山西医科大学教务处

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山西医科大学教务处(一)
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山西医科大学教务处(二)
福建医科大学教务处成绩查询入口

福建医科大学创建于1937年，其前身是福建省立医学专科学校。1939年改名为福建省立医学院。1949年改称福建医学院。1969年，与福建中医学院、华侨大学医疗系合并，成立福建医科大学。1982年更名为福建医学院。1996年4月改为现名。

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山西医科大学教务处(三)
【山西医科大学排名】山西医科大学特色专业-山西医科大学录取分数线

高考派-高考志愿填报专家

【山西医科大学排名】山西医科大学特色专业-山西医科大学录取分数

线

山西医科大学创建于1919年，是全国建立较早的医学院校之一。总占地面积千余亩。校本部坐落于山西省会太原市中心，毗邻迎泽公园，交通方便，环境优雅。 山西医科大学是一所多专业、多学科、多层次的综合性高等医学院校。现有第一、第二，第三临床医学院、基础医学院、公共卫生学院、研究生学院、法医学院、药学院、继续教育学院、汾阳学院、大同学院、护理学院、职业技术学院、晋祠学院14个二级学院；有社会科学教育部、口腔医学系、医学影像系、外语教学部4个系部；设临床医学、预防医学、药学、 口腔医学、法医学、医学影像学、医学检验学、护理学、儿科医学（99年起并入临床医学专业）、全科医师、高级护理、麻醉学、社会工作、信息管理与信息系统等14个专业。还设有第一、第二临床医学研究所、基础医学研究所、口腔医学研究所、煤炭卫生研究所、肝病、血液病、心血管病、医学寄生虫学研究所、药物研究所、生理研究所、耳鼻咽喉科学研究所、骨外科学研究所、营养与食品科学研究所、生物医学研究所、内分泌研究所、中医研究所等18个研究所；设有计算中心、电化教学中心、医学实验中心、动物实验中心、图书选题策划中心、器官移植中心、司法鉴定中心7个中心；拥有第一医院、第二医院、第三医院、口腔医院4所附属医院，其中第一、第二医院科室齐全、设备先进、技术力量雄厚，已成为山西省首批三级甲等医院；学校还与太钢总医院、大同第三、第五人民医院、运城市中心医院、阳泉市第一人民医院、晋中市第一人民医院、临汾市人民医院、汾阳医院、太原市中心医院9所地市级医院创建了非隶属性的附属医院，并同山西省人民医院等40多个教学医院（基地）合作，共同完成各专业的教学任务，拥有丰富的后期临床教学基地资源。 我校是全国首批硕士学位、学士学位、公共卫生硕士专业学位、成人教育医学学士学位授权单位，是山西省首批博士授权单位、七年制临床医学专业开设单位、临床医学硕士学位试点单位。学校共有生理学、血液内科学、流行病与卫生统计学3个博士点，共有8个学科可招收培养博士生；43个学科具有硕士学位授予权（其中34个学科具有在职硕士学位授予权），是山西省高校硕士学位授予点最多的院校之一。我校的生理学科名家荟萃，实力雄厚，是国家

重点学科。生理学、生物化学、与分子生物学、血液内科学、儿少卫生与妇幼保健学、心血管内科学、药理学、法医学7个学科为山西省重点学科。学校编辑出版有《山西医科大学学报》、《实用急救医学杂志》、《护理研究》等十余种学术刊物。与美国、日本、意大利、澳大利亚、德国等多个国家的多所高校建立了友好合作关系。学校师资力量雄厚，现有教职工、医护共5000余人，拥有一支博士后、博士、硕士和留学回国人员组成的实力雄厚的教师队伍，现有博士生导师27名，硕士生导师353名，国家级有突出贡献的中青年专家2名，有省级优秀专家20名，有80多人享受政府特殊津贴，有16人被评为省青年学科带头人。数十名专家、教授参加全国规划教材的编写，担任《中国医学百科全书》有关分卷的编委，担任国家级有关学会和专业委员会的理事和常务理事。学校现有各类在校声生16000余人，馆藏图书40余万册，中外期刊1600余种，并与国内900多个单位建立了内部图书资料交换关系，教科研医仪器设备总值近10亿元，为广大师生提供了良好的教学科研条件。 根据国家计划和市场需求我校即使调整专业设置，从2000年开始增设七年制临床医学专业，培养具有硕士水平的高级临床医师。我校是全国最早设立卫生系（预防医学专业）的院校之一。80年代曾设的法医学专业，为全国培养了大批高素质的法医人才，毕业生供不应求，连续几年来，就业率高达85%以上。药学、口腔医学、医学影像学和护理学专业的设置为医药领域各个方面储备和培养高级人才，填补了我省乃至全国范围内这些学科没有毕业生的空白。2003年，我校新曾设麻醉学、社会工作、信息管理与信息系统3个专业，进一步增强了医学学科的交叉性和综

合性，拓宽了医学人才培养的途径。

山西医科大学招生网站:

山西医科大学教务处(四)
《山西医科大学博士研究生(科学学位

《山西医科大学博士研究生（科学学位）指导教师遴选办法》

（山医大校学位字[2010]8号）

为促进我校学位与研究生教育的健康发展，不断提高博士生培养质量，根据国务院学位委员会“关于进一步下放博士生指导教师审批权的通知”（学位[1999]9号文件）和《山西医科大学研究生指导教师工作条例》的有关规定，结合学校实际，对我校博士生指导教师遴选办法修订如下：

一、指导思想

博士生指导教师是指导、培养博士生的重要工作岗位，而不是教授系列中的一个固定层次和荣誉称号。博士生指导教师的遴选工作应有利于我校学科学位建设的健康发展，有利于培养适应社会经济发展和人们健康需要的高层次医学人才。

二、基本原则

1、严格执行国务院学位办关于博士生导师遴选的有关规定，充分发挥学科专家的作用，坚持标准，保证质量。

2、自愿申请，多次评审，严格程序，公正合理，择优遴选。

3、以博士学位授权学科为主，同时充分发挥其平台和引领支撑作用，支持相邻、相近、相关学科带头人和学术骨干的培养。

三、学科范围

我校经国务院学位委员会批准的具有博士学位授予权的学科专业。

四、遴选对象

我校正式注册的教授，直属附属医院的主任医师以及非隶属附属医院和教学基地的兼职教授。

五、基本条件

1、热爱研究生教育事业，熟悉国家有关研究生教育的政策法规，能团结协作，教书育人，为人师表，具有高尚的科学道德，严谨的治学态度。能认真履行导师职责，并有足够的时间、精力指导和培养博士生。

2、具有博士学位和教授(或相当)专业技术职务，目前在博士点所属二级学科内从事教学、科研和/或临床工作，年龄不超过57周岁，身体健康，能担负起实际指导责任。

3、承担并完成本科生和研究生教学任务。

4、具有丰富的科研或临床工作经验，有稳定的研究方向和较高的学术水平，研究工作有重要的理论意义或实际应用价值。具体条件如下：

（1）从事基础研究的，须同时具备下列条件：

①近5年以第一作者或通讯作者在SCI刊物上发表与本人研究方向一致的论著3篇及以上；或在国内本专业核心期刊（CSCD，CSTPCD，CSSCI）上发表与本人研究方向一致的论著8篇及以上。

②近5年主持有与本人研究方向一致的国家级或省部级科研项目，可支配科研经费（科研经费指提交的科研立项任务书上第一负责人，核定的计划时间内、任务书上标明的上级下达经费

数额，不包括配套经费，本校申请人以校科技处备案材料为准，校外申请人以提供的科研立项任务书并经核查为准）15万元以上。

（2）从事临床医学工作的，须同时具备下列条件：

①近5年以第一作者或通讯作者在SCI刊物上发表与本人研究方向一致的论著2篇及以上；或在国内本专业核心期刊（CSCD，CSTPCD，CSSCI）上发表与本人研究方向一致的论著6篇及以上，同时以第一完成人获与本人研究方向一致的省级科技进步二等奖以上奖励。

②近5年主持有与本人研究方向一致的国家级或省部级重大科研项目，可支配科研经费（科研经费指提交的科研立项任务书上第一负责人，核定的计划时间内、任务书上标明的上级下达经费数额，不包括配套经费，本校申请人以校科研处备案材料为准，校外申请人以提供的科研立项任务书并经核查为准）10万元以上。

5、有培养硕士研究生的经历，至少独立、完整地培养过三届硕士研究生，培养质量较好。

6、有协助本人指导博士生的学术队伍。

六、破格条件

对我校临床、教学和科研能力强且成果突出的具有博士学位的副教授（至少独立、完整地培养过一届硕士研究生），或无博

士学位的教授，或虽超过57周岁但学科专业发展需要延（返）聘的教授，必需满足以下条件之二项，可破格申请博导资格。

1、正在主持与本人研究方向一致的国家级科研项目（面上），科研经费20万元以上；或与本人研究方向一致的省部级科研项目，科研经费30万元以上；不含配套经费。

2、近5年来以第一作者或通讯作者在SCI刊物（影响因子在本学科Ⅰ区之内）发表与本人研究方向一致的论著2篇及以上；

3、近5年来以第一完成人获与本人研究方向一致的省部级科技成果奖励一等奖1项或二等奖2项。

七、遴选程序

1、本人申请并填写《山西医科大学博士研究生指导教师资格审批表》一式五份和相关旁证材料一份（原件及复印件）。

2、由博士学位授予权学科组织有关专家对申请人的基本情况、培养博士生的能力及科研方向等进行认定，并向校学位评定分委员会推荐。

3、校学位评定分委员会根据本办法对每位申请者进行初评（投票表决，同意票达到与会委员人数三分之二方可推荐）。

4、校学位评定委员会办公室组织校内专家组对申请人提供的申请材料进行学术评审（投票表决，同意票须达到与会专家人数三分之二）。

5、校学位评定委员会办公室聘请校外专家对申请人提供的

申请材料进行学术复审（聘请三位同行专家，同意票须在两票以上）。

6、校学位评定委员会就申请者是否具备博士生导师资格进行学术终评（投票表决，同意票须达到与会委员人数三分之二）并做出决议。【山西医科大学教务处】

7、提交学校党政会议研究通过。

八、非隶属附属医院人员及教学基地人员申请博士生导师资格，须首先取得我校兼职教授资格，并由教务处对其教学工作完成情况进行审定，其它程序参照本办法执行。

九、博士生导师遴选工作每两年进行一次。【山西医科大学教务处】

十、本办法由校学位评定委员会办公室负责解释。

十一、本办法自印发之日起施行。《山西医科大学研究生指导教师遴选办法》（山医大校学位字[2004]1号）中有关规定和《山西医科大学关于遴选博士生指导教师实施细则》（山医大校学位字[2000]12号）文件同时废止。

山西医科大学教务处(五)
山西医科大学生化讨论2

山西医科大学生化讨论课答案

一、DNA复制、RNA合成、蛋白质合成三个过程忠实性的保持。

⒈DNA复制：①严格的碱基配对 ②DNA聚合酶对碱基的选择 ③复制出错时，即时校读 ④DNA损伤后修复 ⑤DNA复制需要RNA引物。

⒉RNA合成：①严格的碱基配对 ②RNA聚合酶与启动子结合后才启动转录

③真核生物不同基因有不同的转录因子，启动特定基因的转录

④RNA合成后需加工修饰，防止核酸酶的水解

⒊蛋白质合成：①密码子的简并性,减少基因突变造成的影响 ②mRNA上的密码子与tRNA上的反密码

子的碱基配对 ③氨基酰-tRNA合成酶对底物氨基酸和tRNA的高度特异性 ④氨基酰-tRNA与起始密码子AUG的特异性识别 ⑤mRNA在小亚基上的定位结合（原核→S-D序列，真核→帽结合蛋白复合物）

⑥分子伴侣使肽链正确折叠。

二、1.模板链：下面的一条链。

2.mRNA：5’CGCAGGAUCAGUCGAUGUCCUGUG3’

3.翻译从起始密码子AUG开始，从5’→3’方向进行。

4.原核细胞 ①存在S-D序列，在起始密码子AUG上游含有AGGA序列。②真核细胞结构基因分为编码区和非编码区，内含子5’端常含GU序列，而此链无。

三、1.过程: ①获取编码动物激素的基因 ②构建基因表达载体 ③将目的基因与载体拼接 ④重组DNA

分子导入大肠杆菌 ⑤筛选含目的基因的受体细胞.

2.问题: ①原核表达体系缺乏转录后加工机制 ，不宜表达真核基因组DNA; ②缺乏翻译后加工机制，表达出的真核蛋白质不能适当折叠或糖基化修饰; ③表达的蛋白质常形成不溶性包涵体; ④很难表达出大量的可溶性蛋白.

3.解决方法:构建表达载体时,选择适当的翻译控制序列,合理设计多接头克隆位点.

①在目的基因前连上一个为特殊多肽编码的附加序列，表达融合蛋白

②在目的基因与附加序列之间加入适当的裂解位点.

五、若某一基因的编码序列中发生一个碱基突变，则该基因的表达产物在结构上会发生的改变有： 1.错配

①同义突变:突变产生的密码子编码与原来相同的氨基酸，产生相同结构的多肽链。 ②错义突变:突变产生的密码子编码与原来不同的氨基酸，产生不同结构的多肽链。 ③无义突变:突变产生终止密码子,使翻译提前终止，产生不同结构的多肽链。 2.框移突变(缺失,插入)突变点以后的氨基酸排列顺序全部改变,产生不同结构的多肽链 六、1.mRNA：5’-GUAGCCUACCCAUAGG- 3’

2.①若理解为mRNA的一段序列,则不可产生多肽,因为它无起始密码子。

②若理解为整条mRNA序列,则根据读码方式的不同,可产生3种多肽。

5’’ 5’’ 5’-GUAGCCUACCCAUAGG- 3’ 3.位于终止部分，因为含有终止密码子UAG。

七、原核生物在转录时，可在电子显微镜下观察到“羽毛现象”的原因：

①同一DNA模板上可有多个转录同时进行。②RNA链上的小黑点是多聚核糖体，一条RNA链上有多个核糖体。③转录尚未完成，翻译已在进行。

四、原核生物与真核生物在遗传信息的传递、表达及调控中的主要区别。

八、mRNA、tRNA和rRNA的结构特点及其在蛋白质生物合成过程中的作用。

山西医科大学教务处(六)
山西医科大学关于提高教学质量的意见

山 西 医 科 大 学

关于加强本科教学工作提高教学质量的

若 干 意 见

山医大党字〔2005〕70号

山医大党字〔2005〕114号

为落实教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，坚持科学发展观，加强本科教学工作，提高教育教学质量，现结合我校具体情况，提出以下意见：

一、加强领导，确保教学工作的中心地位

1、本科教学是高等教育的主体，抓好本科教育是提高我校教育教学质量的关键。学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要深入教学第一线，亲自抓教学质量，全面统筹安排各项工作，把教学工作始终放在学校各项工作的首位。

2、建立学校、院系两级党政领导定期召开研究教学工作会议制度。学校每学期至少有一次专题会议研究教学工作，院系每学期至少有二次专题会议研究教学工作，职能部门每学期至少召开一次由教师、学生、有关部门和院系参加的教学工作座谈会，广泛征求各方对教学工作的意见和建议。

3、学校各职能部门要增强主动为教学服务的意识，为教学、为教师办好事、办实事、排忧解难，形成重视教学，重视教师，重视教学质量的良好氛围。要提高教学服务能力，保证教学设施的正常使用，要责任到人，出现故障或问题要及时维护，以保证教学的顺利进行。

二、加大教学经费投入，改善办学条件

4、保证本科教学经费的持续稳定增长。根据本科教学工作的评估标准，加大教学经费的投入，每年用于日常教学的经费不低于学费收入的25%，力争达到30%，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学开支。

5、加强对新办专业的教学经费投入。凡新办专业，学校一次性投入经费30-50万元，用于专业基本建设。根据新办专业建设与发展的需求，学校还将增

加专业建设经费，以保证新办专业的健康发展。

6、设立各项教学专项经费。在确保基本教学经费的前提下，学校设立教学改革、课程建设、教材建设、实验室建设等教学专项经费，并保证专款专用。

7、增加实践教学经费的投入。学校将根据实际情况，逐步改善实践性教学条件，尤其是加大对实验教学内容更新和毕业论文（设计）工作的经费投入。

三、进一步深化课程体系和教学内容的改革

8、学校将本着传授知识、培养能力、提高素质协调发展的原则，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，适时修订本科各专业培养方案。对课程体系要进行整合，优化课程结构，注重学生能力和素质的培养。在教学过程中，提倡课堂教学“精讲”，并将专业课中理论课教学时数的10-15%用于学生讨论、自学或进行PBL教学，给学生更多的时间和空间以培养学生自主学习的能力。

9、加强课程建设。学校将启动优秀课程建设工程，拟用5年时间，使各专业主干课程均达到优秀课程标准。进一步积极建设国家、省、校三级精品课程体系，实现优质教学资源共享。争取在今后的5年建成校级精品课程30门以上，省级精品课程10门以上，国家级精品课程3门以上。

10、加强选修课的建设与管理。为了进一步拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，加强学生人文社科类知识和素质教育，学校将增加选修课课程，争取在今后3年内增加30-40门，特别是增设人文社科类课程。

11、积极倡导和开展双语教学。学校将出台《双语教学实施意见》，对实行双语教学的教师进行鼓励和支持，并将有计划地逐步开展双语教学。对于已初步开展该项工作的教研室，要在原有工作的基础上，总结经验，进一步提升教学质量。学校将提供一定数量的原版教材供双语教学使用。

12、积极开展教学研究，认真做好教改项目的立项、检查和结题验收工作。为鼓励教师和各类管理人员积极参加教学研究工作，学校将建立专项资金进行资助。学校对获得省级以上的教改项目给予经费1：1配套资助，对没有课题经费的项目，学校视情况给予一定资助。对获得国家级、省级教学成果奖励的学校将给予相应的配套奖励。对获奖者在职称评审、岗位级别聘任等方面与获得相应级别的科学研究三大奖（自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）给予同等待遇。教师教研论文等同专业科研论文，教研课题等同科研课题。

四、加强专业建设，优化专业结构

13、学校将根据社会发展需要和本省经济发展状况，调整和设置学科专业，优化专业结构。并随着现代医学科学的发展，人才市场的需求，在今后五年内拟新增设2-3个医学相关专业或设立专业方向，以使我校专业设置更加适应社会发展和时代进步的需要。

14、加强对新办专业的建设和管理。要进一步建立和完善新办专业的教学管理规章制度，制定专业课程建设和教材建设规划。加强基础实验室和专业实验室建设以保证实验教学的顺利进行。学校将定期对新办专业进行检查、评估，对于生源差、就业率低、办学条件差等存在问题较多的专业，将及时进行调整或减少招生。

五、运用现代化信息技术，改进教学手段和教学方法

15、积极引导教师正确使用多媒体授课。多媒体是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术，目前我校多数教师“多媒体”教学局限于文字和图表的形式，形同幻灯或投影。为真正发挥多媒体在教学中的作用，要求多媒体授课的演示稿不得少于三项要素且文字版面不得超过40%。学校鼓励教师开发研制多媒体课件。

16、倡导教师积极改革传统的教学方法，将现代教育理念融入教学全过程。注重学生综合能力，特别是创新能力的培养，积极探索改革教学方法。在学生人数较少的专业要积极开展PBL教学，并保证不少于10%的教学时用于PBL教学。

六、强化实践教学工作，建立和完善实践教学体系

17、在实验室管理方面要充分发挥学校实验室管理与实验教学指导委员会的作用，严格按照高等学校实验室工作规程和实验室评估标准对实验室的教学活动进行管理并实行年度考核。对考核优秀的实验室在实验室建设方面给予经费倾斜，对实验室负责人给予物质奖励。

18、继续加强实验室建设，以保证实验教学质量。学校将根据不同专业的培养目标，为所有专业建立合格的实验室。各院系要保证实验经费足额用于实验教学。教学实验室要增加开放时间和内容，有条件的科研实验室也要向学生开放，尽量创造条件给学生更多动手操作的实践机会。学校将根据实验内容和开放时间给予经费支持。

19、要积极进行实践教学改革。每年至少要有10%以上的实验内容或实验方法、手段等进行更新或改进。要进一步提高综合型实验的质量，增加设计型实验

的项目，加强对学生创新能力和实践能力的培养。

20、加强各类实习的教学与管理，尤其是后期的毕业实习。针对毕业实习存在的困难和问题，正确引导学生处理好考研与实习的关系，积极探索实践教学改革。对临床医学、口腔医学等专业的学生加强临床基本技能的训练，充分发挥临床技能考核的作用，把好“出口关”；对其他非临床医学专业的学生要采取一系列有效措施提高毕业论文（设计）的质量。要围绕毕业论文（设计）的选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节制订标准和规定，健全管理制度，实施规范化管理，不断提高毕业论文（设计）的整体水平。【山西医科大学教务处】

21、加强和完善校内外实习基地的建设。近年来，我校本科生招生规模不断扩大，且新增专业较多。原有教学基地已不适应现有教学规模的要求。为此，既要巩固和加强现有各类实习基地的建设，又要不断扩大和发展新的实习基地，包括文科类的社会实践基地。充分利用社会资源，按照实习要求，建立各种形式的实践教学基地，以满足实践教学需要。

七、加强教材建设、健全教材选用管理制度

22、为进一步加强教材的“编、选”工作，要建立健全教材编写、评估和使用制度。学校将建立教材建设工作组，对各专业所使用的教材进行严格把关，坚决杜绝低水平、低质量的教材进入课堂。积极鼓励优先使用国家规划教材、获奖教材和教育部教学指导委员会推荐教材，各专业使用新版教材的比例应达到90%以上。

23、学校将建立教材建设专项基金用于支持高水平教师编写教材，尤其是参与我校具有优势和特色学科专业的教材编写。要加强教学软件的研制与开发，抓好软件教材的建设。为鼓励教师编写教材，学校将建立教材奖励制度，对获得省部级以上的优秀教材奖，学校给予相应的配套奖励，并等同于相应级别的科技奖。

八、加强教师队伍建设，进一步提高教学水平

24、进一步加强和改进师德和教风建设。师德与教风建设是师资队伍建设的重要内容，学校将多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，倡导优良教风。全校教师要忠诚教育事业，自觉履行教书育人的神圣职责，真正做到言传身教，成为学生的良师益友，形成相互激励、教学相长的和谐师生关系。要把职业道德的要求与教师个人的发展结合起来，坚持实事求是，努力钻研业务，做到博学业精，提高教学与科研工作的质量。

25、加强教学与科研的协调与统一。教学与科研是一种互动、相长的关系，一个好的教师，教学和科研必须齐头并进，做到教学与科研的互为促进。对于承担国家级或省部级科研课题的教师，应吸纳学生参与科学研究，以培养学生的科学思维与创新实践能力。

26、注重教师培训工作，加大中青年骨干教师的培训力度。健全和完善学校、院系两级教师培训制度，积极创造良好条件，给教师有不断接受再继续教育的机会，提高教师的理论水平和学历层次。

27、建立奖惩机制。对教学效果好、授课质量高、积极开展教学改革、潜心治学，在本部门教师教学质量评价中排名前10%的教师，在课时津贴发放时，按原津贴的1.2倍计算，以充分调动教师从事教学和研究的积极性，不断提高教学水平。同时，对于教学效果较差，教师教学质量评价不合格的教师，将进行质量跟踪。对于再次评价不合格的教师，将根据学校有关规定暂停授课、责令整改直至调离教师岗位。对于无故迟到、停课等违反教学纪律的行为要进行严肃处理。

28、明确教师岗位责任，严格执行岗位考核制度。凡教师必须承担教学任务，服从教研室安排的教学工作。教授、副教授必须讲授本科生课程，每学年至少讲授一门本科课程。连续两年不讲授本科课程的副高以上教师，学校将不再聘任其相应职务。在教师职称评聘中，坚持实行教学考核一票否决制，教师必须完成相应的教学工作量，并且在任职期间考核达到合格以上。

九、建立健全教学质量监控和保障体系

29、教学质量是学校的生命线，建立自我完善、自我约束的教学质量保证和监控体系是提高教学质量的重要保证。为使我校教学质量管理科学化和规范化，各院、系（部）要认真落实《山西医科大学教学质量监控保障体系实施方案》，以切实提高教学管理水平和教学质量；为加强实践教学环节的质量监控，学校将组织专家组定期抽取学生实验报告和毕业论文（设计）进行质量检查和分析，以确保学生实验、实习质量。

山西医科大学教务处(七)
2016年山西医科大学考研参考书目

（一）报考条件:

根据文件规定，山西医科大学硕士研究生，本次考试选拔对象，应符合以下条件：

1.在校期间政治思想表现优秀，遵守校纪校规，文明礼貌，未受到任何处分。

2.学历要求：本科(或专科毕业两年)，无重考，无重修记录，身心健康。

3.平时必修课程和限选课程学习成绩优秀和综合素质好。

4.以综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。

5.综合考试成绩将在录取前公示7天，录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。

（二）报考事项：

历年真题QQ在线咨询：363、916、816张老师。学校各相关学院成立工作小组，确定工作中的相关原则政策和办法研究重大事项；负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考成绩的统计及综合排名汇总材料并上报填表。

1.各学院要先完成报考专业的成绩进行排名，根据名单确定考生的具体范围。

2.符合上述条件的参加综合考试，根据报考专业并提交书面申请材料审核。

3.工作领导小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再提示。

4.各相关专业按照考试科目的顺序依次进行。

5.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。

（三）考试流程:

1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读研究生阶段的研究计划、科研成果等。

2.报考考生的资格审查由领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的考生统计填表。

3.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强进行考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。

（四）复习方略：

1.注重课本很多考生会安排各种各样的资料，其实关键要能保证你进行的系统性。因此整个阶段应该以教材为主，以精读的方式对教材重点章节相关要点，对课本有一个纲领性的认识。对课后题必须要掌握，很多知识点题都出自课后。加强相关科目关联性进行统筹考核安排。较为系统的了解都要以记忆为基础一定要做到对书的大体框架有全面的把握，把整个原理的前后概念贯穿起来。 2、在复习充分的情况下做完后对照答案进行对比，看看自己的差距在哪。接下来才是最重要的，你要了解往年的真题都会出什么题型，总结其考察重点是什么是哪一章节。在熟悉这些之后呢，一定要必须的题目都整理出来行理解背诵。为什么要这样做呢，因为通常前几年出现的题目会出现，根据相关专业考核对照问题的深度和广度，结合自己的知识结构知识存量，科学的运用答题技巧针对有限的知识来最好地回答。专业课的难度绝不亚于英语,往往在侧重点上、宣传上策

略其实各位考生可以自己进行理性的分析假如你的水平处于中等你自己也会知道，在英语上拉分的几率太小英语能过线就可以。政治的难度相对较小，不需要投入过多的精力，只需按照老师的建议进行就好。而恰恰专业课往往会成为各位考生的短板。根据自身掌握情况安排时间，给众多考生以正确的引导。

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