如今家乡山连山教学反思

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如今家乡山连山教学反思篇一：张慧《如今家乡山连山》教案

《如今家乡山连山》教学设计

教材分析：

《如今家乡山连山》这首歌用第一人称的手法，写出了农村儿童天真淳朴的感情，抒发了对家乡的爱。引子后的第1—8小节节奏张弛相间，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母女俩的对话。第三乐句节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、热烈的情绪。第四乐句为二声部合唱，以断音唱出的爽朗笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情，最后八小节节奏拉宽，歌声柔和、连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

教学目标：

1、用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和断音

的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

2、练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教学重难点：

1、引导学生用欢快、热烈的情绪唱出对家乡的热爱之请。

2、二声部合唱(即第四乐句)，初步做到两声部间协调、整齐。

教学准备：

电子琴、课件

教学过程：

一、组织教学，发声练习

1、师生问好！

2、音阶练习。

1）、单音练习

2）、音程练习

3、合唱练习。（歌曲难点）

二、分步新授

1、聆听歌曲，引出课题

师：你们的歌声引来一位农家小院的小主人，他想用歌声给我

们讲一个故事，也是我们今天要学的歌曲《如今家乡山连山》请仔细聆听。

问：讲了个什么故事，为什么说山连山？（谷垛）

2、学习合唱部分。

师：家乡本没有山，淳朴的小主人却把丰收的谷垛比作了连绵的 小山，歌声中还飘出了熟悉的笑声，谁在笑？（生：我和妈妈）

师：为什么笑？ （ 生：丰收的喜悦）

师：那我们也来体会一下丰收的喜悦吧！

①、高声部学唱。

②、师生合唱。

③、低声部学唱。

④、指导学生合唱。

3、师范唱歌曲

师：听着同学们的欢笑声，也感染了我，我们合作唱唱吧。

4、学唱前三乐句

师：我们合作的很棒！那歌曲中我和妈妈之间发生了什么事？ 生：有山、没山

师：那我们就来熟悉下这部分歌词。

①默唱。

②师生合作唱。

③指导学生有感情唱。

师：赞美自己的家乡时，心情怎样？

情绪：欢快、活泼、自豪；声音：轻巧、跳跃（孩子转述妈妈的话，唱出孩子的天真活泼）

5、学唱最后一部分

师：孩子天真的回答，将谷垛比作家乡的山，让妈妈笑弯了腰，你们听（师范唱最后一部分），一起来学学这部分歌词。

①默唱。

②轻声唱，并纠错。

一字多音处，换气处，半拍休止处，前倚音

③指导学生有感情唱。

师：妈妈亲孩子时，孩子的心情是怎样的？（高兴、甜蜜） 让我们带着甜蜜的感觉唱唱。

半拍休止处表现了妈妈亲孩子后，孩子有些害羞。

前倚音处甜蜜的感觉令她回味。

6、完整表现全曲

①随琴完整唱。

②领唱、合唱、齐唱表现歌曲。

③随伴奏音乐演唱，师指挥。

三、拓展表现歌曲

师：你们的歌声让我感受到家乡的美，老师想和你们一起表现一下这首歌，同学们边唱时注意听听张老师是怎样配合你们的。（师加入语气词）

1、随音乐合作演唱歌曲

师：谁听清楚了我是怎样唱的？（语气词：）

你觉得加入了语气词让我们的歌曲变得怎样？

2、表现歌曲

师：那咱们就带上这些语气词唱一唱，夸夸我们的家乡吧！

四、课堂小结

师：同学们，伴着优美的歌声，我们也将告别农家小院。正是这无数美丽的家乡，才组成我们伟大的祖国，在未来的日子里，让我们努力学习，把我们的家乡、祖国建设的更加繁荣、昌盛、富强！ 最后让我们唱着《如今家乡山连山》结束今天的音乐课吧。

如今家乡山连山教学反思篇二：如今家乡山连山

《 如今家乡山连山》教学设计及教学反思 韩丽华 教学目标：1.知识目标通过歌曲的学习，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌颂家乡美好。

2.情感态度目标培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

3.过程与方法：探究合作讨论等多种方法。

教学重点：歌曲教学

教学难点：跳音和连音的唱法。

电教手段：钢琴、多媒体、口风琴

教学方法：听唱法、视唱法、讨论法等

教学过程：一、组织教学

听音乐走进教室，师生问好

二、激情导入

让生观察今天和以往的音乐课有什么不同。

现在是什么季节，你能描绘一下秋天的美景吗？有个孩子的妈妈说

家乡没有山，而孩子指着那连绵起伏的小山说家乡如今山连山，这是怎么回事呢？请同学们仔细听。

三、探究新知

1、范唱 思考：这里的山指的是什么？

说明了什么？

这首歌描写了什么？

歌曲的情绪怎么样？

2、朗读歌词

今天我们就来学习歌曲《如今家乡山连山》。跟老师有节奏

的朗读歌词。 自由练读歌词

3、我们再来欣赏一下歌曲体会一下母女俩愉快的心情。

4、突破难点

请同学们听一听家乡的山。范唱学唱

妈妈听了孩子的话怎么样了，我们来听听，范唱。学唱，比较这两

句话有什么不同。从而讲解调音和连音的唱法。

5、我们再来看孩子的话，范唱，学唱。

6、完整地演唱歌曲教师引导学生挖掘歌曲中的情感因素，用声音表现音乐形象。

（1）从顿音、连音、力度变化入手，启发学生情感，让学生深入理解重点乐句。

例如：“哈哈哈„..；妈妈笑弯腰呀，亲我小脸蛋，呦喂！”一句的演唱

1）顿音、连音唱法的对比，让学生更好的表现歌曲的音乐形象。

2）结尾处mp的力度处理，让情绪更为流畅、连贯，更好的表现母子亲情。

（2）间奏时，让学生轻声拍出节奏，表现喜悦心情，更好的烘托歌曲中要表现的热烈气氛，让学生充分都感受音乐。

7、学生跟音乐完整的表现歌曲。

7、分角色演唱歌曲

8、创编

同学们的歌声仿佛给老师带来了一幅幅丰收的画面，那你能用各

种形式来表现这首歌曲吗？例如：创编歌词，诗朗诵，舞蹈，绘画等。你打算用哪种形式表现这首歌曲。讨论给学生展示的舞台让他们自由发挥。

四、总结

幸福的生活来源于党的富民政策和人们辛勤的劳动，让我们从小努力学习，

不断掌握科学文化知识，长大后把我们社会主义新农村建设的更加美好。

板书设计 如今家乡山连山

欢快 兴奋

教学反思： 让学生在学会歌曲《如今家乡山连山》后，进行教学内容的延伸.在音乐教学

中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作。在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽

如今家乡山连山教学反思篇三：如今家乡山连山 说课稿

西半岛小学精致教学模式教案

《如今家乡山连山》说课稿

万科西半岛小学 况菲菲

各位老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课

题目是《如今家乡山连山》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分四项来完成我的说课。 一、说教材

《如今家乡山连山》选自人民音乐出版社，五年级第五单元第三课。全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。根据五年级学生的特点：接受能力强，学习歌曲快，我选择了这节音乐课。 二、说目标

教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。具体如下： 1、知识目标：掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短促、跳跃。

2、情感目标：用欢快的有弹性的声音演唱歌曲，表现出丰收的喜悦

和儿童的天真、活泼。

3、能力目标：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

三、说教学重、难点

重点：用欢快的有弹性的声音演唱歌曲，并表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。

难点：二声部是这节课的难点，我会拿出时间让他们单独练习二声部。 四、说教学过程 板块一：

听音乐按照老师给出的节奏型，为音乐伴奏。用断音的唱法发出“哈哈哈”的笑声，进行发声练习，让学生在不知不觉中掌握顿音的唱法。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。接着利用课件出示二声部的乐谱，用唱出带有旋律的笑声，解决二声部合唱的教学难点，巩固顿音记号的知识。同时让学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。 板块二：

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我根据歌曲内容一步步的引导学生学会演唱。首先完整的聆听歌曲，展现出儿童的天真、活泼，使学生们喜欢这首歌，激起学生们的学习欲望，感受歌曲的速度和情绪。同时教师在黑板上画出歌曲的旋律线，让学生对歌曲旋律有画面

感。让学生明白孩子说的“山连山”的含义，聆听老师范唱，进而学习唱到“山连山”的乐句。再次聆听歌曲时，要求学生听出妈妈听了孩子话之后有什么反应？引出歌曲最后的扩充乐句，在学唱的过程中，解决切分音、前倚音、力度记号mp、换气记号、连音线等知识点。二声部合唱解决了以后再来学习学生通过反复的聆听已经很熟悉的歌曲的前半部分。能够完整的演唱歌曲时，再进行情绪处理，引导学生用活泼、有弹性的声音表现歌曲，表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。 板块三：

在学生对歌曲有了一定的了解之后，我会让学生在歌词中适当的地方加入语气词，使歌曲更生动、形象。例如：“妈妈告诉我， 家乡没有山”这句歌词，显得有点惋惜和遗憾之情，我觉得用“唉”比较好。在课堂小结时我先安排了学生谈一谈妈妈为什么亲我小脸蛋呢？最后怀揣着对妈妈的爱，在歌曲中结束本课。

以上是我的说课内容，敬请各位老师批评指正。谢谢！

如今家乡山连山教学反思篇四：如今家乡山连山-李晓岩

小学音乐《如今家乡山连山》___李晓岩 ——第四届全国中小学“教学中的互联网应用”小学音乐教案设计

一、 教学背景

1：面向学生：小学

2：学科：音乐

3：课前准备：打击乐器、电子琴 、多媒体课件

二、 教学课题：《如今家乡山连山》

三、教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合高年级学生感受能力强及生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感目标：

在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。

2、知识目标：

认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

3、能力目标：

理解歌曲《如今家乡山连山》的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。在为歌曲编创节奏型和舞蹈动作的活动过程中提高学生的创造力与想象力。

三、 教材分析

《如今家乡山连山》整首歌用第一人称的手法，写出了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。这是一首五声羽调式的一段体歌曲，全曲共有五个乐句，第一、二乐句描写了妈妈和孩子的对话，第三乐句表现了兴奋、热烈的情绪，第四乐句的二声部笑声抒发了幸福愉快的心情。最后八小节体现了母亲与孩子的无限情深。整首歌曲的音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。在教学中我通过“创设情境 激情导趣—— 发展情境—— 渐进解难——感知情境——体验实践——表现情境 自主合作——再创情境—— 感悟升华”等环节，多层次、多角度地激发学生兴趣。让学生主动关注、体验音乐，到探索、表现、创造音乐。同时让学生乐在其中，心灵得到一次爱的洗礼。

教学之前用互联网上搜索《如今家乡山连山》的相关教学材料，找到了许多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用互联网搜索关于“丰收”的视频，搜索了大量有关农村丰收的资料相关图片，课堂上给学生看，加深学生印象。用百度搜索下载 歌谱《如今家乡山连山》

四、教学方法

（一）创设情境法：

在导入环节，播放《苹果丰收》的视频舞蹈，师生同舞蹈这样的情景引入，让学生在快乐中体验丰收的喜悦，课堂气氛活跃。“幸福生活红呀红似火”，心情怎样？让我们大家用爽朗的笑声表达愉快情绪？再用百度中搜索的笑脸图片，让学生开怀大笑感受顿音演唱的腹部震动为歌曲的和声演唱起到事半功倍的效果。还为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。

（二）听唱法：

 根据新课标本要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我安排提问：妈妈为什么亲我小脸蛋？让学生在聆听范唱中寻找答案、生随琴模唱、随录音演唱，在此环节中，我让学生多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“妈妈笑弯了腰呀，亲我小脸蛋

哟喂”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到丰收的喜悦和母亲伟大的母爱，从而激发同学们热爱家乡的情感。从而在听唱中完成情感目标的渗透。

（三）合作创新法：

 “鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，歌曲完成好以后，师引导：如今家乡的变化仅仅是谷堆得高吗？还有哪些变化？学生边说，师生同时在黑板上粘贴画或简笔画。 对歌曲进行拓展创作。师生一起跟录音边 唱边画，将课堂推向高潮，学生的情感体验，师生情感相互碰撞，实现课我合一。这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。

五、 教学过程

(一)、创设情境 激情导趣 播放前一节课朝族歌曲《苹果丰收》，随视频舞蹈。【百度视频】

[设计意图:创造良好的课堂气氛,激发学生的兴趣]

1、组织教学：全体同学做《苹果丰收》的歌伴舞律动愉快进教室。

（二）、发展情境 渐进解难

1、顿音训练：

①导入：刚才我们用歌声赞美“幸福生活红呀红似火”，心情怎样？(愉快)，让我们大家用爽朗的笑声表达愉快情绪： 放松地，真实地，感受小腹的振动。

【百度图片】笑脸

②标上▼顿音记号，结合音乐知识的讲解，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱方法进行F—c的发声练习：拍小皮球找感觉。

③二声部合唱：均衡、和谐，高声部音量稍强。

2、节奏训练：读读拍拍：结合歌曲最后一个乐句的节奏训练，

①新授““× × ×”节奏读法“咚 仓 咚”，“仓”读强拍。

②读读节奏，再按节奏读词：

（ 三）、感知情境 体验实践

1、 初步感受歌曲。 导入：妈妈为什么笑弯腰，还要亲我的小脸蛋呢？

多媒体出示歌谱，【百度搜索】

学生齐读第一句妈妈和“我”一问一答天真无暇。第二句“我”自豪的表情，想象家乡谷垛堆得高，一座连着一座的情景。第三句妈妈和“我”开心的笑声第四句妈妈和“我”甜蜜的爱。

听老师有表情地清唱歌曲后，提问：老师演唱时的情绪怎样？(学生：欢乐、活泼、幸福、自豪……)教师点击课件——丰收的谷堆【百度图片】

完整学唱歌曲： ①这首歌的歌词是一首美丽的小诗，全体用头声美美地诵读歌词。 ②听录音范演唱一次，要求静静聆听；

③学生自主合琴轻声慢速用lu模唱旋律。

合钢琴练唱，练唱中教师及时纠正缺点，指导二部合唱难点乐句，并注意用抑扬顿挫，富于形象的语言激发学生欢乐愉快情绪的表达。

3、师生合作探究学唱曲谱：听唱、模唱、视唱相结合。

①老师放慢速度唱谱二次，分别唱高低声部,学生划单位拍，视谱听唱。 ②学生轻声齐唱曲谱后，提问：你觉得哪行哪个小节唱不好？教师对难点进行示范指导，二声部乐句进一步练习。

③全体唱谱二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。

（四）、创编情境 升华情感

①你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。

②在“× 0×”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭×”唱唱。

③呼应开头的提问：妈妈为什么笑弯了腰？(学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火？激发学生赞美家乡的情感。）

④在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。 提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。

⑤师生谈话：妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？同学们你们热爱家乡吗？这几年家乡有哪些变化呢？

【百度图片】

（五）、结束课堂 课外延伸

师：课后可以上【百度】

搜索相关的家乡风貌的图片和歌颂家乡的歌曲学一学。

同学们让我们带着美妙的歌声和好看的舞蹈离开教室吧！

[设计意图：这一环节使愉快的课堂与歌声延伸到课堂以外，直到下课。]

六、教学反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《如今家乡山连山》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

如今家乡山连山教学反思篇五：如今家乡山连山教学设计四年音乐上 辽海版

总第 节

如今家乡山连山教学反思篇六：乡村版 如今家乡山连山

三年级上册《如今家乡山连山》音乐教学设计

学校：达坂城区东沟乡小学 沈海

教学内容：歌曲《如今家乡山连山》

教学目标：

1、能运用连音和跳音两种唱法演唱《如今家乡山连山》，表现歌曲轻快、优美的特点。

2、对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。

3、在音乐活动中获得美好生活幸福的情感体验。

教材分析：

《如今家乡山连山》它通过第一人称的手法，描写农村儿童天真纯朴的感情，抒发了他们对家乡的热爱。通过把谷垛比做山，形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。

教学重点：运用连音和跳音两种唱法，激发学生赞美家乡的情感。

教具准备： 多媒体课件 钢琴、杯子等

教学过程：

一、开始部分：

看着同学们有序安静的走进教室，老师要表扬你们每一个孩子，你们真是遵守纪律的好学生！我相信我们可以一起快乐地度过这节音乐课。

1.发声练习：

孩子们，当你们的心情特别高兴的时候你们会怎么样？（哈哈大笑）让我们大家用爽朗的笑声来表达此时此刻心情吧！

下面我们就来做一个非常开心的发声练习。

1=C ▼ ▼

∣ ∣ 1 0‖

ya ha ha ha ya

重点讲解：

有▼记号的地方要富有弹性，气息短促有力，连音要圆润连贯，并保持气息连贯。

二、学习歌曲《如今家乡山连山》

（一）导入：

谈话导入：

同学们，我们都是农村的孩子，你能赞美一下自己的家乡吗？谁来说一说？ （生自由回答）

师：我们今天一起去看看南方农村秋天的景象。

（以《如今家乡山连山》歌曲为背景音乐。播放ppt农村秋天丰收的美景。）

（二）聆听感受，熟悉旋律

1.初听

师：（出示图片）图中的农村小朋友小刚家今年秋天粮食大丰收，谷垛堆得高高的，就像山连山一样。听，小刚和妈妈高兴地唱起来了！

（初听音乐，感受歌曲旋律。出示歌页）

歌曲的情绪是怎样的？你是从哪里感受到的？（哈哈····）

出示歌谱

▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

∣ ∣ ∣ 2∣ 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈

2.复听

边听边用拍手拍肩来感受歌曲强弱。

3.三听

杯子游戏：

a师表演用杯子为歌曲进行伴奏。

b教学生用杯子为歌曲伴奏。

(出示节奏谱）

∣ ‖

拍桌 拍手 拿杯 放杯 拍手 拿杯 拍杯 放杯

根据学生学习情况酌情增减练习量。

（三）学习歌曲

1.指导学生模唱曲调

（适时提醒学生注意复习和巩固已学的知识，如四分休止符等）

2.用“啦”模唱全曲。

3.唱歌词。

唱熟后提示歌曲的力度变化。 mf f mp

4.歌曲处理。

这首歌为我们展开了一幅丰收的画卷，满眼的金灿灿，满耳的笑哈哈，让我们用歌声来表达丰收的喜悦吧。

三、拓展、延伸。

1、师：孩子们，我们还可以把歌曲唱得更有意思，同学们能加上一些衬词让歌曲更加有趣吗？

学生自由创编。

妈妈告诉我，家乡没有山。（唉）

我呀摇摇头，拉着妈妈看！（咦）

家家谷垛堆得高，（噢？）

如今家乡山连山。（是 吗？）

哈哈哈哈哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈

妈妈笑弯了腰呀

亲我小脸蛋，（叭）哟喂

四、小结：

真好！感谢同学们让我感受到了对家乡的赞美和热爱。希望大家都有一颗热爱家乡的心，热爱祖国的心。

板书设计：

如今家乡山连山

单位：达坂城区东沟乡小学

授课人：沈海

2015年11月

《如今家乡山连山》教学反思

《如今家乡山连山》是一节以歌唱为主并结合即兴创编的综合性音乐课教案，这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。它通过第一人称的手法，描写农村儿童天真纯朴的感情，抒发了他们对家乡的热爱。通过把谷垛比做山，形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。

（一）、挖掘抓教材深度，找到题材的亮点：

在教案设计时，我对歌曲的歌词、旋律、声部进行了仔细的分析，充分利用歌曲中的音乐要素和富有童趣的风格，科学安排教学过程，并结合三年级学生的学力水平，采用了先克服难点，再学习歌曲的方式，最后再进行活动创编。整个教学活动流畅，课堂气氛热烈，充满了童趣。

（二）、激发兴趣，利用生活中的常见物品进行节奏训练

学生在日常音乐课的教学中经常利用拍手或其他打击乐器进行节奏练习，已经没有特别大的兴趣了。本课中我利用网上流行的杯子节奏，激发学生学习兴趣，继而对学生进行节奏训练。

（三）、不足之处：

学生创编活动没有完全放手让学生开动脑筋思考，课堂内容较满，虽然课堂结构尚可，但是有些细节问题如对歌曲处理时学生情感表达上挖掘的不够。

如今家乡山连山教学反思篇七：《如今家乡山连山》教学设计

《如今家乡山连山》教学设计表

如今家乡山连山教学反思篇八：三年及音乐下册《如今家乡山连山》教学设计及反思

三年及音乐下册《如今家乡山连山》教学设计及反思

教学目标：

1、引导学生进一步认识顿音记号，并能够掌握其唱法。

2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。

3、通过本课的学习，学生能够理解孩子天真活泼和热爱家乡的情感，并且产生热爱自己家乡的感情。

教学重点：学生能够准确的运用连音断音的唱法准确的演唱《如今家乡山连山》两个声部。

教学难点：唱好二声部合唱。

教学过程：

一、导入新课：

师: 快乐的心情来自快乐的生活。在党中央发出建设社会主义新农村的号召下，如今广大农村发生了很大的变化。这节课我要和同学们一起去了解家乡的变化，那么同学们能谈谈你所知道的农村新变化吗？今天老师给你们带来了一首歌:

播放音乐《故乡琼中》。要求: 边听边想我们的家乡有了哪些变化？

师：同学们，你们听听看这首歌表达了什么样的情感呢？ （赞美家乡 热爱家乡等等）

出示课件图片对比, 总结家乡的变化.

村里变化大，电视家家有、户户通电话。

村里变化大，家家建新楼、电脑信息化。

山区变化大，山沟马哒响，村村通公路。

家乡变化大，村有文体站，看书下棋听音乐、还跳巴山舞。

二、新课教学:

师: 党的富民政策使山区走上了幸福之路，这节课我们一起来学习一首歌颂家乡的歌曲。

1、出示课件聆听歌曲一遍。

2、通过播放音乐让学生自学歌曲歌谱，老师巡视纠正。 师:这一课老师想请同学们通过听音乐自己学唱歌曲。

3、学生齐唱歌曲。(师纠正)

师：看到这么多的谷垛，今年对于农民伯伯来说，又是个丰收年，你们说，他们的心情会怎样呢？（指名说）从哪句歌词可以看得出农民伯伯开心呢?(引入二声部合唱)

4、出示四小节二声部,学唱歌谱。

顿音教学，认识顿音记号。

师：同学们，这句里面有一个很奇怪的记号，你们看看还记不记得（教师板书顿音记号）。

生：顿音记号。

师：说说顿音记号该怎么唱。

生：有弹性的，跳跃的短促的声音来演唱。

师：那么让我们再来唱一次。

（教师示范一次，学生再次感受并且再次演唱练声曲）

5、采用多种形式进行二声部合唱。(分组，师生配合等形式)

1）师：同学们，这首歌有两种不同的情绪在唱，你们说说都是什么感情？

生：一种是抒情的一种是欢快的

师：哪里是抒情的哪里是欢快的

生；开头跟结尾是抒情的，中间是欢快的

2）学唱最后一句，要求要休止符唱准

3）学生跟着音乐用lu轻轻哼唱全曲

4）学生轻声演唱歌曲

5）学生试唱全曲

三、处理歌曲

1、师生角色表演唱(师扮母亲，生扮孩子，二人唱)

2、一领众和地进行演唱（老师领唱，学生唱二声部；一女生领唱，其他同学唱二声部）

四、欣赏歌曲:

《我们苗家多么美》再次回顾一下家乡的变化。

五、小结:

师：同学们，幸福的生活来自于党的富民政策和人们辛勤的劳动，这首歌曲的主人们就是这样的一个人，相信我们的家乡也有很多这样的歌曲，同学们回去找找，唱一唱，下节课让我们来听听。同时，让我们从小努力学习，不断掌握科学文化知识，长大后把我们的家乡建设得更加美好。

教学反思：

歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。这节课也存在遗憾之处，对于合唱部分教学，学生总是不能立刻就唱准声部的旋律，所以学唱该环节多用了一些时间，导致结束课堂时没有完全让学生谈谈本节课的感受。

一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，这样教学起来学生才能愉快地接受。

如今家乡山连山教学反思篇九：歌曲《如今家乡山连山》教学教案

如今家乡山连山教学反思篇十：五年级上册音乐反思

《雨花石》教学反思

本课的重点是教唱歌曲，难点则是①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的运用。在学习倚音时我是这样设计的：“边听边找装饰音”师：这首歌曲中有一种装饰音是以前咱们没有见过的，请你边听边找，找一找它在哪里出现了。（出示乐谱幻灯片）学生在听过音乐之后，参看乐谱找到了装饰音的位置。我正为这一环节能顺利进行窃喜，却没有注意到孩子们容易把倚音和32分音符的节奏唱混，也就是说在有32分音符却没有倚音的地方唱成有倚音的效果。经过几次训练也没完全改正过来，这下我可乱了阵脚，不知如何是好。只好找了两位唱得比较好的同学演示之后便草草结束这一环节的教学。

《我怎样长大》课后反思

歌曲《我怎样长大》是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词，徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。

在学习歌曲第一段时，我让一部分学生轻轻跟着音乐哼唱，一部分学生有感情地朗诵歌词。使他们充分感受到少年儿童不畏风雨、健康成长的精神风貌。

第二段是二声部，比第一段有一定的难度，所以这堂课重点是二声部的教学。通过把学生分为两个声部，并进行角色分配，一个是蓝天一个是小树，2种声音不同的音高分开练习，让他们在练习中体验小树的成长。然后再有感情的完整演唱歌曲。最后利用这首歌进行情感教育，鼓励学生向老师、同学说说心里话，增进了师生、同学间的相互理解。

歌曲学会了，同时也进行了思想教育。可是在本节课的教学中，却还存在着一些问题，需要改进和提高。比如二声部的合唱教学，两个声部的学生在分

开演唱时都还不错，可当合在一起演唱时，两个声部的声音还不是很和谐，所以这就需要在平时的演唱过程和教学中多引导练习。

《牧场上的家》课后反思

《牧场上的家》是一首美国田园牧童歌曲，歌曲旋律优美，意境深远。 首先，我让学生复习了《我怎样长大》这首歌，设计这个环节有两方面的意图：1、在复习旧歌的同时，可以当作教授新歌前的发声练习。2、通过人的成长与家密不可分导入到今天所学的《牧场上的家》。

其次，通过连续两次让学生带着问题去听《牧场上的家》这首歌，可以让他们更集中的去聆听所要学的歌曲，去了解它的节奏、旋律、歌词、意境等。

第三，在歌词教唱过程中，通过对歌曲情感的挖掘和表现，激发学生感受对家乡的热爱，充分的表现在歌唱当中。

第四，本堂课的难点就是第二声部的教唱，双声部的合唱教授是一个很难把握的过程，为了使课堂不显得单调乏味，我让学生通过常见的打击乐为歌曲伴奏导入到用自己的声音为歌曲伴奏，为此，我特地根据歌曲的旋律特点稍稍改变了第二声部的旋律，并且用音名代替了歌词，在降低二声部演唱难度的同时，又使得学生饶有兴趣的加入到了合唱训练。

最后，从歌曲《牧场上的家》拓展到乐曲《可爱的家》让学生在其优美的旋律中结束了这堂音乐课。

这是一节主要以歌唱教学为主的音乐课，尤其是二声部的教授，让孩子们能深入感受旋律之美、和声之美。当然，这节课还有许多不足之处，学生合作讨论的时间不够多，学生对歌曲的总体感受不够深刻在今后中的教学中我会将教学工作做得更细，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。

《外婆的澎湖湾》课后反思

核心提示：外婆的澎湖湾是一首抒情曲调的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家圆的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光

的怀想。让人们联想到漫步在童年时熟悉的沙滩上留下了一步一个脚印的生动场面，心潮起伏。在《外婆的澎湖湾》一课上，我设计了 “大陆台湾心相连”“澎湖湾的故事”“我来学唱歌”“看我来表演”四个游戏环节，这节课我先运用了一段录象片把学生带入教学中，使学生对台湾有所初步的了解。提问学生课前查阅的资料（你们还了解台湾的那些啊）同学们都很踊跃的回答问提把课堂中的氛围提升。

外婆的澎湖湾是一首抒情曲调的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家圆的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。让人们联想到漫步在童年时熟悉的沙滩上留下了一步一个脚印的生动场面，心潮起伏。

在《外婆的澎湖湾》一课上，我设计了 “大陆台湾心相连”“澎湖湾的故事”“我来学唱歌”“看我来表演”四个游戏环节，这节课我先运用了一段录象片把学生带入教学中，使学生对台湾有所初步的了解。提问学生课前查阅的资料（你们还了解台湾的那些啊）同学们都很踊跃的回答问提把课堂中的氛围提升。这一环节我抓住了孩子的的心理状态把握了孩子的探索精神让他们尽情的抒发自己对台湾的了解。其中第一、第三环节是想让学生加强音准、节奏把握能力，可恰恰是教师的预设教法有的并不适合小学生心理特点。在实际教学中，更应侧重了解台湾知识和唱歌部分，而我备课时没有充分备好学生，在课堂唱歌环节时间不充足，从时间安排上,我的结构设计不合理，因此碰到很大问题。经过我的总结，应该是我的教学设计不太合理，所以，我应该将重点放在调动学生积极性上，遇到问题将其深入浅出，就一个小环节让学生通过律动等形式多表现,直至解决问题，保证每节课让他们学到一二个知识点，而不是大满灌。

在填歌曲时我运用了一名学生朗读歌曲其他的学生用哼鸣来伴奏同时可以创造课堂气氛也为歌曲增添了作者对家乡充满激情的抒发。由于歌曲大家很熟悉同学们很快就学会了有几个演唱不太准确的地方我进行了教师范唱让学生了解自己那里演唱的不标准并且及时改正。

在学习歌曲一环节中由于歌曲同学们都有所而闻、也听过。大家在学习歌曲时也很顺畅，听了一变大家就能随着音乐演唱下来。在这首歌曲当中有几个节奏大家觉得唱不准（大切分X X X，小切分X X X）节奏，我把这条节奏单拿出来让学生拍打节奏之后填上旋律，这样可以强调学生节奏不稳的毛病，也可以提高学生的试唱水平。

反思这节课，我发现自身的问题很多，如：

1、多媒体的应用：我找到几个不同版的《外》歌曲视频作为导课，但学生在没熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音乐要素感受。因此，以后在这方面应用上详加考虑。

2、在小学生心理发展阶段，音乐就是抽象形象，我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美，哪怕有时并不能完成很多教学内容，因为学生个体差异往往很大。从审美上看，我的课是极其不足的。

3、展示自己的特长环节应多些，这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。 综上所述，还有很多不足，我希望今后有经验的教师能给予更多建议和指导,我会加倍努力研究小学音乐课堂教学的方式方法,为促进中小学知识更好衔接提供真实的依据。

《故乡的小路》课后反思

《故乡的小路》是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。

一、节奏

这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。

二、歌曲的意境

因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。 再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。

三、创编活动

这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。

通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。

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