小学环境教育 保护海洋 教学设计

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小学环境教育 保护海洋 教学设计篇一：小学四年级环境教育教案备课教学设计

小学四年级环境教育教案备课教学设计

1、给动物让路

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保

动物有关的习俗；查阅有关部门保

护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二、探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上

存的生命，人类应该与他们和谐相

处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

四、板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

2“煮鸡蛋”的思考

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能 会有高效率的人生呢？日本人，做事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据 家介绍，水开以后，五分钟即可煮

鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水 资源是每个公民的责任和义务。

三、板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

3、“游动”的蒙古包

教学目标

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环 问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好环境保意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

课时安排：一节课

教学手段：多媒体

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。

教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包

相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式

房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？

教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶 他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇二：五年级海洋教育教学设计

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇三：小学环境教育教案

2015-2016学年上学期校本课程

《环境保护》

单位：观音寺镇太清小学

时间：2015年8月

人类的好朋友——动物与植物

一、教学目标

1.使学生了解一些常见的动植物的作用。

2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。

3.使学生了解保护环境的重要性

二、教学准备

1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。

2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。

3.关于动植物的录像带。

三、课时安排：

一课时

三、教学过程

（一）教学引入

1.放映关于动物和植物幻灯或录像。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。

（板书课题：人类的好朋友--动物和植物）

（二）学习新课

1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。 请同学们带着以下的问题观察：

这些都是什么植物？它们有哪些作用？

学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……

2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。 教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？

师生共同谈论交流。

3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。

教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染……所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。

（三）巩固

1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。

2.提问：

（1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？

（2）我国为野生动植物采取了哪些措施？

（3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？

（四）布臵作业出一份"保护环境报"。

些一个星期的环保日记。

开展"爱鸟周"宣传活动。

参加一次植树劳动。

小实验：

取两只同样大小的水槽放入同样多的水，再分别放养几条鱼，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要换掉。几天内观察鱼的生活情况，并做好纪录。根据纪录写出实验报告。

大家一起做环保

活动目的：通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。

活动准备：

收集有关环境污染的情况、事例。

活动过程：

一、引入主题（老师自由发挥）。

二、具体事例，初步认识。

师：其实，在我们周围，破坏我们生存环境的远远不止是工厂的黑烟与汽车的尾气，还有很多。活动前叫大家去调查过。下面请同学们说说。

生：工厂向江河排放废水。

生：人们向江河投放垃圾。

生：……

三、分析事实，深化认识。

请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影响。

1、先说水源是怎样被污染的。

生：小时候我们能在门前的河里游泳，后来被建工厂的人堵塞了。村里的生活污水流进河里，有很多的小虫子在游来游去，不能游泳了，而且还有一股臭味，非常难闻。

生：我们以前常在家门前的小河钓鱼，现在鱼少了，而

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇四：环境教育教案

第十课 扮靓我们的校园

教学目标

1．让学生感受学校环境的美丽，了解学校设施的作用。

2．培养学生热爱学校的意识，为学校的校园文化环境建设出谋划策。

3．使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现，讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式，讲文明使校园更美丽，让“文明之花”盛开在每个同学的心头。

4．启发学生能自觉培养各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。

教学准备

教师：准备教学图片，设计校园文明倡议书。

学生：发现校园环境的不和谐音符，以图片或者影音方式搜集资料。

教学过程

一、课程导入，引出本节学习内容

每天清晨，当我们迎着阳光，高兴地踏进我们优美的校园、宽敞的教室，我们是多么得高兴呀。环境优美、整洁干净的校园给我们的生活和学习带来了美好的享受。

同学们那良好的习惯也让全学校老师笑逐颜开。可是，在美好的背后，还有许多与美好的校园文明格格不入的行为正在某一个角落上演„„

播放录像或展示图片资料，让学生说说都看到了哪些不好的现象？我们周围还有哪些不文明的现象？

二、文明行为大家说

文明是风，吹遍神州，文明是雨，滋润万物，文明是云，飘过蓝天，文明是花，永远绽放„„ 在我们的班级中也有许多文明的行为，接下来我们请每一组的同学来说一说我们班级的文明行为。

希望所有的同学都能积极参与“校园文明”的话题讨论中来。

三、宣读校园倡议书

四、教师总结

让我们把文明的种子撒遍校园，使校园变得更美好、更和谐。

第十一课 天上的雨水干净吗

教学目标

1．利用“实践天地”活动，让学生在动手实验中理解雨的形成原因，培养他们的动手操作能力和查找资料、与人合作的能力。

2．通过“畅所欲言”板块给学生一个自由的空间，使他们进一步认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。

3．通过“齐心协力”板块培养学生查找资料、与人合作的能力及分析问题、解决问题的能力。

4．通过“走出校园”板块，让学生亲身体验雨雪过后空气清新的缘故，激发他们探索新知的能力。

教学准备

教师准备：盘子、一壶水，尽可能地收集一些有关降雨的资料、图片、录像。

学生准备：盘子、开水，查找有关降雨的资料。

教学过程：

一、课程导入：

本课可从一首儿歌：“天上雨水哪里来？朵朵云儿送过来。云里水滴哪里来？海水蒸发升起来„„”导入新课，使学生对本课学习产生兴趣。

二、“开动脑筋”板块，教师可利用多媒体课件展示水循环过程示意图，结合课本第一段的儿歌，让学生对雨水的形成过程有个系统的了解。

三、“实践天地”板块，教师要引导学生作雨的形成原因实验，让学生观察有什么现象。学生做完实验后，结合小资料“天为什么会下雨”教师提问：（1）水珠是怎样形成的？（2）为什么会有许多水珠不断滴下来？（3）想一想盘子有什么作用？学生可以以小组为单位展开交流讨论，然后全班交流。教师要适时地予以点拨、引导学生得出结论：水蒸气遇到冷盘子就会在上面凝结成水珠。

小结：

当空气中含的水蒸气较多时，水蒸气还会在小水点或小冰晶的表面继续凝结，这样，小水点或小冰晶就会慢慢增大并逐渐变重了。当小水点或小冰晶大到空气再也托不住时，就会向下降落。如果低空的气温大于0℃时，降落的小冰晶就溶化为小水点。这样我们就看到下雨的现象了。

第十二课 菏泽牡丹花中奥秘

教学目标：

1、通过“探究园地”，引导学生认识花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的，色素的种类多。

2、通过“实践天地”中的花色实验，让学生根据实验结果，分析颜色变化的原因，培养学生动手实验能力和分析问题的能力。

教学准备：

教师准备：尽可能多地搜集有关牡丹花、花的颜色的图片、文字资料。

学生准备：查找有关各种各样的花的资料和图片，调查周围的花的名称、种类。 教学过程：

一、课程导入：

本课可以从牡丹花会的视频资料导入。引导学生阅读课文第一段的内容以及结合生活常识，找到问题答案。

二、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生观察校园、田野里中正开着的花，思考你有哪些发现，并填在表格中。

三、“探究园地”板块，主要是让学生通过查阅资料和课文内容，了解牡丹花的颜色很多，明白花的颜色是由色素决定的。在学生分组讨论的基础上，自主与指导相结合，以自主为主。

四、“实践天地”板块，是做一个花变色的实验，其作用是培养学生动手能力的同时，给他们一个直观的感性认识，使他们知道花的颜色的变化是因为花瓣的里的花青素可以随着酸缄度的变化而变化，并使他们初步学会通过实验结果得出结论的方法。

五、“齐心协力”板块，让学生通过查阅资料和小调查的方法，进一步了解牡丹不仅是名贵的观赏花木，而且有较高的经济价值。通过比赛的形式，看哪个小组搜集的资料多，哪个小组搜集的资料全，哪个小组总结的好，把讨论结果在全班交流，及时鼓励做的好的小组和同学。

六、“畅所欲言”板块，通过查阅资料了解每一种花的不同含义。

七、“走出校园”板块，课后探究让学生亲自参与调查。

第十三课 风给我们带来了什么

教学目标：

1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。

2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。

3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义和我国的风能资源分布，并让学生思考如何利用风为人类服务的想法。

4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。

教学准备：

教师准备：

1、准备一些与风有关的资料。

2、找一些关于台风和沙尘暴的资料。

学生准备：

通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。

教学过程：

一、先让一位学生朗读开篇语，然后老师讲故事激发学生的兴趣，因入主题。

二、“开动脑筋”板块，先向学生介绍风是怎样形成的，躺让学生描述经历的各种各样的景象，进一步体会对风的认识。学生介绍完后，让一名学生总结各种关于风的现象，培养学生总结归纳的能力。

三、“沉思默想”版块，先让学生阅读，然后让学生对风的作用分类，概括风对自然界、对生物、对人类的重要意义。

四、“齐心协力”板块，先介绍风力发电是一种清洁的可再生利用的能源，再介绍我国的风能资源分布，然后让学生阅读“小资料”内容，思考并回答如何利用风为人类服务。

五、“畅所欲言”板块，教师展示台沙尘暴等的图片，讲述风也会带来严重灾害，让学生思考如何防御风的灾害。并让学生留意天气预报中风的图标，了解沙尘天气给人类带来的影响及形成的原因，最后老师简单归纳总结。

第十四课 当青蛙成为人们的美餐

教学目标：

1．认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，知道青蛙是庄稼的卫士。

2．了解什么是食物链。

3．认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。

教学准备：

教师：搜集有关青蛙、青蛙肉、食物链等的图片和资料。

教学过程：

一、“开动脑筋”板块，结合教材中青蛙的图片，采用农谚简单介绍青蛙是人类的朋友、庄稼的卫士。接着转折：当青蛙成为人类餐桌上的美食的时候会是什么结果？

二、“畅所欲言”板块，通过“开动脑筋”板块中对问题的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍现象”，介绍这种吃和被吃之间的关系构成了自然界的“食物链”。介绍什么是食物链以及青蛙在它所在的食物链中的地位，让学生了解食物链的存在使得青蛙成为益虫，成为人类的朋友。让学生多举几个有关食物链的例子，加深对捕食关系的认识。

三、“齐心协力”板块，是本课的重点。介绍了青蛙的食物、青蛙每天消灭害虫数以及青蛙消灭害虫带来的环境效益。同时从反面介绍了果青蛙被大量捕杀对环境带来的损失，一方面加大了消灭害虫带来的成本，另一方面又因为大量喷洒杀虫剂带来了环境污染。最后让学生仔细思考青蛙的直接价值和间接价值。

四、“走出校园”板块，建议学生组建一支“护蛙小分队”走进乡村、菜市场，宣传保护青蛙的意义。

第十五课 黄河为什么会断流

教学目标：

1、让学生了解母亲河-——黄河，它的源头、流经省份、它的文明以及它当前面临的问题：收到的污染和破坏。

2、让学生了解黄河断流的原因以及国家针对黄河断流采取的措施。

3、让学生了解黄河断流给人们造成的危害，并让学生思考有什么预防断流的好想法。

4、让学生调查了解家乡河流是否有断流现象，并分析原因，提出预防断流的措施，启发学生的创新思维。

教学准备：

教师准备：黄河的图片

学生准备：搜集有关黄河的资料；调查了解自己家乡的河流相关资料。

教学过程：

一、课程导入：那位学生知道“君不见黄河之水天上来，奔腾不息一，到海不复一返” 是哪位诗人哪首诗中的名句吗？有谁到过黄河边吗？你们印象里黄河是什么样子的？知道黄河和华夏文明的关系吗？然后让学生回答，既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识。然后教师概括说明黄河的源远流长和对华夏文明的孕育，让学生对黄河有个大体了解。“开动脑筋”板块，先让学生阅读小资料和图片，再思考三个问题，这样答案就明确了。然后教师引入“跳进黄河也写不清的谚语，让学生讨论交流它的由来，引起学生的兴趣，同时也暗示了黄河的浑浊，为下文做铺垫。

二、“畅所欲言”板块，教师先让学生阅读小资料和图片，然后提出问题：你们听说过黄河断流吗？黄河为什么会断流？然后让学生根据图片分析总结黄河断流的原因。教师鼓励学生积极发言，最会让学生把各种原因归纳总结，培养学生的分析和总结能力。

三、“沉思默想”板块，只有一个问题，教师在学生分析总结黄河断流的原因的基础上，让学生了解黄河断流带来的危害，进而思考会对黄河三角洲有什么影响。

四、“齐心协力”板块，教师顺承提问，黄河断流危害巨大，那么同学们有什么办法防止黄河断流吗？让学生根据黄河断流的原因思考如何防止黄河断流。教师要鼓励学生积极思考，踊跃回答。教师适时指导，并多给予肯定。

五、“走出校园”板块，教师课前布置作业，上课展示自己调查了解的相关资料，讨论交流。

第十六课 博山开元溶洞探秘

教学目标：

1、让学生了解博山开元溶洞，它的美丽壮观、它的形成原因。

2、让学生了解山东省其他地方的溶洞。

3、让学生了解溶洞旅游资源的珍贵，以及它带给人们的赏心悦目的感觉。

4、让学生了解溶洞旅游资源遭到的破坏，并思考有什么保护溶洞资源的好办法，思考我们应该怎么做，培养学生珍惜珍贵旅游资源、保护环境的意识。

5、让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察，感受溶洞的神奇魅力。

教学准备：

教师准备：准备一些山东省其他地方溶洞的图片和资料，课上展示给学生。

学生准备：通过上网或者查阅书籍等搜集溶洞的资料或图片，准备课上交流。

教学过程：

一、开篇语用一段优美的语句描述“山东第一洞”——博山开元溶洞的神奇和宏伟。“开动脑筋”板块，则出世了私服色彩绚丽、千姿百态的石笋、钟乳石、石柱等的图片，与开篇语相呼应，让学生感受溶洞的神奇美丽，然后提问学生溶洞形成的原因，让学生思考。

二、“沉思默想”板块，出示五幅图片，介绍石笋、钟乳石、石柱形成的原因，让学生感受溶洞旅游资源的珍贵。

三、“畅所欲言”板块，介绍了山东省其他地方的溶洞资源。

四、“齐心协力”板块，介绍溶洞资源的珍贵，让学生了解保护溶洞资源的重要性和迫切性，从自身做起，保护溶洞资源。

五、“走出校园”板块，让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。

第十七课 海洋响起蓝色警报

教学目标：

1、让学生了解海洋，知道山东近海概况。

2、让学生了解海洋的巨大作用。

3、让学生了解海洋环境问题日益严重，了解最近的海洋污染事故。

4、培养学生热爱海洋的情感，形成自觉保护海洋环境的意。

教学准备：

教师准备：准备一些最近海洋污染事故的资料和图片，课上适时展示。

学生准备：通过上网或者查阅书籍等了解海洋，课上交流。

教学过程：

一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋，海洋既是汹涌澎湃、深不可测、深吸万变、令人敬畏的，又有着丰富的能源和矿藏。“开动脑筋”板块，向学生简单介绍山东省的海洋资源吗，然后出示一副山东省的地图，让学生根据地图回答山东近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板块，告诉学生海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着丰富的各类资源，有着让人流连忘返的自然景观。

三、“畅所欲言”板块，出示两幅图片，让学生了解海洋环境问题已经越来越严重，海洋响起了蓝色警报。

四、“齐心协力”板块，配合三幅图片，让学生知道保护海洋环境，刻不容缓，我们应该行动起来，积极宣传保护海洋环境。

五、“走出校园 ”板块，让学生以“保护蓝色家园”为主题，组织一次“蓝色家园夏令营”，宣传海洋资源，号召大家都来保护海洋环境。

第十八课 绿色生活是一种责任和行动

教学目标：

1、是学生认识到绿色生活是一种责任和行动，让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

2、让学生把对“绿色生活”的认识落实的具体的行动中，培养学生“从我做起，从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起”的环保意识。

3、培养学生与他人合作、交流的能力，掌握与他人合作、交流的方法及技巧。

4、了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。

教学准备：

教师准备：尽可能多的搜集有关绿色生活的图片、视频案例资料。

学生准备:查找有关绿色生活方面的资料和图片。

教学过程：

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇五：小学三年级海洋教育教案 神奇的海水

课 题 神奇的海水

教材简介

1.从海水在生活中的利用、目前世界上海水的利用状况、海水的远 景规划大体了解神奇的海水。

2. 搜索有关海水利用的资料，畅谈你想利用海水的设想。

教 学 目 标：

1、通过神奇的海水的利用与前景，表达人们的对合理利用海水的理想 及对利用海水解决沿海地区缺水的问题。

2、感受丰富多彩的综合利用海水的现状，设想青岛未来海水利用的美 好前景。 重点 难点：

▲1、通过神奇的海水的利用与前景，表达人们的对合理利用海水的理想 及对利用海水解决沿海地区缺水的问题。 ★2、感受丰富多彩的综合利用海水的现状，设想青岛未来海水利用的美 好前景。

课前准备 有关海水利用的图片与视频

教 学 过 程

一、导入 T:有谁知道我们的地球表面构造？ S:大陆与海洋 T：地球的总面积为：

5.1 亿平方千米，其中海洋占 3.61 平方千米，占 71%；陆 地占 1.49 亿平方千米，占 29%，由此可见海洋在地球上的地位了。但海水虽多， 目前还不能直接饮用，淡水资源的缺乏已成为全世界关注的焦点，我们中国属于 贫水国，人均淡水资源还不到世界人均的的一半。

二、了解现状 1、全球有 69 亿人口，全球淡化海水每天只能解决 1 亿多人的供水。 2、在工业与生活中应用海水的话，将对缓解沿海地区的缺水而难题起到重大作 用。 3、走进工业园 1）我国一些碱厂设备的冷却与清洗直接用海水。 2）以色列大量的淡水来自淡化的海水。 3）许多国家已经掌握从海水中提取微量元素。 4）我们食用盐、工业用盐，食用碱、工业用碱多数都来自海水。 你还知道哪些与海有海水是怎样利用的？ 4、走进生活 1）香港用海水冲厕已经有几十年的历史了。 2）海水蔬菜种植大棚。 3）海水源空调 4）海泉水

三、远景规划 2005 年，中国出台了《海水利用专项规划》， 《山东半岛蓝色经济区发展规划》、 《青岛市蓝色经济区发展总体规划》……都是政府出台正在落实的

中长期规划。

四、拓展延伸 1、----最新消息：2011 年 10 月 20 日星期四《半岛都市报》A10 版：市区居民 最新消息： 日星期四《半岛都市报》 最新消息 明年喝上“海泉水”目前国内最大的海水淡化厂—青岛百发海水淡化有限公司， 明年喝上“海泉水”目前国内最大的海水淡化厂—青岛百发海水淡化有限公司， 采用国际上最先进的海水淡化技术，通过超滤膜—反渗透膜等处理设备， 采用国际上最先进的海水淡化技术，通过超滤膜—反渗透膜等处理设备，让海 99.8%的盐分 目前这里的土建工程基本完成， 的盐分， 50%， 水抛掉 99.8%的盐分，目前这里的土建工程基本完成，设备安装 50%，明年 7 月 正式供水， 万吨， 的供水量。 正式供水，日供 10 万吨，可满足市区 1/6 的供水量。 基本环节：抽取海水—海水沉淀—超滤—反渗透处理—成品淡水— 基本环节：抽取海水—海水沉淀—超滤—反渗透处理—成品淡水—添加矿物质 检验达标—进入管网— —检验达标—进入管网—居民家中 岛城一年用掉 12 亿立方海水：据了解，海水淡化最初用在工业上，2004 年，黄 岛发电厂建成 3000 立方/日海水淡化工程，拉开了海水淡化序幕。 目前海水淡化量 12 亿立方米，据全国前列，用水单位主要有：黄岛发电厂、青 岛发电厂、青岛碱业股份有限公司、太能燃气集团等，多用于工业冷却水。 2、你还了解生活中哪些有关海水利用？ 海水养殖、潮汐发电、海水温泉等谈一谈，你认为海水应该怎样利用？

课 题 海洋生物的启示

课 时 1

教 材 简 析

1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的 帮助作用。 2. 搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。

教 学 目 标

1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想 及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前 景。 重点 难点：

1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想 及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前 景。 课前准备 有关海洋生物仿生的图片与视频

教学过程

一、导入 T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。 T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某 个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运 用于人们的生活当中，本世纪 60 年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越 引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物 千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和 研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。 本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1、海洋生物的形体的启示 P19 剑鱼—军舰 贝壳—悉尼歌剧院 驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨 鱼的外形—与性的汽车 ……

2、功能的启示 P20 1） 鱼鳔—潜水艇： 我们知道许多鱼类有鳔， 鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。 当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反 之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了

潜水艇。 而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。 2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图） 3）鱼眼—鱼眼镜头 4）鱿鱼—海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也 大得令人瞠目。当鱿鱼快速游泳时，时速可达 55 公里，比一般的船舶快多了。 鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。解剖鱿鱼的身体， 可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗， 套膜孔和漏斗通往腹腔。这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为 强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。科学家们根据此 原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。 5）喷水拖船—（图片） 理：水泵作为传播推进器。 人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。 设计原 海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。它所以是游泳健 将，秘密在于其皮肤结构的特别。海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流 从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。为此，人们仿造了海豚皮，并 将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。

三、科技追踪 海洋生物的启示科技博览会，看书 P21 1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：可以提前 15 小时预测风暴 2）海豚—潜水器 3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它 们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。科学家现 在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应 用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。 4）龙虾眼—X 光成像仪

四、拓展延伸 说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？

课 题 海洋新能源

课 时 1

教 材 简 析

1.了解海洋新能源：海洋中的大量能量—海浪、潮汐、洋流能发电， 温差能、盐差能电站等。 2. 搜索有关海洋新能源的资料，畅谈你海洋新能源利用的设想。

教 学 目 标1、通过海洋新能源的利用与前景，表达人们的对海洋新能源利用与开 发现状、前景。 2、感受丰富多彩的海洋新能源的特点与不足，设想青岛未来海洋新能 源利用的美好前景。

重 点 难 点：

1、通过海洋新能源的利用与前景，表达人们的对海洋新能源利用与开 发现状、前景。

2、感受丰富多彩的海洋新能源的特点与不足，设想青岛未来海洋新能 源利用的美好前景。

课前准备 有关海洋新能源的图片与视频

教 学 过 程

一、导入 T:去年日本地震带给日本的是巨大的打击，但更严重的是伴发的海啸带来的灾 难，海啸是大海海浪的威力爆发，因此，海洋中存在巨大的能量，其中海洋新 能源有哪些呢？今天让我们来了解海洋新能源的种类、利用与开发吧！ （海啸： 由风暴或海底地震造成的海面恶浪并伴随巨响的现象。是一种具有强大破坏力 的海浪。海水往往冲上陆地，造成灾害。）

二、了解现状

1、海洋新能源的种类 P25 图1 盐差能、温差能、海浪能、潮汐能、洋流能、其它 2、海洋能发电 P23 实例 1、潮汐发电：法国朗斯电站—世界规模最大 实例

2、盐差能电站：挪威 2008 世界第一座 实例 3、潮汐电站：中国电站最多 实例

4、美国、日本：温差能电站。 其它：波浪电站：世界近万座电站正在运转。

3、中国现状： 1）潮汐电站：中国电站最多—实例：浙江厦门电站是中国最大、世界第三大潮 汐电站，每年可供 200 万个家庭日常用电 2）转为航标灯设计的波浪发电取代传统电源

三、科技追踪 海洋生物的启示科技博览会，看书 P21 1）水母耳朵—水母耳风暴

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇六：环保教育教案1

环保教育教案

01环保是每个人的责任

教学目标：

1、使学生了解身边的环境问题；

2、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。

教学重点：

培养学生环境保护的意识。

教学难点：

让学生懂得环保是每个人的责任。

课时安排：一课时

教学过程：

教师引入课题：

最近，北京一群中学生给朱镕基总理写了一封提倡环境保护的信，引起了总理的高度重视。朱总理在同学来信上批示说，初二学生如此关心环保，实令我等长辈惭愧。……同学们，你们对此有何感想呢？

学生积极讨论。

教师引导学生讨论：

环境保护对我们来说并不是一个新问题，我国政府也早就提出了明确的治理目标。作为现实生活中的每一个普通人，虽然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小

事做起，从我做起。当看到洗手间的水龙头在滴水时，是不是能够举手关上呢？当电池用完后能否分类收藏处理而不是随手扔掉呢？当购物时能否自觉不使用超薄塑料袋呢？……一件件小事虽然都很不起眼，但却体现我们究竟具备了多少环保意识。下面同学们讨论一下我们应该怎样做。 学生讨论：我知道有一位老太太，她每次上街买菜都要自带一个小布袋，每次上餐馆吃饭都要自带一个小钢勺。看起来很平常，但能够像这位老同志那样，长年自觉坚持不使用白色塑料袋，不使用一次性筷子，确实不容易。这不但要有坚定的环保信念，还需要有良好的习惯。

学生讨论：环境意识与人们的受教育程度是否有关有关？在大学校园里我们最容易找到环境保护的支持者。但是，我们同样也能够经常在大学的食堂垃圾桶里发现大量的剩饭剩菜。听说有这么一位大学生，他热心环保事业，曾积极奔赴云南边陲保护金丝猴，但他却可以数次忘了关掉水房里哗哗流的水龙头。这提醒我们，全面的环境保护和全民族环保意识的普及与提高，决非轻而易举；环境保护不仅仅包括动物、森林的保护、防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们周围生活中无处不在的各种小事。

02海洋环境污染及生态破环

教学目标：

1、了解海洋的环境问题。

2、正确认识海洋环境保护的重要意义，树立可持续利用海洋的观念。

教学重点：

海洋环境保护。

教学难点：

海洋环境保护的具体实施与思想教育的渗透。

课时安排：一课时

教学过程：

[导入新课]海洋问题是伴随着人类开发利用海洋而产生的，海洋形成已有几十亿年了，人类利用海洋已有几千年的历史，但并未发生严重环境问题，就是因为海洋对有害物质具有自净能力。海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染、二是海洋生态破坏。

一、我国海洋环境污染与生态破坏的现状与原因分析

1、海洋环境污染与生态破坏的现状

2、海洋环境污染与破坏的原因分析

（1）排污量不断增长，海洋纳污能力有限

沿海地区8省、1自治区、2直辖市，随着经济的发展，工业废水产生量不断增长，工业废水直排入海量仍呈增长趋

势，与此同时，海上石油开采和海洋运输业都发展较快，海上污染的排污量也相应增加，但近岸海域的环境容量（纳污能力）是有限的，这是造成海洋环境污染的重要原因。

（2）仅以工业污染物为控制对象，收效不大

引起海域富营养化的无机氮和总磷主要不是由于工业污染源，而现行措施都以工业污染物为主要控制对象，因而收效不大。

（3）没有以生态理论为指导制定综合防治对策

近岸海域是沿海陆域生态系统与海域生态系统组成的复合生态系统。现行的“先陆地、后海洋”和“以陆制海”的观念，促使人们为了沿海地区经济的快速发展和人民生活质量的尽快提高，而向陆域和海域无限制地索取，对海洋资源的开发强度（规模和速度）超出了海域的承载能力，沿海地区陆域经济增长加快，经济增长的模式仍是粗放经营；人口持续增长，消费水平提高，消费方式不变，经济、人口增长的后果是资源消耗量大（利用率不高），废物排放量大，入海污染物的总量增多，在一些海域超过了海洋环境的自净能力，破坏了“陆—海”复合生态系统的良性循环，造成了海洋环境的污染与破坏。

二、海洋环境污染与生态破坏的危害

1、海洋环境污染的危害

（1）近海环境污染对水产资源的不良影响

①内湾水产资源遭到破坏

②外海渔场也遭受不同程度的损害

（2）海域环境污染对人体健康的影响

海洋环境污染对人体健康的影响，主要是污染物通过食物链迁移、转化、富集进入人体，直接危害人体健康。

（3）海洋环境污染对旅游资源的影响

石油污染严重损害了滨海旅游资源。

滨海城市的一些海水浴场也发现了油污染，而大肠菌群数超标和富营养化使海水浴场的水质降低，已达不到国家规定的海水浴场的水质标准，对在海水浴场游泳的人群必将造成不良影响。

（4）赤潮、溢油等海洋污染事件的危害

2、海域生态破坏的损害

海域生态破坏的损害主要有：捕捞过度、导致渔业资源衰退；滩涂不合理开发及乱砍滥伐红树林造成的不良后果。

（1）过度捕捞对渔业资源的损害

近海捕捞强度超过水产资源再生能力，这对渔业生产是一个很严重的问题。

由于长期的酷渔滥捕，主要经济鱼类资源衰退，有的已遭到严重破坏。

（2）滩涂不合理开发造成的不良影响

滩涂是沿海地区的重要资源，应合理开发利用。但有些地区

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇七：二年级蓝色海洋教学设计

同和小学 二 年级 蓝色海洋 学科集体备课

同和小学 二 年级 蓝色海洋 学科集体备课

同和小学 二 年级 蓝色海洋 学科集体备课

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇八：保护海洋教案

保护海洋教案

二年二班 张中国

一、教学目标：

知识目标：理解规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论

能力目标：通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力，运用知识分析问题，特别是经济发展与环境保护之间的关系。

觉悟目标：通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，并积极发挥自己的主观能动性，形成科学的世界观。

二、教学重点：

规律的客观性和人的主观能动性辩证关系

三、教学难点：

几个对规律的客观性和人的主观能动性辩证关系的错误理解

四、教学过程：

复习导入：

1.什么是规律?

规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。

2.什么是规律的客观性?

规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移;它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

3.规律为什么是客观的?

根源于物质的客观实在性。因为，物质的唯一特性是客观实在性，而作为物质运动本身所固有的规律也必然具有客观性；物质运动规律的客观性，从根本上说，是因为构成规律的各种因素是容观的，从而决定了规律也必然是客观的。

新课教学：

1．规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论

(1).尊重客观规律、按客观规律办事是正确处理人与自然关系的基本前提

(2).发挥主观能动性是认识规律、利用规律的条件

2. 几个对规律的客观性和人的主观能动性辩证关系的理解（分析其正误及原因）

(1)、规律是客观的，人在规律面前无能为力。

(2)、人可以认识和利用规律意味着人可以在任何时候任何条件下认识和利用规律。

(3)、人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律。

(4)、自然界和社会规律都是古今不变的，因为规律是客观的。

(5)、规律是客观的，自然界和人类社会都遵循同样的规律，自然现象和社会现象都是循环往复的。

(6)、规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，所以不一定受到规律的惩罚。

(7)、规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，因此“人定胜天”。

例题：

（1）“卡特里娜”飓风给美国造成了巨大的损失。美国科学家在分析这次灾害造成巨大损失时，认为这次灾难既有天灾又有人祸。 新奥尔良坐落在密西西比和三角洲上，城市三面环水，市内低于海平面，其安全完全依赖于环绕城市的约560公里长的防浪堤。早在两年前，美国科学家就建立了新奥尔良附近洪水数学模型，估算出防浪堤难以抵挡三级以上飓风引发的海浪。但官方并不重视这一分析结果，反而削减了在建的防浪堤预算，这就大大降低了防灾能力。同时，在飓风登陆时，大部分市民依旧抱着侥幸心理躲在家中而不是及时疏散，没有做好防浪堤被洪水击破的准备，从而造成了大量人员伤亡。 从哲学上看，这说明了什么？

这充分证明了正确意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；错误意识则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。

（2）新奥尔良市周围原来有大量自然湿地，能减少洪水侵袭的强度、保护城市。但新奥尔良为了发展旅游业和商业，获得更大的经济利益，把繁华商业区设在海边，并建设海边休闲观光区和住宅去，在这些建设中排干了的部分湿地，破坏了大片海边滩涂，使城市在海潮和洪水面前缺乏必要的缓冲，这无疑是“卡特里娜”造成巨大破坏的一个重要原因。

“卡特里娜”造成巨大灾难，再次提醒人类在处理人与自然关系时应该如何做？

（1）承认自然界的客观性是正确处理人与自然关系的基本前提。

（2）规律的客观性 ，普遍性。要求尊重客观规律。在尊重规律基础上发挥人的主观能动性，认识规律，利用规律。

（3）用联系的观点和发展的观点看问题。

3、哲学感悟

1、人们已经制造出一些“基因羊”“基因猪”等新型物种，随着基因技术的发展，人们还会有意识地制造出更多的新型物种。

2、“谋事在人，成事在天”，这句话正确地揭示了客观规律性和主观能动性的关系。如我们长江三峡截流成功就是生动的 例证。

3、“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”

4、“天行有常，不为尧存，不为桀亡。

大天而思之，孰与物畜而制之；从天而颂只，孰与制天命而用之。”

课堂小结：

本课主要学习了规律的客观性和人的主观能动性辩证关系，并根据已学的知识分析了当今一些环境问题生产的原因以及如何处理人与自然的关系。

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇九：五年级下学期环境教育教案

第十课 扮靓我们的校园

教学目标

1．让学生感受学校环境的美丽，了解学校设施的作用。

2．培养学生热爱学校的意识，为学校的校园文化环境建设出谋划策。

3．使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现，讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式，讲文明使校园更美丽，让“文明之花”盛开在每个同学的心头。

4．启发学生能自觉培养各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。

教学准备

教师：准备教学图片，设计校园文明倡议书。

学生：发现校园环境的不和谐音符，以图片或者影音方式搜集资料。

教学过程

一、课程导入，引出本节学习内容

每天清晨，当我们迎着阳光，高兴地踏进我们优美的校园、宽敞的教室，我们是多么得高兴呀。环境优美、整洁干净的校园给我们的生活和学习带来了美好的享受。

同学们那良好的习惯也让全学校老师笑逐颜开。可是，在美好的背后，还有许多与美好的校园文明格格不入的行为正在某一个角落上演„„

播放录像或展示图片资料，让学生说说都看到了哪些不好的现象？我们周围还有哪些不文明的现象？

二、文明行为大家说

文明是风，吹遍神州，文明是雨，滋润万物，文明是云，飘过蓝天，文明是花，永远绽放„„ 在我们的班级中也有许多文明的行为，接下来我们请每一组的同学来说一说我们班级的文明行为。

希望所有的同学都能积极参与“校园文明”的话题讨论中来。

三、宣读校园倡议书

四、教师总结

让我们把文明的种子撒遍校园，使校园变得更美好、更和谐。

教学反思：

第十一课 天上的雨水干净吗

教学目标

1．利用“实践天地”活动，让学生在动手实验中理解雨的形成原因，培养他们的动手操作能力和查找资料、与人合作的能力。

2．通过“畅所欲言”板块给学生一个自由的空间，使他们进一步认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。

3．通过“齐心协力”板块培养学生查找资料、与人合作的能力及分析问题、解决问题的能力。

4．通过“走出校园”板块，让学生亲身体验雨雪过后空气清新的缘故，激发他们探索新知的能力。

教学准备

教师准备：盘子、一壶水，尽可能地收集一些有关降雨的资料、图片、录像。

学生准备：盘子、开水，查找有关降雨的资料。

教学过程：

一、课程导入：

本课可从一首儿歌：“天上雨水哪里来？朵朵云儿送过来。云里水滴哪里来？海水蒸发升起来„„”导入新课，使学生对本课学习产生兴趣。

二、“开动脑筋”板块，教师可利用多媒体课件展示水循环过程示意图，结合课本第一段的儿歌，让学生对雨水的形成过程有个系统的了解。

三、“实践天地”板块，教师要引导学生作雨的形成原因实验，让学生观察有什么现象。学生做完实验后，结合小资料“天为什么会下雨”教师提问：（1）水珠是怎样形成的？（2）为什么会有许多水珠不断滴下来？（3）想一想盘子有什么作用？学生可以以小组为单位展开交流讨论，然后全班交流。教师要适时地予以点拨

、引导学生得出结论：水蒸气遇到冷盘子就会在上面凝结成水珠。

小结：

当空气中含的水蒸气较多时，水蒸气还会在小水点或小冰晶的表面继续凝结，这样，小水点或小冰晶就会慢慢增大并逐渐变重了。当小水点或小冰晶大到空气再也托不住时，就会向下降落。如果低空的气温大于0℃时，降落的小冰晶就溶化为小水点。这样我们就看到下雨的现象了。

教学反思：

第十二课 菏泽牡丹花中奥秘

教学目标：

1、通过“探究园地”，引导学生认识花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的，色素的种类多。

2、通过“实践天地”中的花色实验，让学生根据实验结果，分析颜色变化的原因，培养学生动手实验能力和分析问题的能力。

教学准备：

教师准备：尽可能多地搜集有关牡丹花、花的颜色的图片、文字资料。

学生准备：查找有关各种各样的花的资料和图片，调查周围的花的名称、种类。 教学过程：

一、课程导入：

本课可以从牡丹花会的视频资料导入。引导学生阅读课文第一段的内容以及结合生活常识，找到问题答案。

二、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生观察校园、田野里中正开着的花，思考你有哪些发现，并填在表格中。

三、“探究园地”板块，主要是让学生通过查阅资料和课文内容，了解牡丹花的颜色很多，明白花的颜色是由色素决定的。在学生分组讨论的基础上，自主与指导相结合，以自主为主。

四、“实践天地”板块，是做一个花变色的实验，其作用是培养学生动手能力的同时，给他们

一个直观的感性认识，使他们知道花的颜色的变化是因为花瓣的里的花青素可以随着酸缄度的变化而变化，并使他们初步学会通过实验结果得出结论的方法。

五、“齐心协力”板块，让学生通过查阅资料和小调查的方法，进一步了解牡丹不仅是名贵的观赏花木，而且有较高的经济价值。通过比赛的形式，看哪个小组搜集的资料多，哪个小组搜集的资料全，哪个小组总结的好，把讨论结果在全班交流，及时鼓励做的好的小组和同学。

六、“畅所欲言”板块，通过查阅资料了解每一种花的不同含义。

七、“走出校园”板块，课后探究让学生亲自参与调查。

教学反思：

第十三课 风给我们带来了什么

教学目标：

1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。

2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。

3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义和我国的风能资源分布，并让学生思考如何利用风为人类服务的想法。

4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。

教学准备：

教师准备：

1、准备一些与风有关的资料。

2、找一些关于台风和沙尘暴的资料。

学生准备：

通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。

教学过程：

一、先让一位学生朗读开篇语，然后老师讲故事激发学生的兴趣，因入主题。

二、“开动脑筋”板块，先向学生介绍风是怎样形成的，躺让学生描述经历的各种各样的景象，进一步体会对风的认识。学生介绍完后，让一名学生总结各种关于风的现象，培养学生总结归纳的能力。

三、“沉思默想”版块，先让学生阅读，然后让学生对风的作用分类，概括风对自然界、对生物、对人类的重要意义。

四、“齐心协力”板块，先介绍风力发电是一种清洁的可再生利用的能源，再介绍我国的风能资源分布，然后让学生阅读“小资料”内容，思考并回答如何利用风为人类服务。

五、“畅所欲言”板块，教师展示台沙尘暴等的图片，讲述风也会带来严重灾害，让学生思考如何防御风的灾害。并让学生留意天气预报中风的图标，了解沙尘天气给人类带来的影响及形成的原因，最后老师简单归纳总结。

第十四课 当青蛙成为人们的美餐

教学目标：

1．认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，知道青蛙是庄稼的卫士。

2．了解什么是食物链。

3．认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。

教学准备：

教师：搜集有关青蛙、青蛙肉、食物链等的图片和资料。

教学过程：

一、“开动脑筋”板块，结合教材中青蛙的图片，采用农谚简单介绍青蛙是人类的朋友、庄稼的卫士。接着转折：当青蛙成为人类餐桌上的美食的时候会是什么结果？

二、“畅所欲言”板块，通过“开动脑筋”板块中对问题的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍现象”，介绍这种吃和被吃之间的关系构成了自然界的“食物链”。介绍什么是食物链以及青蛙在它所在的食物链中的地位，让学生了解食物链的存在使得青蛙成为益虫，成为人类的朋友。让学生多举几个有关食物链的例子，加深对捕食关系的认识。

三、“齐心协力”板块，是本课的重点。介绍了青蛙的食物、青蛙每天消灭害虫数以及青蛙消灭害虫带来的环境效益。同时从反面介绍了果青蛙被大量捕杀对环境带来的损失，一方面加大了消灭害虫带来的成本，另一方面又因为大量喷洒杀虫剂带来了环境污染。最后让学生仔细思考青蛙的直接价值和间接价值。

四、“走出校园”板块，建议学生组建一支“护蛙小分队”走进乡村、菜市场，宣传保护青蛙的意义。

教学反思：

第十五课 黄河为什么会断流

教学目标：

1、让学生了解母亲河-——黄河，它的源头、流经省份、它的文明以及它当前面临的问题：收到的污染和破坏。

2、让学生了解黄河断流的原因以及国家针对黄河断流采取的措施。

3、让学生了解黄河断流给人们造成的危害，并让学生思考有什么预防断流的好想法。

4、让学生调查了解家乡河流是否有断流现象，并分析原因，提出预防断流的措施，启发学生的创新思维。

教师准备：黄河的图片

学生准备：搜集有关黄河的资料；调查了解自己家乡的河流相关资料。

教学过程：

一、课程导入：那位学生知道“君不见黄河之水天上来，奔腾不息一，到海不复一返” 是哪位诗人哪首诗中的名句吗？有谁到过黄河边吗？你们印象里黄河是什么样子的？知道黄河和华夏文明的关系吗？然后让学生回答，既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识。然后教师概括说明黄河的源远流长和对华夏文明的孕育，让学生对黄河有个大体了解。“开动脑筋”板块，先让学生阅读小资料和图片，再思考三个问题，这样答案就明确了。然后教师引入“跳进黄河也写不清的谚语，让学生讨论交流它的由来，引起学生的兴趣，同时也暗示了黄河的浑浊，为下文做铺垫。

二、“畅所欲言”板块，教师先让学生阅读小资料和图片，然后提出问题：你们听说过黄河断流吗？黄河为什么会断流？然后让学生根据图片分析总结黄河断流的原因。教师鼓励学生积极发言，最会让学生把各种原因归纳总结，培养学生的分析和总结能力。

三、“沉思默想”板块，只有一个问题，教师在学生分析总结黄河断流的原因的基础上，让学生了解黄河断流带来的危害，进而思考会对黄河三角洲有什么影响。

四、“齐心协力”板块，教师顺承提问，黄河断流危害巨大，那么同学们有什么办法防止黄河断流吗？让学生根据黄河断流的原因思考如何防止黄河断流。教师要鼓励学生积极思考，踊跃回答。教师适时指导，并多给予肯定。

五、“走出校园”板块，教师课前布置作业，上课展示自己调查了解的相关资料，讨论交流。

教学反思：

第十六课 博山开元溶洞探秘

教学目标：

1、让学生了解博山开元溶洞，它的美丽壮观、它的形成原因。

2、让学生了解山东省其他地方的溶洞。

3、让学生了解溶洞旅游资源的珍贵，以及它带给人们的赏心悦目的感觉。

4、让学生了解溶洞旅游资源遭到的破坏，并思考有什么保护溶洞资源的好办法，思考我们应该怎么做，培养学生珍惜珍贵旅游资源、保护环境的意识。

5、让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察，感受溶洞的神奇魅力。

教学准备：

教师准备：准备一些山东省其他地方溶洞的图片和资料，课上展示给学生。

学生准备：通过上网或者查阅书籍等搜集溶洞的资料或图片，准备课上交流。

教学过程：

一、开篇语用一段优美的语句描述“山东第一洞”——博山开元溶洞的神奇和宏伟。“开动脑筋”板块，则出世了私服色彩绚丽、千姿百态的石笋、钟乳石、石柱等的图片，与开篇语相呼应，让学生感受溶洞的神奇美丽，然后提问学生溶洞形成的原因，让学生思考。

二、“沉思默想”板块，出示五幅图片，介绍石笋、钟乳石、石柱形成的原因，让学生感受溶洞旅游资源的珍贵。

三、“畅所欲言”板块，介绍了山东省其他地方的溶洞资源。

四、“齐心协力”板块，介绍溶洞资源的珍贵，让学生了解保护溶洞资源的重要性和迫切性，从自身做起，保护溶洞资源。

五、“走出校园”板块，让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察一下，感受它的神奇

小学环境教育 保护海洋 教学设计篇十：《海洋权益》教学设计

《海洋权益》

——宁溪镇中心小学主题班会课

教学目标

1.了解海洋资源，体会其重要性。

2.了解《联合国海洋法公约》的内容、意义，懂得认真负责、公平合理地处理和解决海洋权益问题的必要性。

3.了解“海洋国土”的概念，知道我国是一个拥有300万平方千米海洋国土的海洋大国，应充分重视与合理开发海洋国土。通过介绍我国海洋国土的经济、安全价值，激发学生强烈的爱国意识。

教学设计

一、导言

1、请说出海洋诸多别称的涵义：

（ 人类的摇篮 丰富的宝藏 能源贮藏库 环境的调节器 人类未来的栖身地）

2、引入新课

可见海洋是人类未来的希望，是世界可持续发展的重要基地。保护海洋环境，维护各国海洋权益已成为全世界关注的热点。今天我们就召开和海洋有关的班队课。（板书） 海洋权益

二、了解海洋

你知道海洋里有什么吗？（预设：海洋动物、海洋植物）播放幻灯片，了解海洋生物。激发学生对海洋的热爱。

你知道海洋里除了这些还有吗？（预设：矿产资源，比如石油、天然气等。）体会海洋的重要性。

三、了解我国存在的海洋权益问题

1、《联合国海洋法公约》确认沿海国家对于管辖海域的海洋资源享有主权权利，国家管辖海域按其法律地位的差别，可分为内海、领海、专属经济区、大陆架四种不同区域，从行使资源主权权利方面讲，国家管辖海域可以被视为海洋国土，这些管辖海域中的海洋资源应当与陆地国土一样得到重视和开发。《公约》规定国家

（1.20海里领海权。

（ 2.外延至200海里的专属经济区。

（3.国家享有领土主权和资源主权。

（ 4.沿海国家既享有勘探开发利用资源的权力，同时要尽到保护海洋环境，合理开发，综合管理的义务。

2、了解我国海域（观看图片）

我国海疆北起鸭绿江口，南至曾母暗沙，东起钓鱼群岛，西至北伦河口，拥有6000多个岛屿，18000千米的陆岸线和14000千米的岛岸线，管辖海域300万平方千米，相当于国土面积的1/3。按12海里领海宽度计算，我国的内海和领海面积为37万平方千米。

3、我国存在的问题

4、我们今后该做些什么

四、总结

1、通过今天的学习，我们对海洋权益有了较多的了解，《联合国海洋法公约》中规定了我国拥有300万km2的海洋国土。增强海洋意识，合理开发海洋资源，保护海洋环境是时代赋予我们的责任和义务。

2、学完了这节课，你想到了什么？

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