人教版一年级数学《5、4、3、2加几》

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人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇一：人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》PPT课件

人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇二：小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计

小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的教学设计

教学目标：

（一）使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。

（二）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。

教学重点和难点：

重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。

难点：能正确迅速地口算。

课前准备：

（一）教具：口算卡片。

（二）学具：数字卡片。

教学过程：

（一）复习准备

1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。

8＋6＝ 7＋6＝

6＋8＝ 6＋7＝

9＋6＝ 8＋7＝

6＋9＝ 7＋8＝

2．口算：

6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

（二）学习新课

启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。

例1 5＋6＝□ 5＋8＝□

老师板书：5＋6＝□

师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？

指名说：（学生可能会说出两种方法）

（2）用交换加数的方法。

想：6加5等于11，

5加6也等于11。

师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：5＋8怎样想？

板书：5＋8＝□

学生仍会说出两种方法。

（2）用交换加数的方法。

想：8加5等于13，

5加8也等于13。

两种方法进行比较：

师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。

学生回答：第二种方法更快、更简便。

师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？

例2 4＋7＝□ 3＋9＝□

板书：4＋7＝□

师问：这道题，你怎样想？

指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。

师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？

板书：3＋9＝□

指名说：你是怎样想的？

引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。

小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。）这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样算得又对又快。

师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。

学生出题，老师板书：

5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？

先自己小声说一说：怎样想。

指名说：

5＋7＝12你是怎样想的？

想：7加5等于12，5加7也等于12。

4＋9＝13你是怎样想的？

想：9加4等于13，4加9也等于13。

两人一组互相说3＋8＝11，2＋9＝11是怎样想的。

小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算。计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样。前面的题是大数加小数，用凑十法计算。5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。

（三）巩固反馈

1．对照练习：

8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

2．听算：

4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

3．学生举数字卡片回答：

5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12

4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13

5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12

4．看谁算得又对又快。

5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

5．算一算，每种体育用品有多少？

师说：请同学打开书，（第102页）看练习二十四第3题。

师问：第一种体育用品是什么？（皮球）

一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。

第二种体育用品是什么？（毛毽）自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？ 第三种的教法同上。

课堂教学设计说明

本节课是在学生学习了9，8，7，6加几的基础上进行的。有了前面的基础，学习这部分内容并不困难。在这节课里要体现以下几点：

一、体现新旧知识的衔接，在复习准备阶段，就要充分复习9，8，7，6加几的题，以便运用交换加数的方法来计算5，4，3，2加几的题。在教学中设计了两种方法进行比较，使学生从实践中体会到用交换加数的方法比较简便。

二、体现以学生自学、讨论为主，运用迁移规律自己学会5，4，3，2加几。调动学生学习主动性。通过想一想，说一说，把抽象思维表达出来。

三、通过多种形式进行巩固练习，这节课的练习内容分三个层次进行。第一层，对照练习，帮助学生更好地掌握计算方法。第二层，看谁算得又对又快，目的是提高学生计算能力和计算速度。第三层，是综合练习，有一定坡度，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。

人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇三：一年级数学上册册《5、4、3、2加几》教学设计

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计

责任学校： 老吾小学 责任教师：何艳红 【教学内容】人教版一年级数学上册95—96页。 【教材分析】

“5、4、3、2加几”是人教版一年级数学上册第八单元的内容。 【教学目标】

1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 【教学重、难点】

1、学会5、4、3、2加几的计算方法。

2、培养学生算法的多样化，能巧妙的应用凑整的方法。 【教学准备】 【教学过程】

1

2

3

4

人教版一年级数学《5、4、3、2加几》篇四：人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计

人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教学设计

教学内容：5、4、3、2加几

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

2、在观察中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]算法的多样化。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、复习铺垫

口算练习

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

（1） 学生抢答

（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

二、 新课

1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？

（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

2、教学例2 4+8=？ 3+9=？

（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2） 指导学生看书，小结

问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）

有什么特点？怎样算得快？为什么？

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，

左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

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