教学反思《月亮月光光》

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教学反思《月亮月光光》篇一：月亮月光光说课稿

《月亮月光光》说课稿

各位评委老师好，我今天说课的题目是《月亮月光光》下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。

一、说教材

（一）教材分析

《月亮月光光》是一节学唱课，是花城出版社六年级上册第一单元第一课，歌曲为4/4拍，F调，是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的方言音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。

（二）学情分析

六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。

（三）教学目标

新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

1、知识与技能目标：能用连贯的气息和自然舒展的声音演唱歌曲。

2、过程与方法目标：在实践操作中探索音乐，深入了解歌曲的内容，感受歌曲意境。

3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，懂得珍惜童年时代的美好时光。

（四）说教学重点和难点

根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

重点：指导学生用连贯的气息和自然、舒展的声音有感情的演唱歌曲。感受歌曲意境。

难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律

二、说教法

在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：

1、情境法：创设情境，激发学生想象力。

2、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

3、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“聆听”“感受”“演唱”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

四、说教学过程

教学过程部分，我通过情境导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓展延伸四个环节完成。

(一)第一环节——创设情境，引人入胜

欣赏两幅月光皎洁的星空图片，给学生直观感受，调动积极性。然后，提出问题：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？导入新课

（二）第二环节——聆听新歌

完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首歌的是用什么样的速度来演唱的？这首歌是什么风格的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特点。

（三）第三环节——学唱歌曲

1）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。向学生解释难懂的句子。

2）让学生跟着琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。

（三）第四环节——拓展延伸。

欣赏童声合唱《月亮月光光》，让学生体会多声部合唱与单声部齐唱的不同

最后，小结本课。

教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听”放在首位，凸现音乐学科本体。但依据《音乐课程标准》中“3—6 年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音”的要求，在完整欣赏和理解了歌曲《月亮月光光》风格、情绪的基础上，应让学生选择不同音色的打击乐器，编创两小节节奏为歌曲伴奏，以表现美丽的田园夜景。学生的音乐表现欲望也能在音乐实践中得到了满足，体验到了编创音乐所带来的愉悦。但本课我没有充分做好这些准备，在这一方面有待改进。

以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！

教学反思《月亮月光光》篇二：四年级上教学反思

好月亮，你走得这样静悄悄

四年级音乐教材中的第七单元叫做《月亮月光光》，本单元安排的几首歌曲都是非常好听的童声合唱歌曲：如《月亮月光光》、《愉快的梦》、《好月亮，你走得这样静悄悄》等。其中《好月亮，你走得这样静悄悄》是一首应该学唱的歌曲。对于四年级的孩子来说，他们接触到的合唱歌曲一般都是前面有一段领唱或者齐唱，像这样乐句从头至尾都是合唱的曲目还不多见。这是一首极为抒情优美的合唱曲，词曲简洁、质朴，充满诗情画意，展示了一幅美丽的图画：一位充满母爱的妇女，俯视着在摇篮中的小宝宝，轻轻地唱起了摇篮曲。全曲共四个乐句，其中有三个乐句是相同的，在学习歌曲时我引导学生去发现这一特点，减低学生学习歌曲的难度。学生在演唱时也能注意到要用柔美圆润的音色，稍慢的速度，轻轻地演唱歌曲。但在演唱歌曲的过程我发现因为这首歌曲的两声部基本以三度级进为主，所以要唱得音准、声部清晰反而有些困难。这就需要我们在平时的训练中注意以下几个问题：

一、 和声音程的训练

在一节课上要把两声部的合唱歌曲教会并唱好这是一件很困难的事情，所以在平时的每节课上要进行和声音程的训练，让孩子带着“耳朵”唱歌，要求孩子在歌唱时，不但要听自己的声音，还要听大家的声音，这样才能做到声部均衡，让他们意识到光自己唱得大声音准并不能很好地表现作品。只有把和声音程训练好了才能更好地为演唱二声部歌曲打基础。

二、 音色统一的训练。

要较好地演绎一首歌曲的美感，则需要孩子们统一的音色，要做到音色的统一，则需要每个孩子的发声方法要正确，发声位置要统一。

班级孩子不像合唱队都是挑选出来的孩子，所以在平时 训练中可以让发声方法掌握得较好的孩子范唱，其他学生用耳朵倾听，寻找合唱时所需要的音色，达到集体音色的统一。

其他还要关注到速度、力度等音乐要素的体现。年级越高歌曲越难，如何更好地完成教学任务还需要我们在平时的教学中多思考，多实践，凭一节课两节课的时间是不可能完成合唱的教学目的的。

《铃儿响叮当》

《铃儿响叮当》这首歌曲可以说是脍炙人口。这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲，而是如何运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲了。

在课程的开始阶段，我将发声练习和歌曲的情景设置有机的结合起来，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦，回避了在以前音乐唱歌教学中死板、枯燥的发声练习。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生在一种“无意识”的状态下克服难点，避免了在学唱过程中的一味机械重复，并克服了部分同学的畏难情绪。对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。

在发声练习中，我运用了音乐线条的方式来对学生的声音进行训练与规范。用起伏的粗细不一的线条来表示强弱不一的连音，用粗细不一的线段来表示强弱不一的顿音。让学生形象的体会，掌握不同音的不同唱法，并且体会不同唱法气息运用的不同。避免用一些抽象的概念来讲解，使原本复杂的问题简单化了。

在学唱歌曲的时候先让学生聆听老师的单簧管演奏，对比A部分与B部分在音乐线条上的区别，从而把握A部分与B部分的演唱方法。另外，在聆听的过程中熟悉了歌曲的旋律，尤其是A部分低声部的旋律，为解决A部分二声部打下基础。在学习歌曲的过程中，我采取了分段，由难到简的教学模式。在一般

的教学模式中，一般都是由浅入深的进行教学，往往在进行到最后，也就是最难的地方时，学生就开始感觉困难，老师也没有很好的办法，于是枯燥的反复„„整堂课就成了“虎头蛇尾”。而对于本课，由于一些难点在最开始就已经解决，因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动，这时老师加以适当的鼓励与引导，让学生产生“明知山有虎，偏向虎山行。”的这么一种自主学习的积极性。当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信心越发增强，在40分钟内体验到了成功的愉悦，这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。

课程的最后，让学生在学会歌曲的基础上，利用有限的音乐素材进行二度创作，鼓励学生课后开展研究性自主学习，变由老师引导的被动学习为由自身兴趣为引导的主动学习。

音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心„„音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐„„

教学反思《月亮月光光》篇三：《月亮月光光》教学实录

教学反思《月亮月光光》篇四：第四课 甜梦——月亮月光光

第四课 甜梦——月亮月光光

教学目标

1、想像地去欣赏《小夜曲》《月亮月光光》，能积极参与音乐活动。

2、唱唱、做做“音乐游戏”

教学重难点

感受歌曲的意境，在歌唱中身体可以随音乐律动；唱好歌曲二声部。

教学准备：

磁带、录音机、电子琴、图片

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、激趣

1、听《小夜曲》讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲，

2．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

二、欣赏

听赏《月亮月光光》

1．导入新课：

①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片

②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

② 歌曲的情绪是什么？

4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

三、创造

1、分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

2、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

四、拓展

1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2、老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。

3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组， 1

请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

教学反思：

欣赏课对于四年级学生来说，比较难。我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视"听"的教学，强化"听"的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，学生却在无意中学会倾听。我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生:"刚才你们听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?...”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对本课歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用

2

教学反思《月亮月光光》篇五：月亮月光光教学设计

《月亮月光光》教学设计

教材分析：这是一首由台湾童谣整理创编的一首儿童歌曲，旋律柔和优美，歌词写的非常生活化，充满了诗情画意，表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。歌曲共4歌乐句，旋律以级进与跳进相间，波浪式的进行。歌曲吸收了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方特色。形成歌曲特有的风格。

学情分析：六年级学生，他们的生活范围和认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强。在教学中应引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动，以生动活泼的教学形式吸引学生，让学生在实践中感受音乐的魅力。

课程标准：新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

知识与技能：学生通过教师引导聆听,能准确演唱歌曲《月亮月光光》

过程与方法:围绕掌握四四拍弱起节奏的节奏特点，在实践中感受歌曲旋律，体会恬美意境。

情感态度价值观：感受歌曲的优美旋律和恬美意境以及作者对家乡的怀念之情。 教学重点：指导学生用连贯的气息，和自然舒展的声音演唱歌曲。 教学难点：掌握在演唱中弱起节奏的歌曲旋律。

教学过程：

一、创设情境

1、欣赏几幅夜色图片

2、提问：在宁静的夜晚我们会听到哪些声音，会想到什么样的画面呢？

二、聆听新歌，感受意境

1、这首歌的是用什么样的速度来演唱的？

2、这首歌的风格是什么样的？

3、感受四四拍的强弱规律

三、新授

1、朗读歌词，体会歌词深意（向生解释难理解的句子）

2、学生随琴用wu模唱旋律。

3、x ▏x - xx xx ▏x - - x ▏根据节奏学唱曲谱，感受旋律的韵律美。

4、引导学生随范唱轻声唱词，感受歌曲的抒情柔美,解决弱起节奏难点，唱出歌词的意境美。（轻声演唱，声音自然柔和舒展）

5、生生合作，演唱歌曲，巩固歌曲弱起节奏。

6、再次聆听，请学生想想有没有更好的方式表现歌曲，加强渐慢、渐弱的处理。

四、拓展欣赏

欣赏童声合唱《月亮月光光》，体会多声部合唱与单声部齐唱的不同效果。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起用轻柔的声音，深情地表现了月夜的情景，体验了音乐带给人们美好的意境，这首歌也表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的向往。

教学反思《月亮月光光》篇六：第三课 月夜

第三课 月 夜

一.教学内容：

1.表演：《愉快的梦》

2.聆听：《月亮月光光》

《小夜曲》

3.编创与活动

二.教学目标：

1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

三.教学重、难点：

1.通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

四.教具准备：

1.琴、录音机、磁带、竖笛

五.课时安排：两课时

第 一 课 时

一.教学内容：

1.表演《愉快的梦》

二.教学目标：

1.学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。

2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

三.教学重、难点：

1.通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

四.教具准备：

1.琴、录音机、磁带、竖笛

五.教学过程

（一）.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》—— 聆听范唱。

1.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)

2.师生谈话议论歌曲内容。

3.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，

是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

4.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

5.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

6.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。

(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)

7.大家跟着我一起唱第三乐句。

8.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。

9.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

10.再听一次范唱。

11.全体唱歌词。

设问：怎样才能把歌曲唱好?

12.师生讨论。

答案：(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

13.有感性地背唱歌曲。

(二).听辨活动：曲调的上行或下行

1.教师弹奏二遍。

2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。

3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。

（三）音乐知识：“下行”教学基本要求

1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

2.当学生自学第二乐句时讲解。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?

答案：每两小节都是往下进行。

小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

3.同时复习“上行”——温故而知新。

巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

（四）编创与活动——编自己的歌

1作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

六.教学反思

：

第 二 课 时

一.教学内容：

（一）聆听《月亮月光光》、《小夜曲》

二.教学目的：

（一）本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

（二）进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。

三.教学重、难点：

通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

四.教具准备：

琴、录音机、磁带、竖笛

五.教学过程：

（一）复习歌曲《愉快的梦》

先跟琴演唱歌谱，再跟伴奏带演唱歌词。

（二） 聆听《月亮月光光》

1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。

2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词。

问：这首歌曲讲述什么内容?

3.复听全歌。

问：这首歌用什么速度演唱?这样的速度对表演这首歌起什么作用?

教学反思《月亮月光光》篇七：第三单元 月儿弯弯

第八周

第三单元 月儿弯弯

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《小小的船》。

2、朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。 教学目标：

1、能熟练地演唱《小小的船》。

2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。

教学过程：

（一）学唱《小小的船》

1、导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。 ①这只小小的船是什么？

②船应该在什么地方行驶？

③为什么说月亮像船在太空中遨游？

2、老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3、教师教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、强弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身体可以随音乐律动。

4、请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5、集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1、教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2、可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

3、教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

教学反思：

学生能熟练地演唱《小小的船》，能主动、积极地参与活动，初步掌握了3/4拍的强弱关系。

第二课时

教学内容：

1、复习《小小的船》。

2、欣赏《月亮月光光》。

3、唱唱做做。

教学目标：

1、能背唱《小小的船》。

2、能有想像地去欣赏《月亮月光光》。

3、能积极参与音乐活动。

教学过程：

（一）复习背唱《小小的船》

1、看歌谱齐唱歌曲。

2、邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3、集体随老师的琴声背唱歌曲。

（二）听赏《月亮月光光》

1、导入新课：

①教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。

②完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2、教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──好像美丽的花园。

3、老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

①歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

②歌曲的情绪是什么？

4、听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5、请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

（三）唱唱做做

1、教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有drmfs唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2、老师指着小红灯笼上的“drmfs”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。

3、当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mimimimimi”、“mimimimimi”。

4、请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：solmimimido，midododomi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5、老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

6、教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。

教学反思：

学生主动、积极地参加音乐活动。

第九周

教学内容：学唱歌曲《我和星星打电话》。

教学目标：

1、能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式。

2、能主动参与齐唱或领唱。

教学过程：

1、教师将录制好的领唱、齐唱《我和星星打电话》完整地放一遍。并介绍领、齐唱这一种新的歌唱形式，它在我们的民歌演唱中常称″一领众和″。

2、朗诵歌词。请一位同学朗诵领唱部分，其余同学一起朗诵齐唱部分。注意齐唱部分的朗诵一定要整齐。

3、教师教唱歌曲几遍。

①注意突出音准、节奏的准确。

②注意对话语气要尽量表现出来。

4、教师引导同学们就歌曲所描写的内容进行简短的讨论：

①我们的生活中有科幻小说、科幻电影等等。我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想，为什么？

②我们应不应该有幻想，为什么﹖

5、老师领唱、同学们齐唱，要求齐唱部分准确、整齐。

6、请一位同学或几位同学领唱，其余同学齐唱。

教学反思：

学生能掌握领唱、齐唱这一歌唱形式，能在讨论中主动、大胆发言。

第四课时

教学内容：

1、欣赏《阿细跳月》。

2、歌表演《莹火虫》。

教学目标：

1、能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。

2、能积极参与集体歌舞表演。

3、能自选打击乐器为歌舞伴奏。

4、学会《莹火虫》的歌词和歌谱。

教学过程：

（一）歌表演《萤火虫》

一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。

1、教师请同学猜那位同学的装扮。（提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫）。

2、将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3、跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。

4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

舞蹈队要求：

①动作优美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

歌唱队要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②节奏、音准正确。

打击乐队要求：

①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

②几种打击乐器能协调配合。

③节奏准确、强弱分明。

（注：老师可将以上要求课前出示在黑板上，同时出示歌曲《莹火虫》的歌词。）在表演开始前老师可分组进行辅导，然后再合成。

5、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

6、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

7、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学

提出表扬。

（二）听赏《阿细跳月》

1、教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。

2、教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。

3、教师讲解阿细人的“跳月”故事。

4、再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。 教学反思：

学生能主动积极地参与歌表演，并有较强的合作意识。会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。

教学反思《月亮月光光》篇八：二年级上册音乐教学反思

1、《鲜花爱雨露》

《鲜花爱雨露》是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱老师的主题，歌词简洁生动，寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容易感染他人，打动儿童的心灵。学生在音乐活动中能够主动思考及对歌曲内容的理解。在理解内容的基础上渗透了思想教育，使学生从小养成尊师行为的好习惯。

2、《我爱米兰》

上完这堂课，让我最大的感触，最纯真的莫过于孩子的心！在上课时，我时时被孩子真挚的语言所感动。我深深地体会到，师生的情感是相同的，你用一份真情，换来的一定是更多份孩子们的真情！我想教师启迪的应该不仅仅是学生的智慧，还应该包括人类的高尚情操。

3、《我爱米兰》

“爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。作为音乐老师必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。

4、《音的高低》

通过大钟和小钟声音的比较，使学生明白音的又一个特点－－音的高低。同时还利用多媒体进行教学，使学生第一次认识了大提琴、小提琴；萨克斯、小号，并感受了这些乐器的旋律，从而更加直观得去区别他们的音的高低。激发了学生的学习兴趣，使得教学内容较活跃。

5、《小乌鸦爱妈妈》

我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视学科整合与相关科学知识的传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。通过给学生讲”故事，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。

6、《唱给妈妈的摇篮曲》

在这节课中，我抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣. 正是教材给了学生能够

抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂。

7、《小红帽》

我这节课的设计主要是本着“以生为本，以音乐为主”的原则，通过运用多媒体课件教学，学生能熟练歌唱歌曲《小红帽》，课堂气氛积极浓厚。

8、《龟兔赛跑》

在本节课中，我把课堂交给了学生，让学生自己讲故事，自己来表达故事的寓意，课堂气氛浓厚，学生学习的主动性得到了很大的提高。

9、《森林小卫士》

课堂气氛比较活跃，因为这节课中有优美的音乐欣赏，所以学生的积极性是很高的。尤其是猎人的出现，配着阴森可怕的音乐，同学专注的表演，鬼祟的眼神逗得大家哈哈大笑。其次教学环节很紧凑。

10、《大鹿》

针对二年级的学生好奇心强，爱听故事的特点，我在导入部分以讲故事导入。在故事中让学生模仿大鹿、小兔的敲门节奏，小朋友兴致勃勃的模仿了起来，课堂气氛浓厚。

11、《大鹿》

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。

12、《永远住在童话里》

《永远住在童话里》是一首极富情趣的儿童歌曲。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往—如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。学生能仔细聆听，用心欣赏。

13、《小小的船》

《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。学生能熟练背唱这首歌曲。

14、《月亮月光光》

教学中，我始终以感受歌曲的意境为中心，充分运用音乐本课（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，从一开始就为学生创设了一种宁静的氛围，学生聆听歌曲感情丰富。

15、《阿细跳月》

本堂课以审美为核心，充分激发学生学习积极性，调动学生多种感官参与。引导学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢，培养了学生的审美能力。

16、《我和星星打电话》

《我和星星打电话》歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教这首歌曲，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的方法，让学生们大胆想象打电话时的样子，学生学习气氛浓厚，取得的很好的效果。

17、《萤火虫》

整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲中的三处下滑音很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

18、《阿西里西》

在《阿西里西》的教学中我的主旨是学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱，充满兴趣的学习新歌，乐于参与各种演唱活动。以达到让学生们“唱会歌、会唱歌、唱好歌”的目的。通过教学，学生们能熟练歌唱这首歌曲。

19、《转圆圈》

在整个教学过程中，学生始终保持饱满的激情进行学习，课堂气氛浓厚，学习积极性高。能以小组为单位表演优美的动作。

20、《拔河》

上课开始始我组织学生参与拔河比赛这个游戏就把学生引入到快乐的情境中，现场的气氛可真是热烈，然后又播放学生熟悉的三个游戏音乐让学生完全融入到游戏这个愉快的氛围中，这样就从学生的内心中把游戏与音乐联系在了一起，并觉得伴随着这些优美的音乐，游戏真好玩。

21、《踢毽子》

本节课学生非常期待，一进教室学生们就用期盼的眼神注视着我，我们一起游戏，一起学习，在优美的歌声中，我的心特别温馨，相信同学们的心也是温暖的。

22、 《布老虎》

学生喜爱的动物形象——布老虎，它是我国广为流传的一种民间玩具。在劳动人民心目中，老虎是驱邪避灾、平安吉祥的象征。民间盛行给幼儿做布老虎，寓意其健康、强壮、勇敢。在开展过程中，发现中华民族文化实在是博大精深，觉得通过一节课想要传递给孩子的东西太多了，想要借此积累孩子的文化素养，培养幼儿的民族文化自豪感和认同感。

23、《拒绝小看人》

这是一节典型的唱歌课. 教师在教学设计上以新课程标准为宗旨，以审美为核心，突出全面参与、个性发展，探究、合作、创新等教育理念。教育学生做一个善良，勇敢的孩子。

24、《三个和尚》

本课我选择了与学生生活十分贴近的漫画形式进行切入。漫画是现在十分喜闻乐见的一种表现形式，它是一种通俗、最招人喜爱的图画，能让人开心、引人发笑，而且深受学生的喜爱。用漫画的形式来进行教学一方面能够激发学生的学习积极性、主动性，培养学生的综合能力；另外，学生在欣赏漫画的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展

25、《大风车》

这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。这首歌学生学习热情较高。

26、《蓝皮鼠和大脸猫》

在欢快的音乐声中我和学生们度过了快乐的40分钟,在这里我们欣赏到了歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》，还学会了表现大脸猫和蓝皮鼠叫声的节奏，并利用他们的节奏创作了很多的声音,并且用优美的动作告诉了动画城我们所体验到的快乐。

27、《雪花飞舞》

在培养课堂气氛过程中，我的引导和语言过多，没有给学生一个很好的发展空间，节奏联系的过于平淡和单一，使学生感到很枯燥。不过，教学效果看上去还可以。

28、《雪花》

现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。

29、《江雪》

《江雪》是唐代诗人柳宗元被贬到永州之后写的一首诗，这首诗描绘出了一幅肃穆感人的江山雪景图。全诗的意境，在“孤”和“独”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。学生能熟练唱出这首歌曲。

30、《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描写的是儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景。歌曲节奏丰富、速度较快，欢快、活泼，充满了童趣。学生学习积极性浓厚。

教学反思《月亮月光光》篇九：第三课月夜第一课时_20121202015348190

教学反思《月亮月光光》篇十：小学音乐第3册

第一课 妈妈 老师

教学内容：1、学唱《鲜花爱雨露》、《小乌鸦爱妈妈》

2、欣赏《我爱米兰》、《唱给妈妈的摇篮曲》

3、活动：音的高低

教学目标：

1、通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力。

2、通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。

3、通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。

4、通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想像力。

教学重、难点：

1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。

2、在音乐活动中，充分调动学生的想像力和创造性思维，提高感受力。

3、培养学生有感情地演唱歌曲，并注意歌曲的分句和声音强弱力度的控制。

4、在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。

5、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

第一课时

教学过程：

一、播放《鲜花爱雨露》音乐，师生律动。

二、音的高低：听一听，学一学

1、师：小朋友，生活中除了美妙的音乐还有很多更加好听的声音，你们听（播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、牛叫等，请

学生说一说是什么声音。 ）

2相互交流。

3、提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？

请你模仿给大家听。

高音 低音

拍手 跺脚

雨声 雷声

猫叫 虎叫

马蹄声 象的脚步声

高跟鞋声 平底鞋声

老爷爷说话 小朋友说话

小结：大家说的都对，正因为有了这些声音的变化，我们的世界才更美好。

三、学唱《鲜花爱雨露》

1、听录音

师让学生解释花儿像谁，雨露像谁（花儿——学生 雨露——老师）

2、指导学生按节奏朗读歌词

3、学唱歌曲

四、欣赏童声合唱《我爱米兰》

1、简介歌曲背景

2、学生随歌曲律动走出教室

教学反思：

第二课时

一、复习《鲜花爱雨露》

二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》

1、介绍歌曲背景

2、带领学生朗读歌词，感受歌曲意境

三、歌曲学习《小乌鸦爱妈妈》

1、导入：

师：讲故事（大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐） 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子， 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。 歌颂它。

同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

2、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

3、有感情读歌词

4、学生学唱

5、情绪指导

6、完整演唱

7、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)其实在我们的成长过程中，最重要的还有妈妈和爸爸的爱心呵护。回家把这首歌带给妈妈爸爸。让他们也和你们一起快乐，好吗？

教学反思：

第二课《我愿住在童话里》

教学内容：1、唱歌《小红帽》、歌表演《大鹿》

2、欣赏《龟兔赛跑》、《永远住在童话里》

3、活动：音乐故事—森林小卫士

教学目标：

1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。

2、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐故事 进行表演。

教学重难点：

1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》；能用简单的动作进行表演。

2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪。

第一课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、律动

二、导入

1、讲故事

师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情？在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏（师出示节奏条：当 太阳 │ 下山 岗 │ 我 要赶 │ 回 家）

师：你们能帮帮她吗？

A 全班聆听师范读

B 跟师读

C 请个别生读

师：过了小河，小红帽来到青草地。草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏（师出示节奏条：同 妈妈 │ 一同 进入 │ 甜 蜜 │ 梦 乡）这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗？

A 全班聆听师范读

B 跟师读

C 请个别生读

师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里？”小红帽说：“我给外婆送点心去。”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。它却跑到外婆家门前，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗？”狼外婆回答：“好些了。”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢？”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来！外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢？让我们来听听吧！

2、听完整范唱

3、学生学唱

4、师：现在老师想请小朋友来表演这个故事

教师反思：

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