三年级数学看日历教学设计

导读：　三年级数学看日历教学设计篇一：小学三年级上册数学《看日历》教学设计 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《三年级数学看日历教学设计》，供大家学习参考。

三年级数学看日历教学设计篇一：小学三年级上册数学《看日历》教学设计

北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。

教材分析：

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。

学生分析：

本次上课是送教下乡课，参加萧县圣泉乡的教研活动周上的一节课。对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。又因为我是第一次和学生见面，相互比较陌生，所以，我确定在课前交流的时候，引出2014年10月29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小

月的月份。

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。 教学过程：

一、师生交流，导入课题 。

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2014年10月29日）

[设计意图：因为是送课下乡，之前和小朋友们没见过，相互很陌生，课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的距离，调动了学生学习的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围。引导学生说出“2014年10月29日”很自然地进入下一个环节，引导学生从回顾入手展开学习活动。]

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。 （2）提出质疑

师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？

学生质疑。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。]

2、看日历填表

（1）引入课题

师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。（板书课题：看日历）

（2）看日历

师：请同学们打开数学书第101页，课本给我们准备了日历。仔细看看第101页，你发现了什么？

引导学生从2013年的日历中发现一年有12个月，从日历中能知道每个月的天数，及几月几日是星期几。

指导学生看课本的第102页上有2014年从1月到12月每个月的天数，在第103页和104页上分别有2015年和2016年从1月到12月每个月的天数。 （3）填表

观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。 学生观察并填表，老师巡视指导。

学生填完后，指名口述，教师在课件上填写各月份的天数，完成表格。

（4）你发现了什么？

仔细观察表格，你发现了什么？把你的发现和同桌同学交流交流。

学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。 引导学生有序地观察，汇报，老师利用课件演示，并完成板书。

3、认识大月、小月、知道平年、闰年。

师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？

你知道为什么2月有时候28天，有时候29天吗？这里有个美丽的故事，大家一起看一下。

[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。

关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。在这里通过课件展示，老师以讲故事的形式回溯历史，丰富和拓宽了学生的视野，既帮助学生解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]

4、大月和小月的记忆方法

师：你有什么好办法记住大月和小月？

先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的方法要鼓励表扬。

拳头记忆法：歌诀记忆法：

一三五七八十腊（12月）， 三十一天永不差；

四六九冬（11月）三十日， 平年二月二十八， 闰年二月把一加。

[设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他记忆方法）在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。]

三、练一练

1、抢答。

老师课件出示月份，学生抢答是大月还是小月。

[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。] 2、课本第68页练一练中的第1题。

让学生观察2014年的日历进行填写，并汇报，全班订正。

第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。 [设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力；另一方面，也让学生了解一些重要节日和父母生日，使学生了解常识，同时知道要感恩父母。]

3、课本第68页练一练中的第2题。 学生完成后汇报。

[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。] 4、判断。

（1）一年中有7个大月，5个小月。 （ ）

（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

[设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。]

五、课后思考题

笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

三年级数学看日历教学设计篇二：《看日历》教学设计

北师大版小学数学三年级上册

《看日历》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。

教材分析：

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。

学生分析：

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在课前交流的时候，引出2014年10月29日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。

教学目标：

1、结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小

月的月份。

教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。 教学准备：不同年份的年历卡片、统计表。

教学过程：

一、师生交流，导入课题 。

师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！

（板书：2014年10月29日）

[设计意图：引导学生说出“2014年10月29日”很自然地进入下一个环节，引导学生从回顾入手展开学习活动。]

二、探究新知

1、说一说

（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。 （2）提出质疑

师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？

学生质疑。

[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。]

2、看日历填表

（1）引入课题

师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。（板书课题：看日历） （2）看日历

师：请同学们打开数学书第101页，课本给我们准备了日历。仔细看看第101页，你发现了什么？

引导学生从2013年的日历中发现一年有12个月，从日历中能知道每个月的天数，及几月几日是星期几。

指导学生看课本的第102页上有2014年从1月到12月每个月的天数，在第103页和104页上分别有2015年和2016年从1月到12月每个月的天数。 （3）填表

观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。 学生观察并填表，老师巡视指导。

学生填完后，指名口述，教师在课件上填写各月份的天数，完成表格。

（4）你发现了什么？

仔细观察表格，你发现了什么？把你的发现和同桌同学交流交流。

学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。 引导学生有序地观察，汇报，老师利用课件演示，并完成板书。

3、认识大月、小月、知道平年、闰年。

师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？

你知道为什么2月有时候28天，有时候29天吗？这里有个美丽的故事，大家一起看一下。

[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。

关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。在这里通过课件展示，老师以讲故事的形式回溯历史，丰富和拓宽了学生的视野，既帮助学生解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]

4、大月和小月的记忆方法

师：你有什么好办法记住大月和小月？

先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的方法要鼓励表扬。

拳头记忆法：歌诀记忆法：

一三五七八十腊（12月）， 三十一天永不差；

四六九冬（11月）三十日， 平年二月二十八， 闰年二月把一加。

[设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他记忆方法）在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。]

三、练一练

1、抢答。

老师课件出示月份，学生抢答是大月还是小月。

[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。] 2、课本第68页练一练中的第1题。

让学生观察2014年的日历进行填写，并汇报，全班订正。

第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。 [设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力；另一方面，也让学生了解一些重要节日和父母生日，使学生了解常识，同时知道要感恩父母。]

3、课本第68页练一练中的第2题。 学生完成后汇报。

[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。] 4、判断。

（1）一年中有7个大月，5个小月。 （ ）

（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

[设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。]

五、课后思考题

笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

板书设计：

年、月、日

一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日，

平年二月二十八，闰年二月把一加。

三年级数学看日历教学设计篇三：新北师大版数学三年上《看日历》教学设计

图强第二小学数学教学用案

三年级数学看日历教学设计篇四：看日历教学设计

. 教学内容 《年月日》新课标数学三年级下册 时间:3月31日

二教学目标：1 引导学生认识时间单位：年月日，帮助学生记住每个月的天数。

2 使学生在实践活动中，运用这个知识感受数学来源于生活。

三重难点 ： 1 正确掌握大小月各月份的天数。

四教具准备：多媒体课件

五教学过程：

同学们，喜欢猜谜语吗？小宝宝，真稀奇，身穿三百多件衣，每天他要脱一件，脱到年底剩张皮。《日历》今天我们就学习日历表上的年月日之间的奥秘。板书：年月日

老师：看到这个题目，你想知道些什么呢？ 学生：我想知道一年有几个月？ ------

老师：翻开书47面，请观察2003年的年历表：回答以下问题

哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月多少天？ 学生边回答边板书

1.3.5.7.8.10.12习惯上把31天的月份称做大月

4.6.9.11. 习惯上把30天的月份称做小月

老师：几个大月？几个小月？还有一个月呢？ 2月叫平月 28或者29天

我们怎样来记住每个月的天数呢？老师推荐两种方法：

一.拳头记忆法

二.歌谣记忆法

老师：记忆的方法多种多样，请选择你最喜欢的方式帮助你记下来，好

我们来玩个游戏怎么样？听好游戏规则：老师说大 月的 月份，男生站起

来，说到小月的月份女生站起来。

请做46面的练习，1.2.3.题

同学们，在我们的生活中，我们伟大祖国发展历史上，有些特殊意义的

日子，你们知道吗？同学们,2008年8月8日,我们翘首以待的奥运

会北京隆重召开,让我们共同期待这一神圣时刻的到来吧!看幻灯片

拓展题：你的生日是几月几日吗？你父母的生日呢？同学们,我们也 记住他们的生日,是我们的父母赐予我们生命,每个同学都要有一颗感恩的心!

这节课有什么收获？

三年级数学看日历教学设计篇五：北师大版三年级数学上册《看日历》教案

课时独立备课教学预案【第 七 单元第 1 课时 第（ 67-68 ）页】

三年级数学看日历教学设计篇六：《看日历》教学设计三年数学续上

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三年级数学看日历教学设计篇七：看日历教学设计

看日历教学设计

教学内容：北师大版数学三年级上册《看日历》

教材分析：

这部分内容主要结合学生已有的知识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，认识有关年、月、日的知识。先通过年历来认识大月、小月。然后通过不同年份2月的天数来认识闰年和平年，结合练习中的习题了解季度的含义。

教学目标：

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2．培养学生仔细观察、认真思考的能力。

3．使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握大小月的判断方法。

教学准备：课件、不同年份的年历卡片。

教学过程：

一 谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

二、认识年、月、日

1．出示2014年年历。

师：这是哪一年的年历？每年有一个小朋友的节日，你知道是什么日子吗？（儿童节）谁知道儿童节是什么时候？（6月1日）你能在这张年历表上找到它吗？

生：上台找出。说说是怎么找的。

2．师：像6这样的大数字表示什么？一年有几个月？下面的小数字表示什么？6月份一共有多少天？说说是怎么看的？（举例1月、2月、3月）

师：如果不看这张年历表，老师随便说一个月，你能说出那个月的天数吗？ A学生回答：不能

老师就有这个本领。不仅这样，不同的年份，老师也不用看就知道每个月有几天。信不信？谁来考考我？

学生出题。

B学生回答：能

老师考考你。你真厉害！你是怎么知道的？

原来记住每个月的天数是有诀窍的。今天我们就来看看一年中每个月的天数到底有什么规律，好不好？

三、大月小月

1．师：现在请同学们拿出准备好的年历表，仔细观察。你发现09年的5月有几天吗？ 生：30天或31天。（因为印刷原因，31日与24日印在一个格子中，需要引导学生好好观察）

师：下面请女生看09年，男生看10年。打开书第17页，完成表格。老师给大家提出一个要求：填完后，小组交流一下，你发现了什么？

师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成09、10年统计表）

2．学生汇报，交流。

3．师：你还发现了什么？哪些月天数相同？分别是多少天？

生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。

4．师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？

生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

5．那2月是大月还是小月呢？为什么？

生：二月有28天或29天。

师：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。

6．那么大月、小月和2月在一年中是怎样排列的呢？我们一起来完成表格上的第二题。 读一读大月和小月。

四、记忆大月、小月

这么多的大月和小月，你有什么好办法来记住它们呢？

1．拳头记忆法：

请一个学生起来介绍，课件配合演示说明。

问：在拳头上大月怎么数？小月怎么数？2月呢？8月呢？

师：这真是个好办法。要知道一个月是什么月，只要在自己的拳头上数就行了。 师生一起练习一遍。

2．儿歌记忆法：

师：还有什么好办法也能记住这些大月和小月呢？看看这些大小月的排列，你有没有发现什么规律？

引导学生说出：7月以前大月是单数，7月以后大月是双数。

（出示儿歌：要找大月你记住，7、8两月换着数，7月以前找单数，8月以后找双数，） 学生读一读。理解记住这些大月后，其他除了2月，就是小月。

学生用自己喜欢的方法来记忆。

五、巩固大、小月

1．闭上眼睛口答：

一年有12个月，大月有（ ），小月有（ ）。

2．生日那个月是大月的请起立，生日在小月的请起立。

还有谁没有起立？为什么不起立？猜猜他的生日在几月？

3．游戏：老师来报月份，若是大月就请起立，小月则请坐好，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2）（适当提问为什么要起立？）

4．判断：

（1）凡是单数的月份都是大月。

（2）一年中有7个大月，5个小月。

（3）妈妈出差要到6月31日回来。

（4）小红是2001年2月30日出生的。

（5）今天是5月30日，明天就是6月1日。

5．拓展练习：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月。你知道小明是哪两个月去的吗？（7月、8月或12月、1月）

六、一年的天数

今年有多少天呢？能不能用今天的知识来证明？你打算怎么计算？

板书设计

看日历

一年有12个月

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12 共7个月 大月 小月（30天）4、6、9、11 共4个月 小月 平年 2月（28天） 闰年2月（29天）

三年级数学看日历教学设计篇八：三年级《看日历》教学设计

第二课时：看日历

【教学目标】

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。

3、培养学生热爱祖国的情感。

4、能根据具体情境，计算经过的时间，解决生活中的实际问题。

【教学重点】

学会看日历；了解我国的重大节日。

【教学难点】

时间的推算过程。

【教学过程】

一、活动一：

听生日歌，我们一般在什么时候唱这首歌，那大家都知道自己的生日是什么时间吗？

生汇报。

今天是什么日子，有没有生日在12月份的同学，过几天就是他的生日了，我们提前祝他生日快乐！好吗？（生唱生日快乐歌、师奖励），祝学生生日快乐。刚才同学们都说出了自己的生日，哪你的生日在什么时间？星期几？你知道吗？

二、查日历，找节日

提出问题：看今年的日历，从日历上你知道有哪些节日（新历），分别是什么时间？星期几？

学生小组合作，完成记录

全班交流，师板书。

哪位同学来说一说，你的生日在什么时间？是星期几？

教师的生日是4月12日，谁能帮老师查一查，老师的生日在星期几？

情感渗透：其实，我们的生日就是父母的苦日，每一位母亲10月怀胎都经历了很多磨难，因此我们都要爱自己的母亲，对父母怀着一

颗感恩的心。老师有个建议，回家后，希望每个同学都能大声的对妈妈说一声：“妈妈，你辛苦了，我爱你”，请同学们大声的跟老师说：

三、同学们都有自己的母亲，我们的母亲各不相同，但我们也有一个共同的母亲，他就是我们的祖国，大家知道是什么时间吗？

师介绍：1949年10月1日，我们敬爱的毛爷爷在天安门城楼上宣布：“中华人民共和国成立了”，从此中国人民站起来了，这一天，举国欢庆，所以又叫国庆节。

哪老师问问同学们，你们是在哪一年出生的，今年是哪一年，哪你今年几岁了？如何计算？

中华人民共和国是哪一年成立的，今年是哪一年，到今年的10月1日经过了多少周年？如何计算？

生独立完成，师生共同订正。

中华人民共和国成立63周年了，这63年来，我们国家发生了翻天覆地的变化。我们期盼着，在中华人民共和国成立100周年时，好好的庆祝祖国100周年，请同学们帮忙算一算是哪一年，哪一年你们多少岁？

同学们刚才算了我们祖国的生日，哪请你们算一算，下面同学的生日分别是什么时间？

生计算、师生共同订正。

四、师总结，月有大小月之分，在计算时要注意每个月分别有多少天？再算经过的时间，请同学们帮老师算算下面的几道题目

1、出示题目

2、生合作完成，师生共同订正

3、小结：在计算经过多少天时，要注意大小月之分，计算出每个月经过的天数，再将每个月的时间相加，就是经过的时间。

五、思维拓展

六、小结

七、教学反思

三年级数学看日历教学设计篇九：《看日历》教学设计

《看日历》教学设计

北师大三年级下册七单元第一课题第一课时

设计理念：

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教学内容：教材67到68页 教学目标：

1. 结合生活经验和日历认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年，并记住各月的天数。（知识技能） 2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性，发展观察、判断和推理能力。（知识技能）

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。（情感态度） 教学重难点：

重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学过程： 一、课前交流：

师：今天，非常高兴和三一班的同学们一起在XX学校一起研究数学知识，希望同学们都充分的开动自己的脑筋，积极参与到研究讨论等一系列学习活动中，探索出新的数学知识！好现在开始上课，值日生。。。。 二、问题导入：

师：哪位同学知道我们今天要研究哪方面的知识？ 生：年月日！

师：你是怎么知道的啊？ 生：看屏幕发现的。

师表杨：真是个善于观察的同学，如果全班同学都和你一样的善于观察，我们一定能够出色的完成探究任务！关于“年月日” 大家都知道些什么？仔细想想，想好以后可以举手说一说！ 三、探究新知： 1、学生叙述：

师根据学习叙述进行板书，主要内容有：一年有多少天？ 一年有多少个月？一个月有几天？。。。 2、 探究和思考：

师：同学们真是留心生活的人，从生活当中得到了数学知识！我们的学习的知识是来源与大家平时的生活当中，留心生边的点点滴滴，对我们的学习和生活有很大的帮助！当然，生活当中的经验有对有错，下面我们就一起来验证一下刚才几位同学的说法是否正确！（师出示要求）请同学们认真的阅读屏幕上的活动要求！（生默读要求）谁来告诉大家第一步的“填”是填什么？ 生1：“填”是根据日历填出每一个月的天数！ 生2：“查”是检查所填数据！

生3：“思”是观察数据，去发现！ （可适时教师提醒）

师：恩！三位同学的阅读能力也非常的出色！请同学们一定按照这个顺序一步步的完成这个活动，活动过程当中，如果有疑问的话可以举手向我咨询！现在开始！（教师巡视，适时的对学生进行干预和答疑） 3、 小组合作：

师：老师刚才看见同学们都很认真的按照要求独立进行的探索，发现了一些规律，一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，请同学们在四人小组内说一说自己的发现！现在开始！ （师参与其中） 4、全班交流：

师：相信同学们通过刚才的讨论，对年月日的知识有了更多的发现，谁来说一说你认为有哪些值得给大家分享？

生1：我发现一年确实有12个月，每个月的天数不一样多！

生2：我发现除了2月意外其它的月不是31天就是30天！ 生3：我发现2月有时是29天，有时2月是28天！

（师重点表扬）追问：你能具体说说哪年是28天，哪年二月是29天吗？ （生叙述，师板书） 5、教师介入：

师：刚才有同学根据每一月的天数将12个月分为了三类，确实非常的有道理，生活中人们就是依据天数把12个月分为了三类，分别是大月，小月和单独的2月，显然大月就是有31天的月，小月就是有30天的月！（师板书）心里数数大月有几个，小月有几个？（7个大月，4个小月）一共只11个月，怎么回事？ 生：还有一个2月！ 6、研究二月，引出平润：

师：哦！这个2月太特殊了，天数居然不固定！ （师：介绍平年和闰年）

师：那么你们知道所统计的这四年分别是什么年吗？ 师：你们统计的是平年还是闰年？

（生汇报并追问原因，并总结出判断平润年的方法） 7、探究记法：

师：同学们，恭喜大家通过自己的努力总结出了12个月的天数情况，下面请大家继续发挥自己的聪明才智，想出办法来记住各月份的天数？（生想办法） 师：看来有同学找到了方法，这样，请同学们在四人小组里面商量一下！ （生讨论，师介入）

师：谁来说说自己的方法？

生1：记住4个小月，4、6、9、11就可以了！ 生2：有口诀 生3：拳头记忆

（以上诸方法只要言之有理均予以表扬！）

师出示多媒体并介绍口诀，让学生进行文本解读后集体朗读并背诵！ 8、巩固知识：

师：都记住了各月天数了嘛？现在老师就要考考大家了，请看屏幕！

（学生独立思考后得出结果并汇报讲评！） 四、总结：

师：一节课的时间很快就到了，通过这节课，同学们都知道了些什么？ （生汇报，如时间有限则教师总结：一节课的时间肯定不能解决所有年月日的知识，还有一些知识等着同学们去发现和掌握，希望大家回到学校以后继续去探究他们）

板书设计：

年 日一年 月 31月

2013年 2014年（平年） 22015年

2016年（闰年） 月

127个：（天

4个：（ 2

29看日历

月 月 1、3、5、7、8、10、12）是大

4、6、9、12）是小

30天

月 28天

天

你知道吗？

（1）一年当中，哪几个月是30天？______________________________

（2）张老师的生日是每年第一个小月的最后一天!_____________________

（3）3月1日的前一天是几月几日？__________________________________

（4）小王的生日在大月的最后一天，并且下一个月也是大月！_________________

三年级数学看日历教学设计篇十：看日历教案设计20121202

“看日历”教案

-----光泽县文昌小学严孝平

教学目的：１．会看日历，认识星期、计算经过的时间。

２．能从日历中找到指定的日子。

３．能够通过所求的经过时间推算出从某月某日的星期几到某月某日

时是星期几。

教学重点难点及关键：

能够通过所求的经过时间正确推算出从某月某日的星期几

到某月某日时是星期几。

教具、学具：不同年份的日历卡、小黑板、质疑本。

教学过程：

一、复习旧知识做好铺垫：

师：一年有几个月？其中有３１天的有几个月，中哪几个月？有３０天的有几个月是哪几个月？第三季度是指哪几个月？第二季度的倒数第三天是几月几日？（学生个别举手回答，教师评讲）

二、揭示课题引入新课：

师：今天我们要学习新的知识“看日历”板书。师：一个星期有几天？今天是几月几日，星期几？再过７天是星期几？再过７天呢？大家发现有什么规律？（凡遇７的倍数星期都是一样的）师：根据今天是星期五你们算一算再过１０天是星期几？（让学生相互说一说各自谈自己的看法，然后让学生个别回答）教师解释：１０天比７天超过３天按照以上的思维我们很容易就可推算出是星期一。如果过５０天以后呢应是星期几？（学生自主练习相互探讨后得出正确答案。教师评讲。出示小黑板：１、中国共产党生日是＿月＿日星期几？２、中国人民解放军建军节是＿月＿日星期几？３、中华人民共和国是＿月＿日成立的，到今年的１０月１日经过了＿周年？４、中华人民共和国成立１００周年时是＿年，我已经＿岁了？（以上由学生互相讨论后个别回答教师评议）

三、结合实际传授知识：

出示１、小明８月７日出生的，小冬比小明大１０天小冬是＿月＿日出生的？（本题很多学生会误认为是８月１７日，教师可让学生相互发表自己的见解共同改正得出正确的结论。）师：你的出生是几月几日星期几？你能够在今年的日历上找出来吗？大家都来找一找自己的生日是哪一天看一看是星期几，将它圈

起来。互相检查一下圈得对不对。师：有一个小朋友说他的生日是５月３８日你们认为他说的对不对？正确的应该是＿月＿日？谁能帮他改一改。（个别学生回答是６月７日接着教师出示３月５２日，７月４７日让学生修改。教师边提问边板书：５月３８日→6月7日 ３月５２日→4月21日

７月４７日→8月16日接着教师出示：6月7日（星期四）（＿＿）天→7月4日（星期＿）引导学生填空让学生通过分析懂得将7月4日退成6月34日来减6月7日得出经过27天，接着用27天除以7余数6，从而得出7月4日当日是星期三。接着出示4月21日（星期天）（＿＿）天→5月6日（星期＿）和8月16日（星期二）（＿＿）天→11月24日（星期＿）两道练习让学生试做个别回答后老师填写并进一步讲解。

四、练习巩固促进思维：

出示练习14月5日（星期二）（＿＿）天→6月2日（星期＿）25月2日（星期四）（＿＿）天→7月8日（星期＿）36月7日（星期二）（＿＿）天→7月3日（星期＿）43月21日（星期三）（＿＿）天→7月27日（星期＿）让学生练习集体订正。出示填空题：

1、小明是第三季度第4天出生的那天正好是星期四再过50天是他爸爸的生日。1小明＿月＿日出生的。2他爸爸是＿月＿日出生的。3小明爸爸生日那天是星期几？

2、中华人民共和国是＿＿年＿月＿日成立的，到＿＿年＿月＿日正好是建国五十周年。

3、中国共产党是＿＿年＿月＿日诞生的，到今年7月1日正好是＿＿周年。

4、＿＿年＿月＿日香港回归祖国，到＿＿年＿月＿日正好是十周年。

5、＿＿年＿月＿日澳门回归祖国，到＿＿年＿月＿日正好是十周年。

6、今年暑假从7月1日开始，到8月29日结束，8月30日返校。一共放假＿＿天。

三、 归纳总结、完善认知：

师：今天这节课同学们都学到了哪些知识？（学生小结教师总结）

五、布置作业：

1、每课一练的第54页到55页

看日历说课设计

______光泽县文昌小学 严孝平

教学目标：

1、会看日历,认识星期.

2、 能从日历中找到指定的日子。

教材分析与教学措施：

看日历，让学生从找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说，找一找，练一练，巩固和应用所学的知识。 说一说：

教材安排这一内容的意图是让学生会看日历，认识星期，能从日历中找出对自己有用的信息。教学时，教师要为学生准备好一份今年的日历（也可请学生自带）。让学生先从观察本月的日历开始，教师可提出与日历有关的问题，如：找出今天是星期几本月一日是星期几？本月３０日是星期几„„学生可带着这些问题观察与思考并在小组内进行交流。也可以引导学生互相提问，解答，如本月中是星期日的有哪几天„„

找一找：

安排这一内容意图是让学生了解这国的一些重要的节日。

教材中提出了三个节日，可以让学生独立地在日历上找一找，然后与同学说一说这三个节日各是几月几日，是星期几。再引导学生说出其他节日，如：劳动节，儿童节等，在日历上找一找，说一说。

练一练：

教材安排这一练习是学习推算经历了几周年，这在日常生活中是经常遇到的。推算的方法多种多样，我们经常用掰手指来数，也可以用减法计算。如：中华人民共和国是1949年10月1日成立的。到200710月1日经过了58周年。

2007－1949=58（周年）

教学时，可以再提出若干类似的问题进行练习。如中国共产党成立于1921年7月1日到今年7月1日经过了多少周年？

《看日历》教学反思

——文昌小学严孝平

《看日历》是小学三年级的内容，教学重点是认识时间单位年月日及其对日历的认识和应用。并掌握它们之间的关系，教学难点是发现并掌握判断经过时间

的推算，在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节，并用课程标准的基本观念指导整个学习过程。这节课有以下几个特点。

1、注重导入环节的设计，用与学生谈话的方式，引出年、月、日和日历有关的知识并充分利用学生已有的基础知识让学生说说关于时间方面的知识都知道什么从而展开教学。

2、注重让学生自主探索使用交流。本课中，多次提供给学生充分的学习探索材料（如日历卡，年历表等）并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

3、练习的设计更突出人文化。在学习了“大月、小月”的知识平年闰年的知识后让学生推算出经过时间学会用后来时间减开始时间来推算。

4、课外知识的引入。课前我布置学生根据年历卡查找有关年、月、日的知识，学生课下通过多种收集了许多材料，充分调动了学生学习的积极性，同时也锻炼了学生收集、处理信息的能力。

本课也有一些不足之处，在学生根据年历卡填写表格的环节上，教师引导、铺垫不到位，学生独立观察年历时推算时间有困难。部分学生不知如何正确换算。如从５月份退到４月份时到底是退出３０天还是３０天发生混淆，有的学生不喜欢采用逆推法而顺推法教师说的不多。我反思自己的设计，觉得如果能够将推算方法从不同的侧面进行探索和学生共同解决效果会更好，不仅更容易操作，还能更好的促进合作意识的发展。

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