心、多功能语音训练室、电钢琴室、书法技能训练室、美术技能训练室、团体及个体心理辅导室等实验室，具备专业图书资料室等基本教育教学设施，建立了多个稳定的学前教育实践基地。　　【主干课程】　　核心课程：心理学、教育学、中外学前教育史、儿童卫生与急救、教育研究方法、教育统计学、学前课程与教学论、幼儿园环境创设、幼儿园管理与评价、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、乐理与视唱练耳、基础钢琴、声乐、美术、基础舞蹈。　　学位课程：心理学、教育学、学前课程与教学论。 　　自主学习课程：计算机基础、教师职业道德与职业礼仪、钢琴即兴弹唱。　　【师资力量】学前教育专业师资力量雄厚，现有专任教师42人，高级职称教师24人，占专任教师总数的57.1%；具有博士、硕士学位的教师26人，占专任教师总数的61.9%。　　【专业学习要求】学前教育的现实诉求和未来发展要求学前教育专业学生以幼儿教师基本技能训练为抓手，努力学习各种专业课程，建立专业理想，拓展专业知识，发展专业能力，提高专业心理品质，不断提升专业素养。还极力鼓励学生自主学习、探究学习与合作学习，努力营造学会学习、自觉学习和崇尚学习的良好氛围。　　【人才培养方案】　　【实践环节】建立见习、研习和实习四年全程贯通的实践体系。强调专门的见习和实习环节，注重课堂实践环节的设置：每学期见习一周，研习一周。第四、第六学期课程论文一周，第七学期教育集中实习16周。第二、第四学期安排两次专业服务性学习主题活动。　　【就业去向】幼儿园及其他学前教育机构从事学前教育教学、管理和培训等工作。　　【毕业生初次就业率】2011年新招专业　　【地方产业（行业）背景】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“积极发展学前教育”，到2020年“基本普及学前教育”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）指出：“办好高等师范院校学前教育专业。”“依法落实幼儿教师地位和待遇。”《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出学前教育的主要任务之一是“实现学前教育上等级”。《浙江省杭州市、宁波市强化政府发展学前教育的责任改革试点实施方案》要求试点地区到2015年基本实现高质量普及学前教育。该实施方案要求加强幼儿教师队伍建设。切实保障幼儿园教师工资待遇，凡持有教师资格证书，具有专业技术资格的非事业编制幼儿园教师原则上人均年收入应达到当地社会平均工资的1.5倍以上，到2015年，基本做到各类幼儿教师同工同酬。有计划提高事业编制教师占幼儿园教师总数的比例，2015年底前，事业编制教师占幼儿园教师总数的比例达到1/3。建立幼儿园教师职称评定长效机制。　　温州市人民政府曾发布《关于进一步加快学前教育改革与发展的实施意见》（温政发[2009]68号），规定：“至2020年，高标准高质量普及学前三年教育，所有幼儿园均达到办园标准，使适龄儿童都能接受良好的学前教育。”“健全幼儿园教师培养体系，依托全日制高等师范院校加大培养力度”。绍兴市人民政府曾发布《关于进一步加快学前教育发展的意见》（绍政发〔2008〕70号），规定：总体目标是“经过5年努力，高标准普及学前教育。”《绍兴市“十二五”教育改革和发展规划》提出，要把幼儿教师素质提升作为六大工程之一。《绍兴市学前教育三年行动计划》提出要提高幼儿教师待遇。各县（市、区）要设立幼儿教师专项补助经费，2011年实现全覆盖；到2013年全市实现幼儿教师五大参保率的全覆盖。绍兴市区对符合条件的在职非公办幼儿教师提高专项补助标准，2011年提高到人均每年13500元，2012年起达到人均每年15000元；在此基础上，对初始学历为大专及以上学前教育专业的师范类毕业生，经考核为优良的，每人再增加5000元的奖励。就目前幼儿教师队伍存在着数量不足与整体素质不高等现状看，学前教育专业的毕业生就业前景良好。

 

小学教育(本科类)

　　师范　　本科　　学制四年

　　【专业建设概况】小学教育专业从2003年开办以来，实现了由新办专业到绍兴市重点建设专业、再到浙江省重点建设专业、再到浙江省重点专业的历史性跨越，取得了较为明显的成效:　　1.培养模式初步构建。“123”工程是本专业的人才培养模式，即：一个结构：小学教育专业结构化的全程实践教育，涵盖始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划，并与地方名校、一线名师合作，实行课程开放、师资交流；做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践，科学设计八学期的结构化学习方案。　　两大抓手：一是全程综合导师制。实施《小学教育专业全程综合导师制实施方案》。这是本专业人才培养模式新的探索和实践，已成为专业特色。二是教师技能规范化训练模式。“学生教学技能系统性、日常化、层进式培养训练方案、考核方案”，即《小学教育专业教师技能训练规范化实施方案》，构建了具有专业特色的学生教学技能训练规范化的内容、方法与监控、考查相结合的模式。　　“三小”核心： 引导师生围绕“小学教育、小学教师、小学生”开展教育教学、教改科研，设计感知参与、外围参与、边缘参与、部分参与、充分参与、深入参与等六个环节，开展师生共同参与系列化的教学、教研活动，取得了丰硕的成果。　　“123”工程实现了“四有”目标：“有先进的教育思想，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能，有创新精神”。　　2.教学质量稳步提升。学生专业思想稳固，学风端正。本专业学生在学科竞赛、技能比武以及大学英语、普通话、计算机等各类等级考试中成绩突出。专业特色鲜明，办学条件一流，师资力量雄厚，科研成果丰富；专业水平与地位迅速提升，是学校的优势专业，学生心目中的热门专业；新生录取分数线位于全省同类高校前列；毕业生就业竞争优势明显；在省内外同类专业已经有较强的影响力。　　3.教学条件不断完善。有普通话培训测试中心1个，微格教室6个，精品课程录播室1个，非线形编辑室1个，教师行为观察室1个，电子钢琴室3个、科学综合实验室1个、多功能计算机室2个、多媒体书画训练室2个、形体训练室1个、乐器排练室1个。有经绍兴市教育局发文、并与相关学校共建的专业实践教育基地51个。　　【主干课程】教育学、心理学、儿童发展与教育心理学、课程与教学论、教育科学研究方法基础、教师口语、儿童文学、小学数学理论基础、音乐、美术等。　　【师资力量】小学教育专业师资力量雄厚，小学教育专业拥有专任教师31人，其中具有高级职称的教师25人，占81%，博士5人，硕士学位的教师为16人， 35周岁以下青年教师中的硕士比例达到100%。教授、副教授100％为本科学生上课。师资队伍年龄、职称、学缘结构合理，师资建设成效显著。　　【专业学习要求】小学教育专业的培养目标是要努力培养基础厚、知识宽、能力强的具有创新能力的高素质小学教育师资和从事教育研究及教育管理的高级人才。从上述目标出发，要求小学教育专业学生以教师基本技能训练为抓手，努力学习专业必修课和专业方向模块课，提升专业素养。同时，结合本专业特色项目——全程综合导师制的相关规定，从第一学期开始选择导师，确定教学技能训练目标和教学研究课题，学有专长、循序渐进。还鼓励学生自主学习，努力营造尊重知识、崇尚学习的良好氛围。　　【人才培养方案】　　【实践环节】小学教育专业的课程设置必须重视实践教学环节的设计，并在课程方案中将实践教学结构化，即组成由第一学期的一日见习→第一个暑假的幼儿园教育观察→第二个暑假的家乡教育调查→第五学期的第一次教育见习→第六学期的教育小实习→第七学期教育实习→以及实习之后的教育研习，由此构成感知性参与→外围参与→边缘参与→部分参与→充分参与→深入参与的实践教学体系。　　【就业去向】小学、中学以及其他教育机构。　　【毕业生初次就业率】2008年92.96%；2009年94.87%；2010年96.05%；2011年97.30%；2012年98.72%。　　【地方产业（行业）背景】从绍兴市的情况看，由于浙江省最后一届5年制大专2010年毕业、绍兴市每年300多老教师退休以及小学教育专业在绍兴的招生只有二、三十人的情况下，即使还有其他学校和专业方向的老师补充，但也还有相当大的空间需要补充。所以，小学教育专业的发展前景非常广阔，扩大招生势在必行，至少每年要招到120人以上，开出语文与社会、数学与科学、英语三个方向，然后在保证语文与社会和数学与科学方向的基础上，可以实现英语、音乐、美术、体育、科学等学科的轮换招生，满足小学教学学科逐渐专门化的趋势。　　【学生成才个案】　　个案一： 张某某，女，浙江绍兴县人，我院小学教育专业2009届毕业生，现在杭州胜利小学工作。该生于2005年考入我院小学教育专业，从入学第二学期开始直至毕业，小学教育系根据其自身特点为其配备了专业导师，在三年半的时间里对其进行全方位、不间断的指导。2005学年——2009学年连续三年获得综合一等奖学金，同时四次获得单项奖学金；2006年加入中国共产党并担任教育学院团委副书记；2008年获得国家奖学金、绍兴文理学院“十佳大学生”荣誉称号，同年被评为绍兴文理学院2010届优秀毕业生，还被评为浙江省优秀毕业生。2008年底，杭州胜利小学来校招聘，她凭借扎实的专业基础知识，娴熟的教学基本功从众多优秀学生中脱颖而出，是本专业同届毕业生中签约最早的学生，其工作也是最理想的几个之一。　　个案二：钟某某，女，浙江杭州人，我院小学教育专业2013届毕业生。该生于2009年考入我院小学教育专业，苦练教学基本功，多次获校教师技能竞赛一等奖，并在2012年获省师范生教学技能竞赛二等奖。她刻苦钻研，全面发展，获国家奖学金一次，综合一等奖奖学金两次，综合二等奖奖学金一次。主持校级重点科研课题一项。她还是校辩论赛“优秀辩手”，连续三年参加校运会女子1500米项目，并获奖。她以实际行动诠释着师范生的卓越，并成功获得学校最高荣誉奖项——卓越奖学金。她热心公益，多次被评为校级优秀志愿者，多次参加义务献血和暑期义务支教活动，所在团队连续两年被评为省级优秀。鉴于她的优异表现，钟同学被杭州市胜利小学提前录用。　　【专业特色介绍】本专业的特色是 “全程综合导师制” ：即《小学教育专业全程综合导师制实施方案》。是本专业人才培养模式的探索和实践，也是小学教育专业建设过程中逐渐形成的特色。　　全程是指纵向时间，从新生入学到毕业，从前二年的教学技能的规范训练到后二年教育教学指导研究，最终形成优秀的教师职业素质、特长，充分体现导师指导和学生训练的层次性、渐进性特点。综合指横向跨度，包括思想、学习、技能、特长、就业、心理。从学生始业教育开始至毕业离校，导师们全程参与育人过程，以思想开导、学习指导、特长辅导、就业引导、心理疏导“五导”为核心内容，在师生间建立起一种相对固定和连续的导学关系。导师除教师外还包括“学生导师”，即选拔高年级优秀学生，对新生进行思想引导、学法辅导、生活向导、选课指导等帮助，凸显朋辈影响，和谐生生关系。“全程综合导师制”，深入学生的学习生活，了解学生的思想动态，有利于因材施教、发展学生的个性；有利于培养出优秀的毕业生。　　全程综合导师制经过几年的探索，取得了丰硕的成果。近年来，小学教育专业学生在导师的精心指导之下发展全面，特长突出，先后在浙江省大学生教学技能大赛、高数竞赛、多媒体设计大赛、书画比赛等各种竞赛活动中都获得了优异的成绩，先后有300多人次获得校级以上竞赛奖励。

 

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