太阳说课稿

导读：　太阳说课稿(共5篇)...

太阳说课稿(一)
人教版三年级语文下册21《太阳》说课稿

人教版三年级语文下册21《太阳》说课稿

我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 第 17课《太阳》。

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标：

1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。

教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、 说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。

三、 说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。

2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

四、说教学过程

（一）故事导入 ，激发兴趣

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那 么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。 今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。

3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热

（三）再读课文，加深感悟

了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

（四）集体交流 深入品读

引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？

指一名学生读。

课件出示课文内容“其实，„„„„箭哪能射得到呢？”

2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

学生自由读后指名谈谈自己的体会

学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说："创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。

（1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数 字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。

（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）

3、指导朗读

自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。[=本文由小学教学设 计 网收集==]

4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。

（二）学生自学太阳的“大”和“热”。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。

2、集体交流。

先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）

3、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么好处？

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。

5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关系密切

（三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切

教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有“牵一发而动全身”的效果。

1.学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的„„（出示课件） 指一两名学生谈对最后一句话的理解。

2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅 读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循 了这一原则。

3.指导背诵本段。

（五）总结提升，布置作业

1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？

2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！

五、说板书设计：

远 大 热

17 太阳

关系密切

这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文 本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高 了学生的综合素质。

太阳说课稿(二)
太阳说课稿

《太阳》说课稿

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标：

1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是知道太阳与人类的密切关系。

二、 说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、小组合作探究学习

2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果

三、 说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读

懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、 学生预习时整体感知课文的大概内容。

2、 在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

四、说教学过程

（一）故事导入 ，激发兴趣

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课：

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）整体感知，检查预习

1、读词

2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？

（三）深入研读，合作探究

学习课文第一部分知识：太阳的知识

1、了解太阳的三个特点：远、大、热

2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。

3、出示课件，检查汇报。（通过多媒体展示课文第一部分，并把

数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。）

4、学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。（设计这样一个“让学生以太阳的身份做自我介绍”的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣。同时，学生通过“自我介绍”，自主学习，读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到了发挥。

半扶半放学习第二部分：太阳与我们的关系密切

咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？

1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

2、课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌

3、成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。

生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因

为……

气象组：分别出示两组卡片。

（1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

（2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风

杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明。

（在本环节的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与

课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。）

4、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

四、布置作业（任选其一）

1 、人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料）

2 小练笔：学习本课的说明方法，介绍月球

总之，本节课将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点进行拟人化的介绍，学习太阳与人类的关系时，以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生这一课时，我设计了一个写《月球》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

太阳说课稿(三)
太阳说课稿

《太阳》说课稿【太阳说课稿】

各位评委、老师中午好！今天我说课的内容是

一、说教材：

小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文《太阳》，这是一篇常识性的说明文。《太阳》这一课主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

二、教学目标：

基于以上的认识，融合《太阳》一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个目标：

知识目标：

1，复习会认识7个生字，会写的14生字词，理解课文内容，了解太阳远、大、热的特点。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标：

1、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用说明方法的好处。

2、初步培养学生收集、处理信息的能力。引发想象力，培养学生主动质疑的能力。

情感、态度与价值观：

认识太阳的特点以及与人类的关系，激发学生研究天体的热情，激发学习自然科学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。 教学难点：

1、初步了解太阳的特点，具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。激发学生学习自然科学的兴趣。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

四、说教法和学法：

为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”，

1、启发式谈话法

利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，唤起学生的亲切感，让学生感到学习与生活密切相联，学有所用，并利用课文传说导入课文，激起学生的求知欲。

比较法、 数字法是本文的一种重要的说明方法，为了使学生体会到数字法在文

中的重要作用，我请学生将其中的数字换成“很多”“很”等词，并与原文相比较，讨论哪种好，好在哪里。使学生深刻体会到数字说明法的好处，从而为作文作铺垫。

2、游戏教学法【太阳说课稿】

本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章。那如何才能使学生喜欢学，乐于学此文？在设计教案时，这设计了这样的环节：让学生扮演太阳公公，向大家介绍太阳的一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。

3、举一反三法：

第2、3自然段结构相似，教学要求相同，让学生运用第一段学习的方法，合作、讨论学习2、3段。运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

4．读说结合法：

在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。 说学法

学生是学习和发展的主体。在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，积极倡导小组合作方式贯穿课堂，鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂， 因而可以通过朗读进行学习，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。

五、教学理念

1、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题 、神话故事导入充分激发学生兴趣；

2、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；

3、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；

4、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。

5、说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。

六、课时安排：拟用三课时完成此课，本节课是第二课时的教学。

七、教学准备：

学生收集有关太阳的知识，阅读课文。教师准备多媒体课件

八、教学过程：

教学中，我主要从以下步骤分调动学生的积极性：

围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下

一、 谜语、故事导入

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。

1、上课伊始，我引入了孩子们喜爱的谜语：同学们，今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家猜猜，看谁最聪明，最先猜出来。

2、通过讲述后羿射日的故事，引出问题：太阳可能被射下来吗？

3、板书课题《太阳》，对课题质疑。

请同学们读课文，找出答案。边读边想，太阳都有哪些特点，与人类有怎样的关系，课文是怎样说明的？

二、初读课文，整体感知。

这样做的考虑是学生年龄特点和掌握知识时只有在初步读通文章的基础上，才能让学生更好地理解全文。

1、学生带着问题阅读课文。

2、检查阅读情况：①复习生字。

②学生知道了什么？课文从哪两个方面来写的？

三、 品读感悟太阳的特点，体会写作方法。

在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来。这样才更有利于知识的领悟。给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。 给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得。

1、 初步了解太阳的特点：

师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？

师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。各用一个字来概括。

2、 指导分析太阳大的特点

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关图片感知太阳的远。 问：课文是用什么方法来说明太阳的远的？指导学生填空，阅读有关句子来体会说明的方法。

3、 让学生合作、讨论太阳大的特点

B、分小组字自学，自学后交流，明确：

大：130万个地球

热：表面温度6000度，中心温度是表面温度的2500倍。

D、教师小结

四、让学生在玩中学。

本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章。那如何才能使学生喜欢学，乐于学此文？为此，我设计了一个游戏，让学生扮演太阳公公，向大家介绍太阳的一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。通过游戏，使学生“在乐中学，在学中乐”。

五、交流，拓展：

1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。

2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的

信息。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱。

六、说板书设计

随时抓住学生问答中的闪光点，结合课文的内容和脉络进行分析整理，使版书既有条不絮，又简明扼要。

特点： 远 大 热

21 太阳

与地球的关系密切：

说明方法：列数字 打比方

举例子 作比较

太阳说课稿(四)
《太阳》说课稿

《太阳》

尊敬的老师、同学们大家好！

我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个

方面来阐述我说课的内容。

一、说教材

1、教材分析

我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六组

第21课《太阳》，本组课文展示了许多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技

世界。本篇课文是本组课文的第一篇课文起着启下的作用。

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法

介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是

学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱

科学的情趣。

2、教学目标

新课程标准要求三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，

用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，所以我设置了以下教学目标。

（1）学会本课“氏、兽”等14个生字，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关

系。

（2）正确流利有感情地朗读课文。

（3）培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟

学习方法，建立学习自信。

3、教学重难点

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的

特点的。通过对文中具体的数字描写来了解太阳的特点，在学习太阳特点时体会

运用举例子和列数字的好处。

4、教学准备

做能够直观反映太阳特点的课件，搜集与太阳、月亮有关的图片。

二、说学情

三年级孩子较之一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经

验、独立性提高了而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，

中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我许多地方让学生参

与阅读培养学生的阅读兴趣。

三、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语

言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、 讲授法

抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解

内容。

2、谈话法

运用提问加以引导讲解太阳特点。

3、电教法

利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，

形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接

受知识，从而增强学习效果 。

4、阅读法

让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。

5、角色情感体验法

让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。

四、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、阅读法

学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

2、练习法

运用今天学习了的说明方法，练习说话。

五、说教学过程

本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延伸。

（一）图画导入，激发兴趣

我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的图画导入新课：

1、首先给同学们看关于太阳的图片并由此提出问题引入新课。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字“差”，最后齐读，加深记忆。

（三）讲解课文

讲解太阳的三个特点。教师相机板书：远 大 热

1、引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读第一自然段。

（1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。

（2）学生自由读后指名说出有那些数字。

①学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说："创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。

②学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说

明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。

2、讲解二三自然段

①第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？

②这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。 ③讲到“130万个地球”和“一个太阳”时，师提问：这样比较有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练习。

《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。用课堂练习的方法使学生更好的掌握说明文的说明方法。

（四）总结反馈，拓展延伸

1、这一堂课同学们学得很认真，你们想把有关太阳的知识介绍给更多的人，让大家都了解太阳吗？

2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 让学生在学完后再次介绍太阳可以加深对太阳特点的理解同时也可以练习学生说话能力。小学语文新课标中要求能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

3、作业布置

为了使学生更好的掌握生字词，更好的熟悉课文我安排了以下作业

（1）抄写字词 （2）熟读课文

六、说板书设计

远 1.5亿公里 走3500年 飞机飞二十几年

特点 大 130万个地球=1个太阳

热 表面温度：6000℃ 中心温度：表面的3500倍

这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。

太阳说课稿(五)
太阳说课稿

《太阳》说课稿

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了

太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读

方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标：

1、知识目标：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与

人类的密切关系。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程

中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是知道太阳与人类的密切关系。

二、 说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事

物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、小组合作探究学习

2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象

性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增

强学习效果

三、 说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读 懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、 学生预习时整体感知课文的大概内容。

2、 在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的

重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，

给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

四、说教学过程

（一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学

习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故

事导入新课：

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，

就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的

故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的

发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索

太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）整体感知，检查预习

1、读词

2、每个自然段写什么？课文是分哪两个方面介绍太阳呢？

（三）深入研读，合作探究 学习课文第一部分知识：太阳的知识

1、了解太阳的三个特点：远、大、热

2、学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。

3、出示课件，检查汇报。（通过多媒体展示课文第一部分，并把 数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：

大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。）

4、学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。（设计这样一个“让学生以太阳的身份做

自我介绍”的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣。同时，学生通过“自我介绍”，自主学习，

读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到

了发挥。

半扶半放学习第二部分：太阳与我们的关系密切 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系

怎样呢？

1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳

与我们人类关系怎么密切。

2、课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌

3、成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。 生物组：a.有了太阳„„ b.如果没有太阳„„就„„，因 为„„

气象组：分别出示两组卡片。

（1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

（2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风 杀菌组：太阳光有什么作用呢？请举例说明。 （在本环节的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”

为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生

的情感。将课内学习与 课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪

人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。）

4、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

四、布置作业（任选其一） 1 、人类利用太阳进行了哪些发明（查找资料） 2 小练笔：学习本课的说明方法，介绍月球 总之，本节课将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学

生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养

学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内

容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自

己喜欢的特点进行拟人化的介绍，学习太阳与人类的关系时，以小组合作的形式来交流自己

的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文

就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生这一课时，我设计了一

个写《月球》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基

础上得到写的训练和提高。篇二：《太阳》说课稿 《太阳》

尊敬的老师、同学们大家好！ 我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个

方面来阐述我说课的内容。

一、说教材

1、教材分析

我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六组 第21课《太阳》，本组课文展示了许多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技 世界。本篇课文是本组课文的第一篇课文起着启下的作用。 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法 介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是 学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱 科学的情趣。

2、教学目标

新课程标准要求三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯， 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，所以我设置了以下教学目标。

（1）学会本课“氏、兽”等14个生字，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关 系。

（2）正确流利有感情地朗读课文。

（3）培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟 学习方法，建立学习自信。

3、教学重难点

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的 特点的。通过对文中具体的数字描写来了解太阳的特点，在学习太阳特点时体会 运用举例子和列数字的好处。

4、教学准备

做能够直观反映太阳特点的课件，搜集与太阳、月亮有关的图片。

二、说学情

三年级孩子较之一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经 验、独立性提高了而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点， 中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我许多地方让学生参 与阅读培养学生的阅读兴趣。

三、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语 言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、 讲授法

抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解 内容。

2、谈话法

运用提问加以引导讲解太阳特点。

3、电教法

利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥， 形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接 受知识，从而增强学习效果 。

4、阅读法

让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。

5、角色情感体验法

让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。

四、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生

这样去学习：

1、阅读法

学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的【太阳说课稿】

特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等

多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

2、练习法

运用今天学习了的说明方法，练习说话。

五、说教学过程

本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画

导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延伸。

（一）图画导入，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学

习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的图画导

入新课：

1、首先给同学们看关于太阳的图片并由此提出问题引入新课。

2、教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边

读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容

有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文

课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字“差”，最后齐读，加

深记忆。

（三）讲解课文

讲解太阳的三个特点。教师相机板书：远 大 热

1、引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读

第一自然段。

（1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。

（2）学生自由读后指名说出有那些数字。 ①学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，

鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能

解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 ②学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们

很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说 明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读

说明文 ，突破难点。

2、讲解二三自然段

①第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比

较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？ ②这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。

给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。 ③讲到“130万个地球”

和“一个太阳”时，师提问：这样比较有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和

课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较

的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练习。 《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟

和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。用课堂练习的方法使学生更好的掌握说明文的说

明方法。

（四）总结反馈，拓展延伸

1、这一堂课同学们学得很认真，你们想把有关太阳的知识介绍给更多的人，让大家都了

解太阳吗？

2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 让学

生在学完后再次介绍太阳可以加深对太阳特点的理解同时也可以练习学生说话能力。小学语

文新课标中要求能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人能在老师的指导下组织有趣味

的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

3、作业布置

为了使学生更好的掌握生字词，更好的熟悉课文我安排了以下作业

（1）抄写字词 （2）熟读课文

六、说板书设计

远 1.5亿公里 走3500年 飞机飞二十几年 特点 大 130万个地球=1个太阳 热 表面温度：6000℃ 中心温度：表面的3500倍 这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内

容 总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导

者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养

学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天

地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。篇三：太阳说课稿 《太阳》说课稿

宏育小学：孙巧贤

尊敬的各位领导，评委老师： 早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太

阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时，乃至本单元的学习奠定了基础。

一、 教材分析

《太阳》是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了

列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和

人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

二、 说教学目标

1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上??” 等14个词语。

2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说

明事物的方法。

3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

三、说重点、难点

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