音乐在小学体育教学

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音乐在小学体育教学篇一：浅析音乐在小学体育教学中的效果

浅析音乐在小学体育教学中的效果 【摘 要】： 体育教学作为学校教育的一个重要组成部分， 培养他们良好的体育锻炼习惯，使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼品质、陶冶情操。为课堂创设提供充满时代气息的教学环境，激发学生的学习积极性，因此，把音乐引进体育课堂， 取得了较好的教学效果。

【关键词】：音乐 体育教学

体育与健康课是向学生传授基本知识及技能，同时应该注意学生的智力发展的课程。作为一些体育内容由于项目特点决定了它的趣味性、直观性和形象性。教师上起来生动活泼，也容易让学生接受。但有一些内容上起来枯燥无味，不容易让学生接受，容易产生厌学心理。引入音乐，体育、艺术有机结合将音乐引入体育课堂正越来越被大多数体育教师所重视。充分利用音乐的韵律、节奏，以及艺术的美感引导学生学习知识、技术、技能也是教法创新的思路之一。体育课在准备和结束阶段或游戏、散点练习中引入音乐，还可以调节学生情绪，活跃课堂气氛，使学生积极主动地投入课堂教学，有利用完成教学任务。随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、健美操，打太极拳等等。

一、音乐在课堂中如何应用

1、在体育教学中引入合适的音乐，能优化组织教法，提高课堂效率。 在韵律操中引入节奏强的动感音乐，在武术中引入流行音乐如”中国功夫”，在舞蹈教学中引入欢快、柔情音乐等，在教学中用音乐替代了单调的口令、信号。在传统的体育教学模式中，教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥

下，没有一点想象，没有一点表现，只有枯燥与乏味。而引入合适的音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令、信号，学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，因为音乐它本身就有节奏，又有优美的旋律做背景，教师不在需要机械的口令重复，和信号提醒，学生主动练习，优化了体育课的组织教法，提高了课堂效率。

2、在体育教学中引入合适的音乐，能促进学生能量的释放，提高运动技能，推迟疲劳的出现。

音乐通过音响，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。在体育教学中，一些技术动作的重复练习中，容易产生厌烦情绪，情绪变得压抑，学生可能不愿意练习或不充分进行练习，这样的问题同样可以通过音乐来得以轻而易举的解决。比如在健美操基本动作的教学中，采用节奏感强烈，富含激情的音乐伴奏，学生们会感到欢快又兴奋，运动激情和强烈的音乐交织在一起，学生不容易感觉疲劳，在反复的练习中他们不仅能把动作要领很快地掌握了，还会有种意犹未尽的感觉。由此可见，将欢快、优美的音乐与体育教学做有机整合，不仅可以激发学生对美的追求，提高兴奋性，促进学生能量的释放，提高运动技能，对青少年的体育训练还会起到事半功倍的训练效果。

3、在体育教学中引入音乐，能够放松身心，消除疲劳，调节心境，促进学生的身心健康协调发展。

音乐能够给人美的享受，调节人的情绪。在一堂紧张而又有强度的体育运动后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而此时引入柔和的轻音乐，使学生在如同流水般的音乐中得到放松，让学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中，给学生一种美的享受，让学生展开丰富的想象，学生能够

更快地消除生理与心理上的疲劳，这不仅放松了身心，消除了疲劳，而且还调节了心境，陶冶了情操，促进学生的身心健康协调发展。 二、配乐练习的优点

人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点：

1、优美的旋律，能调动、激发学生的兴奋性和情趣 由于学生在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习，加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响，很自然地从心灵中产生共鸣。所以，它对清除由运动中出现的单调感和疲劳，陶冶情操等具有其它手段无法替代的作用。

2、音乐替代了单调无味的口令、信号广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作”信号”，它在人们参加体育活动时起到”统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。比较而言，上述三种做法虽然都起着信号作用，但后两种信号显然更受练习者的欢迎。另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具有另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。

三、配乐练习内容的确定

而体育动作或身体练习也有它自身的特点。从音乐角度讲，以2/4拍一节为例：以四分音符为一拍不管其旋律如何变化将八拍音符分配在四小节内，如若体育动作或身体练习，也能以均等的时间将动作或练习划分为二、四、八个部分的话，其身体练习与音乐的结合将是可行的(例如我们常做的徒手操或类似的练习)。与此相反，若所选择的练习内容存在着时间长短的差异，不能按均等时间、节拍划分的动作练习，则不适合作为配乐练习的内容。

因此，不难看出：凡是易以按均等拍节时间划分的练习，可作为配乐练习的内容。例如前面提及的徒手操、健美操、太极拳、舞等。与此相反，田径、球类、器械体操等等，则不宜作配乐练习 的内容，应顺其自然，发挥本项目之下长，切不可勉强地追求配乐效果。

四、选择音乐的原则

1、练习内容与音乐相一致的原则 (1)音乐的节奏、速度与动作的节奏、速度相一致。 (2)音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致。 (3)音乐的风格与动作风格相一致。 (4)音乐的力度与动作的力度相一致。只有尽可能地做到上述几个”一致”，才能使练习者及比赛时裁判与观众在听觉、视觉和个人本体动觉上的完美和谐统一，引起共鸣，获得最佳效果。

2、音乐的多样性原则 由于不同年级的差异，反映在音乐的形式、内容上也是多种多样的。例如各年级都不同的心理特点和音乐的节奏感加上。不同乐器的演奏，为身体练习在音乐选择的多样化方面，开辟了广阔的前景。挑选适合做身体练习的音乐，为身体练习增添新的色彩。

五、收心引趣，为学生积极主动锻炼创造机会

“兴趣是学习最好的的老师”。利用音乐能激发学生学习的兴趣，引发学生学习的好奇心。同时也是一种很好的教学方法。例如，在开课前的准备部分教师应根据本次课学习内容选择一些音乐来播放让学生提前做好身体、心理方面的上课准备，例如：我在一节低段体育课开课时，为了调动学生队列队形练习的积极性，我选择了《玩具兵进行曲》来播放，学生随节奏进行队列队形的练习。通过练习激发了学生的练习兴趣，振奋了精神、使学生雄赳赳，气昂昂，达到动作协调，统一的要求。同时也是对学生进行集体主义的教育。对于小学体育课，在组织学生进行准备活动时，我们要改变以往的传统教学模式，开展

了一些生动活泼，形式多样的”快乐体育”项目，使学生更乐于接受并根据课堂教学需要选择一些节奏快、积极向上的音乐来引导学生走进课堂。结合各年龄段学生特点及项目特点合理选择合适的音乐来开展教学，如：在低段体育课上，我根据小学生年龄小、心理及形象思维为主特点，采用《健康歌》创编了一套”健康操”并组织学生学习掌握，使枯燥无味的徒手操教学活跃起来，这样学生学起来易于接受，让学生真正进入课堂角色，成为课堂学习的主人。

六、启发学生的积极思维，增强教学效果

在体育与健康课活动中采用音乐教学手段，激发学生运动的兴趣，启发了学生积极思维的能力，使学生的形象化思维和抽象性思维得到发展。从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。例如：在”广播操”的学习中，我采用音乐手段的教学并结合教师的讲解，示范及练习等方法教会学生做操。为使学生达到熟练程度，我先采用有口令的音乐来强化练习。然后采用没有口令的音来指挥学生做操，最后采用音乐给每节操配上朗诵诗歌，以积极向上，天真浪漫的语言来调动学生做操的情趣，引发学生勤于动脑，积极思维的良好习惯和勇于创新的意识。让学生在最短时间里记住每节操的名称和学会做操。身心素质得到全面提高，收到较好的教学效果。在安排素质练习耐久跑时我选择了音乐为手段的教学，提高了学生的兴奋性，也使学生身体得到最佳的状态的放松，最大限度地发挥了学生的潜能，使学生最怕上的耐久跑课堂活跃起来，学生在音乐声中得到锻炼，身心得到放松。

音乐能够给学生美的享受，调节学生的情绪。在一堂紧张而又有强度的体育运动后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而此时引入柔和的轻音乐，使学生在如同流水般的音乐中得到放松，让学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中，给学生一种美的享受，让学生展开丰富的想象，学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，这不仅放松了身心，消除了疲劳，而且

音乐在小学体育教学篇二：新课改背景下音乐走进小学体育教学的尝试

新课改背景下音乐走进小学体育教学的尝试 作者：张传勇

来源：《新校园·中旬刊》2013年第07期

摘 要：轻松愉快的氛围可以提高课堂教学的有效性。笔者尝试利用音乐让小学生在体育课中放松心情，让他们在快乐的课堂氛围中，养成良好的体育锻炼习惯，形成终生体育锻炼的意识，促进学生身体健康水平的提高。

关键词：新课改；小学体育教学；音乐

一、音乐走进小学体育教学的背景分析

随着社会的发展和教育体制的不断完善，新的教改潮流给我们的教学指明了方向。新一轮的教改中重点提到，在教学活动中注重教学的有效性。21世纪的体育课，已不再是一个单纯掌握运动技术的学科，不仅要使学生的身体健康，而且要使学生的生理和心理健康。体育是一门综合学科，我们在教学过程中要正确处理好体育和其他学科的关系。要结合其他学科以及学生的年龄特点，上好体育课。

在教学中，结合音乐进行体育教学是一项不错的建议。现代医学证明，音乐可以使人产生欣慰、愉悦、兴奋、镇静等效果。在和谐的音乐伴奏下，学生练习、学习的过程成了快乐的过程。在小学体育课中引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，利用音乐来创设教学情境，活跃课堂气氛，优化教学效果。我国古代文献的《乐记》中就有记载：“乐者，心之动也。”其意思就是：音乐是人的思想感情的艺术。音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉，使人产生情绪和情感的体验。那么，如何把音乐引入体育课堂来提高学生的学习兴趣，提高体育教学效果？下面就简单谈谈体育和音乐的有机融合问题，即让音乐参与体育课教学，让学生在寓教于乐中享受运动，获得技能，快乐成长。

二、音乐走进小学体育教学的有利因素

1.音乐能充分激发学生激情，提高学生学习兴趣

体育课多以活动为主，很多小学生由于身心素质较差，参与体育活动的意识较弱。在体育课堂上适当地加入音乐，能激发学生参与的积极性，提高体育的学习效率。如：在体育教学过程中，小学低年级学生对于重复单一的技能动作练习感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，注意力不易集中，因此直接影响了教学的效果，最主要的原因是没有将学生内在的激情调动起来。如果我们在课堂上加入适当的音乐伴奏，可以刺激学生的听觉，再进行同样的教学内容练习，小学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨。学生练习的情绪高了，教学效果就可想而知了。

2.音乐能培养和发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心

在体育教学中，学生对体育运动的节奏把握很重要，这也是体育教师教学的重点。而节奏是音乐的骨架，音乐之所以具有无穷的魅力，是与节奏的千变万化分不开的。节奏对人的生理和心理有一种奇特的作用，学生在音乐中学习动作、技能，感受节奏的同时，能够体会到动作的韵律。而且，音乐又给学生以充分的想象与表现的空间，他们在音乐的伴奏下，积极、活泼、自由地想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现个人的潜能，身心得到协调发展。音乐还可以消除疲劳，使学生精神愉悦，调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。

3.音乐能促进学生能量的释放，延缓推迟疲劳的出现

体育课上，学生以身体练习为主，剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作，身体各个器官都参与到运动中。如果突然停止运动，会造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌等。这时，音乐的应用可以使大脑的活动性得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态。通过平时教学中的比较以及学生自己的感受来看，音乐的应用能使学生精神放松，学生肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，动作技能掌握得既快又好。在体育教学中，恰当地应用音乐，能够取得明显的教学效果。

三、音乐在小学体育教学中要合理安排

每节体育课都可以使音乐和教学内容的每一个部分有机地结合，这需要体育教师平时多动脑、动手，在平时的教学中做有心人。什么年级用什么音乐，什么环节用什么音乐，什么时候用什么音乐，什么教学内容用什么音乐，音乐用得效果如何，时机是否恰当，都需要教师认真的总结和思考。教师要清楚地认识到音乐在体育教学中的辅助作用，并能在以后的课程中不断改进；要大胆应用音乐，使课堂更富有活力。

课堂教学是一门艺术，体育教学也是如此。体育与音乐的有机结合，促进了学生身心的和谐发展，有效地保证了教学目标的实现。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要丰富体育教学艺术，力求使本身单调的教材内容富有新意，从而提高学生在体育课中的学习积极性；要运用音乐调节课堂气氛，使学生能够在兴奋的状态中学会运动技术技能。只有让学生在良好的氛围中得到良好的体育锻炼，才能让体育更快地实现素质教育所规定的任务。

音乐在小学体育教学篇三：浅析将音乐融入小学体育课堂教学

浅析将音乐融入小学体育课堂教学

作者：仲 艳

来源：《新课程学习·下》2014年第06期

摘 要：体育教学本是枯燥无味的，但是如果加入一部分的音乐因素，就会变得丰富多彩、活灵活现。分析了将音乐融入小学体育课前、课中、课尾、课余教学过程中的策略和方案。在小学体育教学过程中，融入音乐的节奏感和协调性，强化学生的艺术感受，降低学生的体育锻炼疲劳，能够提升体育教学效率，促进美育教学的顺利实施。

关键词：学习兴趣；运动技能；学生身心将音乐融入小学体育课堂教学过程中，能够有效激发学生兴趣、提升运动技能、放松学生身心、鼓励学生参与。“文体不分家”，音乐和体育本身同属于艺术活动，在素质教育的要求下，它们二者应该相互促进、共同发展、相互融合。在小学体育教学活动中，音乐的美能够让学生快速进入体育教学活动中，同时，体育又可以提升学生对音乐的欣赏能力，可谓相得益彰。下面分析音乐融入体育教学的策略和方案。

一、音乐融入课前教学，激发学习兴趣

课前准备活动是一堂课必不可少的一部分，也是关键的一部分。小学生年纪比较小，在体育教学活动中如果没有良好的准备阶段，就会导致意外的发生，产生难以挽救的后果。因此，应该加强课前准备工作，由音乐激励学生实施热身练习和队列练习。在体育课前准备过程中，由音乐的作用，可以激发学生的灵感，使他们兴奋，发展学生丰富的表现力和想象力。在课前活动中，音乐能够集中学生注意力，让学生感受和体会体育动作之间的区别和特点，挖掘其产生的变化，合理进行肌肉调节和力度变换，有效协调身体节奏感和协调性。

例如，在课前准备活动时播放《进行曲》，让学生在音乐节拍下踏步，变换队形队列。通过整体和团队的一致动作，加上振奋人心的音乐，让学生感受到民族自豪感和集体荣誉感，也提升了学生的纪律观念、组织观念等。也可以班级为单位，编制具有班级个性的健身操，在课前阶段，教师带领学生进行课前热身。由音乐的律动提高学生的兴奋点，带领学生进入体育课堂，随之学生在享受身心愉悦的同时，也让身体为体育课做好准备。课前准备过程中，音乐以优美的旋律、丰富的想象、明快的节奏、诱人的意境引导学生深入体育舞蹈、健美操、自由体操、花样滑冰等体育互动中，促进学生身心愉悦、遐想连篇，鼓励学生以饱满的热情进入体育教学课堂。

二、音乐融入课中教学，提升运动技能

在体育教学过程中，健美操、韵律操、体操等都需要音乐的配合与融入。在体育教学实践过程中，融入音乐元素，让学生在感受音乐艺术美的同时，也升华学生的艺术情感，培养艺术细胞。有了音乐的参与，体育活动不再枯燥无味，音乐能够让学生尽快参与到教学活动中，也能够愉悦心情，消除疲劳。恰当音乐元素的运用也能够节省生理能量的消耗。在体育教学过程

中，音乐能够起到以下作用：第一，提供运动动力。要选择合适的音乐，利用音乐节奏的规律性，有效控制运动负荷，将音乐的速度、力度、音量、节拍、节奏、旋律等与体育的冲击力、富有弹性的肢体语言结合起来，表现出完美的艺术魅力和形象。第二，代替口令，让学生尽快适应教学。借助音乐的节拍或模式，代替简单的口令或口哨，激发学生的想象力和表现力，让学生尽快适应教学内容。第三，音乐能够集中学生注意力，让学生在体育教学的过程中自我协调、把握节奏、控制运动。总的来说，将音乐元素融入体育课的教学能够有效提升运动技能。 例如，小学体育课堂上，展开“自编韵律操”的学习和训练。在教师的带领下，学生观看录像内容，教师指导学生观察每节操持绳的方法以及踢腿动作中腿部交换动作。继而在音乐节奏的配合下，教师示范动作，学生跟着练习，了解和掌握每节操中持绳方法的不同。在教师引导后，学生伴随着音乐进行训练，在音乐节奏的变换中了解腿部运动的交叉和变换，同时进行分解和连贯的练习。分小组进行训练，随着音乐旋律的变化，学生展开小组连贯性练习。将音乐融入课中教学，选取适合教学任务的音乐，让学生从旋律中领悟节奏，从音乐中提升运动技能。

三、音乐融入结束部分，放松学生身心

在一堂体育课或者一个阶段的体育训练完成后，小学生们可能会感觉到身心俱疲，此时，如果将一段优美的音乐融入学生们的脑海中，让音乐驱赶学生的疲倦，就会使学生对体育课程更加喜爱。在一节体育课程完成之后，学生的心理与生理都有了一定程度的疲劳，如果在此时，选择一些柔美、静谧的音乐让学生感受和体会，那么就会使学生兴奋的大脑迅速转移注意力，从过度紧张的状态中释放出来，并释放机体的运动中枢，有效缓解学生疲劳。课后音乐元素的融入，让学生由运动到放松，调整呼吸，有效促进血液循环，在音乐的轻松旋律下分解疲劳，消除紧张，从而高效进入下一节课的学习过程中。实践证明，在体育课程的结束部分融入音乐元素，让音乐配合整理教学活动，能够产生不错的效果。

例如，在小学生训练完一节篮球课后，可以播放出《虫儿飞》《故乡的原风景》《滴答》《the sounds of silence》（寂静之音）等歌曲，让学生在清美的音乐中回想本次课程的内容，思考人生，也可以在轻音乐中体会体育活动的酸甜苦辣，与其他同学分享自己的喜悦和收获。音乐是净化人类灵魂的艺术，有了音乐可以促进美好思想的产生，有了音乐也能很好地排解精神上的压力和紧张，释放体育课后的疲劳。体育课程临近结束时，教师可以引导学生在轻音乐的氛围中展开交流活动，分享自己内心的情感、对课程的感悟等。由音乐的触动抒发思想感情，也体味学习和分享乐趣。

四、音乐融入课余训练，鼓励学生参与

教学分为教与学，教师在教的过程中也学习知识，学习在学的过程中也要重视对知识的巩固与加深。由于对体育教学而言，体育锻炼需要学生亲身实践和反复训练。将音乐元素融入课余训练过程中，能够鼓励学生积极参与，让小学生在快乐中学习和实践，寓教于乐，寓学于乐。享受音乐中的快乐元素，反复训练体育中的运动技能和技巧等。体育课余训练需要学生在

克服疲劳状态，努力并坚持，勇敢克服困难，培养顽强品质，而如果单纯地重复进行某项体育活动，会显得枯燥乏味，加入音乐元素，能够让学生在一定节奏下放松自我，催人奋进，在激昂或轻快的音乐中展现自我魅力。

例如，在展开主题为“快乐的小兔子”学习后，教师引导学生了解了翻滚、跳跃等相关动作的学习后，课余由学生反复练习。由20来个呼啦圈组成障碍物，由4块海绵垫组成树林，同时借助录音机播放活泼有趣的音乐。教师也可以事先录制关于大灰狼追赶小兔子的故事，在音乐和故事的同时演绎下一起激发学生课余训练的兴趣。活泼的音乐加上有趣的故事，让学生在游戏中锻炼体育技能，在快乐中努力成长。

小学体育课堂教学过程中，由于小学生年纪小，自律能力不强，所以需要借助音乐的辅助作用来促进小学生的体育训练和学习兴趣，激发他们自主锻炼和合作交流的热情。在小学的体育课堂教学过程中，艺术也是无处不在的，正是因为有了音乐、体育、美育的相辅相成和相互融合，才使学生的情感受到艺术和体育的熏陶，丰富了学生的精神世界，也促进了学生身心的和谐发展。教学有法，学无定法，在小学体育教学过程中，以音乐来激发兴趣，以音乐来提升技能，以音乐来促进交流，以音乐来提升素养，最终实现全面素质教育。

参考文献：

［1］吴启航.对音乐应用于小学体育课堂中的一些探究［J］.学周刊：B版，2011（6）. ［2］张桂红.律动的绿荫场：音乐在小学体育课中的应用［J］.考试周刊，2010（19）. ［3］王军霞.音乐：让体育课堂流光溢彩：浅谈体育课堂与音乐效果整合［J］.读写算：教育教学研究，2011（26）.

（作者单位 江苏省昆山市第三中心小学）

?誗编辑 孙玲娟

音乐在小学体育教学篇四：音乐在体育教学中的应用

浅谈体育教学中音乐的应用

骆帅 庄圩中心小学 体育

广播体操《青春的活力》伴随着她那有节奏的音乐让让无数学生变得更有朝气更有活力„再看教育部推行的，《校园集体舞》配的都是轻盈富有节奏感的音乐。学生在跳舞时动作的节奏随着音乐节奏的变化而变化„对音乐、节奏的敏感是人类生理和心理的基本物质之一，节奏本身就是运动，是贯穿于运动始终的完美整体。因此，在教学过程中，体育教师把音乐融入课堂来提高教学效果、提升教学氛围就是成功的手段。节奏是音乐表现较为明显的特征之一。人在感受节奏性刺激物的时候，倾向于动觉作出的节奏性的伴随活动，一般来说，容易形成节奏感刺激范围0.6 ～ 8 次 / 秒的节奏，人感受的最适宜节奏是 1.2 ～ 1.5 次 / 秒，可以说，节奏感在体育运动中具有重要的意义。体育教学中根据不同的情境配上适当的音乐，让学生们在音乐的陪衬下，学习和掌握体育的基本知识机能，使原来枯燥的教材通过音乐的融合，学生的兴趣提高、积极性持久、神经类型得到了调节，在愉快的氛围中教学，实现教学目标。

（一）音乐能够充分调动学生做准备活动的积极性

音乐能有效地促进人体激活水平的提高，使人体运动趋向于适应自然的需求，完美健康的发展。老师选择什么样的运动形式如果给它配上相匹配类型的音乐，就能在很大程度上调动学生学习的积极性与趣味性。经过实验对比一组是本校常规的体育教学过程中没有配备音乐教学另一组是县实小在体育教学过程中配备了音乐创设了情景。同样是以自编健美操作为准备活动的内容但是学生的反映情况明显不同„尽管领操教师的动作十分规范口令喊的也很到位可我们的学生在做的过程中动作很不到位积极性也不高，另一组的学生表现就很好随着音乐节奏的快慢学生动作舒展都很到位脸上表情丰富心情都很舒畅。再在同年级本校学生中再重新做一遍结果学生的反映和实小的一样，可见本校的学生在个体差异不是很显著，应该说是可塑性很强的。所以说在音乐创设的情境中更能够发挥学生的主观能动性，更能够调动学生练习的积极性。

（二）教学过程中音乐应用的时机

1：各项运动技术动作，都是按一定的动作节奏来完成；节奏实际上是动作过程中不同阶段出现的不同点。运动时，用力的强度和密度构成了技术动作的节奏变化，如跑步立定和齐步走立定，先强调一、二、一、同时强调左脚，使学生感到两脚的强弱之分，然后配上相应的音乐，牢记强拍时左脚落地，而弱拍时右脚落地。又如在变速跑，节奏操中，让学生通过音乐节奏的改变调整机体的动作，使音乐和动作完全统一。

人在音乐的意境中运动，会把节奏的时间和旋律的空间与运动技能技巧，运动方位等结合起来，构成一条由音乐刺激所引起，以运动神经支配运动为终止的条件反射弧。在音乐中进行体育教学训练，可通过自身动作与音乐反复配合，把这条件反射弧巩固起来，形成动力定型，从而有利于掌握动作技能技巧，成为提高运动技术的需要。在教学过程中可以这样合理利用音乐：队列训练改哨子为音乐伴奏，效果会更佳，游戏配上音乐，学生的个性得以发展；武术教材中，音伴解决教材单调、枯燥，使学生很快地兴奋进入角色，提高学生运动的适应能力；跨栏训练中音伴练习起跨腿和摆动腿栏侧过栏练习，反复进行练习，使之形成动力定型并不断提高，并有助于克服对障碍物惧怕心理及动作的连贯性、节奏感，健美操的音伴，更能表现出动作的力度，美感和活力，让学生体会音乐的魅力所

在，不断提高学生的音乐素养，增进学生的身心健康，以便激发学生对动作的创编热情。而耐跑伴以音伴进行可以克服因动作简单重复而产生的厌倦情绪，提高机体的耐受力和兴奋性。

2：音乐更有利于学生的身心恢复，音乐主要是以其旋律、节奏两大要素对人体发生联系和作用的。经研究认为，音乐对人体运动会产生两种反应，一种是物理反应，一种是化学反应。物理反应是指音乐通过声波（节奏、旋律、音色等）与声压冲击振动，人体组织产生共振，人体运动在神经系统指挥下有节奏地进行，使心脏有节奏地跳动，胃肠蠕动，肌肉收缩，使人体内各种活动协调一致，从而调动人体的能量和抗疲劳的能力。化学反应是指音乐作为一种振动中的数量，使大脑神经系统极度兴奋，心情舒畅，加速内分泌，使血管扩张，改善血液循环，调节呼吸系统，增大吸氧量和欠氧债的能力。使学生的身体机能迅速恢复到正常水平。

二、体育教学中音乐的应用

（一）是健美的需要

体育离不开“体育”和“运动”这两大要素，学校体育中的健康美也是由“身体美”和“运动美”这两大部分为基础所构成的。对体育来说健康是一种美的要素。健康历来泛指强有力并含愉快平安之意，以字面上看，健康涉及到人的身体和情绪两个方面，要求身心俱泰体育教学中根据科学规律把音乐合理融入到体育活动中，锻炼时由身体活动产生的机体舒适感及种种有益的情绪，能使人感到健康美的乐趣。

我们在欣赏自由体操，艺术体操、花样滑冰等运动项目时，会以振奋的音乐伴奏中去发现动作，造型、姿势、体态、线条、音响、色彩的美。这种美会激起我们的美感，令人赏心悦目。

（二）是课堂文化的需要

教学要讲民主，学生是主体，师生合作，体育课才会有生气。教师和学生只有建立起感情才会形成良好的民主氛围，教与学才会成功，而音乐是情感的纽带，体育教学中伴以音乐，可以在动态的情境中调动人的多种感官，有效提高学生对知识的吸收。如：运动员进行曲可以刺激神经中枢，挖掘潜能，令人精神大振；国歌乐曲可以激发学生爱国情怀，增强民族自豪感；团体操表演在音乐乐曲伴奏下，使成百上千的动作整齐划一，表现出运动美；健美操，舞蹈伴以激烈的轻快乐曲，能集中注意力，调动情绪，使学生产生活动的欲望。在当代，不少学者都主张，体育教学不能只注重暂时的体育实际效果，还要提高学生的体育文化修养。体育教学可以说是一种健与美的有机结合的教学，为了身体的健康，在体育活动中培养学生对美的感受能力，培养成积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格。几乎现在的学生在学习文化科学知识之余有着一种积极参与音乐欣赏的天分，我们体育教师可以调动学生自主发展的积极性，把学生喜爱的健康音乐运用到课堂教学中，同时让学生亲身感受到正确的审美观，去感受美，欣赏美，表现美，创造美，塑造美好的心灵，纯洁精神世界，使校园学习娱乐生活更加丰富多彩。

三、体育教学中音乐应用的要点

体育教学中选择乐曲伴奏要考虑到乐曲的节奏、旋律的教学作用和对心理生理的影响，同时也要考虑到乐曲的效果，质量，对教学教法和所学动作特点的影响，否则会产生副作用。根据不同年龄，文化层次，性别性格的学生选择音乐 音乐进课堂已成为体育教学中不可缺少的部分，合理运用有利于加强体育教学中的

美育，促进精神文明建设，发展潜能的个性，但不是所有的体育项目都适宜音乐伴奏，不要背离体育教学的基本规律搞形式主义，更不能把体育课上成音乐课。总而言之，音乐的导入，为体育教学效果的提高，内在文化素养的提高注入了新的血液，使学生活动起来精神饱满，情绪高昂，达到乐教乐学，育体育人的效果

音乐在小学体育教学篇五：新课改背景下音乐走进小学体育教学尝试

新课改背景下音乐走进小学体育教学的尝试

摘 要：轻松愉快的氛围可以提高课堂教学的有效性。笔者尝试利用音乐让小学生在体育课中放松心情，让他们在快乐的课堂氛围中，养成良好的体育锻炼习惯，形成终生体育锻炼的意识，促进学生身体健康水平的提高。

关键词：新课改；小学体育教学；音乐

一、音乐走进小学体育教学的背景分析

随着社会的发展和教育体制的不断完善，新的教改潮流给我们的教学指明了方向。新一轮的教改中重点提到，在教学活动中注重教学的有效性。21世纪的体育课，已不再是一个单纯掌握运动技术的学科，不仅要使学生的身体健康，而且要使学生的生理和心理健康。体育是一门综合学科，我们在教学过程中要正确处理好体育和其他学科的关系。要结合其他学科以及学生的年龄特点，上好体育课。 在教学中，结合音乐进行体育教学是一项不错的建议。现代医学证明，音乐可以使人产生欣慰、愉悦、兴奋、镇静等效果。在和谐的音乐伴奏下，学生练习、学习的过程成了快乐的过程。在小学体育课中引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，利用音乐来创设教学情境，活跃课堂气氛，优化教学效果。我国古代文献的《乐记》中就有记载：“乐者，心之动也。”其意思就是：音乐是人的思想感情的艺术。音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉，使人产生情绪和情感的体验。那么，如何把音乐引入体育课堂来提高学生的学习兴趣，提高体育教学效果？下面就简单谈谈体育

和音乐的有机融合问题，即让音乐参与体育课教学，让学生在寓教于乐中享受运动，获得技能，快乐成长。

二、音乐走进小学体育教学的有利因素

1.音乐能充分激发学生激情，提高学生学习兴趣

体育课多以活动为主，很多小学生由于身心素质较差，参与体育活动的意识较弱。在体育课堂上适当地加入音乐，能激发学生参与的积极性，提高体育的学习效率。如：在体育教学过程中，小学低年级学生对于重复单一的技能动作练习感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，注意力不易集中，因此直接影响了教学的效果，最主要的原因是没有将学生内在的激情调动起来。如果我们在课堂上加入适当的音乐伴奏，可以刺激学生的听觉，再进行同样的教学内容练习，小学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨。学生练习的情绪高了，教学效果就可想而知了。

2.音乐能培养和发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心 在体育教学中，学生对体育运动的节奏把握很重要，这也是体育教师教学的重点。而节奏是音乐的骨架，音乐之所以具有无穷的魅力，是与节奏的千变万化分不开的。节奏对人的生理和心理有一种奇特的作用，学生在音乐中学习动作、技能，感受节奏的同时，能够体会到动作的韵律。而且，音乐又给学生以充分的想象与表现的空间，他们在音乐的伴奏下，积极、活泼、自由地想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现个人的潜能，身心得到协调发展。音乐还可以消除疲劳，使学生精神愉悦，调节学生的心境，促进学

生身心健康协调发展。

3.音乐能促进学生能量的释放，延缓推迟疲劳的出现

体育课上，学生以身体练习为主，剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作，身体各个器官都参与到运动中。如果突然停止运动，会造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌等。这时，音乐的应用可以使大脑的活动性得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态。通过平时教学中的比较以及学生自己的感受来看，音乐的应用能使学生精神放松，学生肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，动作技能掌握得既快又好。在体育教学中，恰当地应用音乐，能够取得明显的教学效果。

三、音乐在小学体育教学中要合理安排

每节体育课都可以使音乐和教学内容的每一个部分有机地结合，这需要体育教师平时多动脑、动手，在平时的教学中做有心人。什么年级用什么音乐，什么环节用什么音乐，什么时候用什么音乐，什么教学内容用什么音乐，音乐用得效果如何，时机是否恰当，都需要教师认真的总结和思考。教师要清楚地认识到音乐在体育教学中的辅助作用，并能在以后的课程中不断改进；要大胆应用音乐，使课堂更富有活力。

课堂教学是一门艺术，体育教学也是如此。体育与音乐的有机结

合，促进了学生身心的和谐发展，有效地保证了教学目标的实现。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要丰富体育教学艺术，力求使本身单调的教材内容富有新意，从而提高学生在体育课中的学习积极性；要运用音乐调节课堂气氛，使学生能够在兴奋的状态中学会运动技术技能。只有让学生在良好的氛围中得到良好的体育锻炼，才能让体育更快地实现素质教育所规定的任务。

音乐在小学体育教学篇六：音乐在小学体育课堂教学中的运用

音乐在小学体育课堂教学中的运用

【摘 要】在小学体育课堂教学中恰到好处地选用音乐，有助于激发学生激情，提高学生体育课堂学习的兴趣；也有助于发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心；还能提高学生的生理机能水平，有助于机体的恢复。小学体育课堂教学中音乐的选用，要认真分析课前、准备部分、基本部分和结束部分等课的不同阶段的特点，应以伴奏乐为主，充分考虑教学内容的特点，巧妙地选择运用音乐的时机，要善于选择健康向上的音乐。

【关键词】音乐；小学体育；课堂教学；运用

音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉，使人产生情绪和情感的体验。在小学体育课堂教学中引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，是一种非常有趣、有益且有效的教学手段。利用音乐来创设教学情景，活跃课堂气氛，有助于优化小学体育课堂教学的效果。那么，把音乐引入小学体育课堂教学究竟有哪些好处？在小学体育课堂教学的实践工作中应该如何恰到好处地选用音乐？在基础教育体育与健康课程改革日渐深入的背景下，探讨诸如此类的问题无疑具有较强的现实意义。

1 小学体育课堂教学中运用音乐的好处

1.1 激发学生激情，提高学习兴趣

小学体育课堂教学中增加音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。例如，在课堂教学过程中，许多学生对于一些重复单一的技能动作练习感到枯燥无味，因此直接

影响了教学的效果。造成这一现象的主要原因不是教学内容本身的原因，而是没有将学生内在的激情调动起来。在音乐的伴奏下刺激学生的听觉，进行同样教学内容的练习，学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨。

1.2发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心

节奏是音乐的骨架。音乐之所以具有无穷的魅力，是与节奏的千变万化分不开的。它对人的生理和心理有一种奇特的作用。在小学体育课堂教学中运用音乐，使学生在音乐中学习动作和技能，学生感受了节奏，感受了动作。而且，音乐又给了他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极地、活泼地、自由地想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。

1.3提高生理机能水平，有助于机体的恢复

音乐通过音效，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。从生理角度来讲，在剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作。如果突然停止运动，由于肌肉失去运动中收缩与放松的工作过程，突然造成被动的紧张，特别是对下肢静脉血的挤压作用停止，大量静脉血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌、甚至是

晕倒等症状。如不及时调整，人的生理机能就会处于劣性循环状态，影响运动技能的掌握和体质的增强。在做放松运动时感受到音乐，大脑的活动性就会得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态，并得到提高。从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握的既快又好。 2 音乐在小学体育课堂教学不同阶段的运用

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。在小学体育课堂教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感和喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。 在小学体育课堂教学中，教师要善于结合课的不同阶段的特点巧妙地运用音乐，才能更好地发挥音乐的辅助作用。

2.1课前

课前几分钟虽不属于体育课的主体部分，但实验证明通过优美的音乐鉴赏，引导学生主动参与意识，鼓舞学生热情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一节课，学生往往不能迅速从午休状态调整到体育课要求的身心状态，精神不集中，这时可用打击乐曲，将起到吸引学生的注意力，引起学生对于该音乐的关注。

2.2准备部分

准备部分的基本任务在于用较短的时间迅速地将学生组织起来，集中注意力，调动学生的积极性，使他们振奋精神。做好准备活动，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好准备，对少年儿童的身心和智力的开发有一定的积极作用。在这短暂的时间里音乐能起到收心热身和愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围。小学体育课准备部分的基本内容一般包括队列、队形、徒手操、活动性游戏等。在这些活动中，配以旋律优美、节奏明快的音乐或校园歌曲，能渲染课堂气氛，有助于激发学生的学习愿望。

2.3基本部分

基本部分是体育课堂教学的主体，是教师传授和学生学练的重要环节。要求大脑皮层处于最适宜的兴奋状态，人体机能保持较高水平，在此情况下完成学习和学练任务。在这一环节能巧妙选用音乐，调节气氛，对强心健体、技能掌握起到良好的辅助作用。如果练习时间过长，学生容易疲劳和厌倦，觉得枯燥无味。配上音乐，情况就不一样了。比如，运用圆舞曲嘭、嚓、嚓的节奏就可以让学生较容易掌握跑步的节奏以及呼吸的节奏；武术练习时配上《中国功夫》或《男儿当自强》等旋律雄浑的乐曲，学生就会越练越起劲。在体操、球类等技术性较强的项目中，配以优雅的乐曲，如葫芦丝或古筝伴奏的等等，不仅能烘托练习气氛，而且能使学生产生自由心理，使精力更加集中，练习充满信心。

2.4 结束部分

结束部分是整节课中不可分割的重要组成。它根据基本部分最后一个教材内容的性质，选择一些逐步降低运动负荷的练习，使学生的生理、心理从兴奋状态，迅速恢复到相对安静状态。在这部分，音乐能使学生较快地稳定情绪，恢复身心。在课中，一曲徐缓、舒畅的轻音乐让学生联想到蓝天、白云、绿草、溪流，柔化成一缕轻烟，淡淡清香弥散于音乐之中配以轻松自如的舞蹈、游戏将使你的课收缩有力，达到受益匪浅，余兴常在的效果。

3 小学体育课堂教学中选用音乐的几点建议

3.1音乐的选用应以伴奏乐为主

在小学体育课堂教学中，音乐的选用应该以伴奏乐的，通常不要选用带歌词的优雅音乐，更不能用流行歌曲作为背景音乐，那样就会喧宾夺主，反而会影响课堂教学的效果。

3.2音乐的选用要考虑教学内容的特点

由于小学体育课的教学内容多种多样，并非所有的项目都适用于配乐教学，有些项目本身就有很大的兴趣性，如果硬要配上音乐，有可能会弄巧成拙。因此，背景音乐的设计，要做到选曲恰当，音量适宜，使体育课既生动活泼，又有主有次、有张有弛。

3.3音乐的选用要考虑时机的选择

音乐只是作为一种手段运用于小学体育课堂教学中，它不是体育课的目的。因此，音乐的选用要考虑时机的选择，不要贯穿于课堂的始终，要重点选择那些有实际意义的乐曲，否则音乐的功能会失去其特有的效果。

音乐在小学体育教学篇七：音乐在小学体育课堂上的有效应用

音乐在小学体育教学篇八：小学体育教学中音乐元素论文

小学体育教学中的音乐元素

摘 要：在教学改革不断深入的背景下，充分发挥学生的自主性和积极性显得尤为重要。本文论证了小学体育教学中音乐元素应用的可行性，并进行例证分析；在此基础上，探寻小学体育教学中音乐元素的应有特征，以完善认识，提高教学质量。

关键词：小学体育教学 音乐元素 特征

近年来，伴随教学改革的深入发展，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。当然，创新教育尤以教学方式的创新显得重要而又有价值。因为运用科学性、艺术性的教学方法，更利于培养学生的创造意识、创造能力和健康个性。正是在这种背景下，笔者以实践为突破口，探找小学体育教学中的音乐元素，以便完善认识，更好服务实践。

一、小学体育教学音乐元素融入的可行性

在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革之际，如何有效地引入教学辅点，就显得十分迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，教师在选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣。

诚然，小学的学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，利用体育教学改革内容，把音乐舞蹈进入课堂丰富了体育教学手段，它能激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感，陶冶儿童美的情操和个性的发展，提高练习效果，

活跃课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。

二、小学体育教学音乐元素融入的实践例证

在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动。

结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。

由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

由是观之，在小学体育教学中，在教学思维上不要须因循定则，要以学生成了教学活动的主体，学习的主人，在体育教学中加入能激发学生兴趣的音乐元素，定会多有收获。

三、小学体育教学中的音乐元素应有特征分析

当然，体育与音乐作为两个不同的学科类别，不是所有的元素都可以相互融合、完美搭配的。这意味着要选择适合小学体育教学的音乐元素。回到音乐层面，音乐离不开节奏、节拍与速度。在音乐种，节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的类型，速度是音乐的快慢。节奏是组织起来的音的长短，具有典型意义的节奏较节奏型，节奏型的特征是反复出现，能最大限度地表现出该音乐的风格；节拍是有重音（强音）和无重音（弱音）的相等时间片段，并按照一定的秩序循环重复，用强弱关系组织音乐，每一个完整的节拍就构成一个音乐的小节；速度是音乐进行的快慢，基本上可以分为快速、中速和慢速，速度是人为确定的，是为了表达音乐情感、塑造音乐形象的需要而设定的；激动、兴奋、欢快用快速，抒情的用中速，歌颂的赞歌、回忆、挽歌都用慢速。于是，结合小学体育教学对象及教学实践的要求，笔者以为适合的音乐元素应该具有以下特点。

3.1节奏感强烈

自心脏的搏动和人体的呼吸；自然界的节奏起自四季的更替；音乐理论上的节奏指的是音值的长短与强弱拍拉所构成的组织形态。而同样对于人体反映行为特征的体育活动其实亦有自身的节奏性。长——短、强——弱及相互间的关系，以交替和重复、变化和对比给体育动作以规律，这是音乐元素所应有的。如在开始准备活动部分，利用音乐进行体育舞蹈的练习，就要特别强调强拍和弱拍，如用3/4拍跳，则其拍节数应为1！2！3，2！2！3，3！2！3！4！2！3”重音拍在每小节的第1拍，而2！3拍则是弱拍。这才能显现音

乐节奏之美，亦才能与体育活动相衔接，激发小学生的兴趣。

3.2旋律优美

音乐作为带有明显美育特征的学科，旋律优美是其重要特征。在优美动听的旋律中完成体育活动，可以增强学生的乐趣，培养和启发学生丰富的想象力，发挥学生细腻的艺术感受力，使体育的韵律和音乐的韵律巧妙地结合在一起，用音乐去推动和表现体育动作与动作间的衔接。

3.3风格突出，适合小学生

体育教学中的音乐还不同于一些体育项目的配乐，它不仅要求合着音乐的旋律节奏，更重要的是要力求教学内容与音乐形象的完美结合，音乐适合小学生胃口。

比如《少年英雄小哪吒》、《大家一起喜羊羊》这些带有明显小学生年龄特征的音乐往往受到孩子们的喜欢，而过于成人化的音乐元素显然无法有效引起小学生的共鸣，值得注意。

音乐在小学体育教学篇九：小学体育音乐美术总结

小学体育、音乐、美术工作总结

坚持以人为本的教育理念，牢固树立健康第一，终身体育思想，努力把学校体育、艺术教育有机地融入学生各种素质培养之中，依法治教，以实施《学校体育工作条例》、《学校艺术教育规程》为核心，以落实“学校体育、艺术2+1项目”为重点，切实加强学校体育、艺术教育工作，现将柳林小学体育、音乐、美术工作情况总结如下：

一、体育方面

在本学期的体育教学工作中，根据我们学校学生的素质和以往存在的问题，着重抓好体育课的教学。

一、 根据教学大纲的内容，对每一个年级进行认真的备课。 备课中做到有全学年的课时计划、单元计划和每一节课时的详细教案，重、难点分明，每一节课都安排素质练习和队列练习，加强学生的组织纪律性。

二、 抓好每个班的队列联系和广播操，加强纪律性，上好每一节体育课。 对各个年级的教材内容都有不同的要求，要有系统性和科学性。例如在一、二年级的广播操教学中，如果让学生整节课都学习广播操，学生酒会觉得烦躁，纪律就会松散，这样就达不到教学目的，因此，根据低年级学生注意力容易分散这一特点，在每学完一节广播操后，就进行一些有趣味的游戏活动或给学生放松时间。让学生在活泼和欢快中活动，忘却疲劳而积极地学习。这样既达到学习目的又能得到了锻炼。

三、 抓好三至六年级的体育达标工作。 在第一学期安排50米跑、投掷垒球和跳绳三项的达标考核。对成绩差的同学，重点辅导，争取每一个同学都通过达标。同时，完成了每个学期的期末考试工作，大多数都得到了良好以上的成绩，没有出项不及格现象。

四、 抓好体育活动工作。 这个学期继续抓好体育课教学的同时，还多搞了一些体育活动。在活动过程中，做到严格要求，刻苦训练，在老师和同学们的共同努力下和学校领导的关心下，我校在柳林镇小学生运动会上获得比较好的成绩，受到了村领导一致好评；另外，我校这学期还重点抓好广播操、队列的训练。为了提高广播操和动作质量，举行了班级广播操比赛，收获很大。同学们都比平常作的认真，动作到位。

二、音乐方面

以“三个代表”重要思想为指导，结合我校实际，大力开展素质教育坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。课堂教学是向学生传播知识的主要途径，如何更好的完成课堂教学任务，是摆在我面前的一个重要课题，本学期，在校领导和各位老师的热情支持和关心下，本人较顺利地完成了本学期音乐教学任务。

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。 以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。本教材就很重视从音乐文化上去开拓，教材强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化中，以文化主题组织教材。

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

音乐教育的目标就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传和后天的教育条件的不同而形成巨大的差异。因而其对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身就具有自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以一切的音乐教学活动都不应该强求一

致，应该给学生的个性得到充分的发展。允许学生有个性化的独立见解。

在本学期的教学中，我注重加强实践与创造。音乐可本身就是实践性很强的教学活动，无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的实践活动密切相连。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难有直接经验。因此，在本学期，我鼓励学生积极参与探究与创造。小学生的音乐创造时间是非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作，也表现为旋律和节奏的编创，以及对音乐的不同演义。如：我在教学《不再麻烦好妈妈》的时候，就让学生在熟练歌曲的基础上，自编简单的动作来表演，这样既提高了学生学习的积极性，又更让学生体会到歌曲的含义，同时，学生的创新能力也得到了很大的提高。又如：歌曲《过新年》，引导学生在熟悉歌曲的基础上加入打击乐器伴奏，自己创造节奏型，让学生在创造的过程中，亲身体会过年的快乐感。

教学质量的提高是业务能力的提高，是自身知识的丰富，更重要的是思想提高、观念的更新。我要在以后的日子里力求做到更好。

三、美术方面

一年级上学期美术科总结

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

音乐在小学体育教学篇十：小学体育音乐美术科学品德与社会复习资料

小学体育音乐美术科学品德与社会复习资料

一、名词解释： 1、 体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主 要目的的必修课程。

二、2、 健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的 状态 5、 练习密度：是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。

三、6、《体育课程标准》的水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的 学习结果。

四、 7、 教学原则:是体育教学过程客观规律的反映,是通过长期教学实践积累起来的 经验总结,对体育教学活动具有普遍的指导性意义. 8、 教学方法:是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能， 完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。 9、 身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。 10、运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。 11、体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。 12、练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

13、体育教学:是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。 16、步长:步长是指跑时两脚着地点间的距离。 17、步频:步频是指单位时间内两脚交换的次数。 19、田赛：是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。 20、帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等， 协助其完成动作。 二、填 2．新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定、相互评定、教师评定。 3．新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。 4．新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。 5 急行跳远主要由__助跑__、__踏跳__、__腾空__、落地_四个技术环节组成。 7、决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。决定跑速的主要因素是步幅和步频。跳远的空中动作一般有蹲距式、挺身式和走步式。 8、现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦，现任国际奥委会主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承办的2008年夏季奥运会是第29届。 9．2006年的足球世界杯是第18届，2010年世界杯举办的国家是南非。 10学生体质健康标准必测内容是 身高 、体重、 肺活量 11.体育比赛的主要方法有 淘汰制 、循环制和混合制。 12.培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。 13.标准篮球场长28米、宽 15 米都是从线的 内沿 量起。 14. 体育课的运动负荷包括生理负荷 和心理负荷两种。 15.急行跳远起跳腾空后的身体姿势有蹲踞式、挺身式、走步式三种。 小学六年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语16.身体素质一般包括 速度 、力量、 耐力 、灵敏和柔韧等素质。 17.一个人只有在身体、 心理 和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。 18.自然地形 跑和 越野跑 是提高学生有氧代谢能力的有效手段。 19.体育与健康课程的学习领域有运动参与、运动技能、身体健康、_心理健康、社会适应。 20.快速跑的全程技术有起跑与急跑、途中跑、终点冲刺与撞线。 21、体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、 教学内容 和教学条件。 22、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。 23、运动会中把以远度 和高度 计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。 24、跑的教材共分为四大项，即快速跑、耐久跑 、接力跑、 障碍跑。 三、判断题 1、学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。 （√ ） 2．体育教学中的篮球运动是一项集体对

抗性的球类游戏（√ ） 3．学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。 （× ） 4．跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。 （× ） 5．跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。 （√ ） 6．体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。（√ ） 7．球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。（√ ） 8．有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为30场。（ × ） 9．课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（√ ） 11. 如7个队参赛，采用单循环制，其比赛轮次有7轮，比赛场次有42场。（X） 12、技巧后滚翻的保护与帮助，是练习者翻转时，保护者两手提拉其腿部，帮助推手和翻转。（X） 13. 三级跳远的第一跳为单脚跳，用起跳脚起跳，摆动脚落地，第二跳是跨步跳，第三步为跳跃。（X） 14. 武术的五种步型是弓、马、仆、虚、歇步，三种手型是拳、掌、勾，二种腿法是蹬腿、弹腿。（√） 15. 重力休克是剧烈运动立即停止后，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（X） 17. 在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，用有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。 （√） 四、简答题: 1．撰写体育的科研论文（实验报告），一般应包括哪几个方面的内容？ 参考答案： ①论文题目； ②论文摘要及关键词； ③问题的提出或前言； ④实验的内容、方法、数据的采集和统计；⑤数据的分析和论证； ⑥结论和建议；⑦参考文献。 2．学校每年度均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容？ 参考答案： （1）封面；（2）目录；（3）竞赛规程；（4）开幕式、闭幕式程序；（5）组委会及工作人员名单；（6）仲裁委员会名单；（7）裁判员名单；（8）各单位参加人数统计表；（9）各项参加 人数统计表；（10）兼项人数统计表；（11）大会作息时间表；（12）各代表队名单；（13）竞赛日程表；（14）竞赛分组表；（15）男女最高纪录表；（16）场地平面示意图 。 3．小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一，既是一种“一物多用”的教学工具，又是一项安全实用的标志物。如能运用得当，将会收到事半功倍的效果，请你在下列内容的教学中巧妙地利用小垫子开展教学（每类不得少于5项）？ 例如：游戏项目教学中——传递物、迷宫墙、靶子、小船和区域标志 参考答案： ① 跑步项目教学中——起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标志和传接器 械； ② 体操项目教学中——滚翻标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械； ③ 球类项目教学中——足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志； ④ 跳跃项目教学中——间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志； ⑤ 投掷项目教学中——远度标志、投准标志、区域标志、得分标志和记分标志。 4．、体育与健康课程标准的基本理念是什么？ 参考答案： （1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。 （2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。 （3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。 （4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。 5、篮球运球的练习方法有哪几种？（要求答四种以上） 参考答案： 篮球运球常有以下几种练习方法：①熟悉球性练习；②原地

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