多媒体环境下的教学设计方案

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多媒体环境下的教学设计方案篇一：多媒体环境下的教学设计方法

教学设计格式 分三部分：

一、课前系统部分

（一）课标分析

分析《课程标准》对相关教学内容的要求。

（二）教材分析

分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。

（三）学生分析

1.分析学生已有的认知水平和能力状况。

2.分析学生存在的学习问题。

3.分析学生的学习需要和学习行为。

（四）教学目标

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化意识目标；

2.教学重点与难点

（五）教学策略

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备。

2.教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。

（二）新课导入部分

设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（三）师生互动部分

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。

2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）

在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：

1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。

4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。

6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

三、课后系统部分——教学后记

要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

3.写出你的教学感想、心得、体会。

教学案例格式

1.应包括上面的各个环节

2.应包括课堂实录

3.应加上点评与反思

教学设计的书写培训一

一、什么是教学设计

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，把教与学的理论与教学实践活动连接起来。

教学设计由学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、学习目标阐明、教学策略制定（含教学媒体的选择和运用）和教学设计成果的评价几大部分，其中，学生、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。

二、教学设计与教案的区别

教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。

教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。

三、教学设计的结构与书写

教学设计通常由以下五部分构成：设计理念、教学分析、教学策略、教学过程、教学评价。

（一）设计理念

设计理念主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。是课程设计的一宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，也是课程目标的最终归宿。

（二）教学分析

教学分析主要进行两方面的分析：学习对象分析、学习内容分析

1、 学习对象分析主要有以下四项内容：知识起点能力、技能起点能力、情感起点能力、思维能力水平

① 知识起点能力的分析主要从以下二项进行：学生现有的知识水平、对有关学习内容的生活背景经验、

② 技能起点能力的分析主要从以下二项进行：实践（实验）操作的能力、对媒体使用的技能、语言表达技能、

③ 情感起点能力的分析主要从以下二项进行：学生对学习内容的一般态度、学生喜欢的教学方式和学习方式、

④ 思维能力水平的分析主要从以下几项进行：学生的认知水平和特点、学生的思维结构

2、学习内容分析主要有以下项内容：本部分教学内容在课程学习中的地位和作用、学生学习本部分知识可能存在的问题、确立本课的教学目标、确立本课的教学重点和难点

① 教学内容的地位和作用分析主要阐述本节部分内容在学科知识体系建构中的作用、对学生继续学习和发展的作用、对课程标准中三维目标建立的作用

② 学生可能存在的问题主要是分析学生学习的障碍、

③ 确立教学目标要阐述确立目标的依据（要依据课程设计的理念、课程标准、学生分析、内容分析等）、三维目标的具体内容

④ 重点难点的确立要阐述确立的依据（主要依据教学目标、学情分析）、所确立的具体内容

（三）教学策略

教学策略的设计主要有以下几项内容：教学内容的重组和加工、教学技术和手段、教学参与的切入、教学信息的收集和处理

①教学内容的重组和加工的分析主要从教学内容的安排是否符合学科的逻辑序列结构；学内容为达到教学目标是否需补充或删减；容选择和结构是否符

多媒体环境下的教学设计方案篇二：(多媒体环境下的教学设计案例1

课程名称：语文 设计者：袁振红 单位（学校）：任丘市实验小学 授课班级：一（1）

多媒体环境下的教学设计方案篇三：多媒体环境下的教学设计与资源应用导学案

使用说明

1. 本导学案以省《多媒体环境下的教学设计和资源应用》教材为蓝本，结合我校相对成熟的数字化校园环境修订而成的一份校本培训教程。命名为“导学案”意在突出本培训所强调的以学生为中心的学习法。

2. 我校经过近一年在数字化支持教学方面所进行的探索，取得了一定的成绩，也面临进一步发展的诸多困惑，本培训以“教学设计的资源应用”为突破口，旨在提高教师理论水平，更新教育理念，提高数字化校园的应用深度和广度，提高课堂效率，提升教师自身专业发展水平，以早日实现信息技术与课程的自然整合。

3．本导学案以提高数字化校园环境下的教学设计能力和资源应用水平为目标，以任务驱动为主要形式，通过课前预习和交流、自主探究式摸索、小组协作学习、结对和分享等活动，力求让参训老师在提高技术素养的同时，合作精神和思辨能力也有所提高。

4．本导学案强调参训老师的动手操作和活动反思，除上机操作外，让老师能随时把自己的思考及交流分享的结果记录在学案上。

培训计划

一、培训内容

1.教学设计理论基础。

2.数字化环境下的教学资源。

3.使用农远工程、教学大师、河南省基础资源网中的资源，编写教学设计方案。

4.教学交互、资源整合、教学评估、教学设计。

5.学习利用数字化教学（育）平台进行教学设计与资源应用。

二、培训目标

1、较为系统的掌握教学设计的一般过程，提高教师在数字化环境下的教学设计能力。

2、结合我校近一年来数字化支持教学的课题实践，总结经验，解决问题，提高“班班通”工程和学校网站在课堂教学、课下教研和教师专业发展等方面的有效应用。

3、力求通过本次培训，改变思想，改进教法，逐步树立以学生为中心的教育教学观念。

4、体验用技术学习、小组协作学习的学习理念，倡导绿色、健康、服务于教学的上网意识，增强网上通过能力，探索可行的网络学习、教研方式。

三、培训方法

1、精讲多练，以老师们的动手操作为主。

2、小组内互帮互助，小组间交流共享。

3、注重作业与活动反馈，并以此作为过程性评价的主要依据。

4、作品展示及考试：教学设计作业及网上考试。

四、培训准备

1、硬件准备：电脑30台、教师机、大屏幕投影、音箱、无线话筒

2、软件准备：电子教室软件、素材加工软件、教学支持软件

3、学习及交流平台：魔灯学习社区、师生博客、明德论坛

4、资源准备：网络教学资源、光盘学习资源、电子课本、导学案

五、课时安排

第1课 走进培训项目

第2课 数字化环境下的新课堂

第3课 教学资源的应用（上）

第4课 教学资源的应用（下）

第5课 理解教学设计的过程

第6课 授导型教学设计（上）

第7课 授导型教学设计（中）

第8课 授导型教学设计（下）

第9课 提升教学设计能力（上）

第10课 提升教学设计能力（下）

第11课 提升多媒体应用能力（上）

第12课 提升多媒体应用能力（下）

第13课 探究型学习的设计（上）

第14课 探究型学习的设计（中）

第15课 探究型学习的设计（下）

第16课 农远工程环境下的教学设计

第17课 “班班通”环境下的教学设计

第18课 数字化校园环境下的教学设计（上）

第19课 数字化校园环境下的教学设计（下）

第20课 教学设计展示和分享

第1课 走进培训项目

概述：欢迎大家参加数字化校园环境下的教学设计与资源应用培训，这是在去年暑假多媒体课件制作培训及一年来围绕校园网建设与应用培训基础上一次提高培训。这一课里我们将通过几个活动了解我校的数字化校园网环境，结成学习对子，建立学习小组，并熟悉一下我们全部的学习课程。

活动1 了解我们的数字化环境

第一步 请回忆并如实记录下如下问题的答案：你的班级电脑、电视和网络正常吗？你使用“班班通”设备上课上课的频度如何？你一般采用何种方式使用班班通设备（U盘、光盘、提前把内容复制到电脑里、直接使用网上教学资源、使用数字化教学平台等）？

第二步 你经常在哪里使用我们的校园网（班级、办公室、电脑室、家里）？常使用我们哪些平台（主站、博客、魔灯、数字化教学平台、FTP、邮箱）？做些什么？

第三步 你的QQ号是 ，我们学校的教师QQ群号是 你的微博帐号是 ，大概发的微博条数有

你的常用邮箱是 ，使用情况如何？ 你在师生博客上发的文章大约有多少篇？ ，明德论坛上呢？ 你参加了魔灯学习社区哪些课程？ 你数字化教学平台上的资源上传情况是 你对自己教育技术应用能力的总体评价是：

第四步 谈谈你对我校校园网的整体认识和发展建议。

活动2 热身游戏：回忆有趣的童年

要求：⑴要在教室内来回走动，找出与下列童年趣事某项问题描述相符合的人。每当找到

一位符合条件的人，就请他在表中写下他的名字和工作单位，以及他对这个问题的回答。

⑵有20分钟的时间来尽可能多的找到与列表特征符合的人。

⑶注意，每个同学给的签名不能超过一次。

⑷当你们为20个问题都找到了符合条件的人后，请把你们签满名字的表格交给培训教师。

活动3 建立学习小组

第一步 按照要求，迅速找到自己的伙伴建立学习小组。

第二步 每组选出一名组长，一名记录人，一名发言人。

第三步 为了使我们的学生从学校毕业后，能够在未来的职场中获得成功，什么是他们必须懂得和必须会做的事情呢？请你花5分钟时间在小组中与其他成员进行讨论，并记录答案。

第四步 按照要求，和全班分享你们小组的讨论结果。

活动4 课程概述

 走进培训项目

1. 建立学习团队

2. 确定成功技能

 数字化环境下的新课堂

1. 了解信息化环境下的课堂新特征

2. 体验信息化教学模式和传统的教学模式

 教学资源的应用

1. 了解“教”的资源和“学”的资源

2. 掌握一定的获取、管理、应用教学资源的能力

 理解教学设计的过程

1. 了解教学设计的一般过程

2. 理解教学设计的主要环节

 授导型教学设计

1. 了解授导型教学设计的理论基础

2. 掌握授导型教学设计的设计方法

 提升教学设计能力

1. 通过动手实践，切实提升教学设计能力

 提升多媒体应用能力

1. 了解多媒体教学环境和多媒体教学

2. 研习教学媒体的选择和使用的最佳时机

3. 完善你的教学设计

 探究型学习的设计

1. 了解探究型学习的理论基础

2. 初步掌握探究型学习的教学设计方法

 农远工程环境下的教学设计

1. 熟悉农远工程环境和农远资源网站

2. 掌握基于农远工程三种模式下的教学设计方法

 “班班通”环境下的教学设计

1. 熟悉“班班通”环境

2. 掌握基于班班通环境下的教学设计方法

 数字化校园网环境下的教学设计

1. 熟悉数字化校园网环境

2. 掌握基于数字化校园网环境下的教学设计方法

 教学设计展示和分享

1. 学习辅助学习技巧和展示分享技巧

2. 设计和体验课堂教学

多媒体环境下的教学设计方案篇四：多媒体环境下语文的教学设计方案

网络环境下的教学设计案例（案例来源：《中国教育技术标准(SETC)》）

课堂教学设计表

课程名称：语文 设计者：陈倩 单位：xxx初中 授课班级：xxx班

多媒体环境下的教学设计方案篇五：2012237孟玲 多媒体环境下的教学设计

模块3 多媒体环境下的教学设计

活动1 认识多媒体环境下的教学设计

第1步：回顾您的教学设计

请您借助带来的教学设计，并回顾平时所做的教学设计中包括哪些环节？您认为最重要的是哪个环节？最成功的是哪个环节？请写在下面的横线上，与同小组的老师们分享。

教学过程、教学反思。教学目标和教学过程最重要。最成功的环节是教学方法和学习方法。 第2步：多媒体环境下的教学设计 第3步：对比与思考

1、请各位老师拿你所带来的教学设计，结合上步所列内容进行对比，看看自己的教学设计是不是多媒体环境下的教学设计，与此相比你的教学设计有哪些优势和不足，请记录下来与大家交流分享。

2、通过大家的交流分享相信对多媒体环境下的教学设计有了更加清晰的认识，现在就请大家结合自己带来的案例思考如何改进您的教学设计，并写在下面的横线上。

通过思考相信大家对自己教学设计已经有了一个很好的修改思路，也一定想做出一个理想的教学设计，下面就请大家跟随我们一步一步的来完善您的教学设计。

4、学生总结直线、射线和线段的异同，深化概念。（主要教学方法是谈论法）

对于上述案例中所出示的教学过程中使用的教学方法，你认为合适的有哪些？还有哪些教学方法应用的不够恰当？

果让你来设计这节课，你准备采用什么样的教学方法，或者说你认为本课教学内容采用什么样的教学方法效果会更好？请你写下来与大家分享。

第4步 动手实践

通过对教学方法相关知识的学习，仔细对照一下，看一看你的教学设计中教学方法的选

择和使用存在什么问题和不足，写在下面的横线上，并在原稿上进行修订。

第5步 反思与分享

学习本活动，你最大的收获是什么？你对教学方法有了什么样的新认识？你打算如何更好地选择和使用合适的教学方法，提高你的课堂教学效果？把答案写在横向上，然后和全班同学分享。

查找多种资料，了解学情，恰当运用多媒体教学。

活动8 教学策略的制定

第3步 动手实践

对照上面所学习内容，看看你的教学设计中用到了何种教学策略？过程大致是什么样的？并把结果写在下面的横线

习指导；诱导反应；提供反馈；评价表现。如：我在讲小学二年级数学《平均分》时，我带一些食物糖或苹果等，找学生把这些食物分给两个小朋友，如何分给他

们，他们没有意见。来增强课堂气氛，直观的导入新课。 第4步 反思交流

你还知道哪些常用的教学策略？小组内交流，然后上网搜索一下，把答案写在下面的横线上。

活动9 教学媒体的选择

第1步 理性认识

1、认识媒体

请大家结合自己的工作实际和经验思考下面几个问题，将你的理解写在下面的横线上，并在小组内交流。 （1）你知道什么是媒体？什么是教学媒体？常见的教学媒体有哪些？请列举并在小组内交流。

（2）你知道的教学媒体的分类方法有哪些？你了解传统教学媒体和现代教学媒体是依据什么划分的吗？请列举出一些相关的媒体写在下面的横线上。

传统教学媒体： 现代教学媒体：

第3步 案例研习

案例：人教版七年级语文《在山的那边》教学过程

案例地址：河南省基础教育资源网

分析《在山的那边》教学过程中使用了哪些教学媒体，完成表3-9。

第4步 动手实践

1、结合上面所学知识，列举一下你的教学设计中选用了哪些教学媒体？并完成表3-10，和小组的同伴一起分享一下。

⒉你的教学设计中选用了哪些教学媒体？依据是什么？说一说你在媒体选择上的成功和失败之处，把答案写下来和大家一起分享

第5步 反思与分享

⒈回顾一下你的教学活动，现代教学媒体的使用给你带来了哪些新的挑战？又给你的教学带来了什么转变？请写在下面的横线上与大家分享。

活动10 教学评价的设计

通过这个活动的学习，你将了解什么是教学评价、教学评价的功能和课堂教学评价方案的设计方法。

第1步 理性认识

请大家以小组为单位讨论下面的问题，并把答案写在横线上，然后和全班学生共享一下 1. 新生入校时，学校会举行分班测试，目的何在？

2. 一位小学语文老师，引导学生学完一课的生字之后，当堂进行了生字的听写，这个设计的作用是什么？

3. 在学生学完一个单元或一个章节内容之后，老师往往会组织单元检测，目的又是什么？

4. 这些设计属于教学设计中的那个因素？

第3步 动手实践

1、在你自己的教学设计中，有没有考虑课堂教学评价这个因素？如果有，具体是怎么设计的，和全班同学分享一下吧。

2、请你结合上面学习，重新为你的这节课设计一个评价量规，并把你的感受写在下面的横线上与大家分享。评价量规在你的原稿上做或另做。

第4步 反思与分享

通过本活动的学习，你有什么收获？在以后的教学工作中，准备如何改进你的课堂教学评价方式和方法？

活动11 修改教学设计

第1步 了解表格式教学设计模版

表3－14 表格式教学设计模版

多媒体环境下的教学设计方案篇六：多媒体环境下的课堂教学设计案例

多媒体环境下的课堂教学设计案例

《认识时钟》课堂教学设计表

课

堂教学过程结构的设计

课

堂教学过程结构的设计

多媒体环境下的教学设计方案篇七：多媒体教室环境下的课堂教学设计

多媒体环境下的教学设计方案篇八：多媒体环境下高效课堂的教学设计

多媒体环境下高效课堂的教学设计

现在，新课程改革正在教育系统内按部就班、有条不紊地进行着。而以建构主义学习理论为指导的课程改革的核心任务就是学生学习方式的改变，即建立和完善充分发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，成为学习的主人。

学习方式的改变，势必呼唤着现存教学模式的改变。因为教学是教师“教”与学生“学”的统一，是师生互动、相互促进的一个过程，课堂的教学设计，直接决定着学生的学习方式。新型的教学设计应满足以下几点：能根据学生的特点，进行多样化教学，使学生爱学；着眼学生发展，进行创意性教学，使学生会学；针对学生差异，进行个性化教学，使学生乐学；结合学生生活，进行探究性教学，使学生活学。我们知道，这些要求在传统的教学模式和课堂中，很难实现。然而，现今蓬勃发展的多媒体与网络技术环境，恰恰为新型的教学设计提供了可能性和可行性。

既然变化已经成为了不可改变的事实，我们就没有理由去逃避。只能去反思：我们是不是还在“穿新鞋走老路。”

当然，就我们目前的教育整体改革进程来看，我们的路还很长，我们的课改要进入深水区，向纵深处发展，还需要很多方面的改变。把多媒体和课堂的紧密结合就是其中一个根本的途径。我们进行的这次培训其目的就是要用多媒体手段提高课堂效率，同时用高效的课堂来推动多媒体的发展。

看今天的话题这里有三个关键词“多媒体”、“高效课堂”、“教学设计”。

“多媒体”通过前几天的学习大家有了一定的了解。这里最后我将简单给大家说一下多媒体在课堂上的作用和如何呈现。

“高效课堂”，这是我们的目标，也是整个课程改革的目标，况且这个目标不是一朝一夕就能实现的，但是他有属于自己的模式，这个话题我们会在下午和大家交流。

“教学设计”，这个词是我们今天中午交流的关键词。

我们现在思考一下，根根据我们多年的教学经验，大家想想什么是教学设计呢？（让老师简单说说）

教学设计不等于教案，这就像说“服装设计不等于衣服”为什么呢？这里我们要从“设计”这个词来说。

设计：意思是指设计家有目标、有计划的进行艺术性的创作活动。（注意这里的：艺术性）

那也就是说设计的目的要给享受设计的人有一种美的享受。

为什么要把这样一个词用到教学上呢？（其实我们刚才说的只是设计的本身属性，因为我们纵观当今世界，设计已经成了充实于生活的各个方面，特别是在：“以人为本”的环境下，不管做什么，我们都要体现人性化，都要重视“以人为本”那也就是让人不管在何时何地，做什么事情都要有美的感觉和享受，有幸福感。让人在这样的氛围中去劳动、付出、学习、服务社会等）设计已经不单单是一个词而成为了现在的一门很火的职业，在社会中显示着越来越重要的地位，这里我们可以通过一个广告（本田广告设计）来看设计的价值和重要性。

（广告启示：商业的最大目的师利润的最大化，他直接表现在高价格的卖出自己的产品。要做到这一点，那就要让消费者记住并认可自己的产品，从而使他们自愿的去购买。这一点本田公司做到了，当然他的这个广告设计在这里面起到了很重要的作用）

我们教师的设计目的为何呢，其实我们也是商人，只不过我们的产品不是用货币做等价物。但是我们有固定的消费者。那就是我们的学生、对待我们的顾客我们必须要想到怎样让我们的学生在快乐、幸福中接受我们“产品”。让我们教的幸福，让孩子学的快乐。我们必须要对我们的教学进行设计。

什么是教学设计？（幻灯片9）

艺术性：指人们反映社会生活和表达思想感情所体现的美好表现程度。

由于教学活动的特殊性，他的设计也就有了自己的特征。（幻灯片10）

方法：教要教的幸福；学要学的快乐。（这里自身的心态很重要，可以播放26种快乐的方法）。

过程：艺术性的安排每个环节，让每个环节都要有美得存在。 方案：可操作性；实用性。

（幻灯片12）人文学科：语文、历史、政治、美术、音乐等。 （幻灯片13）自然学科：数学、物理、化学、地理、生物等。 让老师们阅读（48-54页）了解授导型教学设计的含义、过程、理论基础。

（118-123页）了解探究型教学设计内涵、特点、目标、和理论基础。

通过刚才大家的阅读我们接着来看（幻灯片14）刺激和强化（桑代克迷箱实验）——尝试错误式学习过程：让学生尝试着去做，在学生尝试中减少作物达到教学目的。《邱学华的尝试教育》。

（幻灯片15）以学生为主体。

（幻灯片19）了解。

（幻灯片23）《鱼牛的故事》——（体验式教学）——我听说的会忘记，我看到的会记住，我参与的会理解。

（幻灯片25）四步探究教学法——问题式教学。看我们的四步探究教学法，每一步都有探究，（出示《什么是探究》）探究什么，“问题”。所以我们设计教学设计的时候，抓住这节课的问题是很关键的。所以教学设计就是要把教学内容问题化。引出（幻灯片26）

如何设计问题：（幻灯片30）设计问题要注意，首先要把学科的本质弄清楚——看课程标准你在整个教学阶段的核心词是什么——整个年级的核心词——每个学期的核心词——每个单元的核心词。这就是大框架（大处着眼）。(《如何做好课前预习》）

从一节课入手线外延伸，找出与之相关的联系点形成网络。这就是：（小处入手）。

教学内容问题化：科学整合学科的信息网络（画出知识网、问题网）(可以出示《怎样提高语文提问效果》）

（幻灯片36）

树立学生自信心(你教不会学生，不见得学生自己不会，因为每个孩子都有自己的生活经验和知识认识。70%的知识学生靠自学就能能学会，30%的靠合作和教师的以学定教来指导）有句话说：学生是英雄而我们有时候是幼稚可笑的，不了解这一点，我们就不是合格的教师。

创设情境：教科书上的东西是对现实生活的抽象和提炼，设计情境就是还原知识情境，恢复其原来的生动性、丰富性。便于知识的物化，促进知识的转化。

生生互动——小组文化建设（可以出示《怎样提高课堂小组合作效率》）这个过程大概要一个月时间，分为以下几个阶段：一，合而不做（无实质东西）。二、做而不和（磨合期）这是培养和考验教师和小组长得关键时期。三、互相欣赏（融合期）四、默契合作（成功期）在这个阶段老师不要过多参与，不要学生一问教师就说出答案，这样很容易失去学生讨论机会，要尽量先让学生之间和小组之间合作。

有一种胜利叫撤退（教师要退出课堂的主角地位）；有一种失败叫占领（教师独霸课堂）。

检测的好问题：1、扣住教学目标。2、能提高学生的综合能力。

3、一看就会，一做就错。

检测时不要害怕学生出错，要放开手让学生去做，尽量去暴露学生的错误。

拓展延伸：不能喧宾夺主，也不能两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天（离题千里），更不能耕了别人的田，荒了自己的园（语文老师最容易的犯的错：德育目标上）

简单介绍多媒体在课堂中的作用和呈现。

多媒体环境下的教学设计方案篇九：多媒体教学环境下的教学设计

题目： 三角形面积的计算

表5教学过程说明表

多媒体环境下的教学设计方案篇十：多媒体网络教室环境下的教学设计

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