人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计

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人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇一：人教版语文一年级上口语交际《我会拼图》教案教学设计

口语交际《我会拼图》

教学目标

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重、难点

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备

教师：投影片

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

教学过程

一、导入新课，看图说话

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。

（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

二、发挥想像，练习拼图

1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼„„”“我想拼„„”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

1

2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„再„„最后„„”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的„„”；可以说“我看到你拼出来的„„，让我想起„„”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用„„来做它的„„呢？”；也可以提出好的建议“如果把„„改成„„，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

2

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇二：人教版一年级语文上册《我会拼图》课件

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇三：人教版语文一年级下册《语文园地四》教案教学设计

语文园地四

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学重点：基础知识的掌握。

教学目标：培养学生用语文的能力。

教学创新：小组合作

教学准备：课件

教学课时：三课时

第一课时

一、导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

4、说所看这些偏旁和都和什么有关，还能说出更多的偏旁吗?

月字旁的字和身体有关，足字旁的字和脚有关，目字旁的字和眼睛有关，提手旁的字和手有关。

口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关„„

在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

三、我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

四、生活识字

老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

五、日积月累

1、小朋友们看，生活中处处都能学到生字宝宝，我们学习也需要“日积月累”今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

A、指名读，正音。

B、分小组练习朗读。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)

教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

4、扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶

第二课时

一、复习导入

1、出示我会认词语

臂膀、肚子、后背、趴下、蹲着、跑步、跳高、走路、睁开、眨眼睛、捕捉、搬家、擦黑板、抄写、摔倒、拔牙、拦住、抚摸

二、我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

A、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

B、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

C、伴乐朗读儿歌。

三、口语交际：猜谜游戏

（一）创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、出示图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

（二）合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

A、哪两个小朋友合编的故事好听?

B、哪两个小朋友说得好?

C、哪两个小朋友演得好?

5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

（三）自由选择，组内续编。

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

四、总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

教后记：

教学反思：

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇四：人教版一年级语文下册《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

教学目标

1. 通过认字，引导学生发现识字方法

2. 通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。

3. 引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4. 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点，难点:

自主识字，主动积累词汇。

教学课时: 3 课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1. 请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律.

学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关.

学生B:我发现月字旁的字和身体有关.

学生C:我发现足字旁的字和脚有关.

学生D:我发现提手旁的字和手有关.

1. 我们读一读这些字.

2．指名读要求会的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时

一、导入新课

师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。

二、积累词语

1.读8个词

师：今天，我们要积累什么呢？

（课件出示）：夏夜、球赛

松果、翅膀

问题、天气

眼睛、荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2.小组开火车读词

3.读短语

（1）读了这些词，你想再了解什么吗？

（2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语）

（3）以问答的形式出示短语

①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。

②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛.

4.齐读短语

师：现在我们全班来把这些形象、生动的词语再读几遍。

5.指导朗读

（1）比较

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？

（2）分小组读

（学生以小组为单位，自由练读）

（3）齐读

6.扩散练习

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励）

三、朗读短文《浪花》

1.导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读）

2.（观察短文插图）

师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名读。出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”）

师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家”）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子1、2）

3.师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）

4.师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

5.朗读短文。

四、指导积累方法

(1) 同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。（我想积累的是…）

（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的“积累本”）

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧﹗

学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

（请学生上台展示“积累本”，说说说为什么想记这些词。） 第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。

（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎么帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台讲，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说的好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇五：人教版一年级语文上册《我会拼图》课件

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇六：人教版小学一年级语文下册语文园地四教学设计1

人教版一年级语文下册语文园地四教学设计

复备人：

一、 教学内容：第一课时

二、教学目标

1、通过认字，引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

2、通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。

3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配，积累好词好句，优秀篇段。

4、培养学生的语言表达能力和动手实践能力。

三、重点难点

重点：掌握和运用一种新的识字方法。

难点：积累词语和句子。

四教学准备

写有偏旁部首的卡片，教师拍摄的街景照片（里面有招牌、店铺名称）

五、教学过程

（一）、直接导入。

今天，我们一起来学习《语文园地四》。

（二）、我的发现。

1．课件出示出组字，学生动脑筋，找规律。

（1）学生自主观察。交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

（2）自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关；足字旁和脚的动作有关；目字旁的字和眼睛有关；提手旁的字和手的动作有关。

2．用生字扩词，巩固练习。

3．我们学业过的哪些字像这样呢？（小组讨论）

4．老师总结：

形声字，分两半。形一半表义，声一半表音。形旁相同是同类，形旁

不同意思变。

5．你还认识有这四个偏旁的字吗？想一想，找一找，记一记。（小组互相讨论，进行汇报）

（三）、我会认。

1．出示生字。

2．你觉得哪个字的读音要提醒大家？

翘舌音：抄、拾、摔。

3．开火车读。

4．齐读。

（四）、我会读。

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么。

1．出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2．指名读，说一说你发现了什么。

（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样，意思也不一样） 对了，这就是我们说的多音字。

3．你们能用它们不同的音来说不同的词吗？

4．你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）

（五）、展示台——生活中识字。

1．课件展示学生们熟悉的街道两边的招牌。（麦当劳、肯德基、德克士、百货大楼、世纪商场……）

2．学生认读招牌名称。

3．同桌交流：互说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。

4．集体交流：指名说，其他同学业可补充，教师适当板书。

5．你还从什么地方认识了哪些字？也说一说。

6．小结：同学业们真棒！不但会认书上的字，也能在生活中去识字，

这种习惯要保持下去。

六课后练习

（一）、选词填空

(1) 捉 (2)赶 (3)甩 (4)借 (5)变

( )魔术 ( )青草 ( )蚊子

( )蝇子 ( )尾巴 ( )东西

（二）、我会连

开 弯 伸 踢 摇 眨 感 笑 非 睁

腿 眼 口 腰 手 头 开 常 激 声

板书设计

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇七：人教版一年级语文教案语文上册第四单元《语文园地四》教学反思

人教版一年级语文上册第四单元《语文园地四》教学反思

《语文园地四》的教学内容跟往常一样，有我的发现：“我会认”是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字；“我会读”是通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。日积月累：“读读记记”是积累词语，感悟词语的搭配，得出“（ ）的（ ）”的短语形式；“我会读”是阅读短文《浪花》，感受孩子们跟浪花玩耍的乐趣。还有口语交际和展示台。

在教学中，我把“日积月累”的两部分内容结合起来学习，使得知识点前后贯通，对“（ ）的（ ）”的短语形式得到实践和运用。但在实际的操作中有了意外之喜。

一、教学“读读记记”

1.出示短语读一读，发现短语构成形式。

美丽的夏夜 精彩的球赛

可口的松果 透明的翅膀

有趣的问题 闷热的天气

亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶

2.全班交流，小结短语的形式。

通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“（怎么样）的（什么）”这个短语形式就得出了。

而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些？孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。

二、教学“我会读”

初读短文后，孩子们因为发现了“（ ）的（ ）”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。

1.感受“浪花”的淘气。

短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀？”回答：浪花太有趣了！太调皮了！太有意思了！……再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读展现这份调皮捣蛋。

2.发现了比喻句的写法。

还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁？（浪花比作了娃娃），用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更有趣了……小结：原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。

3.“我发现了这里用了拟人化的写法。”

“我发现了这里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。

在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊？”他不疾不徐地说：“短文里说„浪花又唱着笑着跑来了‟，只有我们人会„跑‟，浪花又不是人它怎么会跑呢？把它当做人来写了，用了个„跑‟，所以说是„拟人化的写法‟。”哇，孩子们的能力真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正地写在黑板上。

然后，我和孩子们一起来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”？孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“△”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。

其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上孩子的精彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得非常有价值，并没有强求学生一定要记住这个知识点，但至少每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为《浪花》带来了课堂上那朵小小的“浪花”。

【附短文】

浪花

我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。

哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇八：人教版一年级语文上册第四单元教案

一年级语文上册第四单元单元教学设计

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇九：人教版一年级上册《语文园地四》习题课件

人教版一年级语文上册语文园地四《我会拼图》教学设计篇十：人教版小学一年级语文下册语文园地四教学设计3

人教版一年级语文下册语文园地四教学设计

主备人：陈美婷

审核人：张伟元 刘惠芬

复备人：

一、 教学内容：第三课时

二、教学目标

1．根据图画情景续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2．积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3．在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

三、教学重难点：

1、 让学生参与口语交际，培养学生的想象力和创造力。

2、让学生在与同学合作中，学会倾听，学会交流，并从中得到乐趣。

四、教学准备：

小免和小松鼠的图片、两张图画

五、教学过程

一、创设情境，引入新课。

1．出示课件。

配乐解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„

小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？这就是我们今天口语关际的内容，请同学帮忙继续讲下面的故事。

2．出示交指指导。

（1）仔细观察图画，说说在什么地方，有什么小动物，他们在向哪个方向走。

（2）读一读图下面的句子，再观察图画，仔细看看小松鼠的表情是什么样子的。

（3）思考：小松鼠为什么会有这种表情？他有什么事？小白兔会怎样帮他？最后结果又是怎样的？

（4）动笔画一画：把自己讲的故事画下来。

二、续讲故事。

1．提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎么帮助小松鼠？

2．自己先想一想，自由发挥讲，讲给同桌听。

3．小组内交流。

4．指名上台讲：

其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

5．评价。（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

三、画一画。

1．学生自由画画，老师巡视。

2．先画好的同学将画放在实物投影仪下让同学们欣赏、评价。

3．小组交流。

4．评出“小画家”。

四、拓展活动。

1．根据自己画的画，把这个故事完整地讲给家人或朋友听。

2．课后，把同学们的画张巾在教室各处，便于同学们课间交流。

五、课后练习

1、请同学们拿出一本本子来写一写小松鼠找到了小免之后说了什么？

板书设计

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