家乡的老房子教学案例

导读：　家乡的老房子教学案例篇一：家乡的老房子教案 ...

家乡的老房子教学案例篇一：家乡的老房子教案

家乡的老房子

课题：家乡的老房子

课时：一课时

教学对象：小学六年级

教学目标：1.通过欣赏 分析图片，了解家乡民居、建筑的一些特点与变化.

2. 通过比较分析不同地方房子的特点,培养学生初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响, 使学生感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

3.让学生尝试用不同的方法来表现家乡的老房子,激发学生的学习乐趣.

4.欣赏民居邮票的图片, 使学生感受老房子的的文化内涵.激发学生热爱家乡老房子、保护家乡老房子的思想感情。

教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。 教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点培养学生探究问题的能力。

课前准备：教师：多媒体课件。

学生：收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。 教学过程：

一、导入新课

以诗歌《老房子》导入课题(让同学们朗诵)

二.探究新知:

1.了解家乡老房子的特点和变化.

(1).了解家乡房子的特点(以商丘古城为例)

通过欣赏和分析商丘古城的图片让同学们了解和掌握以下知识: @商丘古城建于何时，你对它了解多少？（商丘古城 又称归德府城，即明、清时期河南省商丘县城。建于明正德六年，距今已有近500年的历史。）

@它主要的建筑材料有哪些？（木 石 砖 泥等）

@这些房子的造型有什么特点？（青青的瓦 灰灰的墙 展翅的屋檐 雕花的房梁 斑驳的老门 门前的石狮子）

@从老房子的造型特点中你体会到了什么？（有什么感受？） @商丘古城有哪些民间故事和传说？

侯方域故居和八关斋（配合图片重点介绍）

清凉台的传说 花木兰的故事 帝喾王与高辛镇的来历 燧皇陵 阏伯台……举例子不作深入了解，有兴趣的同学可以下去查些资料作深入了解）

（2）.通过比较，了解家乡房子的变化

@通过商丘古城和现代商丘城市的图片对比分析,让同学感受家乡房子的变化(可以找同学来说,老师起引导作用)

@在现代的建筑中,有没有发现仿古装饰,在哪见过?为什么要设计这些仿古装饰?(小组讨论)

教师小结:我们商丘经济发展迅速,一座座高楼拨地而起,很多建筑都

充满着豪华现代的气息,但有的仍保留着古典建筑的精美!

2.探究房子与人们生活的关系

(1)以(草原蒙古包,黄土高原窑洞、福建土楼、北京四合院)为例: 通过欣赏分析比较这些图片,引导同学们探索和发现问题:

@为什么不同的地方人们居住的房子不一样呢?

@我们家乡的房子和它们相比又有什么特点?(在外形、建筑材料方面) 结合图片分析比较它们的特点(根据各个地方的自然条件、气候以及土质等因素来分析他们的房子为什么不一样？结合他们的建筑模式，外形、材质等特点培养学生解决问题的能力)

教师小结：建筑艺术在不同的地方有不同的特点，同时与人们的生活关系密切相关，劳动人民在生活中创造了适合自己居住的建筑.

(2).展示民居邮票,感受民居的文化魅力.

@请大家仔细观察每一幅图,让大家数一数一共有多少种?

@问同学们有没有发现我们家乡的房子,它与其他地方的房子有什么不同?(可以从外形、颜色方面说一说),

教师小结：邮票上的这些房子各有各的特色，它能够成为邮票上的图案并广为流传，让世人关注，说明房子也是一种独特的文化。

三．课堂练一练（尝试表现）

1. 讲解线条画

• 勾画外轮廓形及比例

• 从主要部分入手

• 线条明确，有疏密变化

• 明暗对比强烈

2. 讲解色彩画

• 在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

• 以色块为主的，线条只要框出结构即可，色彩鲜明，对比强烈。 3.学生练习,教师辅导.

4．小组讨论总结线、色描绘方法,并想一想还有那些方法,自己适合用那一种方法,为什么?(让学生体会用不同的表现形式创作老房子的乐趣,激发学生热爱家乡老房子,保护家乡老房子的思想感情.)

四．学生作业：

和小组的同学寻访社区里的老房子，了解它的造型特点。画一幅它的写生画或拍一些照片。如果有条件的话，采访老房子的主人，请 他讲关于老房子的故事。最后，请将对老房子的建筑风格，造型特点等方面的感受讲给同学们听。

家乡的老房子教学案例篇二：家乡的老房子讲课稿

16、家乡的老房子

教学过程：

谈话导入 --- 作品赏析 --- 技法探索 --- 大胆创作 --- 展示评价

一、导入新课

1、师：同学们，你们家住的是什么样的房子？（学生谈自家的住房）

2、师：同学们在你居住的地方或在你家周围还有过去的老房子吗？（学生交流

家乡的老房子）

3、学生汇报，教师小结：在社会发展下，这些老房子如今日益衰落，但却成了

独特的地域文化，今天就让我们一起去了解家乡的老房子。板书课题

二、作品欣赏

1、师：看到这个课题，使我不禁的想起今年夏天，老师在枣庄石板房古村落旅

游时见到的情景，至今难以忘怀。用相机拍了几幅画面，现在把它们带来和大家

一起分享，好吗？

2播放课件，老师引导学生观赏

（1）、出示几张图片，这几张图片中的房子和我们生活中的房子有什么不同？

（2）、同学们说的好极了，回来后我就画了一副板房村落的画。展示图片，引

导学生欣赏。

3、引导学生探究其他房子的艺术特色。引领学生欣赏全国各地的不同风格的老

房子。

（1）、乔家大院（2）、江南 青瓦 白墙 （3）、北京四合院（4）、江西吊脚楼

（5）、福建土楼

4、这些老房子蕴含着深深地人类文化，散发着浓浓的艺术气息，同样也成了画

家们描绘的对象。让我们一起欣赏画家笔下的老房子作品。

（1）、速写（2）、油画作品（3）、国画作品

三、学习技法

1、其实表现老房子的方法很多，可以用速写、剪纸的方法，还可以用其它自己

喜爱的方法。

2、用线描的方法表现老房子，给学生讲解线描画的对比关系，师边讲解边示范，

依据整体——局部——整体。

四、尝试表现

1、根据老房子图片，用线描的方法描绘。

2、遵循原则：整体——局部——整体

3、合理体现线描画的黑白对比。

4、出示要求，学生绘制，教师巡视辅导。

五、展评 拓展

1、自主展示，师引导学生从造型、技法、效果等方面介绍。

2、互评，引导学生围绕老房子主要特点及绘画效果进行，鼓励及时。

3、同学们，我们欣赏了各具特色的老房子，发现了中国建筑的创造美。其实，

在这些老房子中还有很多值得我们关注的艺术特色，如老房子的木雕、砖雕。精

湛的艺术手法值得赞叹的。课下同学们搜集一些木雕、砖雕的资料进行欣赏研究。

家乡的老房子教学案例篇三：第11册的第16可家乡的老房子教学设计

课题：六年级上册《家乡的老房子》

课时：一课时

教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。

教学目标：

知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。 目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

教学过程

一、资料准备

课前，老师分组安排学生搜集祖国各地有特点的老房子，了解老房子在造型和结构上有什么特点?主要建筑材料是什么等等，也可以了解自己故乡的老房子，包括家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以。 课上，组织学生分组反馈。

二、讲授新课

分小组引导学生进行资料反馈交流，教师总结

三、欣赏画家作品

了解了祖国各地老房子的特点，一起欣赏画家笔下老房子沧桑独特的美。

四、讲解线描写生画的步骤 ：

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

五、学生作业

作业要求：

用线描的形式来表现老房子的特征，注意画面的明暗变化，线条的疏密变化。 也可以采用我们学过的绘画方式来表现老房子，比如水粉，水彩，剪纸，摄影等

六、欣赏学生作品

采用互评，自评，师评的方式

七、教师总结

通过欣赏不同地域，不同民族多种风格的老房子，感悟到不同历史时期老房子的文化和艺术特点。希望同学们有时间亲自去看看这些老房子，相信你们会有不同的感受。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子

2、分小组收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

德育渗透：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在北方，让我们一起来画我们家乡的老房子

A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。 应会：会表达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。

2、隐性内容与目标

通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

二、教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

三、教学设计

1、资料准备

课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。

课上，组织学生分组反馈。

2、课上反馈

引导学生进行资料反馈交流。

3、游戏分析

不听不知道，我们身边看似平凡的老房子，原来也藏着这么多精彩的故事。

游戏“找一找”：

教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。

你为什么喜欢家乡的老房子？该怎样保护？哪些是该改进的？

4、艺术实践

引导学生完成调查报告或宣传板报。

5、课后拓展

在合适的时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来关注家乡的发展与保护。

家乡的老房子教学案例篇四：家乡的老房子

家乡的老房子

课题：家乡的老房子

课时：一课时

教学对象：小学六年级

教材分析：本课属于“综合探索”领域，通过不同地域，不同民族，不同样式的老房子

的图片赏析和讲解让学生了解房子在我国的历史文化中的作用。教学中要求

教师要帮助学生了解我国老房子的风格多样性和建筑材料的丰富性，从而让

学生感受到老房子的文化和艺术特点。

教学目标： 1、知识目标：通过欣赏 分析图片，了解家乡居民，建筑的一些特

点。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系

密切性与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美华丽和家乡劳动人

民卓越的智慧

教学重点：让学生通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不

同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

教学难点：让学生了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

教具：教师、课前收集的不同建筑、民居的照片、图片、邮票、多媒体

课件等等。

教学过程:1导入：“同学们上课”

“老师好”

同学们现在每天都居住在水泥高柱的楼房里，那想不想去

看看青苔斑驳的老房子呀？

“想”

好同学们现在老师就带领着大家一起去探索家乡的老房

子，看看这些饱经风霜的老人到底有什么样动人的故事和历史传

奇。

2．了解一些地方极具特色老房子的结构特点和变化

（1）出示图片江西的老房子，北京的老宅门，福建的土楼，原上海汇

丰银行

家乡的老房子教学案例篇五：第13课 家乡的老房子

第13课 家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化

2、能力目标：培养初步的探究能力探究建筑与人们生活的关系与影响

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧

活动准备：

1、课前观察自己住的房子并把它的样子画下来

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料

3、多媒体课件

活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品了解家乡房子的特点 课前大家都观察了自己住的房子并把它的样子画了下来现在我们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中你觉得我们住的房子有什么特点？ 小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房或者说砖瓦房红红的瓦白白的墙这一切构成了家乡一道独特的风景此外在我们的周围还有许多老房子让我们去看一看

2、通过比较感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？ ②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受

（3）全班交流

生1：在我的老家农村见过这样的老房子当时给我的印象就是历史久远

生2：我也是在老家见过这样的老房子觉得非常得好奇回家总喜欢到那里去看看 师小结青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇 同学们我们生长在江南水乡让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡

A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例

（2）从主要部分入手

（3）线条明确有密变化

（4）明暗对比强烈

B、讲解色彩描绘的方法

（1）在初步概括的线条画基础上作色线条不要有明暗变化只要线条明确

（2）线条、色彩画分两种清淡稍有色差及鲜灰变化

（3）以色块为主的线条只要框出结构即可色块鲜明对比强烈

D、学生作业教师辅导

1、学习用线条描绘老房子的特征

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2）谈论用线的方法：是自然曲线好还是笔直的好？

2、色彩描绘方法

（1） 线条结合法

（2） 色块表现法

3、小组讨论总结线、色描绘方法并想一想自己适合用哪一种方法为什么？

E、交流好的作品上台交流

第15课 家乡的艺术

一、教学目标：

1、 让学生里了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力

2、 学习民间艺术表现手法

3、 培养学生热爱祖国传统文化的情操

二、教学重难点： 依照家乡的乡土艺术制作一件作品制作材料有困难可用绘画完成 三、教学课时：一课时

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品

学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、 导入 出示泥人作品激发学生学习兴趣

2、 授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间现在已很难推断 在相关的传说中最早的一则战国时期据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师以泥人泥马布阵研究兵法破了庞涓的“五雷阵”因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始 北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡阳羡溪水米胜珠”的赞叹有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息而至南宋江南一带盛行在七夕供奉小塑像南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代 但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代与此同时惠山泥人的

另流传较广的传说也是追溯至明初据称明洪武年间军师刘伯温夜观星象发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气将出文臣武将大乱江南于来到惠山脚下教百姓捏泥人欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山进桥店在岸店精雅卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等”由此可知在明代末年惠山泥人已作为商品在当地店铺出售并渐趋成熟

现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前

佛教溯源 中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图指“大阿福”的形象从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内有兴趣的读者可以前往一看大阿福的造型与头部造型与之十分相似 传说大阿福又叫“沙孩儿”对于大阿福姓沙有人将之理解为沙即沙门“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧大阿福也就是惠山寺里的小和尚而传统大阿福早期的制作工艺就是用“单片印模”来刻制泥胚而这种造像方法直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”由此可见大阿福的起源与佛教有关早期的大阿福可能就是用作供奉的在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲最初的泥人专为寺庙制作的小佛像用于回赠前

来进香的施主早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹” 可以说佛像造型早期惠山泥人的取材之本作为 “南朝四百八十寺”之一的惠山寺香火旺盛佛像如林泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感他们在创作泥人时试加运用效果颇佳在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种据悉清同光年间的艺人周阿生不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚得其指点慈禧寿辰时由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的 “蟠桃会”被地方官吏用作贡品被公认为泥人上乘之作

3、 欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程对泥人艺术的感知对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受

4、 欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西

陈家祠砖雕（清）广东 泥咕咕 河南

面花 山西 剪纸 陕西

刺绣 贵州

六、学生作业 可以动手试试做做也可画一画

七、展示评价

家乡的老房子教学案例篇六：六年级美术上册 家乡的老房子 1教案 人美版

家乡的老房子

课时：两课时

教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。

教学目标：

知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

情感目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

教学难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

课前准备：

教师：多媒体课件。

学生： 课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

教学过程：

第一节

一、导入新课。

教师：课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（展示学生作品）

提问：你能说说自己家住的是怎样的房子吗？

在你居住的地方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？

师生交流。

揭示课题：（板书）家乡的老房子

二、探究新知：了解家乡房子的特点和变化。

1.课件展示，了解家乡房子的特点

教师：在绘画、欣赏和平时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2.通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

设计意图：通过对历史文化的了解、民族风俗的了解、直观图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。

三、尝试表现：

教师： 同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。

1．讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

2．讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

四、学生作业，教师辅导。

1．学习用线条描绘老房子的特征。

（1） 遵循原则：整体——局部——整体

（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2．色彩描绘方法。

（1） 线条结合法。

（2） 色块表现法。

3．小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想还有哪些方法，自己适合用哪一种方法，为什么？ 设计意图：体会用不同表现形式创作老房子的乐趣。激发学生热爱家乡老房子、保护家乡老房子的思想感情。

五、小结，布置下节课任务。

第二节

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成创作 。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

三、作品展评交流，好的作品上台交流。

设计意图：培养学生的合作能力及评价能力。

四、课后拓展。

欣赏各地老房子图片。

我们祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老名居建筑。

设计意图：将思维和关注点拓展到更加广大的地域范围，进一步激发了解各地老房子的兴趣。

教学反思：

随着时代的发展、社会的变迁，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家乡的老房子对现代的学生来说已是很陌生的概念了。教学中我利用信息技术的优势，通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，若能带领孩子走进生活，观察写生，教学效果就更好了。

家乡的老房子教学案例篇七：家乡的老房子

家乡的老房子教学案例篇八：《老房子》教学设计

《老房子》教学设计

——吉林地方教材一年级《家乡》下册

家乡的老房子教学案例篇九：教案《老房子》

学科名称：美术

教学内容：《老房子》

教学目标：

1、认知目标：通过欣赏观察老房子，使学生对江西婺源老房子的徽派建筑风格有所了解。知道建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。

2、能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能用记忆画或临摹图片、照片的形式描绘老房子的外形特点。

3、情感目标：通过对婺源老房子的了解，让学生感受家乡建筑别具风格的古朴美，增强学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古建筑的保护意识。

教学重难点：

教学重点：通过欣赏让学生初步感受老房子的独特魅力

教学难点：用线描的形式简单表现老房子的特点。

教学准备：

师：幻灯片，老房子的图片照片等。

生：铅笔、钢笔、素描纸等绘画工具。

教学过程：

一、情景导入，引入课题：

家---是我们每个人最熟悉的地方，它记录着我们成长过程中点点滴滴的幸福和欢乐。当今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们一起穿越到爷爷奶奶儿时的家，去看看曾经给他们留下了美好记忆的老房子。（板题）

二、观赏图片，理解构造：

1、 欣赏老房子图片引起学生兴趣

老师说：先让我们领略一下老房子的风采，（先从整体让孩子们对老房子有个视觉的概念）同时幻灯片展示一些老房子图片（有整体的建筑，也有细节的展示）。

2讲解老房子的构造

老师说：现在让我们猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。（通过幻灯片展示以及图片提示引导学生回答问题，然后老师根据学生的回答进行总结。） 徽派建筑中的“天井”是指房屋和房屋（或围墙）围合成的露天空地。天井，古徽州独有的一个名字，一个充满着企盼的名字。徽派建筑的整个宅子是封闭、保守的，惟有天井是与天通、与地连的。于是乎“采光、通风，通天地，以及从风水布局来讲聚财聚气，肥水不外流”等寓意自然就是徽派建筑中

的“天井”的妙用之功能了

2、 徽派建筑中的木雕寓意丰富、古朴典雅，为徽派建筑不可忽缺的组成部分，有人物、山水、花卉、禽兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案等。 马头墙，是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，民居建筑密度较大，不利于防火的矛盾比较突出，而高高的马头墙，能在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称之为封火墙。马头墙高低错落，一般为两叠式、或三叠式 高高的徽派马头墙功能独特，又称风火墙、封火墙、放火墙等等。

大户人家的正厅，座位很有讲究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出门平平安安”！女主人坐在有镜子的位子，叫作“把女人留在家里”!当然现代家庭中可没有这么多的规矩可言了

砖雕、石雕和木雕称作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、庙宇、廊桥和牌坊等建筑上的装饰部件。

1、出示老房子的图片：（整体全景4-5张）

引导学生观察了解老房子的“屋顶、门窗和墙”这些细节。

屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。

通过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们了解老房子的构造 门窗的款式

老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老房子独特的美更应该学会爱护这些无价的文物。

（“看一看” 的目的主要是让学生观察了解房子各部分的构造和画法，通过观察了解更多更详细的老房子的知识。为后面的绘画创作打下基础。）

（①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。

适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、 雕花的房梁„„

三、教师范画：

“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。

教师讲授线画写生步骤及要求:

1. 观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画， 2. 线条要流畅肯定，尽可能用长线画

3. 画出些细部，看不清的部分想像完成。

4、线条明确，有疏密变化。

四、学生创作：

“画一画”

通过前四个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见过或喜欢的老房子用线描的形式画下来。在学生创作的过程中我将一些学生优秀的线描作品循环播放。

（在这个环节中，教师播放小朋友的画让学生在同龄人的作品中寻找灵感，边赏边画，运用自己喜欢的形式和方法表现婺源的老房子。）

学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。

（这可以在孩子创作的过程中给与及时地辅导和帮助。）

五、展示评价：

作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。

本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等方面评价自己的图画。其中也有教师的点评和同学们的互评。

（这样可以培养学生的审美能力，训练他们的语言表述能力。）

六、课堂拓展：

欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、广西竹楼、湘西吊脚楼等。

你认为老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它缺少观赏性。

七、板书设计：

老 房 子

家乡的老房子教学案例篇十：家乡的老房子

家乡的老房子（综合技法）

教学目标：

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。 教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。 教学难点：对建筑结构的理解与掌握。

教学准备：

教师——课件、作品范例、演示陶泥等用具

学生——套袖、围裙、陶泥等用具

教学过程

一、导入新课

回忆在你居住的地方或是你的家乡，还有过去建造的老房子吗？今天你带来了哪些老房子的图片？请你展示给大家看，说一说它们美在哪里？

学生交流。

二、讲授新课

1、播放课件，引导欣赏不同材质、不同格局、不同风格的老房子。

2、小组研究分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？

3、教师总结：

深宅大院给人感觉庄严、气派。

老宅门的青砖、灰瓦、木门，朴素中略带风雅，展现了中华民族大众百姓的含蓄与质朴。

民居、王府……不同格局显示不同功用，展示不同生活情趣之美。 风格的美体现出或沧桑、或玲珑、或俊秀、或雄浑……

4、该如何表现？

⑴组织学生分组尝试技法，教师巡视指导。,

一组——屋顶上的瓦片可以有哪些表现方法？

二组——墙面的厚度与衔接？

三组——木质材料的表现？

四组——石头墙面的表现？

五组——哪些装饰可以增加老房子的生活情趣？

⑵引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、示范

⑴做底：厚约1.5cm，边缘不一定整整齐齐，可略大，作为整件泥塑的底托。

⑵主体：楼房不宜高，跨度不宜太大。根据不同材质设计表现，造型夸张，可以用堆砌，手捏，盘条，泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。

⑶细节：添加富有生活情趣的装饰，如院中石井，墙头小猫，门前古树，檐下木梯……

三、作业要求

运用自己喜欢的方法，制作一处富有生活情趣的老房子。

四、学生创作

教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示

1、学生自评与互评，发表自己的独立见解。

家乡的老房子教学案例相关热词搜索：家乡的老房子教学设计 家乡的老房子教学反思 家乡的桥教学案例