金蛇狂舞音乐教学反思

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金蛇狂舞音乐教学反思篇一：音乐赏析金蛇狂舞

金蛇狂舞音乐教学反思篇二：《金蛇狂舞》教案

《金蛇狂舞》教案

湖北省英山县方家嘴中学 姜友玲

教学内容：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。

教学目标：

1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。

2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。

3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。 教学难点：

如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。

教学准备：

1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。

2、教学课件。

教学过程：

一、感受身边音乐

1、唱《中华人民共和国国歌》，导入新课。

2、作曲者介绍

人民音乐家——聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

二、走近民乐经典

1、初听乐曲，感知基本情绪。

①、学生说说自己所听到的乐器的名称。

②、乐曲表现了什么样的情绪？

2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。

3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼

4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。

5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：

① 渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。

② 用于指挥，统一步伐。

③ 常用于戏曲中的伴奏。

设计意图：设计意图：在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。

三、享受探究乐趣

1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。

《金蛇狂舞》主题片断

4/ 5 ┃ 12 12 56 1 ┃ 4 56 56 54 ×× ×× ×× × ┃ ×× ×× ×× × ┃

① 口念 ：得得 得得 得得 得┃ 仓仓 七仓 乙七 仓┃ ②击拍：肢体语言表现。

③用笔敲桌子，表现节奏。

2、师生互动

只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。

师（问） 生（答）

×× ×× ×× ×

得得 得得 得

仓仓 仓

大大

得

3、音乐游戏“小小作曲家”

56 56 54 5 ┃ 12 12 56 1 ┃ ） 56 54 5 ┃ 12 56 1 ┃ 56 5 ┃（

55 ┃ （ ）

1 ┃ ( )

1

① 学生展示创作成果；

② 听乐曲片断，对照创作的曲谱能不能发现点什么？

③ 引出“螺蛳结顶”，概念：乐句越唱越短，最后只剩一

个音，叫“螺蛳结顶”，通过句幅的逐层递减，有效地将音乐推向高潮。

设计意图：通过鼓和锣的敲击游戏，加深对于乐器音色的印象。并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中"螺蛳结顶"的音乐表现手法。这个环节的教学设计从学生的角度出发，选择降低难度，以师生互动合作的方式完成。最后让学生在乐曲旋律中通过自由选择表

演形式，熟悉音乐的主题形象，完成本课重点及常识点的学习，提高学生对于音乐的领悟及感触能力。

四、体验成功喜悦

1、再次欣赏《金蛇狂舞》全曲。

有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。

2、小组活动，配合练习。

①节奏：

2/仓仓 七0 ┃ 仓仓 七0 ┃ 4 仓仓 七仓 ┃ 仓仓 七 ┃

②单项乐器，重点辅导。

③各组分别推选五名选手参加合练。

④合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。

3、动一动，走一走

①教师按节奏走动，号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用。

②和着锣鼓音乐有序地走出教室。

设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住学生兴奋点进行最后的综合音乐欣赏活动，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。同时努力营造一个活跃气氛，并加入乐器打击、呐喊、道具挥舞等表现手段，让学生投入地动起来！

五、开拓崭新天地

课堂小结：

① 熟悉了解人民音乐家——聂耳，和他的民乐合奏《金蛇狂舞》

的情绪以及风格。

②通过乐曲欣赏，了解了“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。

③掌握了几种民族乐器打击乐器的基本演奏方法，培养了学生的音乐表现力和音乐创造力。

六、板书设计

民族乐器：丝竹乐器、打击乐器

表现情绪：热闹欢快

演奏形式：一领众和

创作手法：螺蛳结顶

金蛇狂舞音乐教学反思篇三：音乐欣赏“金蛇狂舞”

音乐欣赏“金蛇狂舞”

作者：广东省广州市萝岗区洋紫荆保利林语山庄幼儿园杨丽冰

活动领域：艺术

【活动前评析】

《金蛇狂舞》是一首民族管弦乐曲，由我国著名的人民音乐家聂耳创作的。乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动，就是为了让幼儿通过欣赏乐曲，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，使幼儿了解龙在我国的民俗上有着风调雨顺、安定祥和的寓意和象征，更好的弘扬民族文化。

【活动目标】

[目标定位]

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、知识技能等方面的目标，目标为：

1、感受乐曲ABA三部分的结构及音乐热烈欢腾的气氛，培养幼儿对民族传统 文化的了解与喜爱之情。

2、在配乐儿歌的朗诵的帮助下，通过拍手、跺脚的方式表现节奏应答的结果。

3、在双队行进时，既要注意与本组同伴的配合，又要注意与其他同伴的协调，在游戏中体验合作的快乐。

【活动准备】

我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要是：狮子头头饰及其标记彩旗、扇子、戴在头上的飘带每人一根（红色和黄色两种）、录像资料、《金蛇狂舞》音乐。

【活动过程实录】

1、完整倾听音乐，让幼儿自由谈话初步感知乐曲的风格和情绪。

播放《金蛇狂舞》这首曲子，动人的音乐，孩子的心弦将被扣动，思维将被激活，激发了幼儿主动学习的兴趣。

2、通过欣赏，说出乐曲《金蛇狂舞》的感受。

通过分段欣赏舞龙敲锣打鼓场景进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。幼儿由视觉与听觉相结合来感受音乐，体验音乐所表达的热烈、欢腾的情绪，借助视觉的直观来帮助听觉感知，更有利于幼儿对音乐形象的理解。

3、创编动作欣赏B段音乐。

采用幼儿欣赏教师做动作表演的形式，在动中完成对B段音乐的欣赏任务。让幼儿从听觉，感知开始，在不知不觉中完成对音乐作品的欣赏任务，注意狮子的对话。

4、为A段音乐创编舞龙动作。

通过引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后教师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参与的积极性。

5、欣赏全曲，和幼儿探讨全曲的ABA曲式结构

通过让幼儿欣赏全曲，进而分段欣赏使幼儿对结构有更清晰的认识。在这一教学环节中，幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识综合起来，再一次完整地欣赏作品，感受了一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解了作品。

6、空间移动带领全班幼儿舞龙表演，通过表演舞龙，敲锣打鼓的动作进一步感知乐曲性质。

这一环节中，教师让全体幼儿来参与舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。此环节面向全体幼儿，使每一个幼儿的音乐潜能得到开发，并且体验了参与游戏的快乐。

[活动延伸]

1、引导幼儿画出舞龙灯的情景，用各种颜色表现出热闹的节日场景。

2、玩舞龙的游戏，让幼儿轮流当“龙头”，带领大家走各种路线，还可以 加入手臂的动作增加活动的难度。

俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

来源：安康家园（

金蛇狂舞音乐教学反思篇四：音乐欣赏：金蛇狂舞

活动目标：

1.倾听音乐，感受乐曲热烈欢腾的气氛，萌发对民族音乐的喜爱之情。

2.了解乐曲的三段体结构，并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

活动准备：

1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像，丰富有关经验。

2.录音机、磁带;红绸道具。

3.已学会儿歌。

活动过程：

一、引导幼儿回忆过新年情景。

1.师：小朋友们刚过完新年，你们觉得新年里最热闹的是什么事情?

2.幼儿交流。

3.师：新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗?你见过人们是怎样舞龙灯的吗?

二、完整欣赏乐曲，初步了解乐曲内容和三段体结构。

1.完整欣赏乐曲：今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。

2.讨论：听了这首曲子感觉是怎么样的?

3.再次完整欣赏：我们再来听一遍，听听这首曲子中好象在讲哪些事情?

4. 师：这首欢快热闹的曲子，讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。音乐的名称就叫《金蛇狂舞》。

5. 第三次完整欣赏：我们再来听一遍曲子，人们什么时候在舞龙灯?什么时候在敲锣打鼓?这首曲子一共有几段?你可以轻轻地用动作表演出来。

6.交流：人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子一共有几段?哪些是一样的?

7.第四次完整欣赏乐曲，师同时提示三段内容的变化。

三、尝试创编动作表现音乐。

1.欣赏、表现第一段乐曲：

(1)欣赏第一段：现在我们一起来仔细听听第一段音乐，想象一下人们是怎样舞龙灯的?

(2)个别幼儿交流、演示舞龙灯动作和情景，重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。

(3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙，随音乐扭摆前行表演舞龙，提示幼儿不挤、

不断、不随意碰撞。

2.欣赏、表现第二段乐曲：

(1)欣赏第二段：我们以前学过一首闹新春的儿歌，你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗?

(2)将幼儿分成两组，将每一长句儿歌分成上下两句，随音乐一组念上句、一组对下句，最

后的锣鼓节奏一起念。

(3)在音乐中，幼儿一组做敲锣动作、一组做打鼓动作进行对答，注意体态、表情等的应答。

3.完整欣赏、表现乐曲：

(1)完整欣赏乐曲，梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听，可以轻轻地用动作表演一下。

(2)随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进，第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲

锣打鼓，第三段音乐时继续舞龙灯，结束句时师说：“一二三四五六七。”所有幼儿一起站定

说：“锵锵锵!”并将双手高举过头顶表示结束。

(3)重点练习结束句动作，再次完整表演，突出乐曲的欢乐气氛。

注：有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫，孩子们自然地就将乐曲联系到了热

闹的敲锣打鼓、舞龙舞狮等情绪和内容之中，对于三段体结构较易感受。在分段欣赏中，孩

子们能想出排成一列长队来模仿舞龙，也能在问题中改进动作，如前后搭住单手甩臂以防止

断开，特别是有了长绸带道具的运用，孩子们的兴致更高了，也更生动了。

但对于第二部分的处理上与原方案有些出入，幼儿对儿歌不是很熟悉，配乐念儿歌难度较大，

所以将之简单化：将幼儿分成两组，教师担任指挥，幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之

后，幼儿很快就发现了轮流、对应的乐句特点，再加上模拟鼓声、边敲边说“咚”的方式，幼

儿对第二段音乐的感受还是比较深的。

在最后的环节中，将幼儿分成三组，一大组表现第一、三段舞龙部分，另两组对应着表现第

二段打鼓部分，在教师的手势指挥下，合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后，尝试将椅

子当做鼓，由幼儿敲击节奏的话，气氛可能会更好。

金蛇狂舞音乐教学反思篇五：金蛇狂舞

教案背景

热爱祖国，这是一种最纯洁、最高尚、最热烈、最温暖的感情，也是音乐颂唱不绝的永恒主题。

《音乐课标》要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和

歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”听赏《金蛇狂舞》，如同与聂耳“对话”，跟着他走进民族音乐的

殿堂去接受人民节日的洗礼。如《课标》所论：“华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培

养学生的爱国主义情怀。”

教案课题

1.民族管弦乐《金蛇狂舞》

2.认识打击乐：鼓、镲、锣

教材分析

金蛇狂舞》是一首民乐合奏曲，由我国著名的音乐家聂耳创作。乐曲以活泼欢跃的旋律和铿锵有力

的节奏，表现出我国传统节日中“舞龙、舞狮、划龙舟”时热闹、欢腾的情景，具有浓郁的民族风格。

乐曲由A、B、C三个乐段组成。在B段中采用了上、下句对答呼应和民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结

构形式，将乐曲推向高潮，表现出积极、向上的乐观主义精神。选择民乐合奏曲《金蛇狂舞》作为

本次民乐欣赏主题，是为了让学生通过欣赏具有江南地域特色的民族音乐，使学生了解龙在我国传

统民俗文化中具有风调雨顺、安定祥和的寓意和象征，有助于更好地弘扬中国传统民俗文化。

教材方法

音乐欣赏法、演示法、练习法、讲授法、讨论法

教学过程

一、组织教学。

师生用歌曲问好 —︱1—︱ⅰ5―0︱―0︱

同 学 们 好， 老 师 你 好， 唱 歌， 跳 舞， 1︱10‖

我 们 一 起 上 课， 哈 哈 哈 。

二、导入新课：

1、同学们，老师现在邀请大家看一段视频—多媒体PPT课件（《狸窝》软件剪辑的影片 ）

观看完，请你回答：你看到的影片反映的是什么内容？

你知道影片中的主人公是谁？

师：聂耳（1912-1935），原名聂守信，云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，会演奏多种民间乐器。

他创作了很多反映劳苦人民生活的歌曲如：《卖报歌》、《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《码

头工人歌》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》和民族器乐曲《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等。其

中《义勇军进行曲》建国后被定为中华人民共和国国歌。今天我们一起来欣赏他的著名民乐合奏

曲《金蛇狂舞》。

三、新课教学 ：

（一）准备阶段

1、民乐介绍

师：“提起民乐，同学们，你们都认识哪些民族乐器呢？”

多媒体课件——展示乐器图片（民族管弦乐队）

师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你

能听出多少种乐器的声音。”

2、边听边开动脑筋思考这两个问题欣赏全曲并观看VCD。

思考问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么场面。

2）你看见了哪些乐器呢？你能说出我国民族管弦乐队中都有哪些乐器？它们是如何分类

的?

3)请你用一种颜色来形容表现这首曲子的情绪。

（播放课件：《金蛇狂舞》VCD）

3、学生讨论回答。

4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么

节日？（端午节）。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟）在我们西区每年都会

举行赛龙舟，大家都看过龙舟赛吧？谁来用自己的语言描述下赛龙舟的情景以及你当时的心情。

5、个别学生描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的场面，同学们都

爱用红色，金色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。

6、（展示课件）解释曲名及分析音乐要素。1)金蛇——比喻龙舟；2 )狂舞——比喻龙舟争先恐后的

比赛场面;3)速度——很快； 4)快的速度表现一种什么气氛——热烈；5)乐曲中用什么乐器体现这种

热闹的场面——大鼓和钹。

6、介绍大鼓：一般是很大的鼓放在船头双手握锤敲击击鼓，是用来鼓舞士气统一划船的节奏。

7、（展示课件）如果你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？

1）请学生创造鼓点节奏

2）教师带学生模仿鼓点节奏X X |X X ×| （学生拍手或腿模仿并用握拳

代表休止符）

（设计意图：在乐曲的初听之前，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生

的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘

性引导帮助学生产生整体音乐形象。）

（二）分段欣赏 （互联网搜索的图片）

A段 这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段

1、初听。（播放课件）

2、带问题再次欣赏A段：“这段音乐表现了什么场面？” （播放课件）

师：“你用自己的话来表达这段音乐的内容。”

师：“鼓声敲起来拉！比赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。”

3、欣赏后活动：

1) 教师带唱A段旋律。

2) 学生集体为音乐（前部分）创编歌词。

3) 集体演唱歌词部分。

4）学习A段的律动：击拍鼓点节奏——唱歌词——击拍鼓点节奏——按节奏边做划船的动作边呼

喊“嗨哟”

5）（播放课件）再次欣赏A段音乐，并随乐活动。

B段 （螺丝结顶）

1、初听（播放课件）

（螺丝结顶结构形式图）

2、带问题再次欣赏1）表现什么场面？2）听到什么乐器的声音？

（播放课件）

师：大家快加油啊！后面的龙船追上来拉！第二段音乐表现龙船之间的你追我赶的紧张气氛。

3、欣赏后活动：

1)用“咚” 和“呛”模唱B段音乐。

2)教师领唱“咚”学生齐唱“呛”，并启发学生创造动作表现。启发学生创作动作参与活动（可用跺

脚、拍桌等动作参与）。

3) 讲解一领众合、请部分学生选用课前老师准备好的打击乐器——锣、鼓、钹等乐器，根据书上20

页的谱子，演奏此乐段。

（设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从

学生的角度出发，选择模唱降低难度，恰当的运用打击乐来大胆尝试，以师生互动合作的方式完成。

最后让学生在演奏旋律中通过自由选择表演形式熟悉音乐的主题形象。 ）

A’段

1、初听。（播放课件）

2、带问题再次欣赏（播放课件）

师：表现什么场面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？

3、讨论回答教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热

烈。师：表现的是一种什么场面？表现的是快到终点，龙船冲刺的场面。

一二三四五六七汨罗江上鼓声起

七六五四三二一龙船划得快又急

一二三四五划船敲锣鼓

一二三划龙船

三二一敲锣鼓

划船敲鼓

划船敲鼓

嗨„

4、随音乐念童谣。全班分成两组，根据不同颜色练习。（播放课件）

四、音乐活动

1、师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们想想，

怎样表现才能使乐曲更热闹呢？”

2、学生回答，教师补充。

（设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过调动多手段进行情景性表现，使学生在身临其境

的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐参与感与体验感。发挥图谱的最大功能，将乐曲中

所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合，使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造

一个“赛场”气氛，并加入乐器打击、呐喊、道具、挥舞等表现手段，让学生投入地“玩”起来！

五、小结：

我们今天伴随着聂耳的音乐度过了一个快乐、热闹的端午节。希望大家把划龙舟的拼搏精神用到学

习中去，在学习中也形成你追我赶的气氛！ 教学反思：

作为音乐教师，我们在教学过程中常常遇到过这样一些问题：一般情况下很难找到完全符合自

己教学要求的材料。可能只能找到一些素材，比如一首曲子、一部电影，而我们所需要的只是其中

的一部分。如何对现有的素材进行加工？让不同的素材各自应使用什么样的软件来加工处理呢？

特别是在音乐欣赏课的时候，单调的欣赏不能引起师生之间的互动教学，因此，我们必须要掌握文

本、图形、图像、音频、视频和动画媒体素材制作、加工处理方法。结合教材提供的内容，学习如

何对不同类型素材的收集、制作、加工，掌握媒体素材处理常用工具的基本操作，为将信息技术整

合到课程教学提供技术支持。

本节课在设计的时候，我通过网络搜集整理出大量相关的视频、音频、图片，再通过PPT模板

的设计、《狸窝》软件的剪辑功能，成功的将这些教学素材运用到教学课件中，既丰富了课堂教学，

又激发了学生的学习兴趣。PPT教学课件可以反复播放，很大程度上节约了老师传统的录音机播放

的局限性，提高了课堂教学效率，增强了教师间集体备课的功能，便于修改和反思教学。

金蛇狂舞音乐教学反思篇六：金蛇狂舞说课稿

金蛇狂舞音乐教学反思篇七：大班音乐：金蛇狂舞

六一宝宝网[ 网址：]大班音乐：金蛇狂舞 活动名称：金蛇狂舞活动目标：1、感受乐曲热闹欢快的特点，喜欢中国民乐。2．初步理解乐曲中的“对话”结构，感知ABA结构。   活动过程一、完整欣赏乐曲，充分表达感受。1、欣赏民乐《金蛇狂舞》——这段音乐有什么感觉，为什么？2、随音乐表现。二、欣赏故事，感知乐曲ABA结构。1、再次欣赏乐曲，感知乐曲的结构。——这段音乐有几段?每一段旋律一样吗?2．分段倾听，理解乐曲中的“对话”。（重点欣赏B段）——它们像在干什么?3、请幼儿分组用小乐器模仿“对话”表演。三、玩游戏，感受乐曲的欢腾、热烈。1、教师和幼儿一起扮演龙随音乐游戏。——你们喜欢这首乐曲吗?它是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的一首民族乐曲。这首好听的乐曲名字叫《金蛇狂舞》。六一宝宝网[ 网址：]版权声明：　　1、[六一宝宝网]上的所有课件和资料均为课件作者提供和网友推荐收集整理而来，仅供学习和研究使用。如有侵犯你版权的，请指出，本站将立即改正。　　2、访问[六一宝宝网]的用户必须明白，[六一宝宝网]对所提供下载的课件和程序代码不拥有任何权利，其版权归该课件和程序代码的合法拥有者所有　　3、[六一宝宝网]保证站内提供的所有可下载资源（课件等等）都是按“原样”提供，本站未做过任何改动；但[六一宝宝网]不保证本站提供的下载资源的准确性、安全性和完整性；同时[六一宝宝网]也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的损失或伤害。　　4、[六一宝宝网]网页内的资料提供者拥有该网页上资料的版权，未经[六一宝宝网]的明确许可，任何人不得非法复制；不得盗链本站下载资源。[六一宝宝网]对其自行开发的或和他人共同开发的所有内容，包括网站设计、布局结构、服务等拥有全部知识产权，未经[六一宝宝网]的明确许可，任何人不得作全部或部分复制或仿造。

金蛇狂舞音乐教学反思篇八：活动设计7：金蛇狂舞(音乐欣赏)

宿迁学院附属学校幼儿园教学活动方案

金蛇狂舞音乐教学反思篇九：大班音乐活动—金蛇狂舞 说课稿

金蛇狂舞音乐教学反思篇十：教学反思与总结

1月

幼儿中班音乐欣赏教学所出现的问题及反思

九湖中心幼儿园 中班 林小华

幼儿园音乐欣赏活动在幼儿阶段是为了让孩子更好地走进音乐的天地，但是传统音乐教学的难点是教学手段单一，操作性不强，幼儿难以理解音乐内涵。我们尝试运用多种感官通道共同参与，以提高幼儿对音乐作品的欣赏能力。

这里提到的多感官通道包括：听觉、视觉、运动觉、语言知觉等。其中听觉为主要通道，音乐欣赏当然强调以听为主，余者为辅助通道。各种辅助通道在音乐欣赏中的运用主要体现在：

运动觉的运用

在音乐欣赏中，运动觉的运用主要表现在随音乐做动作、唱歌、使用简单的打击乐器、开展一定情景性的游戏等方面。这是一种最常用而且最易为幼儿接受和理解的辅助通道，让幼儿置身于音乐作品的角色情节中，为幼儿提供交流的机会。

如在欣赏《水族馆>时，我们引导幼儿玩小鱼和水草的游戏，通过游戏中水草舞蹈→小鱼跑来探望水草→水草继续生长→小鱼探望水草并与水草道别，水草收起枝条休息这样一个情节，让幼儿在随乐的动作中感受了曲中ABAB的段落结构，以及每一段的不同情趣。

视觉的运用

在音乐欣赏中，视觉的运用主要表现在用幼儿理解的图示与图谱表现乐曲旋律、节奏的变化；用图画的形式表现乐曲的故事情节。

在欣赏音乐作品《啄木鸟》时，我用四棵苹果树来帮助幼儿理解乐曲旋律、节奏的变化。我巧妙地用听音乐绘制心形树冠来表现第一段音乐的平稳、流畅，又用树干上的三个虫眼表现

第二段音乐中跳跃的×××节奏，幼儿在美术作品的帮助下更形象地感知了曲子的旋律和节奏变化，在对曲子的把握上显得更为轻松了。

语言知觉的运用

语言知觉的运用主要表现在，恰当地在欣赏的过程中加入故事、儿歌进行烘托，引导幼儿由浅入深地、形象地理解作品的情节、内容、风格及艺术背景。

如：聂耳的《金蛇狂舞》是一首情绪欢腾激越的乐曲，象征了中国人民对未来的信心与期望。 B段音乐有明显的对答乐句，且“越说越短”越说越情绪高昂，使人联想起中国狮舞中狮子争绣球的场面。由于整个曲子充满了浓郁的民族风格，因此在理解的时候我加入了诗歌《闹新春》，让幼儿在按节奏朗诵诗歌的同时，从儿歌的语言节奏中找到曲子所要展现的欢腾激越的

乐曲结构。通过文学作品的辅助作用，有效强化幼儿的音乐感受和音乐享受。

但经过教学实践，我们发现各种感官通道在音乐欣赏的具体实施过程中出现的一些问题非常值得我们反思、研究。

问题一：过分追求多感官通道运用，反而淡化了幼儿对音乐思想内涵的理解。

如在引导幼儿欣赏《卡普里岛》时，为了让幼儿感受曲中浓浓的热带海洋气息，我绘制了精美的海岛风光图，并将曲中的主要节奏巧妙地设计在椰子树里，引导幼儿边听音乐边来欣赏图片。在此基础上，我还请幼儿用动作创造性地表现海边嬉戏的场景，再请他们用语言表达自己听音乐后的感受。原以为整个活动中视觉通道、运动觉通道、语言知觉通道都用上了，孩子对音乐的印象会很深，对音乐的把握能力、理解能力会很好 但令我没想到的是，整个活动下来，孩子们几乎没有一个人对音乐有深刻的印象．很多孩子都对爸爸妈妈说：“今天我们玩海边的游戏了。”“今天老师给我们看了一幅很漂亮的图画。”

音乐欣赏中多种感官通道的运用不是“万能钥匙”，还需要老师深刻理解音乐内涵，理解幼儿的兴趣需要和他们的发展水平，只有结合了优秀作品与幼儿发展水平相适宜的教学设计，在课堂中灵活把握各种感官参与的“度”，才能使各感官充分帮助幼儿理解音乐，从而感受音乐内涵，使幼儿在欣赏中提高对艺术感悟能力，并在活动中充分展示自己，表达自己的感受。

问题二：感官通道运用不当，反而束缚了幼儿参与的主动性和对音乐自由的想象。

如在欣赏《水族馆》时，我先听音乐播放了一段表现《水族馆》内容的录像，孩子们饶有兴趣地看着录像里小鱼和水草嬉戏的场景。接着我提示道：“刚才我们听到的曲子让你想到了什么?”幼儿的回答是：“小鱼在和水草玩。”“小鱼和水草跳舞。”为了得到更多不一样的答案，我追问道：“还有呢?谁有不一样的想法?”孩子们都茫然地看着我，继续重复刚才的答案。孩子们的思维全局限在了刚才观看的画面上、没有感受到乐曲中所表达的诡异、神秘意境。而当我把这段音乐无意间播放给了邻班的孩子听时，他们有的说“像是仙女来了”，有的说“这听着很黑”，有的说“像小蛇在追我”，还有的说“像在一个黑黑的山洞里”„„对音乐的感受力反而高于实验组的幼儿。

反思：

我们要允许并创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与聆听的兴趣和期待。活动的开始部分尽量少用或不用辅助手段，以免分散幼儿对音乐的注意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平出发制定欣赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的氛围中充分释放自己对音乐的感受。

问题三：低幼阶段，多感官通道的运用使幼儿在欣赏音乐时感到不知所措。

如在引导小班幼儿欣赏《加沃特舞曲》时，我设计了小免子、大熊、小老鼠等形象引导幼儿听音乐按节奏在不同小动物的脚印上走， 以表现曲中的不同段落节奏的不同和情趣。但操作时我发现孩子们手忙脚乱，眼睛跟不上小动物走的频率，往往听了音乐忘了模仿小动物走，而模仿了小动物走路则乐在其中，全然忘记了音乐的引导。在我“费尽心思”的引导下，他们的眼神困惑，手忙脚乱。整个活动孩子在表演，在模仿小动物，却一点也没有体会到音乐带给他们的快乐。

反思：

各种辅助手段的运用要灵活，在运用辅助手段前教师必须对音乐进行深入地分析，根据幼儿的年龄特点，仔细研究各种手段在理解作品时应占的比重，避免盲目累加。运用辅助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的辅助手段喧宾夺主，把音乐成为“辅助”的“背景”。对于低幼阶段的幼儿，在帮助他们理解作品时要注意以他们已掌握的运动觉参与为主。

以上只是我运用多感官通道参与幼儿园音乐欣赏教学研究中的几点疑惑和反思，为的是更好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让音乐欣赏教学成为教师和幼儿共同的快乐之源!

12月

儿歌《小兔子开铺子》教学反思

九湖中心幼儿园 中班 林小华

在准备活动时，我设计了很多小图片，活动开始的时候，我出示小兔子，“小兔子开了一间铺子，我们来看看它的铺子里有些什么？”把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，然后再利用小图片玩填词游戏，“一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子”，这个环节幼儿的反应较慢，对量词的理解不多，所以“填词游戏”无法继续，有可能我们平时生活中对幼儿渗透的不多。

接下去，再根据儿歌把1~5的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够较快的掌握。

幼儿理解儿歌后，我把数字卡和图片弄乱，请能力弱的幼儿上来重新排列，这样幼儿在配对数字的时候，还需要记住物品的顺序，孩子的记忆力和倾听能力都有所锻炼。

最后，我们进行分角色表演儿歌，帮助幼儿记忆儿歌，正确掌握量词的使用规则。整个活动下来，幼儿对儿歌中的量词已经了解，

但我想，对于儿歌之外的量词，幼儿肯定还不了解，于是我们又进行了创编游戏，我说出物体的名称，幼儿填量词，这个时候孩子们的量词变得丰富了，虽然还有填错的，但经过我的纠正，孩子们已经能够知道被子用一条表示，鞋子用一双表示，苹果用一只表示，小朋友用一个表示„„在今后的学习生活中，我将继续纠正和丰富幼儿的量词，相信在以后的活动中能够体验到“填词游戏”的快乐。

附： 儿歌《小兔子开铺子》

小兔子，开铺子，

一张桌子，

两把椅子，

三双袜子，

四只小瓶子，

五顶帽子。

来了一群小猴子，

买走了一张桌子，

两把椅子，

三双袜子，

四只小瓶子，

五顶帽子。

小兔子的东西都卖完了，

明天再来开铺子。

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