快乐的泼水节教学反思

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《快乐的泼水节教学反思》，供大家学习参考。

快乐的泼水节教学反思篇一：快乐的泼水节教学设计说课稿课后反思

教学设计

教学目标：

1、知识目标：能准确,有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》

2、能力目标：并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.

3、情感目标：了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.并教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

教学重难点：

重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.

难点：“人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握

教学准备：

1、学具准备：课本 铅笔盒

2、教具准备:手风琴 教科书 “泼水节”影音资料

3、媒体选择:多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入 节奏训练

1、出示附点节奏

2用附点节奏向老师问好

3用附点节奏向同桌问好

4学习有附点节奏的本课歌曲的结束句

师先示范学生学并用手势作提示

二、学习歌曲

1,聆听歌曲《快乐的泼水节》观看泼水节视频并听范唱

2,生说”自己心中的泼水节”

3介绍傣族泼水节的相关知识

二 学习歌曲

2、找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.

3、按节奏读词

4、试着背一背第一段歌词

5、按节奏读”第二段歌词”师伴奏

6、师逐句教唱第一段歌词

7、学生互学,自学.第二段歌词

8、师拉琴生唱全曲

9、感情处理

10、找出难点,师生共同克服.

11、跟琴完整”接龙”演唱.

三、拓展与延伸欣赏图片

1、 再次出示泼水节的图片

2、 模仿泼水的动作

3、 师生边做泼水动作边唱歌

4、 出示葫芦丝 让生模仿葫芦丝的演奏动作

5、 出示象脚鼓让生模仿象脚鼓的演奏动作

四、总结

教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

五、下课

师生互别！

《快乐的泼水节》说课稿

授课教师：许慧茹

本课是人民教育出版社出版的四年级上册第三单元第一课时的教学内容，本单元主要围绕我国的民族节日这一主题开展学习。我所上的《快乐的泼水节》一课是本单元的第一课时。

说教学目标:

1、知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,

2、能力目标:并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.

3、情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.并教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

说教学重难点：

重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.

难点：“人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握

说教学准备：

1、学具准备：课本 铅笔盒

2、教具准备：手风琴 教科书 “泼水节”影音资料

3、媒体选择：多媒体课件

下面我说一下教学过程以及相应的教法和学法

一谈话导入 节奏训练

1、出示附点节奏

2、用附点节奏向老师问好

3、用附点节奏向同桌问好

4、学习有附点节奏的本课歌曲的结束句

师先示范学生学并用手势作提示

本环节主要是为了突破歌曲中难点附点节奏及四分休止符

（教法 示范法 学法 模仿法 创编法）

二、学习歌曲

1、聆听歌曲<快乐的泼水节>观看泼水节视频并听范唱

2、生说”自己心中的泼水节”

3、介绍傣族泼水节的相关知识

4、学唱歌曲 教师拉琴学生学唱

本环节主要是为了让学生对歌曲有一个完整的印象并对傣族泼水节有进一步的了解并让学生学会本课歌曲（教法 谈话法 学法 观看发 讨论法）

5、感情处理

6、找出难点,师生共同克服.

三,拓展与延伸欣赏图片

7、 再次出示泼水节的图片

8、 模仿泼水的动作

9、 师生边做泼水动作边唱歌

10、 出示葫芦丝 让生模仿葫芦丝的演奏动作

11、出示象脚鼓让生模仿象脚鼓的演奏动作

此环节主要让学生在学会歌曲的基础上进行巩固歌曲更好的演唱歌曲

（教法 引导 示范 学法 模仿 伴奏）

四、 德育教育

教育学生我们祖国是一个大家庭，各民族之间要相互团结、互帮互助。

（教法 引导 谈话 学法 思考 讨论法）

五、 下课

师生互别！

人民教育出版社出版小学音乐四年级上册

《快乐的泼水节》课后反思

授课教师：许慧茹

我所上的《快乐的泼水节》教学设计能根据课标理念进行教学设计，并能抓住学生的年龄特点进行教学，抓住本课民族特点傣族泼水节让学生一上课就观看傣族泼水节的现场视频进一步了解傣族泼水节。在学习歌曲时我采用先提出歌曲难点进行学唱，把歌曲难点直接出示在黑板上，先学唱歌谱让学生熟悉歌曲的结束句旋律，接着突破教学难点的第一点：四分休止符，学习的方法采用握拳及舌头打“嘚”的方法，通过学习学生掌握较好，最后前八分后八分休止出我采用给手势的方法突破节奏难点。在学会歌曲的基础上让学生用傣族特有的乐器葫芦丝 铓锣 象脚鼓的演奏姿势来巩固歌曲。在授课过程中我能做到教态自然，语言亲切。

但本节课也存在许多不足之处：本课教学环节如做调整，让学生观看傣族泼水节的现场视频后紧接着让学生用傣族特有的乐器葫芦丝 铓锣 象脚鼓的演奏姿势，这样教学环节比较紧凑，学生学歌也比较完整。本课评价学生的教学语言较单一，对学生的鼓励较少，课堂气氛不够好。我应对学生的表现多鼓励、多表扬，让学生在宽松的氛围下上课，让学生自信的学习。

快乐的泼水节教学反思篇二：快乐的泼水节课后反思

《快乐的泼水节》课后反思

我所上的《快乐的泼水节》教学设计能根据课标理念进行教学设计，并能抓住学生的年龄特点进行教学，抓住本课民族特点傣族泼水节让学生一上课就观看傣族泼水节的现场视频进一步了解傣族泼水节。在学习歌曲时我采用先提出歌曲难点进行学唱，把歌曲难点直接出示在黑板上，先学唱歌谱让学生熟悉歌曲的结束句旋律，接着突破教学难点的第一点：四分休止符，学习的方法采用握拳及说“空”的方法，通过学习学生掌握较好，最后前八分后八分休止符我采用给手势的方法突破节奏难点。在授课过程中我能做到教态自然，语言亲切。 但本节课也存在许多不足之处：本课教学环节如做调整，让学生观看傣族泼水节的现场视频后紧接着让学生用傣族特有的乐器葫芦丝 铓锣 象脚鼓的演奏姿势，这样教学环节比较紧凑，学生学歌也比较完整。本课评价学生的教学语言较单一，对学生的鼓励较少，课堂气氛不够好。我应对学生的表现多鼓励、多表扬，让学生在宽松的氛围下上课，让学生自信的学习。

快乐的泼水节教学反思篇三：二年级下语文教学反思-20快乐的泼水节-苏教版【小学学科网】

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二年级下语文教学反思-20快乐的泼水节苏教版

3月24日我教了《欢乐的泼水节》。本课是苏教版国标本第四册中的课文。这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民族风情，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文共有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

在设计本课时，我根据教材的特点，运用多媒体等手段引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化陶冶学生的情操。我在教学时采用“创设情境——引导读书——激发情感”的思路，引导学生通过朗读体会傣族人民过节时欢乐的心情。所以在教学的开始，我用“你喜欢过节吗？”这样一个问题激发学生学习课文的兴趣。通过学习第一自然段让学生了解泼水节就是傣族人民的春节，并引导学生联系自己的生活实际回想过年时的快乐情景，以此来体会傣族人民的欢乐。引导学生自由地读课文第二、三自然段，边读边划出有关句子，再反复朗读，仔细体味文字中透出的欢乐感觉。给予学生充分的读书感受的时间后，再作详细交流。学生在整个自读感受和交流的过程中还是比较主动积极的，并已经形成了一定读书和学习的能力与习惯。

第二自然段是课文的重点部分，具体生动地描写了泼水的欢乐场面。在交流的时候，学生很容易就找到了重点语句，并说出了自己的感受。怎样突出文章的重点，让学生真正透过语言文字感受到泼水时

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的欢乐呢？我先让学生观看了泼水节的影像资料，再请学生说说从中知道的内容，将课文内容与影像资料融合起来，在学生自己脑中形成更详细、更具体、更生动的画面，这样学生就比较容易想象得到傣族人民泼水时的快乐心情，然后指导他们练习朗读。接着我又请学生在文中寻找重点的语句，通过对这些语句的讲解让学生加深对课文的理解。但仅仅是这样还不够的，我又引导学生找出人们泼水的方式，即表示动作的词，让学生们模仿着演一演，学生或“灌”或“泼”，如果刚才学生只是很努力地想象到人们的快乐，那现在他们已经是亲身经历和体验了那种欢乐了，这时引导学生再一次朗读这句话，效果明显好了很多。就这样，从“看”到“想”再到“品”，将离学生生活比较遥远、比较陌生的生活场景搬到了课堂中，顺利地完成教学重点和难点的突破。

课文第三段是本文的结束部分，因为内容比较简单，所以在教学时我将这个部分交给学生，让学生独立去解决问题，寻找答案。我则为学生进行了拓展，让学生了解其他少数民族的节日，如：壮族的三月三；傈僳族的刀杆节；内蒙古的那达慕节；彝族的火把节等等。在开阔了学生的视野的同时，也激发了学生对祖国的热爱。

通过这次上课让我知道自身存在的不足，达到了锻炼自己的目的，我要在经后的教学中更加严格地要求自己，努力提高自己，力争有更大的突破。最后感谢评委老师们的辛勤付出，正是你们的严格要求，时时鞭策，让我们年轻教师在业务上有更大的进步，我们也将以踏踏实实的教学来回报老师们的鼓励与帮助。

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快乐的泼水节教学反思篇四：二年级下语文教学反思-20快乐的泼水节-苏教版【小学学科网】

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二年级下语文教学反思-20快乐的泼水节苏教版

这节课总算讲过了，感觉还不错。备课的过程是快乐的。课余时间，我几乎是在电脑备课室度过的，只要搜集到有关泼水节的资料就马上保存，只是想让自己了解得更多，能够带给孩子更多的东西。同时，这个过程有艰辛，也有不少的惊喜，当我一次次查阅到一些精美的图片、疯狂的泼水节视频，看到了自己不曾了解的“美”的东西，我也是“欢乐的”。

《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

我确定本课教学的重难点为“透过语言文字感受到泼水时的欢乐”。 为了突出重点突破难点在教学中我以读悟为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

在本节课的教学中，我是这样做的：

1、利用图片、音频、视频创设情境，激发学生的学习兴趣。 由于我们的学生对泼水节、西双版纳了解很少，在课文开始，我通过“热情好客的傣朋友听说我们班的同学没参加过泼水节，今天特

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意为我们补过一个。想参加吗？请同学们闭上眼，让老师带你们到西双版纳吧！”的开场白把学生“带到”西双版纳，紧接着出示一组关于西双版纳的图片，学生不知不觉进入了情境中，进入了文本。

2、体验中感悟。

通过让学生亲自“滴”香水，“撒”花瓣，“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“泼”来体会这些动词。当视频欢乐的泼水节出现在孩子们的眼前时，他们完全被生动直观的情景吸引了，于是我借助欢快的音乐带领学生参与互动泼水的活动，让学生从一名活动的‘旁观者’变成‘参与者’，尽情狂欢，感受泼水时的欢乐。 “你把水泼给了谁，你想祝福他什么？” “我撒在老师身上，我祝愿您„„” “我撒在祖国身上，我祝愿您„„” “我撒在全世界的小朋友身上，我祝愿您们„„”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。

3、在体验中朗读。

在体验了激动、欢乐„„后让学生带着这样的心情朗读。这样的朗读是情真意切的，不再是装腔作势。学生兴致勃勃地谈自己“泼水”时的感受和体验，并带着这种体验把课文读好，我想语文教学中的“大道无痕”大概就是如此吧。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这节看似已经较好完成教学任务的课同样让我感到有些遗憾。

1、而对于极个别性格内向不敢表现的孩子，老师只顾着完成教学任务，他们常常是以“看客”的身份存在，一节课“默默无闻”，甚至于有些在课堂上云里雾里，不知所云“混”完了一节课。如何让

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这些学生成为课堂的主人，该是今后努力的目标之一。

2、朗读指导还不是很到位，低年级的学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。

3、我的语文素养、驾驭课堂的能力有待提高。

快乐的泼水节教学反思篇五：快乐的泼水节--教学设计

《快乐的泼水节》教学设计

教学目标

1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼

水节》。

2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱

祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。

3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察

和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。

教学重点

能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。

教学难点

附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起 （后半拍起唱）。

教具准备

电子琴、课件、影像资料 。

教学过程

一、导入：

师：今天老师给大家带来一组节日的画面，请大家边看边欣赏，

还要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放泼水节的录像片段）

师：在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有

一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族

人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水，

互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲，《快乐的泼水节》。

下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。（字幕播放）

二、学唱歌曲《快乐的泼水节》（电子课本音乐)

（1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。

师：这首歌表现的音乐情绪怎样？速度如何？(小组讨论、全班交流)

（2）教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。

（3）解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。

（4）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。）

（5）运用听唱法或视唱法，学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。

（6）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。

（7）学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。

（8）学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼水”的感情。

（9）发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第

二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。

（10）有表情地演唱全曲。

（11）用不同形式巩固练习，相互评价。

三、欣赏傣族舞蹈

师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总是少不了歌舞。除了傣族的泼水节，蒙古族还有那达慕节，你们还知道哪些民族的节日？请同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。

四．教学反思：

快乐的泼水节教学反思篇六：《快乐的泼水节》音乐教案

《快乐的泼水节》教案

小河区第二小学 朱宁

一、教学目标：

1.知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈,器乐伴奏等。

2.能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神。

3.情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

教学重难点:

重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握

难点:“人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握

教学准备:

1.学具准备:打击乐器 智慧节奏卡

2.教具准备:钢琴 小桶 水 “泼水节”影音资料

3.媒体选择:多媒体课件

二、教学过程:

一、谈话导入 节奏训练 8’

1.聆听歌曲《快乐的泼水节》

2.生说“自己心中的泼水节”

3.看“泼水节”的影音资料.说“眼中泼水节”的感受.

4.游戏“节奏桶”

教师讲解游戏规则

“每个小组都可以获得一个小桶,但是小桶里都有张节奏卡,只有通过小组成员都拍对才可以获得哦!小组长过来领一下,小朋友们可以通过讨论,合作一起留下小水桶.讨论好的请立即坐正.”

师来回指导巡视

“怎么样,有信心吗?现在请小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你们小组的节奏卡吧,好现在听老师和谁在一起?”

师拍节奏,生抢答,组长贴节奏卡.前面3组抢答,最后一组自答

二、 学习歌曲：20’

1.听着乐句,摆造型.说感受

2.找“相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快

3.按节奏读“第二段歌词”师伴奏

4.教师有感情的范唱,要求学生利用身体创新伴奏方法

5.学生互学,自学

“谢谢,你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做”小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准

“还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?”

“你还觉得哪句最难?谁能帮助他?”

6.随琴试唱第一段

“那让我们把第一段来演唱一遍吧”

7.感情处理

8.跟伴奏自学第二段

9.找出难点,师生共同克服

10.跟琴完整”接龙”演唱

三、拓展与延伸

1.欣赏图片,师配乐讲解

2.乐器伴奏

老师给每个小组都准备了一个”百宝袋”请组长分配一下(小组分发乐器)让老师看一看咱们唱的好还是奏的漂亮。

生跟歌曲边唱边用乐器伴奏

3.创作”圆圈舞”

1)“这首歌有四句,每个小组选一句话创编动作,看哪组创编的多” 小组展示,师生共同学习评价

随音乐跳圆圈舞,女生站里,男生站外,第一段后交换

2)空着手真没意思,请小朋友门回到作为上找找老师带给的第二个惊喜,让我们说起祝福的话,洒起祝福的礼花吧!”随音乐起舞

第 一 课 时

教学内容：

学唱歌曲《快乐的泼水节》。

教学目的：

1、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并进一步了解对音乐的亲近感。

2、能富有表情的演唱《快乐的泼水节》。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学过程：

1、导入：课本上介绍了傣族的泼水节和蒙古族的那达慕，同学们还知道别的民族节日吗？以欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，我们今天就学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。

2、学唱歌曲《快乐的泼水节》

1）教师范唱，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个了解。

2）随范唱的录音学唱歌曲。注意区分×.× ×× 和 ×× ×.×这两种不同的节奏正确性。

3）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗？

4）随伴奏带再学唱几遍歌词。

5）介绍傣族乐器茫锣与象脚鼓。

6）边唱边模仿敲击茫锣与象脚鼓的动作。

3、学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。

4、在边唱边跳中结束全课。

《快乐的泼水节》教学反思

小河区第二小学 朱宁

四年级上册音乐 快乐的泼水节

一、说课标

小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。结合本节课教学内容的特点，重点以音乐及相关文化的渗透为主要理念进行了教学设计。

二、说教材

《快乐的泼水节》〉是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为《民族的节日》。了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。根据学段内容标准，我把本课的教学目标定为：

1.学会演唱歌曲〈〈快乐泼水节〉〉。

2.初步了解傣族民俗及文化。

3.学会几个傣族舞蹈动作，随音乐表演。

三、说教法

1. 激趣导入法

从学生喜爱的孔雀入手，引出其故乡及傣族建筑、服饰、节日文化的介绍。 听了《快乐的泼水节》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议： 一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

1、在引入音乐活动前，用音乐导入。

2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主

3、活动后，以《快乐的泼水节》已音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

快乐的泼水节教学反思篇七：快乐的泼水节教学设计1

《快乐的泼水节》教学设计

庄河市步云山中心小学 常蕊

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》

教材分析：

少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲《快乐的泼水节》旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。

学生分析：

四年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、 “动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。

教学目标：1、能准确，有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的

艺术表现手法来演绎歌曲。

2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组

合作，培养其团结协作的精神。

3、了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索

傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

教学重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

教学难点：注意“人人都像只小水鸟”的节奏

教学准备：电子琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件、磁带、录音机

教学过程：

一．组织教学

师：播放孔雀舞 舞蹈视频，学生听音乐进教室，师生做音乐律动

师生问好

二、导入

师：同学们， 刚才我们观看的这段舞蹈， 有谁知道这是什么舞？

生：孔雀舞

师：同学们知道孔雀舞是哪个少数民族的代表舞蹈吗？

生：傣族

1、教师简介有关傣族的知识。

师：这是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民

族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。

2、播放有关傣族的配乐短片，教师做文字介绍。

（傣族人民主要聚居在我国的云南省，当你来到他们生活的地方，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山„„构成了一幅幅绿海翻波的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；因为濒邻缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可以看到富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然风光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）

师：每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？ 生：泼水节

3、泼水节的介绍

师：在云南的傣族地区，有各种独特的民俗节日，而最具特色最隆重的要数泼水

节了。出示周恩来同傣族人民同庆泼水节的图片并介绍（ 1961年4月13日～15日），敬爱的周恩来总理曾来到这美丽的孔雀之乡——西双版纳景洪，和那里的傣族同胞共同欢庆一年一度的傣历新年泼水节。（每年清明节后的十天左右举行）

二、学唱歌曲

师：现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光

明的象征，世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神，下面就让我们一起去听一听、看一看傣族人一年一度的泼水节吧！

1、初听歌曲

师：同学们，听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼的、高兴的、热烈的、欢快的„„

2、再听歌曲

师：同学们对歌曲的情绪分析的很准确，那么我们再来一遍歌曲，在听的过程

中，同学们跟着音乐节奏做律动，看看音乐节奏有没有什么特别之处？ 生：歌曲中有很多处附点八分音符与十六分音符组成的节奏。

生：随着歌曲的旋律做节奏练习。

3、教唱第一段歌词 找出相似的乐句。

师：好，我们现在一起来学唱一下第一段歌词，看一看有没有旋律相似的乐句？ 生：学唱歌曲

生：第一句和第三句旋律相同

4、教唱第二段歌词 注意“人人都像只小水鸟”这句歌词的节奏。

师：我们来学第二段歌词，我们不找相似旋律的歌词了，这次我们要注意后十

六音符的演唱节奏。

生：学唱歌曲

师：我们一起按节奏来朗读一下“人人都像只小水鸟”这句歌词

生：重点练习后十六节奏的演唱。

5、歌曲处理

师：演唱这首歌曲我们应该用什么样的速度及情绪才能表现出欢快的泼水节

场面和愉快的心情？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）

生：回答

6、全体有感情的演唱歌曲。

师：好，同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才对的分析，速度、情绪，我

们一起来有感情的演唱一遍歌曲。

7、以小组为单位，随音乐创编舞蹈动作

师：我们上课之前，老师给大家看了一段傣族的孔雀舞，现在同学们分成五

组，根据你们对音乐的了解创编舞蹈。

生：分组进行舞蹈创编

8、以小组为单位，学生进行表演，师生进行相互评价及鼓励。

师：同学们，在我们的身边还有哪些你们喜欢的节日？

生：春节、元宵节、六一儿童节„„

9、学生创编歌词（根据自己喜欢的节日）

师：现在老师要求同学们把你们自己喜欢的节日创编成歌词，然后按照这首

歌曲的旋律把你自己创作的歌词唱出来。

生：创作歌词、进行表演

师：给予评价及鼓励。

三、拓展

师：我们今天观赏了傣族人民泼水节的场面，也学习了有关泼水节的歌曲，傣族

的代表民族乐器，同学们知道有什么乐器吗？

生：葫芦丝

师：还知道其他乐器吗？我们一起来欣赏一段短片

师：“节日里人们除了相互泼水表示祝福的同时，人们还会以什么方式迎接盛大

的节日，在刚才的短片中你看到了吗？”

师：介绍乐器铓锣和象脚鼓(背景音乐《快乐的泼水节》)

（1）全体学生坐着模仿老师敲击象脚鼓的节奏动作。

双手拍左胯 X XX

（2）全体学生站着用书代表象脚鼓模仿老师敲击象脚鼓的动作。

Ｘ Ｘ

四、总结：

今天这节课我们对傣族节日、歌舞及音乐有了点滴认识，傣族只是我国众多个少数民族中的一个，在下节课，我们还将领略到其它民族风俗带给我们的快乐。让我们在快乐的泼水节的歌声中期待着下节音乐再相会。

教学反思：

从学生的表现来看，特别喜欢这首节奏分明、动感十足的歌曲，激情较高，分组表演同学们表现的都很好，今后在歌曲教学中，更应想办法努力尝试让学生自主学习、体验成功的快乐。

快乐的泼水节教学反思篇八：《快乐的泼水节》说课稿

《快乐的泼水节》说课稿

现场的各位评委、各位老师，大家好，我是来自博奥实验小学的音乐老师XXX。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人在基本素质和能力的一种反映。今天我我说课的课题是——《快乐的泼水节》，下面我将从说教学设计的理念、说教材、说教法和学法、说教学过程和说教学设计反思五个方面来对本课进行说明。

一、教学设计理念

小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。结合本节课教学内容的特点，重点以音乐及相关文化的渗透为主要理念进行了教学设计。接下来是我对本节教材进行一些分析。

二、说教材

《快乐的泼水节》是人教版音乐教科书四年级下册第三单元的第一篇课文，本单元总标题为《民族的节日》。通过本单元歌曲的学习，让孩子了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。根据学段内容标准，我把本课的教学目标做了一个三维导图，请大家看投影：

本课的教学重点难点：

1、学生对傣族泼水节的了解；

2、歌曲中附点节奏的掌握；

下面为了突破重难点，顺利完成教学目标，我再谈谈我的教学策略（教学和学法）

三、说教法和学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”——基于此，我准备采用以下教法：

1、激趣导入法：从学生喜爱的孔雀入手，引出其故乡及傣族建筑、服饰、节日文化的介绍。

2.、情景再现法：对傣族相关文化的介绍配以图片进行展示，使情景再现，学生能更直观、更深刻地与已有知识进行链接，进而调动已有的知识储备，丰富其内容。

3、手势指导法：通过手势引导，使学生正确把握音值，感受休止节奏，唱准节拍。

4、活动参与法：通过音乐律动进行全面综合训练，依赖听觉、运动觉，以至整个身体的感觉不断提高学生对音准、节奏、力度、音色等多方面的能力。

说到学法，主要有以下几点：

1、合作交流：课前让学生收集了傣族的相关资料，准备在课上进行交流，使学生在生生互动，师生互动中获得更为广阔和深入的见识。

2、模仿：通过听唱积累感性经验，为音乐表现力和创造力的进一步发展奠定基础。

3、欣赏：通过对孔雀舞的欣赏，感受傣族舞蹈的魅力，感受音乐及其姊妹艺术相互交融带来的艺术享受。

在教法和学法中，我以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。

四、说教学过程

1、谈话导入：节奏训练，出示附点节奏。

A、用附点节奏向老师问好，用附点节奏向同桌问好；

B、学习有附点节奏的本课歌曲的结束句，师先示范学生学并用手势作提示。

【本环节主要是为了突破歌曲中难点附点节奏及四分休止符。】

2、学习歌曲：

A、从孔雀入手，引入聆听歌曲《快乐的泼水节》观看泼水节视频并听范唱。

B、让学生说“自己心中的泼水节”。

C、介绍傣族泼水节的相关知识。

D、学唱歌曲，教师弹琴学生学唱。

【本环节主要是为了让学生对歌曲有一个完整的印象并对傣族泼水节有进一步的了解并让学生学会本课歌曲。】

3、拓展与延伸欣赏图：

A、再次出示泼水节的图片，模仿泼水的动作。

B、师生边做泼水动作边唱歌。

C、出示葫芦丝，让生模仿葫芦丝的演奏动作。

D、教师弹琴学生模仿葫芦丝的声音用“WU”来模唱歌曲旋律。

【此环节主要让学生在学会歌曲的基础上进行巩固歌曲，通过观看、手动、嘴动，提高学生的学习热情，从而真正感受到泼水节的欢快气氛，将课堂推向高潮。并让学生懂得运用多种艺术表现形式来更好的演唱歌曲。】

4、德育教育

五十六个民族五十六朵花，中国是个民族大家庭，傣族就是其中的一个奇葩，我们各民族之间要相互团结、互帮互助。

五、教学反思

这节课渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。我在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。上课的过程利用了音乐律动去引导学生，启发学生；并在课堂中能够初识傣族舞蹈，这样就将歌曲的教学和模仿、律动结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。

以上，就是我从教学设计的理念、教材、教法学法、教学过程和教学学反思五个方面对本课进行的说课说明，我的说课到此结束。

谢谢各位评委老师。

快乐的泼水节教学反思篇九：快乐的泼水节 案例分析

走 近 傣 家

南京市清水亭学校 杨京菊

教材分析：

《快乐的泼水节》是苏教版小学音乐教材五年级第五单元《欢腾的边寨》第三课时。这是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。 本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。《快乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。

教学目标:

1.知识目标：能用中速、欢快的情绪学唱歌曲《快乐的泼水节》,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲，培养学生的音乐表现能力,想象能力。

2.能力目标:让学生知道泼水节的来历，并初步了解傣族音乐的风格特点，激发起学生进一步了解的愿望, 掌握傣族舞蹈的基本动作，并能随音乐起舞。

3.情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感。

教学重难点：

1.掌握歌曲中附点节奏，并唱准、唱美歌曲。

2.能用简单的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备：课件 傣族筒裙 打击乐

教学过程：

一、激发情感，引出歌曲

1.教师身着傣家筒裙，做一个孔雀头的造型，请学生猜猜这是哪个民族的舞蹈。（傣族）

2.课件出示：傣族舞蹈视频《金孔雀轻轻跳》。

3.学生观看后，师生共同学习傣族舞的基本舞步及几个代表的孔雀舞动作。（孔雀抖羽毛、展翅开屏、孔雀漫步）

评析：这节课我采用舞蹈的形式导入，自己身着民族服饰，营造了轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。学跳过程中，我采用师生共同观看，再共同学跳，拉近了师生的关系，更给孩子们起了个榜样作用。

4.师：美丽的孔雀舞把我们带到了风景如画的云南傣族，傣族素有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。

5.课件出示：播放有关傣族的短片，以《快乐的泼水节》伴奏曲为背景音乐，教师做文字介绍。（我国傣族人主要聚居在我国的云南省，当你迈进这里的时候，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山„„构成了一幅幅绿海、渌浪的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；傣族人最隆重的节日就是泼水节，因为邻濒缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可见富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然景光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）

6.引出泼水节：请学生自己介绍泼水节的来历后，观看泼水节视频。

评析：一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。首先我采用视听结合的方法，帮助学生对傣族音乐和歌舞有感性认识，了解傣族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。在介绍泼水节来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，为学生自主学习提供了一个平台。欣赏视频，让学生更直观的感受泼水节，对学习歌曲，体会歌曲欢快、热闹的情

绪埋下伏笔。这一环节，用动、听、看、说带领着学生走进云南，走进傣族，走近泼水节。

二、节奏先导 感受歌曲

1.师：今天我们就来学一首歌唱泼水节的歌曲。课件出示歌谱，学生初听歌曲，说说歌曲的情绪及速度。

2.师小结：音符密集，节奏紧凑，表达了欢快、跳跃的情绪。

3.师：刚刚我们欣赏的短片中，傣族人敲着象脚鼓，我们也来试试。课件出—| .

4.师生在凳子上模仿敲象脚鼓的动作拍出节奏型。

5.请学生找一找哪句乐句运用了这个节奏型，并试着模唱乐句。（一、二乐句）

6.跟着伴奏音乐，师生按照节奏轻声读歌词。

7.师：你觉得我们用ha还是用 lu模唱，更能体现泼水节的快乐？（用ha） 评析：在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛，更为唱好，唱准歌曲夯实了基础。

三、突出难点 学唱歌曲

1.再听两遍，让学生找出觉得难唱的地方。

2.让学生说出难点：A人人都像只小小鸟”这一句歌词的节奏。

B结尾乐句的演唱：三拍长音和休止符的正确演唱。

3.再听歌曲后，让学生自己分析两句的节奏特点。师：谁来当小老师帮忙解决这两个问题？

4.学生回答，解决问题后跟琴学唱难点乐句。

5.教师范唱，学生真切感受歌曲。

6.提问：两段歌词你觉得表达的感情相同吗？

7.学生讨论并得出答案：第一段要演唱得轻巧活泼，表现快乐；第二段推向高潮，唱出自豪的心情。

评析：这一环节充分体现了探索性教学，让学生自主独立的发现问题，并让学生自己当小老师，利用生生互助的方式解决问题，调动了学生学习兴趣和求知欲，真正地实现学生自主学习。每次播放歌曲的同时，我都向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，使教学更具有目的性。

四、体验风格 唱美歌曲

1.提问：我们怎样让这首歌曲唱出那种热闹的场面，请你想想办法。

2.把全班分成四组讨论，各抒己见：用打击乐器伴奏；载歌载舞等。

3.全班一起尝试，并进行小组互评。

4.师：老师也想了个办法，出示节奏：A 呦 — |呦 —|泼 水| 啰 —| B 泼 泼 | 泼呀 泼 | 哈 哈 | 笑哈 哈 | 师：这两个节奏型放在哪最能体现出欢乐的情绪？

5.生回答：A放在前奏的地方;B放在一二两乐句

6.师：让我们把他们加到歌曲中去，你还可以加上泼水的动作，让我们也过上一次泼水节。

7.把全班分成两组，一组唱歌曲，一组用AB伴奏，师生一起律动。

8.播放歌曲，师生一边说AB，一边做律动，体会泼水节的热闹和那份快乐的心情。

评析：本环节是这节课的亮点所在，学生通过自己想办法，参与用类似号子的形式说出快乐，用打击乐敲出快乐，用舞蹈跳出快乐，用载歌载舞体验快乐，我们仿佛已经来到了泼水节的现场，将课堂推向高潮。

9.教师吹奏葫芦丝曲《欢乐的泼水节》，结合两首歌说说傣族音乐的风格。

10.学生自由讨论，教师总结：在老师刚才吹奏的《欢乐的泼水节》的片断中，有很多旋律跟今天学的歌曲《快乐的泼水节》都是采用傣族民歌的典型、惯

３ 与 １ －。

11.找出《快乐的泼水节》中含有这两个典型音调的地方再唱一唱。

12.师生共同载歌载舞演绎歌曲《快乐的泼水节》。

评析：这一环节起到画龙点睛的作用。我利用特长吹奏云南的民族乐器，让学生更全面的感受傣家特色，从而感受到了傣家音乐的风格。

五、归纳总结 情感提升

教师：同学们，我们今天领略了美丽的傣家风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了！就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。

教学反思：

一、平等、融洽的师生关系让课堂气氛活跃。

无意中看到法国作家拉封丹写过这样一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人纷纷脱下大衣。细细想来，寓言中的南风和北风，不正像老师对待学生的两种不同态度吗？音乐教育应当追求一种无权威的学习机制。其实五年级的学生在课堂上参与跳舞，大多数学生都是放不开的。所以在课堂上，我努力改变自己与学生的角色，放下架子，把自己融入学生，多扮演“合作伙伴”、“设计师”、“参与者”的角色。在学傣族舞环节，我走到学生们中间，和学生们共同学习，练习，再共同表演，几乎所有的学生都学得很认真，那种氛围让我到今天都记忆犹新。我站在学生的角度思考教学过程和方法，引导运用组织、设计、分工、讨论等方式开展音乐学习和实践活动，让他们从自己有兴

快乐的泼水节教学反思篇十：四年级上音乐教案-快乐的泼水节1人教新课标(2014秋)

《快乐的泼水节》教学设计

教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》

教材分析：

少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲《快乐的泼水节》旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。

学生分析：

四年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、 “动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。

教学目标：1、能准确，有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的

艺术表现手法来演绎歌曲。

2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组

合作，培养其团结协作的精神。

3、了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索

傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

教学重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

教学难点：注意“人人都像只小水鸟”的节奏

教学准备：电子琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件、磁带、录音机 教学过程：

一．组织教学

师：播放孔雀舞 舞蹈视频，学生听音乐进教室，师生做音乐律动

师生问好

二、导入

师：同学们， 刚才我们观看的这段舞蹈， 有谁知道这是什么舞？

生：孔雀舞

师：同学们知道孔雀舞是哪个少数民族的代表舞蹈吗？

生：傣族

1、教师简介有关傣族的知识。

师：这是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民

族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。

2、播放有关傣族的配乐短片，教师做文字介绍。

（傣族人民主要聚居在我国的云南省，当你来到他们生活的地方，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山„„构成了一幅幅绿海翻波的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；因为濒邻缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可以看到富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然风光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）

师：每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？ 生：泼水节

3、泼水节的介绍

师：在云南的傣族地区，有各种独特的民俗节日，而最具特色最隆重的要数泼水

节了。出示周恩来同傣族人民同庆泼水节的图片并介绍（ 1961年4月13日～15日），敬爱的周恩来总理曾来到这美丽的孔雀之乡——西双版纳景洪，和那里的傣族同胞共同欢庆一年一度的傣历新年泼水节。（每年清明节后的十天左右举行）

二、学唱歌曲

师：现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光

明的象征，世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神，下面就让我们一起去听一听、看一看傣族人一年一度的泼水节吧！

1、初听歌曲

师：同学们，听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼的、高兴的、热烈的、欢快的„„

2、再听歌曲

师：同学们对歌曲的情绪分析的很准确，那么我们再来一遍歌曲，在听的过程

中，同学们跟着音乐节奏做律动，看看音乐节奏有没有什么特别之处？ 生：歌曲中有很多处附点八分音符与十六分音符组成的节奏。

生：随着歌曲的旋律做节奏练习。

3、教唱第一段歌词 找出相似的乐句。

师：好，我们现在一起来学唱一下第一段歌词，看一看有没有旋律相似的乐句？ 生：学唱歌曲

生：第一句和第三句旋律相同

4、教唱第二段歌词 注意“人人都像只小水鸟”这句歌词的节奏。

师：我们来学第二段歌词，我们不找相似旋律的歌词了，这次我们要注意后十

六音符的演唱节奏。

生：学唱歌曲

师：我们一起按节奏来朗读一下“人人都像只小水鸟”这句歌词

生：重点练习后十六节奏的演唱。

5、歌曲处理

师：演唱这首歌曲我们应该用什么样的速度及情绪才能表现出欢快的泼水节

场面和愉快的心情？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）

生：回答

6、全体有感情的演唱歌曲。

师：好，同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才对的分析，速度、情绪，我

们一起来有感情的演唱一遍歌曲。

7、以小组为单位，随音乐创编舞蹈动作

师：我们上课之前，老师给大家看了一段傣族的孔雀舞，现在同学们分成五

组，根据你们对音乐的了解创编舞蹈。

生：分组进行舞蹈创编

8、以小组为单位，学生进行表演，师生进行相互评价及鼓励。

师：同学们，在我们的身边还有哪些你们喜欢的节日？

生：春节、元宵节、六一儿童节„„

9、学生创编歌词（根据自己喜欢的节日）

师：现在老师要求同学们把你们自己喜欢的节日创编成歌词，然后按照这首

歌曲的旋律把你自己创作的歌词唱出来。

生：创作歌词、进行表演

师：给予评价及鼓励。

三、拓展

师：我们今天观赏了傣族人民泼水节的场面，也学习了有关泼水节的歌曲，傣族

的代表民族乐器，同学们知道有什么乐器吗？

生：葫芦丝

师：还知道其他乐器吗？我们一起来欣赏一段短片

师：“节日里人们除了相互泼水表示祝福的同时，人们还会以什么方式迎接盛大

的节日，在刚才的短片中你看到了吗？”

师：介绍乐器铓锣和象脚鼓(背景音乐《快乐的泼水节》)

（1）全体学生坐着模仿老师敲击象脚鼓的节奏动作。

双手拍左胯 X XX

（2）全体学生站着用书代表象脚鼓模仿老师敲击象脚鼓的动作。

Ｘ Ｘ

四、总结：

今天这节课我们对傣族节日、歌舞及音乐有了点滴认识，傣族只是我国众多个少数民族中的一个，在下节课，我们还将领略到其它民族风俗带给我们的快乐。让我们在快乐的泼水节的歌声中期待着下节音乐再相会。

教学反思：

从学生的表现来看，特别喜欢这首节奏分明、动感十足的歌曲，激情较高，分组表演同学们表现的都很好，今后在歌曲教学中，更应想办法努力尝试让学生自主学习、体验成功的快乐。

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