jqx教学教学叙事

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jqx教学教学叙事篇一：案例 Jqx教学

《Jqx》教学设计

王曼

教材分析：

本课以形象生动的情境图为凭借，给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及jqx的三拼音这个难点，拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。

学情分析：

基于学生大多有学前拼音基础，但存在许多拼读认读错误，如声母j与音节ji的读法混淆，针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。此外，根据学生刚入学不久，注意力难以长时间集中的情况，教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性，激发学趣。

教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节。

教学重点：

重点是：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 难点是：jqx的三拼音这个难点

教学准备：

配合学习ｊ、ｑ、ｘ的课件，黑板画有四线格。

教学过程：

一、复习

（1）我们在拼音王国里已经认识了不少朋友，还记得它们的名字吗？老师想考考你们。（课件出示单韵母）

生：齐读单韵母

师：接着谁又来了？

生：声母（齐读）

（2）谈话导入

小朋友们都把这些声母韵母的名字、模样给记下来。真了不起！我们今天还要认识三个朋友，可要牢牢记住他们。

二、创设情境，导入新课

(1)春天到了，母鸡带着一群小鸡出来散步，蝴蝶忙着传花粉，看，母鸡被蝴蝶吸引住了，它想跟蝴蝶做什么？请你们睁大眼睛，把你看到的告诉大家。

（课件：母鸡抬头望着蝴蝶，慢慢变成j）

生：一只鸡抬头望蝴蝶，想跟蝴蝶说话。

（2）师：这就是我们要认识的第一个朋友，（板书：j）把“鸡”读轻一些，短一些。

（3）师：请听听老师是怎么读的？（范读，学生边听边仔细看）。

（4）学生试读，及时纠正学生的错误发音。

2．记住j的形。

（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？

生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。

生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。

（2）咱们编一句顺口溜“鸡追蝴蝶j j j”记住它。

生：竖弯加点j j j， ；黄毛小鸡j j j 。

编一句顺口溜或儿歌，发散学生思维

师：母鸡还来得及跟蝴蝶说上话，蝴蝶就飞走了。这时，天空中的气球飘来了气球，把母鸡给吸引住了，看！（出示气球的图片）

学生观察图片，数一数有多少气球？生：7个

师：你再说完整点好吗？

生：一共七个气球。

师：气球的“气”和七个的“七”都是发q，读时，轻一些短一些。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

师：谁愿意当小老师领大家读？

生跟着读

。2．记住的q形。

（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“q”吗？

生：气球的形状很像q气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母q。

师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。

做动作记（左手做成半圆，右手掌左竖）

（三）认读声母x

师：不一会儿气球飞走了，母鸡觉得又渴又饿，它想吃。。。。（出示西瓜图） 生：西瓜

把西瓜的“西”读得轻短些就是声母x的读音，

，师范读，学生边听边仔细看。

（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。

（6）开小火车读，齐读。

师：用什么办法来记住它呢？

生做动作：手臂交叉；手指交叉；双脚交叉，铅笔交叉„„

三、和韵母相拼

１、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。看，第一个跑来的是小 i

⑴ ji

它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,

师范读生跟读

⑵ 自己拼读q-i-qi x-i-xi

2、学习三拼音节jia qia xia

1．师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”

2．课件出示：j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。

2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。 师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］

3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）

生练读，指名读，生当小老师领着大家读。

［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］

四、指导书写

书写声母j。

（1）（出示四线格）问：这是什么？拼音宝宝住在里面。（出示拼音格的儿歌）（强调执笔的姿势）

学生仔细观察拼音格。

播放视频，让学生跟着学习j的书写顺序

哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

我们一起来写字母j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。

2、字母q的书写

播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

我们来看看q怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。

哪位小朋友能说说，你怎么写“x”？字母“x”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：刚才那幅图上是一个西瓜，是一个完整的西瓜吗？哦，是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀，把西瓜切开了。小朋友看看，在西瓜上切的这两刀象不象一个叉？我们一起来写字母x。从第二根线起，先写右斜“／”，一直写到第三根线，再写左斜“＼”，一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

五、小结今天我们认识了这三个朋友，希望大家多多跟他们交流，做到最好的朋友。

jqx教学教学叙事篇二：汉语拼音jqx教学

jqx教学教学叙事篇三：jqx教学设计

《jqx》教学设计,教案

教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与û的拼音，知道j q x与û相拼时，û上两点省写。

教学过程：

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改

成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü

拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

教学目的

1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.正确书写j q x三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点

学习û上的两点省略规则。

教学准备

1.拼音音节卡片

2.活动的û上两点省略规则教具

教具示意图：

说明：左边的j，下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、看图学习j的音、形、书写。 老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？ （学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。） 学生领读。 集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？ （学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。） 教儿歌：母鸡捉虫j j j 3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？ （先说占哪个格，再说笔顺。） 教师板书：j 学生学写字母1—2个 二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。） 1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。 2.根据大气球的样子记住q字形。 3.区别q与p的形。 教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。 4.抄写字母1—2个。 三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上） 1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。 3.强调x的笔顺是xx 教儿歌：切开的西瓜x x x 4.抄写字母1——2个 课中休息：读j q x的儿歌。 读学过的字母儿歌。 四、练习读音节的四声 讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。 板书：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 巩固练习：1.读字母。 2.背诵学过的声母。

板书设计：

第二课时

一、复习j q x的读音

1.读卡片j q x。

2.读音节ji qi xi。

二、学习û上两点省略的规则

（一）边讲边演示：û就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

j q x与û相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音

教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。

板书：j—û→

q－û→

x—û→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小û带调又应当怎样写呢？

（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）

读法：jú桔子的“桔”。

课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演û，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小û先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

三、练习三拼音

板书：

方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.直呼训练：

ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü

jqx教学教学叙事篇四：教学叙事

教学叙事

从开学到现在已经三个星期了，汉语拼音教学也已经进行了三个星期。在这三个星期的教学中，我深深的体会到用对教学方法对于孩子接受与掌握多少起着至关重要的的作用。下面我就谈一谈自己在教学过程中的一点体会与感受。

在教学过程中，我始终做到从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点出发，采取了一系列措施进行教学，实践证明，这样做的效果还是很好的。

一、创设故事情境学习汉语拼音。

如ü在与j q x相拼时要省去两点，这个拼写规则对于一年级孩子来说有一定难度，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别有礼貌的孩子，今天，他高兴地去公园玩，（师板书用彩色粉笔点出两点），这时候，正好碰见jqx她们，小ü一边微笑地和她们打招呼，一边地把帽子摘掉，jqx她们就上前拉住小ü的手说我们一起去公园玩吧（师擦去两点），小ü和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起去公园玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，摘掉帽子再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事： 有一天，大y出去玩，看见小ü在哭，忙问他怎么了。小ü说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了，不过在我们拉手之前，你要先擦掉你的眼泪。”小ü听了连忙擦干自己的眼泪与大y拉起了手。这时在黑板上出示yu，再教给学生读音。这样学生通过生动的小故事记住了j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。这样既激发了学生的兴趣，又掌握的知识。

二、创设游戏情境学习汉语拼音。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。我根据低年级学生的特点，利用多媒体课件，给学生创设拼音王国的情境。带领学生到拼音王国里去游玩。提高了学生的兴趣，使他们兴致勃勃、积极主动地完成闯关游戏，从而达到学习拼音的目的。这样创造情景，使学生脱离了枯燥地学习拼音，收到了很好的效果。

三、自编儿歌学习汉语拼音。

在汉语拼音的教学中，仅仅通过这些游戏和故事引导学生学好拼音还是远远不够的，而且不能每节课都讲故事，这样学生也会逐步失去兴趣。为此，在学习

声母时，我想到了让学生自编儿歌，帮助记忆字形的方法。如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，9字加弯ggg等等一系列非常短小朗朗上口的小儿歌，这样学生通过短小的儿歌既学习了拼音，又激发了学生的学习兴趣。

新课程要求教师要善于对课程资源进行开发和利用。在教学中，我灵活运用多种教学策略，开展各种学习活动，增强学生学拼音用拼音的意识，多方面提高学生的语文能力。但是，拼音学习是个循序渐进的过程。所以，要尊重学生的个性差异，允许学生接受能力的不同，引导学生在实践中逐渐掌握。

jqx教学教学叙事篇五：jqx教学课件

jqx教学教学叙事篇六：jqx.教学动画课件(用)

jqx教学教学叙事篇七：拼音jqx教学

j q x

教学目标

1. 学会jqx 这三个声母,能认清形,读准音,并会书写.

2. 学会这三个声母与i的四声拼读,与ia的连拼,练习看图拼读音节.

3. 使学生懂得jqx与ü相拼时,省写两点.

教学内容

学习jqx三个声母.

教学重点

1. 学会拼读.

2. 学会书写.

教学过程

一、 谈话引入。

放了九天长假，老师出去旅游了一趟，去了智慧宫，见到了智慧爷爷,智慧爷爷给小朋友们捎来了一些礼物,你们瞧一瞧,喜欢这些礼物吗?(出示图片)

二、 学习声母jqx.

1.指导看图。

结合图片中的“公鸡、气球、西瓜”引出jqx三个声母。

2.板书：j q x

3.指导读音方法。

j: 舌面音 发音部位和方法是:舌面高抬,抵住软腭,然后稍为放松.

q: 舌面音 发音方法基与j相同,只是舌面放松的时候,要送气.

x: 舌面音 发音时,舌面抬高,靠近上腭,留一道窄缝,让气流从窄缝里挤出来.

4.练习发音.

5.拼读练习. (带读、领读、分组读、指名读等)

① jī jí jǐ jì

qī qí qǐ qì

xī xí xǐ xì

② j—i—a 提示 三拼音节的读法:声轻介快韵母响. q—i—a

x—i—a

③ j—ü—ju 在普通话里,jqx不能同u拼成音节, q—ü—qu 所以ü上的两点省去,不会同u混淆. x—ü—xu 举例说明.利用顺口溜帮助学生记忆.

(小ü小ü有礼貌,见了jqx,马上就脱帽,去掉两点还读.)

6.指导书写.（书空练习）

j: j

q: c q (左上半圆)

x: ﹨x

7.拼读音节.

（出示图片和音节）

jú huā qǐ é pí xié

8．课堂小结。

三、作业：

书写j q x.

jqx教学教学叙事篇八：jqx的教学

jqx教学教学叙事篇九：jqx教学反思

jqx教学反思

晋城市城区西城小学 宋巧胖

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一大难点。学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面内容： j-i-ji j-u-ju

板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji „„ j 与 ü 相拼组成 jü „„），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后不作声。孩子们见我不说话，教室里顿时安静下来，全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü ，而是 u 了。”全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。

学生们经过一番激烈的争论，我就讲了一个故事：总结出 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，我又教给学生顺口溜：“小ü小ü真淘气，见了jqx就把眼睛闭，闭上眼睛还念ü。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则，之后，我又把儿歌改动了一下，把大y和ü相拼的规则也融合到了jqx里，这样不仅学习了新知识，而且还温习了以往的知识。就这样，在轻松愉悦的氛围中，有效的理解和掌握了jqx与ü的省写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ 新课标指出学生是语文学习的主人。语文

教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。课堂上，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，使孩子们乐于学习。在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

需要解决的问题：在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于是我就从不会的孩子抓起，通过开火车的形式读，发现不会的孩子，就亲自教他们读，但是一节课下来，仍然有不会读的孩子。原因是有的孩子上课不认真听讲，家庭作业完成的不好等原因。今后，我将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都喜欢学拼音

jqx教学教学叙事篇十：jqx教学反思

《jqx》教学反思

一、教学目标：

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

二、教学重难点

1、ｑ与ｐ的字形区别。

2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。

三、环节设置：

1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

2、利用儿歌学拼音，发展语言。

我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力„„

3.巧设教学游戏，在玩中学。

将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？

—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“ 找朋友 ”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏” ，营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

四、存在的不足与改进：

1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。

2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。

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