北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思

导读：　北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇一：新北师大版二年级数学《6—9的乘法口诀》2 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思》，供大家学习参考。

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇一：新北师大版二年级数学《6—9的乘法口诀》2

单元测试八 B卷

姓名：_______ 得分：_______

1.在

里填上“＞”、“＜”或“＝”。（12分）

2.算式变换。（小朋友，你知道怎样算得更快吗？）（15分）

3.判断。（10分）

（1）求几个加数的和用乘法计算比较简便。 （ ） （2）6＋6＋6＋6＋6，可写成乘法算式6×5。 （ ） （3）两个乘数都是7，积是14。 （ ） （4）6个3相加，列成乘法算式只有6×3。

（ ）

（5）5×8＋8，可以改写成8×6。 （ ）

4.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（9分）

（1）每本《童话故事》6元，买7本这样的《童话故事》要多少钱？正确算式是（ A.6＋7 B.6×7 C.7＋6

（2）有2行小树，一行有8棵，一行有9棵，2行共有几棵？正确算式是（ ）。A.8＋9 B.2×9 C.9×8

（3）小丽和3个好朋友一起分苹果，每人分6个，一共要多少个？正确算式是（ A.3×6 B.3＋6 C.4×6

）。。

）

5.比一比，谁跑第一？（9分）

6.分一分，把序号填在相应的（ ）里。（15分）

○

19＋9 ○29×9 ○38×6 ○491－50 ○

66×7 ○78×8 ○814＋36 ○97×8 ○

111×9 ○123×9 ○137×7 ○148×3 得数小于30：（ ）； 得数在30与50之间：（ ）； 得数大于或等于50：（ ）。

7.解决问题我最棒。（30分） （1）买体育用品。（8分）

58×9 104×5 157×9 ○○○

（2）森林餐厅。（6分）

（3）假日游玩。（16分）

买8张“空中飞船”门票要花多少钱？

买5张“碰碰车”门票和1张“空中飞船”门票一共要花多少钱？

50元钱最多能买到几张“海盗船”门票？

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇二：新北师大版二年级数学《6—9的乘法口诀》2

单元测试 姓名：_______

1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2.算式变换。（小朋友，你知道怎样算得更快吗？）

3.判断。

（1）求几个加数的和用乘法计算比较简便。 （ ）

（2）6＋6＋6＋6＋6，可写成乘法算式6×5。 （ ）

（3）两个乘数都是7，积是14。 （ ）

（4）6个3相加，列成乘法算式只有6×3。 （ ）

（5）5×8＋8，可以改写成8×6。 （ ）

4.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）

（1）每本《童话故事》6元，买7本这样的《童话故事》要多少钱？正确算式是（

A.6＋7 B.6×7 C.7＋6

（2）有2行小树，一行有8棵，一行有9棵，2行共有几棵？正确算式是（ ）。

A.8＋9 B.2×9 C.9×8

（3）小丽和3个好朋友一起分苹果，每人分6个，一共要多少个？正确算式是（

A.3×6 B.3＋6 C.4×6

5.比一比，谁跑第一？

）。。 ）

6.分一分，把序号填在相应的（ ）里。

○19＋9 ○29×9 ○38×6 ○491－50 ○58×9

○66×7 ○78×8 ○814＋36 ○97×8 ○104×5

○111×9 ○123×9 ○137×7 ○148×3 ○157×9

得数小于30：（ ）；

得数在30与50之间：（ ）；

得数大于或等于50：（ ）。

7.解决问题我最棒。

（1）买体育用品。（8分）

（2）森林餐厅。（6分）

（3）假日游玩。

买8张“空中飞船”门票要花多少钱？

买5张“碰碰车”门票和1张“空中飞船”门票一共要花多少钱？

50元钱最多能买到几张“海盗船”门票？

\

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇三：9的乘法口诀教后反思

9的乘法口诀教后反思：

9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已经有了1－8的口诀

的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解，因

此这节课我先和学生对口令检查1－8的口诀，接着通过情景的创设让大家

猜猜我们今天要学习什么呢？这样课一开始就让学生明白本节课的教学任

务，让学生自己来探索9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。

成功之处：

只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。

虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪几句，但仍有部分学生还

没有真正明白每句口诀所表示的意义，因此我着重引导学生说说口诀的意

义，放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。当学生把口诀编完以后，

就提出如下要求：“这句口诀表示什么意思？你能说一说吗？”学生讨论

交流。学生通过动脑、动口等多种感官参与学习活动，不但掌握了学习数

学的方法，而且还能加深理解，学以致用。

如何指导学生记住9的口诀呢？本节课在让学生理解了9的乘法口诀

每一句的意义的基础上，引导学生去寻找9的乘法口诀的规律。欣喜的是

学生都能发现各自的规律，如相邻的每两个积都相差9；几个9就比几十少

几：积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两

句十位上的数字和个位上的数字相反„„，学生说了很多规律，他们比我

预想中好很多。在学生们找到这些规律后，我让他们小组两个对口令，当

我走到他们中间去看他们记的如何时却发现，还是有相当一部分的学生会

找规律，但是用上面的规律记口诀却还是有些反应慢。我告诉他们老师还

有一个记住9的口诀的好方法，你们想不想学呢？学生们很好奇我还能有

什么更好的方法呢？我给他们演示了“手指记忆口诀”，指导学生如何用

手指来记住9的口诀，学生们都很喜欢这种方法。

不足之处：

由于在寻找9的乘法口诀规律这里我花了很多时间让学生充分地表达，接着

又让学生以多种方式记口诀，导致巩固练习的时间还不够，学生没有练习的机会

了，因此处理练习的时间就浪费在了记忆口诀上。

措施：

再教时，记忆口诀的时间应再减少一些，避免过多的浪费时间，学生无法做

练习，就无法检验出学生对本节课的掌握程度，再增加一些游戏，帮助学生记忆

口诀，能很快的运用9的口诀解决乘法算式题。

从我个人来看，数学由刚开始的追求情景，追求生活化，到现在追求扎实，

唯一不变的是用最简单的方法，教给学生数学知识，数学地思维方式。

二年级上册数学 表内乘法信息窗4

9的乘法口诀 （孟培培）

1、 导入语

(课前观察，小组比赛，给第2、3小组纪律好画上智慧果。)

师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小

朋友们想不想去?

生：想！

师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么?

生：春、夏、秋、冬。

一年级数学 8加几的进位加法

（孟培培）

2、小明今年１２岁，过了１２个生日，可小华也是１２岁，他只过了３个生

日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）师：等你们学了今天的课后

就知道了（出示课题）

三年级数学 年月日

（孟培培）

3、出示长方形、正方形、三角形、平行四边形，让学生说这是什么图形。提

问：这些图形里都有什么？同学们角究竟是怎样的呢？今天我们就来认识

角。

二年级数学 角的初步认识

（孟培培）

4、

谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，

老师也向和你们比一比，请你们选出每个学习小组中口算最快最准的同学，与老

师进行一下PK。

师生比赛，看谁最先说出得数。指名一生出示卡片，一名学生

计分。口算题如下：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7

8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

趁势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数？那是我有一

个秘密武器-------乘法口诀。 板书课题：乘法口诀。

二年级数学 5的乘法口诀

（孟培培）

5、

指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以

是两支两支的分。

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不

能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

二年级数学 除法的初步认识

（孟培培）

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇四：新北师大版二年级数学《6—9的乘法口诀》A

单元测试八 A卷

姓名：_______ 得分：_______

1.我是小小神算家。（16分）

2.小动物号码应该是几？（12分）

3.最大能填几？（18分）

（ ）×5＜40 32＞（ ）×5 36（ ）×8＜29 34＞4×（ ） 8 60＞（ ）×8 9×（ ）＜42 70

4.选择题。（10分）

（1）7个8是多少？列算式是（ ）。

A.7＋8 B.7×8 C.8＋7 D.（2）下面的算式中，有一个乘数是6的是（ ）。

A.6×6＝36 B.6＋3＝9 C.6－3＝3 D.2（3）6个星期一共（ ）天。

＞（ ）×9

×（ ）＜40 ＞（ ）×9 不能确定 ×3＝6

A.30 B.36 C.42 D.48 （4）与3×7＋7计算结果相同的算式是（ ）。

A.7×2 B.7×3 C.7×4 D.7×5 （5）一只小猴吃5个桃，9只小猴吃（ ）个桃。

A.14 B.40 C.4 D.45

5.看图列式计算。（12分）

6.它们代表数字几？（9分）

7.数学应用。（23分）

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇五：6-9的乘法口诀全单元课件(2014新北师大版二上)

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇六：2013新北师大版二年级数学第八单元《6—9的乘法口诀》1

单元测试八 A卷

姓名：_______ 得分：_______

1.我是小小神算家。（16分）

2.小动物号码应该是几？（12分）

3.最大能填几？（18分）

（ ）×5＜40 32＞（ ）×5 36（ ）×8＜29 34＞4×（ ） 8 60＞（ ）×8 9×（ ）＜42 70

4.选择题。（10分）

（1）7个8是多少？列算式是（ ）。

A.7＋8 B.7×8 C.8＋7 D.（2）下面的算式中，有一个乘数是6的是（ ）。

A.6×6＝36 B.6＋3＝9 C.6－3＝3 D.2领航教育内部资料

＞（ ）×9

×（ ）＜40 ＞（ ）×9 不能确定 ×3＝6

（3）6个星期一共（ ）天。

A.30 B.36 C.42 D.48 （4）与3×7＋7计算结果相同的算式是（ ）。

A.7×2 B.7×3 C.7×4 D.7×5 （5）一只小猴吃5个桃，9只小猴吃（ ）个桃。

A.14 B.40 C.4 D.45

5.看图列式计算。（12分）

6.它们代表数字几？（9分）

7.数学应用。（23分）

领航教育内部资料

领航教育内部资料

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇七：2013北师大版小学数学二年级上册第八单元6—9的乘法口诀测试题

小学数学二年级（上）册平时测练题（八）

秋 2013

（北师大版）

（总复习Ｐ2－Ｐ100）

班 姓名 座号 成绩

一、我会算。（20分）

7×8= 18÷2= 24÷8= 63÷9= 42÷6= 28÷7= 5×7= 6×9= 35÷7= 49÷7= 36÷9= 42÷6= 25÷5= 56÷9= 72÷8= 81÷9= 28÷4= 21÷3= 24÷8= 27÷9=

二、看口诀写算式。（9分）

四七二十八 七九六十三 六八四十八

三、在○里填上＞、＜或

=。（

6分）

4

×

÷

÷

3 40÷×5

72÷÷2 30÷÷6 64÷÷8

四、读一读，再写出钟面上的时间。（12分）

六、看下图，把统计的结果填入表中，并回答问题。（16分）

①机器人身上（ ）最多，（ ）最少。 ②

）倍。

③△的个数比○个数少（

）。

④机器人身上一共可以数出（

）个图形。

七、解决问题。（25

分）

1

、有

32

位乘客，5

辆车能坐得下吗？ 2

、一筐梨有多少个？

时

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇八：2014新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)

第一单元 除法

一、 教学要求：

1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数 除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。

2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。

3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。

二、 教学重难点：

1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。

2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。

3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。

三、 教学时数： 6课时

第一课时 分苹果

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点:

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。

教学过程:

一 、问题引入

又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？

二、探究交流

1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

1

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

（1）先让学生独立思考上述问题

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

三、练习巩固

完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

竖式计算练习。

四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？

板书设计：

分苹果

每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

18÷6=3(盘)

答：18个苹果可以放3盘。

五、作业

教学反思：

注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。

一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？

第二课时 搭一搭（一）（认识余数）

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利

2

教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学过程：

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、操作探究

1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.

2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）„„1（根）

你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？

填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：完成书练一练1-3题

四、课堂总结： 这节课你有什么收获？

板书设计：

搭一搭（一）

13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）„„1（根）

答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

五、作业

教学反思：培养学生用心体验数学

提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。

第三课时 搭一搭（二）（有余数除法竖式）

3

教学目标：

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。

教学过程：

一、创设情境 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？

二、探究新知：

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

16÷6=2（个）„„4（根）

说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

三、练一练：

1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。

2.第4题为试商做铺垫。

3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。

四、总结：这节课有哪些收获？

板书设计：

搭一搭（二）

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

16÷6=2（个）„„4（根）

答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。

五、作业

教学反思：教学相长，共同发展

只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融合”的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知4

的理解与认识。

第四课时 分草莓（试商方法）

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3、使学生养成良好的学习习惯。

教学重点：探索有余数除法的试商方法

教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题

教学过程

一、复习：

1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二．探究新知，发现问题

1. 探究试商方法。

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）列算式：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）下面算得对吗？想一想，说一说。

引导学生说清错在哪里，错误原因。

三、完成练一练

第1题.结合情境列出除法算式。

第2题.体会试商过程

第4题。改错练习。

四、总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？

5

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇九：北师大版二年级上册 第八单元6~9的乘法口诀做个乘法表 课件

北师大二年级6-9的乘法口诀教学反思篇十：二年级数学上册 第7单元 6-9的乘法口诀单元检测(无答案) 北师大版

二年级数学上册 第7单元 6-9的乘法口诀单元检测（无答案） 北师大版

班级 姓名 成绩

一、 口算。

1、2×6＝ 7×4＝ 7×9＝ 8×5＝ 3×9＝

9×9＝ 3×8＝ 8×4＝ 9×6＝ 4×4＝

2、在□里填上合适的数。

＝6

×4

×4＋4

4

×8＝

4二、填一填。

1、

根据一句口诀写出两个乘法算式。

（ ）七二十八 （

）八二十四

四（

）三十六

—————— —————— ——————

—————— —————— ——————

2、写出得数并说出用哪句口诀。

9×3＝（ ） 4×9＝（ ）

口诀：＿＿＿＿＿ 口诀：＿＿＿＿＿

5×7＝（ ） 7×5＝（ ）

口诀：＿＿＿＿＿ 口诀：＿＿＿＿＿

三、 列一列，算一算。

1、7个4是多少？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、8的6倍是多少？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、9的3倍是多少？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、5的3倍加上5的2倍是多少？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、看数写口诀。

36 8 12

口诀：＿＿＿＿＿ 口诀：＿＿＿＿＿ 口诀：＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

24 18

口诀：＿＿＿＿＿ 口诀：＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

五、在□里填上“＋”“－”“×”“÷”。

＝＝72

40 9 3＝＝18

5×＋5＋5 2× ＝3×3×7×4××63＝＝48＝七、（

（ ）×3＜16 8×（ ）＜63 （ ）×8＜10

（ ）×7＜30 6×（ ）＜38 4×（ ）＜40

八、找规律，填一填。

1、8×4＋8×8＝（ ）×8＝（ ）

2、4×8－6×4＝（ ）×（ ）＝（ ）

3、4×8＋4＝（ ）×（ ）＝（ ）

4、9×7＋9－9＝9×（ ）＝（ ）

5、3×9＋2×9＝（ ）×（ ）＝（ ）

6、5×6＋6＝（ ）×（ ）＝（ ）

九、看一看，写一写。

1、

列算式：

2、

列算式：十、解决问题。

1、 同学们从一楼走到二楼用了10秒，照这样的速度，从一楼走到三楼，一共要用多少秒？

2、东东一天吃三个苹果，吃了一星期，箱子里的苹果少了多少个？

3、每两棵树之间相隔6米，小丽从第一棵树跑到第4棵树，她要跑多少米？

相关热词搜索：