2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始

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2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始(一)
2016年焦作山阳区招教考试笔试时间

2016年焦作山阳区招教考试笔试时间

2016年焦作山阳区招教考试公告暂未公布，具体可参考2015年焦作山阳区招教50人考试，报名时间：2015年6月29日上午8：00至2015年7月2日下午17：00。报名入口：2015年山阳区招教考试报名时间丨报名入口。打印准考证时间：2015年7月9日上午8：00至7月11日下午17：00期间。笔试时间：详见准考证；笔试内容：教育综合基础知识。面试内容：试讲+答辩。焦作山阳区具体笔试时间如下：

焦作山阳区招教考试笔试时间

笔试

1、笔试时间地点：以准考证为准。

2、笔试内容：笔试采取统一命题，统一组织，统一评分的方式进行，满分为100分。笔试科目为两科：《教育理论1》(包括教育学、教育心理学)和《教育理论2》(包括学科教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德、教育政策法规等)。

3、各岗位根据笔试成绩由高分到低分按拟招名额1∶3的比例确定参加面试人员。同一岗位最后一名笔试成绩出现并列的一并进入面试资格确认，进入面试资格确认人员名单在山阳区人力资源和社会保障局网站公示。考生可登陆报名网站，查询笔试成绩。

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【个体身心发展的一般规律】

新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：

1.个体身心发展的顺序性

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

2.个体身心发展的阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

3.个体身心发展的不平衡性

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

4.个体身心发展的互补性 更多内容点击

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和

生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

5.个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

6.经典例题

1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性

3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。更多内容点击河南教师考试。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。

【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。更多内容点击河南招教网。

【课程内容】

课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。

1.课程计划

课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。更多内容点击河南招教网。

课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

2.课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。

3.教材【2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始】

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。更多内容点击河南招教网。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

教科书的作用：

(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料;

(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

4.经典例题

1.制定课程计划的首要问题是( )。

A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

2.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。

A.课程 B.课程标准

C.课程计划 D.课程目标

3.【多选题】课程计划主要由( )组成。

A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排 4.课程的表现形式是( )。

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目标——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动 更多内容点击河南招教网。

【例题分析】其实课程这一模块的知识点之所以难理解是因为在日常生活中我们并没有怎么接触，或者说我们对于课程概念的理解存在偏差。我们平常所说的课程是广义的概念，是学科的总体系及其进程安排，是很大的一个概念。而需要做对此类知识点首先需要做的是整理好框架，能够知识课程研制、课程目标、课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等等之间的关系，这样做题目时才能更好的从宏观进行分析，比如课程内容这块，我们还需要知识它还可以叫做课程设计的内容、课程的文本形式、课程的表现形式，其实他们都是一个东西，另外我们还要知道课程内容之间的关系，他们是一点一点具体，前者的存在是后者的前提。再次就是能够静下心来进行记忆，教育学大部分的内容还是需要记忆，概念是判断的基础，只有记住概念才能够做好题目。第三抓住重点，课程内容考查的点无非就是内容、地位作用、核心三个部分。

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2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始(二)
【焦作市直招教】2016年焦作市直招教44人考试公告

【焦作市直招教】2016年焦作市直招教44人考试公告

2016年焦作市直招教44人考试公告，报名时间：2016年6月23日—26日。报名入口：2016年焦作市直招教考试报名时间丨报名入口。打印准考证时间：2016年7月6日

9:00—17:00。笔试时间：2016年7月9日。笔试内容：教育基础知识。具体公告如下：

根据工作需要，经研究决定，面向社会公开招聘44名市教育局直属学校教师。现制定招聘简章如下：

一、招聘岗位、专业及人数

本次招聘涉及普通高中、中等职业学校、初中和小学等学段，招聘名额共计44名，具体岗位、专业详见附件《2016年焦作市直招教岗位表丨职位表》。

二、组织领导

本次市教育局直属学校公开招聘教师工作在市委、市政府的领导下，由市人力资源和社会保障局、市教育局组织实施。公告全文内容点击登录河南招教网。

三、报考条件

(一)应聘人员必须具备的条件：

1.具有中华人民共和国国籍;

2.遵守宪法和法律;

3.具有良好的品行;

4.身体健康，具有正常履行岗位职责的身体条件;

5.年龄要求：截止2016年1月1日，年龄在35周岁以下(1981年1月1日及以后出生);

6.学历要求：普通高中、中等职业学校、初中教师岗位招聘对象要求具备全国普通高等院校国家计划内统一招收的全日制本科及以上学历(含经我国驻外使领馆和教育部承认的国外高校本科及以上学历);小学和特殊教育学校教师岗位招聘对象要求具备全国普通高等院校国家计划内统一招收的全日制专科及以上学历(含经我国驻外使领馆和教育部承认的国外高校专科及以上学历);

7.教师资格要求：报考普通高中、中等职业学校教师岗位的要求持有高级中学或中等职业学校及以上教师资格证，报考初中教师岗位的要求持有初级中学及以上教师资格证，报考小学和特殊教育教师岗位的要求持有小学及以上教师资格证;

8.专业要求：所学专业或教师资格证认定的专业与报考岗位的专业一致或相近(小学科学岗位允许理科类专业考生申报)。其中报考英语专业者需具备大学英语四级及以上证书，报考语文专业者需具备二级甲等及以上普通话水平测试等级证书,报考心理学专业者需具备三级及以上心理咨询师证书。

四、招聘工作程序及办法

报考者按照招聘的岗位及要求报名，每人只能报考一个岗位。招聘过程中笔试、面试、体检、考核等程序均按岗位从高分到低分排序。

(一)发布招聘简章

本次招聘简章分别在焦作市教育局网站和焦作市人力资源和社会保障局网站发布。

(二)报名

本次招聘采取网上报名方式进行。报考人员请于规定时间登录焦作市教育局公开招聘教师工作平台(以下简称招聘教师工作平台)进行网上报名、资格初审、缴费和打印笔试准考证。

1.网上报名

报考者请于2016年6月23日—26日登陆招聘教师工作平台报名，按要求如实填写、提交相关个人信息资料，并上传本人电子照片(近期1寸彩色免冠正面证件照，红色背景，jpg格式，大小为130×160像素，30kb以下)。报名成功后，网上报名系统将自动生成《焦作市教育局公开招聘教师报名登记表》。

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2.资格初审

市教育局将对报考者进行资格初审，报考者请于2016年6月24日—27日登陆招聘教师工作平台查询资格初审结果。通过资格初审的人员，不能再修改报考信息。未通过资格初审人员，应根据招聘教师工作平台反馈的审查情况说明及时补充或修正相关报名资料并提交审核，修改报名资料截止时间为2016年6月27日。公告全文内容点击登录河南招教网。

3.缴费

通过资格初审人员，请于2016年6月26日—29日登陆招聘教师工作平台网上缴纳考务费60元。逾期未在网上履行缴费手续的，视为自动放弃考试资格。缴费成功后，请在规定时间内自行下载打印《焦作市教育局公开招聘教师笔试准考证》。

通过资格初审人员网上缴费结束后，各招聘岗位的报名人数与招聘岗位的比例达不到3:1的，核减相应招聘岗位;核减后仍达不到要求的，该岗位不再招聘，报考人员可报考其他符合条件的岗位，不符合其他报考条件的退还考务费。

农村绝对贫困家庭和享受国家最低生活保障金城镇家庭人员报考的，可免交考试费。拟免交考试费的报考者，请在网上报名时如实填写，并于2016年6月28日前(截止当日17:00)向焦作市教育局705室书面提交以下材料：农村绝对贫困家庭的报考人员，提交其家庭所在地的县(市、区)扶贫办出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡及复印件;享受国家最低生活保

障金城镇家庭的报考人员，提交其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证及复印件。

4.确定加分人员

根据国家和省有关规定，参加国家志愿服务西部计划、我省志愿服务贫困县计划、“三支一扶”计划服务期满考核合格的焦作籍生源大学生(提供户口本和证书)，由省下派到我市各县(市、区)服务期满考核合格的“三支一扶”大学生，参加我市“大学生村干部”计划在农村任职2年以上的大学生村干部(提供市大学生村干部管理工作领导小组办公室出具的在岗服务期限证明)，参加我市高校毕业生进社区服务期满考核合格的(提供证书)，报考人员的笔试成绩加5分。拟享受加分政策的报考者，请在网上报名时如实填写，并于2016年6月28日前(截止当日17:00)向焦作市教育局705室书面提交有关证明、证书原件和复印件，逾期不再受理，后果由报考者本人自负。拟加分情况经审核后在招聘教师工作平台进行公示。

(三)打印笔试准考证

网上缴费成功的人员，请于2016年7月6日9:00—17:00登录招聘教师工作平台自行打印笔试准考证(A4纸)，打印时使用激光打印机或喷墨打印机，严禁使用针式打印机。准考证上必须打印出(报名系统自动生成的)照片，自贴照片无效，准考证无需盖章。报考者按照笔试准考证上指定的时间、地点参加考试。笔试时需携带本人有效身份证和准考证，两证缺一不可。

(四)笔试

1.笔试内容为《教育理论1》(包括教育学、教育心理学)和《教育理论2》(包括教师职业道德、教学方法、学生与团队管理、教育政策法规、时事政治等)两科。各科满分均为50分，考试时间为120分钟。笔试成绩=《教育理论1》+《教育理论2》。笔试时间为2016年7月9日上午9:00至11:00。公告全文内容点击登录河南招教网。

2.报考者请于笔试结束后7日内登陆招聘教师工作平台查询笔试成绩。

(五)面试

1.确定进入面试人员

根据考生笔试成绩按报考岗位1:3的比例从高分到低分依次确定进入面试人选，比例内末位出现笔试成绩并列的，同时确定为进入面试人选。报考者请于笔试成绩公布后3日内登陆招聘教师工作平台查询是否进入面试。

2.面试资格复审

进入面试人员按照招聘教师工作平台公告的面试资格复审时间,携带相关材料到指定地点参加面试资格复审，未按要求参加面试资格复审和资格复审不合格的，取消其面试资格，并按笔试成绩从高分到低分依次递补。

需携带的材料：

(1)本人有效身份证;

(2)毕业证;

(3)学位证(报考小学和特殊教育教师岗位可不提供);

(4)《教育部学历证书电子注册备案表》(请登陆学信网自行打印)，其中留学回国人员需持我国驻外使(领)馆教育(文化)处(组)出具的留学回国人员证明、教育部留学服务中心出具的国外学历学位认证书等证书、证明;

(5)教师资格证(报考英语岗位同时提交大学英语四级及以上证书，报考语文岗位同时提交普通话水平测试等级证书，报考心理学岗位同时提交心理咨询师证);

(6)焦作市教育局公开招聘教师报名登记表(网上报名自动生成，请自行打印);

(7)1—5项材料的复印件一式一份(A4纸型)。

3.面试时间及地点

面试资格复审合格人员请于规定时间登陆招聘教师工作平台查询面试时间及地点，并打印面试准考证。

4.面试方式及内容

面试分为讲课和答辩(共计15分钟，其中讲课10分钟，答辩5分钟)，其中体育岗位加试专业技能，加试专业技能时间为10分钟。讲课范围和体育岗位加试专业技能要求以招聘教师工作平台公布为准，讲课内容由考生在面试前抽签确定，并按照所报岗位进行班级模拟授课。答辩由面试考官按照规定内容以提问方式对报考者进行相关测试。面试成绩当场公布，满分为100分。面试时，如某岗位实际参加面试的考生人数小于或等于招聘人数，该岗位面试人员的面试成绩不得低于80分，低于80分者不得进入下一招聘环节;如某岗位实际参加面试的考生人数大于招聘人数，则该岗位考生面试成绩不得低于70分，低于70分者不得进入下一招聘环节。

报考同一岗位并在一个面试组面试的考生，其面试成绩等于面试现场成绩;报考同一岗位在两个及以上面试组面试的考生，面试成绩采取“二次平均法”，由现场成绩加权平均得出。除加权系数四舍五入保留三位小数外，其余计算过程的计算结果均四舍五入保留两位小数。

5.考试总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%

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2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始(三)
2016年河南焦作解放区教师招聘考试笔试时间

2016年河南焦作解放区教师招聘考试笔试时间

2016年河南焦作解放区教师招聘考试公告暂未公布，具体可参考2015年焦作解放区招教58人考试，报名时间：2015年6月19日上午8：00至6月21日下午17：00期间。报名入口：2015年解放区招教考试报名时间丨报名入口。打印准考证时间：2015年6月26日上午8：00至6月28日上午9：00期间。笔试时间：详见准考证；笔试内容：教育综合基础知识。面试内容：试讲。焦作解放区具体笔试时间如下：

焦作解放区招教考试笔试时间

笔试

笔试时间以笔试准考证为准。

报考中小学、幼儿教师岗位的笔试内容为《教育理论1》(包括教育学、教育心理学)和《教育理论2》(包括学科教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德、教育政策法规等)两科，并辅以时事政治等相关知识。笔试满分均为100分。

焦作解放区考试备考复习资料：

【个体身心发展的一般规律】

新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：

1.个体身心发展的顺序性

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

2.个体身心发展的阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

3.个体身心发展的不平衡性

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。更多内容点击河南教师招聘。

4.个体身心发展的互补性

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

5.个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

6.经典例题

1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性

3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。更多内容点击河南教师招聘。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。更多内容点击河南教师考试。

【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。

【课程内容】

课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。

1.课程计划

课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。

课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

2.课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。更多内容点击河南教师招聘。

3.教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

教科书的作用：

(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料;

(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。更多内容点击河南招教网。

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

4.经典例题

1.制定课程计划的首要问题是( )。

A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

2.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。

A.课程 B.课程标准

C.课程计划 D.课程目标

3.【多选题】课程计划主要由( )组成。

A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排

4.课程的表现形式是( )。

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目标——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动 更多内容点击河南教师招聘。

【例题分析】其实课程这一模块的知识点之所以难理解是因为在日常生活中我们并没有怎么接触，或者说我们对于课程概念的理解存在偏差。我们平常所说的课程是广义的概念，是学科的总体系及其进程安排，是很大的一个概念。而需要做对此类知识点首先需要做的是整理好框架，能够知识课程研制、课程目标、课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等等之间的关系，这样做题目时才能更好的从宏观进行分析，比如课程内容这块，我们还需要知识它还可以叫做课程设计的内容、课程的文本形式、课程的表现形式，其实他们都是一个东西，另外我们还要知道课程内容之间的关系，他们是一点一点具体，前者的存在是后者的前提。再次就是能够静下心来进行记忆，教育学大部分的内容还是需要记忆，概念是判断的基础，只有记住概念才能够做好题目。第三抓住重点，课程内容考查的点无非就是内容、地位作用、核心三个部分。

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2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始(四)
2016河南省焦作市招教考试选择题18重点

2016河南省焦作市招教考试选择题18重点

1.国家与旧的氏族组织相比较具有的显著特征有( )。

A. 按血缘关系划分居民

B. 按地区划分居民

C. 管理社会公共事务

D. 拥有特殊的武装队伍

正确答案：bd

2.下列各项体现矛盾特殊性的有( )。【2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始】

A. 对症下药，量体裁衣

B. 欲擒故纵，声东击西

C. 因时制宜，因地制宜

D. 因材施教，因人而异

正确答案：acd

3.下列选项中，属于唯物辩证法基本规律的有( )。

A. 质量互变规律

B. 对立统一规律

C. 联系发展规律

D. 否定之否定规律

正确答案：abd

4.实践的基本形式有( )。

A. 生产实践

B. 政治实践

C. 思维实践

D. 科学实验

正确答案：abd

5.感性认识的形式有( )。

A. 经验

B. 感觉

C. 知觉

D. 表象

正确答案：bcd

6.下列各项属于因果联系的有( )。

A. 摩擦生热，热胀冷缩

B. 冬去春来，昼夜交替

C. 电闪雷鸣，风来雨至

D. 实践长才干，勤学出智慧

正确答案：acd

7.下列选项中，体现量变引起质变的哲学道理的有( )。

A. 九层之台，起于垒土

B. 千里之行，始于足下

C. 千里之堤，溃于蚁穴

D. 物极必反，相反相成

正确答案：ABC

8.理性认识的形式有( )。

A. 推理

B. 概念

C. 判断

D. 理论

正确答案：abc

9.据资料记载，黑猩猩能模仿人的动作，用水龙头取水灭火。可是当它淌过一条小河去灭火时，却不知道可以河水灭火。这一事例说明( )。

A. 黑猩猩的意识是其大脑的机能

B. 黑猩猩的意识来源于外部世界

C. 黑猩猩的心理与人的意识有根本区别

D. 意识是人类特有的，黑猩猩没有意识

正确答案：cd

10.区分社会意识形式的根据是它们( )。

A. 反映的内容不同

B. 反映的方式不同

C. 同社会经济基础联系的程度不同

D. 对社会存在的作用不同

正确答案：abcd

11.真理的本性是( )。

A. 主体对客体及其发展规律的正确反映

B. 绝对性

C. 相对性

D. 主观认识与客观实际相符合

正确答案：ad

12.实践标准的绝对性是指( )。

A. 实践是确定的

B. 只有实践才是检验认识是否具有真理性的标准

C. 任何认识归根到底都要受实践的检验

D. 实践标准是唯一的，至上的

正确答案：abcd

13.科学与生产力的关系是( )。

A. 科学技术是物质形态的直接的生产力

B. 科学技术是一般的生产力

C. 科学技术是生产力的独立要素

D. 科学技术渗透到生产力基本要素中转化为生产力

正确答案：bd

14.马克思主义认为，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。这表明人的本质( )。

A. 是后天的，不是先天的

B. 是具体的，不是抽象的

C. 是变化的，不是不变的

D. 是主观的，不是客观的

正确答案：abc

15.“人民群众是历史的创造者”这个命题表明( )。

A. 人民群众是社会物质财富的创造者

B. 人民群众是社会规律的创造者

C. 人民群众是社会精神财富的创造者

D. 人民群众是变革社会的决定力量

正确答案：ACD

16.生产关系一定要适合生产力性质这一规律的表现是( )。

A. 生产力决定着生产关系的产生

B. 生产力决定着生产关系的变化方向

C. 生产力对生产关系的产生及其发展方向只能起影响作用

D. 生产关系对生产力的反作用归根到底要取决于生产力的发展要求 正确答案：ab

17.国家按其基本类型来说，可分为( )。

A. 剥削阶级国家

B. 无产阶级国家

C. 君主专制的国家

D. 民主共和制国家

正确答案：ab

18.国家的基本特征是( )。

A. 国家是一种政治性的由特殊成员把持的常设的权力机关

B. 国家为了维持其特殊权力，就要征收赋税

C. 国家按地域而不再是以血缘为标志来划分统治范围的

D. 国家是多民族联合的社会政治组织

正确答案：abcd

2016焦作中召网上成绩查询啥时候开始(五)
2016年河南焦作山阳区教师招聘考试笔试时间

2016年河南焦作山阳区教师招聘考试笔试时间

2016年河南焦作山阳区教师招聘考试公告暂未公布，具体可参考2015年焦作山阳区招教50人考试，报名时间：2015年6月29日上午8：00至2015年7月2日下午17：00。报名入口：2015年山阳区招教考试报名时间丨报名入口。打印准考证时间：2015年7月9日上午8：00至7月11日下午17：00期间。笔试时间：详见准考证；笔试内容：教育综合基础知识。面试内容：试讲+答辩。焦作山阳区具体笔试时间如下：

焦作山阳区招教考试笔试时间

笔试

1、笔试时间地点：以准考证为准。

2、笔试内容：笔试采取统一命题，统一组织，统一评分的方式进行，满分为100分。笔试科目为两科：《教育理论1》(包括教育学、教育心理学)和《教育理论2》(包括学科教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德、教育政策法规等)。

3、各岗位根据笔试成绩由高分到低分按拟招名额1∶3的比例确定参加面试人员。同一岗位最后一名笔试成绩出现并列的一并进入面试资格确认，进入面试资格确认人员名单在山阳区人力资源和社会保障局网站公示。考生可登陆报名网站，查询笔试成绩。

焦作山阳区考试备考复习资料：更多内容点击河南招教网

【个体身心发展的一般规律】

新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：

1.个体身心发展的顺序性

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

2.个体身心发展的阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

3.个体身心发展的不平衡性

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

4.个体身心发展的互补性 更多内容点击

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和

生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

5.个体身心发展的个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

6.经典例题

1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。

A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性

3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。更多内容点击河南教师考试。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性

4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。

【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。更多内容点击河南招教网。

【课程内容】

课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。

1.课程计划

课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。更多内容点击河南招教网。

课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

2.课程标准

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。

3.教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。更多内容点击河南招教网。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

教科书的作用：

(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料;

(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

4.经典例题

1.制定课程计划的首要问题是( )。

A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

2.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。

A.课程 B.课程标准

C.课程计划 D.课程目标

3.【多选题】课程计划主要由( )组成。

A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排 4.课程的表现形式是( )。

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目标——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动 更多内容点击河南招教网。

【例题分析】其实课程这一模块的知识点之所以难理解是因为在日常生活中我们并没有怎么接触，或者说我们对于课程概念的理解存在偏差。我们平常所说的课程是广义的概念，是学科的总体系及其进程安排，是很大的一个概念。而需要做对此类知识点首先需要做的是整理好框架，能够知识课程研制、课程目标、课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等等之间的关系，这样做题目时才能更好的从宏观进行分析，比如课程内容这块，我们还需要知识它还可以叫做课程设计的内容、课程的文本形式、课程的表现形式，其实他们都是一个东西，另外我们还要知道课程内容之间的关系，他们是一点一点具体，前者的存在是后者的前提。再次就是能够静下心来进行记忆，教育学大部分的内容还是需要记忆，概念是判断的基础，只有记住概念才能够做好题目。第三抓住重点，课程内容考查的点无非就是内容、地位作用、核心三个部分。

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