一年级语文教学设计

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一年级语文教学设计篇一：小学一年级语文教学设计与反思

小学一年级语文教学设计与反思

学科：语文 年级：一年级 （义务教育课程标准实验教科书 口耳目）

设计者：侯威 单位：南康十八塘红岭小学

一、教材内容分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 二、学生分析：

一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有：1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。2、渗透班级意识，增强主人翁意识。3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2．重点与难点

1、认记生字，会写“十，木，禾”3个字。

三、教学目标：

1、认识12个生字，并认识一种新的笔画“丨”。

2、培养学生观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学准备用具

生字卡片、图片。

五、 教学过程

（一）游戏导入

1.本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形文字，学生容易理解，通过游戏激发起他们学习新课的兴趣，在辨认字形中了解字义之间的联系，结合字义了解，识记字形。

2.导入新课

（二）出示图片

1.出示图片，学生看图说说图上画着什么。

（三）揭示课题

1.小组讨论：把生字贴到哪一张图片下面。

2.全体认读生字。

3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起啊。

（四）学习书写生字

1.认识新笔画“丨”。

2.教师范写。

3.学生书空。

4.在田字格中规范书写。

5.巡视，点拨指导，及时纠正。

（五）巩固生字

1.男女读，个别读。

2.全体读。

（六）小结

今天我们学习了12个生字，口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹

（七）作业

找找生活中的象形文字。

六、板书设计

2.口耳目

口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹

Kou er mu yang niao tu ri yue huo mu he zhu

教学反思

《口耳目》是识字，写字的第二课，语文中的12个生字是象形文字并配有形象的图片根据“小学语文教学大纲要求” 低年级学生识记汉字，应在辨

认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

一 、选好课文，激发识字的兴趣。

《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

二 、了解学情，掌握第一手资料。

这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定许多字都认识。果然，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上。

三、 本课亮点

1.通过让生需找图片和象形字之间联系，学生语言表达能力得到发展与训练。

2.通过分类记忆方法加强识字效果，既巩固识字又更好的理解了字义，提高了学生识字能力。

3.讨论你在生活中如何识字，启发课下自学热情。

四、不足之处

1、教学目标一，认识12个象形字落实不扎实。

2.教学各环节时间分配还需调整。设置机动环节，为后面写字留出足够时间。

3.教学同音字“木”与“目”时，应先通过朗读感受发现同音字的特点，用字义区别记忆是难点，在此处浪费时间过多。

4.教学时应注意适当放慢语速，用更接近儿童的语言增加亲和力。

一年级语文教学设计篇二：一年级语文《画》教学设计

一年级语文《画》第一课时教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：识字、有感情的朗读课文。

难点：了解诗意。

五、教学方法

直观教学法‘情境教学法

六、教时：两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课、激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？

两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）

2、出示挂图。

指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。）

师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？

二、师配乐朗读。

学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下 了铺垫的作用。）

三、学习生字

1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。

2、检查学习情况。

师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远” 、“ 近”这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面的那位同学离老师很远” ，再回到课文中“远看山有色，近听水无声”；“来“米字加一横，给“来”字找个朋友：来去，来了。然后再回到课文“人来鸟不惊“）

3、巩固练习

（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读‘组词‘说一句话。）

（2）抽奖游戏：

学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）

四、朗读课文，理解课文

1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？

2、指名朗读课文。

3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？

4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？

五、配乐表演朗读

学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。（一年级的学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难“入境”。配乐让学生边读边表演，这种体验性阅读更能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感产生共鸣，从而培养学生的语感。）

六、课堂小结

这节课，同学们学的很认真，我们认识了11个生字，知道了这首诗的谜底。课后

把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一猜。

一年级语文教学设计篇三：一年级语文下册识字1教学设计及点评

人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

设计理念：

针对孩子年龄特征，激发孩子学习热情；

遵循识字教学规律，多种方法识记汉字。

教学目标：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。培养良好的书写习惯。

3.正确、流利地朗读词语。

4.培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。 教学重点：

在语言环境中识字，主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：电脑、课件、带田字格黑板。

教学准备：根据课文内容制作的多媒体课件、课文词语卡片、课文生字卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（结合低年级孩子好玩的天性，教师创设一个由春姑娘邀请我们一起去游玩的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习潜力，为学好本课内容奠定感情基础。）

1.小朋友们，我们都知道，一年有四个季节：春、夏、秋、冬。你们最喜欢哪个季节呢？为什么？用一句话与大家分享一下。（学生畅谈各自的想法）

2.昨天，老师收到了一封春姑娘的邀请信，她邀请我们班的小朋友们一块儿去她的乐园里游玩。小朋友们，愿意接受春姑娘的邀请吗？（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语。（通过多媒体课件展示与课文内容一致的春天美景，旨在让学生从感官上感受春天的美丽和课文词语描写的景色特点，对词语形成初步的感知。同时，在学习词语的方法上，尊重学生学法的选择，调动学生主动识词的愿望。）

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

2.提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你找到了吗？

3.自由发言。

4.小朋友们，描写春天美景的词语都在我们的课本里呢！你们是希望老师一个词一个词地教你们读呢？还是自己把它读会啊？

5.老师非常欣赏你们的选择，那你们就自己试着读读吧！

三、多种方法，识记生字。（教师引导学生遵循识字教学的规律，灵活运用多种方法识字：借助拼音识字、在语言环境中识字、利用动作识字、利用图画识字。使学生学得快乐，掌握牢固。同时，在识字教学中，字不离词。根据低年级孩子识字特点，采用利用熟字认一认、利用拼音认一认、去掉拼音认一认、回到课文认一认、换个地方认一

认的方法巩固识字。采用学生自己查一查、全班一起查一查、同桌互相查一查、教师重点查一查、组长带领查一查的方式检查识字的效果。）

1.在读的过程中，小朋友们一定碰到了“生字宝宝”，请你在课文中，把“生字宝宝”用“——”画出来？

2.大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？（学生自由发言）

3.借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？

4.老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人的人。

5.下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！

6.刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请把这条线给擦去。

7.既然都认识了，我就请一位小朋友读读这些词语。（指名读、会读的小朋友起立一起读）

8.我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读这些词语很容易，读不出的字可以顺下去读。生字宝宝旁边还有熟字宝宝帮忙呢！

9.如果谁能认得这些单个的字，那才叫有本事呢！（出示带拼音的生字：万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣）自己学一学，把你认得最好的一个生字朋友介绍给大家。

10.学生教读生字。

11.开火车认读、齐读、抽查读。

12.出示不带拼音的生字：拼音宝宝不再帮助生字宝宝了，它说要小

朋友们来和生字宝宝交朋友！看看谁能交到更多的朋友？看着课后的生字表，同桌练读。

13.教师抽读，全班齐读。

14.谁来说一说，你能认得这么快，有什么好办法吗？

（1）找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，图片识记“柳”，相机扩词。

（2）检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

四、读中悟情，读中积累。（回归课文，整体感知，检查落实识记生字情况。）

1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，绿油油的小草探出了小脑袋；小燕子、布谷鸟、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；桃花、梨花、杏花张开了笑脸，为春天增光添彩！你愿意美美地读一读这些词语吗？

2.学生齐读韵文。

五、写字。（发挥学生主动性，展示学生的个性，用自己的方法记住字形，巩固识字。在写字的过程中培养学生集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力。）

1.我们认识了这么多生字宝宝，老师要看看小朋友们会不会写字呢？这节课，我们要学写五个生字：他们是：“万、丁、冬、百、齐”。

2.先自己记一记这几个字的字形，谁来说一说：你记住了哪个字？是怎样记的？（抽生说）

3.谁能用这几个字口头组词？举起右手，跟着书空，老师带着写，提

醒学生注意的笔画。学生在课本上书写两个生字。

4.写完后，请同桌的小朋友评价一下，指出不足，及时改正。

六、总结全文，延伸拓展。（照应开头的情境设计，激发学生对春天的喜爱之情。）

今天，小朋友们接受春姑娘的邀请，在春天的乐园里，收获真是不少！我提议：课后，请小朋友们，用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景图，送给我们亲爱的春姑娘，好吗？

执教教师：云南省楚雄市北浦小学 甘清梅

（云南省小学语文学科带头人）

评课教师：云南省楚雄市鹿城小学 李文伟

（云南省特级教师）

一年级语文教学设计篇四：小学一年级语文s版上册教学设计全集

S版一年级语文上册《aoe》教学设计

教学目标：

1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。

2、学会a o e三个单韵母的发音，认清形，会书写。

3、会在四线格内书写a o e三个单韵母。

教学重点：

读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。

教学难点：

掌握a o e的发音；按四线格正确书写。

教具准备：

挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。

教学过程：

一、启发谈话 揭示课题

同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。你们想不想学会读书啊？但是读书首先得认识汉字。在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。这把钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。你们想不想学会他呀？

教学儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学习普通话，我们一定学会它。

二、新课教学

1、看图说话，学儿歌

出示挂图说说图上画了谁？她在干什么？

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、教顺口溜：aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。

三、学写单韵母aoe。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生学写。

3、学生上黑板试写aoe，讲评。

四、课堂练习

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写aoe。

3、认卡片。

4、利用发音板听、读aoe.

五、教学反思：

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：

1、借助图画

从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？

2、借助儿歌

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。”

通过正确的指导，学生掌握得都较好。在以后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。

S版一年级语文上册《b p m f》教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

b p m f

一年级语文教学设计篇五：一年级语文上册《在家里》教学设计

《在家里》教学设计方案

贵州省黔西南州兴义市泥凼镇乌舍小学 学员姓名：赵 恒

教学反思：

《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时， “我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。

二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有„„有„„还有„„”的句式说话。

四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。

教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。

一年级语文教学设计篇六：人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计六-小学一年级教案

人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计六-小学一年级教案

教学目标

1．学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。 花——鸟山——水声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

一年级语文教学设计篇七：一年级语文园地六教学设计

一年级语文上册《语文园地六》教学设计

一、教学目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

5、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。培养学生丰富的想象能力和创新意识。

6、通过本课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

二、教学重难点

1、训练学生准确地运用词语，了解词语重叠以后语气能加重。

2、引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里

三、教学过程

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多

1、出示题目中的偏旁学生认读。（在汉字王国中我们认识了许多偏旁朋友，还记得他们的名字吗？）认读偏旁

2、在这一课中，我们会学到带有这些偏旁的汉字，我们一起来看一看。谁还知道哪些汉字带有这些偏旁？

3、汉字偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

4、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。

5、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

第二关我会连

1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫

很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？

5、拓展练习，填一填

第三关读读说说

1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？ 读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别。了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。 照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。

3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

第四关我会猜

过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

1、读两则谜语，做到读准音

2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

3、拓展 课外一组词语。

总结、颁奖

1、 总结

2、 对今天获得擂主的小组颁奖。

第二课时

小白兔运南瓜（看图说话）

教学目标

一、做实验，引入新课

1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）

2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。

3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）

二、指导观察

1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）

2、分图观察，说具体。

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、仔细看第二幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

如办法一：抱着南瓜艰难地走；

办法二：平放，推着慢慢走；

办法三：立起来，滚着走；

办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）

三、指导补充画画

持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。

四、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

六、作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）

七、板书设计： 办法一：抱着南瓜艰难地走；

办法二：平放，推着慢慢走；

办法三：立起来，滚着走；

一年级语文教学设计篇八：人教版一年级语文上册aoe教学设计

正 心 小 学 授 课 计 划

正 心 小 学 授 课 计 划

一年级语文教学设计篇九：一年级教科版语文上册教学设计

教学设计

第一单元

单元要求及课时安排

知识点：拼音教学、识字教学

单元教学目标：

1、知识目标

认识汉语拼音的重要性，学习23个声母，读准字母的读音，并能正确书写，学会6个单韵母的音、形、四声和书写，学会23个声母与单韵母相拼的音节

2、能力目标

培养学生的观察能力、口语表达能力、书写能力、及音节的拼读能力

3、德育目标

使学生对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情，对学生进行爱自然等方面的教育

单元教学重点：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

单元教学难点：熟练地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节。

学时备课

ɑ o e 2课时

i u û 2课时

b p m f 2课时

d t n l 2课时

ɡ k h 2课时

j q x 2课时

z c s 2课时

zh ch sh r 2课时

y w 2课时

huɑ ɡuɑ shuo 2课时

语文七色光一 2课时

【我上学了】共3课时

【课 题】 我上学了

【教学目标】 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

【教学重点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

【教学难点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

【教学准备】 硬纸板、剪刀、水彩笔等。

【分 课 时】 第一课时

【教学过程】

【导 入】

1、教师自我介绍

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？

（板题：我上学了）

3、学生自己介绍。

（让每个学生进行自我介绍）

【新课学习】

1、观察课文彩图（我们爱学校、语文大课堂），说说图画上的小朋友们在做什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

3、学生表演情景。

4、评一评表演情况。

【课堂小结】

同学们，你们已经是一年的学生了，你们应该向刚才表演的情景那样做，尊敬家长，老师，对人有礼貌„„

【板书设计】

我们爱学校

您好 请 谢谢 再见

【教学反思】：

【分 课 时】 第二课时

【教学过程】

【导 入】

1、谈话导入：谁能说说我们昨天学了哪些礼貌用语，应该怎么用呢？

2、学生根据老师的描述及语言进行应用礼貌用语。

【新课学习】

1、小朋友们快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

2、观察书中插图，说以后所书中的小朋友们都在做什么？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

3、学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。

站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。

【课堂小结】

时间过得真快，转眼一节课的时间就到了，同学们这节课，你们过得快乐吗，你们喜欢语文吗？希望同学们能爱护书籍，好好学习文化知识，成为国家的栋梁。

【板书设计】

学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。

站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。

【教学反思】

【总 课 时】 第三课时

【分 课 时】 第三课时

【教学过程】

【导 入】

1、谈话导入：说能把昨天的儿歌给我们背一背呢？

2、我们知道了要爱护书籍，可以你们知道读书写字的正确姿势吗，今天这节课我就来教教大家

【新课学习】

1、读书写字要有良好的姿势，才能使我们健康成长。那你们想不想知道读书写字的正确姿势呢？请同学们打开书，翻书到5页，看看说说读书写字的正确姿势。

2、背诵

眼离书本一尺远

胸离书桌一拳远

手离笔尖一寸远

【制课程表】

1、教师出示制作好的课程表，让小朋友们看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

【总结全文】

活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

【板书设计】

眼离书本一尺远

胸离书桌一拳远

手离笔尖一寸远

【教学反思】

a o e教学设计（共二课时）

【课 题】 a o e

【教学目标】 1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道

三个字母都占中格。

【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

【教学难点】 1、掌握三个单韵母的声调。

2、指导学生正确读好阳平音。

3、能直接读出带调韵母的音。

【教学准备】 拼音卡片和学生用汉语拼音格本

【分 课 时】 第一课时

【教学过程】

【谈话导入】

1、同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

2、今天我们就来学习第一课a o e。

（教师板书a o e，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

【学习字母】

一、学习拼音a

☆让学生观察书中插图，然后提出下面的问题请学生回答。

1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

☆教师讲解：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

☆教师范读a。

☆学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。） ☆教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

小黑板出示儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。

☆认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

1、a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

2、课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。

配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习拼音o

☆学生观察o的插图，学生观察后提问。

1、图上画的是什么？

2、公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

3、教师范读o。

4、学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。

（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

☆学写字母o

请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教师出示儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。

☆指导书写

1、o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

2、学生学写1—2个字母。

三、学习拼音e

☆学生观察书中插图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

一年级语文教学设计篇十：一年级《语文综合实践》教学设计

一年级《语文综合实践》教学设计 教学目标

1.了解更多的科学家小时侯的故事扩大学生课外阅读量。

2.培养学生有目的地搜集信息、整理资料的能力学会合作学习。

3.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。

4.学习科学家“敏而好学不耻下问”的精神。

5.能对别人的话进行正确的评价。

教学重难点

1.培养学生注意倾听的好习惯提高学生表达能力。

2.能对别人的话进行正确的评价。

课时安排 一课时

教学准备

1.教师准备 多媒体课件、相关资料。

2.学生准备

1学生分小组搜集科学家小时侯的故事。可以列举搜集到的科学家的名单和故事还可以搜集相关人物的图片、音像、乐曲等资料。

2学生自渎欣赏、鉴别、挑出最喜爱的科学家小时候的故事。做充分的个人准备。 教学过程

1. 激趣、谈话导入

1师请同学们回忆一下我们这学期学习了好几篇关于科学家小时候的故事谁能说一说这些科学家的名字吗学生回答的同时教师板书

2师课前老师也让大家分小组搜集了很多关于科学家小时候的故事你们想不想把你们搜集到的故事讲给大家听呢这节课老师就给大家一个展示的机会。看看我们今天的“小小故事会”中谁表现得最出色。课件出示题目

2.小组交流汇报

1指名说一说搜集了哪个科学家小时候的故事。教师板书

2请同学们把你课前搜集的资料分小组进行交流。小组成员加强合作相互帮助提高每个成员讲故事的水平。

3以小组的形式汇报。学生分小组介绍搜集材料的情况典型材料“图片、磁带、光碟、文字资料”可以向同学们特别推荐。

4小组之间互评。学生点评各小组讲故事的情况教师要引导学生多以正面鼓励为主。

3.教师讲故事 师看见同学们讲得这样精彩老师也想讲一个老师最喜欢的一位科学家小时候的故事你们想听吗教师配乐讲故事同时课件演示故事内容。

4.联系实际谈体会 师同学们听了这些故事后你想说些什么呢让学生围绕这些故事谈自己的体专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 会总结提高丰富知识。

5.表扬鼓励课后总结 师同学们科学家的故事还有很多希望你们都能向他们学习勤于提问善于思考做一名博学多才的人。

6.作业设计 把你了解的这些科学家小时候的故事讲给别人听。

伴教锦囊

1. 牛顿小时候的故事 牛顿小时候看到风车磨坊可以磨面就自己动手做了一个小风车但小风车太小不能借助风力牛顿就想了一个办法把一只老鼠绑在风车的轴上在老鼠的前面放

一点食物老鼠向跑去吃食物但受绳子的限制永远跑不过去而牛顿的风车却被它带动了

2. 爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦小时候十分贪玩。母亲再三告诫他“不能再这样下去了。”爱因斯坦总是不以然地回答说“你瞧瞧我的伙伴们他们不都和我一样吗”有一天父亲给爱因斯坦讲了一件有趣的事情。父亲说“昨天我和邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩著钢筋踏梯才烟囱内的能上去。你杰克大叔在前面我在后面。我们抓著扶手一阶一阶地终于爬上去了。下来时你杰克大叔依旧走在前面我跟在后面。钻出烟囱我看见你杰克大叔的模样心想我肯定和他一样脸脏得像个小丑于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢他看见我钻出烟囱时干干净净的就以他也和我一样干净呢于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果街上的人都笑痛了肚子还以你杰克大叔是个疯子呢。”父亲郑重地对爱因斯坦说“其实别人谁也不能做你的镜子只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了顿时满脸愧色从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己终于映照出了他生命的熠熠光辉.

3. 居里夫人小时候的故事 几十年前波兰有个叫玛妮雅的小姑娘学习非常专心。不管周围怎么吵闹都分散不了她的注意力。 一次玛妮雅在做功课她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样在一旁专心地看书。 姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子只要玛妮雅一动凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了玛妮雅读完了一本书凳子仍然竖在那儿。 从此姐姐和同学再也不逗她了而且像玛妮雅一样专心读书认真学习。 玛妮雅长大以后成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。 课后反思 培养幼儿的口语能力

3 三、让 幼儿有话会说 能说是每个人都必须具备的一种基本能力但能说并不是我们最终目的我们必须在幼儿能说的基础上进一步培养幼儿会说的能力。

1.让幼儿创编 幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如:《家》这首诗歌语句简练明白充满了专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 专业好文档为您搜集整理海量教案课件等教育类文档任你下载更多精彩内容请关注本站持续更新中。。。 欢快流畅的情绪。从一个全新的角度将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习一下子调动了幼儿已有的经验帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界幼儿眼中的“家”还有许许多多为了每一个幼儿都有说的机会我请家长引导孩子到大自然中去观察寻找相关的事物的“家”并用语言表达出来。陈周耀说:长长的轨道是火车的家夏雨辉说:热闹的车站是旅客的家谢可可说:湾湾的港湾是船儿的家杨羽洁说:松树是小松鼠的家通过模仿创编幼儿积累了更多语言“养料”学习到了更加规范生动的语言进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。

2.家长示范 幼儿善于模仿所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言使孩子增加词汇学习表情、语调让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。 总之通过一段时间的观察记录让我深有感触的是:有目的的对幼儿的口语能力进行培养确实比盲目实施的好不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力还密切了家园之间的关系加深了教师与家长之间的感情还能使家园沟通顺利展开并能优化家长的教育能力结构使家长真正成为新时代的合作伙伴。

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