人教版三年级上册语文园地七教学设计

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人教版三年级上册语文园地七教学设计篇一：人教版语文三年级上册语文园地七教学设计

三年级语文园地七教学设计

口语交际

教学目标：

1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2、 学会听别人说，边听边思考。

3、 从中受到新的启示，培养创造精神。

教学过程

1、 想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻 烦又不安全------想一想，你有过吗？

2、 读一读

读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。

3、 说一说。

小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

4、 议一议。

把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。

5、 评一评

哪一组问题提得好，问题解决得好。

习作

教学目标：想象作文，编写童话故事

教学过程

1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥

想象力，为学生创设充分的想象空间。

2、 提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动

物之间可能发生的事。

3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启

发，取长补短，进一步开阔思路。

4、 动笔写故事。

5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交

流；同时指出存在不足，提出修改意见。

6、 修改自己的作文。

7、 把自己写的童话故事读给朋友听，分享习作的快乐。

我的发现

教学目标：

引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。 教学过程

1、读一读：自由读词语

2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

学生自由回答。

3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词， 感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。

4、说一说：自己知道的其他反义词语。

日积月累

教学目标：

1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。

2、通过生字连词，认识八个生字词语。

一、“读读背背”

1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？

2、 小组交流成语意思，可查字典解决。

3、 全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。

“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。

5、交流自己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

1、 借助拼音自读，试着连一连。

2、 汇报并说理由：

“谎”，与说话有关，左边是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。

“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。

“港”；港都与水有关，左边是三点水。

“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。

“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。

“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。

“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。

3、 齐读——指名读——扩词练习

成语故事

教学目标：

1、 正确、流利地读懂故事内容。

2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。

一- “成语故事”

1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等。

2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

1、自由准备成语故事。

2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇二：新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地七 教学设计

语文园地七

教学目标：

1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重、难点：

1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

2、培养学生口语交际的能力。

3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

教学准备：

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3、相关课件等。

课时安排：三课时

第一课时 口语交际：动脑筋解决问题

教学目标：

1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。

2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“有的„„有的„„还有的„„“首先„„接着„„再„„然后„„最后„„”等顺序词把话说条理。

3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，能做简单转述，并提出自己的见解。

教学重难点：

对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的习惯。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、动画人物导入，激发谈话兴趣

同学们，【课件出示：一休图片】知道他是谁吗？他是个怎样的人？

同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向一休一样，遇到问题就——【课件出示：动脑筋解决问题】。一起打打招呼。

今天，将军又给西门右卫出了个难题，可是一休师傅不在，你们能帮帮他吗？

二、故事引路，领悟交际方法

【课件出示：《农夫过河》】：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。

农夫该如何解决这个难题呢？

同学们，在交际之前，老师有要求哦！【课件出示：说话说完整，听话听完整，再发表自己的意见。】这样才有礼貌。

同学们，农夫要带谁过河？注意说话完整。

同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？然后一举击破难点，问题也就解决了。

这个问题难在哪儿？

谁有补充？

问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！

听话要听完整，现在先听要求【课件出示：小组里交流交流你们的办法，等别人说完后，再提出你的意见。】

听清楚要求了吗？谁来重复一遍？

同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。在分享之前，请三位同学来演演。老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。还是要先听要求：看谁听话最仔细，大家表达的时候把话说完整。

谁先来谈谈你们小组的解决方案？

你们同意这种方案吗？

同学们，事实证明，大家思考问题的方式是对的。可是要把一件事说清楚，不光要把话说完整，还要说得有条理。

现在老师给大家介绍一种把话说得有条理的方法。【课件出示：首先„„接着„„再„„然后„„最后„„】

大家用上这些表示先后次序的词语，再把你解决问题的方法说一遍。为了大家表达得更完整，更有条理，请看大屏幕自己说说。

谁来试试？

你们同意他的说法吗？为什么？

同学们，刚才你们动脑筋解决了西门右卫的难题，现在我们来回忆一下，是怎么解决这个难题的？

【课件出示：先找到这个难题难在哪儿，接着动脑筋分析这个难的地方，然后找到解决问题的好办法，最后用上表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。】

三、回归生活，会听又会说

大家帮西门右卫解决了难题，名声大震。这不，有两位小伙伴正在诉说它们在生活中的不便之处，请你们帮忙呢。【课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全】

同学们，刚才我们总结了用什么办法解决难题？

这两个问题难在哪儿？

分组讨论讨论。

刚才大家可真是集思广益，哪个组来与大家分享分享你们的办法？

大家都有好办法，解决问题的办法还挺实用，那你们在生活中有什么不便吗？说出来让大家帮帮你。

大家有怎么多不方便，小组交流交流吧！说之前，听清楚要求【课件出示：专心听，看你能记住几个问题？看谁记住的问题最多？】

同学们，你刚才记住了哪些问题？

如果你听得特别认真仔细，记住了好几个同学的问题，可以怎么说呢？【课件出示：有的„„有的„„还有的„„】

谁来试试？

四、动口又动手，我当小评委

每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，用学过的方法一起分析问题，解决问题，谁记得我们学的解决问题的方法？

小组讨论讨论。

解决问题之前，先听要求：【课件出示评选标准：文明之星、口才之星、发明之星】

你们组帮谁解决了问题？是谁想出了好办法？

同学们，请你连线梁婷，请她帮你解决你的难题，其他同学认真听，当好小

评委！

谁来评评？

其他小组能学学这两位同学吗？选两位同学出来连连线。

谁来当小评委？

老师想听听你们组解决了什么问题？请两位同学连线，大家继续做专心的小评委。

五、总结升华

剧作家莎士比亚曾经说过【课件出示：思考是迈向成功的第一步，努力是迈向成功的第二步。】。同学们，这节课你们开动了脑筋，克服了重重困难，用耳朵仔细去听别人说话，把话说完整；非常有礼貌的用眼睛看着说话的人；用心去分析问题难在哪儿，并且解决了问题；最后还学会了用表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。请大家把这节课学到的解决问题的方法运用到生活中去，做一个聪明的小“一休”！【课件出示：一休图片】

附板书设计：

动脑筋解决问题

听 说

仔细 完整

完整 条理

聪明

第二课时 习作：编童话故事

教学内容：

本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教材分析：

《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事

物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。

教学目标：

1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；

2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。

3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。

教学重点：

能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。。 教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入，重温童话

同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。老师这儿有几个小动物谜语，你们想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。】

谁来猜猜？【课件依次出示：袋鼠、蚂蚁、乌龟图文】

同学们，你们真聪明，都猜出来了。

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？那请同学们仔细看。【课件播放】喜欢这个故事吗？这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事？

童话王国里有许多动物明星，你们想进去看看我们熟悉的明星吗？如果你知道它的名字，就大声喊出来吧！【课件出示：动物童话主人翁】

看来你们对这些动物朋友相当熟悉，愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作家吗？【课件出示：课题】

今天这节课，我们就一起来编动物童话故事。我们赶紧看看今天的习作内容

【课件出示：习作内容】，谁来读读？

二、放飞想象，了解童话特点

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇三：人教版课标教材三年级上册语文园地七习作教学设计

人教版课标教材三年级上册《语文园地七》习作教学设计

文园地七（2篇）

引导学生玩一回“童话游戏”

──人教版课标教材三年级上册《语文园地七》习作教学设计

河北唐山市丰润区教育局小学教研室高启山

人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

教学设计思想：

1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：想一想：“我们”来干什么了？

美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？ 第二步：到草地上玩一回“童话游戏”

时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。

口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

第四步：写一个童话游戏“剧本”。

习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第五步：“谁喜欢我的剧本？”

学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

《语文园地七》教学设计一

江苏南京 徐艳

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

课前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③写有“日积月累”里内容的小黑板。

④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时 口语交际

①事例导入，引出话题。

a．课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 ③全班交流，师生互动。

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇四：三年级语文上册1语文园地七 教学设计1

人教版三年级语文第五册第七单元

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1.引导学生学会在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

2.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3.通过学习“日积月累”发现反义词现象，积累语言。

4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

5.读成语故事，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：

1.培养学生口语交际的能力。

2.引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。 并能使用简单的修辞手法，注重对想象能力的培养。

3.使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。 教学准备：

1.学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2.学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

3.教学课件。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、联系生活导入，引出交际话题。

生活中你可能会有不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？想过怎么解决吗？在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。今天我们交际的话题就是“动脑筋解决问题”。

二、遭遇问题，想方设法。

1.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：处处都有创造的机会。)（课件二、三）

2.想一想，你曾遇到过哪些不便之处？

3.组内提出问题，作好记录。

4.选一个大家感兴趣的，讨论改进方案。

5.推选发言人代表小组全班交流。

提醒注意：说的：交流时说话通顺、连贯。口齿清楚，大方自然。听的：要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。（课件四）

四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”

五、总结收获，提出希望：

希望做个生活的有心人，时时事事处处留意生活中的问题，做一 个善于动脑的人。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.你读过哪些童话故事？喜欢童话故事吗？为什么？（出示学生 熟悉的童话。）（课件五）

2.在童话故事里一块石头可以让人听懂动物的话；一朵七色花可 以实现孩子的任何愿望……世间万物在童话的世界里都有了人类的善与恶。

3.说说童话有什么特点？引导学生理解童话故事最大的特征 是：用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情；有有趣的内容；童话故事中善恶分明。

4.我们已经读过不少童话故事。这次习作就是创编童话故事。

二、明确目标，指导写作。

1.方法指导：

A.选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；确定题目。（提醒：主人公不能过多，题目要简洁。）

B.“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？

C.你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

D.通过对“人物”语言、动作、表情等方面的描写表现其性格特点。（课件六）

2.把自己想象的故事写下来。

三、组内交流展示，互相学习，互相修改。

四、评价。

五、誊写作文。

第三课时

一、我的发现

1.出示“我的发现”。（课件七）

2.自读，不认识的字读读拼音。

3.同桌互读，正音。

4.从这两行词语中发现了什么。

5.再说一些意思相反的词。

6.选择其中一组反义词造句。（将一对反义词置于一个句子中。）

二、读读背背

1.出示课件“读读背背”。（课件八）

2.自读，看谁能很快地背下这些八字成语。

3.这些成语什么意思？告诉了我们什么？

4.交流词义。（课件九）

5.集体读、背。

6.在小组里检查背诵。

三、连连认认

1.出示课件，读一读，组组词。

2.连一连，读一读。

3.全班交流订正。

4.认读生字，根据偏旁猜测字义。

5.扩词练习

四、成语故事。

1.自由地小声读读“刻舟求剑”。

2.想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？从这个故事中想到了什么？

3.学生练习讲个成语故事。

4.讲讲自己知道的别的成语故事。

五、总结。

语文园地七

口语交际：动脑筋解决问题

习作：编写童话

日积月累：八字成语

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇五：(省赛课教案)新课标人教版三年级语文上册《语文园地七》教学设计

新课标人教版三年级语文上册《语文园地七》教学设计

【教学目标】 1．引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2．通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3．引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 4．通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等生字。 5．读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

【教学准备】 1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 3．写有“日积月累”里内容的小黑板。 4．教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。 5．教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。 6．教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

【教学过程】 第一课时 一、口语交际 1．事例导入，引出话题。 a．课件展示事例。 ◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这

种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 ◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 2．小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 3．全班交流

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇六：人教课标版小学三年级语文下册 语文园地七 教学设计

语文园地七 教学设计

教学目标：

1、通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

教学重难点：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 教学准备：相关课件等。

课时安排：五课时。

教学过程：

口语交际：丰富多彩的世界

教学目标：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

教学重难点：

1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。

教学准备：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。

2、相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发交际欲望：

1、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流„„今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的丰富多彩的世界。【课件出示：课题】

2、【课件出示：五环标志】同学们，这是什么？代表什么？第30届奥运会在哪里举办？

3、竞猜活动——【课件出示：世界国旗我知道】

（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）【课件展示：各国国旗】

（3）同学们真棒，刚才的表达都能做到清楚、明白。【课件出示：说清楚、说明白】

二、演说见面礼，尝试交际乐趣

1、透过这一面面熟悉的国旗，我们仿佛已经看到了一张张不同面孔的外国友人，来到我们这个古老而又年轻的文明古国，作为主人的我们，应该热情地和他们打声招呼。

2、师生对演（选好小演员后，在他的耳边耳语一翻，交代表演细节）

师做中国传统见面礼——抱拳拱手的动作，然后说：“你好，你好！”

“外国朋友”一见后退三尺，来个李小龙的姿势，作惊讶状：“你想干什么？”

师说：看来我热情的一拱手，把外国友人吓坏了。所以说我们一定要尊重每个国家不同的见面仪式，千万别失礼了。

3、请两组同学表演“泰国”和“日本”的见面仪式，请同学猜猜是哪个国家的？

4、同学们，以上展示的是两个亚洲国家，那么西方人，如美国、英国、法国，他们习惯怎样的见面仪式呢？（生自由说,师生表演英国见面时的称呼）

5、小结：

同学们，原来见面礼都有这么多讲究，真有意思！看来我们待会儿与人交流的时候要做到——有礼貌。【课件出示：有礼貌】

三、激情创境，规范交际语言

1、同学们，在奥林匹克的旗帜下，世界人民欢聚一堂，加强了解，增进友谊，现在就让我们走进它们，了解它们，让我们的【课件出示：小眼睛看大世界】。

2、小组交流

1）交代讲述、倾听要求。【课件出示：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。】

2）各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3）组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

3、全班交流

1）各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2）挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。【课件出示：仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。】

四、激发兴趣，拓展练习

1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人

介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2、学生交流。

3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

五、课后总结。

六、作业乐园。

习作：写最想写的内容

教学目标：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体，句子通顺。

教学重难点：内容具体，句子通顺。

教学准备：相关课件等。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣：

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示【课件出示：习作提示】，看看给你什么启示？

二、学生自读习作提示，思考：这次习作对我们有些什么要求？【课件出示习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。】

三、开启思路

1、播放“电影”。

同学们，请闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么？

2、定格放大。

同学们，请睁开眼睛，你们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3、慢放重现。

同学们，习作提示中有一条要求——【课件出示：把内容写具体】如何写具体呢？请大

家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。【课件出示：写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；写景物的，要理清顺序；写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）„„】

四、小组交流

1、同学们，请跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

五、抛砖引玉：【课件出示：

桃花开了

春寒料峭，那在视野中飘浮着的一团团白色的云，粉色的霞，燃烧的火，呀，桃花开了！

那一棵棵桃树像一个个花枝招展的少女，站在小区、公园、道路两旁、细河沿岸„„为人们送来了一个鸟语花香的春天。

棕色的树干，在春风中展示它壮美与挺拔。桃花绽开了笑颜，白里透着粉，粉里透着白，好似少女羞涩的脸庞，看了令人陶醉。

粉白相间的桃花多美啊！花瓣如同粉嫩的小脸，它洋溢着幸福，被人们亲切地称为“幸福花”，这是人间少有的春色。花蕊似一束束丝线，每一根上都带着黄色的小帽子，看它多会打扮自己呀。那花蕊还像绽开的小礼花，好多蝴蝶、蜜蜂在其间翩翩起舞，呼朋引伴地采集着花粉，它们忙碌着、飞舞着„„在酿造一个甜美的春天。

你若是踮起脚，闻一闻桃花，那浓郁的清香沁人心脾，令人陶醉，让你留恋忘返。 啊！多美的桃花呀！你是我最美好的回忆。你装点了春天，春天是一个多么迷人的季节啊！

看着、闻着，不由得想起我就好似桃花，在祖国母亲地浇灌下成长、盛开„„】

【课件出示简评：小作者细心观察了春天的桃花，抓住了树干、花瓣、花蕊进行描写，想象丰富，语句精妙，比喻形象。尤其结尾的联想是习作的画龙点睛之笔，恰到好处。】

六、妙笔漫花

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

七、课后总结。

八、快乐作业：【课件出示：

修改习作初稿后与家人分享，征求修改意见。】

第二课时 修改评议

一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改

修改步骤：

1、修改错别字。

2、修改不通顺的句子。

3、修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1、发下习作，生自评。

2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情„„

3、生宣读作品，师生共赏。

4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。

2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3、教师推荐有关作品，生课下阅读。

我的发现、日积月累等

教学目标：

1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

3、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

教学重难点：发现成语的构词特点。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？【课件出示：小火车图片】跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩【课件出示：语文园地七】，

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇七：人教课标板小学三年级语文上册 语文园地七 习作：编童话故事 公开课教学设计

语文园地七 习作：编童话故事

文本简析：

本次习作就是编一个童话故事。任选几个主人公，编一个故事。先想一想它们之间会发生哪些事情，然后写出来。

教学目标：

1、进一步认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过编童话，训练学生想象能力。

3、能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

教学重点：学会通过拟人的手法创作童话，激发学生丰富的想象力，能说能写。 教学难点：能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、童话故事，领悟写法

同学们，你们已经读过很多童话故事，在这些故事中，哪篇故事给你留下的印象最深？能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？

同学们，这单元就有童话故事，而且告诉我们一定的道理，还记得吗？谁来说说？ 同学们，这些童话故事一般都把动物、植物当做一个人来写，编成一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。【课件出示：1、拟人化。2、说明道理。】

同学们，你们喜欢读童话故事还有一个原因：就是作者的想象丰富，故事的情节跌宕起伏，所以“大胆想象”也是童话故事的一个特点。【课件出示：大胆想象】

同学们，今天我们也来创编一个童话故事。【课件出示：编童话故事】

二、明确要求，锻炼审题

【课件出示：习作内容】同学们，我们一起来看看今天的习作内容。谁来为大家读读？ 同学们，这次习作提出哪些要求？【课件出示：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。】

三、围绕要求，学生交流

同学们，谁来说说你最喜欢哪些小动物，它们之间会发生哪些事？拓展交流交流。 同学们，谁来把你喜欢的小动物间的故事与大家分享分享？

预设：

【课件出示：我最喜欢的动物是猴子，我想编写一个关于小猴子学艺的故事。它和老虎

学习书法，觉得很枯燥，不学了；和大象学习吹长笛，觉得难学，不学了；和熊猫学做椅子，觉得没有用武之地，也放弃了。三个月过去了，什么也没学成。它后悔极了。】

【课件出示：我想编一个关于石头的故事：从前，有一块石头，耀武扬威地说：“我是世界上坚不可摧的石头！”小溪听见了，忙劝阻说：“别太骄傲了，水珠就是你的克星！”石头不信。后来房檐上的水珠反复地落，反复地落„„渐渐地，石头身上被滴出了一个大孔，石头恍然大悟，这才醒悟过来，可是已经晚了，石头后悔地说：“我太自大了，终究还是害了自己啊！”】

同学们，你们编的童话故事真有趣。下面请同学们把自己创编的童话故事用手中的笔写出来吧！

四、指导思路，放笔为文

1、指导写作思路。

同学们，题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟一个恰当的题目十分重要。那么怎么给故事命名呢？【课件出示：以主人公的名字命名，如“白雪公主”“喜羊羊与灰太狼”；以主人公的特征命名，如“丑小鸭”“心灵美的百灵鸟”“骄傲的孔雀”；以文章要表达的主题命名，如“幸福是什么”。】

同学们，编写一篇童话故事，和写其他文章一样，都离不开一个主题，这个主题就是你所要表达的一种观点和思想。例如，【课件出示：《狮子和鹿》一文告诫人们：外表美丽的东西不一定有用，外表虽然不漂亮的东西却可能很实用；《陶罐和铁罐》告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要善于看到自己的长处，正视自己的短处，互相尊重，取长补短的道理。】

同学们，为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕确定的主题去描写动物的思维、语言和行为。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致。要合乎逻辑、合情合理。如【课件出示：写狮子，应表现它的凶猛、威武，仗势欺人；写狼应体现它的刁猾、贪婪，假装善良；写狐狸则反映它的狡猾，要用奸诈狡猾的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏。】这一点同学们一定要注意。总之，编动物童话，必须体现动物本身的特点，这样才能让读者感到真实、亲切。动物之间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察、去思考。它们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，人类有什么，它们也有什么。

2、抛砖引玉。

同学们，习作思路我们明了了，那我们怎么写呢？老师要抛砖引玉了，相信对你们进一步领会习作的写法大有裨益。

【课件出示：

智斗大灰狼

小鸡、小鸭和小狗是好朋友，它们快乐地生活在森林中的小溪边。①

有一天，它们到附近的山上去玩，遇到了凶恶的大灰狼，它们拼命地喊救命，但是没有用，根本没有人听得到。大灰狼把它们装进袋子里，带回了家。大灰狼想：“把它们烤着吃，一定很可口。②

就要变成大灰狼的美餐了。”小鸡说：“别着急，我有办法。”③只见小鸡用它的尖嘴使劲地啄袋子，小狗看见了，也用牙猛撕袋子，用爪子使劲抓袋子，不一会儿，袋子就被弄破了。三个小伙伴从袋子里钻了出来。小狗说：“现在我们怎么出去呢？”三个小伙伴看了看周围，④

大灰狼捡柴回来，一开门发现袋子空了。小鸡突然站在灶台口，用翅膀使劲往外扇灰。灰迷了大灰狼的双眼，大灰狼什么也看不见了。小狗趁机扑过去，灰狼疼得在地上滚来滚去。三个小伙伴趁机逃出了屋子，反锁了屋门，放了一把火把大灰狼⑤

三个小伙伴用智慧消灭了大灰狼，从此，它们快乐地生活在森林里。⑥】

行文写法赏析：

【课件出示：

①直接交代故事主人公，简洁明了。

②意外情况的设计，为下文作好铺垫。

③语言描写，突出了小鸭和小鸡的性格特点。

④根据主人公的特点，安排情节，使人感觉特别真实。

⑤“坏人”往往是没有好下场的，符合人们惩恶扬善的心理。

⑥点明结局，结构完整。】

篇章结构借鉴：

【课件出示： 开头：三个小伙伴被大灰狼抓住 （交代起因）

智斗大灰狼中间：三个小伙伴智斗大灰狼的经过（详写）

结尾：烧死大灰狼，三个小伙伴快乐地生活在森林里（点明结局）】 同学们，现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧！

同学们，请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧，同学间互相评议。

3、完善构思，动笔成文。

同学们，根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起笔，写出你的童话故事。【课件出示：妙笔漫花】

五、交流习作，互评互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的描述角度和所用的修辞方法。

2、学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。选取想象丰富的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。

3、把修改后的习作读给大家听，办一次“故事大王”评选活动。

五、快乐作业：

同学们，请把你们的习作初稿与家长分享，征求他们的修改建议。

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇八：新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地七 习作：编童话故事 教学设计

习作：编童话故事

教学内容：

本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教材分析：

《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。

教学目标：

1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；

2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。

3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。

教学重点：

能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。。 教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入，重温童话

同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。老师这儿有几个小动物谜语，你们

想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。】

谁来猜猜？【课件依次出示：袋鼠、蚂蚁、乌龟图文】

同学们，你们真聪明，都猜出来了。

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？那请同学们仔细看。【课件播放】喜欢这个故事吗？这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事？

童话王国里有许多动物明星，你们想进去看看我们熟悉的明星吗？如果你知道它的名字，就大声喊出来吧！【课件出示：动物童话主人翁】

看来你们对这些动物朋友相当熟悉，愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作家吗？【课件出示：课题】

今天这节课，我们就一起来编动物童话故事。我们赶紧看看今天的习作内容

【课件出示：习作内容】，谁来读读？

二、放飞想象，了解童话特点

同学们，老师给你们准备了一份小礼物，你们喜欢吗？【课件播放童话故事视频】

故事有趣吗？

同学们，童话故事中的小动物和现实生活中的小动物一样吗？有什么不一样？你喜欢这个童话故事吗?为什么?【课件出示：有趣好玩】

这个童话故事发生在什么地方?有哪些小动物?他们之间发生了什么事情?谁来讲讲这个故事？

同学们，从这个有趣的童话故事中你们明白了什么?

同学们，今天老师为大家请来了一位童话人物【课件出示：小蜈蚣的图片】，知道它是谁呢？咦，它在说什么呢？【课件出示：我终于有鞋了。】一起读读。

同学们，你们读了小蜈蚣说的这句话，有什么问题吗？展开想象，看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

同学们，小蜈蚣穿的鞋是什么样的？我们来猜猜。

同学们，咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启示。也许是飘着香味的香鞋【课件出示图片：香香鞋】，也许是系着长长的鞋带的——带带鞋【课件出示图片：带带鞋】。也许还有，你们来补充？

那这些神奇的鞋是从哪儿来的呢？

同学们，你们可真会想，刚才，根据小蜈蚣说的这句话，大多数同学都在想

小蜈蚣有鞋之前的事：鞋是什么样的？鞋是从哪来的？咱们把它归纳为朝前想

【课件出示：朝前想】。既然可以朝前想，那当然还可以——往后想【课件出示：往后想】。现在，小蜈蚣终于有鞋了，它非常高兴，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣而美妙的事呢？同学们，让我们随着美妙的音乐，展开丰富的想象，和你的同桌说一说吧。

同学们，你们想到了哪些有趣的故事？

同学们，有的同学想到了小蜈蚣去帮助别人，有的同学想到小蜈蚣穿着它的鞋去向别人炫耀。你们看，咱们按照“朝前想，往后想”的思路，这想象不就变得丰富起来了吗？【课件出示：想象丰富】老师奖励你们欣赏一个有趣的故事。咱们看看故事中哪个地方最有趣？小作者是怎样将故事写得有趣的？【课件出示：

小蜈蚣要参加森林音乐会，妈妈为它精心地准备了一百双丁当鞋。

小蜈蚣那一百双丁当鞋穿在脚上立刻响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双，行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”

大家在一片欢声笑语中一起向音乐会场走去。】

自己读读。

谁来试试？

同学们，你们觉得这个故事哪个地方最有趣？

同学们，故事写出了鸭子的动作，让咱们仿佛看到了鸭子们那可爱的样子。瞧瞧，让鸭子们动起来，故事也有趣了。【课件出示：“动”起来】

同学们，还有哪些动作也让你感到有趣呢？

看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。【课件出示：故事有趣】

三、表演童话，感受写法

同学们，一个个童话人物仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们能读着文字把故事表演表演吗？想试试吗？

那现在，咱们就变成小蜈蚣、狗熊大婶、小鸭子、大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。

刚才几位同学通过他们的动作、语言甚至是表情将故事中的主人公都演活了，多有意思呀！我觉得他们能演得这么有意思是与他们精湛的演技分不开的，同时也是因为小作者的故事本身有趣，待会儿我们也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们能真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，那你编的童话故事一定有趣极了。

四、动笔实践、编写童话

同学们，这次习作给了我们什么任务呢？【课件出示：习作要求】读读习作要求，看看这次习作给咱们提出了哪些要求？

同学们，你们都喜欢什么小动物？今天老师给你们带来了一些小动物朋友，想见见吗？【课件播放：小动物图片】请同学们边看边想象它们之间可能发生了哪些有趣的事？同学们，有你喜欢的小动物吗？那请选择你们喜欢的小动物，想象一下它们之间可能发生了哪些有趣的事，先自己练习说说，然后和你的同桌交流交流。

同学们，你们说得非常精彩，相信你们笔下的童话一定更加有趣。下面请同学们拿出草稿纸写写你有趣的童话故事吧！

五、总结

同学们，这节课我们通过看童话，说童话，创编童话，表演童话走进了童话王国，相信你们笔下的童话世界一定会更加异彩纷呈。请同学们课后继续创作，老师期待着你们下节课的汇报交流。

板书设计：

走进动物童话世界

有趣好玩 往后想

说起来

动起来

增长智慧

第三课时 作文讲评

一、朗读展示优秀习作：

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

A、是否扣住童话故事的特点；

B、是否按一定的顺序把内容写清；

C、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出童话故事的情趣； 小组交流互相评议：

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

二、修改誊写张贴展览：

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇九：三年级上册语文园地七教案

三年级上册语文园地七教案

万州区百安移民小学 赵帮荣

教学时间：2012年12月17日

教学内容：关于编写童话的习作教学

教学目标：1、激发学生想象能力；2、学习写童话的方法；3、形成有情趣的童话故事。

教学难点：学生想象能力的培养，编写有趣的童话故事。 教学过程：

一、 谈话引入

我们前面学习了《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文，有趣吗？陶罐和铁罐是两件我们生活中使用的物品，他们本来不会说话的，但是作者却让他们说话了；狮子和鹿是两种动物，可是也能说话，，他们之间还发生了一些有趣的事情，我们叫这样的文章为什么文学体裁呢？

二、童话的创作（出示课件）

1、你根据前面这两篇文章中想想什么叫童话？（出示课件解释童话）

2、怎样创作童话

总结：把不是人的事物当做人来写，这种方法我们叫他为什么？（板书拟人）；这些故事真有吗？那是怎么来的？（板书想象），所以我们的童话的创作方法就是（学生总结）

提示：把不是人得事物当做人来写，并发挥想象，看他们之间发生了什么有趣的事情。

出示课件：怎样编写童话

三、 动物童话创作的步骤

1、要写动物童话，首先要干什么？（出示课件）（选动物）

2、想情趣

3、编故事

4、命题，成文

四、以“青蛙过生日”为例，讲解写童话的思路 示范写作

五、作业

根据老师的方法及步骤，写一篇童话故事。

人教版三年级上册语文园地七教学设计篇十：人教版三年级上册《语文园地七》PPT课件

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