我们的现在和未来 教学反思

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我们的现在和未来 教学反思篇一：反思现在进步未来

反思现在进步未来

作者：王丽君

来源：《新课程·小学》2015年第04期

摘 要：反思在小学数学教学过程中具有重要的地位和作用，反思不仅是数学学习的一种方法，也是学生从小学习数学的一种技巧，现在学校教学一定要重视培养学生的反思能力，只有这样才能在日积月累中提升学生的数学素养，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学课堂；自我评价；亲和评价

学生在数学学习的过程中一定要学会积极思考，反思就是数学学习中一个特殊的思维活动，也是对知识经历认识、再认识的一个过程，在这个基础上进行自我调整。反思是数学学习的一种方法和技巧。正如数学教育家弗赖登塔尔所说：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能让学生现实世界数学化。”所以作为一名教师要正确的引导培养学生数学课堂反思能力。

一、引导学生回顾旧知进行反思

今天的数学教学注重的不再是数字结论，而是学生在学习数学探索、思考和发现的过程，作为小学数学教师，必须在这个过程中给予学生反思的机会，调动学生学习数学的能动性和主动性，并且引导学生学习新知识前回顾旧知识，凭借自己的记忆总结自己的学习方法和技巧，引发思考。这也能够让学生找到更适合他们自己的学习方法，从教师被动地“教”变成学生主动地“学”。

如，教学“七巧板中有几种不同的图形？哪些三角形的大小是一的？”中，学生掌握了各种不同的几何图形，体验了拼接七巧板的乐趣。在后面学习哪些图形的面积和大小相等时，教师主动引导学生反思拼接七巧板的过程中，都有什么样的几何图形，让学生通过自己的回忆和比较轻松地完成教学任务。

小学数学教学在学习新知识的过程中，教师更要学会引导学生自我思考、自我矫正和自我尝试，也就是在经过“提问—尝试—思考—调整—实现”这一过程，如：计算这道题需要注意哪几步？这一问不仅要思考计算法则，而且还要提示到学生计算时自己容易出错的地方。又如，教师在概念教学过程中，学会引导学生反思几个问题：怎样认识理解概念？能尝试举例吗？这次的新知识和上节课的知识有什么联系？通过自我反思，达到巩固和提高数学学习的目的。

二、适时利用自我评价进行反思

小学数学课堂教学中适时地利用“自我评价”，引导小学生对一定时期的课程学习进行总结有一定积极的意义，进而找到自己在这一时期的不足，并进行自我评价和反思总结。如，学习“乘法和加减法混合运算”时，有一道题：王老师给5位优秀学生买水彩笔作为奖励，每盒水彩

笔15元，王老师付了100元，应找回多少钱？学生在计算之前教师可以提醒学生先乘除后加减，结果还是有学生出现100-15×5=？这样的算式，还有学生举起小手说计算好像有点问题，我就要求学生仔细观察算式，回忆我刚才重点提到了什么内容，当加减乘除在这道题里都出现的时候，我们先干什么后干什么，经过这样的回忆、提示、反思、自我评价和总结，做错这道题的学生开始恍然大悟，原来在列计算的时候忘记了先乘法后减法的规则，经过总结，他们又重新开始计算，很快就计算出来了。这说明适时利用自我评价进行反思也会让学生收获成功的喜悦，可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

以上就是通过适时适度的自我评价，教师在引导学生学习数学的过程中养成反思的习惯，把握这一适度性更能让我们在教学过程中收到意想不到的喜悦。

三、亲和评价进行反思效果更佳

小学生在刚开始接触数学时还需要一个适应和发展的阶段，解题上的粗心大意难免在作业中会漏洞百出，再加上学生对做完的作业不会积极主动地检查，其结果就是数据差错时有发生。对此，教师一定要针对学生经常出错的问题巧设情境，并且亲和评价，帮助学生剖析错误的原因，让学生反思总结，进而增强学生对解题的信心和认真态度。如，在一次快速口算练习中，出现了这样的状况：12+3×4-2=58，在学生反复检查后，还有几个学生认为自己解题的结论数据完全正确，还举着小手十分肯定地说：“老师，我的完全正确，我已经检查了好几遍，您给批错了吧。”这时候我并没有直接指责他的疏忽，而是首先表扬他能积极主动地反复检查自己的计算结果，这个习惯非常好，大家都要向他学习，并让他告诉大家是如何来计算

的。”“从前到后地计算，计算结果应该是58。”我这时候开始问大家：“其他同学还有更好的验算方法吗？”“咱们不是学过凑整吗？我把3×4=12，然后12减2凑成10，然后10加12就是22吗？”。还有大声说话的学生“先乘法后加减”这一句话很重要，刚才还理直气壮的学生顿时哑口无声，小脸通红。

这就是数学学习过程中，即便是教师把法则和理论讲给了学生，但是在实际计算中还容易出现当局者迷旁观者清的局面，这时候教师对于学生的粗心大意一定要设置情境亲和评价，适度地点拨引导学生从迷途中逃脱出来，只有这样学生才会不断地反思和探索学习数学的快乐所在。

总之，小学生在学习数学的过程中一定要学会反思，这也是对自己从认识到再认识的过程，也是优化他们数学素养的重要途径。因此，小学数学教学，教师一定要给予学生反思的时间和空间，尤其是在学习新知识的过程中，教师更要学会引导学生自我思考、自我矫正、自我尝试和自我探索，通过反思进行自我总结，把反思当成一种习惯，只有这样才能在日积月累中提升学生的数学素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王运卿.浅谈如何培养小学高年级学生数学反思的习惯[J].学周刊，2015（06）.

[2]郝书松.小学数学反思能力的培养初探[J].学周刊，2012（30）.

我们的现在和未来 教学反思篇二：反思过去理问题,着眼现在谋出路,放眼未来求发展

反思过去理问题，着眼现在谋出路，放眼未来求发展 ——赴北京学习总结

孝义市府西街小学 张晓蓉

带着对特色建设的诉求，带着对获取知识的渴望，带着对一流学校的憧憬，我跟随孝义市基础教育优质均衡发展促进工程小学实验人员一起踏上了北上的列车，开始了为期4天半的学习和观摩。学习期间，我们分享了专家、教授的实践经验和理论知识；观摩了北京名校的文化建设；聆听了北京名师的精彩课堂；领略了北京孩子们的出色表现……学习时间虽短，但对我们的触动却时时提醒着自己，应该马上反思过去的工作，理清工作中存在的问题；聚焦学校的课堂教学改革，谋划出特色建设下的课堂教学的方法和措施；放眼未来的工作，寻求学校特色建设下整体工作系统性地突破和发展。现将自己的思考记录下来，与大家共享。

一、全新改变提高自身素质

刘畅校长独特的开场形式，改变了我们对培训的认识，尤其是她对于这种形式的总结，更让我真正认识到要想学校发生翻天覆地的变化，要想学校的管理特色日趋成熟，要想学校的一切变革皆从学生发展的角度出发，必须改变管理。而管理的改变首先应该先从管理者入手。以往总觉得管理是校长的事，但现在的我强烈地认识到不能将原因归属于校长和其他中层领导，应该先从自我开刀，那就是改变我自己。

首先，应该改变自己的思维方式。

过去的工作中，我常常靠经验办事，往往一言堂，不能够放开，倾听不到老师、学生的心声。对比刘校长工作经验的介绍，我想，更应该让自己的思维得以解放，多吸纳先进的经验，多聆听真实的心声，多反思自我的弊端。这样的改变必然使我的思维更贴合于学校、教师、学生的需要。也就是说，我智慧了，教师的智慧、学生的智慧才有保障，学校的启智教育特色才会有一个艳阳天。

其次，应该改变自己的工作方式。

细数自己分管的教学工作，缺少新意，缺少自我的特色，更主要的

是未调动师生的积极性，未满足师生的真正诉求。对比今天的培训形式，对比刘校长介绍他们学校校本教研方式的变革给师生带来的变化，我想，亟待自己解决的应该是创新自己的工作方式。多创造和老师沟通、互动的机会，真正了解教师的工作愿景；多创设和孩子接触、交流的平台，真正了解学生的学习期待，在了解的基础上，和他们共同去探讨，多方去获取适合我校特色建设的校本教研方式，我想，在这样的管理下，启智教育特色下教学工作定会是一片灿烂。

第三，应该改变自己的生活方式。

在改变工作方式的同时，还应该改变自己过去奔命于繁琐事务，缺少学习、思考、沟通的这种生活方式。将精力与时间抽出来充实自己，去武装自己。用学习改变自己的言谈举止，用学习影响教师的教学追求，用学习带动学生的学习动力，用学习改变学校整体的学习氛围，从而提高大家的学习力，这也是自己今后为之努力的一个方向。另外，多关心老师、学生的生活，多深入了解他们的困惑，多帮助解决他们的生活、学习问题，做他们生活、工作、学习中的知心人，我想，这样的生活也才是最充实的，这时的我也一定是最幸福的人。

改变后的我，可能会更适合于做一名管理者，更胜任这份工作。所以，让我把自己的改变作为学校工作微创新的第一步，将改变落实在计划里，落实在行动中，让改变先从我做起。

二、前瞻理论指导特色建设

作为一名学校的中层管理者，除了拥有丰厚的教学经验以及较为全面的指导能力外，我觉得还应该通过学习掌握相关的教育理论，这样我们的特色建设才会在理论的指导下稳步行走。

反思自己过去的工作，干得很努力，做得很辛苦，虽然也做出了一些成绩，拥有了一些收获，但是总觉得缺点什么。现在看来，缺少的正是理论的支撑，所以虽然付出却没有真正形成自己的特色，没有形成自己的一整套经验。而工作中出现的问题也没有得到解决，这些都在抑制着学校的发展。

如何解决这一问题？自然离不开对理论的学习。现在教育理论百花齐放，我们该如何学习？肯定不能眉毛胡子一把抓，自然应该有所取舍。在大量学习、了解国内、国际等多方面的教育理论后，我们一定要结合

学校的实际情况，去分析我校的师资、生源、家长素质、仪器设备、经费投入等等方面，然后选择适合于我校实际的教育理论，千万不要人云亦云，因为适合别的学校的理论不一定能满足我校的需求，只有适合自己的才是最好的，就像穿衣服一样。

理清思路后，需要的是行动上的落实。我想，这次在北师大的学习就让我走进教育理论的大门，接下来需要的是多渠道学习、了解教育理论，进一步去研究这些理论，看哪些理论适合，与我校这双鞋子相匹配。在此基础上做出选择，当然原则只有一个，那就是适合我的。选择好理论后，一定要用理论去分析课堂教学、特色建设中出现的问题，遇到的现象。虽然说很辛苦，但是我们坚信一个原则，那就是宁可做山寨版的第一，也不做苹果、微软的第二。当然，拥有理论之后，我们更应该落脚在创新上，通过创新形成自己的体系，做出自己的品质、品牌。

好的校长应该有一双发现的眼睛，我想好的中层领导、教师都应该如此。让我们用自己智慧的双眼去发现适合自己的理论，用理论去解决工作中的问题。明确学校想做什么，该做什么，能做什么，去做我们能做的事，去解决我们能解决的问题，我想，特色建设的路一定会走得顺畅、平稳而有效。

三、课堂观察提升教学质量

纵观我们现在的课堂教学，表面热热闹闹，好像体现了学生的主体地位，一切从学生的角度出发，但实际上热闹后面隐藏着诸多的问题：教师文本解读能力的匮乏，教师提问的泛滥，学生自主、合作学习的流于形式，这些问题直接抑制着我们课堂教学改革的步伐。做好课堂观察，这些问题将迎刃而解。

如何进行有效的课堂观察？阚维教授指出课堂观察需要基于数据分析基础上的课堂教学评价。而基于数据分析的课堂教学评价，必须了解课堂观察的维度，确定可供观察要点，坚持科学观察程序。这正是我们在过去观课、议课时缺少的理论支撑，缺少的方法指导，缺少的操作程序。品味这几方面的内容，心中憧憬着今年特色建设聚焦课堂的这一主题应该在课堂观察中得以实现，更督促自己马上着手从这些方面去付诸于行动，去突破，去改变。

反复品味阚维教授所举得这些例子，结合我校课堂教学中存在的实际

问题，我从课堂观察的这几个维度选择确定可供观察的要点，观察教师的教从提问、语言、指导、课堂智慧入手；观察学生的学从准备、倾听、互动、自主、达成切入，观察课程性质从内容、目标、实施评价、资源立足。当然，当这些问题在实际的观察中、评价中不断改变，不断提升，我们还应该关注课堂文化这一视角等等。

确定好观察要点，就好比选主题，而坚持科学观察程序就好比做文章。科学的观察程序正是自己和我们的团队需要在工作中不断学习、不断摸索，不断总结的。设计适宜的调查表，告诉每位参与作课、观察的教师，做好观察后的分析、研讨、总结，寻找到解决的相关做法，并落实在今后的工作中。

让我们着眼于有效的课堂观察，运用今天学到的方法，解决教学中束缚我们手脚的问题，让我们的课堂教学改革在课堂观察中扬帆前行。

四、缩小差距推动学校发展

走进北京的这些学校，真切感受到首都名校无论是从校园文化建设还是硬件设施都比外面超前N个层次；聆听北京的优质课后，我深深感受到了我们之间的差距。这种差距不光是物质上的，还有精神上的。努力缩小我们之间的差距，才能够推动学校的发展，提升学校的品质。

首先是习惯的培养。从听课的所有学生身上，让我们看到了他们的阳光、积极、向上，更主要的是他们良好的学习习惯。无论是回答问题时的积极主动，自然转换，还是他们听课时专注的眼神，都让我感觉到背后实验二小教师所付出的的辛苦和汗水。他们注重培养学生的习惯，注重激发学生的思维，点点滴滴，方方面面，完美地呈现了实验二小学生的风貌。对比我们，首先从我来说，虽然培养学生习惯意识很强，也付诸于行动，但是缺少韧性，也缺少具体的量化推动；其次从老师来说，这种意识淡薄，不能主动培养学生，学校推一下，动一下，有的甚至推也懒得去做，所以直到现在，我们的孩子依然没有养成良好的习惯，而这也直接抑制着我们孩子的发展。看来，在这一点上我得好好动动手术，来点真格的，做点真正的事。

其次是素质的提升。细细回味这些优质课，回想他们准确、简洁的语言，严谨、到位的思维，巧妙、自然的调控，独到、精心的设计都令我钦佩。首都的教师素质就是高，正是有了这个前提，才有了今天精彩

的展示和令我们折服的课堂。这就是差距。回想我们的教师，只会就书教书，设计教学平平淡淡，没有自己的看法，没有自己的设计，更不要说提升学生的能力。就这样自己还意识不到自己的问题，不懂得谦卑，不能够换位思考，不讲究工作方法，不追求工作目标……还一味埋怨学生配合得不够。这样的差距，怎能不令人慨叹，令人深思。我想，必要的校本培训是较为有效的解决措施，其次还应该让老师们从思想上认识自己的差距，从行动上推动教师自动、自觉提升自我。

第三是教法的采纳。聆听的数学课，堂堂有精彩，处处有亮点。同样的教学内容，北京的老师总能采用不同的方法去突破教学重难点。巧妙地将新旧知识链接，自然地让学生感知知识，循序渐进地巩固知识，独具尽心地拓展知识。让学生自主感悟，合作探究，总结规律，实践运用，这样的学习方法既遵循了学生的认知规律，又调动了学生的学习兴趣，所以整堂课显得情趣盎然，学生学得也舒心愉快。可我们的课堂缺少的就是这些东西，往往死气沉沉，何谈知识的落实和能力的培养。该如何改变，我想，加强单元备课，突破单元教学，自然一类型教学的方法就已经真正掌握，进一步的超越也自然有了保障。所以，进一步实施有效的集体备课是缩小差距的最好办法，好好思考并付诸于行动。

面对差距，在触动的同时，更应该思考我们努力改进的方向。我要把这种感受传递给每一个教师，我要把这些收获展示给每一个教师，我要改变自我的工作方法，用言传身教，用创新课堂，用扎实工作去争取缩小差距，让我们的孩子也能同享一片蓝天，共受一样教育，让我们的孩子也能在校园中绽放笑脸，愉快学习，获得全方位的提升和发展，这时学校的发展也有了保障。

五、改革课堂实现师生共长

语文教学的瓶颈不能突破在北京的课堂上也明显地暴露出来。语文课应该有语文味，应该呈现朗朗的读书声，应该呈现孩子与文本的对话，应该迸发情感的交流，应该展现听、说、读、写能力的训练。可是，老师们的课只重视能力的培养，语言的夯实，情感的落实，在与文本对话当中却忽视了给学生充分的时间与空间，忽视了读的训练，所以，所观的课堂上只闪现了点点亮光，而缺少了语文的味道，语文的本色。

那么，我们该如何定位语文课，如何改革语文教学，如何展现语文

我们的现在和未来 教学反思篇三：反思昨天,把握今天,展望明天

我们的现在和未来 教学反思篇四：15、我们的现在和将来

《15、我们的现在和将来》教案

（一）教学目标：

创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。

（二）教学重难点

1、教学重点：

运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。

2、教学难点：

运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。

（三）课前准备：

教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。。。。

（四）教学过程：

一、 组织教学

安排好学习小组——我们的现在和将来。

二、 讲授新课：

出示课题：我们的现在和将来。

1、 分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？

2、 教师引导发言：“我们的现在和将来”。。。。。。。。

3、 组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。

小组交流：现在——将来

大胆想象，可以幻想未来的自己。

三、 组织研究

1、“将来”意味着什么？

将来是未知的，不一定是真实的。

2、 书中学生的作品是怎样表现“将来”的？

3、 你准备怎样表现自己的“将来”的？ 交流构思，相互启发。

四、 艺术实践

1、 分析构图方法，了解不同的构图方法。

2、 辅导学生完成作品

3、 展示任务才靠图片。

五、 展示作业

组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。

六、 评价

作品的创新表现在哪里？

七、总结：

为了实现我们美好的将来，我们现在就要认真学习，平时多观察生活，遇到困难，多动脑经去发挥你们丰富的想象力去克服它„„

（五）板书设计：

15、我们的现在和将来

《春》（油画）阿奇姆博多 （意大利）

《老牛和小牛》（农民画）常振芳

（六）教学反思：

本课要求学生围绕＂我们的现在和将来＂这一主题进行创新思维的训练。这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。

为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。我的教学导入环节是由展示出不同年代的房子照片开始的，让学生从身边的事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖，有趣，都能从身边熟悉的住房变化引出人类生活等别的方面的变化，激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。作为年轻教师，这节课我有很多的不足地方。本课的教学重点是激发学生创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。因而我的导入环节可能显得烦琐了些，上完后我觉得导入环节设计可再紧凑些，删除一些可有可无的枝节。欣赏评述环节不应该由我来说明每幅图都画了什么，应充分发挥学生的主体作用，让学生去思考，去发现。在探究新知和激发创新环节应再备细致些。应抓住重点适当的展开，不能全面铺开。我想把所有的问题都讲清楚，但是课堂容量太大，耽误了很长时间。应该要有针对性的教学。我的语言还要再简练，挤出更多的时间多让学生去实践创作，画出自己的想法，最后再点评中升华。

总结：今后我要多加强对教法的研究，合理安排课堂教学结构，在突破重难点上下工夫，逐步提高自己的教学水平！

我们的现在和未来 教学反思篇五：16我们的现在和将来

16.我们的现在和将来

（一）教学目标：创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。

（二）教学重难点：重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。难点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。

（三）课前准备：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。

[教学过程]：

一、组织教学：安排好学习小组——我们的现在和将来。

二、讲授新课： 出示课题：我们的现在和将来。

1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？

2、教师引导发言：“我们的现在和将来” 学生听讲。

3、组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来。大胆想象，可以幻想未来的自己。

三、 组织研究：

1、“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。

2、 书中学生的作品是怎样表现“将来”的？

3、 你准备怎样表现自己的“将来”的？交流构思，相互启发。

四、 艺术实践：

1、 分析构图方法，了解不同的构图方法。 2、 辅导学生完成作品 。

3、 展示任务才靠图片。

五、 展示作业：组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。

六、作品评价：作品的创新表现在哪儿？

七、教学反思：

我们的现在和未来 教学反思篇六：未来的桥反思

《未来的桥》教学反思

第八单元口语交际主题是《未来的桥》，为了更好的进行教学，我把这个主题和《兰兰过桥》进行了整合。《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳、携带方便的塑料桥。学完《兰兰过桥》后，学生异常兴奋，这些奇特的桥让他们大开眼界。抓住这一教育契机，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥。于是，我就让孩子们回家画了未来的桥，为课堂上的交际做好了准备。

一、激发学生说的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被激发，学习成了他们欲望的迸发，“说”当然是理所当然的事了。所以，在课前谈话时间，我就安排了一定的交际环节，让孩子们帮小猴出出主意，想想该怎么去小猪家参加生日宴会。因为这是孩子们比较感兴趣的话题，孩子们的热情高涨，都特别想帮助小猴，有的说坐船去，有的说乘飞机去„„话匣子一打开，课堂气氛也活跃起来了。

二、打开学生说的思路。

在语文学习中，要让学生自主学习，就必须拓展学生自主思维的空间。教师在课堂中是组织者、引导者、协作者的身份，不能用一些问题来限制学生的活动，更不能禁锢学生的思维。我们应该做的是引导孩子把话说完整，说具体，在遇到困难的时候，还要让其他的孩子来帮助他，努力让学生的思维之花在课堂中灿烂绽放。

三、创设学生说的情境。

创设交际情境，让学生乐说、会说、敢评，在动态的、生活化的氛围进行交际，提高口语交际能力。课堂中，我努力创设多样的情境，让孩子在轻松的氛围中交流，就好像向好朋友介绍一样。所以在最后环节的设计上，我还安排了一个想象说话——假如你就是小猴，现在走上了你设计的这座桥，会有什么感觉呢？让学生设身处地地想一想，感受未来桥的神奇，感受科技的力量以及科技我们生活带来的便捷。

反思我的这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组交流的时候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改考虑还不够周全，需提醒改正的。

2010-6-22

我们的现在和未来 教学反思篇七：我的教育教学反思

我的教育教学反思

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。 下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。

语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

1、更新教育教学观念

(1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

(3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

(4)敢说一个“不”字

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去

解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢?不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。

5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的能力。

我们的现在和未来 教学反思篇八：《给未来找准一个方向——确定发展目标》教学反思

《给未来找准一个方向——确定发展目标》教学反思

按照国家教改的要求，本学期在我校职专一年级首次引入了《职业生涯规划》课程，这是我校职专德育课程的一个创新和尝试。

随着时代的发展，在聋教育中引入职业生涯规划课程是一个必然趋势。以往职专学生在就业时过分依赖家长和学校，缺乏独立性，缺乏职业生涯规划意识，一生处于茫然无知的混沌状态，许多聋人就业后在职业上找不到方向，总是在原地踏步，没有发展，即使自己拥有一定的专业技能，但却苦于缺少职业生涯规划和指导，致使他们终生在社会中一直处于最底层的生活状态。

职业生涯规划课程犹如聋生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花，引发了学生对自己未来一生的思考，对开启聋生的职业之路有着非同寻常的意义。

但由于职专学生的文化基础非常薄弱，在开设本课程的过程中遇到了很多困难。大部分学生的语言水平、分析思考能力比较滞后，跟不上课程发展的需要。基于这种状况，只能边补习基础知识，边进行课程教学。下面就其中一课谈谈自己的体会。

《给未来找准一个方向》是职业生涯规划篇承上启下的重要一环，继上一单元“职业生涯发展条件与机遇”的内容，这一单元讲述“怎么确定发展目标”，知识比较具体，可操作性也较强。基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和讨论法为主的教学法，降低了课程难度，充分发挥学生的主体性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。

本课成功之处：

一、情境教学法激趣导入

我以“龟兔赛跑”图片导入，这个故事学生熟悉也感兴趣，符合学生的知识能力水平。我让一个学生讲述旧版龟兔赛跑，兔子因自满和偷懒而输给乌龟，我启发学生借助已有的知识结构总结出旧版兔子因不努力而失败，继而转入讲述新版龟兔赛跑，兔子吸取了教训，努力又自信地去比赛，结果因方向错误再次输给乌龟，从而引出“未来的世界里，努力很重要，但方向比努力更重要”。这样的情境导入前后故事情节形成了鲜明对比，导入活泼、自然，很好地利用了学生已有的知识结构，又在原来的基础上进一步引申拓展，引起了学生探讨的兴趣，引发学生的思考，情景交融，达到了很好的导入效果。

二、情境剧诠释课题

人生AB剧

我根据自己手头掌握的往届毕业生的实际就业情况编写了已毕业学生欧阳和他初中同学小王的人生AB剧，让学生思考、讨论欧阳和小王的感触。全体学生参与，个别学生谈体会，我针对他们的回答加以归纳和引导，纠正学生在表达中的错误，促进了学生语言的发展，也锻炼了学生的自信心。这个人生AB剧的情景与学生的情境相符，拉近了学生与社会与职业的距离，学生产生强烈的共鸣，话题最后定格在“怎样找到一个适合自己的目标”问题上，引导学生展开思考。通过一步步提炼剧中人物找到目标的方法和思路，给学生以启示。

三、引入个人SWOT分析法，使学生掌握客观科学地分析问题的方法

SWOT分析是一种功能强大的分析工具，是检查一个人的技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具。通过它，我们会很容易知道自己的个人优点和弱点在哪里，并且会仔细地评估出自己所感兴趣的不同

职业道路的机会和威胁所在。其中 S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。

整堂课紧紧围绕“怎样找到一个适合自己的目标”展开。通过“知己”、“知彼”两个环节引导学生认识自己、读懂职业、人职匹配，并把握个人所处的环境（家庭情况、所在地区就业环境、职业行业发展前景和趋势）。

1、“认识自己”部分让学生根据自己事先测评得出的人格类型分组合作，讨论自己这一型喜欢的、适合的以及有能力去从事的职业，学生积极、认真地盘点自我。“读懂职业”部分，我先罗列了七种历年来毕业学生就职的职业，让学生根据自己意愿的职业重新分组、合作探讨，讨论应该读懂本职业哪些方面，内容很实际，学生比较主动、积极地讨论，并谈自己的观点、想法，最后，我归纳引导应该读懂职业的一些内容。在这两个环节之后，让学生根据自己的实际情况进行人职匹配。匹配成功，给以掌声鼓励，匹配不成功，引导其重新审视自己和目标，重新定位。这样，很好地完成了预期效果，同时，形式上采用全体学生参与、小组代表发言，点面结合，充分体现出学生的主体性。

2、“知彼”这一块，先给学生设疑：你的家庭情况如何？你现在所学的专业跟你的家庭情况有没有关系？你将来想去从事的职业跟你的家庭情况有没有关系？ 让学生带着这三个问题思考、发表观点。其中一个学生（司建涛）谈到他妈妈是鞋店老板，所以他选择了工艺美术专业，将来准备去从事皮鞋的设计工作，另一个学生（张洁）谈到她自己本身比较喜欢服装设计工作、又因家境一般，希望今后从事薪水可观的职业以贴补家用。从学生的话语中，我被她们的坦诚和懂事感动，也深深感受到他们对知识的渴盼、对未来的期待，由此，我感觉到自己这份职业是有意义的！相信学生也都从中体会到他们的学习也是有意义的。应该说，这是学生和教师共同的成长！

“所在地区就业环境“部分，用图文、数据，讲解青岛地区的政治、经济、文化等环境，点明青岛目前的经济状况、与工艺美术、服装以及饮食业专业相关的纺织业、外贸、旅游业等状况，学生感兴趣，讲解也基本到位，弥补了学生平时所欠缺的宏观认识问题的不足。

“职业、行业前景、趋势“部分，重点根据工艺美术、服装和烹饪这三个专业学生对口职业展开，结合实地照片讲解，给学生职业的信心和展望，并针对这些职业、行业可能出现的问题提供简单建议，让学生全面认识这些职业。

最后，回到“知己”、“知彼”，有始有终，紧扣主题。

四、展示本校优秀毕业生（梁锦秀、葛艳、施岩，高希春等）的职业发展之路，提供案例分析，给学生以启发，如何找到适合自己的职业目标。鼓励学生找到自信。 “找到一个适合自己的职业”的方向感到此已经比较清晰，达到预期效果。

课程改进办法：

专一的学生基础知识非常薄弱，很多基本词汇都不理解，学生对课文的很多内容都读不太懂。语言表达能力也非常有限，写个句子常常颠三倒四，表述不清自己的意思。回答问题常常是不知道或者答非所问。针对这种情况，我要更多的有意识的在课堂中注意发展学生的语言表达能力

1要求学生做好预习工作，在课前通过查字典，结对子等方式做好预习，基本扫除课文阅读中的障碍。 2课堂上提供更多的机会让学生来表达，锻炼学生，提高学生的口语表达能力。比如开学初的自我介绍和自我探索等栏目的开展，培养了学生的自信心，提高了学生的口语表达能力。以后在课堂中应该更多地为学生提供表达自我的机会

3 作业中更多的采取写一写的形式，让学生阅读案例写体会和感想，通过批改纠错，进一步提高学生的书面语言表达能力。

我们的现在和未来 教学反思篇九：《人的生命的独特性》教学反思

《中国石拱桥》教学案例

教学设想

本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。由于本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点， 说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后，要学生理解这些并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的图片，以便给学生以直观的认识。设计成申遗的形式可使得课堂形式灵活多样，学生便于积极参与，同时能更好地激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情，从而完成德育目标。

教学目标：

1、知识目标：整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。

2、能力目标：辨析文中常用的说明方法，培养初步阅读说明文的能力。

3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

教学重点：

抓特征说明事物，总结中国石拱桥的特点，探究赵州桥，卢沟桥的特点，掌握作者在文中运用的说明方法及作用，体会说明文语言的准确、严密的特点。

教学难点：

学会抓住被说明事物的特征，掌握多种说明方法。

学法建议：

1、通过自主学习与小组合作探究，体验主动学习的乐趣，逐步提高学习能力。

2、学会合作交流，取长补短，学以致用。

学习方法：

自学法 讨论法 交流法

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导语：（故事激趣）

师：老师给大家讲一个故事——有一个小男孩，在他9岁那一年的端午节, 家乡的秦淮河上赛龙舟，河两岸、桥上挤满了人，非常热

闹。突然有一座桥不堪重负垮塌了，很多人不幸遇难。这件事对他触动很大，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用，永不倒塌！他经过不懈的努力，最终成为著名的桥梁专家，设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。大家知道他是谁么？

„„（屏幕显示茅以升的图文资料）（板书——茅以升）

师：对。茅以升说过，桥是经过放大的一条板凳。它是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅幅富有诗情画意的景观。 你知道哪些桥？

„„

师：今天，老师和同学们一起来认识这些桥中的一种，这就是中国石拱桥。（板书——《中国石拱桥》）

二、自主学习（整体感知）

师：请同学们以自己最喜欢的方式速读课文，去揭开中国石拱桥神秘的面纱，完成导学案中的自主学习中的问题。

„„（请一名同学将字词写在黑板上）

师：老师发现大家完成得很好，自主学习能力很强，哪位同学愿意将你的成果在班上和大家一起分享？

„„（班级交流展示，板书 形式优美 结构坚固 历史悠久 ）

三、合作探究

师：茅以升用文字介绍了中国石拱桥，老师也给大家准备了几张图片，同学们想不想进一步一睹中国石拱桥的庐山真面目？ （播放图片）

师：透过作者的介绍和图片的展示，我们一起了解了石拱桥的特点，共同欣赏了赵州桥那美轮美奂的风姿， 看她长虹卧波一般横跨在洨河之上 ，虽经历1400多年还是风采依旧 ，足见我们古代劳动人民的智慧。可惜遗憾的是 ，赵州桥居然在申请世界文化遗产时被淘汰了 。同学们服不服气啊 ？„„ 那现在我们就带着这种不服输的精神，以小组为单位，组成申遗团队，来为我们古老的民族文化扬眉吐气，好不好啊？„„

师：好，为民族荣誉而战是我们每个人义不容辞的责任。现在申遗团由历史学家、艺术家、两位桥梁专家组成，每位组员各选一种身份，小组合作探究，充分利用文章的介绍，抓住赵州桥的特点，完成申遗报告，向申遗委员会陈述你的理由，

„„（学生细读课文中有关赵州桥的介绍，合作探究完成申遗报告，学会从不同的角度抓住事物的特征。）

四、交流展示 （宣传赵州桥）（以申遗为媒介，介绍赵州桥的特点，顺便解决说明文顺序、说明方法、说明文语言等问题，并学习运用这些方法去探究卢沟桥）

师：老师发现，许多小组已完成了报告，迫不及待地要提交申遗委员会，可见，民族的荣誉感多么的强烈。那我们就快来交流一下吧！哪一个申遗团队先陈述报告？

„„

师：先请一位历史学家陈述。

„„

师：请问其他同学，你听出这位历史学家用了什么说明方法？ „„

师：它有什么好处？

„„

师：我们再来听一位艺术家的报告陈述。

„„

师：“初月出云，长虹饮涧”这八个字中写月亮，写彩虹，没有一个字是桥啊？你怎么说它是在表现桥的美呢？谁来解答？ „„

师：对，那它用了什么说明方法将桥表现得那么美呢？

„„

师：这种方法的好处是什么？

„„

师：它体现了说明语言的形象性。同学们可以边欣赏边运用自己丰富的想象，去体味这“初月出云，长虹饮涧”的优美意境！

师：世界上形式优美、历史悠久的桥非常多，老师认为：申遗成功的关键，还是桥的科技含量高，请听一位桥梁专家阐述一下他的报告。

„„

师：这位桥梁专家的报告很细致，紧紧围绕课文内容展开。我们再请一位桥梁专家用示意图的形式给我们现场展示赵州桥的科学设计，以便于评审团更形象直观地了解赵州桥的巧妙设计。 „„

师：赵州桥杰出的技术水平，用书上的一个成语来说，就是—— （师板书：巧妙绝伦）

师：刚才他报告里的这些特点的介绍，能否颠倒一下顺序？为什么？

„„

师：再有没有桥梁专家有额外的考证？

„„

师：

师：刚才老师看到大家为申遗都不遗余力，老师也为赵州桥申遗工作做了些努力。关于桥的跨度为37.4米，老师这里也收集了一些资料。一般的桥洞都设计成半圆形，如果修成半圆形，桥洞高18.52米，车马行人过桥好比跨过一座小山，非常费力。赵州桥采用跨度大的弓形，桥洞高度大大降低，仅有7.25米，便于车马上下。这正体现了桥的设计完全合乎科学原理。（板书绘图——大拱）

师：当时一般的石桥没有小拱，而赵州桥巧妙地设计了小拱，这是桥梁史上的首创。这一创造性设计的好处，刚才桥梁专家陈述得很明白。不用我多言。请同学们用自己的话说出大拱和小拱的位置关系。

„„

师：按照你的说法，老师可以这样画（根据表述画图，形象直观地比较语言的准确性。）

„„

师：究竟怎样表述才能准确说出大拱和小拱的位置关系呢？请同学们看书，看看作者是怎样写的。你从中可得到什么启示？ „„

师：对。哪些词准确表现了大拱和小拱的位置关系？

„„

师：对。“两肩”准确点明了大拱和小拱的位置关系。“各有”“两个”准确表现出小拱的数量。桥并没有肩，这是什么修辞手法？

„„

师：它还体现了本文语言的特点——形象。在文章的这一部分里，请再找出表现说明文语言准确特点的例子。

„„

师：有了准确形象的语言介绍，相信评审委员们会非常明确赵州桥的特点的，老师从网上了解到，申遗最重要的标准是要能代表人类创造智慧的杰作。刚才咱们的历史学家、艺术家、科学家的精彩陈述，将中国人的智慧展现给全世界，老师对这次申遗充满了信心。那么，卢沟桥是否也具有申遗的条件呢？请同学们合作探究卢沟桥，解决三个问题。

„„

师：为了体现卢沟桥的结构坚固，作者采用了什么说明方法？有什么好处？

„„

师：永定河曾因河水发黑，也叫黑沟河，经常泛滥成灾，康熙为了能够镇住它，给它起了个吉利的名字——永定河。卢沟桥能经受住滔滔洪水的考验，足以见出它的坚固。

师：卢沟桥的形式优美作者又是如何描述的？

„„

师：它用到了什么样的说明方法？有什么好处呢？

„„

师：叶圣陶先生说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”可以说，形象生动是本文语言上的又一大特色。谁来朗读一下，读出石狮子千姿百态的美。

„„

师：（指导朗读）用一个词体现，就是——惟妙惟肖（板书） 师：本文写中国石拱桥，既然这两座桥有这么多共同点，举两个例子是否多余？

„„

师：对，它们一个是独拱石桥，一个是联拱石桥，一个突出年代之古，设计巧妙，另一个更侧重于艺术上和历史上的意义，避免了雷同，同时又突出说明文举例子一定要有典型性。

师：赵州桥和卢沟桥是我国石拱桥的杰出代表，是我们民族引以为豪的骄傲。我们在感叹古人聪明才智的同时，更应意识到：作为炎黄子孙，爱护它们，宣传它们，让世界都了解华夏文明，是我们义不容辞的责任。申遗的路还很漫长，任务还很艰巨，我们每一位华夏儿女都会矢志不渝地做好这份工作。

五、学以致用 （ 描写中国现代化桥梁）

师：现在，近半个世纪过去了，我国桥梁事业飞速发展，各地涌现了许多现代化的桥梁。请同学们仔细观察欣赏，抓住事物特征，发挥想象，模仿卢沟桥描写石狮子的形象语言，来对现代化桥梁做以精彩描述，三分钟后交流展示。

„„（学生写作、交流展示。）

六、欣赏名桥

师：刚才同学们欣赏、写作、交流了我国的现代化桥梁，世界的著名桥梁又是什么样的呢？我们来欣赏一下。

七、继往开来 作业：小小桥梁设计师

师：看过之后，我们都感慨万千，相信每位同学心目中已有了未来的桥梁设想。那么课后作业就是——请你做个小小桥梁设计师，选择自己喜欢的方式（写作、绘画、制作等）把它表现出来，相信我们中间会出现未来的桥梁专家。

我们的现在和未来 教学反思篇十：快乐的节日教学反思

《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。

在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。

接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。

例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到很快乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。

在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。

反思与磨砺《快乐的节日》同题研究教学反思

《快乐的节日》采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。本来在我的教学构想中，我是打算分小节教学，充分发挥学生的主体性，结合图展开丰富的想象，引导学生深情朗读与背诵。可是，上下来，发现效果没有预期的好，主要问题体现在：学生对于有些文本无法理解，想象空间比较狭窄，所以整堂课上得比较僵硬，不够活泼。

认真反思下来，我觉得存在问题的主要原因有：

1、对教材把握还不透。这首诗我们小时候就接触过，也唱过《快乐的节日》，但是如果对这首诗的写作背景多加了解一下，我想在备课的时候，会更加用心思考帮助学生理解的辅助手段。同时，这篇文章的体裁是诗歌，本身自己对诗歌的特点等还了解得不够，所以课堂中为学生提供的学习台阶也不够，对于二年级的孩子来说，理解诗句本身就是一个难点，再加上铺垫有限，所以孩子们理解起来更加有难度，导致课堂气氛不够活泼。

2、对学生关注还不多。在课堂中，对孩子们的关注还不够多，因为课堂气氛不够好，孩子们的

理解想象等有局限，所以，可能自身的情绪受到影响，在时间有限的情况下，把重心放在了知识重点上，急于在规定时间内完成这些知识重点，而忽视了孩子们的掌握程度与课堂需求。 与前面几课较之，这一课无疑是比较失败的。尽管后来重新补过，但是效果还是没有那么好。我想：以后碰到这种特殊体裁，有较深远的写作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨砺自己的过程，乐于反思是不断进步的前提。

《4、快乐的节日》同题研究教学反思

本诗是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。学生有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，他们的学习热情当然很浓。

教学中，理解课文第三小节的时候，我和孩子们一起畅谈自己的理想，接着再引申到我们应该感谢祖国什么？这样做，是为了降低学生对理解文本的难度，应该来说，理解这篇课文对二年级的孩子来说是有点难的，但是为了感悟其中之意思，我尽量把问题提得简单一些，在简单易懂的基础上再提高些，这样，减少了课堂冷场的局面，所以，在课堂上，孩子们给了我较满意的答案，他们说，因为祖国给了我们宽敞明亮的教室，有这么美好的环境，我们应该感到自豪，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开开心心地学习，这时，我就补充说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的学习环境，我们现在用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的，所以，我们应该好好学习，珍惜一切，通过联系实际让学生觉得祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而突破了这个句子的理解，起到了较好的效果。

当然，我觉得这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

《快乐的节日》教学反思

《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

一、创设情境，激发兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”。课堂上，我找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

二、以读为主，读中感悟。

阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本节课中，我摒弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围

中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、注重学习，体验情感。

学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案…… 《快乐的节日》教学反思

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。

一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣

“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。 在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

二、引导自问自答，提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。

三、学生情感体验的培养

学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！

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