人教版一年级数学上册第七单元质量分析

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人教版一年级数学上册第七单元质量分析》，供大家学习参考。

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇一：一年级第七单元试卷分析

小学数学一年级上册第七单元测试试卷分析

河口小学 汪国春

一、试卷总体分析

《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：（1）数一数，写一写（2）比一比（3）圈一圈（4）画一画（4） 数图形的个数并涂色。（5）看图列式。

让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。

二、学生情况分析

本次考试 应考：16人 实考：14人

总分：1218.5分 平均成绩：87.04分 及格人数：14人 及格率：100％ 优秀人数：13人 优秀率：92.86％

1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2.没有认真看题，漏题写错都有发生。

3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4.看不懂图导。

三、教学情况分析

新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。

忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。

四、改进措施

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇二：小学一年级数学上册第七单元试卷(人教版)

单元测试七

一、看图写数。

二、根据数画珠子，并比较大小。

三、找朋友。

四、猜猜我是谁。

五、画出时针。

六、算一算。

七、用两种方法写时间。

八、算一算，比一比。

九、看图列式计算。

十、半个小时后是几时？

十一、按照规律画出最后一幅图的时间。

十二、哪个钟的指针转不了？画“×”。

十三、下面哪个钟面是永远不可能出现的？

参考答案

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇三：人教版一年级数学上册测验试卷分析(六、七单元)

2014~2015学年度第一 学期第 六、七 单元测试试卷分析

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇四：最新人教版一年级数学上册第七单元质量检测

（新人教版）一年级数学上册 第七单元质量检测

班级 姓名 得分

一、 看图写数：3分

二、 填空：30分（14+8+3+5）

1、

3 6 9 20 18 14

2、⑴一个数，从右边起第一位是（ ），第二位是（ ）

⑵9个一和一个十合起来是（ ）。

⑶一个两位数，个位数是8，十位上是1，这个数是（ ）

⑷（ ）个一组成10；20里面有（ ）个十。

3、得数是13的有，还有、、4、把下列的算式按从小到大排一排。

3+6 5+7 4+7 6+9 7+7

＜ ＜ ＜ ＜

三、 在○里填上“＜”“＞”或“=”。在□里填上适当的数：8分 10○11 7＋9○14 11－4○7 13－5○11－3 12＝18－□ 15＝□＋10 17＞8＋□ 14－□8

四、 计算：28分

9＋5＝□ 8＋7＝□ 4＋7＝□

□□ □□ □□

□ □ □

9＋7＝ 15－6＝ 12－10＝ 17－7＝ 3＋9＝

4＋9－5＝ 18－9－2＝ 3＋10－9＝ 18－9－2＝ 7＋3＋5＝ 12＋5－10＝ 14－8＋3＝ 11－5＋6＝

五、用 里的数写两道加法算式，两道减法算式：8分

□＋□＝□ □－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□

□＋□＝□ □－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□

五、 看图列式：11分

15个 ？

□＋□＝□ □＋□＝□ □○□＝□ □－□＝□ □－□＝□

△ △△△ △△ △△ ○○○○ ○○○ ○ △ △

△△△△ △△ △△ ○○○○ ○○○ ○○

？个

□○□○□＝□ □○□○□＝□

七、 我能行：12分（8+4）

⑴ ９ ８

＋ ＋

□ □

７+□ 14 □+８ 11+□ 15 16－□ 10 ６

＋ ＋

□ □

⑵

我能解决的第一个问题是：□○□＝□

我能解决的第二个问题是：□○□＝□

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇五：2013年最新人教版小学一年级数学上册第七单元集体备课

人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课

——《认识钟表》

主备人：李义顺 一、单元教材分析：

本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。

二、单元教学目标:

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点：

本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

四、教学重点、难点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。

五、课时安排：

本单元用2课时完成

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇六：人教版一年级上册数学第七单元单元检测题

数学欢乐城

11—20各数的认识和加减法单元检测

姓名：________________

：____________

一、游乐园。（认真点，相信你是最棒的。）

1、迷彩自行车。

2、喷气小飞机。

自评：在游乐园中，你能得到几颗星，请涂上颜色☆☆☆。

二、百花园。（请把线画直，让老师更喜欢你。） 1.小蜜蜂采蜜

.

2.猜猜我是谁？

自评：在百花园中，你能得到几颗星，请涂上颜色☆☆☆。

三、智慧园。（看清楚数位，才能写对。）

自评：在能得到上颜

色

（）（）

（）

（看清题目，别漏了做哦！）

智慧园中，你几颗星，请涂

☆☆☆。

四、动物园。

１、请帮小动物们写好门牌号。

２、的左边有( )只小动物，的右面是谁,请你把它圈起来。

３、和谁较重，重的在里打“”。

４、和谁较高，高的在里打“

”。

自评：在动物园中，你能得到几颗星，请涂上颜色☆☆☆。

五、儿童超市。（开动脑筋，相信你能行。）

1、儿童玩具。

２、学习用品。 ３、新鲜水果。

3、 估一估大约有几只？

请你认真数一数一共有几只小羊？

自评：在儿童超市中，你能得到几颗星，请涂上颜色☆☆☆。

六、积木王国。（认真数，别数错了。）

1、2、

比比

少多

个。

个。

个立体图形构成。

3、这个机器人由

自评：在积木王国中，你能得到几颗星，请涂上颜色☆☆☆。

数学欢乐城参考答案

11—20各数的认识和加减法单元检测

一、游乐园。 1、

2、

：０＋１２＝１２ １＋１１＝１２

２＋１０=１２等。

：４－０＝４ ５－１＝４ ６－２＝４等。

二、百花园。

三、智慧园。 20 、14

四、动物园。 １、（５）、（６）、７、（８）、９

１６、１５、（１４）、（１３）、（１２） ２、2

３、

４、

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇七：人教版一年级上册数学第7单元试卷

A、3时半 B、4时半 C、5时半 D、6时半 四、过2小时是几时？（10分）

五、看时间，画出时针和分针（15分）

3时 10时半 5时 12时半 6时

六、大约是几时？（10分）

七、看图列式。（18分）

？个 19个

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇八：人教版一年级数学上册第七单元B

小学数学第一册第七单元“11-20各数的认识”学习评价试卷（B）

一、先估一估，再数一数，把准确数填在（ ）里。

（ ） （ ）

二、算一算，把下列算式按得数从大到小排列。

10+7= 18-8= 12+4= 19-6= 5+10= 19-1=

（ ）> （ ）> （ ）> （ ）> （ ）> （ ）

三、在〇里填上“+”或“-”。

16〇2=14 11〇9=20 10〇3=13 19〇9=10 5〇10=15 18〇6=12

7〇10=17 6〇2=8 13〇3=16 10〇2=8 17〇7=10 15〇4=11

四、看数画珠。

15 20 11 17

五、在（ ）里填上适当的数。

7+( )=17 10+( )=12 ( )-6=12 19-（ ）=9 （ ）+5=18

（ ）+8=10 15-（ ）=10 6+（ ）=20 （ ）- 4 =12 （ ）-10=3

六、看图列式计算。

？只

16只

□○□=□

？个

参考答案

一、 17 13

二、 19-1>10+7>12+4>5+10>19-6>18-8

三、

16－2=14 11＋9=20 10＋3=13 19－9=10 5＋10=15 18－6=12

7＋10=17 6－2=8 13＋3=16 10－2=8 17－7=10 15－4=11

四、略

五、7+( 10)=17 10+( 2 )=12 ( 18 )-6=12 19-（10）=9 （13）+5=18

（2）+ 8 =10 15-（5）=10 6+（14）=20 （16）- 4 =12 （13）-10=3

六、16-3=13 10+5=15

□○□=□

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇九：人教版数学一年级上册第七单元集体备课

人教版数学一年级上册第七单元集体备课

主备人: 庞运凤

11～20各数的认识

（一）教学目标

1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

（二）教材说明

本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。

教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。

教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图。在这幅情境图中，l个教师带着9个学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人及一些树。建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人。还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。为正式教学数20以内的数做好准备。教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

练习十五的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的

形式丰富多彩。练习十五除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。培养学生的估算意识和能力也是《标准》加强的内容。第3题是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力和数感。第5题是一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。练习十五的最后是一道数学游戏，是已学加减法的混合练习。

（三）教学建议

1．这部分内容可以用4课时进行教学。教学第84页情境图、例1～例6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十四和练习十五中的习题。

2.

教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。

3．教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十，就是20。在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。

4．教学例2的11～20各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。

5.在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。

6．在教学例4的11～20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器的上边

都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。

（1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。

（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

（3）写20时，要强调0不能丢。

7.教科书第86页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以让学生独立做。

8．关于练习十四中一些习题的教学建议。

第2题，要求学生按照数的顺序把点连起来。连的结果应该是一只小兔图。

第3题，目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识，但不要出现序数这个名称。

第6题，加强认数、读数、写数与生活实际的联系，培养学生的应用意识。

9.教学例5时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习10以内的加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系，3＋10和10＋3得数一样，13－3＝10，13－10＝3。

10.教学例6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。

11．第88页“做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。教师可以先让学生试着把左边的算式填完全（对有困难的学生适当进行引导）。再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。

12．关于练习十五中一些习题的教学建议。

第1题，是一道找朋友的趣味练习。让学生把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生的认识。

第2题，启发学生先算出结果，再根据两个数的顺序比较大小。

第3题，不要让学生数，要通过观察马上说出是多少个。

最后的数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。可以采取竞赛的方式进行，看谁涂得又快又好。

（四）、课时安排

本单元5课时左右

11——20各数的认识

教学内容

教科书第84页至85页。

教学目标

3． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

4． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成。 教具准备

电脑课件、图片、小棒。

教学重难点

11——20各数的认识和组成。

教学过程：

一．创设情境，生成问题

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）

1． 电脑出示教科书P84的主题图。

教师：图上画的是什么地方？

一条一条的白线是什么标志？

过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？

大家心理默默地数一数，过马路约有多少人？再看一看周围还有些干什么的人？让我们接着10的后面继续数，看一看这幅图上一共有多少人？

再添上一个是多少人？多少添上1是20?

图上除了人还画了些什么？（树、汽车、自行车。）

大家再数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？

二、探索交流，解决问题

2． 教学例1。

电脑演示。

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）

把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？ 一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。

3． 教学例2

（1）动手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？

（2） 出示：

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？

人教版一年级数学上册第七单元质量分析篇十：最新审定人教版数学一年级上册第七单元测评方(精品)

单　元　测　评　方　案

第七单元测评

一、我会填。

1．钟面上较长的针是(　　　)，较短的针是(　　　)。

2．时针走一大格是(　　　)，分针走一圈是(　　　)。

3．分针指向12，时针指向5，现在的时间是(　　)时。

4．钟面上是11时，此时分针指向(　　)，时针指向(　　)。

二、看钟表写时间

。

　　 　(　　　)时　　　　(　　　)时

三、我会认时间

。

快(　　)时了　　(　　)时过

一点儿

快(　　)时了　　(　　)时过一点儿

四、选一选。

1．10时前1小时是(　　)。

A．8时　　　B．9时　　　　C．11时

2．小龙7时到达公园，小奇8时到达公园，(　　)到的早。

A．小龙　　　 B．小奇

3．(　　)整，时针和分针重合。

A．3时 B．6时 C．12时

4．小明下午2时上学，5时放学，小明下午在学校的时间是(　　)小时。

A．2 B．3 C．4

5．小丽5时开始看动画片，看了1小时后是(　　)。

A．6时 B．7时 C．4时

五、想一想，填一填。1.

现在是__________时；2小时前是__________时。2.

现在是__________时；2小时前是__________时。

六、连一连。

七、画一画。

1．画分针

。

　2：00　　　　　　　　6：00

2．画时针

。

　8：00　　　　　　　 　11：00

3．小明早晨7：00去上学，他要提前1小时起床，你能画出小明的起床时间吗

？

4．把钟面上缺少的数填上，并在钟面上画出你吃早饭的时间。

八、妈妈从单位到家要用1小时，妈妈5时下班，什么时间到家？(在正确答案的下面画“√”)7：004：006：

00

九、按顺序观察钟面，画出最后一个钟面上的时针和分针。

参考答案

一、1.分针　时针

2．1小时　1小时

3．5

4．12　11

二、(竖排)3：00　3　6：00　6

三、5　11　2　2

四、1.B　

2.A　3.C　4.B　5.A

五、1.7　5

2．10　8

六、

七、略

八

九、

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