小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思

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小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇一：冀教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教学设计与反思

教学设计

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇二：新人教版二年级上《8的乘法口诀》教案(附反思)

(人教新标准)二年级数学上册教案 8的乘法口诀

及课堂反思

教学目标：

1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。

3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀.

教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。

教具、学具准备:多媒体课件 口算卡片

教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程

一、创设情境,生成问题

同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？

1、指名背1—7的乘法口诀

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）

﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。﹞

同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).

(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成?

(设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。)

二、探索交流,解决问题

1

1.分组讨论。

在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64的结果。

教师质问:要想很快说出几个8的结果是多少你们能否做得到呢？

2.听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

（1）打开课本80页看小狗是怎么跳的, 填出数轴上缺少的数字。

（2） 汇报 小狗是怎样跳的？

先从0跳到8，又从8跳到16„„，每次跳的长度都一样，所以每跳一次就加8，连续跳依次加8最后跳到64。

（3）小狗跳一次就是1个8，你能把小狗每次跳得的结果编成乘法算式吗？ （学生动手在练习本上编写乘法算式）

（4）汇报交流（教师板书乘法算式）

第1次是1个8，乘法算式是1×8＝8，8×1=8。

第2次是2个8，乘法算式是2×8＝16，8×2=16。

第3次是3个8，乘法算式是3×8＝24，8×3=24。

第4次是4个8，乘法算式是4×8＝32，8×4=32。

第5次是5个8，乘法算式是5×8＝40，8×5=40。

第6次是6个8，乘法算式是6×8＝48，8×6=48。

第7次是7个8，乘法算式是7×8＝56，8×7=56。

第8次是8个8，乘法算式是8×8＝64。

3. 为了计算方便，我们给这些乘法算式编上口诀,根据以往编口诀的经验8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？ 板书： （ ）八（ ）

师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？

4.小组合作试编。

5.汇报交流.(教师板书口诀)

(设计意图：这一部分是整节课的重点，通过师生共同的探讨、讲解，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24„„的结论。再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力.)

6、用自己喜欢的方式把口诀记住。

2

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

三、巩固运用,内化提高

同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师想考考你们,你们敢不敢接受老师的挑战?

（1）请小朋友们打开书本81页，做一做第三题。（请同学校对答案，并说说怎么得来的）

（2）小狗看小朋友们这么聪明，她把螃蟹介绍给大家，和大家一起完成这首儿歌。（课件展示）

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

让我们和同桌合作，一起来念念儿歌.

（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）

四、回顾整理,反思提升

①今天我们学了什么知识？你学会了什么？

②相信小朋友们一定学到了很多。最后请小朋友们再把8的乘法口诀背一遍。 ③我们还可以用8的乘法口诀解决实际问题，小朋友们要留心观察生活。

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）

板书设计 8的乘法口诀

意义 列式 口诀

1个8 1×8=8或 8×1=8 一八得八

2个8 2×8=16 或 8×2=16 二八十六

3个8 3×8=24或 8×3=24 三八二十四

4个8 4×8=32 或 8×4=32 四八三十二

5个8 5×8=40 或 8×5=40 五八四十

6个8 6×8=48 或 8×6=48 六八四十八

7个8 7×8=56 或 8×7=56 七八五十六

3

8个8 8×8=64 八八六十四

教后反思：

通过师生共同的探讨、讲解，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24„„的结论。再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力。

4

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇三：新人教版二年级数学上册 8的乘法口诀优秀教学设计

新人教版二年级数学上册 8的乘法口诀优秀教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

（二）过程与方法

1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

（三）情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学准备

编制口诀表格，课件等。四、教学过程

（一）谜语导入，激趣揭题

1．猜谜语。

（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

（2）课件出示一只螃蟹。

教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

2．揭示课题。

（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。

（2）收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。

（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）

1．主动探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）

教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？

课件出示数轴，指名填写。

（2）看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹（ 8 ）条腿，2只螃蟹（ ）条腿，

3只螃蟹（ ）条腿，4只螃蟹（ ）条腿，

5只螃蟹（ ）条腿，6只螃蟹（ ）条腿，

7只螃蟹（ ）条腿，8只螃蟹（ ）条腿。

（3）说儿歌。

小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2．编制口诀。

（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）

（2）小组交流。

学生分组交流汇报，教师总结：

（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？

（三）多种方法，熟记口诀

（1）读口诀，找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。

④讨论：觉得哪一句比较难记？

预设：想某句口诀学生可能有两种方法：

方法一：根据8的连加去想；

方法二：根据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的办法去想， ⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个）

（2）对口令，记口诀。

①游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。

②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

（四）学以致用，巩固口诀

1．基础应用。

（1）填口诀：完成“做一做”第1题。

（2）说口诀：完成“做一做”第2题。

（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。

①你能提出数学问题吗？

②该怎么解答呢？

根据提出的问题进行解答，答案不唯一。

2．提升练习。

（1）算一算，想一想，有什么发现？

（2）你能照样子举一个例子吗？

（五）总结全课，畅谈收获

这节课，你学到了什么知识呢？

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇四：二年级上数学教学反思-8的乘法口诀-人教新课标2014【小学学科网】

《8的乘法口诀》教学反思

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学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

白雪公主带着七个小矮人一起来到游乐场。每张门票8元，一共要付多少钱呢？白雪公主在取钱时，却遇到了困难，请同学们帮帮她，行吗？

在新课的导入上，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣。“帮忙”是低段学生最乐意做的事，因为帮忙最能体现学生的成就感和自豪感。老师请学生帮帮白雪公主的忙，充分调动了他们学习的积极性。激发了学生学习的兴趣，促使学生迅速融入课堂。

多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如师生、生生之间对口令，说一说螃蟹儿歌。给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。而这些贴近学生生活的练习，也极大的激发学生学习的积极性。

教学时，我从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索。由于在学习了1到7的乘法口诀后，学生完全有能力编写口诀的。而且低年级的学生喜欢这样的挑战，从扶到放，在老师的指导下学习了一八得八和二八十六以后，放手让学生独立完成8的乘法口诀的编写。绝大部分的学生都能独立完成口诀的编写。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在学习中，自主探索无疑满足了儿童的这种需要，为培养儿童的创新思维及创新能力提供了赖以植根的土壤。从一开始，就大胆地放手让学生去独立思考自己的发现，把学数学变成了“找数学”，增强自主意识，

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培养了学生的探索精神。

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇五：《8的乘法口诀》教案及反思

《8的乘法口诀》教案及反思

潍坊锦绣学校 王 丽

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。

教学目标：

1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；

2．提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：

让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。

教学准备：

多媒体课件、学案、黑板。

教学突破：

抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。

学情分析：

通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。

教学媒体设计：

制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。

教学过程：

（一）复习

师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）

4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________

3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________

4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________

4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________

[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。

（二）揭示课题

师：同学们喜不喜欢猜谜语？“身穿硬袍，手拿剪刀。口吐泡泡，走路横跑”猜一种小动物。（出示课件）

[设计意图]调动学生的积极性。

师：大家来数一数，螃蟹有几只眼睛？几把剪刀？几条腿？

那么今天我们学习的是谁的口诀?

师板书课题“8的乘法口诀”

（三）合作学习，编儿歌（出示课件及方法）

1．师出示课件，先领同学们认识什么是表格，表格应该怎样来看。后让同学们把表格填完整。

2．点名让同学说答案，其他同学评议。师恰当引导简便方法，后一个是怎么由前面的转化来的。恰当的引导出都是加了相同的数“8”。

3．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好。

[设计意图]大部分同学能独立完成。学生在直观的观察课件显示的螃蟹腿数时自己发现规律并填写。学生在读的过程中渗透记忆。

（四）合作学习，编写8的乘法口诀（出示课件）

1×8=___对应口诀：________ 2×8=___对应口诀：________

3×8=___对应口诀：________ 4×8=___对应口诀：________

5×8=___对应口诀：________ 7×8=___对应口诀：________

8×8=___对应口诀：________

1．生4人一小组讨论怎样填写，回想1-7的乘法口诀，并由小组长最后确定统一结果。

2．讨论充分后，生填写完整。

3．小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。

4．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。

5．对口令，同学整体回答。师问生答。

6．开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。（出示课件）

8×3=___ 8×2=___ 8×6=___ 3×8=___

5×8=___ 6×7=___ 5×7=___ 8×8=___

4×8=___ 5×8=___ 8×8=___ 4×8=___

8×2=___ 5×6=___ 6×8=___ 8×1=___

8×6=___ 7×3=___ 2×8=___ 4×7=___

[设计意图]课件显示，充分讨论。采取竞赛形式，学生积极性高涨。大部分学生能准确回答。

（五）律动

同学们，8的乘法口诀掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。（课件播放视频）

[设计意图]调动学生们的积极性，吸引学生注意力。

（六）巩固练习

1．“顶皮球”游戏，全体同学温习8的乘法口诀。（出示课件）

一八（ ），二八（ ），三八（ ），四八（ ），

五八（ ），六八（ ），七八（ ），八八（ ）。

2．“看算式，说口诀”小组抢答。中间师提示回忆口诀是怎么得来的。（出示课件）

4×8=32 1×8=8 7×8=56 8×8=64

8×6=48 5×8=40 8×7=56 3×8=24

3．“看口诀说出两个算式”小组竞赛。中间师强调“八八六十四”只有一个算式。（出示课件） 五八四十 七八五十六 一八得八 六八四十八

三八二十四 八八六十四 二八十六 四八三十二

[设计意图]课件出示，学生准确练习，对出现的错误能及时改正。

（七）解决问题（出示课件）

三道待解决问题有同学独立完成后，整体订正。师对错的题详细分析。

7×8 3×8 5×8 4×8

每千克8角， 买3千克草莓多少钱? 3×8=24(元) 拓展应用1： 他们各喜欢什么玩具，你知道吗？ 40 56 24 丁丁 小明 小刚 拓展应用2：

[设计意图]学生在亲自填写的过程中重新巩固规律。

（八）总结

本节课有什么收获？生纷纷举手回答所学，师补充并最后总结。

小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。

[设计意图]学生通过自己总结，能抓住这节课所学主要内容。

（九）板书设计 8的乘法口诀

8×8＝64 2×8+8=24

3×8=24

3×8+8=32

4×8=32

螃蟹

７×８＝５６（棵）

教学反思：

（一） 成功

课上，我成功地实施了自己的教学设计，渗透了思维有顺序的数学思想并使课堂气氛活跃。学生全员参与教学活动，能够较熟练地口算以及应用8的乘法口诀。

（二） 进步

在以往的数学教学中，我有时候会担心学生表达不清楚，而抢学生的话，而致使课堂成为“填鸭式”教学模式。本节课上我发挥学生的主体性，不再包办代替，充分发挥小组的合作的学习模式。以往还有时会在一个概念的归纳或课堂小结中喋喋不休，这节课上我克制自己不再多说而是用简短有效地话来代替。此外课堂组织比以前也有提高。

（三）问题

1．时间把握不恰当：最后出示的3道拓展题未来得及深入讲解

改进：时刻调控好课堂，把握教学实质，不要跟着课件走形式。

2．忽视细节问题：读法中是“乘”不是“乘以”

改进：悉心钻研教材，做到一字不差。

3．过渡不充分：由3×8到7×8讲解不透彻

改进：手把手的教，不要想当然的认为一小部分同学会了，全班同学都会

4．设计有待改进：练习较多，检查没必要

改进：以后认真钻研教材，设计出有梯度的练习

5．课堂组织有待改进：小组讨论环节部分学生开小差

改进：深入学习高效课堂教学模式，并积极运用到自己的教学实践当中

6．重点不突出：口诀的意义讲解少

改进：以后教学时，同样要注重学生对知识意义的理解

7．引导不恰当：订正学案时未探究方法

改进：因势利导，及时将知识温习巩固

8．小组合作体现不到位：交流结果以小组形式展现较少

改进：充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生

综上所述，在数学问题设计方面还需更加严谨，还需要给学生更大的空间更多的时间来学习。

（四）改进措施

1．加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点。使教学环节设计更加合理。

2．集中精力上课。课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3．更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

4．提高自身教学素质。积极听课，认真备课，用心讲课，虚心改错。

（五） 前进方向

以“345”高效优质课堂为目标，多向骨干教师及有经验的教师请教，来提高自己的教学水平。

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇六：二年级数学上册 8的乘法口诀教学设计

2012－2013学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇七：2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教学反思(精品)

《8的乘法口诀》教学反思

由于学生已经学习了1----7的乘法口诀，对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8”

的乘法口诀，把学习的难点放在识记口诀上，本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学时，我从学生猜谜语入手，引出课题蟹，然后让学生观察提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望。教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇八：苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 2 教学设计

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小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇九：8的乘法口诀教学设计2

8的乘法口诀

执教者：南京市瑞金路小学 钱 璐

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第71—72页。

教学分析：

本节课的教学内容是8的乘法口诀。教材中关于口诀编制的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察，亲自实践，在小组里相互协作、合作学习，独立填写表格编制口诀。8的乘法口诀句数较大，学生容易记错，发生混淆，为解决这个问题，教材安排了根据一句口诀想出邻近的口诀的练习，并安排解决问题，引导学生巩固和应用所学知识。

教学目标：

1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。

2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。

教学难点：

探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。

教学准备：

教师准备多媒体课件和Activities网页

教学过程：

一．复习

师：小手拿出来，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。（学生齐背）

师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板书：8的乘法口诀）

二．新授

1．教学例题

师：下面我们一起来看大屏幕。（点开课件上的屏幕）

师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）

师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？„„摆8个呢？中间的省略号是什么意思？

你们能帮钱老师算一算吗？让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。

2．自编8的乘法口诀。

师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。

学生先独立编写口诀，再全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）

（设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。）

3．练习记忆口诀。

让学生齐读口诀两遍。

师：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四„„）

（“想想做做”第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少„„

4．“想想做做”第3题

小学二年级数学上册8的乘法口诀教学设计及反思篇十：人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思

基本信息

课题 学科及年级 教材内容 作者

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思

小学数学二年级

小学数学二年级上册《9的乘法口诀》

甘翔，城关一小

教材分析

这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

学情分析

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方 法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生

的多种能力。 教学目标

1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点和难点

教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。 教学难点：正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。

教 学 过 程

教学环节

教师活动 师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看

一 设疑激

这部动画片吗？仔细观察片

提问：你们发现那些数学信息呢？

生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有“九九八十一难”。

师：对呀！孙悟空运用

趣 导 入 新 课 中出现了哪些数字？

学生一向都是喜欢看动画片，对于讲述动画片他们更是乐此不疲，学

习兴趣浓厚。

根据学生喜欢动画片的性格特点， 设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们

在疑问中探究新知。

预设学生行为

设计意图

自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。刚才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。告诉你个秘密，这两个数字和我们今天学的9的乘法口诀有关系呢。（板书课题：9的乘

法口诀） 1、谈话导入：（板书：9）9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。（板书：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？ 这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）

想一想：9里面有几个9？18里面呢？27里面呢？

你能按1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27这样读一读吗？

这一竖排数字，你发现有什么规律？

二 学习新课

刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来再数一个数就满几了？10是一个什么数？整十数还有哪些？那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？

2、探究新知。 出示：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。

再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？

（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）

出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五

1、学生自己探索，更能激发学生的学习兴趣。 2、学习通过一个个问题，可以体会学习的乐

趣。

3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。 4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方

法。

1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容，在读准字词这一环节，我创设情境，让学生自己通过一个个数数，得出结论，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。 2、充分发挥学生的想像力，让他们大胆想像。让学生通过观察、讨论，编制出口诀，可以大大地增加学生的成就感。

角星呢？你是怎样看出来的？

讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？

（板书：2个9，比20少2，就是18。）

师： 刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星图）

三排五角星和几十比呢？少几？是多少？

四排、五排呢„„你也能这样比一比、填一填吗？

生：填写课本，汇报交流。（学生填对了，用点头来表示）

师：刚才用每次加9，现在跟几十来比，得到的结果一样吗？看来9真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9编出乘法口诀吗？

3、编记口诀。 师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九

提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

师：2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八

提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？

生：（编写口诀并把口诀填在书本第75页上，填写后汇报交流。）

师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？

提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。

师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）

师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？

师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）

师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令） 师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。

（1）、你知道一句9的乘法口诀能算几道乘法算式？几道除法算式？（ 出示例题，完成试一试，想想做做2，生填写课本。） （2）、小朋友你去过超

三 巩固练习

市买东西吗？今天老师带你去一个特殊的超市好吗？“9元超市”（ 出示），9元超市是什么意思呢？你想买什么？买几件一共要付多少钱？（先同桌说说，再全班交流——我买几件什么，

一共多少元。）

四总结

师：有关9的知识很多，学生会发散思维，想到

通过提问，可以帮学生回忆起

1、 学生通过练习，加强对本节课所学知识的

理解。

2、学生在练习中可以发现自己可能还不懂得问题，通过向老师提问，可以得到及时的解决。

巩固练习是对学生这节课学习的真实反映，可以帮助学生及时巩固所学的知识，加深学生

对所学知识的认识。

你在什么地方见过和9有关的许多日常生活中和9有知识呢？通过今天的学习，你关的知识。 觉得9是个特殊的数字吗？

板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 9的乘法口诀

★★★★★★★★★ 1个9 比10少1 就是9 一九得九 ★★★★★★★★★ 2个9 比20少2 就是18 二九十八

这节课所学的知识，也可以让学生去发现日常生活中和9有

关的知识。

★★★★★★★★★ 3个9 比30少3 就是27 三九二十七 ★★★★★★★★★ 4个9 比40少4 就是36 四九三十六 ★★★★★★★★★ 5个9 比50少5 就是45 五九四十五 ★★★★★★★★★ 6个9 比60少6 就是54 六九五十四 ★★★★★★★★★ 7个9 比70少7 就是63 七九六十三 ★★★★★★★★★ 8个9 比80少8 就是72 八九七十二 ★★★★★★★★★ 9个9 比90少9 就是81 九九八十一

人们想办法让我光做好事不做坏事

学生学习活动评价设计

评价等级

评价内容

★

在学习的过程中我快乐吗？ 我的自学方法棒不棒？ 小组讨论中我发言了吗？ 学习中我遇到了什么问题吗？是否

主动问老师同学？

从同学这里你学到了一些什么东西

吗？

我今天遵守纪律了吗？ 学习中，我是否主动帮助过别人呢？

★

★

★

★

教学反思

为了能及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，从而提高自己的教学水平。因此，我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：

在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我用《西游记》的故事引入，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。

在上课效果方面：在本节课中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授

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