二年级数学一共有多少天教学设计

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二年级数学一共有多少天教学设计篇一：二年级数学上册《一共有多少天》教学设计(张阳)

《一共有多少天》教学设计

蓝田县北关小学：张阳

一、 教材简介：

北师大版数学教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。教科书通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。

二、设计理念：

以学生为主体，面向全体学生。在教学过程中，鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过具体情境，使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，并会用7的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。

三、学情分析：

学生已是二年级的小学生，他们已经掌握了一百以内数的加减法，经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的都是学生前面已经学过的，教师主要教新学的三句口诀。

四、教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

五、教学重、难点：

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点:用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

六、教学准备：

多媒体课件。

七、教学过程：

（一）教师导入：时间过的可真快，又是一个星期过去了，同学们，一个星期有几天呢？

生：有七天。

教师：在生活中总有一些使人高兴的日子人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发现并提出数学问题吗？

生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？ 出示：

教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计算并完成这个表格。

生：回答问题，并汇报计算方法及结果。

（二）自主探究，学习新知

1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观察，并回答：一行有几个点子？你发现了什么？

生：一行是7个，两行是14个，三行是21个。

2.教师：现在老师圈了一行是一个7，仔细观察，现在呢？（圈两行）

生：是两个7。

教师：你能完整的说一下吗？

生：两个7是14。

教师：圈3行呢？

生：3个7是21。

3.教师：你能照样子接着圈一圈，并说一说吗？

指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7„。（其他学生判断并评价对错。）

4.教师：你能根据我们刚才圈的点子图列出乘法算式并编出乘法口诀吗？

学生合作列乘法算式并编乘法口诀。

学生反馈结果。（教师趁机板书）

教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。

5.找方法，记口诀：

①教师：你有什么好方法能记住这些口诀吗？

学生说一说自己是怎样记口诀的。

②教师：你认为哪句口诀难记？为什么？

③学生记忆并背诵7的乘法口诀。

6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图，引导学生看懂数线图，并填写7×8=7×□+7×□。

(三)实践应用，巩固新知

1.课本第81页第1、2、3题：学生独立完成，并在集体订正后说说自己是根据哪一句乘法口诀计算的。

2.课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分，在数线图上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

（四）小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

1. 学会了7的乘法口诀。

2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。

（五）板书设计:

一共有多少天 （7的乘法口诀）

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

3×7=21 三七二十一

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十五

6×7=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

7×8=56 七八五十六

7×9=63 七九六十三

二年级数学一共有多少天教学设计篇二：新北师大版二年级数学上册《一共有几天》教学设计

《一共有几天》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、口算卡、学习卡。

教学过程：

一、口算练习（口算卡）

二、情景创设

1、提问：1个星期有几天？

2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？

3、出示：

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。

4、汇报填写结果。思考：说说填表的方法。

三、自主探究，编出口诀。

1、观察，圈画

1）接下来请你自己圈一圈，写一写。2）展示学生想法。3）有什么新的发现？

2、小组合作完成，探究2

3、反馈编口诀 ，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）

4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，

这些口诀之间有什么关系？”

5、找方法，记口诀：

1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？

6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题

1、课本第81页第1、2题：

2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

四、小结

五、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。

板书设计：

《一共有多少天》9的乘法口诀

二年级数学一共有多少天教学设计篇三：《一共有多少天》教学设计定稿

《一共有多少天》教学设计(定稿)

---单龙寺乡中心学校 张中玉

一、教学内容

北师大版教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。

二、教学目标

（1）知识与技能 会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

（2）过程与方法 结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

（3）情感态度与价值观 沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

三、 教学重难点

(1) 教学重点 熟记7的乘法口诀并简单应用。

（2）教学难点 正确运用7的乘法口诀进行计算。

四、 教学准备

PPT课件、畅言多媒体教学系统、东方中原电子白板。

五、 教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、复习

① 回顾2-6口诀。

② 口诀抢答。

让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

2、谈话导入

①同学们，这节课不仅来了很多老师，而且我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们一起去看看。（出示淘气和笑笑的对话）

②谁能大声地把笑笑、淘气和小明的对话读一下。(生读)

③恩，通过他们的对话我们知道还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日

了；还有9个星期就过年了。

④那么今天我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个星期有多少天？（板书——一共有多少天）

（二）探讨新知。

1、为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助表格来帮助我们。（出示课件）

① 第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？

② 要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天？首先我们得先知道1个星期有几天，大家告诉我一个星期有多少天？

③那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答）

那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答）

注意提示：三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期还可以用14+7

2.你们会接着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。（学生动手计算填表格）

①4个星期有多少天？你是怎么算的？（生答）

5个星期有多少天？你是怎么算的？（生答）

②6、7、8、9个星期有多少天？（学生回答）

③通过表格，列出乘法算式和7的乘法口诀。

3.我们在记口诀是时候有什么好方法？ 某一句口诀忘了怎么办?下面我们先来看一个小故事。（课件小青蛙的故事----7×8=？？？）

4.①小青蛙两天一共跳了多少次？每次都跳了多少？7×8

②小青蛙两天一共跳了多少还可以怎么计算？我们可以先算出小青蛙第一天跳了多少，再算出第二天跳了多少，然后用第一天加上第二天的。6×7+2×7

（三）巩固练习。

1、给同学们大家两分钟时间来记一下7的乘法口诀（记忆口诀），然后我们集体背诵7的乘法口诀。（背诵口诀）

2、师生对口令。

3、生生对口令。

4、学以致用。

① 一节七律诗歌共有几个字？

② 一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？

让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活中发现提出简单的数学问题”

5、用7的乘法口诀去解决更多的问题，我们来做几道练习。

1、课本第81页第1题：学生独立完成，教师巡视订正。

2、课本第81页第2题：由三位学生上黑板完成完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

3、课本第81页第3题：由四位学生回答。（注意运算符号）

4、课本第81页第5题：学生独立完成，教师巡视订正。

（四）课堂小结

今天这节课学习了7的乘法口诀，除了在数学中、课本中，7的乘法口诀还和我们熟悉的文学作品也有关系，在西游记中也出现了我们7的乘法口诀。同学们这节课就先上到这儿，在以后的数学课中还有很多，有意思的数学知识等待我们去探索和发现。

六、板书设计

一共有多少天 （7的乘法口诀）

二年级数学一共有多少天教学设计篇四：二年级上数学教案-一共有多少天北师大版

北师大版二年级数学上册第八单元教学设计

一共有多少天

主备人： 审核人：

复备人：

教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元第80页、81页 教学目标:

1、结合具体情境，经历编制7的乘法口诀的过程，进一步体验数学与生活的密切联系。

2、熟记7的乘法口诀，理解口诀的含义。

3、正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 4、渗透德育教育，培养良好的道德品质。

教学重点:熟记7的乘法口诀并简单解决实际问题，培养应用意识。 教学难点:正确运用7的乘法口诀进行计算。 教学过程 :

一、以旧引新，复习学过的知识。 1、补充口诀，看谁算得有对又快。 2、计算下面各题，看看谁是精算师？ 3、看口诀写算式，谁最棒？

4、在（ ）内填上合适的数，谁是速算小能手？ 二、创设情境，导入新课。

1、问题导入，一个星期多少天？2个星期多少天？3个呢？……9个呢？

（板书课题）

2、出示课文情境图，看看笑笑、淘气和小明各说了几个星期，共多少天？ 3、讨论用不同的方法计算1至9个星期的天数？并完成说一说，填一填的表格。

4、同桌讨论并要求编写7的乘法口诀，根据点子图圈一圈，填一填，填写在书上的表格，看谁最聪明！

5、老师一起探讨，图示前置小研究。

小结：7的乘法口诀，纠正学生错误，渗透德育教育。 6、看谁最快记熟7的乘法口诀。 三、巩固操练，拓展知识。 1、完成课件，花儿里面藏着谁？

2、说一说，填一填。（课件展示内容，教材80页的最后一题） 3、玩一玩转盘游戏。（课件内容） 4、口算接力赛。（课件内容）

5、补充口诀，看谁对又快。（课件内容）

6、利用7的乘法口诀，解决实际问题。（课件内容） 7、古诗《枫桥夜泊》里有多少个字。 8、读一读，讲一讲。孙悟空取经路上的事。 四、谈谈这节课你的收获？ 五、布置作业。

1、P81页1 题、2题 、3题。

2、并完成本课的导学全程练。 六、板书设计

一共有多少天

7的乘法口诀

1 × 7＝7 一 七 得 七 2 × 7＝14 二 七 十 四 3 × 7＝21 三 七 二 十 一 4 × 7＝28 四 七 二 十 八 5 × 7＝35 五 七 三 十 五 6 × 7＝42 六 七 四 十 二 7 × 7＝49 七 七 四 十 九 7 × 8＝56 七 八 五 十 六 7 × 9＝63 七 九 六 十 三

附：十分钟课堂练习

1、利用口诀口算。

7×2＝ 8×7＝ 9×7＝ 3×7＝ 3×7＝ 1×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 2、把乘法算式写出乘法口诀。

3×7＝ 8×7＝ ▁▁▁▁▁▁ ▁▁▁▁▁▁ 3、看图列式计算。

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二年级数学一共有多少天教学设计篇五：北师大版二年级数学上一星期有几天教学设计

北师大版二年级数学上《一个星期有几天》教学设计

设计思路：

本课题学习的是，一个星期有几天，即7的乘法口诀．一周有几天学生们已经非常熟悉了，所以我就从学校马上要举行的跳绳比赛导入：“今天是11月20日，再过一个星期我们学校就要举行跳绳比赛了，那你们知道跳绳比赛在哪一天举行吗？学生们马上思考起来．接着追问：“一个星期有几天，你们知道吗？”这样一来，学生们的积极性被调动起来．在新授过程中，学生们以同桌讨论、小组互论等形式参与探讨学习，自主学习了7的乘法口诀．紧接着让学生做课后练习，在做练习的过程中巩固新知．在听完一首轻松的歌后，巩固练习以儿童故事出现，在故事中穿插练习，加深印象． 教学目标：

1．通过学习，让学生知道一星期有多少天，掌握7的乘法口诀． 2．能够看乘法口诀写出乘法算式. 3．通过练习，巩固新知． 教学重难点：

1．探讨7的乘法口诀． 2．会解简单的应用题． 教具准备：实物投影、课件． 教学过程：

一．师生谈话，导入新课．

今天是11月20日，（板书：11月20日）再过一个星期，我们学校就要举行跳绳比赛了，那同学们你们知道跳绳比赛在哪一天举行吗？ 集体交流：跳绳比赛在11月27日举行．

教师追问：你们是怎么知道的？（板书：11月27日） 学生各抒己见：因为一星期有7天 20加上7等于27

师小结：今天我们就一起学习一星期有几天．（板书课题：一星期有几天）

[点评]：通过与学生有密切联系的跳绳比赛作为导入，激发了学生的学习积极性，调动了学习兴趣，使学生觉得本节课的学习不陌生． 二．互相探讨、自主学习 （一）填表

师：一个星期有几天，你们知道吗？（7天） 那两个星期有几天？三个星期呢？

现在我们就同桌两人讨论1至7个星期各有几天． 生：同桌讨论，并完成下表．

集体交流形式：老师问有几个星期？学生集体回答有几天？ 实物投影：教师依次填写答案．

[点评]：通过学生自主学习，小组讨论，完成了此表，更能够加深几个几的印象，为编写乘法口决打下基础． （二）7的乘法口诀

1． 师：现在我们已经知道了1至7个星期各有几天，那你们大家能编写一下7的口诀吗？ 学生编写，教师板书． 1 × 7＝ 一七得_____ 2 × 7＝ 二七 3 × 7＝ 三七 4 × 7＝ 四七 5 × 7＝ 五七 6 × 7＝ 六七 7 × 7＝ 七七 7 × 8＝ 七八 7 × 9＝ 七九 2．交流汇报

（1）师生接读，并板书．

（2）分男女生读，男生读乘法算式，女生读乘法口诀．

[点评]：通过师生接读、生生接读等形式，对掌握7的乘法口诀起到一定作用，为练习打下基础． 三．练习

（1）第75页，第1题

学生看乘法口诀写乘法算式，同桌交流． （2）第75页，第2题 独立完成，同桌对答案．

[点评]：让学生独立完成练习，通过同桌讨论和对答案形式交流，可以即时订正答案，加深印象．

四．轻松一会，听一首歌《七色光》 五．简单应用题．

师：刚听完一首歌，看，现在又有谁来了？ 出示：一只小兔子图．

师讲述：有一天这只小兔子去市场买萝卜，快瞧瞧，它准备买多少根萝卜？ 课件出示：

问：你们知道这只小兔子准备买多少根萝卜吗？ 板书：7捆萝卜有多少根？ 生：七捆萝卜有49根． 追问：你是怎样知道的呢？ 生发表自己的意见． 师：你能写出算式吗？

生：7 × 7＝49（根） （师板书）

创造情景：这只小兔子想把这些萝卜都买回去，如果每捆箩卜两元，它将付多少元？怎样想的？

生列式：7×2＝14（元）（师板书）

你是

问：其中2和7代表什么？

生：2代表每捆萝卜两元钱，7代表共有7捆萝卜．

再创造情景：如果每捆萝卜5元，它将付多少元？ 你是怎么想的？ 生列式：7×5＝35（元）（师板书）

[点评]：通过儿童故事出现，大大激发了学生的学习兴趣． 课后反思：

这节课学生们表现的非常积极，所取得的教学效果很好．在课上，学生们积极的配合和踊跃的发言使课堂上的气氛非常好．尤其在完成简单应用题练习的过程中，学生们发挥了充分的想像力，回答问题很完整．

二年级数学一共有多少天教学设计篇六：一共有多少天教学设计

一共有多少天

路园小学 徐海霞

教学内容： 北师大二年级上册数学第80页《一共有多少天》。 教学目标：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行正确计算。 教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行正确计算。 教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学方法：合作探究法、练习法

教学过程：

一、复习铺垫。

看谁算得又对又快。

6×3= 6×4= 5×5= 3×6= 4×8= 3×3= 2×5= 4+4= 6×1= 2×2=

二、创设情境，激趣导入新课。

今天奇思、妙想和小明也来到了我们的课堂，他们会给我们带来了哪些数学信息呢？（出示情境图）

根据信息你能想到什么数学问题？（揭示课题）

三、探究新知。

1.出示学习目标。

(1)掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行正确计算。

(2)熟记7的乘法口诀。

2.自学。

我们知道1个星期是7天，2个星期是14天，3个星期是21天，那么4个星期，5个星期，6个星期……各是多少天？你会算吗？（完成80页说一说，填一填。）

3.自学后交流讨论，精讲7的乘法口诀。

引导学生观察表格，引出7的乘法口诀。

（1）要求学生根据点子图合作编写7的乘法口诀，教师巡视指导。

（2）反馈订正。

（3）读口诀，背口诀。

4．转盘游戏。拿7和小圆外面的一个数相乘，要求学生很快地说出得数。

5．引导学生理解淘气是怎样想7 ×8=？的。说一说，填一填。

四、当堂检测。

1.看图列算式。

2.看口诀列算式。

3.口算。

7×9= 4×8= 8×7= 2×7=

2×5= 7×1= 6+7= 7×5=

7×6= 3×7= 9×2= 4×9=

五、反思性总结。

通过本节课的学习，你学会了什么？

六、作业布置。

完成课本第81页第5题。

板书设计： 一共有多少天（7的乘法口诀）

一七得七 二七十四 三七二十一

四七二十八 五七三十五 六七四十二

七七四十九 七八五十六 七九六十三

课后反思：

二年级数学一共有多少天教学设计篇七：二年级上数学教案-一共有几天北师大版

《一共有几天》教学设计 第43节

二年级数学一共有多少天教学设计篇八：《一共有多少天》教学设计

《一共有多少天》教学设计

北票市西官营镇中心校

教学目标：

1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。

2、会用7的乘法口诀进行计算，能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。体会成功的快乐。 教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。

教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学准备：课件

教学流程：

（一）复习旧知，奠基新知。

1、回顾2-6口诀。

2、口诀接龙。

3、口诀抢答。

（二）创设情境，探究新知。

1、刚才大家对自己的表现满意吗？你是什么心情？遇到高兴的事，我们都愿意与大家分享。让我们来听听他么有什么高兴的事？（出示课件）你从中发现了什么数学信息?能提什么问题？

2、自主探索，编写口诀。

（1）课件出示表格，引导学生读表。

（2）填表，说说你发现了什么规律？教师以学生的发言在白板上演示。

（3）出示点子图，引导学生自主编口诀，利用白板的遮罩功能逐行进行。

（4）学生讨论：口诀有什么规律？怎样记忆？

3、快乐游戏，熟记口诀。

全班齐读，不同形式对口令，同桌互问互答，鼓励学生背诵。

4、联系生活，学以致用。寻找生活中7的口诀。 李宗华

① 找找文学作品中的口诀。

② 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？ ③小红每个星期做7颗五角星，四个星期做多少个？

④你能提出什么数学问题？

5、巩固知识，体会快乐。

① 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；

②对口令：师生对，生生对。

③花儿开：看算式，发红花。

（三）指引方向，课外延伸

结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]让我们把它装进我们的小脑袋，做一个口诀表吧！

（四）板书设计：

一共有多少天

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九

7×8=56 七八五十六 8×7=56

7×9=63 七九六十三 9×7=63

教学反思：

本课主要采取情景教学法、游戏法和小组合作教学法。在推导7乘法口诀时，采用小组合作法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用游戏法，引导学生总结出口诀特点。理解记忆口诀。具体的教学中还注意两点：

一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。

二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。

二年级数学一共有多少天教学设计篇九：二年级下册数学教学设计及反思

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的

基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培

养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

第一课时 解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[环节小思]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小结。

[环节小思]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[环节小思]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今

天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

教学反思：1、充分利用小组开展讨论，整理出图文信息，在教学中多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，做到能完整表述应用题。学生能在讲题的过程中，保留有用信息，通过有条理讲题，理解题意。

2、尽量让学生多说，说出每一步算式的意思，充分理解题意。

3、引导学生自己分析各条件之间的关系，找对中间问题，理清解题思路。

4、教师在细致分析每一道题时，要对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答，不要一味追求标新立异。

第二课时 解决问题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

二年级数学一共有多少天教学设计篇十：二年级数学上册《一共有几天》教案

一共有几天（7的乘法口诀）

教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

同学们，高兴的事儿大家都希望早点到来。看，这2个同学在说些什么？PPT2

读了2小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？你最想知道什么？

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？PPT3

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）

2个星期有多少天？3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）

（7+7+7、14+7、7×3、口诀） 想法多，回答也很完整。

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 二、自主探究，学习新知

（一）观察，圈画

1、同学们，为了更直观地看到计算结果，你能借助这个图进行说明吗？（PPT4）

通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）

2、接下来请你在自己的学习报告单上，向老师这样圈一圈，写一写。

3、老师刚才看到你们的想法很对，写的也很完整。（展示学生想法。）

4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。 5、有什么新的发现？（每次都多7） （二）列式计算

1、根据点子图，能列出乘法算式吗？（板书算式） 2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7

的乘法口诀。（板书课题）

（三）编口诀，找关系 1、编口诀

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。PPT5

汇报口诀。（板书口诀），交流：这些口诀你是怎么编出来的？（看算式，加，推理）

2、理解意义

（1）看看哪些已经学过？

“四七二十八”是什么意思？（4个7 是28）还可以计算哪道乘法算式？（板书4×7＝28）每句口诀都可以列两个算式吗？

（2）看这几句口诀，又是什么意思？（口诀6-9） 3、找关系

“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”（上-下，下-上）还有加7的关系吗？减7的关系呢？

“相邻两句口诀相差1个7.”

“7×7＝49与 7×9＝63是什么关系？”

“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3组） 4、口诀的不同表达与理解

我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？（竖看，不同的观察角度，不同的表达方法，编口诀时，习惯上级小叔在前的一句。）（回放PPT4返回PPT6）

那为什么大家都写成七九六十三呢？

这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己

观察一下。

课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9.因为结果都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的一句。

（4）找方法，记口诀

1、你有什么好方法记住这些口诀？（加，上下句关系，已知口诀的推理，文学作品）(7的乘法口诀口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品《西游记》中。PPT18)

2、你认为哪句口诀难记？为什么？

3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

4、淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？PPT7

这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题

1、刚才你们表现很出色，让我们轻松一下吧，做个游戏好不好？（抢答）PPT8-PPT10

2、现在进入必答题环节，想好了再举手。PPT11

3、生活中除了一周有7天，还知道吗些与7有关的事物？老师也发现了一些。PPT12看，这是什么？知道他为什么叫七星瓢虫么？PPT13现在有几只瓢虫？共有多少个点？怎么列式？

4、再看，这是什么？PPT14这里面有7吗？7藏在哪呢？这首诗

共有多少个字？怎么列式？

5、孩子们，关于7的问题还有很多，你们能独立解决这几个问题么?PPT15-PPT117 四、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。 五、反思交流，联系提升

这节课我们有掌握了新的知识，希望同学们把在数学课上学到的知识，应用到生活中去，让数学为我们的生活服务。

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