查小学毕业考成绩

导读：　查小学毕业考成绩(共6篇)2016小学毕业考成绩查询时间及成绩查询入口2016小学毕业考成绩查询时间是什么时候呢？另外，可以怎么查询小学毕业的考试成绩？中国招生考试网提供2016小学毕业考试成绩的查询方法给大家：一般小学毕业考试成绩查询有以下三种方法：1、学校网站成绩查询系统，大部分的学校都自己的成绩查询系统，家长可以进入...

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查小学毕业考成绩(一)
2016小学毕业考成绩查询时间及成绩查询入口

2016小学毕业考成绩查询时间是什么时候呢？另外，可以怎么查询小学毕业的考试成绩？
中国招生考试网提供2016小学毕业考试成绩的查询方法给大家：
一般小学毕业考试成绩查询有以下三种方法：
1、学校网站成绩查询系统，大部分的学校都自己的成绩查询系统，家长可以进入到相应的学校网站进行成绩查询。
2、询问学校班主任老师，一般老师获得成绩是最早的，所以各位家长可以询问学校班主任呢。
3、等学校毕业生下发成绩通知。

查小学毕业考成绩(二)
怎么查小学考试成绩

怎么查小学考试成绩 根据你处的实际情况，可以询问任课老师，也可以打电话咨询班主任老师；如果学校有网站可上网查询。

如果是毕业考试成绩的话网上应该有成绩的，由教育局发布的。如果是平时的考试，可以直接向所授学科老师或者班主任查询的。

查小学毕业考成绩(三)
小学抽考成绩

2015年全旗小学生综合知识与能力竞赛结果

通 报

全旗各小学：

为了全面贯彻落实课改精神，促进学生素质的全面发展，旗教研室于6月13日上午举办了2015年全旗小学生综合知识与能力竞赛活动。此次竞赛活动共有16个代表队128名学生参加。经过竞赛评选，实验小学等6个代表队荣获“优胜集体奖”，高雪儿等11名同学荣获综合成绩一等奖，周满昕等17名同学荣获综合成绩二等奖，刘思涵等23名同学荣获综合成绩三等奖，张嘉怡等19名同学获得单科优胜奖。（获奖名单附后）

此次竞赛活动各单位组织一个参赛队，旗直小学每队由16名学生组成，农村小学每队由4名学生组成。竞赛科目：语文、数学、英语，试题内容以四年级教学内容为主。采取笔试、口试、实践操作相结合的形式。笔试：语文、数学、英语三科三项能力合为一卷，占总成绩的60％，口试与实践操作共分为四项：①语文朗读②语文背诵③英语朗读④数学动手操作（分项成绩占总成绩的40％）。

一、竞赛成绩

二、质量分析

语文学科

（一）笔试

本次小学生综合知识与能力竞赛语文笔试题分为两项：阅读感悟和习作。命题力求体现课标精神，贴近学生的年龄年段特点，以四年级语文教材为基准，重视综合性、多元性、课内外的适度延伸，试题既重视了情感、态度、价值观的正确导向，也重视了对学生语言积累、感悟、运用、表达能力的检测。本次参加竞赛的128名学生，从整体情况看，语文成绩比较理想，6所城镇小学阅读均分26.96分， 10所农村小学阅读均分24.45分，城镇小学写作均分14.9分，农村小学写作均分23.4分，与去年同类考试成绩比较差距缩小。具体分析如下：

1.阅读

大部分学生语言的积累运用能力达到本学段的要求，近反义词、重叠词、古诗、拟人修辞句式的积累运用得分率近98%。景物特点的把握、重点词句的理解、文章内容主题的概括、人物描写方法的把握等方面解答较准确。对于人物的赏析，绝大部分学生能结合人物品行、性格方面进行评价，写出喜欢的理由，而且对人物性格的把握比较准确。由此可见，在平时教学中，教师们注重语言文字的积累运用，引导学生深入感受文本内容的同时，也注重感悟表达方式教学，教学凸显新课标的理念，凸显语用功能，注重知识的内化和迁移。

2.习作

这次习作是命题作文，《这个班有他（她）真好》。习作要求：班级中谁是你心目中的“能人”，他（她）做了哪些事让你难忘。选择一个人来写，运用写人的一些方法，结合2——3个事例，抓住人物的（动作、语言、神态）等方面进行描写，有真情实感，重点突出，详略得当，语句通顺，标点正确, 450字左右。

大部分学生能够紧扣题意进行习作，学生能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文。近95%的学生能做到文从句顺，条理清楚，从学校生活中选材，表达流畅。有部分学生开头点题,首尾呼应，习作能够紧扣文章所要表达的主题思想，懂得运用阅读中学过的人物细节描写的方法，动作、神态、语言写得细致传神。尤其是实验小学的张博曦、北马路小学的俞璟虔等学生，选材能够凸显主题，运用文字生动准确，能使用恰当的表达方法，对所描写的场景和事例有深刻的体验和感悟，显示出学生娴熟的习作技巧与语言表达能力。

（二）口试

1.朗读。2011版《语文课程标准》指出：朗读是语文教学中极其重要的一环。通过有声语言表情达意地再现作品的内容，能加深学生对作品的理解，提高口头表达能力，丰富学生的想象力。学生学会朗读，能提高学生的阅读能力，能帮助学生理解课文内容，更加深刻地体会作者的思想感情。本次朗读能力测试，也是检测学生语文素养的重要内容之一。

本次考核的内容是选取课内外小短文15篇（每篇300字左右），分不同的体裁。由学生自己随机抽取决定朗读内容。考核重点是从正确、流利、有感情方面进行评价，结合文本特点，对学生语音、语气、语调等方面综合考查，同时考查考生朗读时的姿势、态度、精神风貌等。

从测试整体情况看，大多数学生能够做到正确、流利的朗读，停顿恰当，比较准确地把握作者表达的情感，朗读自然流畅。如：北二小学的张仕杰、张恩培；实验小学的高思雨；西城小学的丁雅琦等学生能在朗读中准确把握作品基调，表现作者真实的情感态度，运用恰当的语气、语调，声情并茂，极富感染力。

2.背诵。背诵材料选自人教版四年级语文（上下册），共11份试题，每份试题包括两项内容：一项是课后要求背诵的课文或片段，另一项是教材中要求背诵的古诗词。由考生自己随机抽取决定背诵内容。采用“10分制”记分（每项内容5分）。（其中：旗直小学均分39.6分；农村小学均分33.92分）。

大部分学生背诵得比较熟练，能流畅地背诵要求背诵的篇目，声音洪亮，普通话标准，背诵时表情自然，落落大方，不多字，不少字；有不少同学能带着感情去背诵，效果很好。但也有部分学生背诵不太流畅，声音小，有错字、丢字、断卡等现象，有个别学生只会背诵下册的内容，不会背诵上册的内容，说明对上册要求背诵的内容有回生现象，农村学生

在这方面存在的问题比较严重。

（三）问题与反思

1.坚持立足于课堂培养学生的基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会文中重点词句含义的能力；三是体会关键语句表情达意的作用。教学中交给阅读的方法和培养阅读习惯并重。在阅读中重视学生思维和体验的过程。

2.习作存在的主要问题是：一是审题不清、选材不当。题目《这个班有他真好》，部分学生习作内容却用同等的笔墨写外貌、性格、一个简单的小事例，缺少细节描写，语言平淡，没突出同学在班级的作用。二是假、大、空现象。有些学生的作文虽洋洋洒洒写了四五百字，但事例雷同，假话、套话严重，缺乏真情实感，缺乏个性化的表达。在习作教学过程中要注重习作和修改的指导，引导学生在生活中做个有心人，勤于观察、积累才能厚积薄发。广泛阅读，从读中积累语言，学习表达方法。作文教学中既注重作者意识，又要注重读者意识，激励学生善于交流，乐于分享。

3.朗读。部分学生朗读语速不当，标点符号之间，段与段之间停顿时间过短，节奏均等；个别同学语速过快，造成字音读不满，出现吞音、丢字、加字、错字现象；个别学生有拿腔捏调，矫情做作的现象，语气情感与文本不否。针对以上问题，教师在教学中要加强朗读指导，创设多种情境，激发学生朗读的兴趣，教给学生朗读的基本技巧，让学生通过听读、评读、引读、结合资料朗读、借助想象朗读，配乐读等方法，从读出意到读出味、读出情、读出法。在教学过程中，要特别重视个体朗读 ，教师要通过个性化指导、同伴互助等方式监控全班学生的朗读情况，力争使“有差异的学生有差异的发展”。

4.背诵。部分学生回生严重，或原本就没背过。这与平时落实教学目标有很大关系。这就需要我们教师结合教材安排，将积累优美句段和经典诗文的目标在课内落实了，还要采取激励机制，经常检查督促，多元评价，确保学生背诵积累任务的落实。

数学学科

2015年小学生综合知识与能力竞赛 ,数学分四组进行，每组侧重点不同。第一组测试听算、综合应用；第二组测试口算、综合应用；第三组“动手操作”显身手；第四组测试笔算、综合应用。测试以《数学课程标准》为指导，能够全面了解学生的状况， 既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、观察、审题、绘图、操作和灵活应用数学的能力，并测试平时的数学课是否关注渗透数学思想，以此促进学生的全面发展。 本次数学检测的范围尽量贴进学生的生活、贴进学生所学知识点、每套题难易均衡，难易适度，每组各有侧重，总体覆盖面比较全面，能如实反映出学生的实际操作水平。

(一)数学操作测试体现出以下几个亮点：

1.操作内容生活化、情境化。把知识点融于具体的实物图形中，让学生体会到数学模型的价值。

2.注重对数学基础知识的考查，测试涉及的知识点基本涵盖四年级下册适合动手操作的内容，而且学生易操作，各知识点分布较为合理。并且在操作测试中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。如：对称、平移、方向、作高、统计表、统计图。

3.本次考察学生动手制图、和迁移能力的检测，综合应用数学知识，要求学生灵活绘图 。体现学习数学的价值和数学的思考魅力。如：数据分析、制图、立体图形转化成平面

图形、观察角度、绘画手法。【查小学毕业考成绩】

4.在有限的测试时间内，注重知识的整合如：轴对称图形和平移的整合；统计表和统计图的整合。

5.第五个亮点是巧设开放题目，展现个性思维。注意了开放意识的浸润，分别设置了从不同角度观察、思考问题、绘画 、鼓励学生展示自己的思维方式、动手操作能力和解决问题的策略。如：并用喜欢的图表示各小数。

(二)口算、听算、笔算与综合应用体现如下亮点

1.学生听算、口算能力较高。

2.解决问题的方法灵活多样。

3.在空间与图形中理解准确，有了初步的空间观念。

（三）整体存在的问题及原因

1.不认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如：778330000km,大约是（ ）亿千米，学生错误较大。再如：下面是三块三角形玻璃打碎后留下的碎片，你能判断出它们原来各是什么三角形吗？

题明确要求是判断它们原来各是什么三角形，而不是计算后是什么三角形，所以部分同学有失误，造成这些错误的原因，主要是学生没有仔细审题，没细心理解。

2.笔算中的脱式计算失误较大。

3.统计部分学生不能正确分析统计图，不能从统计图得出应有的数学信息。

4.学生对：“移多补少”计算平均数的数学思想没有真正理解。如：观察统计图、完成相应的问题（7分）

请你算一算、填一填、想一想。

三年级平均每组植树（ ）棵；第（ ）组和第（ ）组植树棵树

比平均棵数少；第（ ）组植树棵树与平均棵数持平。

分析：这道题可以采用（ ）的方法求平均数，

也可以采用（ ）的方法求平均数。

（四）改进意见

1.针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2.针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，数学教师在课上多关注、多培养、特别是用图表示小数、单位“1”是相同的。

3.学生动手操作能力的培养要渗透在每一节数学课上，而不是突击强化优生。

4.在以后的教学中，注重培养学生的计算能力。

5.在实际情境中培养学生用数学思想解决问题的能力。

6.培养学生对统计图的读图、识图能力的培养，培养学生从统计图中得出应有的数学信息的能力。

英语学科

（一）英语听力测试题

本次四年级综合知识与能力竞赛英语听力测试共设四道大题，题型各异。结合学生答题情况，试卷分析如下：

第一题听录音选单词，各选项间具有一定的易混性，不过多数学生失分较少。但第6小题，录音中非常清晰地显示所读单词为B选项的gray, 但很多考生都选了A选项green. 建议在今后单词教学中教师可适当加强对于鼻辅音n的重视。

第二题听录音选句子，难度较小，总体得分情况较好。但是第9小题考察学生对于“一般疑问句用升调”这一语音技能的掌握情况，32名考生中有17名考生将录音中的句子“Is it sunny outside?”此题误选为A（陈述句:It is sunny outside.）。建议教师在今后教学中进一步重视发挥“语调语气”在引导学生“通过语调语气体会或彰显目标语语义”方面的重要作用，从而更好地促进他们在英语语感方面的体会或习得。

第三题为听录音选图片，每组中都有一幅多余图片，内容全部选自课本。参加竞赛的学生总体得分情况较好，此题得分率为86.1％。但值得说明的是，32位考生中有7位同学此题失分严重，几乎全部错误。由此也能反映出某些学生在英语学习过程中仅仅停留在“不知其意，鹦鹉学舌”的阶段（这是一种比较隐蔽而又极其有害的学法错误），希望能引起老师们的注意。

第四题听录音选择应答语，得分率为83.8％。本题应答语内容全部选自课本，32名考生中满分人数为6人。学生失分原因，一方面是不懂答题技巧，将选项中与“录音内容”相同的字眼选为“应答语”，二是没有真正理解课本中对话内容，一旦对话内容做了调整（在选项中找不到课本原文中的应答语），就胡乱作答。此题多数学生得分情况较好。

第五题听短文选答案，原文中几乎没有直接现成的答案，需要学生稍作推理，对于四年级学生而言，难度较大。本题满分为4分，32位考生中得分在3分（含）以上的有13人。建议教师在今后的听力训练中，进一步引导学生逐渐形成“抓关键词，情景勾勒”等听力技巧。

第六题听句子完成单词补空，一方面考察学生听单词和认读单词的能力，另一方面考察学生对于英语单词“音形一体”特征的掌握程度，所需填写字母全部为辅音字母，难度较小。本题考察8个单词满分4分，32名考生满分在3分（含）以上的有19人，满分在2

查小学毕业考成绩(四)
学生期末考试成绩查询说明

学生登录系统查询成绩说明

查询成绩时间：

2016年1月11日9点00分系统打开，2016年1月15日11点00分关闭系统，请同学们务必在此时间段查询成绩。 登录网址：222.27.108.205

用户名：是我院为学生统一编写的十位学号

密码：默认和用户名相同，为确保个人隐私，登录后可以修改密码。 第一步：如下图所示，填写好用户名、密码、验证码点击右侧“登录”按钮，即可登录系统。

第二步：登录后，出现如下图所示界面，请点击下图左侧“学生成绩”按钮

第三步：点击“学生成绩”按钮后会出现如下图所示界面，继续点击“成绩查询”按钮，便可查看自己各门课程的考试成绩。

成绩复查：

如果学生对自己成绩有异议，可以在2016年春季学期开学一周内向辅导员提出成绩复查的书面申请，由辅导员统一到教学办公室办理成绩复查，教学办公室不受理学生个人复查申请。

查小学毕业考成绩(五)
小学毕业班成绩及分析

小学毕业班成绩及分析

我校六年级有一个班，26名学生，学生整体毕业成绩情况如下：

在两极分化的明显情况，即优秀学生多，但学困生也多的情况。

从班级班风，即学生的思想、行为方面看，我校六年级学生行为习惯较好，没有特殊不听话的孩子，近六年没有发生郭明显的不良事件，班级卫生、纪律评比以及班级各项活动的组织开展情况，在全校一直遥遥领先。

通过成绩和班风两方面的分析：我校六年级有两大提高成绩的优势:一、良好的班风是提高成绩的环境保障；二、学生成绩两极分化优生相对较多是优生带学困生的人力资源保障。对下一个毕业班工作的指导：

一、 整体教育思路方面：

1、 建立健全班级“互助组”工作制度措施

过去我们也一直实行学习小组管理工作，但仅停留在形式上，没有形成一套具体的可指导学习小组的制度措施。上学期中心校组织我们从太谷实验小学学习“导学案”教学法回来，对我的启示很大，特别是班级学习小组的力量令我震撼。本学期我校在六年级及其他年级开展强化学习小组工作，建立“互助组”。首先是六年级班主任教师综合分析本班学生成绩，以“优生带中生，优、中生带学困生”的原则，建立“一优一中两学困”或“一优两中一学困”不同形式的四人“互助组”座位按照太谷教研室主任张四宝的做法安排，学习困难的学生坐在好学生前排，方便学困生在学习中请教好学生，四人“互助组”实行好学生负责制，（优生为组长，中生为副组长）负责每天的教师课堂教学中学困生知识点的加固工作。各科教师每天给出相关知识点的竞选题型，写在教师后面的黑板上，学生利用课余时间完成练习，组长作业各科教师批阅，组行负责检查各组员作业，组内组长、副组长负责给学困生讲清解题思路，以及相关题型的解题方法，帮助学困生掌握知识点。当然“互助组”也要完成常规的记忆背诵检查工作。

2、注重不定时的“五分钟”小测验工作

为配套“互助组”管理工作，各科教师要不定时的进行“五分钟”小测验工作，即将课本知识点的相关重点题型，再精选一两道写在黑板上，教师监堂让学生完成解答，教师统一收回批阅，一是为了检查各小组工作的落实情况，另外可起到重点题型的巩固练习作用。对完成效果不好的小组，特别是对组长、副组长

提出批评，督促其加强落实工作。

3、采用“鼓励、重用”教育法

针对本班学生思想、行为习惯好，学习成绩不太理想的情况，我校本学期采用“鼓励、重用”教育法，其实和成功教育法和表扬教育法相似，但又有不同之处，这种教育法的好处我深有体会，在我中考前两个学期，遇到一位好的班主任韩秀珍老师，她是镇中的一名老数学教师，我那时数学成绩相当不理想，但韩老师任命我为班级数学课代表，当时，对于我有两种深刻的感觉：一是极度惊讶，准确的说是“雷击”的感觉，我这水平还能当数学课代表；第二种感觉就是“重负”的感觉，当时我就暗暗的想一定要将数学成绩搞上去，对得起“数学课代表”这个头衔，说的更准确点就是对的起韩老师对我的“重用”一学期下来，数学成绩联通其他科成绩稳步提高，一年下来中考数学成绩为满分。另外还有一件小事，就是第二学期时，英语成绩相对其他科较弱，在一次交数学本的时候，韩老师给了我一本崭新的《初中英语中考冲刺》练习题，说是她家有一本多余的练习题，现在仔细想想那本练习题怎么会是她家多余的练习题呢？她给了我，让我抽时间抓抓英语，拿到那本练习题后我就更加勤奋了，每天早起晚睡中午不睡，大热的天抽时间平明的完成那本练习题，当然英语成绩也逐日提高，中考时各科以优异的成绩顺利将我推向更高一级的学府——太原师范。所以我校今年六年级鼓励教师采用“鼓励、重用”教育法，帮助学困生努力提高成绩，当然不一定非用“当课代表和给本书”的做法，可学学当代教育家魏书生的做法“班级事事有人管、物物有人看”让学生感受到一种“重用”，感受一种来自老师的“鼓励”，激励学生更好的完成毕业班复习冲刺工作。

二、具体教育教学组织开展方面

1、教师在备课上下功夫。在利用集体电子备课教学设计的时候，各科教师要做好教学设计的“内化”工作结合我校毕业班学生情况和我校具体的教学方法，在设计上做好批注，特别是“备学生”上下功夫，将教学设计符合我校的“互助组”活动情况，让课堂真正成为学生互助学习的殿堂。

2、在日常教学中教师还要准备一个“精选题集”的小本子，专门收集、整理紧扣重点知识点和重点的学生所需能力培养方面的精选题型，建立“一知识点、一能力”配套若干题目的模式，在教学中及时应用，课后及时强化学生练习，帮助学生利用悠闲地时间收获更大的效益。

3、做好月考复习工作。各科教师要把握好教学进度，留出足够的时间做好复习工作。复习中要突出重点，注意复习工作的条理性，帮助学生考出好的成绩，增加学生的学习积极性。每次月考结束，做好学生成绩的分析工作，将早自习时间多让给薄弱学科，促进学生学科成绩均衡增长；同时分析每个学生的学科成绩，找出弱势学科，帮学生制定学习方案，并确立“互助组”的工作重点。

4、在学生综合复习阶段，要避免题海战术，让教师的“忙碌”放在精整理知识点和精选题上，而不是放在繁重的漫无边际的批阅练习题工作中。【查小学毕业考成绩】

以上两大点七小点，今后我校对六年级工作的指挥棒。相信经过我校教师、领导的齐心协力，和学生的勤奋努力，我校将会有出色的成绩，为我中心校蒸蒸日上的教育教学工作添上浓墨重彩的一笔。

查小学毕业考成绩(六)
2010年小学毕业考试成绩分析及教学建议

落实常规管理、打造有效教学，努力提高教学质量 ——长古城乡中心学校关于2010年小学毕业考试成绩分析及教学建议

教学质量是学校的生命线，是学校生存的关键所在。六年级是学生在小学学习生活中的最后一个阶段，是小学与初中的接轨点，因此毕业班的教学成为小学阶段的重中之重,唐县教育局自2004年以来连续六年对小学六年级毕业考试进行全县统测。为全面分析总结上一届小学六年级教学情况，研讨、安排新一届毕业班的教学工作, 推动我乡教学质量提高,使下学年毕业考试打一个翻身仗，今天，我想就2010年考试情况及2011届毕业班教学工作的思考两个方面同大家进行一下交流。

一、2010年小学六年级成绩情况分析

2010年我乡六年级调研考试成绩不理想，作为主管教学工作的教导主任，我们也有很大的责任。面对成绩表，我们不得不去思考：到底制约我乡小学教学质量偏低的瓶颈在哪儿？我们的教学存在哪些关键问题？怎样才能走出这一低谷，使我乡小学教育质量稳步上升，步入正轨呢？我想，只有认真分析失利的原因，找到问题的症结所在，才能有的放矢。

1、总观我乡2010年小学毕业班考试成绩，位居全县20个乡镇第15名，比2008年下降了3个名次，总得分低于县均2.79分，低于乡镇总评第一名北店头乡15.56分，考评的四项指标中，仅前三分之二学生平均分高于县均4.35分，低于乡镇第一名北店头乡（也是全县该项最高乡镇）9.59分，位居全县第10名；优秀率与县均基本持平，低于乡镇总评第一名北店头乡0.19个百分点，位居全县第11名，全县优秀率最高的大洋乡为11.54%；而及格率（仅为58.68%）低于县均2.87个百分点，我乡有41.32%的同学不能达到合格的水平，低于乡镇总评第一名北店头乡15.83个百分点，位居全县第13名，全县及格率最高的乡镇就是北店头乡；后三分之一学生平均分（166.71分的含义是有33%的同学得分率不足试卷总分的45%）低于县均11.36分，低于乡镇总评第一名北店头乡39.01分，位居全县第16名，全县优秀率最高的乡镇就是北店头乡。通过上述数据的分析可以看出，我乡前三分之二学生平均分（该项得分与全县该项最高得分仅相差0.71分）、优秀率（该项得分与全县总评最高的北店头乡仅相差0.17分，与该项最高得分相差4.75分）得分情况基本处于全县平均水平，与兄弟乡镇差距并不太大，可见我乡小学教学工作比较重视优秀生培养；而导致我乡失分严重的是及格率（该项得分与全县该项最高得分相差9分）和后三分之一学生平均分（该项得分与全县该项最高得分相差6分），这两项得分低于全县平均水平，与较好地兄弟乡镇有很大的差距，可见我们对成绩相对落后的近50%的同学重视程度不够，学差生培养转化工作落实不到位，大多数学生的基础知识、基本技能水平不能达到预期目标。假如我们能让70%的学生达到及格水平，则我乡成绩将能提高到全县乡镇前五名，甚至可以冲进前三名。

2、就学科而言，我乡语文、数学总评成绩与县均基本持平，而品社、

科学总评成绩与县均有较大差距（品社低于县均12.19分，科学低于县均10分）。可见，我们对品社等小学科重视不足，课堂教学、作业辅导、考试分析等环节都需要下大力气研究分析提高效率。

3、就学校而言，我乡各小学质量发展不均衡，且差距较大，可以从成绩分析表来比较，语文学科：东足里小学及格率最高达100%，田家庄小学仅为45.83%；西足里小学优秀率最高达31.58%，长古城小学仅为8.57%；后三分之一平均分东足里小学最高为86.83分，田家庄小学仅为43分；前三分之二平均分左北京小学最高为99.82分，最低的田家庄小学也达83.56分。语文总评东足里小学位居全县194个班级第20名，而田家庄小学位居第166位。数学学科：左北京小学及格率最高达100%，大白尧2班仅为31.35%；长古城小学优秀率最高达68.57%，大白尧2班仅为6.25%；后三分之一平均分大庄子小学最高为93.38分，大白尧2班仅为36.55分；前三分之二平均分长古城小学最高为109.57分，大白尧2班仅为73.19分。数学总评左北京小学位居第25名，而大白尧2班名列第193名倒数第二，田家庄小学位居187名，倒数第八名。品德与社会：左北京小学及格率最高为56.25%，田家庄小学仅为6.25%，杨家庄小学仅为7.69%西白尧小学为9.38%，也就是说整个班仅1-3名同学能考及格，这种情况恐怕很难说的过去，品社我们全乡及格率为23.17%，低于全县及格率17.58个百分点，这应该是我们品社成绩低下的一个关键问题；优秀率西南京小学最高为7.41%，有十个教学班优秀率为0，全县优秀率为

3.91%；后三分之一平均分左北京子小学最高为30.80分，白沙1班仅为11.5分；前三分之二平均分左北京小学最高为41.64分，田家庄小学仅为25.34分。品社总评左北京小学位居第42名，而田家庄小学名列第178名倒数第十七，杨家庄小学位居173名，倒数第22名。科学： 大白尧1班及格率最高为39.39%，大白尧2班为0，白沙1班为2.86%，大庄子小学为4.35%，西白尧小学为6.25%，杨家庄小学为7.69%，科学我们全乡及格率为16.11%，低于全县及格率15.8个百分点，这种情况比品社更为严峻；优秀率西南京小学最高为3.7%，有十个教学班优秀率为0，我们全乡优秀率为0.74%，全县优秀率为8.26%；后三分之一平均分长古城小学最高为29.42分，田家庄小学仅为13.25分；前三分之二平均分长古城小学最高为42.22分，杨家庄小学仅为24.67分。科学总评长古城小学位居第42名，而大白尧2班名列第185名倒数第十，白沙2班名列第177名倒数第18，杨家庄小学位居174名，倒数第21名。

上述数据说明，我乡小学六年级教学质量滞后的症结在于：及格率偏低，关注中等生、学困生不足；品社等小学科教学薄弱；学校间教学质量发展不均衡，尤其是规模较大学校教学质量偏低，制约着全乡教学质量提高。

二、对当前教学质量偏低原因的一些思考

1、当前，我们农村的许多家长对于孩子的学习，有的是无精力管（为了生存，父母外出打工或忙于生意，大量留守儿童跟随的是隔代长辈），有的是无能力管（不懂教育方法，管理粗暴或溺爱娇惯，无力辅导功课）。这也造成了教育的怪现象——高中教师责怪初中教师，初中教师责怪小学教【查小学毕业考成绩】

师，小学教师责怪家长素质差不管学生学习，家长责怪学校、责怪教育。这一怪圈，根源全在学生学习差。教师教好学生，是自己的本分。对学生学习的指导，对学生学习的提高，就是教师的责任。大家坚守岗位，搞好自己的本质工作，通力合作，才能从根本上解决问题。

我们往往把教学质量不高归因于学生厌学是最简单理由。学生为什么厌学？怎样才能避免学生厌学？这才是问题的关键。当前，学生所处的社会环境、信息环境发生了巨大的变化，而我们又没有随着他们的变化真正地了解、关心、理解他们，更没有关注他们个性心理的变化与发展，我们又怎能让他们对学习有兴趣？师生感情淡薄、关系紧张，校园文化生活单调，课外活动无序等等。推演到课堂上，教师无的放矢，教法呆滞，激不起学生学习的兴趣，这种境况怎么能提高教学质量呢？

2、我们的学校领导忙于繁杂的校务管理多，对教育局下发的教学质量评价方案不清楚，教学质量提高着力点不够明确，教学常规管理粗放松散，学校教师缺少凝聚力，难以调动教师工作积极性，教师各自为政多，通力合作少，学校领导深入课堂教学指导少，对教师业务能力的提高帮助不足。

3、我们的部分老师对考试评价标准不清楚，甚至根本就没有看过，研究教材还不够深入，备课流于形式，课堂教学随意性大，教学进度安排习惯于开快车，作业布置与批改不及时，课堂教学反馈缺失，学困生辅导转化流于形式，造成了大部分学生存在夹生饭，学生两极分化日趋严重，往往在学期中就结束了课程，剩余的时间学生疲于做片子，老师课堂对片子，难以照顾到中等偏下学生，对学生错误原因分析及典型问题的梳理归纳不够，教学效率偏低。

三、对提高教学质量的一些思考

基于以上三个方面的原因分析，我个人认为，要实现稳步提高我乡小学教育教学质量和整体教学水平的目标，我们全体必须要充分认识到毕业班工作是学校工作的重中之重，毕业班的教学质量就是学校的生命线，是学校的声誉。下面我把这几天来对提高教学质量的一些思考向各位领导、老师做个汇报。

（一）对我们教学工作的建议：

1、把功夫下在课前。

我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。我们要切实把握《课程标准》在课程理念、目标、内容和要求上的新变化，减少教学的盲目性，认真钻研教材，研究这几年来的考试命题方向，要对课本的题目、编排意图学深、学透、学活，在进行教学过程设计时，要尽可能的着眼于面向全体学生，研究学生学情及兴趣心理，立足于充分利用教材，突出重点，突破难点，把握热点，抓实基础知识与基本技能，要注意培养学生的良好学习习惯，注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的运用知识解决生活应用问题的能力，从而切实提高教学的实效性。中

心要求双轨以上学校同年级力争做到集体讨论研究确定教学设计，统一教学进度、统一作业布置、统一单元考试，提倡单元整体备课，一课一反思。

2、把力量放在课内。

教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。我们要想每堂课做到优质高效，需要通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、多媒体课件进行教学，尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，充分利用学校现有现代化教学手段、图书仪器、网络等资源，优化教学手段提高教学效率，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平。关于如何构建高效课堂，在10月23日我所做的《寻觅教师专业发展之路，探索有效教学，提高课堂效率》培训中有详细的讲解，这里不再展开，我在这里强调有效课堂必须遵守的几点原则：

（1）明确本堂课切实可行的教学目标；（2）想方设法调动学生积极参与教学活动；（3）必须安排不少于5分钟的当堂训练、检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）不打招呼随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议，对于优秀教学方法要在全校教师会议上大张旗鼓的表扬推广。（2）对于不带教案上课，作业未及时批改的要严肃通报批评。（3）合理安排时间组织有机会参于听评课活动，听课后的研讨要务求实际，做到说者用心听者收益，促进课堂教学教学水平的共同提高。

3、把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我们需要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，决不应放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）各学科教师还要制定培优补差计划，抓好后进生的扶持，加强补差工作的针对性和系统性，注重对学生兴趣的激发；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业，利用课余时间亲自或组织安排优秀学生对学困生进行个别辅导、补习；（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

（4） 倡导学生间开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

4、精选课堂训练习题、作业题。

课堂训练习题及课后作业要做到目的明确、内容精选、份量适当、难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂训练习题要求学生当堂完成并及时掌握反馈。课后作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，凡是书面作业要求学生做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正，对好的作业要予以表扬，针对错题要让学生自己能讲出出错的原因，并督促学生订正错误，对于易错易混的典型错误还要提醒其他同学予以注意，对无力订正的学生应进行针对性辅导。

中心要求各学科任课老师针对学生容易出错的题目，都要每个班建立一个错题集。错题集由各科教师负责建立，班主任辅助，错题集要挂在教室前黑板右侧，错题要从学生作业中、考试中搜集整理。各科教师要及时对错题进行处理，让学生清楚出错的原因，提醒学生注意，针对错题经常做针对性的训练，保证每一个学生都要对易错、易混的问题清楚明白，不再出类似的错误。

5、坚持每月教学常规检查制度

每月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有记录、有评价结论、要盖章署明年月日，每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的，要表扬鼓励。对存在问题的老师要进行单独约谈，实事求是地指出问题所在，限期整改，再次检查整改落实情况。

6、落实考试测验分析制度

每次测验考试之后师生均要及时开展答题情况，即：教师、学生作好个人的分析，班主任开好班会和班级质量分析主题班会，各学科任课教师要特别强化对每一个学生的学科分析，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在，并对问题的产生进行归因，反思教学、管理中存在的问题，充分利用试卷讲评及时进行补救教学。本学期六年级期末考试成绩，中心除依据乡成绩评定办法计算外，也要按照教育局成绩评定标准的四项指标进行成绩的统计分析，为各校针对性解决问题提高指标值提供重要依据。

（二）对学校教学常规管理的几点思考

学校教学工作需要规程，但更需要的是落实。再好的管理制度不落实就是空文一张。只有我们共同努力，真抓实干，不搞花架子，不做表面文章，扎扎实实地促进教学常规管理的每一个环节的落实，才能实现有效教学。当前，我们学校的教学常规检查重心也应转移，重点放在课前的准备与深入课堂、学生作业的批改、学困生的辅导与培优补差上。各校要拿出一定的检查

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