未来道路我选择教学设计

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未来道路我选择教学设计篇一：未来道路我选择教学设计

《未来道路我选择》教学设计

人教版思想品德九年级第十课第三框教案

姓名： 学科：思想品德 年级：九年级 学校：电话：

《未来道路我选择》教学设计思路：

《未来道路我选择》是人教版教材思想品德九年级第四单元第十课第一框。从教学内容来看主要讲了当今青少年面临更多选择，同时对青少年的选择能力提出了更高要求，引导学生认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择；接着引导学生掌握科学的方法和策略，进行合理的选择，鼓励学生自主选择，并且为自己的选择承担责任。 依据的标准：

（1） 学生面临的问题：缺乏选择的策略和勇气。

（2） 新课程标准：真确对待学习压力，克服考试焦虑，培养

正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。

依据课程标准、学生实际和教材内容，我确立了教学目标、教学重难点、教学方法和教学流程。教师对学生活动提供情境，让学生在活动中积极参与探究，充分调动学生的积极性和主动性，尽量让更多的学生参与到活动中来。 一、 创设情境，导入新课

用多媒体出示魔术大师大卫·科波菲尔高超魔术技巧的片段

和相关资料，引导学生认识到选择的重要性，从而进入新课的学习。

二、 揭示课题：未来道路我选择

出示课题，让学生对本节的学习主题有比较清晰、较深刻的感性认识。

三、 出示教学目标

让学生明确要求。

四、 感知教材

出示自学指导：用自己喜欢的方式通读教材135至139页。让学生自由地初读教材，对所学内容形成整体的感知。 五、 课堂情境、活动设置

1.活动：生活中的选择

使学生认识到生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对自己的一生产生重要影响。 2.活动：刘彬的苦恼

帮助学生认识到选择多了未尝不是一件好事，但同时也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必须面对的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待这些选择。

3.活动：“外来的声音”和“内心的呼唤”——《易中天教女》

帮助学生分辨来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望

和想法又是什么，学会处理两者之间的处突，慎重做出选择。 使学生认识到在作出人生的重要选择之前，应做好充分的准备。

4.活动：衡量条件 填表格

使学生认识到衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量在即在面对升学和就业的选择时，具有哪些有利条件和不里条件，以作出明智的决定。

六、课堂小结

教师对教材内容进行简要梳理，使学生对所学内容有较系统的把握。

七、 总结延伸—欣赏诗歌《未选择的路》 八、 课堂巩固—中考连接 九、板书设计

十、作业设计—5年中考3年模拟 十一、教学反思

《未来道路我选择》教学设计：

课题：第十课：选择希望人生

第三框：未来道路我选择 教学目标： 情感态度价值观

感悟理性选择对人生的重要意义，懂得慎重地对待人生的重要选择，并学会为自己的选择承担责任。 知识与技能：

1. 知道今天的青少年面临越来越多的选择。 2. 掌握进行合理选择的方法和策略。 3. 培养学生作出明智选择的能力。 过程与方法：

在分析现实生活的基础上，让学生懂得选择的多样性、重要性、复杂性；通过学生身临其境地参与同龄人的人生选择问题，引导学生掌握合理选择的方法和策略。

学情分析：九年级学生已具有相对独立的观察视角和思维方式。 教学重点：懂得慎重对待选择;学会选择，学会承担。 教学难点：学会选择、学会承担。

教学方法：讲授法、自主学习法、自主探究法 课时安排：一课时 教具选择：多媒体 教学过程：

未来道路我选择教学设计篇二：未来道路我选择教学设计

自主有效互动学习在教学中的运用：《未来道路我选择》教学设计 九年级思想品德《未来道路我选择》一框对学生的学习、生活具有重要的指导作用，学好本框内容将有利于学生的健康成长。但如果仅从知识传授角度进行，教学活动将会十分枯燥无味，也将无法调动学生主动参与，教学效果会很差。为此我在进行这一框题教学时，首先创设情境，播放林子祥、叶倩文合唱的歌曲《选择》，把学生带到预设的情境中，然后将教学活动设计为四个板块：基础冲刺、活动探究、知识巩固反馈、情感升华。

基础冲刺板块通过多媒体展示本框主要的学习问题，学生根据展示的问题，快速阅读学习内容，总体了解本框主要知识点。展示问题如下：

1、为什么在我们生活中充满了选择？（或生活中充满选择的表现）

2、为什么青少年要认真对待人生旅途中出现的岔路口？

3、作出合理选择的科学方法和策略。

4、如何正确认识我们作出的选择？

5、学会自主选择的意义。

活动探究板块又由六个小板块构成，分别是生活中的选择、选择的困惑、选择的冲突、选择的准备、选择的条件、自主选择。并结合课本案例有机进行，包括生活中以一天为例你会遇到哪些选择、刘彬的事例、外来的声音，内心的呼唤、小江的事例、选择的有利条件和不利条件、困难的选择。并同时在基础冲刺的基础上进行知识链接，将知识活动化，班级学生分成六个组，每组一个主题，通过探究活动进一步加深对知识的理解。

知识巩固反馈板块运用多媒体展示练习题，练习内容紧扣所学知识。并选取了两个生动的事例调动学生学习的积极性，材料展示如下：

1、法国罗浮宫曾进行了一次有奖征答，问题是假如罗浮宫失火你只有一次

机会抢救一幅名画，你将抢救哪幅？给你的启示是什么？

2、有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。材料说明了什么道理？

重点突出合理选择的科学方法和策略，使学生意识到关系到人生命运的中考是一次关键的选择。

情感升华板块展示共勉语：“假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。”使学生认识到只要作出了选择，就要为实现作出的选择拼搏进取。

学生通过各板块，掌握了学习的知识，培养了学习的能力，树立了正确的选择观。学生参与教学活动积极主动，教学目标达成自然流畅，凸显了思想品德课的功能。

未来道路我选择教学设计篇三：《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计

陈 增 春

【教学目标】

1、情感态度与价值观目标：通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

2、能力目标：通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择

3、知识目标：通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择

【教学重点】

如何作出合理的选择

【教学难点】

要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

【教学方法】

自主探究、自主合作

【教学课时】

一课时

【教学过程】

导入新课：

问：假设今天下午放假的话，你准备干什么？

（现场采访同学）

不同的回答体现了大家不同的选择观念，这节课让我们一起来选择未来的道路。

新课教学：

（板书）未来的道路我选择

有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐„„

问：作为我们中学生生活中面临着那些选择呢？

（学生发言）

（板书）1、生活充满选择

一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。 诗歌欣赏：《未选择的路》

（多媒体播放）附：未选择的路

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

我却选择了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，很少留下游人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径绵延无尽头。恐怕我难以再回返

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条

从此决定了我一生的道路

思考：① 诗中的作者有什么苦恼？②作者最终选择一条什么样的道路？③作者的选择对他的未来产生了什么影响？

（学生讨论、交流、回答）

在现实生活中，就有人选择了这样一条人迹更少的道路。

介绍故事：（徐本禹的事迹）

他是华中农业大学2003届一名普通的本科毕业生，2003年本科毕业，高分考取华中农业大学农业经济管理专业硕士研究生，但他毅然放弃深造机会，回到贵州农村实践自己“阳光下的诺言”。 在读研深造和山村支教之间他选择后者，做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。他来自农村，家境贫寒，用他的话说：“如果没有学校和他人的帮助，我不可能顺利完成学业。别人帮助了我，我也帮助了别人。”这个理由太简单，但已足够。在他的努力下，他所支教的贵州省大方县大水乡大石村小学学生数已由150名增加到了250多名，华中农业大学捐出8万多元建立了希望小学，并成立了贵州支教基金会，来自四面八方的捐款源源而至，越来越多的大学毕业生加入了支教行列„„。2004年度他被评为“感动中国”人物，中央电视台“感动中国”给他的颁奖辞说：“„„他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫困和孤单，扛起了本来不属于他的责任„„”。

问：他是谁？听完故事你有什么感触？

（学生回答）徐本禹的事迹充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，用自己的行动书写了一段不平凡的人生传奇，为当代大学生的人生价值取向铺开了一片新的爱的蓝天。

（板书）2、慎重进行选择

漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。诗人选择了选择了一条人迹更少的道路；徐本禹在读研深造和山村支教之间他选择了去山村支教，他们做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进

行选择。

今天，我们在座的每一位同学，也都将面临着人生中一次重要的选择，是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？你认为自己能够作出明智的选择吗？让我们一起来完成下面这个表格。（课本135页）

选择的理由。）

从刚才同学们的发言中我们发现在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周围的不同声音，受到各种因素的影响。这些因素有个人的条件也有外在的条件，那么这时候我们该怎么办呢？（学生回答）一方面要认真听取父母、老师的建议，另一方面要弄清自己的真实需要。问：那么当两者发生冲突时，我们又该怎么办？（学生回答）应该主动跟父母、老师交流，告诉他们自己的真实想法以及这样想的理由，只要是合理、正确的，相信他们会理解我们。通过分析告诉我们要作出明智的选择，我们需要掌握一些科学的方法和策略。 （板书）（1）选择的方法和技巧

（引导学生阅读教材137页最后一段）

在作出人生的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性；等等。这样，才能作出最佳选择。

通过刚才大家所做的选择，我们可以看到不管你选择什么学校，选择什么职业，虽然都有各自的理由，但无论那一种选择都不可能是完美无缺十全十美的，这就需要我们要树立正确的选择观。

（板书）（2）自主、科学地选择，为自己选择负责

孟子说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”孟子的话告诉我们要在鱼与熊掌，生与义之间作出选择是困难的，但不管你选择了那一种都不可能是完美的选择，而每一个选择都会带来不同的后果和需要承担不同的责任，作为成长中的青少年应该树立正确的选择观，并对自己所做出的选择负责，做一个负责任的人。

青春的成长，需要经历各种选择，智慧的选择将为理想插上理性的翅膀。通过前面的分析我们知道在选择中需要考虑多方面的因素，需要倾听他人的意见，但命运应该掌握在自己手中，所以选择的最终决定权应该属于自己。

（引导学生阅读教材139页最后一段）学会自己作出选择，我们才能做自己

的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。

课堂总结：

播放《我的未来不是梦》歌曲。

最后，请同学们用一句话概括学习这节课的感悟。

（学生回答）

送大家三句话共勉：（多媒体播放）

假如你选择了天空 就不要渴望风和日丽；

假如你选择了大地 就不要渴望平坦笔直；

假如你选择了海洋 就不要渴望一帆风顺。

【教学反思】

1、通过事例来让学生理解选择的重要性。教学中一定要结合学生身边的实际，不和实际相结合的教学是无法吸引学生无法引起学生共呜的，自然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。

2、通过这一课的教学，我感到思想品德课要想让学生喜欢，首先就应该将枯燥的内容转化为形象的东西有趣的东西。

未来道路我选择教学设计篇四：《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计

●○学情分析：

●○学习内容分析：

作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。第一目"生活的岔路口"，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目"学会选择学会承担"，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○课标要求：

《思想品德课程标准》对初中阶段学生在"我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教学目标

情感态度与价值观目标：

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

知识与能力目标：

今天的青少年面临越来越多的选择； 能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。

过程与方法：

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

●○教学重点和难点

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

●○课前准备

教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。 学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。

●○课时安排：一课时

●○教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标

●○教学过程

●○板书设计：

未来道路我选择

1、生活的岔路口：（1）选择越多，对选择的能力要求越高

（2）认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

2、学会选择，学会承担：（1）掌握科学的方法与策略，合理选择

（2）自主、科学地选择，为自己的选择负责

●○教学效果：

中考链接：

一、单项选择：

1.每个初中毕业生都将面临升学与就业的抉择。对此，我们正确的思考应该是（ C ）

A.考高中、上大学是我们唯一的出路

B.随遇而安，能考上高一级学校就上学，考不上就去找工作

C.树立正确思想，做好继续升学或毕业后就业的两手准备

D.只要生活安逸、经济富裕，其他问题都可以解决

此题考查的是学生面对岔路口要慎重选择，学会自主做出选择，从而提高能力，走出误区。学生基本都能答对。

二、简答：

小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她……

教师：小娜为什么会作出这样不合理的选择？

答案：她自负，不慎重，没有根据自己的实际情况和兴趣特长来选择自己的职业；没有掌握选择的方法。

教师：同学们认为小娜应该如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？ 答案：我们要有勇气自己作出选择，只有自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

此题考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生身边同龄人的事例，让学生换位思考，认识到要勇气做出选择的重要性，进一步理解抓紧学习的紧迫性。讲解时引导学生认真审题，抓住题眼—填报志愿，找准对应的知识点。

●○教学反思：

我刚看到《未来道路我选择》这一框时，面对即将毕业的九年级学生，我认为没什么内 容可讲，在仔细看完内容之后，认为还是通过事例来让学生理解选择的重要性。再者是一定要结合学生身边的实际，否则无法引起学生共鸣，落实不了对学生进行情感态度价值观的教学目标。这节课主要是提高能力指导实践，是思想品德情感态度价值观目标的最终落脚点，要远比知识的掌握重要的多。

我决定按照自己的理解和时政新闻来构思教学，首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的事例。第二，有机组合了教材内容，使之最优化．从而使学生明白，什么样的选择，导致不同的生活道路。今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。

为了能让学生真正体会到现在知识的积累与将来就业的紧密联系，我设置“现场招聘”的环节，每组选一名同学作为招聘方，其他同学根据自己的爱好、特长来应聘，在找到工作后谈自己的感想。这种尝试形式新颖，也存在问题：这一环节5分钟左右，学生下地，课堂有些乱，教师还应注意控制，时间有些不够用。

如何与学生生活实际相联系？我设计了，某同学中学毕业前期面临的的抉择，由于这个问题是学生现在正在思考的也是学生马上就要面对的问题。所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。在争鸣中，思维得以训练，认识得以廓清。

在突破最后一个难点时，我课前采访了同学们的历史老师，用她的亲身体验来说明我们要学会选择，能够承担选择的结果。这在开发课程资源的同时，调动了学生学习的兴趣。

纵观本节课的设计，我采用我们“点题教学法”进行流程设计，我认为思想清晰，易于操作，贯彻了把"教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程"的理念。但这只是我在践行新课标，提升课堂教学艺术中的一次尝试，难免有很多不尽人意的地方，敬请大家批评指正，让我在今后的教学中能够做得更好。

未来道路我选择教学设计篇五：未来道路我选择教案

《未来道路我选择》教学设计

北京市翠微中学 郑春萍

一、教学目标

情感态度价值观目标:

通过升学和职业初步选择的过程体验，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

通过小游戏感悟要以乐观积极的心态面对人生道路上的各种选择。

通过具体实例分析，认同职业平等的观念。

能力目标:

通过名人事例和身边人物的事例的分析，能够掌握科学的选择策略和方法，为自己做出明智的选择。 通过课前利用网络对自己有报考意向的学校信息的搜集、整理，提高整合网络信息的能力。

知识目标:

通过分析名人和身边人物的事例，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择。

通过填充表格，全面分析内在和外在的各种有利和不利条件，运用正确的选择策略和方法，学会合理选择。通过讨论如何处理在选择面前与父母的分歧，学会自主选择并能为自己的选择担负起责任。

二、教学重点

掌握科学的方略和策略，做出合理选择。

三、教学难点

学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

课间浸润: 《开讲啦──林志炫之给理想多一点时间》

四、教学过程

导入新课: 选择之困惑篇──向左走 向右走

老师:课间浸润环节我们看了林志炫开讲，谈自己人生道路的选择，从中我们感受到：在一定程度上，选择决定人生。

当前我们站在初中毕业的十字路口，很多同学陷入选择的困惑──向左走？向右走？感觉像在走迷宫一样。

我们就来做一个入境小游戏──走迷宫。

老师下发迷宫图。分成两组，发放迷宫图，一组迷宫有明确的入口和出口，另一组没有明确的入口和出口。

引导学生对比两组的结果， 分析原因。

老师设问: 如果我们把迷宫看作我们的人生追梦图，那么入口和出口分别象征着什么？

学生回答: 现实和理想！有理想才有奋斗的动力和方向。

教师归纳:要想实现自己的梦想，我们既要仰望星空，又要脚踏实地。从理想到现实之间还有很长的路要走我们将会面对诸多岔路口，为什么我们的生活充满了选择？

学生回答1: 我们越来越大了，要自己面对更多地选择了。

学生回答2:科技发展了，社会的进步也给我们提供了更多的选择机会。比如新的职业不断出现。 老师归纳：从自身和社会两个角度分析，我们必然面临越来越多的选择。而其中的一些关键选择对我们的一生都会产生重大影响，所以我们要慎重对待自己的选择。

设计意图：通过走迷宫的入境游戏激发学生的学习兴趣，启发学生思考面对人生岔路口要慎重选择。 新课讲解：选择之智慧篇──寻策略 找方法

教师导引：面对人生的岔路口，我们该如何做出明智的选择呢？我们一起来寻找策略和方法吧！ 展示比尔盖茨的选择轨迹和我校吴雪盟同学凭借机器人特长，成功升入农业大学的实例。

学生分享：《幸福选择题采访报告》选取典型全班分享交流，之后分组合作探究。

【探究问题】1.我们身边这些幸福快乐的人们是怎样选择的? 给我们的启示有哪些？

2.我们在做升学或职业选择的过程中重点考虑哪些因素？

学生回答: 1.给我们的启示有：第一、脚踏实地，立足实际；第二、扬长避短，认识自我；第三、心动不如行动，行动贵在坚持；第四、乐观进取的心态很重要。

2.在选择时要做全面考虑，不仅考虑自己的兴趣爱好、特长优势、竞争状况、社会地位等，还考虑合作伙伴、社会需求、发展前景等。

老师归纳：

选择的策略和方法：①择己所爱；②择己所长；③择己所利；④择世所需；⑤择势所趋。

选择的方法：在面对选择时自问三个问题

1．我是谁？我想成为谁？（发展的方向性）

2．我真正想要的是什么？（目标的确定性）

3．我能够做到什么？（实现的可能性）

设计意图：通过分析具体实例，概括归纳出选择的策略和方法。

实践操作：选择之体验篇──我选择 我担当

教师组织学生分享搜集到的学校的相关信息，并指导学生审慎地做出升学的选择，并做好心理准备对自己的选择承担责任。各组选派代表推介学校，提供搜集、整理的学校信息。

学生结合课前各自收集的有报考意向的学校相关信息。每位同学先独立填充表格，然后同组成员之间交流，听取同伴建议，再作修改。

【议一议】陈坤的求学历程、北大高才生卖猪肉──陈生和他的一号土猪。

学生回答：职业高中也可以成材，不是非要进重点高中才能有发展。

进了名校也不一定一帆风顺，也可能需要调整自己的选择，才能更好地发展。

只要肯拼搏，行行出状元！

教师归纳：我们要针对自身情况做出多元选择，树立职业平等观念，认识到行行出状元。

看漫画，谈选择《我的未来式该由谁做主？》

【探究问题】当“我想成为谁”（自己的选择）遭遇“你应该成为谁”（父母的规划），我们该如何恰当处理在选择面前与父母的分歧？

学生分组讨论后每组派代表发言，交流分享。

学生观点：父母的确比我们更有经验，我们可以听取他们的意见，但是只有我们自己才知道我们真正想要的是什么，所以我的未来是要由我做主！我们会对自己的选择承担责任，即使选择不是最好的，我们也可以从中获得一些教训，及时做出调整。

教师归纳：成长的过程就是担负起更多责任的过程，当我们面临选择面前与父母的分歧时，我们不能逃避，也不要逆反，要冷静的与父母沟通，听取他们的合理建议，并让父母了解我们的真实想法，让父母看到我门长大了，学会了自己选择自己担当。

设计意图：指导学生学以致用，全面分析自身与外在条件，并听取同伴的建议，做出自己升学择业的选择。

指导学生恰当处理在选择面前与父母的分歧，学会自主选择并对自己的选择承担责任。

课堂小结：选择之感悟篇──鲜花在前面 我们在路上

教师引导学生思考：面对充满选择得人生道路，怎样的人才能真正拥有幸福人生？

学生回答：反思迷宫的启示

1．面对迷宫，你有信心走出去吗？──坚定的信念 乐观积极的心态。

2．走出迷宫的路径有几条？──条条道路通罗马，多元选择。

3．碰壁后怎么办？──调整，执着。

4．怎样走才更顺畅？──有规划的人生。

5．你走的很顺利，别人走的不顺利时，你该怎么办？──帮助需要帮助的人。

人生如迷宫，迷宫如人生，只要我们不断进取，努力实现自我，奉献社会，就会成就自己的幸福人生！我们一起来欣赏《叨叨狗的人生哲学》。

播放背景音乐《我的未来不是梦》。

设计意图：通过对游戏活动的反思，引导学生要满怀希望，迎接挑战，成就幸福人生。升华认识，明确幸福人生的真谛在于自我价值和社会价值相统一。

板书设计：

三、未来道路我选择

（一）生活的岔路口

1．生活中充满着选择

2．要慎重对待自己的选择

（二）学会选择 学会承担

1．学会合理的选择

2．对自己的选择担负责任

未来道路我选择教学设计篇六：人教版九年级上册 政治《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计

●○学情分析：

●○学习内容分析：

作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。

本框内容共设两目。第一目"生活的岔路口"，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目"学会选择学会承担"，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。

●○课标要求：

《思想品德课程标准》对初中阶段学生在"我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。

●○教学目标

情感态度与价值观目标：

知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。

知识与能力目标：

今天的青少年面临越来越多的选择； 能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。

过程与方法：

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

●○教学重点和难点

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

●○课前准备

教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。 学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。

●○课时安排：一课时

●○教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标

●○教学过程

●○板书设计：

未来道路我选择

1、生活的岔路口：（1）选择越多，对选择的能力要求越高

（2）认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

2、学会选择，学会承担：（1）掌握科学的方法与策略，合理选择

（2）自主、科学地选择，为自己的选择负责

●○教学效果：

中考链接：

一、单项选择：

1.每个初中毕业生都将面临升学与就业的抉择。对此，我们正确的思考应该是（ C ）

A.考高中、上大学是我们唯一的出路

B.随遇而安，能考上高一级学校就上学，考不上就去找工作

C.树立正确思想，做好继续升学或毕业后就业的两手准备

D.只要生活安逸、经济富裕，其他问题都可以解决

此题考查的是学生面对岔路口要慎重选择，学会自主做出选择，从而提高能力，走出误区。学生基本都能答对。

二、简答：

小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她……

教师：小娜为什么会作出这样不合理的选择？

答案：她自负，不慎重，没有根据自己的实际情况和兴趣特长来选择自己的职业；没有掌握选择的方法。

教师：同学们认为小娜应该如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？ 答案：我们要有勇气自己作出选择，只有自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

此题考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生身边同龄人的事例，让学生换位思考，认识到要勇气做出选择的重要性，进一步理解抓紧学习的紧迫性。讲解时引导学生认真审题，抓住题眼—填报志愿，找准对应的知识点。

●○教学反思：

我刚看到《未来道路我选择》这一框时，面对即将毕业的九年级学生，我认为没什么内 容可讲，在仔细看完内容之后，认为还是通过事例来让学生理解选择的重要性。再者是一定要结合学生身边的实际，否则无法引起学生共鸣，落实不了对学生进行情感态度价值观的教学目标。这节课主要是提高能力指导实践，是思想品德情感态度价值观目标的最终落脚点，要远比知识的掌握重要的多。

我决定按照自己的理解和时政新闻来构思教学，首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的事例。第二，有机组合了教材内容，使之最优化．从而使学生明白，什么样的选择，导致不同的生活道路。今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。

为了能让学生真正体会到现在知识的积累与将来就业的紧密联系，我设置“现场招聘”的环节，每组选一名同学作为招聘方，其他同学根据自己的爱好、特长来应聘，在找到工作后谈自己的感想。这种尝试形式新颖，也存在问题：这一环节5分钟左右，学生下地，课堂有些乱，教师还应注意控制，时间有些不够用。

如何与学生生活实际相联系？我设计了，某同学中学毕业前期面临的的抉择，由于这个问题是学生现在正在思考的也是学生马上就要面对的问题。所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。在争鸣中，思维得以训练，认识得以廓清。

在突破最后一个难点时，我课前采访了同学们的历史老师，用她的亲身体验来说明我们要学会选择，能够承担选择的结果。这在开发课程资源的同时，调动了学生学习的兴趣。

纵观本节课的设计，我采用我们“点题教学法”进行流程设计，我认为思想清晰，易于操作，贯彻了把"教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程"的理念。但这只是我在践行新课标，提升课堂教学艺术中的一次尝试，难免有很多不尽人意的地方，敬请大家批评指正，让我在今后的教学中能够做得更好。

未来道路我选择教学设计篇七：未来道路我选择2

我的高效课堂教学设计

未来道路我选择教学设计篇八：九年级政治全册《第四单元 第十课 第三框 未来道路我选择》教学设计 新人教版

《第四单元 第十课 第三框 未来道路我选择》

教学目标

通过学习知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。

过程与方法：

通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。

教学重点和难点

重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

教学方法

创设情景、案例分析、合作探究、小组交流

课时安排：一课时

教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延—落实课标

教学过程

2

●○板书设计：

未来道路我选择

1、生活的岔路口：（1）选择越多，对选择的能力要求越高

3

（2）认真对待人生的岔路口，慎重进行选择

2、学会选择，学会承担：（1）掌握科学的方法与策略，合理选择

（2）自主、科学地选择，为自己的选择负责

●○教学效果：

中考链接：

一、单项选择：

1.每个初中毕业生都将面临升学与就业的抉择。对此，我们正确的思考应该是（ C ）

A.考高中、上大学是我们唯一的出路

B.随遇而安，能考上高一级学校就上学，考不上就去找工作

C.树立正确思想，做好继续升学或毕业后就业的两手准备

D.只要生活安逸、经济富裕，其他问题都可以解决

此题考查的是学生面对岔路口要慎重选择，学会自主做出选择，从而提高能力，走出误区。学生基本都能答对。

二、简答：

小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她„„

教师：小娜为什么会作出这样不合理的选择？

答案：她自负，不慎重，没有根据自己的实际情况和兴趣特长来选择自己的职业；没有掌握选择的方法。

教师：同学们认为小娜应该如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？

答案：我们要有勇气自己作出选择，只有自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

此题考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生身边同龄人的事例，让学生换位思考，认识到要勇气做出选择的重要性，进一步理解抓紧学习的紧迫性。讲解时引导学生认真审题，抓住题眼—填报志愿，找准对应的知识点。

●○教学反思：

我刚看到《未来道路我选择》这一框时，面对即将毕业的九年级学生，我认为没什么内

容可讲，在仔细看完内容之后，认为还是通过事例来让学生理解选择的重要性。再者是一定要结合学生身边的实际，否则无法引起学生共鸣，落实不了对学生进行情感态度价值观的教学目标。这节课主要是提高能力指导实践，是思想品德情感态度价值观目标的最终落脚点，要远比知识的掌握重要的多。

我决定按照自己的理解和时政新闻来构思教学，首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的事例。第二，有机组合了教材内容，使之最优化．从而使学生明白，什么样的选择，导致不同的生活道路。 4

今天的生活是以前选择的，以后的生活也是由现在的选择决定的，所以我们面对人生的岔路口，一定要慎重选择。

为了能让学生真正体会到现在知识的积累与将来就业的紧密联系，我设置“现场招聘”的环节，每组选一名同学作为招聘方，其他同学根据自己的爱好、特长来应聘，在找到工作后谈自己的感想。这种尝试形式新颖，也存在问题：这一环节5分钟左右，学生下地，课堂有些乱，教师还应注意控制，时间有些不够用。

如何与学生生活实际相联系？我设计了，某同学中学毕业前期面临的的抉择，由于这个问题是学生现在正在思考的也是学生马上就要面对的问题。所以学生非常感兴趣，讨论也很激烈。在争鸣中，思维得以训练，认识得以廓清。 在突破最后一个难点时，我课前采访了同学们的历史老师，用她的亲身体验来说明我们要学会选择，能够承担选择的结果。这在开发课程资源的同时，调动了学生学习的兴趣。 纵观本节课的设计，我采用我们“点题教学法”进行流程设计，我认为思想清晰，易于操作，贯彻了把"教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程"的理念。但这只是我在践行新课标，提升课堂教学艺术中的一次尝试，难免有很多不尽人意的地方，敬请大家批评指正，让我在今后的教学中能够做得更好。 5

未来道路我选择教学设计篇九：未来道路我选择教案

未来道路我选择

【课标要求】

做好升学和职业选择的心理准备，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度。

【教学目标】

让学生认真对待人生旅途中的选择，学会选择，学会承担。

【教学重点】

握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。

【教学难点】

会如何面对选择带来的相应后果和责任。

【教学过程】

课前三分钟：

弟子规：亲有过 谏使更 亲憎我 孝方贤

故事：闵子骞谏父

一、 复习旧知：

1、学习压力会给我们带来哪些影响？

2、导致我们陷入考试焦虑的因素有哪些呢？

3、克服考试焦虑的有效方法?

二、导入新课

有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。这对我们的选择能力提出了更高的要求。

三、 学生自学，结合基训课前预习。

四、 师生、生生合作探究：

1、活动一：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。（可以引导学生参阅教材p135上的材料）

引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？

问题1：为什么说生活中充满着选择？

（答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。）

2、活动二：刘彬也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。

刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过„„

（1）刘彬的苦恼是怎么造成的？

（答：面临中学毕业后的种种出路的选择，他不知道该如何选择。）

（2）你是如何看待他的苦恼？

（答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。）

（3）刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响？

（答：可能最终决定他从事什么样的职业，决定他一生的发展——也许会一帆风顺，事业成功；也许，会一路坎坷，最终一事无成。）

2、要慎重对待自己的选择

问题2：为什么要慎重对待和们面临的选择？

(答：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。)

3、活动三： “外来的声音和内心的呼唤”初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。

（1）当这些外来的声音与自己内心的呼唤有冲突时，你该怎么办？

（答：一方面要认真听取父母老师的建议，另一方面，要弄清自己的真实需要，当两者冲突时，应主动与父母老师交流，告诉他们自己的想法及理由，只要是合理、正确的，他们会理解的。）

（2）这些声音将促使你作出怎样的决定？

（答：①要学会自己作出选择，不能因外因影响，弄不清自己真实需要。只有学会自己作出选择，才能做自己的主人，才能在作出合理选择时，享受到成功的快乐；或作

出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。②选择前，还要掌握一些科学方法和策略，多方收集信息，学会辨别、筛选信息；考虑目标的重要性及实现的可能性等。）

4、活动四： “小江的选择”

全班进行探讨和交流。在作出选择之前，该作出哪些准备？

【答：⑴弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；⑵要考虑目标的重要性以及实现的可能性；⑶ 要考虑自身条件，如能力、兴趣；⑷ 外部环境的影响等。】

2、对自己的选择担负责任

5、活动五：：“困难的选择”

（1）回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请用用文字或图画表现出来。

（2）说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。

（有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。只有为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。只有这样我们的选择才会更为明智，人生才会更加积极。）

五、 本可小结：

学生谈收获。

【板书设计】

未来道理我选择

（一）生活的岔路口

1、“生活中充满着选择

2、要慎重对待自己的选择

（二）学会选择 学会承担

1、学会合理的选择

2、对自己的选择担负责任

【教学反思】

未来道路我选择教学设计篇十：思想品德九年级全一册第四单元第十课第三节未来道路我选择

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