奇妙的冬天教学设计

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奇妙的冬天教学设计篇一：奇妙的冬天 教案

2014年教育教学能力测试教学设计

班级： 培智七年级一班 科目： 特殊教育 授课人：丁洁菁

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奇妙的冬天教学设计篇二：《奇妙的冬天》教学点评

《奇妙的冬天》教学点评

夏老师执教的《奇妙的冬天》一课是小学品德与生活教材一年级上册第五单元《冬天来了》的第二个主题。主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。 这是一节活动性很强的综合课程。教学中的每一个活动都紧紧围绕品德与生活课程的基本理念，面向学生的生活世界，充分尊重学生的自主选择和主动探索，体现了对学生生活世界和对社会实践的关注。无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，课堂开放而富有活力。纵观整个活动的过程，具有如下特点：

1.活动组织思路清晰，具有较强的实效性。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰花等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，因此在“说一说”环节中，让学生通过自己的直观感受，感觉到冬天到了。然后教师在导入时说“冬爷爷就是一位神奇的魔术师，魔术棒一挥，大自然发生哪些变化？”，引导学生通过观察感受冬季自然和人的变化，鼓励学生在平时的留心观察中记录自己的发现，夏老师通

过这样的开课，激发了学生的学习兴趣。整个教学过程在尊重学生意愿的基础上，开展得具有童真童趣。活动中，营造了较浓厚的冬季活动的积极愉快的情绪和氛围，教师和学生一起走进大自然，让他们观察、思考，发现问题，并采用多种形式分析研究，查找资料，亲历体验，解决问题，从而获取知识，明白道理，陶冶情操。

2、充分利用有效的资源，具有较强的开放意识。

品德与生活遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。最后课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

本节课中，整个教学过程以学生现实生活为主要源泉，从本地本校的实际出发，从教科书拓展到所有对学生有意义、有兴趣的题材，引领学生注意在生活中观察，在观察中得到收获，感受冬天生活的变化，抓住冬天季节的特点，从中提取生活经验，扩充教学资源。鼓励学生用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法，表现和交流方式不断延伸与扩展；鼓励学生在课外、在自然环境中进行探索和解决问题，关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创意与表现。关注儿童的现实生活，秉持“生活即教育”的理念。教学中从儿童的实际生活出发，

创设生动、活泼的教学情境，通过多样的实践活动引领孩子自主选择、主动关注季节的变化，感受冬天的美好。

3.教师指导比较到位。

教师的有效指导是保证品德与生活课程质量的基本条件，对低年级的学生来说，教师的及时点拨是十分必要的。本节课中，教师对课程的理念和精神的把握比较到位，侧重发展学生的情感体验，引领学生的学习方式。在“找一找”和“说一说”环节中，以主体参与性活动为呈现方式，强调在交流讨论中学。由学生去发现冬天的变化，在交流中，教师在加以引导，用评价的方式，引导学生初步感知，由于天气的变化，为了更好地生活，人类、动物、植物都在变化，因为都要遵守自然法则，适者生存这一深奥的道理。

4、学生在教学中主体地位突出

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人。在本节课中，为了达到教学目标，夏老师精心创设活动情境，如：欣赏冬天的景色、激趣导入、做实验、板书设计等，把学生带进了奇妙的冬天，激发了他们的乐学情趣。在发挥学生的主体性方面，夏老师鼓励学生亲身经历，在课前的观察活动中，发现冬天季节变化的特点，从而充分体验和感受冬天的生活。在整个活动过程中，教师和学生采用师生互动的方式，通过

图片演示、学读儿歌、做实验等活动使学生获得丰富的科学知识，并通过问题的提出、分析、解答的过程，培养了他们科学探究的兴趣。特别是做实验环节，提高了学生的实际动手能力，让学生充分感受到大自然冬天的奇妙。

5、育人贯穿于教学之中

品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“活动型”指的是课程的呈现形式，是就教与学的方法而言的一种课程形态。 “综合课程”是指相对分科教学而言的课程类型，内容上将多学科内容的整合。(将原来的思想品德、自然常识、劳动、手工、实践活动多门学科进行整合) 本节课主要让主要是让学生学会观察冬天里自然界的变化，感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。让学生亲近自然，初步感受大自然的美好。引导学生参与课前收集资料，课上交流等学习过程。通过本课的学习，学生在再一次尝试了课前收集资料，课上交流等学习方法。夏老师通过实施设计，达到了预期的教学目标。

总之，夏老师这节课是成功的、高效的，真正地体现了思想品德课的教学理念，充分发挥了学生的主体作用。在教学过程能够让学生有主动探究的兴趣，能积极探索、学习相关的自然科学知识，同时也增强了学生勇敢顽强的意志品质。

奇妙的冬天教学设计篇三：榆树市培英小学李铁玉《好玩的冬天》教案设计

《好玩的冬天》教案设计

榆树市培英小学 李铁玉

教学目标：

1. 积极参加冬季的体育锻炼，感受冬天生活的乐趣。

2. 不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。

3. 通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。 教学重点：

让学生感受冬天生活的乐趣。

教学难点：

让学生初步懂得一些冬季保健知识。

教学准备：

课件插图、保健知识

教学方法：

启发式、活动式、探究式。

教学时间：

一课时

教学过程：

一. 激发兴趣，导入新课。

（出示课件）同学们，白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，不知是谁送花来。（打一自然现象：生答

雪花）对，是雪花。同学们看了这么美的雪景，你的心情怎样呀?(生答)

现在老师就带领同学们，走入好玩的冬天。（板书课题）

二. 体验感知

1.同学们看屏幕（出示课件）冬天到了，大地白茫茫一片，讨论一下，冬天有哪些特点呢？（生答）

2.师生总结：（1）天气变冷，刮风下雪。。

（2）植物变化：树叶掉光了。

（3）小羊都没有草吃了，小鸟都到南方去过冬

了。

（4）人们穿上了棉衣预防寒冷。

3.冬天来了，小朋友们遇到过哪些问题呢？（出示图片）

（1）冬天寒冷，小朋友早上不愿意起床。

（2）下雪路不好走，上学容易迟到。

4.老师教同学小妙招，师生律动（手心搓手心，手心搓手背，手背搓手背）。

5.让学生看书50页，讨论：冬天里有哪些游戏呢？（跳绳、滑冰、堆雪人、长跑、做游戏……）

6.小结：同学们，冬天很好玩啊！越冷越要锻炼，参加适当的户外运动，寒冷能锻炼人的意志和勇敢精神，好玩的冬天我们要坚持锻炼。（板书：坚持锻炼）

三.拓展练习

1.同学们想一想，冬季常见的疾病有哪些？（感冒、鼻炎、冻疮、骨折等）

2.讨论：我们怎样健康安全的过冬天呢？（板书：健康安全） 师生总结：

（1） 不能在不安全的冰面上滑冰。

（2） 不要在结冰凌的房檐下玩，注意安全。

（3） 跑步时不要张着嘴。

（4） 运动出汗时，不要立即摘帽、脱衣。

（5） 冬天也要开窗户换气。

4. 讲冬季保健方法，跟老师念。

三. 总结：

同学们，通过了今天的学习，老师相信你们，一定会健康、快乐度过这个好玩的冬天。

四. 作业:

课后同学们观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。

奇妙的冬天教学设计篇四：奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

奇妙的冬天教学设计篇五：冬季星空教学设计

《冬季星空---猎户座》教学设计

一、教学背景分析

（一）教学内容分析

《冬季星空---猎户座》是《做中学》模块《奇妙的星空》五年级第四单元第二课内容。本课是在学生学习了春、夏、秋三季星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究，继续为学生撩起星空的神秘面纱。

冬季虽然天气寒冷，不过，在一年四季之中，冬季星空却最为壮丽，是一年四季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。因此, 本课的主要教学活动是在认识冬季星空中猎户座的基础上，寻找冬季星空其他主要星座及其运动规律。

在观察探究了四季星空后，学生能够认识到宇宙是不断发展变化的。静止是相对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律，使学生建立科学的世界观和发展观。

（二）学生情况分析

知识：

1.学生在本课前，已学习了春、夏、秋三季星空的相关知识，能找到三季星空的主要星座，并说出其运动规律；已学习了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本节课中学生可借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究。

2.学生普遍能在活动星图中找到冬季星空的主要星座，但不能在实际星空中找到，因此由猎户座入手，寻找其它星座与其的位置关系，方便学生在实际星空中找到冬季星空的主要星座，进而探究它们的运动规律。

能力：

1.学生在本课前已具备使用活动星座图找到四季星座的能力；利用指星笔准确描述春、夏、秋三季星座之间的位置关系的能力。具有确定夜晚观察南天、北天时方位的能力，能在记录纸上画简单的星座图。

2.学生的表述和归纳能力不一，要分层设问，使每个学生都能体验到学习的乐趣。

情感态度价值观：五年级阶段的学生好奇心强，学习的积极性高，乐于动手，喜欢动脑，善于想象，教师在教学中要时刻注意利用他们的情感特点。

二、教学目标

知识目标：了解冬季星空的主要星座，知道猎户座的组成及其他星座与猎户座的位置关系。

能力目标：能够通过冬季星空主要星座----猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观目标：在寻星的过程中，体会天体的运动规律。养成正确使用观星工具的习惯；使学生建立科学的世界观和发展观。

三、教学重点和难点

重点：通过活动星图，能够描述出猎户座的组成

难点：借助冬季星空主要星座—猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

四、教学准备：

演示文稿—指导学生直观观察和分析问题。

模拟星空软件—突出重点，突破难点。

活动星图—寻找冬季星空主要星座准确位置。

指星笔—指星的过程中为学生提供便利

记录单—体现冬季星空主要星座位置关系，总结寻星方法。

五、学法指导：

1.本节课主要应用“做中学”的教学手段，使学生亲历探究在实际星空中发现寻找冬季星空主要星座的过程。使学生在观察、提问、动手操作、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，获得探究解决问题的方法。

2.采取分组合作学习方式，学生可自己在活动星图中找到猎户座，描述其组成；再由猎户座找到小犬座和大犬座，分析并画出它们之间的位置关系，找出它们的运动规律，此过程充分突出学生的主体地位。

六、教学方法：

1.直观教学法：通过为学生提供活动星图、模拟星空软件，促进学生冬季星空的学习。

2.启发式教学法：通过层层设问，启发学生积极思考、讨论，发挥学生的主体作用，从而分析得出猎户座、小犬座和大犬座之间的位置关系，找出它们的运动规律。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课：

在刚刚过去的秋季星空里,我们通过观测认识了秋季星座,冬季就来临了.让我们把目光投向冬季星空。你们仔细的观察一下能够找到熟悉的星座，可以跟同学讨论。

（二）科学探究，做中学

活动1.交流我们的观察和发现。

本活动主要让学生充分交流自己课前对

于冬季星空的观察发现。教师提问:谁能说出

冬季星空的主要星座,描述一下它们的组成。

在这个提问环节，主要目的是了解学生对冬季

星空掌握的水平。如果学生能够说出猎户座，

描述出它的组成。就直接进入下一个环节。如

果，学生不清楚，就由教师引导“今天我们就来认识一下冬季星空的主要星座”

活动2.认识冬季星空的显著星座。

本活动主要引导学生认识猎户座。首先出示当晚的模拟星空，让学生试着找一下猎户座。再让学生使用活动星图调整到当晚星空找到猎户座。并画在记录单上，找一到两名同学上前展示。观察猎户座的形状，加深学生的认识。之后，由学生或老师介绍猎户座的名称、星等。重点讲解参宿四、参宿七及腰带三星。为寻找冬季其它主要星座作铺垫。

学生记录单:猎户座

活动3.总结规律，认识冬季大三角。

本活动主要让学生通过猎户座寻找冬季其它主要星座大犬座、小犬座，让学生知道认星是有规律的。首先，让学生找出大犬座和小犬座，说出他们寻找的方法。如果学生无法总结出规律，就让他们在模拟星空中试着找一找。在由老师介绍通过猎户座的参宿四和腰带三星寻找大犬座和小犬座的方法，并介绍冬季大三角。

学生记录单:冬季其他主要星座

（三）知识拓展：认识冬季大椭圆等

本活动主要让学生知道冬季星空除了冬季大三角这个美妙图

形外，还有冬季大椭圆这个图形。让学利用前面的方法，寻找冬季

星空其它主要星座，看看冬季星空中还有什么美妙图形。

（四）小结：

1.猎户座的组成

2.冬季大三角

3.宇宙是不断发展变化的。静止是相对的，运动是绝对的，但我们可以探究运动的规律并应用这些规律。

目的：强化重点。

（五）评价学习效果：及时反馈，总结提升。

奇妙的冬天教学设计篇六：北师版一年级上册《冬天是个魔术师》第一课时教案

《冬天是个魔术师》教学设计

Jianxiao xx

教学目标：

1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。

2、指导学生会回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。 3、指导学生认识12个字。

4、会写7个生字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。

教学重难点：

1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。

2、指导学生认识12个字。

3、会写7个生字。

教学准备：生字卡片

教学时数：2课时

第一课时

课时目标：

1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。

2、指导学生细读课文回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。

3、渗透认识12个字，会认“冬、他、呼、地、吹、那些、冻、跑、围”，认识多音字“地”。

4、会写“衣”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。

教学过程：

创设情境，导入新课 1、

1、一年四季春夏秋冬，你能告诉大家现在我们正处在什么季节吗？ 2、春夏秋冬每个季节都很美丽，今天这节课咱们就一块儿走进冬季，感受冬天的美——【板书：冬天】注意看老师写：冬字上边是个折文，冬天很冷，水都结冰了，所以下边是两点。【分散识字】

3、孩子们齐读单元主题（齐读）

4、接下来要读的这篇课文非常有趣【一边板书课题一边说】【渗透性识字】

5、孩子们齐读课题（齐读）

谁是个魔术师？（读）

冬天是个什么？（再读）

初读课文，读准字音 2、

1、冬天这个魔术师变了好多奇妙的魔术呀，想不想去看一看呀？

那好，打开书，翻到86页，听老师读课文，注意听清每个字的读音。指书。【范读】（听读）【听读识字】

2、想不想自己去看看冬天变的魔术呀？

请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。这篇课文是全文注音的，遇到不认识的字一定要自己努力拼拼音，要是实在不会拼，可以问问你的同桌。【看拼音识字】

3、想不想和老师一起读呀？ 这次老师大声读，你们小声读好不好？读的真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。

4、谁能告诉老师冬天这个魔术师变了哪些魔术呢？

小动物不见了；大地变白了；湖面变成了大玻璃；街上的人变胖了。

三、再读课文，随文识字

1、学习第一自然段。

冬天这个魔术师变了什么魔术？

他怎么把小动物变没的呀？——出示字卡：“呼”“吹”呼和吹都要用嘴，所以是口字旁。

想想把这么多小动物都吹没了，该怎么吹呀？【做动作读】

谁能读好？谁来评一评？读得真好呀，让我们像他那样读一读。

这些小动物为什么都不见了呀？

你还知道哪些动物不见了呢？谁能继续往下说？（蝙蝠啊，松鼠啊，黄鼠啊……）

2、学习第二自然段

我们一起来看一看冬天还能怎么变？【齐读】

这次冬天变了什么？——出示词卡“大地”，聪明的小朋友发现了“地”字有两个读音吗？出示词卡“变白了”，老师出一个谜语小朋友猜一猜：一点一横长，两竖在中央。左右各一点，下面一个又。打一字。

小朋友们想一想，满天飞舞着晶莹剔透的雪花，一会儿大地就像盖了一床厚厚的白白的被子一样，美不美？那就让我们美美的读一读。

3、学习第三自然段

冬天还能够变呢！【女生齐读】

冬天又变了什么？什么被冻在大玻璃了呀？出示词卡“那些”“冻在”

只有红色的和黄色的叶子吗？想一想还有什么颜色的，谁能继续往下说？

大玻璃里面冻着这么多五颜六色的叶子，多像一幅美丽的水晶画呀，让我们一起美美地读一读。

4、学习第四自然段

让我们一起来读一读第四个有趣的魔术吧【齐读】

冬天变了什么？为什么街上的人都变胖了呢？出示词卡“跑出来”，怎么记住“跑”？

冬天来了特别冷，脖子很冷，于是我们需要围一个围巾，出示词卡“围巾”；身上也冷得受不了，于是我们穿了厚厚的棉衣，出示词卡“棉衣”；手也很冷，于是我们戴了手套，出示词卡“手套”。

只有“围巾”、“棉衣”“手套”才从衣柜里跑出来了吗？聪明的小朋友再动动脑筋，想一想还有哪些东西都跑出来了？

5、学习第五自然段

冬天这个魔术师会变这么多魔术，让我们一起来夸夸它【齐读】

四、学写生字“衣”

1、举起你的右手和老师一起书空笔顺。一笔点，二比横，三笔撇，四笔竖钩，五笔撇，六笔抐。

2、会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，谁来提醒大家“衣”字的关键笔画（三笔“撇”从竖中线起笔，四笔竖钩与竖中线平行，五笔撇要穿过横中线，六笔抐在竖中线起笔）

3、下面请小朋友们把好字行天下翻到 页。（先检查握笔姿势）我来说，你来描，记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

奇妙的冬天教学设计篇七：奇妙的动物世界教学设计

小学语文二年级口语交际

《奇妙的动物世界》教学设计

龙垭小学——-邓冬梅

教学目标：

1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。培养学生合作交际能力。

2、在交流中分享动物给人们带来的快乐。在表述的过程中，通过多方评价规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。

3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点、难点：通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体，更丰富，更准确。在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。

课前准备：

1．多媒体课件

2．学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息

教学流程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在，使我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！老师知道你们平时特别喜欢看《动物世界》，今天我特意准备了一些动物的图片和你们一起欣赏。（播放动物图片学生观看）

2、交流观看的感受：在刚才图片里，你看到了什么？你有什么样的

感受？把你看到的画面说给大家听。

（提示学生说话的声音要响亮，表达要流利，听的要认真。）板

书：。。。。。。。。。

3、揭示交际话题：今天让我们一起走进奇妙的动物世界。（板书课题，齐读课题）。

二、交流合作，师生互动

1、引发话题：我们身边有许多有趣的小动物，如：空中飞的、地上

跑的、水里游的等，你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗？

2、学生以“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称。

三、说说最熟悉的动物的外形特征、生活习性或者小趣事。

1、进入动物王国的第一关：“猜猜我是谁”。

（1） 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到 同学们很聪明，老师也想和你们一比高下。现在我就是那只从南方飞

回来的小燕子，请同学们认真听燕子的自我介绍

不过等我说完之后，要请你说说我是怎样介绍自己的。 大家好，我

是小燕子，我穿着一身黑色的羽毛，带着一条剪子似的尾巴,在天空

中飞来飞去,忙着捉小飞虫。人们都夸我是庄稼的好朋友呢!春天，我

会赶回家乡，秋天，我又会飞到南方去。那是因为我很怕冷。你们愿

意和我交朋友吗？”

小朋友，你知道老师刚才扮演的小燕子是从哪几方面去介绍自己

的吗？

老师根据学生说的板书：外形特点、生活习性、小趣事

师走到学生中间，鼓励学生：“请你也像小燕子这样，向你周围的朋

友介绍一下你自己。好吗？”

3、幻灯片出示：

（1）、我家有一只_____________,它长得__________________,它喜欢吃__________________,喜欢玩_____________。

（2）、我是_________________________,我长得______________,我喜欢吃_______________,喜欢玩_____________。

提示学生用以上形式练习介绍。

4、学生分小组讨论交流，练习说话。

5、学生介绍自己熟悉的动物，老师注意引导学生进行评价，包括：

A、说的要求: 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。眼睛看着听众。 Ｂ、听的要求：仔细认真听。有不明白的地方可以随时提问。

四、情境表演，表达情趣

请同学们给自己喜欢的小动物找一个好朋友，并以小动物的身份向对方介绍自己。

幻灯片出示：交朋友

2、老师扮演记者采访

（1）学生拿出喜爱的动物图片，老师充当记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如：

记者：小兔你好，很高兴认识你。大家都说你可爱，你能告诉大家你长得什么样吗？

小兔：……

记者：你平时喜欢生活在什么地方？你喜欢吃些什么？你是怎样睡觉的？

小兔：……

记者：这位同学，你这么喜欢小兔子，你能给我们说说你与它有趣的事吗？

小兔扮演者向大家说说与小兔的趣事。

（2）评一评

师：谁表现得最优秀？（通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面进行评议价，鼓励学生想说、愿说、说好。）

2、情景对话，分角色进行采访

（1）多选派几名记者到班里自由采访。

（2）大家互听互评，指出不足，互相补充。

五、说说动物的奇妙之处

1、不同的动物有不同的本领，他们的本领非常神奇，出示多种动物本领的图片。看后就请你在小组内说给小伙伴们听，再一起评一评谁是最有本领的动物，好不好？”。

小组内交流。

2、生自由发言说各种动物的奇妙之处。

3、师：真是八仙过海、各显神通，有些连老师也是闻所未闻，今天真是大开眼界。你们是怎们知道这些知识的？（小结搜集资料的方法，幻灯片出示：看书、上网、请教老师和父母、观察、看电视。。。。）想要了解更多的知识，就让我们到生活中去寻找、去发现吧！

六、课外延伸，鼓励探究

可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，面对这些可爱的小动物，你

想对它们说些什么？（学生自由发表意见。）

七、懂得要“保护动物”。

1、出示动物受到伤害的图片，你想对这些伤害动物的人说些什么？

2、师总结：在奇妙的动物世界里，动物们是如此可爱。它们也是地球妈妈的孩子，我们人类的好朋友，在这个美丽的星球上，因为有了它们才显得生机勃勃，丰富多彩，可是，许多人却常常忘了动物和他们一样重要，破坏着它们的生存环境。同学们，让我们行动起来，都来保护动物，从我做起，和动物交朋友，用我们的真诚、爱心，还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由地飞翔，让小鱼快乐地游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

边说边板书边画爱心：保护动物、从我做起

八、布置作业：（出示幻灯片）

把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来。

板书设计：

奇妙的动物世界

声音响亮 外形特点 表达流利 保护动物，从我做起 生活习性 认真倾听 趣事

奇妙的冬天教学设计篇八：《好玩的冬天》教案1

《好玩的冬天》教案

教学目标

1、积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐。

2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习。

3、通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。

教学重难点

积极参加冬日的活动，健康安全地度过冬日。

教学准备

老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座（冬日保健）。

学生：收集冬日保健知识。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

1、开课：同学们有没有发觉最近比9、10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过？

2、师生共同讨论冬天的特点。

（1）天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪。

（2）植物的变化：树叶掉光了，没有生机。

（3）动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。

（4）人们穿的笨重了，行动不便。

（5）小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课；爱生病，手、脚冻了……

3、讨论：那么我们该如何过冬呢？（寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧。）

（1）学生四人小组讨论并发言，老师小结。

第一：越冷越要锻炼，坚持晨跑。

第二：按时上课，生活照旧。

第三：参加适当的户外运动。

（2）师生讨论冬天有哪些有益的活动？

（看书P50-P51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……）

4、看录像《冬日的课间活动》。

5、布置作业：回家收集冬日保健小知识。

6、每课小故事。

第二课时

1、开课：上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论怎样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。

2、老师讲解为什么要进行冬日保健？

（因为气候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。）

3、师生共同讨论：如何进行冬日保健？

（1）积极运动，锻炼身体，增强体质。

（2）注意保暖，戴手套、帽子、耳套。

（3）讲究生活方法。（见书上P53页内容）

（4）看书上P53页内容，跟老师念保健方法。

4、看录像《冬天保健方法介绍》。

5、讲日本小朋友如何过冬的故事。（《夏令营中的较量》，冷水浴。）

6、布置作业：观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。

奇妙的冬天教学设计篇九：鄂教版三年级第22课夏天和冬天教学设计

鄂教版三年级上册第22课《夏天和冬天》

第一课时教学设计

江汉区滑坡路小学 邹莉华

[教学目标]

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1．学会本课生字词，了解几种理解词语的方法，能有感情地朗读课文．背诵课文。

2．认识夏天的特征，从心底感受自然的美好。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

师：我们来猜个谜语吧！（课件出示关于四季的谜语）

生猜出

师：这么快就猜到了？怎样猜出来的？

师：是啊，多么奇妙啊！不同的季节有不同的精彩。今天我们就来学习第22课《夏天和冬天》

二、初读课文，整体感知。

师：自由读课文，读准字音，把句子读流利读通顺。

师：读读下面的词语吧！

1、打着卷儿 转圈

师：你们见过什么是打着卷儿的呢？

预设生1：老师的头发 2、书本的脚

师：看，联系生活就能弄懂词语的意思。

2、煮熟 蜻蜓 铃铛

师：你发现了什么？

生：偏旁相同

师：我们还可以根据偏旁来猜词语的意思。

3、哗 咕呱 丁零 （加上标点变成句子）

师:不同的标点表示不同的语气，来读读这三个句子。

师：读了这篇课文你发现这篇课文有什么不同啊？（两个部分） 一个部分是„„（生：夏天）一个部分是„„（生：冬天）

师：因而有两个小标题“夏”和“冬”

师：默读《夏》部分，课文主要告诉我们什么呢？

师引导孩子们说出：夏天下雨前下雨时和下雨后的景色。

三、细读课文，了解夏季特点。

1、 学习下雨前的景象

师：自由读1——2自然段，雨前给你什么感受？能用一个字告诉我们吗？（生：热）

你从哪些地方感受到？

预设生1：太阳像个大火球

师：这一个“大”一个“火”说出了太阳的威力，火辣辣地烤着大地。谁再来读一读

预设生2：柳叶打着卷儿„„低着头„„冒着热气„„

师：柳叶平时是什么样？现在怎么了？

师：低着头就是无精打采了

师：冒着热气像烧开了，你在担心什么？

师：我们来比较一下这个句子？你发现了什么？

预设生：觉得热的时间很长。师：再来读读这句话。

师：柳叶一直打着卷儿，小花一直低着头，湖水一直冒着热气，那还有小青蛙呢？你能模仿书上的句子说一说吗？

师：那小草、大树呢？（生自由说说）

师：像这样抓住关键词再展开想象，让我们想到夏天真是„„（热） 过渡：看把你们急的，看„„（出示句子）小蜻蜓来了，啊就要下雨了。 师：在这样闷热的时候，要下雨了真是个好消息呀？谁来说说这个好消息？ 生：读句子

师：一口气说了几遍，说出了好心情，一强调一反复让我们感受到对雨的渴望。

2、学习下雨中的景象。

师：听这雷声，读读下雨中的部分，说说夏天的雨给你什么样的感受？ 生：快 生1：急 师：不仅快而且急，再来读一读

师：刚才打着卷儿的柳叶，现在„„小草、小花（问学生）你现在心情怎么样啊？ 师：虽然时间很短，男生读雨来了 女生读雨走了的部分。

3、 学习下雨后的部分

师：雨停了，大地又起了什么变化呢？

师：雨后又给你什么样的感受呢？默读5——9自然段雨后的部分

划下有感受的句子。

生自由表达

师：老师发现柳叶小花和前边对比不一样了？(读前后对比的句子)你发现了什么？

教师引读后面的部分，孩子们闭上眼睛，听老师读，你从镜子中看到了什么？ 生自由表达

读变成诗歌的的句子

师：这就是雨后的夏天，音乐起孩子们欣赏。

师：背一背5——9自然段

四、布置作业

板书设计： 22 夏天和冬天

雨前 热

雨中 快活地下

雨后 爽

奇妙的冬天教学设计篇十：四季优秀教学设计

人教版一年级语文上《四季》公开课教案

设计理念

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1．多媒体课件。

2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4．预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］

二、自主读书、合作探究

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

2．同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

3．组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5．教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8．欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

9．学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

__________会对青蛙说：“我是夏天。”

__________会对____说：“我是秋天。”

__________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2．介绍收集的图片，练习说话。

3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书：

四季

春夏秋冬

教学特点

本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想

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