八上《民族》教学反思

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八上《民族》教学反思篇一：八年级地理上册《民族》课后反思

《多民族的大家庭》教学反思

《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，民族教育是爱国主义教育的重要篇章。教材中文字,图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。课前准备时，我收集了一些有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；

一上课就播放歌曲《爱我中华》，同时展示一组少数民族服饰、风情的图片，让学生在欣赏优美歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，引发学生思考，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的积极性。通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。通过展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，内容涉猎广泛，教学中根据我国民族分布的地域特点，把学生分成了小组。同时教师将课前准备的资料展示出来，各小组结合资料写成发言稿，全班交流。每组代表要面向全体，与大家沟通、交流，注意表达的灵活性。

在我讲授完课后，同学们兴趣仍然很浓厚，课下还追问我有关民族民俗的知识，图片的引入激发了学生的学习兴趣， 给学生更广阔的思维空间。信息的丰富使我们的课堂成为更充实、更生动、信息交流更频繁的课堂。

八上《民族》教学反思篇二：八年级地理上册《多民族的大家庭》教学反思

八年级地理上册《多民族的大家庭》教学反思

如何才能培养出习惯于自主学习、合作学习及发展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者？作为我们一线的教育工作者，只有在不断实践、反思、创新的过程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。因此，在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；

此外，通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

一上课就播放歌曲《爱我中华》，同时大屏幕展示一组少数民族服饰、风情的图片，让学生在欣赏优美歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，并提出问题，“从图片中你可以认出哪些少数民族？”引发学生思考，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的积极性。

在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习，因此，教师根据我国民族分布的地域特点，把学生分成了４组，即：东北地区、西北地区、东南地区和其它地区。同时教师将课前准备的资料展示出来，各小组把教师提供的资料有机的结合起来，写成发言稿，全班交流。在四组学生选派的学生代表轮流展示的过程中，教师要配以生动形象的幻灯片，组长充当串讲衔接的角色，每组代表要面向全体，与大家沟通、交流，注意表达的灵活性。

依据以上的教学设计，在我讲授完课后，同学们兴趣仍然很浓厚，课下也一直在追问我有关民族民俗的知识，由此，我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习兴趣，使他们由被动学习转为主动学习；同时利用网络资源也呈现给学生更广阔的学习空间。因此，我们说信息技术使我们的课堂成为更充实、更生动、信息交流更频繁的课堂。

八上《民族》教学反思篇三：八上教学反思

《声音的产生与传播》教学反思

郑玉敏

教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。所以我以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，利用表扬的教学方式来提高学生的学习效益，并适时地激发学生的创造能力。

该课涉及的内容多，且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，针对这些较难处理的实验，我们都通过视频展示、图片观察得到了很好的体现。

一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，表扬，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题，提高课堂教学效益。

同时一些学生自己动手的简易实验、低成本实验也可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。

本节课主要采用科学探究的教学方式，极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情，培养了学生的创新能力，但也存在一些不足，现反思如下：

1．成功的做法：

适时的利用表扬的教育方式提高课堂的教学效益，激发学生的学习兴趣。

重视利用身边的物品进行实验，既拉进了物理与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，消除科学的神秘感。同时引导学生在以后的学习中自觉的利用身边简单器材在课下进行小发明，小创作。

2．不足之处：

没能灵活运用科学探究的环节；没能让所有学生都“动”起来。

《声音的产生与传播》教学反思

郑玉敏

本节课是八年级物理上册第一章《声现象》第一节“声音的产生与传播”的第一课时，是学生后续学习人耳如何接受声音、形成听觉知识的基础。

本节课的教学内容主要包括二个方面内容，一是声音产生的原因，二是声音传播的介质。首先，教师播放几种不同的声音，引起学生探究声学知识的欲望，同时揭示研究主题。然后，通过声带振动发声、音叉振动发声的活动，引导学生初步体验声音产生的原因。由于学生在小学阶段，已经知道声音是由物体的振动产生的，所以在设计“声音的产生原因”活动中，并不是按照“建立假设——实验验证——得出结论——交流讨论”的常规探究步骤，而是注重让学生在活动中感受，自主选择仪器去体验不同物体发声时确实在振动，并能够初步运用科学语言和表达技能说明实验现象。

其次，师生通过多种教学形式，有老师的演示（声音在水中传播）、有学生的动手操作（声音在空气中、固体中传播）、有观看视频（声音在真空中的传播），引导学生在活动过程中去感受观察、记录、描述、分析的学习经历。接着，师生共同讨论分析声音在不同介质中的传播。

最后，我在上课的每一个小环节最后，让学生例举生活中的事例证明声音在固体中、空气中、水中能传播，让他们用所学的知识加以解释，进行知识点的巩固；每一个小环节让学生进行小结，进行知识点的整理。

《我们怎样听到声音》教学反思

郑玉敏

《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。在教学中，我从“我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音”，引出疑问：“人耳是通过什么途径感知声音的呢？”，“耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？”激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出“人耳听到声音的过程”及“失聪的原因”，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题。在此基础上，让学生做课本上的“想想做做，”学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。

我对本节课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。

本堂课的不足之处在于：在“双耳效应”的教学中，由于实验条件的欠缺，未能让学生亲身体会“立体声”，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放DVD试音碟让学生身临其境感受“立体声”，以加深学生的了解

《我们怎样听到声音》教学反思

郑玉敏

《我们怎样听到声音》一课体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。教学中让学生做课本上的“想想做做”，学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。培养学生主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。

我对本节课最满意的是：本节课体现了充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。 组织学生参与、体验和思考，提供机会，组织学生表达和交流。在教学中充分利用科学课的特点，提出问题后，最好让学生动手实验，留自主活动空间，在教学中充分相信每个学生都有自己的特殊潜能，都可以开发，相信每个学生都能成为一名快乐的学习者。

《声音的特性》教学反思

郑玉敏

在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。

《声音的特性》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。

为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：

第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。

第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设臵上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。 但是，在具体教学中，也发现一些问题：

1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。

八上《民族》教学反思篇四：八年级上册《大海啊,故乡》教学反思

八年级上册《大海啊，故乡》教学反思

本课教学我把唱歌摆在十分重要的位置，强调歌唱学习的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是节奏训练与情感体验结合。所以我鼓励学生先读歌词自读自悟，边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。加以节奏与旋律便能逐步入境悟情。学生在教师的有意引导下能较好达到教学预设的目标。大部分学生都能按要求较好熟练演唱。针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵.教学中，我觉得自己全面指导学生的广度还不够充分，对教学效果略有影响。

5、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习.

杨 慧 娟

2011 年 10月

八上《民族》教学反思篇五：8上期末复习《八年级上册总复习》教学反思

八年级数学上册复习反思

通过八年级数学的复习，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程,提高学生的参与质量；培养学生的参与能力上做好文章。教学中，激发学生参与热情的方法很多。提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在学生易错处反思 ，学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果! 我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。

八上《民族》教学反思篇六：2014年度八年级语文上册《背影》教学反思

2014年度八年级语文上册《背影》

教学反思

天龙中学教师：陈德鸿

朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?

(一)抓住背影

文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜欢从这一角度入手来解读课文。

(二)分析流泪

古人云:“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。作者从埋怨父亲“说话不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，

可以看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。

(三)对比服装

“衣服是人的第一生存环境”，从着装可以看出一个人对自我的关心程度。父亲穿着很朴素，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色普通。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。 以上三个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第三个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。但是，初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。因此，从这一点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更容易被学生接受。

2014年12月8日

八上《民族》教学反思篇七：八上教学反思

1、《桃花源记》教完后，有很强的失败感，准备了大量详细的课件，就为给学生一一呈现，结果学生吃了太多，没法消化，不如让学生自己去学，扔掉参考书，自己用大脑去找答案，而不是去参考书上抄答案。

2、《陋室铭》教学时，让学生课上扔掉参考书，以小组为单位疏通文意，收到良好的效果，学生主动提问题，提高了学习的积极性，主动性，尤其是陈雪静同学提出了“‘调素琴’与‘无丝竹之乱耳’矛盾吗”这样有深度思考的问题，让我很惊喜。学生们由此讨论“素琴”是指不加修饰的琴，而“金经”则指佛经，此二者皆体现出一种高雅、淡泊、出尘的悠闲的心态。而“丝竹”则是指俗世中的那些平庸的音乐，以此喻吵闹噪杂的声音，通过“无丝竹只乱耳”更体现作者心态和生活的宁静。所以二者虽都为音乐，却有云泥之别。一个高雅，作者爱之。一个低俗，作者唾之。

此课教训其二，整理笔记尽量让学生在上课时做。留出几分钟，减轻课下负担，也提高教学效果。

3、《爱莲说》，发现文章形式之美，美读赛读，美中悟读，先喜欢文章，再理解文章。

八上《民族》教学反思篇八：语文八年级上册《老王》教学反思

语文课，需要反复咀嚼品味

——《老王》一课教学反思

旺茂一中 刘超群

一、缘由

做了15年的语文老师，每天都在上语文课，但很少认真地去总结，总以为一堂课只要有一两个亮点就足够。可是最近上的《老王》一课让我猛然惊醒，自认为这节课设计的独特，课外资源的大量引入，教学过程的完整，学生的投入，这些曾一时令自己沾沾自喜。

在优美的背景音乐《爱的奉献》下导入课文后，我开始作文章的写作背景介绍，之后开始以一个问题“老王是一个怎样的人”来整体感知课文，顺理成章接下来就是课文内容的学习，我设计了三个问题来贯穿全文内容的学习“老王生活的苦表现在哪里？”“老王的善又表现在文章哪些地方？”“作者一家的善良表现在文章哪些地方？”。课文内容分析好之后自然进入精读研究，我带领学生“走近老王”，“品味老王”，揭示全文的“文眼”——“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，

之后探讨主旨，乍一看一切都安排得那么井然有序，有条不紊，层层深入。

其实课后深入反省一下，我便发现这节课似乎缺少了一点东西，那就是语文的味道。正平时语文课所提倡的“语文课一定要推敲文字，咀嚼文字。”对“含义特别深刻，令人回味的，或者运用巧妙”的语言现象，尤其要好好的品味。而我，恰恰是把这节语文课当作了一节课文内容梳理课来循规蹈矩地教，对文本的品味、感悟和体验很是不够。

二、反思

语文，是一门依靠语言形式存在的一门课程，它要解决的也就是言语的内容。字、词、句、段、篇是文本的客观形式，只要这个形式为核心的问题没有得到解决，在教学中就不能准确把握语文这一特征，也不能有效的领会文本的思想，感受作者想表达的情感。

可很多时候，我们一些语文老师也像我一样，在平时的教学中遵照《新课程标准》的要求，“重视学生在阅读过程的主体地位”，“重视学生的独特感受和体验”，“从阅读数量着手，丰富学生的语言积累”，关注了学生的主观能动，肯定学生的个性阅读，可就是忘记了一点，没有经过对文本的深入研

读，缺乏对关键词句的反复咀嚼品味，这样获得的感悟和体验，不过是无根之木，无源之水罢了。或者说，就是我们在课堂上把一些缺乏根据的理解，没有通过深究文本而自以为是的习得看成是真正的阅读能力，从而导致了一方面我们大声疾呼培养学生的语感，另一方面学生的语感始终没有得到提高这一不和谐现象。

现在，当我意识到这一点后，我不禁为自己在教学中存在的缺陷而惭愧，觉得应该尽早扭转这一本末倒置的做法，在语文教学中，加强对学生语言理解的指导，通过咬文嚼字，反复咀嚼品味来纠正我语文教学中忽视言语形式这一不良现象。

“咬文嚼字”本来是个贬义词，指过分的斟酌字句，死扣字眼而不注意精神实质，但在我们语文课堂上，它是一种教学策略，指在语文教学中，以言语形式的教学为核心，对课文中的重要词语、句子进行咀嚼、品味和感悟，在读熟读透的基础上，体会课文言语的意图感、意义感和意味感，深入到语境中去，感受语言的蕴味，把握语脉，学习和积累言语经验。这样的咬文嚼字，既远离于空洞的理性分析，也不同于僵化的知识教学。

三、经验教训

虽然很多时候，我们在运用语言听说读写时并不咬文嚼字、反复推敲，而是直接就感受到了作者所表达的意思，领悟了文本的含义，并且有了独特的理解，那是因为在学习语言的过程中，经常的咬文嚼字已经为生活阅读积累了丰富的经验，有了良好语感的缘故，这是厚积薄发的结果。真希望我以后的语文教学能从咀嚼文字中开始，带领学生在语文课堂上咀嚼文字，品味语言的奥妙。我相信，如果不具备咬文嚼字的功夫，仅凭走马观花式的浏览，再丰厚的积累也形不成良好的语感。而一旦学生养成咬文嚼字的习惯，语感素质自然就提高了。

八上《民族》教学反思篇九：八(上)数学教学反思

八年级数学《探索勾股定理》教学反思

本节课主要是和学生一起探究勾股地理的认识。在教学的过程中感觉有几个方面需要转变的。

一 、转变师生角色，让学生自主学习。

由于高效课堂中教学模式需要进行学生自主讨论交流学习，在探究勾股定理的发现时分四人一小组由同学们合作探讨作图，去发现有的直角三角形的三边具有这种关系，有的直角三角形不具有这种性质。可仍然证明不了我们的猜想是否正确。之后用拼图的方法再来验证一下。让学生们拿出准备好的直角三角形和正方形，利用拼图和面积计算来证明（学生分组讨论。）学生展示拼图方法，课件辅助演示。

二、转变教学方式，让学生探索、研究、体会学习过程。

1、关注学生是否积极参加探索勾股定理的活动，关注学生能否在活动中积思考，能够探索出解决问题的方法，能否进行积极的联想（数形结合）以及学生能否有条理的表达活动过程和所获得的结论等;

2、关注学生的拼图过程，鼓励学生结合自己所拼得的正方形验证勾股定理.

3、学习的知识性：掌握勾股定理，体会数形结合的思想.

三、提高课堂效率，充分利用多媒体。

勾股定理知识属于几何内容，而几何图形可以直观地表示出来，学生认识图形的初级阶段中主要依靠形象思维。对几何图形的认识始于观察、测量、比较等直观实验手段，

因此利用信息技术的发展与普及，直观实验手段在教学中日益增加，通过制作课件对于几何学的学习起到积极作用。

通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力量，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发兴趣，再合作交流，最后展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，把数学课堂转为 “数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践能力得到了发展。不足之处：学生合作意识不强，讨论气氛不够活跃；计算不熟练，书写不规范。

八上《民族》教学反思篇十：八(上)教学反思1(柯新兰)

《勾股定理》教学反思

柯新兰

勾股定理是平面几何有关度量的最基本的定理，它从边的角度进一步刻画了直角三角形的持征。学习勾股定理及其逆定理是进一步认识和理解直角三角形的需要，也是后续有关几何度量运算和代数学习的必要基础，因而勾股定理具有学科的基础性和广泛的应用。勾股定理具有丰富的文化内涵，学习勾股定理可以引发学生对数学文化、数学历史的思考。在探究勾股定理及逆定理的过程中进一步丰富学生的数学活动经验，发展学生的推理能力，以及分析问题、解决问题的能力，同时感受勾股定理的文化价值。勾股定理的探索和证明蕴含丰富的数学思想和研究方法，是培养学生思维品质的载体，它对数学发展具有重要作用，是数形结合的优美典范。

教学中我以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养能力为重点。按照 “问题情境－建立模型－解释、应用与拓展”的模式展开，首先通过具体问题情境引入研究的必要性，接着设计探究活动获得有关结论。让学生从“学会”到“会学”，从“会学”到“乐学”。整个教学过程我按以下几个面进行：

一、课前我让学生查阅有关勾股定理资料，使学生对勾股定理历史背景有了初步了解，学生充满信心和好奇学习新知识《勾股定理》。学生查得资料：世界许多科学家寻找“外星人”。1820年，德国数学家高斯提出，在西伯利亚森林伐出直角三角形空地，在空地种上麦子，以三角形三边为边种上三片正方形松树林，如果有外星人路过地球附近，看到这个巨大数学图形，便知道：这个星球上有智慧生命。我国数学家华罗庚提出：要沟通两个不同星球的信息交往，最好利用太空飞船带上这个图形，并发射到太空中去。

二、问题是思维的起点”，一个生动有趣的问题，点燃学生求知欲，以景激情，以情激思，引领学生进入学习情境，学生带着问题进课堂。

例如：一架长为10m的梯子AB斜靠在墙上，若梯子的顶端距地面的垂直距离为 8m. 如果梯子的顶端下滑 2m ,那么它的底端是否也滑动 2m ?

尽管学生讲的不完全正确，但培养了学生运用数学语言进行抽象、概括的能力，学生经历了应用勾股定理解决问题的思考过程，学生增长了知识，学生增长了智慧。

例如：《九章算术》记载有趣问题：有一个水池，水面是边长为10尺的正方形，在水池的中央有一根新生芦苇，它高出水面1尺，若把这根芦苇拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面，问这个水池深度和这根芦苇长度各是多少？

我通过“著名问题”探究，让学生了解勾股定理的古老与神奇。问题本身具有极大挑战性，激发了学生强烈求知欲，激发了学生探究知识的愿望。学生讨论交流，发现用代数观点证明几何问题的思路。我逐步讲解，分散了难点，培养了学生发散思维、探究数学问题的能力。

我抛砖引玉介绍赵爽弦图，赵爽用几何图形截、割、拼、补证明代数恒等关系，具有严密性，直观性，是中国古代以形证数、形数统一的典范。赵爽指出：四个全等直角三角形拼成一个中空的正方形，大正方形面积等于小正方形面积与4个三角形面积和. “赵爽弦图”表现了我国古代人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国数学的骄傲。这个图案被选为2002年北京召开的国际数学家大会会徽。学生在建构知识的同时，欣赏作品享受成功的喜悦。

三、 练习设计我立足巩固，着眼发展，兼顾差异，满足学生渴望发展要求。练习有基础训练，变式训练，中考试题，引出勾股树，学生惊叹奇妙的数学美。课内知识向课外知识延伸，打开了学生思路，给学生提供了广阔空间。数学教学变得生机勃勃，学生喜欢数学，

热爱数学。

四、 课堂小结是对教学内容的回顾，是对数学思想、方法的总结。我强调重点内容，注重知识体系的形成，培养了学生反思习惯。

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