初中历史学科集体备课教研活动记录

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初中历史学科集体备课教研活动记录篇一：平定中学历史教研组集体备课活动记录

平定中学历史教研组集体备课活动记录

初中历史学科集体备课教研活动记录篇二：2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课活动记录(8)

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（8）

时间：2009-10-26（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈 波 陈 飞 杜 亮 记录人：张道龙

主要内容摘录：

一、初中历史主题研训活动通知：

（一）、活动主题

用教学手段的多样化来提高“五严”要求下初中历史课堂的有效性

（二）、活动时间

2009年10月30日（周五）上午8：20-12：00

（三）、活动地点

高淳县第三中学

（四）、参加对象

初中历史中心组成员，初中历史教研组长，全县初三历史教师

（五）、活动内容

1、研究课二节

（1）《法国大革命》（执教：三中 陈长福）

（2）《匈奴的兴起及与汉朝的和战》（执教：三中 沈广富）

2、说课与议课

（1）两位开课教师说课

（2）各校参与教师议课

3、讲座

（1）《新形势下的初三历史教学模式探讨》（主讲：三中 李震）

（2）《历史教学的语言艺术》（主讲：中心 沙志援）

（六）活动要求

各参与教师在活动中要结合两节课例思考提高历史课堂有效性的策略与方法，并写出200字左右的心得体会。

二、议课：

（一）、开课人陈述：

（内容略）

（二）、听课人议课：

其他老师（内容略）

张道龙：

我对陈老师这堂课的总的感觉是教学过程顺畅。教学过程中有拓展，有故事，完成了知识点的教学任务。我计算了一下课堂进程中几个环节的时间：讲五四爱国运动用了25分钟，讲中共的成立用了15分钟，学生练习用了5分钟。建议：练习时间再长一些，讲授知识的时间再短一些。

关于初一、初二的历史教学，我再补充讲一点：为了更好的开展“一课三故事”活动，课堂时间能否这样安排，第一环节用5分钟让学生讲故事，第二环节用30分钟完成知识点的教学任务，第三环节用10分钟进行课堂训练。

老师在备课时要精心设计课堂训练题，训练题做到：（1）具有典型代表性（2）难易适中（3）符合新的中考思路。（4）必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。

三、组内讨论《沧溪中学教师绩效考核实施方案》(讨论稿)

（内容略）

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（7）

时间：2009-10-19（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈波 陈飞 杜亮

记录人：张道龙

主要内容摘录：

一、学习有关教育教学理论：

促成有效教学的五种关键行为

一、清晰授课

……

二、多样化教学

……

三、任务导向

……

四、引导学生投入学习过程

……

五、确保学生成功率

……

《有效教学方法》（美） 加里﹒D﹒鲍里奇

易东平 译 江苏教育出版社

二、议课：

（一）、开课人陈述：

（内容略）

（二）、听课人议课：

（内容略）

三、讨论下一阶段的教学工作：

1、准备复习迎考

第十一周下半周就要期中考试了，初三教学任务比较重，在确保课堂教学有效性、针对性的基础上一定要在期中考试前完成九年级上册的教学任务。初一初二在完成期中考试前规定的教学任务的基础上再上几节新课，准备一次模拟考试训练。

2、讲故事比赛

第一阶段（期中考试前）：初一初二的老师要坚持“一课三故事”活动的连续性，平时要根据具体的课文收集故事素材。将有关“一课三故事”的材料形成电子稿，上传到教研组长的电子邮箱存档，资源共享。

第二阶段（期中考试后）：教师平时指导学生收集故事、整理故事，在课堂上安排五分钟的时间让学生讲故事。好中选优，每班选1～2名学生参加学校组织的讲故事比赛。比赛时间另行通知。

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（6）

时间：2009-10-12（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈波 陈飞 杜亮

记录人：张道龙

主要内容摘录：

2009年沧溪中学初三历史第一次月考质量分析

试卷满分为60分，与思想品德学科合场考试，考试时间为120分钟，历史学科总题量是22题，其中客观题20题，主观题2题。考卷题量适中，难易适度，试题的难度结构是7：2：1（由易到难）。试卷取材贴近生活实际，体现历史的人文特性，版面布局科学合理，图文并茂，全卷有7幅图片，2张示意图。试卷突出对学生基础知识、基本技能的考查，重视对学生的审题能力、收集提取信息能力、分析解决问题能力和语言表达能力的考核。均分44.518，相对难度系数0.742。

一、成绩分析

历史基础比较差，本届学生在08-09学年度第二学期8年级历史期末统测均分为32.21。两极分化现象严重。学生之间、班级之间差距依然很大，最高分：60；最低分：12。

二、存在的问题及原因

（一）问题

错误率较高的选择题有：第6题、第11题、第15题、第16题。学生对历史的基本概念、基本知识理解能力较差，针对有关时间排列题的归纳能力有待提高。 非选择题。21题：（1）A、古埃及。B、古巴比伦或两河流域。C、古印度。

D、古中国。E、古希腊。（2）图1中的古代文明产生于大河流域，图2中的古代文明产生于沿海地区。学生的读图能力比较差，在示意图中获得有效信息的能力欠缺，导致这个比较容易的题失分率也比较高。 22题：（1）和平交往、暴力冲突。 （2）马可波罗来华、希波战争等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊，促进了经济、文化的交流，暴力冲突给人类带来的灾难和痛苦等。学生归纳古代人类文明交往的两种主要方式的能力比较差；而结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件时没有注意列举出与这两种主要方式相对应的历史事件；根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展，请简要说明理由。理由说明得不全面。

初中历史学科集体备课教研活动记录篇三：2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课活动记录(8)

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（8）

时间：2009-10-26（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈 波 陈 飞 杜 亮 记录人：张道龙

主要内容摘录：

一、初中历史主题研训活动通知：

（一）、活动主题

用教学手段的多样化来提高“五严”要求下初中历史课堂的有效性

（二）、活动时间

2009年10月30日（周五）上午8：20-12：00

（三）、活动地点

高淳县第三中学

（四）、参加对象

初中历史中心组成员，初中历史教研组长，全县初三历史教师

（五）、活动内容

1、研究课二节

（1）《法国大革命》（执教：三中 陈长福）

（2）《匈奴的兴起及与汉朝的和战》（执教：三中 沈广富）

2、说课与议课

（1）两位开课教师说课

（2）各校参与教师议课

3、讲座

（1）《新形势下的初三历史教学模式探讨》（主讲：三中 李震）

（2）《历史教学的语言艺术》（主讲：中心 沙志援）

（六）活动要求

各参与教师在活动中要结合两节课例思考提高历史课堂有效性的策略与方法，并写出200字左右的心得体会。

二、议课：

（一）、开课人陈述：

（内容略）

（二）、听课人议课：

其他老师（内容略）

张道龙：

我对陈老师这堂课的总的感觉是教学过程顺畅。教学过程中有拓展，有故事，完成了知识点的教学任务。我计算了一下课堂进程中几个环节的时间：讲五四爱国运动用了25分钟，讲中共的成立用了15分钟，学生练习用了5分钟。建议：练习时间再长一些，讲授知识的时间再短一些。

关于初一、初二的历史教学，我再补充讲一点：为了更好的开展“一课三故事”活动，课堂时间能否这样安排，第一环节用5分钟让学生讲故事，第二环节用30分钟完成知识点的教学任务，第三环节用10分钟进行课堂训练。

老师在备课时要精心设计课堂训练题，训练题做到：（1）具有典型代表性（2）难易适中（3）符合新的中考思路。（4）必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。

三、组内讨论《沧溪中学教师绩效考核实施方案》(讨论稿)

（内容略）

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（7）

时间：2009-10-19（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈波 陈飞 杜亮

记录人：张道龙

主要内容摘录：

一、学习有关教育教学理论：

促成有效教学的五种关键行为

一、清晰授课

……

二、多样化教学

……

三、任务导向

……

四、引导学生投入学习过程

……

五、确保学生成功率

……

《有效教学方法》（美） 加里﹒D﹒鲍里奇

易东平 译 江苏教育出版社

二、议课：

（一）、开课人陈述：

（内容略）

（二）、听课人议课：

（内容略）

三、讨论下一阶段的教学工作：

1、准备复习迎考

第十一周下半周就要期中考试了，初三教学任务比较重，在确保课堂教学有效性、针对性的基础上一定要在期中考试前完成九年级上册的教学任务。初一初二在完成期中考试前规定的教学任务的基础上再上几节新课，准备一次模拟考试训练。

2、讲故事比赛

第一阶段（期中考试前）：初一初二的老师要坚持“一课三故事”活动的连续性，平时要根据具体的课文收集故事素材。将有关“一课三故事”的材料形成电子稿，上传到教研组长的电子邮箱存档，资源共享。

第二阶段（期中考试后）：教师平时指导学生收集故事、整理故事，在课堂上安排五分钟的时间让学生讲故事。好中选优，每班选1～2名学生参加学校组织的讲故事比赛。比赛时间另行通知。

2009—2010学年度第一学期沧溪中学历史教研组集体备课

活动记录（6）

时间：2009-10-12（星期一 第1、2两节课）

地点：学校图书馆

参与者：孙家齐 张道龙 李玉龙 沈波 陈飞 杜亮

记录人：张道龙

主要内容摘录：

2009年沧溪中学初三历史第一次月考质量分析

试卷满分为60分，与思想品德学科合场考试，考试时间为120分钟，历史学科总题量是22题，其中客观题20题，主观题2题。考卷题量适中，难易适度，试题的难度结构是7：2：1（由易到难）。试卷取材贴近生活实际，体现历史的人文特性，版面布局科学合理，图文并茂，全卷有7幅图片，2张示意图。试卷突出对学生基础知识、基本技能的考查，重视对学生的审题能力、收集提取信息能力、分析解决问题能力和语言表达能力的考核。均分44.518，相对难度系数0.742。

一、成绩分析

历史基础比较差，本届学生在08-09学年度第二学期8年级历史期末统测均分为32.21。两极分化现象严重。学生之间、班级之间差距依然很大，最高分：60；最低分：12。

二、存在的问题及原因

（一）问题

错误率较高的选择题有：第6题、第11题、第15题、第16题。学生对历史的基本概念、基本知识理解能力较差，针对有关时间排列题的归纳能力有待提高。 非选择题。21题：（1）A、古埃及。B、古巴比伦或两河流域。C、古印度。

D、古中国。E、古希腊。（2）图1中的古代文明产生于大河流域，图2中的古代文明产生于沿海地区。学生的读图能力比较差，在示意图中获得有效信息的能力欠缺，导致这个比较容易的题失分率也比较高。 22题：（1）和平交往、暴力冲突。 （2）马可波罗来华、希波战争等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊，促进了经济、文化的交流，暴力冲突给人类带来的灾难和痛苦等。学生归纳古代人类文明交往的两种主要方式的能力比较差；而结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件时没有注意列举出与这两种主要方式相对应的历史事件；根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展，请简要说明理由。理由说明得不全面。

初中历史学科集体备课教研活动记录篇四：历史教研组活动记录

教 研 活 动 记 录

温州二十二中

1

教 研 活 动 记 录

温州二十二中

2

温州二十二中

3

温州二十二中

4

温州二十二中

5

初中历史学科集体备课教研活动记录篇五：初中历史集体备课活动记录

初中历史学科集体备课教研活动记录篇六：关于中学历史集体备课的思考

关于中学历史集体备课的思考

一、集体备课的必要性

教学是一门艺术，是一项系统复杂的工程。教学质量的提高，不可能一蹴而就，真正教学质量的提高应是学科的优化，整体的提高。其深层次的核心问题是真正提高课堂教学效益。在日趋激烈的竞争背景下，个体的优势有时会显得力不从心，这客观上要求我们必须团结协作，共同努力，集思广益，极限的发挥群体优势。具体到学科教学中，就是要充分发挥教研组、备课组集体的力量，探索出适合本校教情、学情的教研之路和提高教学质量的方法、途径。

二、集体备课的指导思想

借鉴中学历史教学的经验和教训，结合本届学生的实际，充分发挥集体的智慧，大力推行素质教育，切实提高教研层次，更新教学理念，改进教学方法，探索新的教学模式，用科学的目光研究《大纲》、《考试说明》、教材和新课程标准，用科学的方法和手段，提高课堂效益，提升学生的能力，使不同层次的学生均能得到应有的提高和发展，努力实现新中考模式下的历史成绩的新突破。

三、集体备课的基本要求

1、定时间、地点。备课组成员定期在规定的时间内、规定的地点进行集体备课，不得迟到、缺席或借口请假。

2、定主讲人。确定每周集体备课的主讲人，主讲人应事先做好充分准备，其它备课组成员应积极参与，人人发言。

3、定内容。每次集体备课应事先确定讨论、研究的课题，特别是要重点讨论课堂教学中如何突出重点，突破难点等核心问题。

4、定责任人。备课组长是该年级该学科教学的第一责任人，负责本备课组日常工作，协调备课组成员之间关系，指导年青教师的成长，制订备课组工作计划，记录备课组活动情况，总结备课组工作得失，并及时报教务处、教科室。

四、集体备课的具体实施

改革课堂教学，备课是重要环节，集体备课更是教师之间相互交流信息；探讨教学方法、切磋教学技艺的一项重要措施，集体备课应着力突出"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的原则，紧抓教学目标，基础知识和历史思维能力的落实，具体的说，要做到"五个研究"，即：研究《大纲》、《考试说明》和新课标，以及中考试卷和试卷分析评价等；研究学情，准确定位教学目标和起点；研究教材、教法；研究练习、测试的设计和讲评；研究教与学中存在的问题及调整措施。

1、研究新大纲、考试说明和新课程标准以及中考试卷和试卷

分析评价新大纲明确并强调了历史教学在培养高素质国民工作中的作用，同时还拓宽了历史学科思想教育的内涵，提出了"学生进一步运用唯物主义史观对社会观察和思考逐步形成正确历史的意识"的要求，加强对学生进行爱国主义教育和维护民族团结的教育等。从教学思想看，新大纲以注重能力培养，提高学生素质为教学目的，对基础知识、基本技能、思想教育三项要求既全面又重点突出。从教学内容看，新大纲反映最新历史研究成果，世界格局多极化趋势、世界经济集团化、区域化和全球化等内容均引入了新大纲内容。另外，新大纲还增加了最能体现精神文明发展史的文化内容，尤其是科技发展史的内容。新大纲规定如何教学，《考试说明》则是规定了考试的性质、内容、形式，新大纲与《考试说明》是相互制约、相辅相成的，在集体备课中，要对新大纲、《考试说明》、及新课程标准进行了认真的对照，详细分析，仔细推敲，深刻理解其中的内涵和外延，找出它们之间的联系与区别，准确地把握复习的深度和广度。此外，还要认真研究了全国、上海、广东等地高考试卷以及试卷的分析评价，力求切实了解改革对高考命题影响的新动向，把握复习的方向，增强复习的针对性、

实效性。

2、研究学情，准确定位教学目标

教学的对象是学生，因此集体备课中要全面了解学生的学习情况，包括学生基础状况、认知水平、能力水平等。还要了解学生学习规范等非智力因素的状况，在此基础上，定位教学起点，确定教学目标。

确立教学目标应遵循的四个原则：（1）教学目标是对学生学习行为结果的一种规定，应体现以学生为主；（2）教学目标要切合学生实际，要是学生经过努力能够达到；（3）教学目标要完整，应由"认识目标""能力目标""情感目标"组成，教师应当全面挖掘教材的教育功能，在知识传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫，确保教学目标的实现；（4）教学目标要具操作性和检测性。

3、研究教材、教法

研究教材：一要研究新、旧教材的区别；二要研究教材与《大纲》、考试说明及新课标之间的区别和联系；三要研究教材各部分知识之间的联系，中外历史的联系；四要研究教材的知识体系和历史发展的阶段特征等等。

在认真研读教材的基础上，着重备教学过程中的以下六个环节：（1）明确起点。即根据学生实际，确定教学的深度、广度。（2）突出重点。要花多时间、下大力气重点讲授教材主干知识。（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；

（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；（6）体现特点。能够体现历史学科特点，反映学生的特点和教师的教学特色，注意教学方法和手段的多样化，以实现课堂教学的最优化。

4、研究练习测试和讲评

思维训练是课堂教学的主线，从某种意义上讲，课堂教学本身就是一个训练的过程。因此，集体备课中，我们对于授课提纲中的复习思考题及巩固练习要做到"精"、"活"、"实"。"精"指精讲精练，选题、训练、讲评都要有代表性，要有深度、广度。"活"是指活学活用，选题时要注意题目的前瞻性、时代性，有机地把历史知识和时事热点结合，从而培养学生的以史治世的能力。"实"是指知识点的落实要细，从多角度、多层面考查历史知识的重点、难点。对于训练，以市教科院编制的《精品题库--历史》作为一轮复习训练的主要资料，并根据学生的学情，穿插一些强化性的训练。

练习测试后及时分析、总结，针对练习测试中反映出的问题，对后一阶段复习工作作出相应的微调，并通过一些补救性练习，查漏补缺，以完善知识面。

（4）研究教与学中存在问题并落实调整措施

以我校历史教学为例，就教师方面来看，存在的问题主要有以下几个方面：一是对学生课后督查的力度还不够，使得教与学的环节衔接不够完美，学生对所学知识掌握得不到位；二是对学生的学法指导及心理输导还不够全面；三是对高考方面的信息了解较少。

就学生方面来看，存在三方面的问题：一是就题型来说，选择题反映出学生的历史知识比较零碎，把握也略显肤浅，材料题则存在着从材料中获取信息的能力以及运用材料信息与所学知识结合来回答问题的能力都很欠缺，问答题则存在着审题不清和答题不规范等问题；二是学习方法不够灵活、有效；三是心理素质较差，情绪波动较大。

针对以上情况，进行如下调整：

一是落实具体名单，努力进行扶优培中补差工作，力求发挥每个学生学习的潜能；

二是加强对学生的学习指导，培养学生独立获取知识的能力，指导学生学会预习、学会听课、学会课堂记录、学会自我测试、学会概括、小结等；

三是加强对学生审题能力培养，强化答题规范；

四是着力培养学生非智力因素，消除学生的自悲、自满心理，使不同层次的学习都能以饱满的激情，以良好的状态投入历史的复习中去；

五是加强对学生学习的跟踪、督查；六是尽可能多搜集中考信息，指导复习工作。

五、集体备课中存在的几个认识上的误区

误区之一：认为集体备课的最佳境界就是整齐统一：课时统一、授课内容统一、教学方法统一、作业统一，乃至教案的格式也要求统一。其实，教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各班学生的具体情况，充分发挥教师创造性才能收到良好效果。

误区之二：备课组集体备课后，备课组成员不再二次备课，只是消极享用集体备课成果，甚至是一个人备课，集体模仿。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，教师如果不在此基础上结合个人的教学风格和本班学生的实际创造性的发挥，不仅会扼制教师的个性和创造性，也不会取得最佳教学效果。 误区之三：集体备课重点只要研究教师如何教得更好，而不需要对学生学的研究与探索。教师要彻底转变教学理念，把课堂教学真正由教师如何教得好转变到学生如何学得更好上来。教师的教要为学生的学服务，要从教与学的两个方面设计和组织课堂教学，不仅要研究"教什么？"，还应当研究"怎么教？"，更要研究学生"怎么学？"怎么学得更好。如果不这样做，素质教育倡导的培养学生学习的自主性和创造性就无从谈起。

误区之四：集体备课中如果经常把自己好的做法说出来，与备课组成员共享，就会在竞争中处于劣势。由于传统思维的积淀，集体备课中不同程度存在着个人主义、保守主义和文人相轻的意识。认识的滞后是制约集体备课向纵深发展的关键。历史的事实和成功的经验告诉我们：任何因循守旧、固步自封的做法，不仅自身得不到更大的发展，事业的发展也不能获得生存。

总之，集体备课的意义在于智慧的碰撞，资源的共享，集体备课的精华在于互相借鉴，共同提高，只要我们能够克服认识的偏差，从大局出发，从整体出发，发挥群体优势，就一定能够创出学科优势，也一定能够在中考中再创佳绩。

初中历史学科集体备课教研活动记录篇七：初中历史集体备课活动记录

垌冢中学历史集体备课活动记录

八年级历史备课组 2013年 9 月 18日

初中历史学科集体备课教研活动记录篇八：初中历史集体备课活动记录 2

初中历史学科集体备课教研活动记录篇九：教研活动记录2

教研活动记录

活动主题：初中历史教学中利用故事激发学生的学习兴趣的调查研究活动目的：

1、以七、八年级学生作为研究对象，进行问卷调查。

2、初步为探索运用历史故事激发学生历史学习兴趣的有效教学策略做前期准备。

3、通过调查，每位历史教师形成研究报告或调查报告1篇。 活动时间：2012年3月22日 活动地点：教学楼四楼多媒体教室 参与教师：全体历史教师 人员分工：

主持人：姬建伟 记录：叶红 常雯雯 摄像：鲁峰 考勤：辛艳 整理资料：王开花 讨论：全体历史教师 服务：叶红 阿不力米提 活动记录：

第一阶段：问卷编制（3月12日-14日）负责人：常雯雯

要求：根据课题方案设计步骤，13日前编制问卷调查表1份，题目约20-30道，主题围绕学生学习兴趣，尤其是历史故事的作用。

14日姬建伟、吴玉祥、常雯雯召开碰头会，校准调查问卷。 第二阶段：问卷调查、分析汇总

1、七、八年级教师于14、15日抽时间对学生进行问卷调查。 2、17、18日就所教班级问卷情况进行分析，汇总结论。形成简

单调查报告。并将数据上传姬建伟处。 第三阶段：交流论坛

1、组内讨论、交流汇报。

主要发言人：常雯雯 时间每人约5--10分钟

2、教研组长进行总结汇报。分析数据，从数据中找策略。安排课题任务。时间：40分钟。伴随小讲座《调查报告的写法》

3、诚请州市教研员给予指导，教研员与全体历史教师互动（现场质疑、答疑互动环节，全体历史教师提出实际教学中的问题及困惑。）

附：州教研室下校督导活动安排

活动过程性资料收集：

材料要求：1）教研组长制订《历史教研活动方案》；2）做好教研活动的记录，讨论稿；3）教研组长撰写本次活动总结；4）上报材料必须按照教务处规定执行。

心得：在常规教学方面，要改进的有：多听课，多听其他学科的课，博采众长。此外我们还要创造条件，走出去，引进来，激发教师提高课堂教学艺术的积极性及时调整教学内容与思路，不断提高历史教育教学质量。

方案：此处（略）

活动小结：

1、在常规教学方面，要改进的有：多听课，多听其他学科的课，博采众长。此外我们还要创造条件，走出去，引进来，激发教师提高课堂教学艺术的积极性及时调整教学内容与思路。2、在做好学校各项常规工作的同时，强化备课创新，准备实施结构教案，加强教学设计的整体性。

下次安排：

（1）九年级教材结束，考试并做好质量分析。 （2）八年级历史教师集体备课。

初中历史学科集体备课教研活动记录篇十：初中历史集体备课计划安排

初中历史集体备课工作计划

一、指导思想 本学期，本备课组将在学校、教研组的指导下，组织初中历史教师认真钻研中考《考试标准》、以提高提高历史教学质量为核心，以教研促教学，不断提高历史学科的整体教育教学水平，增强学生对历史学科的认同和喜爱，争取良好的成绩。 二、工作目标

1、加强业务学习，不断提高自身素质 2、落实教学常规，发挥集体智慧 3、提高教学效率，提升教学质量 三、工作重点

1、抓好历史基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化，牢固打好中考基础。 2、课堂教学要重视实效性，以“高效课堂”的教学模式，努力提升教学质量。 四、基本情况

本备课组成员有卢芳、郑宝英、秦云，马宝贵四位老师。郑老师和秦老师已经担任历史教学工作多年，有丰富的教学经验；马老师也已经带过一年的历史，有了一定的基础。 五、具体措施

1、 每周备课组活动定固定地点、定固定时间、中心发言人，和发言主题。组员轮流发言，资源共享，发言内容紧密结合教学进度和复习重点。

2、深入学习、仔细研讨课程标准、考试标准，把握好今年中考的命题广度、深度和难度。 3、着眼九年级“高效课堂”教学实践活动的进行，形成有本备课组特色的教学模式。 4、培优辅潜工作要真抓实干。

5、认真组织好教师之间听评课，促进教师的专业化成长。 活动安排：

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