八年级生物20章第二节 北大师版

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八年级生物20章第二节 北大师版篇一：北师大版八年级生物20章第2节性状遗传的物质基础

学号：10102052032 班级：10生物科学2班 姓名：谢启鹏 类型：教案

第20章 生物的遗传和变异

第1节 性状遗传的物质基础

一、教学目标

1、知识目标

（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、能力目标

通过学习几个新的概念，增强分析和归纳的能力。

3、情感目标

通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）说明DNA是主要的遗传物质。

（3）描述基因的概念和功能。

2、教学难点

（1）染色体、DNA、基因之间的关系

三、教学过程

（一）导入

老师：同学们，上节课我们一起学习了生物的遗传和变异的现象，那么为何性状都各有差异呢？到底是什么东西在调控着生物的性状呢？

学生：DNA，染色体·····

老师：大家回答的不错，说明大家对这方面还是有了解过的，那么具体的情况是怎么样的呢？我们所说的DNA、染色体、基因到底有什么样的关系呢？通过这节课的学习，相信大家会有更加深入的了解。请大家翻开书本P99，先自行阅读2分钟。（板书：第二节 性状遗传的物质基础）

（二）新课讲授

（1）DNA是遗传信息的携带者

老师：一个生物体是由什么所构成的呢？

学生：细胞构成的。

老师：是的，是由细胞所组成的。那每一个活的细胞是不是会进行生命活动啊？ 学生：是。

老师：那究竟是什么样的结构在控制着细胞进行各种各种的生命活动呢？在之前

的课程学习中，大家也学习过了，请仔细回忆一下。（板书：1. DNA是遗传信息的携带者）

学生：是细胞核，它是控制细胞生命活动的系统控制中心。

老师：回答的非常好，正是细胞核，它是调控细胞生命活动的主要控制中心，就像我们的大脑是调控我们运动等生理活动的控制中心一样。那细胞核的为什么可以成为控制中心而其他结构不行呢？

学生：因为细胞核里面有染色体。

老师：是的，通过刚刚的阅读，大家了解到了，细胞核内可以找到染色体这种结构。它存在于我们的细胞核内，那染色体的主要成分是什么呀？

学生：DNA和蛋白质。

老师：没错，请大家把它的主要成分给圈出来。经过科学家证实，起遗传作用的是DNA分子，而蛋白质是没有遗传作用的，因此，DNA是遗传信息的携带者，大家要牢记这一点，也把它划下来。每条染色体一般只含一个DNA分子，那么大家可以想一下，染色体和DNA是什么样的关系呢？

学生：DNA比较小，在染色体上，染色体大···染色体是由DNA构成的

老师：大家总结的不错，DNA分子是一种长链状的分子就像一串珠子一样，而一般情况下，一个染色体就只有一个DNA分子。那么老师问大家，DNA又是由什么组成的呀？

学生：基因。

老师：回答不错，那大家通过阅读课本，DNA上是不是有很多个基因啊？ 学生：是。

老师：基因又是什么呀？

学生：包含遗传信息的DNA分子片段。

老师：没错，因此，基因的本质是什么呢？

学生：DNA分子。

老师：正确，基因其实就是一个小小的DNA分子，它是DNA分子上的一个片段。请大家把这里给划下来。（板书： 蛋白质

染色体{

DNA<-----------基因（DNA片段）

大家翻开课本P100看看图20—3，这幅图很好诠释了染色体、DNA、基因之间的关系。

其实每个生物个体的染色体数目是一定的，而且通常是成对存在的，例如人有23对，46条染色体；狗狗有39对，78条···这些课本上都有介绍，请大家划下来。成对存在的染色体都是来自于母方或者父方吗？

学生：不是，一条来自父方一条来自母方。

老师：正是如此，请大家划下来。那基因是不是也是成对存在的呢？ 学生：不是····是

老师：首先回顾一下刚刚所说的，染色体由DNA分子和蛋白质组成，而基因是DNA分子的一个片段，那么是不是基因是不是存在于染色体上呀？

学生：是。

老师：那么既然染色体是成对存在的，那基因呢？

学生：也是成对存在的。

老师：是的，请把这句话划下来。接下来，老师给大家讲解一下什么是基因组。大家阅读一下概念就可以知道，其实一条染色体上是有很多很多基因的，每个基因又是调控着不同的性状，所以，不同基因所组成的一套基因就是一个基因组。请大家划下来。这部分的新概念比较多，请大家回去好好的理解消化一下，最重要的是结合图20—2示意图来理解。

（2）基因是生物体结构和功能的蓝图

老师：请大家花3分钟阅读课本P100下半部分，好好理解基因是如何调控我们的性状的。（板书：基因是生物体结构和功能的蓝图）老师带领大家来理解第一自然段的文字。基因并不能直接来勾画我们的性状，它要通过表达指导细胞合成蛋白质来体现我们的性状，因此我们的外表就像一栋建筑一样，那么砖头就是我们的蛋白质。老师把这句话简化一下。（板书：基因---(指导合成)---->蛋白质---(表达)---->性状）请大家把第一自然段3、4句划下来。大家有没有发现，同样是手骨，但是我们的手骨却分了指骨，掌骨，腕骨？

学生：是呀，为什么呢？都是骨头呀？基因不一样吧。

老师：首先第一点，我们身体的所有细胞都是来源于受精卵，那是不是遗传物质都是一模一样的？

学生：是。

老师：但是因为功能需要，所以并不是所有基因都会完完全全表达出来，否则我们的手骨就不会分那么多种骨头了。不同部位，能将遗传信息表达出来的基因是不同的。请大家把这段话好好理解一下。大家看最后一句话，一个孩子如果天生是左撇子，如果被强迫一直用右手写字，那么他也会管用右手写字。这表达了什么呢？

学生：性状的表现是由遗传物质和环境共同决定的。

老师：没错，那么我们先划下这句话。这个孩子的遗传物质决定了他是左手写字对吧？

学生：对。

老师：环境作用是什么呢？

学生：被人强迫用右手。

老师：没错，是不是很好理解呀？其实遗传物质虽然决定了我们的性状，但是往往很多性状表达出来会有偏差，为什么？

学生：因为环境的作用。

老师：所以我们可以做一个加法。我们外在表达的性状等于什么加什么呀？（板书：性状=遗传物质+环境作用）

学生：遗传物质，环境。

（3）结课

通过这节课的学习，大家应该也了解到了很多知识，染色体、DNA、基因之间的关系，基因的功能。为何性状会有差异，这节课的概念很多，需要大家慢慢去理清楚，希望大家有问题的话可以来问老师，我将乐此不疲的为大家解答。接下来请大家完成书本P101的课后练习题。下课。

四、板书设计

一、DNA是遗传信息的携带者

蛋白质

染色体{

DNA<-----------基因（DNA片段）

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

1、基因---(指导合成)---->蛋白质---(表达)---->性状

2、性状=遗传物质+环境作用

八年级生物20章第二节 北大师版篇二：八年级生物下册 第25章 第二节 现代生物技术课件1 (新版)北师大版

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八年级生物20章第二节 北大师版篇四：2014年北师大版八年级生物上册第二十章第二节《性状遗传的物质基础》习题

第20章第2节 性状遗传的物质基础同步练习

1、下列关于基因的描述，正确的是 ( )

A．基因只存在于生殖细胞中 B．基因数与染色体数一样多 C．基因在生殖细胞中成单存在 D．生物的某一性状由一个基因控制

2、在下列基因组合中，表现出相同性状的是 ( )

A．Cc和CC B．CC和cc C．Cc和DD D．Cc和cc

3、一对有耳垂的夫妇，生下一个无耳垂的孩子．则这对夫妇的基因型分别为 ( )

A．Aa和AA B．Aa和aa C．Aa和Aa D．AA和AA

4、牛的体细胞中含30对染色体，那么牛的卵细胞中和受精卵中分别含有的染色体数是

( )

A．30对，30对 B．30条,30对 C．30条，30条 D．30对，30条

5、染色体、DNA、基因的关系是 （ )

A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因

B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因

C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因

D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因

6、基因A和a的关系是 ( )

A．位于同一条染色体上 B．位于同一条染色体上不同位置上

C．位于一对染色体的相同位置上 D．位于一对染色体的不同位置上

7、若豌豆的花瓣细胞具有12对染色体，那么其卵细胞的染色体数目应该是

A. 6条 B. 12条 C.6对 D.12对

8、图l为人体体细胞中的一对基因位于一对染色体上的示意图。关于图解的叙述不正确的是

A．染色体上的B表示显性基因

B．如果B来自父方，则b来自母方

C．基因组成Bb的个体表现为基因B所控制的性状

D．基因b控制的性状不能在后代表现，属于不遗传的变异

9、据报道，我国科学家利用克隆技术在水稻第7染色体区域分离出控制水稻产量的单基因，只需控制一个单基因就能提高水稻产量。关于DNA、基因

和染色体关系的叙述，错误的是 ．．

A．基因是DNA上控制生物性状的片段 B．DNA上包含有许多基因

C．一对染色体上均仅有一对基因 D．成对的基因位于成对的染色体上

10、科学家成功的把人的坑病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得抗病毒能力，这个事实说明，控制生物性状的基本单位是

A.基因 B.脂肪 C.蛋白质 D.抗病毒干扰素

11、人的体细胞中有46条染色体， 则人的卵细胞内染色体的数量是

A．46条 B．46对 C．23对 D．23条

12、下列属于相对性状的一组是

A．人的身高与体重 B．玉米的白粒与黄粒

C．兔的长毛与黑毛 D．家兔的白毛与北极狐的白毛

13、控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（ ） Ａ.细胞壁 Ｂ.细胞膜 Ｃ.叶绿体 Ｄ.染色体

14、人体细胞内的染色体，正常来源是（ ）

A.一半来自父方，一半来自母方

B.一半以上来自父方，一半以下来自母方

C.一半以上来自母方，一半以下来自父方

D.与父亲相似的人，来自父方 ；与母亲相似的人，来自母方

15、下列细胞中,不具有成对染色体的是（ ）

Ａ.叶肉细胞 Ｂ.肝细胞 Ｃ.精子 Ｄ.受精卵

16、下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？（ ） Ａ.DNA主要位于染色体上

Ｂ.基因位于DNA上

Ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多

Ｄ.性状的数目比染色体数目多很多

17、下图是染色体和DNA 关系图，请看图作答。

（1）图中A是染色体,它是由___________________

和______________组成。

A （2） 在C上，有许多具有控制生物性状的小片断

叫做 _______________。

B

C

第20章第2节 性状遗传的物质基础同步练习

参考答案

1.C 2.A 3.C 4.B 5.A 6. C 7.B 8.D 9.C 10.A 11.D 12.B 13.D

14.A 15.C 16.C

17. （1）DNA 蛋白质 （2）基因

八年级生物20章第二节 北大师版篇五：八年级生物下册 第22章 第二节 原生生物的主要类群课件4 (新版)北师大版

八年级生物20章第二节 北大师版篇六：八年级北师大生物复习提纲(15-20章)

八年级北师大教材生物期末复习提纲（15－20章）

第15章 动物的运动

动物的运动对动物的自身生存和种族繁衍都有重要意义。

运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。运动系统起着支持、保护和运动的作用。

骨的结构：包括骨膜、骨质和骨髓三部分;终生具有造血功能的红骨髓位于骨松质内。

骨的生长包括两个方面：长长和长粗。骨膜内层的成骨细胞，与骨的长粗和骨折的修复

有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。

人体内的钙约有99%以骨盐形式沉积在骨组织内，骨是人体最大的“钙库”。

骨的成分和特性: 时期、有机物、无机物、骨的特性

儿童少年期多于1/3少于2/3弹性大，硬度小，不易骨折，易变形；成年期约占1/3约占2/3既坚硬又有弹性；老年期少于1/3多于2/3弹性小，易骨折

关节的结构：(结合图形记忆)

（关节头 、关节窝）关节面 其上覆盖着一层表面光滑的关节软骨。

关节囊：由结缔组织构成。 关节腔：内有滑液，能减少关节面之间的摩擦

使关节运动灵活的结构特点：关节面上覆盖着一层表面光滑的关节软骨，关节腔内的滑液可减少关节面之间的摩擦。使关节牢固的结构特点：关节头、关节窝外有由结缔组织组成的关节囊，还有韧带加固。

属于肌肉组织，是骨骼肌收缩的部分，内有血管和神经。

骨、肋骨和胸椎共同构成胸廓，保护心脏、肺等器官。 髋骨、骶骨和尾骨共同构成骨盆，保护着膀胱和肠等器官，女性的骨盆还可以保护卵巢等器官。 躯体运动是以骨骼为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。运动所需消耗的能量来自于肌细胞内有机物的氧化分解。 记住：屈肘时肱二头肌收缩，伸肘时肱三头肌收缩。

第16章 动物的行为

根据动物行为的发生，动物的行为可分为先天性行为和后天学习行为。

根据动物行为的功能，动物的行为可分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等。（懂得举例和分辨）

研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。（懂得分辨）特别记住社群行为的有关知识。

第17章 第1节 动物在生物圈中的作用

1、生态系统中包括的生物部分有生产者、消费者和分解者，其中生产者和分解者是必要的。 生产者——能自己利用无机物，将其转化为有机物的生物，如绿色植物。

消费者——不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食的生物，如动物。

分解者——能将有机物分解成无机物，归还给环境，如细菌和真菌。

2、动物在生物圈中的作用：（1）是生物圈中的消费者 （2）是食物链的结构成分 （3）对环境有好的也有坏的影响，如能促进植物繁殖和分布。

3、动物可分为植食动物、肉食动物、杂食动物三大类。

4、食物链——将生物与生物之间吃与被吃关系表示出来的链状结构。〔书写时要注意的问题：A、食物链的书写一定要从生产者开始写，如羊→狼就不是一条食物链，因为没有从生产者开始写，正确的应是草→羊→狼。B、注意箭头指向吃的一方，如狼吃羊，那狼是吃的一方，羊是被吃的一方，所以箭头指向狼。C、

食物链中没有分解者。D、食物链中越后的生物，数量越少。〕

5、生态平衡——生物圈中各种生物的数量和所占例总是会维持在相对稳定状态。

6、例题：在食物链植物→蝗虫→青蛙中，大量捕食青蛙，蝗虫会怎样？

分析：根据食物链中的关系，如果捕食了青蛙，青蛙的数量就会少了，也就是说蝗虫的天敌少了，蝗虫就会

因失去天敌而大量繁殖，蝗虫的数量就会增多，但是同时蝗虫需要的食物就会多了，植物就会减少了，当植

物减少，有一部分蝗虫因不得不到食物也会减少，所以蝗虫的变化是先增多后减少。

第二节 我国的动物资源

1、我国珍贵的国家一级动物：大熊猫、扭角羚、褐马鸡、扬子鳄

2、我国动物资源面临的威胁：（1）生存环境的改变和破坏；（2）掠夺式的开发利用；（3）环境污

染；（4）外来物种的影响。

第三节 我国动物资源的保护

1、动物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三方面。遗传多样性是物种多样性

的基础，保护动物多样性就要从遗传物质、物种和生态环境三个层次上进行。

2、动物多样性的保护措施包括：就地保护、易地保护、法制教育和管理

3、就地保护——把包括保护对象在内的一定面积的区域划分出来，进行保护和管理，这样可以保

护动物及它们的栖息环境，是保护生物多样性最有效的措施。

就地保护的主要措施是建立自然保护区，如四川卧龙保护区——大熊猫；王朗保护区——金

丝猴；洋县保护区——朱鹮；青海湖鸟岛自然保护区——斑头雁和棕头鸥。

4、易地保护——将动物从栖息环境中移到濒危动物繁育中心等地，进行特殊的保护和繁殖管理，

然后向已绝灭的原有分布区实施“再引入”，以恢复野生种群。

5、我国已公布的法规：《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中

华人民共和国森林法》、《中国自然保护纲要》。

第十八章 生物圈中的微生物

第一节 微生物在生物圈中的作用

1、微生物——个体微小、结构简单的低等生物的统称。

2、微生物的特征：个体小，结构简单，分布广，种类多，生长繁殖速度快，营养方式多样。

微生物的种类：单细胞微生物（细菌、支原体、酵母菌、蓝藻等）、多细胞微生物（霉菌、大型真菌等）、无细胞结构微生物（病毒、类病毒、朊病毒）。

第二节 微生物与人类的关系

1、酶母菌——在无氧的情况下可将有机物分解成酒精，所以可用于酿酒；同时也能在分解有机物

时产生二氧化碳，用于发酵面包。

2、乳酸菌——在无氧的情况下能将有机物分解成乳酸，用于制酸奶和泡菜。

3、醋酸菌——酿醋 曲霉——制作酱和酱油 青霉——制青霉素 放线菌——制抗生素

4、微生物能使人生病，主要方法有两个：1、寄生，产生致病物质，使寄主感染 2、不寄生，但产生毒素随食物进入人体，使人得病。

第十九章 生物的生殖和发育

第一节 人的生殖和发育

1、人的生殖系统

是男性最主要的生殖器官 男 性 附睾－贮存和输送精子

生 阴囊－保护睾丸和附睾 殖 系 精囊腺－分泌粘液

统 前列腺－分泌粘液

输精管－输送精子

2、受精及胚胎发育

卵巢－产生卵细胞和分泌雌性激素， 女

女性最主要生殖器官 性生 输卵管－输送卵细胞(受精作用的场所 ) 殖 子宫－胚胎发育的场所 系统 阴道－精子进入和胎儿产出的通道 新生儿

〔注：1、新生命的发育从受精卵开始算起。2、怀孕是从胚胎植入子宫内膜开始算起，总共的时间为280天。〕 3、营养获得：植入子宫内膜前——靠卵细胞中的卵黄提供。植入子宫内膜后——靠胎盘和脐带从母体中获得。

胎盘——胎儿与母体进行物质交换 脐带——输送物质 羊水——缓冲胎儿所受的压力

4、人体发育的分期

体内发育－从受精卵发育到成熟的胎儿。体外发育－从婴儿出生发育到个体成熟。

人的体外发育可分为婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期（10－20岁）

5、青春期发育特点：（1）身高和体重突增 （2）神经系统、心脏、肺等器官的功能明显增强

（3）性器官迅速发育 ，出现了遗精和月经

6、计划生育的目标：提高人口素质，控制人口数量。 可通过节育和避孕来达到控制生育的目的。 计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生

第二节 动物的生殖和发育

1、昆虫的生殖和发育 ：变态发育（昆虫）分为完全变态发育和不完全变态发育：

（1虫四个时期，而且幼虫与成虫在形态结构和生活习性上有显著的不同，这样的发育过程称为完全变态发育。如家蚕、蜜蜂、蝇、蚊、蝶、蛾等。

（2）不完全变态发育——有些昆虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，而且若虫与成这样的发育过程称为不完全变态发育。如蝗虫、蟑螂、蟋蟀、

皮。如：在发育过程中，家蚕要蜕皮4次；蝗虫要蜕皮5次。】

【﹡ ①在不完全变态发育过程中，中间没有蛹期；而且由卵孵出的幼虫，形态很像成虫，只是体小无翅，生殖器官没有发育成熟，这样的幼虫叫做若虫。如蝗虫的若虫，没有翅，能够跳跃，，翅芽显著；五龄以后，发育成能飞的成虫。也就是说，三龄以前的跳蝻翅未长成，活动范围小，密集，因此，灭蝗应抓紧消灭三龄以前（即第三次蜕皮以前）的跳蝻。】

2、两栖动物的生殖和发育 青蛙的生殖和发育：

（1

）雄蛙有鸣囊（是发声的共鸣器），能够鸣叫（属于动物的繁殖行为），是为了招引雌蛙。然后雌雄蛙抱对，各自将卵细胞和精子排入水中，在水中卵细胞和精子相遇完成受精作用，因受精过程发生在青蛙体外，所以称为。 [ 体内受精一般是指受精作用发生在动物的母体内。]【※ 雌雄蛙抱对的意义是：刺激雌蛙和雄蛙同时分别将卵细胞和精子排入水中，增加了卵细胞和精子结合的机会，提高了受精率。】

（2

）发育过程如下所示：

受精卵→有外鳃和尾的蝌蚪→外鳃消失、长出内鳃的蝌蚪（此时的形态和结构都很像鱼）→长 四个时期，蝌蚪的形态结构和生活习性与成蛙的有明显不同，称为“变态发育”。 [ 完全变态和不完全变态等概念只适用于昆虫的发育，不能用在两栖动物的发育上。]

【※ 在蝌蚪发育成幼蛙期间，呼吸器官的变化为外鳃→内鳃→肺。】

3、鸟类的生殖和发育

（1）.鸟卵的结构及作用： 卵壳保护作用 卵壳膜气室

为胚胎发育提供氧气

鸟卵黄膜保护作用

卵细胞卵黄为胚胎发育提供

主要营养物质

卵胚盘内含细胞核，是进

行胚胎发育的部位

卵白保护卵细胞

为胚胎发育提供营养物质和水分

系带固定卵黄

（2）. 未受精的卵，胚盘色浅而小；已受精的卵，胚盘色浓而略大，这是因为胚胎发育已经开始

了。〈受精卵的胚盘将来发育成雏鸡，因为胚盘是鸡卵受精后开始发育形成的初始胚胎，在适宜的条件下胚胎发育成雏鸡。〉

〈此外，鸟类能筑巢、孵卵、育雏，这都提高了鸟类对环境的适应能力。〉

（3）.鸟的生殖和发育：

A、合，形成受精卵。受精卵在雌鸟的输卵管内下行时，会被输卵管壁分泌的卵白、卵壳膜和卵壳所包裹，最后由泄殖孔排出体外。（注意：未受精的卵在输卵管内下行时，也会被卵白、卵壳等包裹。）体内受精是在雌体内进行的，所以比体外受精还要大大提高受精率。

B、鸟类的发育由受精卵开始。也就是说，鸟类的胚胎在雌鸟体内就已经开始发育了，当产出体外后，由于外界温度低于鸟的体温，胚胎会停止发育；在雌雄鸟的交替孵化下，胚胎才可以继续进行发育。一般来说，个体小的鸟类产的卵孵化时间较短；个体越大，卵的孵化时每一种鸟孵卵的时间是一定的。有些晚成鸟的雏鸟破壳而出后，亲鸟和要照顾它一段时间的，被称为“育雏”。

『鸟类的生殖发育特点是：体内受精，卵生；亲鸟交替孵卵、育雏。』

（4）、鸟类的生殖和发育过程一般包括：雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间（占区）、筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵和育雏等几个阶段。

【①一般来说，绝大多数鸟类在春天筑巢和产卵。筑巢是鸟类繁殖活动中的一个显著特点。鸟巢的主要作用就是为鸟类提供繁殖和育雏的场所。第一，鸟巢能使鸟卵聚集在一起，让所有的受精卵能够同时被巢内的亲鸟所孵化；第二，鸟巢有一定的保温作用，有利于孵卵；第三，由于很多鸟类把巢筑在非常隐蔽的地方，再加以伪装，因而有利于躲避敌害。

②有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃，将自己的卵产在其他鸟类（如画眉等）的鸟巢内，让其代为孵卵和育雏。③鸟类的育雏行为提高了后代的成活率。】

（5）、孵化出的雏鸟有早成鸟和晚成鸟（区别如下）：

第三节 其它生物的生殖

有性生殖 特点： 经过两性生殖细胞结合成为受精卵，进而由受精卵发育成新个体〈是生物界普遍存在的生殖方式〉优点：使后代具备两个亲本的遗传基因，更富生活力和变异性，适应力更强。无性生殖 特点：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；优点：产生后代的速度较快，有利于短期内繁殖出大量个体；并且后代的性状均匀一致。

1、无性生殖的种类：①分裂生殖（如草履虫、细菌、变形虫等单细胞生物）、②孢子生殖（如青霉、曲霉等）、③出芽生殖（如酵母菌、水螅等）、④营养生殖：由植物体的根、茎、叶等营养器官产生出新个体的方式。【营养生殖能够使后代保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度，

八年级生物20章第二节 北大师版篇七：第22章 第二节 原生生物的主要类群课件 (北师大版八年级下册 )

八年级生物20章第二节 北大师版篇八：八年级生物下册 第22章 第二节 原生生物的主要类群课件3 (新版)北师大版

八年级生物20章第二节 北大师版篇九：2013年春八年级生物下册《第二十二章 第二节 植物的主要类群》教案1 北师大版

1

3

一、学习目标

1.根据植物形态结构，生理和生活习惯不同，把植物分为4种类型。 2.了解各类植物形态结构.生活环境和特征。

3.认识植物遵循由简单到复杂，由低级到高级，从水生到陆生的进化规律。 重点：植物的主要类群。 难点：各类植物的形态结构特征。 二、导学过程 【课前热身】

1.生物进行分类的依据是什么？

2.生物分类等级单位从大到小的顺序。

3.双名法的第一个词是什么？

4

【我能自学】

阅读课本P35—47，试回答下列问题

1.根据植物学家们估计，自然界中已知的植物有 种，根据植物形态. 、生理和 的不同，他们分为 、 、 和 等不同的类群。 2.下列植物类群中，最低等的是（ ）

A.藻类植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.种子植物 3.苔藓植物对大气中的哪些气体反应敏感( )

A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.一氧化碳 D.氢气 4.蕨类植物比苔藓植物的结构复杂，表现在（ ） A.孢子可以在干燥环境中发育 B.能进行有性生殖 C.具有疏导组织和机械组织 D.植株比较高大 5.裸子植物的主要特征是（ ）

A.植株高大 B.根系发达 C.种子裸露 D.风力传粉 6.松树与苹果树的根本区别在于（ ）

A.松树高大乔木 B.松树不形成果实，种子裸露 C.松树不形成果树和种子 D.松树叶片针形 【互动合作】

1.根据植物的形态、结构、生理和生活习惯等将植物分为哪几类？

2.师生共同分析藻类植物的特点。

3.学生指出身边熟悉的植物是属哪个类群的。

三、达标练习

1.在植物界中由低级到高级进行分类，它们分别是 、 、 、 。2.种子植物可分为 和 。其中 的种子裸露在外面，没有 包被。

5

八年级生物20章第二节 北大师版篇十：2013年春八年级生物下册《第二十二章 第二节 植物的主要类群》教案2 北师大版

第二节 植物的主要类群

教学内容

本节内容在教科书第37——46页。内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。

知识与能力：

初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

过程与方法

实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

情感、态度与价值观

体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

教学重、难点

重点：

1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。

2、各个植物类群与人类的关系。

难点：

认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。

教学步骤：

教学准备：

1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物

投影仪。

2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的

松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。

一、 创设情景，引入新课

二、 植物系统进化树

三、 活动：观察比较不同的植物

四、 藻类植物

五、 本课总结

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