鲸说课稿

导读：　鲸说课稿(共5篇)鲸说课稿文库《鲸》说课稿一 、说教材（一）教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《鲸说课稿》，供大家学习参考。

鲸说课稿(一)
鲸说课稿文库

《鲸》说课稿

一 、说教材

（一）教材简析

《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

（二）教学目标：

1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

（三）教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

（四）教具准备

PPT课件

二、说教法和学法

教法

采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

学法

1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答， 交流心得。

三、说教学过程

根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

（一）导入新课，板书课题。

教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。

（二）自主读书，质疑。

1、通读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）

2、说说自己了解到的知识。

课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。）

（三）抓住重点，品读课文。

1、自主学习课文第四部分

①找出鲸的生活习性各有什么特点？

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。

同时，教师适时出示课件。

③小组合作学习。

2、学习鲸的庞大

过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。

①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料）

②与原文比较。

③演示。

④朗读。

3、教师小结：

（四）了解进化过程，进一步感知说明方法

引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）

①指名读。

②你知道鲸属于什么动物？

③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？ ④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。

⑤齐读本段。

（五）升华情感，总结课文写作方法。

1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）

2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）

3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！

（六）小练笔

挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

四、说作业设计

搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

五、说板书设计

鲸

形体特征 大

方法：作比较、列数字

进化过程 陆地 浅海 海洋

种类 须鲸 齿鲸

生活习性 进食 呼吸

方法：打比方、举例子

睡觉 生长

今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢！

鲸说课稿(二)
鲸 说课稿

9.《鲸》说课稿

一、说教材

《鲸》是人教版义务教育六年制小学语文第九册第三单元的第一篇课文，这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用李数字、打比方、举例子等各种说明方法介绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文章的可读性，这是一篇典范的练习说明文的好文章。

二、说学情

本单元的阅读训练重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，同时让学生了解说明方法，体会准确的用词，形象地表达。因此，落实本单元的训练重点非常重要，这将影响到以后说明文的学习和这方面能力的培养和形成。五年级学生已经在前几个学段初步地接触过浅显的说明文，但对于说明方法地了解、使用，尚未能娴熟地掌握、运用，所以教师在教学中要进一步加强这方面的训练。

三、说教学目标

1.会认3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识、巩固列数字、举例子、打比方等说明方法，会在自己的细作中运用。

四、说重难点

我认为在本课的教学中，教学的重点是让你学生了解鲸的相关知识，教学难点为学习作者用多种说明方法准确地说明事物的特点。

五、说教法、学法

在本课中，我打算做到以学定教，我主要用到的教法有引导法、体验感悟法、交流讨论法等。现在阅读教学理念明示我们，学生是学习的主体，要珍视学生独特的体验和感受，因此，本课学生学习方法为：读悟结合法、换词比较法、图文结合发并辅之以合作学习法。

六、说教学过程

对于本课的教学，我用那个这样的几个板块来进行：

（一）、轻松对话，导入新课

导语：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物，其中有一种动物号称“海中之王”，它就是——鲸。教师板书课题，鲸，让学生看板书说鲸会是一种什么样的动物。我针对学生的提问，概括为“鲸是不是鱼？”“一种怎么的动物”

【读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开始教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的阅读期待。】

（二）、初读课文，整体感知

1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要内容。

【这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分地感知课文，这是品

词斟句的基础，也是感悟的前提。】

2.组织学生交流反馈

第一步：出示词语，引导学生准确认读

第一组：颚 鳍 肺 肚 胎

第二组：目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤

通过组块化的分类，让学生掌握字词。

第二部：请同学针对课文开始的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受

【这一步，让学生从整体上谈自己的阅读体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】

（三）、创设情境，梳理文章脉络

1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢？请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题

2.师生交流，完成标题命名

体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物

【这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次阅读课文，对课文整体把握后粗略感知，为具体研读课文打下基础】

（四）、细读感悟，体会语言准确

第一步，研读第一自然段，学习如何批注

让学生想想，课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的？再通过交流，教师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。

然后比较句子，感悟作者用词的准确性

句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。

一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。

句式比较，体会作者用词的准确性，同时通过学生联系实际， 体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中，加深体会。

第二步，研读课文第二自然段，图文结合，简介鲸的进化史，

让学生阅读课文第二自然段，这么体形庞大的鲸，它是从哪里来的？用序号标出来，教师出示简图，学生解说。期间，通过解说，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的神奇。 第三步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法

让学生默读课文，试着将课文中的说明方法旁注到文中去。教师巡视，给予指导。师生配合，教师说方法，学生都相应句子。在交流中，出示第三段，领悟“分类别”的说明作用。

【这一步，让学生自己学习，感受，也进一步巩固了对说明方法的认识。】

（五）、角色扮演，训练读写说

阅读4-7段，用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生阅读文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。

【语文教学要注重学生听说读写的发展，学生通过角色扮演，对鲸的习性进一步了解，也更乐于表达。】

（六）、拓宽渠道，拓展延伸

鲸的世界是奇妙无穷的，但是这种可爱的庞然大物，正在面临灾难，教师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生思考。

【语文课程应该致力于学生语文素养的全面提高，教师要善于抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。

（七）、写一写《 鲸的自述》

（八）、板书设计

鲸

体形庞大 举例子、打比方、作比较、分类别、假设、列数字

进化漫长

种类 进食

生活习性呼吸

睡觉

生长

鲸说课稿(三)
《鲸》说课稿

《鲸》的说课稿

一、教材分析

1、《鲸》这篇课文选自人教版小学五年级《语文》第三组。是一篇精度课文。

2、课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

二、学情分析

1、五年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。

2、学生以前学过说明文，但对说明文的文体特征、说明方法、写作方法等都不太熟悉，要通过本课学习对这些知识有清晰的了解。

三、教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标定为：

（一）三维目标

1、知识与技能：有感情地朗读课文，通过学习本课，了解鲸的特点和生活习性；

2、过程与方法：认识作者抓事物特点进行举例子、列数字、打比方的说明方法；

3、情感态度与价值观：培养学生探索动物世界的浓厚兴趣。

（二）教学重点、难点。

重点：通过学习本课，了解鲸的特点和生活习性；体会说明性文章语言的准确性。 难点：认识作者抓事物特点进行举例子、列数字、打比方的说明方法。”

四、教学方法

（一） 教法分析

1、 讲授法：通过我的讲授，让学生们对说明文有一定的认识。为更深入地阅读文章，

学习说明文奠定基础。

2、 谈话法：通过我与学生们的谈话，激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和

语言表达能力。唤起和保持学生的注意力和兴趣。

3、 讨论法：让学生更加积极地参与到课堂之中，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，

培养钻研问题、思考问题的习惯。

（二） 学法指导

教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。

1、本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。

2、在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在纸上画出它的样子。增强学生对鲸的感性认识。

3、让学生进行大量阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

五、教学过程

本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：

1、复习导入

让学生回顾：通过上节课对课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些知识？让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。

2、讲授新课，探究新知

（1）我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？

读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。

（2）在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在纸上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。

这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。

3、积极思索，质疑问难

课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？

4、大量阅读，丰富知识【鲸说课稿】

我让学生进行课后阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。

5、课堂总结，布置作业

最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

六、板书设计：

鲸说课稿(四)
《鲸》说课稿

《鲸》说课稿

各位老师，大家好！我今天说课的题目是《鲸》，我将从以下几个方面来展开说课：

一.紧扣特点，说教材

《鲸》是语文出版社S版第八册第七单元中的一篇课文，它是一篇说明文，课文运用

举例子，作比较，列数字等说明方法向学生介绍了鲸的形体，进化过程，种类和生活习性等

内容，让学生初步认识了举例子，作比较，列数字等说明事物的方法。文章简明易懂，符合

四年级学生的认知特点，是一篇向学生进行科普教育，发展学生归纳整合，朗读能力的好教

材，有利于激发学生探究事物的兴趣。

（一）根据《语文课程标准》的要求，本课教材的特点以及结合学生实际情况，我将本

课教学目标定制如下：

1.会认5个生字，会写9个生字；能正确流利有感情地朗读课文。

2.通过课文的学习，初步认识举例子，作比较，列数字等说明事物的方法。

3.了解鲸的形体，进化过程，种类和生活习性等内容，激发学生探究事物的兴趣。

（二）教学重点：

1. 会认5个生字，会写9个生字；能正确流利有感情地朗读课文。

2.了解鲸的种类与生活习性，学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法，认识举例

子，作比较，列数字等说明事物的方法。

（三）教学难点：鲸的进化过程。

（四）教具准备：生字词卡片，多媒体课件。

（五）课时分配：两课时。第一课时内容：初读课文，理清课文脉络，认识生字。第二

课时内容：深入学习课文，了解鲸的知识，学习作者描写事物的写作方法，激发学生探究事

物的兴趣。

二.联系实际，说策略（第二课时）

根据课标精神，结合教材特点与学生实际，本课时的教学采取如下教法与学法：

（一） 说教法：1.导学法。以教师为主导，学生为主体。我通过提问题，出

题目做练习等方法，引导学生的思考方向，引发学生的思考，帮助学生理清思

路，获取知识。2.直观法。我充分利用多媒体的直观形象，激发兴趣，帮助学生

理解课文内容。3.以读促理解法。以学生的读为主线，边读边理解，理清思路。

（二） 说学法：1.朗读感悟理解法。新课标指出：“阅读是学生的个性行为，不应该以

教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此要在教师的引导下，学生自主阅读，

自悟课文，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。2.自主学习法。学生通过

自主合作完成我出示的表格与填空题；在学生理解的基础上，我让学生对课文

内容进行解说，让学生能更好更快地掌握重点与突破难点。

三.师生互动，说流程。这一个方面主要分为三大步：

（一）复习导入，温故引新：上课开始，我让学生回顾上节课所理清的课文脉络，加【鲸说课稿】

深学生对课文的记忆，为师生共同深入学习做好铺垫。

（二）依照脉络，逐层学习：这一大步具体分为4环节。

1.由于第二学段的课标要求学生学会默读，因此我让学生边默读第一自然段边思考，

画出描写鲸的形体大的句子，并让学生思考为了说明鲸的大作者运用了哪些说明方法。

2.体会文章第一段的内容：首先，让学生读一读他们所画出的句子，我会引导学生

理解句子所运用的举例子，作比较，列数字等说明事物的方法，这样既可以培养学生的

动手动口能力，又可以让学生掌握描写事物的说明方法。然后，我利用现有的资源，指

导帮助学生亲身体会鲸形体的“大”，如：将学生的体重与鲸的体重进行对比，得出的

数字差距足以让学生明白鲸形体到底有多庞大。 最后，我运用多媒体课件让学生直观的感受鲸形体的“大”。

3.理解鲸的进化过程：这是本课的难点部分。首先，我让学生自由的朗读课文的第二自然段，然后完成我出示的指导练习（出示小黑板）以便理清鲸的进化过程；第二，我充分利用多媒体视频课件向学生展示鲸的进化过程以便帮助学生直观的了解鲸是如何进化的；最后，在学生理解的基础上，我让学生对鲸的进化过程进行复述。做指导练习与播放多媒体课件的目的在于引导学生的思考方向，便于他们更好更快更直观地理解课文内容和激发学生的兴趣；让学生做复述练习可以让学生在理解的基础上加深对鲸的进化过程的印象与记忆，进而帮助学生突破难点。

4.探究鲸的生活习性：这一步我主要采取自主合作学习的教学模式。作为文章大篇幅介绍的内容和本课的重点，为了使学生更好的理清思路，了解不同种类的鲸的生活习性，我特意设计了关于鲸的生活习性的表格，让学生分小组进行合作学习，利用填写表格让学生更直观的，更容易的搞清不同种类的鲸的生活习性。这一步教学设计我让学生相互合作，共同完成表格的内容，再让学生自行修改和完善，做到了以学生为主，调动了学生的积极性，让学生进行自主合作探究，能更好的掌握重点。

（三）自然延伸，及时回忆：这一步也分为4个小环节。

1.文中介绍了鲸的吃食，呼吸，睡觉，生长四种生活习性，为了检验学生的掌握情况，我让学生选取自己感兴趣的一种生活习性，简单准备一下，做一次口语练习，向同学们介绍鲸的生活习性，便于加深印象。

2.我向学生提出问题：通过学习，同学们知道了什么？这一提问的目的在于帮助学生回忆课文内容，检查学生的掌握情况。

3.也是一个提问：同学们，学完课文你们知道鲸是鱼类呢还是哺乳动物呢？为什么？通过提问让学生掌握哺乳动物的特点。

4.课外延伸：我让学生课后运用本课所学的说明方法，通过看书，查资料，选取自己感兴趣的事物进行描写，这有利于培养与激发学生对事物的探究兴趣。

四.最后说一说我的板书设计（出示板书）：

鲸

形 体：大

进 化：陆地——浅海——海洋

种 类：须鲸；齿鲸【鲸说课稿】

生活习性：食物；呼吸；睡觉；生长

作比较，列数字，举例子……

我这样设计板书的目的是：1.让学生清楚看到课文的主要内容。2.通过“大”让学生了解鲸的形体特征；“陆地——浅海——海洋”便于学生记忆鲸的进化过程；“须鲸；齿鲸”、“ 食物；呼吸；睡觉；生长”等可以帮助学生理解不同种类的鲸的生活习性。3.能清楚地看到鲸作为哺乳动物的特点。4.让学生明白本课主要运用了“作比较，列数字，举例子”等说明方法。

以上就是我说课的全部内容，如有需改进之处，请各位老师指出，谢谢大家！

鲸说课稿(五)
鲸说课稿

《鲸》说课稿

我说课的课题是《鲸》，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学准备、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。

一、说教材

《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。

选编本文的意图，1、让学生了解有关鲸的科学知识；2、体会作者使用的说明方法并运用到自己的习作中去；3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。

二、学习目标

根据教材特点和语文课程标准对5-6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

其中，重点是：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

三、教学准备

1、教师 制作多媒体课件

2、学生 （1）预习课文，自学生字词

（2）搜集有关鲸的资料、图片

四、教学过程

本课预计2课时完成。今天我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：（一）、创设情境导入，（二）、小组合作，自主探究，（三）、汇报交流，精讲点拨，（四）、巩固检测，（五）、拓展延伸。

（一）、创设情境导入

1、出示多媒体课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？生答：鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料，与大家共享。

2、检查预习

多媒体课件出示生字词，检查字音、字形掌握情况。

（二）、小组合作，自主探究

生自读自悟，质疑，然后小组合作探究，了解鲸的特点。师提示采用找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。

【设计意图】新课标倡导改变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，此环节设计正是这个理念的具体实践。

（三）、汇报交流，精讲点拨

生小组合作后，基本能够把握鲸的特点，为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长，选择朗诵家、小画家、演说家、导游中的一个角色，来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的要读出鲸的特点；当画家的要画出鲸的特点；当演说家的要讲解出鲸的特点；当导游的要解说出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表，在全班内交流，师生共同评议。在生汇报的时候，师相机板书鲸的特点。

【设计意图】新课程强调“阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，此环节采用角色置换法，将阅读转变为学生的一种个性化行为，在各种形式的朗读感悟中，加深了学生对知识的认识，激活了学生的思维。

通过生的汇报表演，可以看出学生对鲸的特点认识和把握比较准确与全面，此时师应该引导学生注意体会说明方法在文中的作用。相机出示课件：“课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的？”划出有关的语句。

根据生的回答，师课件出示改写后的句子。例如：鲸很大，很重。让生与原文对比阅读，体会哪个表达更好？为什么？从而引导学生体会说明方法的表达效果。

然后放手让学生自己找出文中使用的说明方法，自读体会，小组内交流，进而班级内交流，师根据生的回答，多媒体课件展示有关语句，指导朗读，并相机板书文中使用的说明方法。

【设计意图】叶圣陶先生说“凡为教者必期于达到不教”，古人有云，授人以鱼，不如授人以渔，此环节重在学法指导，为生自主学习打下坚实的基础。

（四）、巩固检测

为了将鲸的特点说的具体、准确、生动、形象，作者使用了一些说明方法，起到了很好的表达效果，你学会使用这些方法了吗？

师课件出示有关鲸的图片，生借助学到的说明方法做口头练笔。

1、以某一类鲸（如白鲸、虎鲸、蓝鲸等）的口吻做一个自我介绍。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

选做其一。

（五）、拓展延伸

师肯定鼓励生的口述后，引导生关注自然，激发其保护鲸的意识。

鲸是一种古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，而且由于人类的捕杀和海洋污染，鲸的数量急剧减少，作为青少年的我们，应该为鲸做些什么呢？

布置作业：

1、 拟宣传保护鲸的标语，张贴于自己生活的社区。

2、 小组为单位，在自己生活的社区，举办有关鲸的讲座，倡议人们关注海洋动物，保护生态环境。

选作其一即可。

【设计意图】将课堂学习引向课外，激发学生热爱自然，保护动物的意识，并用实际行动来影响周围的人们，从而将学习和生活紧密联系起来。

五、板书设计

鲸

外形特点 列数字、举例子

进化过程

种类

生活习性 打比方、作比较

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