高等英语教学论文

导读：　高等英语教学论文篇一：英语教学法的论文题目 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《高等英语教学论文》，供大家学习参考。

高等英语教学论文篇一：英语教学法的论文题目

高等英语教学论文篇二：大学英语教学法论文

大学英语教学法论文：基于交互式教学法的大学英语听力教学

【摘要】如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。

【关键词】大学英语听力；交互式语言教学；交互式听力教学

0引长期以来，大学英语听力教学模式都是以教师为中心，教师的“一言课堂”的传统教学模式。在这样的教学模式中，教师成为教学的主体，学生基本处于被动状态,师生之间缺乏感情沟通和知识信息的交流,课堂气氛枯燥,学生的主动性没有得到应有发挥，致使教与学在很到程度上脱离。随着外语教学改革的日新月异，外语教育界都在探求日趋合理科学的教学模式，教学中日益注重以学生为主体和中心的教学模式，强调学生主动性发挥，和师生互动合作的交互性课堂。基于交互式教学法的大学英语教学模式被越来越多的教师所推行并革新，对于现代外语教学起着非常重要的影响。

1交互式教学法概说

交互式教学法又称互动教学法,最早是由Palinscar于1982年提出的,是一种适应时代的教学理论和策略。区别于传统教学法中以教师为中心，学生被动参与学习的模式，交互式教学法则是以学生为中心,积极主动地参与组织教学的各个环节,让学生参与教学活动的全过程,真正成为教学活动的主体,与此同时还要注意发挥教师在教学中的主导作用,实现教师与学生、学生与学生的双向交流与互动。简言之,它是旨在建立以教师为主导,以学生为主体,在师生、生生,以及人与多媒体之间通过“互动”方式组织起来的一套英语教学法。“互动”是两个或更多的人相互交流思想感情,传递信息并产生相互影响的过程。目前流行的交际英语教学理论的核心就是交际能力培养必须具备“互动”这个性质。交际能力培养强调“互动”的重要性,是因为人类在各种背景下使用语言的目的就是“传递”信息,简单地说,是把自己头脑中的信息传递给另一人,反之亦然。

2交互式大学英语听力教学模式实施的必要性

2.1大学英语听力教学的现状

在目前的听力教学中,课堂的教学模式依然没有摆脱传统教学法的影响,听力课堂始终是气氛沉闷,形式呆板。教师坐在语音室前面机械地播放录音，简单地提几个问题，或是根据教材按部就班地回答书本题目，是为上听力课而练习听力，课程的程式化冲淡了语言的实际交际功能；而有些教师也播放一些英文电影，只是让学生观看，没有做任何的听力理解的教学要求。所以学生们则在下面似懂非懂地听着有的甚至昏昏欲睡,或是完全沉浸在电影的故事情节和中文字幕中，也就是说，学生以第三方的身份去听对话和叙述。这种局外人的身份使得学习者在教学过程中过于被动，因此谈不上积极参与多边交际活动，更谈不上最终获得应有的交际能力。

2.2交互式教学模式的必要性

交互式教学模式的中心是“交流”，课堂教学最要的形式也是交流，没有课堂交流，课堂教学就没有实施条件。有效的课堂交流是达到教学目的的前提。从信息交换的角度来说，教师和学生之间的信息交流是双向的，他们之间存在着大量的信息交流。针对现在大学英语听力中然是传统的以教师为中心的课堂的现状，所以实施基于交互式教学法的大学英语听力教学模式是非常有必要的。交互式教学模式将传统的“以教师为中心”的教学模式转变为教师引导、学生积极参与、师生之间良性互动“以学生为中心”的教学模式,即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，它注重了师生的协作互动，提高了学生的教学参与性，从而挺高了大学英语听力课的教学效果。

3通过交互式教学促进学生听力技能的措施

基于交互式大学英语听力教学的课堂模式，笔者认为可以从以下几个方面入手：

3.1听前准备。“如果听者事先知道他将做出某种反应,他会立刻带着目的去听,并且他知道会听到什么样的信息以及如何去反应”。在听每段材料听前，教师应该和学生充分交互，了解学生感兴趣的话题，从而让学生寻找和准备相关的材料，储备一些与该话题相关的词汇。在课堂上，教师可根据学生准备情况提问，针对这些问题让学生进行自由讨论。这些，可以看成是听力训练前的热身。通过“热身”,一方面,学生对将要听到的内容已有了大致的了解,引起学生的兴趣,通过相互交流,提高学生的积极性,使学生更好的融入课堂;另一方面,展开了师生、生生之间的互动,活跃了课堂气氛，促进教学效果以及培养学生语言交际能力。

3.2课堂训练。交互式教学模式强调教学的互动，以及以传统的以教师为主的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。在课堂训练前，进过热身阶段的师生交互活动，可以正式的开始听力技能训练上来。首先，为了不破坏语篇的完整性，可以整体先听一遍材料，让学生对材料进行大概的掌握；其次,第一遍听完之后，可以叫学生结合热身阶段的讨论对所听材料进行一下评价，评价是引导学生深入理解材料的好方法，然后要回答其他学生就材料理解进行的提问;最后,由教师进行正确与否的评判。这样既锻炼了学生的逻辑归纳能力,又实现了生生、生师之间的互动,在互动中，学生还可以总结出一些适合自己的听力技巧或策略。在该过程中，学生充分参与教学活动，成为教学的主体，而教师在此过程中除了充当指导者外,还可以是学习的共同参与者和合作者。

3.3听后总结。PennyUr认为,在听力活动结束之后,教师应对学生的任务完成情况给予及时反馈。在反馈过程中,教师可以先让学生们评估自己的任务完成情况。反馈完后，教师要对所听内容进行巩固，首先对所听材料中的词汇、基本句型和习惯表达进行总结；然后可根据实际情况，对所听材料进行角色表演和分组讨论，通过语言的再次学习，更好理解和掌握所学知识，从而促进学生语言的实际运用能力。

4对存在问题的反思和建议

目前，基于交互式教学法的大学英语课堂的实践过程中存在很多问题值得反思，本文中主要从以下几个从主观和客观方面来讨论，并提出一些建议。

4.1教师在交互式大学英语听力课堂上的地位。长期以来，英语教学中存在着这样一种现状：教师和学生都习惯于灌注式的教学模式。“一言堂”“、教师为主体”的传统教学模式已经成为一种固有思维定式存在于大学英语一线教学中。学生在经历了多年的中小学英语教学模式后，也习惯了被动的接受英语语言输入的学习方式。在基于交互式教学法的大学英语听力教学中，教师应从主体地位变为交互活动的设计者、组织者、参与者和激励者。在教学过程中，教师要结合教学的内容,了解不同学生不同时期的需要,选择具有挑战性的材料,设置有针对性的任务,激发学生兴趣,以满足他们不同的需求；在交互式语言教学过程中,教师不但是活动的参与者,而且是促进学生知识建构和个性发展的激励者。交互式教学打破了传统的不平等的师生关系,教师与学生共同形成了一个学习的合作体，平等参与教学活动。在课堂的语言交互活动中,教师要经常采用鼓励式教学原则,引导学生大胆参与语言实践活动,尽量减少其挫折感和失败感,激发学习的内部动机,从而更有效地促进英语学习。

4.2听力材料的限制。在听力教学中运用真实语料,是交互式教学学生语言输出的良好的前提条件。目前，各高校大学英语教材都是配合大纲要求，重视语言质量，有利于学生打好语言基础，这虽然符合英语教学的特点和需求，但是在信息性、趣味性、可思性和真实性方面都存在局限性。这样就无法为交互式教学的展开提供丰富的素材，限制了教学效果。所以在听力课堂上教师可选择一些真实性较强，学生感兴趣，能让学生和教师之间交互的材料。例如，英文歌曲、英语原声影视剧、电视访谈节目、校园英语以及像VOA,BBC等一些国外知名广播电台所播放的新闻。根据语料种类不同,教师可以设置不同的听力环节，如角色扮演等环节。

5结语

新世纪的大学英语教学的目标是培养具有英语创造能力及交际能力的复合型人才,所以基于交互式教学法的大学英语听力更加显得重要。本文就交互式教学法在大学英语听力课堂的运用和该注意的问题进行了讨论，但是仍需在教学实践中不断完善，逐渐找到适合中国学生特点的真正行之有效的听力教学新模式。

【参考文献】

［1］曹莹.论交互式语言教学与交互式听力教学[J].辽宁行政学院学报，2009(4). ［2］莫海文.交互式教学模式下中学英语教师的多重角色[J].继续教育研究,2009(3). ［3］宋杨，吴迪.大学英语交互式教学模式的反思[J].辽宁教育行政学院学报,2009(1). ［4］王晓慧.交互式教学模式与大学英语听力教学整合的探讨[J].黑龙江教育学院学报,2007(10).

高等英语教学论文篇三：英语教学法 论文参考书目

【英语教学法】

Alderson,F.C.,C.Clapham,and D.Wall.Language Test Construction and Evaluation.Cambridge:Cambridge University Press,1995

Brown,H.D.Princioles of Language Learning and Teaching.(3rd ed.)New Jersey:Prentice Hall,1994

Ellis,R. Understanding Second Language Acquistion.Oxford:Oxfod University Press,1985

Ellis,R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford:Oxfod University Press,1994

Gardener,R.C.＆W.E.Lambert.Attitudes and Motivation in Second Language Learning.Rowley:Mass:Newbury House,1972

Gardener,R.C.Social Psychology and Second Language Learning:The Role of Attitudes and Motivation.Longman:Edward Arnold

Ltd.,1985

Hughes,A. Testing for Language Teachers. Cambridge:Cambridge University Press,1989

James,C. Errors in Language Learning and Use. New York:Longman,1998 Johnson,K.E. Understanding Communicative Language Classrooms. Cambridge:Cambridge University Press,1995

Krashen,S. Principles and Pracrice in Second Language

Acquisition.Oxford:Pergamon,1982

Lynch,B.K. Language Program Evaluation. Cambridge:Cambridge University Press,1996

Nunan,D. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge:Cambridge University Press,1988

Nunan,D. Designing Tasks for the Communicative Classroom.

Cambridge:Cambridge University Press,1989

Nunan,D. Second Language Teaching and Learning Cambridge:Cambridge University Press,1992Nurrall,C. Teaching Reading Skills in

a Foreign Language.Oxford:Macmillan Education,1996

O’Malley,J.M＆A.U.Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge:Cambridge University Press,1990

Odlin,T. Language Transfer. Cambridge:Cambridge University Press,1989 Richard,J. Approaches and Methods in Language Teaching.

Cambridge:Cambridge University Press,1986

Richards,J.C.＆C.Lockhart.Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge:Cambridge University Press,1996

Seliger,H.W.＆Shohamy,E. Second Language Research

Methods.Oxford:Oxford University Press,1989

Stern,H.H. Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford:Oxford University Press,1983

Ur,P. Teaching Listening Comprehension. Cambridge:Cambridge University Press,1984

Ur,P. A Course inLanguage Teaching. Cambridge:Cambridge University Press,2001

Wallace,M.J. Action Research for Language Teachers. Cambridge:Cambridge University Press,1998

1．蔡永强：“句法驱动的汉语口语教学模式探索”，《海外华文教育》2005年第4期。

2．程晓棠：《任务型语言教学》，高等教育出版社2004年版。

3．陈远祥：“建构主义教学理论是否适合外语教学”，《外语界》2001年第3期。

4．崔永华：“基础汉语教学模式的改革”，《世界汉语教学》1999年第1期。

5．戴桂芙、刘德联：《对外汉语教学法研究》，北京大学出版社1996年版。

6．方文礼：“外语任务型教学法纵横谈”，《外语与外语教学》2003年第9期。

7．龚亚夫、罗少茜：《任务型语言教学》，人民教育出版社2003年版。

8．李 红：“可理解输出假设的理论基础”，《外语与外语教学》2002年第2期。

9．李 泉：《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社2005年版。

10．李忆民：“课堂教学的内向和外向——试论中级汉语精读课课堂教学交际化”，《语言教学与研究》1993年第3 期。

11．刘小雨：“对外汉语口语教学研究综述”，《语言教学与研究》2000年第2期。

12．刘 珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社2000年版。

13．鲁子问：“任务型教学的课堂教学程序探讨”，《中小学外语教学》2002年第2期。

14．陆俭明：“卷首语”，《语言文字应用》1999年第1期。

15．马箭飞：“以交际任务为基础的汉语短期教学新模式”，《世界汉语教学》2000年第4期。

16．马箭飞：“任务式大纲与汉语交际任务”，《语言教学与研究》2002年第4期。

17．马箭飞：“汉语教学的模式化研究初论”，《语言教学与研究》2004年第4期。

18．邵继荣：“任务类型和任务条件对EFL写作的影响”，《国外外语教学》2003年第2期。

27．张亚军：《对外汉语教学法》，现代出版社1990年版。

28．赵金铭：“对外汉语研究的基本框架”，《世界汉语教学》2001年第3期。

29．赵金铭：《对外汉语教学概论》，商务印书馆2004年版。

30．中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准（实验稿）》，人民教育出版社2003年版。

31．中华人民共和国教育部：《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》，北京师范大学出版社2004年版。

32．周淑清：《初中英语教学模式研究》，北京语言大学出版社2004年版。

高等英语教学论文篇四：英语专业本科毕业论文选题参考

How to Arouse Students’ Potentialities in Learning English by Using Non-intelligence Factors

How to Make Use of Mother Tongue in English Teaching

On the Role of Affective Factors in English Teaching

素质教育在英语学习中的体现

大一新生英语学习策略使用状况调查研究

新技术在大学英语教学中的运用

对比分析在英语词汇教学中的运用

如何提高英语阅读速度

英语学习过程中文化自觉意识的培养

motivation for english reading teaching

英语词汇教学的交际化

传统语法-翻译法与现代语法-翻译法的对比分析

英语测验的设计

(口语交际能力课堂培养模式探索)

英语歌曲与英语语言的学习

浅谈如何激发中学生英语学习的兴趣

4.Grammar Teaching in Communicative Language Teaching

6.The Role of Learner Differences in Foreign Language Learning

英语教学中情感的重要意义

小议影视作品名称的翻译

英语中的缩略词

经典英美电影赏析与英语学习

绵阳市内主要景点英译现状的分析

广告翻译中的文化因素。

On Translation of English and Chinese Film Titles

The Cultural Elements in Advertisement Translation

The Translations of Culture-loaded Words

Views on the Chinese Version of Emma

《雨中猫》中女性意识的崛起

论《雨中猫》的多重主题

《老人与海》中海明威写作风格和手法

从《蝇王》看人性的善与恶

解读《教长的黑面纱》

《欲望号街车》的幻想与现实的对立

<<欲望之渊,悲剧之源>>---浅析<<榆树下的欲望>>

A Character Analysis of the Heroine of Emma

《茶花女》主人公玛格丽特的悲剧

《恋爱中的女人》中两姐妹性格异同对比

《汤姆叔叔的小屋》在美国历史上的重要性

《红与黑》中主人公于连的性格分析

《了不起的盖次比》的象征主义特点

论《红字》的人物塑造

《傲慢与偏见》中的书信分析

Dream—Willy’s Reality Evasion Drug

On Translating English Book Titles into Chinese

Cultural Gaps and Untranslatability

The Great Translator Yan Fu

How to Realize Culture-Functional Equivalent Effect in Translating Traditional Chinese Medicine Terms

从目的论角度看影视名称翻译

文化差异与广告语翻译

许渊冲翻译研究

论直译与意译

小议文学作品名称的翻译

习语翻译中的文化差异

文学作品中颜色词的翻译

小议影视作品名称的翻译

文学作品中称谓的翻译

试论语境在翻译过程中的作用

试论广告英语的翻译特点

汉英中的文化空缺及其翻译对策

试论旅游英语的翻译特点

英语新闻标题的语法特点分析

英汉思维差异对其翻译的影响

The Studies of Translation Teaching

语音与音韵在语篇组织过程中的作用

英语语调的信息功能分析

科技英语的名词化结构和语法比喻分析

语境与理解

语用学与翻译

礼貌---交际策略

中英禁忌语对比研究从

“狗”和“龙”的谚语看东西方文化差异

英语中的歧义与双关

英语新词新意探究

论第二语言习得中动机因素的影响

二语言习得中的洋泾浜化和克里奥耳化现象

英语中的缩略词

论中文标语（口号语）的英译

论英汉称谓语的差异

文化背景差异与翻译

论以学生为主的英语教学

论中美时间观的文化差异

论英语教学中非言语行为的运用

论中学英语词汇教学策略

论将中国文化融入中学英语教育

论背景知识在英语阅读理解中的作用

中美校园文化比较研究

试论英语报刊阅读在英语学习中的作用

英语新闻标题特点及翻译

中西文化差异对英语阅读的影响

经典英美电影赏析与英语学习

浅谈学习者内在因素对英语学习的影响

意识形态与新闻翻译

文学翻译中译者的主体性

论英汉双关语的翻译

英汉形合意合的对比及其对翻译的启示

英汉成语与翻译

浅谈商标名的翻译

化妆品广告的翻译

对等原则下的广告翻译策略

论旅游指南中文化负载词的英译

论中国地名的英译

文化翻译中的异化策略和《三国演义》中的习语翻译

绵阳市内主要景点英译现状的分析

汉语量词的英译初探

英汉习语对比及其翻译

因特网对汉英翻译实践的影响

关于《红楼梦》翻译的同化和归化

从《红楼梦》两译本看译者的主体性

从《红楼梦》中诗词的翻译看翻译中的理解

中英文化与英汉翻译

译者的主体性与翻译的标准

简论理解在翻译中的作用

商业价值原则对电影片名翻译的影响。

Interaction and English Language Teaching

Effective Ways to Improve Efficiency of Vocabulary Learning

Teaching English by Student-centered Approach

How to Combine Traditional English Teaching Methods with Communicative Language Teaching Method

Factors Influencing English Learning and Possible Solutions

The Applicaion of Direct-spelling Method in Primary shool's ELT

The Art of Questioning in English Class Teaching

Discussion on Classroom Activities and Children’s Interest of Learning English Teamwork in English Leaning

Lead-in Techniques in Middle Schools’ English Classroom

A study of Relationships between Teachers and Students

Cooperation Learning in Middle School English Teaching

Improvement of Students’ Oral English by Group Learning

The Change of Teacher’s Roles in Multimedia-Aided College English Teaching On the Role of Affective Factors in English Teaching

Application of Memory Strategies in Vocabulary Learning

A Contrastive Study on Cultural Connotations of Basic Color Terms between English and Chinese

Teaching of Reading Comprehension from the Perspective of Cohesion and Coherence

从大学生英语写作错误看中西思维模式差异

浅析大学生英语写作中的”Chinglish”现象

素质教育在英语学习中的体现

图示理论在高中英语写作教学中的应用

图示理论在中学英语听力教学中的应用

大一新生英语学习策略使用状况调查研究

关于三维理论在提高学生听力方面的应用

论网络环境下中学英语自主学习策略培养

网络环境下的合作学习研究

网络环境下中学英语听说能力培养

阅读课程中新闻英语的导入

建构主义理论对英语教学的启示

农村中学英语教育现状与对策

语言负迁移现象与中学英语写作教学

多媒体CAI技术在中学英语教学中的应用

The Methods of Building up an Active English Class

Reflection on English Vocabulary Teaching in Middle School

On the Training of Students Language Sense in English Teaching

The Methods for Improving Middle School Students’ Oral English

On the Vocabulary Teaching in Junior Middle School

On Cultivating Students’ Innovative Thought in English Class

A Study on Leading-in of Game in Primary School English Teaching

On the Training of Language Sense in English Teaching

浅谈如何提高学生的英语书面表达能力

对比分析在英语词汇教学中的运用

如何提高英语阅读速度

Difficulties in College English Listening Class and Corresponding Solutions 听力的语篇教学与理解记忆

The Importance of Culture Teaching in College English Class

英语学习过程中文化自觉意识的培养

中美小学生课堂教学活动比较分析

90后大学生英语学习与创造性思维培养

高中生英语自主学习及其能力培养

英语教学中英语作业处理技巧探讨

英语专业学生英语口语障碍及其对策研究

新课标下英语教师课堂教学有效行为分析

影响高中生英语口语流利度的因素及对策分析

On Teacher-student interaction in primary English teaching

Body Language in English Teaching

The Diversification of English Language Teaching

The Present Situation of Bilingual Education

Creating Learning Environments

Collaborative Learning: Group Work

Analysis of High school Students’ Errors in English Reading

新遍小学英语教材中的问题

论创造性地使用小学英语教材

激趣—小学英语教学的实质

新教材在农村初中英语教学中的使用效果现状调查

高等英语教学论文篇五：英语教育专业毕业论文题目

1. 扩大词汇量和提高能力的关系

2. 提高英语阅读速度的主要障碍

3. 英语阅读能力和阅读速度的关系

4. 通过扩大知识面提高英语阅读能力

5. 如何在阅读实践中提高英语阅读能力

6. 阅读英文报刊的好处

7. 如何处理精读和泛读的关系

8. 如何对付材料中的生词

9. 如何通过阅读扩大词汇量

10. 提高阅读能力和提高的关系

11. 英语听说读写四种技能的关系

12. 通过英语阅读提高英语写作能力

13. 英语快速阅读能力的构成成分

14. 中学生英语自主学习能力的培养

15. 英语教学中的语言焦虑及解决策略

16. 简笔画—英语教学中简单高效的教学手段

17. 提高英语听力理解能力的策略和技巧

18. 电子辞典与英语教学

19. 普通话对英语语音的迁移作用

20. 母语在基础教育各阶段中的作用

21. 提高大班课堂教学的效果

22. 《英语课程标准》研究

23. 教学中教师的角色

24. 从心理学角度探讨少儿英语教学

25. 英语课堂提问的策略研究

26. 英语后进生产生的原因以及补差方法研究

27. 英语词汇教学方法探讨

28. 小学生能力评估方法研究

29. 朗读在英语教学中的作用

30. 任务型教学法研究

31. 方言对学生英语语音的影响

32. 英语阅读课堂教学模式探讨

33. 英语课堂的合作学习策略研究

34. 中学生策略的培养

35. 探究式教学法在中教学中的应用

36. 现代信息技术在英语教学中的应用

37. 教师教学行为对英语学习的影响

38. 实施成功教育减少两极分化

39. 小学英语活动课教学模式研究

40. 中学英语听力训练最佳方案

41. 原版电影与英语学习

42. 中学生英语兴趣的培养

43. 《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊

44. 教学法实践调查报告

45. 如何杜绝中式英语

46. 英语教师的文化素养

47. 网络时代如何学好英语

48. 背景知识与阅读理解

49. 上下文在阅读理解中的作用

50. 家庭教师在中学生英语学习中的利弊

51. 中学英语教学现状分析

52. 中学英语课堂上的Daily Report

53. 中外教师解释课文方法比较

54. 中外教师课堂提问方法比较

55. 中外教师课堂鼓励性用语比较

56. 中外教师对学生总体要求之比较

57. 计算机辅助英语教学中的诸问题

58. 不同种类的计算机辅助英语教学方式

59. 计算机辅助英语教学中的教学法原则

60. 浅谈交际法语言教学的模式

61. 认知风格差异及阅读思维训练

62. 英语教学活动中作业布置法的实践和研究

63. 现代教育技术手段运用于英语课堂

64. 如何培养学生积极大胆的外语学习倾向

65. 如何进行阅读理解训练

66. 英语教学中汉文化的参与和渗透

67. 试论母语在英语教学中的作用

68. 如何上好小复习课

69. 小学生英语听力创新思维能力的培养

70. 培养和提高英语听力理解能力的方法

71. 巧用传媒资源优化英语教学

72. 英语教学中交际教学思想在指导词汇教学中的作用

73. 浅谈英语教学中词汇教学的艺术

74. 低龄英语创新教学模式的尝试

75. 肢体语言在低龄英语教学中的作用

76. 英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

77. 如何培养小学生的英语学习兴趣？

78. 如何提高水平？

79. 论如何加强英文报刊杂志对学生的辅导作用？

80. 英教的大学生应具备哪些基本素质（技能）？

81. 怎样说一口流利，地道的英语？

82. 如何促进英语听、说、读、写能力协调发展？

83. 疯狂英语利与弊浅谈？

84. 如何培养英语式思维？

85. 者如何避免汉语式英语？

86. 一名优秀的英语教师应具备哪些素质？

87. 中学生英语自主学习能力的培养

88. 简笔画-英语教学中简单高效的教学手段

89. 从心理学角度探讨少儿英语教学

90. 教师教学行为对高中生英语学习的影响

91. 中学生英语兴趣的培养

92. 英语教师的文化素养

93. 家庭教师在中学生英语学习中的利弊

94. 探究式教学法在中学英语教学中的应用

95. 网络时代如何学好英语

96. 中学英语课堂上的Daily Report

97. 农村中学英语教学现状的调查与分析

98. 小学英语教学存在的问题与改进措施

99. 试论幼儿园英语教学的发展前景

100. 如何培养和激发学生的学习兴趣

101. 浅谈英语教学基本环节的实施

102. 谈英语学习与文化学习的关系

103. 谈课堂活动与学生自主学习的关系

104. 谈教师与课堂活动中的角色

105. 谈简笔画在英语教学中的作用

106. 如何实施英语交际教学法

107. 如何在英语学习中排除汉语的干扰

108. 如何组织好课堂的教学

109. 如何准备教案

110. 如何扩大英语词汇

111. 如何设计情景教学

112. 如何提高英语听力

113. How to arouse the Students’ interests in English learning

114. How to teach vocabulary in junior school

115. How to assess students’ English learning

116. The art of questioning in English class

117. The communicative approach in English teaching

118. Micro-teaching and Student Teacher Training

119. English Test Design

120. The Interference of Native Language in English Writing or Translation 121. Translation Methods and English Teaching

122. Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability

高等英语教学论文篇六：英语教学论文大纲

《合作学习在初中英语课堂上的应用》

西语学院

英语学科教学

金路

2014300341

一、题目：《合作学习在初中英语课堂中的应用》

二、关键词：合作学习、初中英语课堂、应用

三、选题依据

当今世界，人才的竞争不仅是学历的竞争，而且是学力的竞争，

掌握国际通用的英语将成为学习能力的一个重要标志。众所周知，初中教育是人生基础教育阶段，也是终身教育的奠基阶段，而其中英语教学则显得尤为重要。长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为英语课堂教学的主要形式。这种教学形式在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着语言运用能力的提高。课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。

四、方法论：以实践为基础的研究方法

通过系统的收集分析有关合作学习初中英语课堂中应用的资料，倡导初中英语学习中正确使用合作学习的方法，在合作中发展沟通能力，自主学习能力，团队合作能力，解决初中英语学习以教师灌输为主体，耗时耗力，学生学习交流、合作沟通能力差的问题，并达到以下三方面作用：

(一) 激励学生主动学习并提高学生学业成绩

合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程

中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论，即

使没有完全解决问题，教师稍加点拨，学生对方法、结论会留下深刻的印象，因为这其中有自己的学习成果。而主动参加学习的这一过程，必定会带来成绩提高的结果。

(二) 培养学生的合作精神与交往能力

人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠

个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加重了缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。社会越发展，人际交往的重要性也就越明显。在合作学习的过程中，学生拥有了合作意识，同时也增强了交往，形成了初步的社交能力，小组互助学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。

(三) 建立师生角色的科学定位

在合作学习中，学生主体的参与与发展，需要教师的外在激

励和培养。因此，合作学习在强调学生主体地位的同时，也极其重视教师的作用，但教师的作用只能用在“导”上。教师的主导作用必须立足于学生的主体作用，其关键在于激励学生的认知、情感和动机。因此，在合作学习中，教师与学生的关系应是情感相通、亲密无间、心理相容的朋友性关系。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装入另一个头脑里，而是师生之间

每时每刻都在进行心灵的接触。

五、文献综述

（一）国外

and Bacon

Press,1999

Lynda A. Education Press,1997

国外学者对合作学习的基本观点是合作学习能促进学生各方面

的学习能力， David W. Johnson,Roger .Johnson在《合作学习与独自学习中》中对学校课堂和成绩数据的收集分析，对合作学习、竞争学习、和独自学习三者进行全面的比较，得出合作学习在三者中能最快提高学生外语学习能力和兴趣的结论。但是其实验对象是英国几个地区的中学生，带有地方性，并不能代表英国所有中学生的情况，与中国学生的外语学习情况也有一定差异.

（二）国内

刘福泉，我国合作学习研究现状与发展趋势分析[J]，天津市教科院学报，2007

（12）：30-32

王敬民，全脑激发的高效课堂教案实施[M]，中山大学出版社，2010

刘福全在《我国合作学习研究现状与发展趋势分析》中，王敬民在《全脑激发的高效课堂教案实施》，分别从教学法的实践调查和生物学的理论分析两个方向验证了合作学习对我国学生外语学习、对学生全面发展的重要性。其中对初中生大量的课堂调查分析和对初中生身体尤其是脑发育情况的分析，很好的解读了合作学习在初中课堂上应用的优势和运用技巧。但是其中对合作学习的缺点和局限性没有加以分析，给人以可以盲目在所有外语教学活动中运用合作学习方式的假象。。

六、国内外相关研究现状及发展趋势

(一) 国外研究现状及发展趋势

美国是合作学习的发源地。无论在合作学习的理论成果还是实践经验方面，美国都为各国的合作学习研究与实验提供了启示和借鉴。然而，有关合作学习理论的概念表述不一,合作学习的代表人物约翰逊兄弟 (D. W Johnson & R. T Johnson)认为: “合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”; 美国约翰.霍普金斯大学的斯莱文(Slavin，R. E.)教授认为: “合作学习是指使学生在小组学习中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”目前，占据主导地位的理论有约翰兄弟在勒温

高等英语教学论文篇七：2015年全国高等院校英语教学学术论文评选通知

全国高等师范院校外语教学与研究协作组高等学校大学外语教学研究会关于进行2015年全国高等院校英语教学

学术论文评选的通知

，术论文的评选活动。

一、评选范围

关于高校英语教学及研究类学术论文。

二、评选范围

参评论文可围绕教学实践、理论科研、教师发展、测试研究、课程设计、现代多媒体教学应用等方面及会议相关主题进行撰写。

三、论文要求1.论文具有科学性、实践性和原创性，合著论文作者不超过2人（含2人），每位作者最多参评2篇论文；2.题目简练、论点鲜明、论据充分、论证严谨。字数为4—9千字，中英文皆可，严禁抄袭；3.参评作者请在会议报到当天提交一份论文纸质稿件（A4纸打印），包括论文封皮和内文，封皮需写清作者的姓名、工作单位及联系方式；4.参评论文一律不退，请作者自留底稿；5.在上交论文的同时需交纳论文评审费人民币贰佰元整，并由本次会议承办方统一开具正式发票。

四、论文评选

评出一、二、大会将聘请国内知名英语教育教学专家组成学术委员会进行评选，

三等奖。部分优秀论文将结集出版或推荐发表在《大教育外语教学研究》等杂志上。

全国高等师范院校

外语教学与研究协作组

二茵一五年三月十五日

高等英语教学论文篇八：高职英语论文1

浅谈高职英语教学

在当今经济大发展时代,“ 高级蓝领 ” 已成为各行业中的最新鲜的血液,成为社会发展中不可缺少的一部分,因之也催生了高职教育的蓬勃兴起。但是,众所周知的是,高职生在学习英语方面一直不太令人满意,究其原因,一方面大部分高职生由于英语学习基础差,又没有养成良好的学习英语的习惯,再就是在英语教学上没有做到因材施教,两方面因素使得高职生对于英语学习一直提不起兴趣,得过且过,英语总体水平比较低下。那么,如何从高职学生的特点出发,寻找出一条提高高职学生英语能力的方法,笔者的思考和做法是:

一、 上好第一堂“ 英语特色” 课

“ 兴趣是最好的老师” 。要让学生对英语课产生兴趣,高职生走进大学的第一堂英语课很重要。一般来讲,第一堂英语课的教学都是平铺直叙的绪论课,主要包括简单的课程介绍、 课程的重要性以及教学方法和教学纪律等等,但是,对于高职学生来说,第一堂课却不能这么上。原因就在于:高职学生刚刚迈进大学校门,对于一切都有一种陌生感,有部分学生还沉浸在高考失利的悲哀中,对高职学院会有一种怀疑的心态;部分学生本身学习基础差,对学习不感兴趣;还有一部分学生对于英语一直持有排斥心理;等等。这方面因素使得对于高职学生上好第一堂英语课至关重要。我的做法是:首先,教师要学会微笑。微笑是打开人际关系的一把金钥匙。他能够缩短人与人之间的心理距离,给学生留下和蔼可亲的印象。第二,用轻松流利的英语进行自我介绍,同时解释大学英语学学习的美妙之处。第三,让学生自己说出学习英语的作用。第四,让学生自己表达“英语课应该如何上 ” 。因为这些问题都是策划过的,学生的回答基本都在策划之内,所以很容易就让学生理解,大学的英语学习是要抛弃过去沉重的语法教学,是以主人翁的姿态审视英语语言独特。然后,学生在英语或中文自我介绍中彼此了解,做到大学英语的学习是所有人同步前进,这样很容易树立他们学好英语的信心,给整个的英语学习开个好头。

二、 贯穿整个英语教学的“ 专业特色”

绝大部分高职生到大学后,都能意识到专业学习使自己以后走上社会的立身之本,所以,他

们对于专业课的学习是比较用功的,而对于“ 基础课” 或者“ 公共课” 的英语学习兴趣并不是很浓。因此,我在进行英语教学时,基于学生的专业特点进行英语讲授,使得一方面我保质保量地完成教学任务,另外一方面也使得他们在学习英语的同时,知道其专业术语在英语中的表达,因为英语教学是“ 专业加技能” ,所以他们的学习兴趣一直比较浓。让学生甚至于还没有进行中文的专业课学习时就知道了很多的专业英语知识,他们很兴奋,其学习劲头和学习兴趣是传统的英语教学不能比拟的,收到了学生的广泛欢迎。

三、 贯穿整个英语教学的“ 现实特色”

我在英语教学时,主张把社会热点与课堂紧密结合,让课堂气氛活跃,使得学习效果更佳。我的惯常做法是:课前几分钟的英语新闻、 生活趣闻等学生英语报告,使得整个英语课堂轻松自然,学生的参与度非常高。同时因为是“ 现实” 英语教学,学生也能主动地去搜集英语素材,关注国家、 社会和校园大事,让我的英语课堂“动感十足 ” ,刻板的课堂一直是其乐融融。

四、 贯穿整个英语教学的“ 家庭特色”

绝大多数高职学生都是异地求学,所以他们都会有思乡情结。所以,我在英语教学中充分利用“homesickness” (思乡)来在班级形成一个家庭的氛围,因为人一般是在亲人的面前才不会胆怯的。我的做法是,每一节课我都很轻松地和学生轻松问候,然后用比较亲近的话语导入课堂教学。在提问和教学过程中,我对学生充分关注,鼓励他们把英语课堂看作是“ 家庭会议” ,消除恐惧,鼓励平等参与,这让很多原本对英语学习有畏惧的学生都能够主动地发言。对于每个学生的进步,我都及时予以肯定,然后平等地向其他学生介绍他们的经验。通过努力,我所带的班学习气氛一直比较浓,而且还形成帮学赶超的竞争氛围,从整体上提高了学生对于英语的学习。

五、 贯穿整个英语教学的“ 参与特色”

我在英语教学中主张进行“ 参与式教学” 。虽然老师和学生是两个身份不同的群体,但是在知识的面前又都是平等的主体,所以,我强调老师和学生的共同参与,要让英语课堂成为民主、 和谐、 平等、 开放、 友爱和充满活力的一个知识园地。一种和谐的“ 语言之歌” 。比如我在讲解《大专英语》 第一册第九单元“Holiday” 时,让思考中西方过年的差异,在课文

里处处设悬念,处处留疑问,让学生充分融入课文情景里,要他们学生充分发挥他们的聪明才智,按照他们自己的理解去理解,去解疑。于是,课堂气氛一下子给调动起来,个抒己见,纷纷发言,把语言的美发挥到极致。然后,我在和学生的互动中指导学生按照自己的理解编“ 过年了” 的英文话剧,同时学生的智慧也启发了作者的教学,所以,教和学都收到了极好的效果,从而创造出师生共同进步的和谐英语课堂。

总而言之,对高职学生进行英语教学时,应该考虑和发挥高职学生的特点,需要英语老师的爱心、 细心和耐心去融化师生之间的“ 天然隔阂” ,以平等和开放的心态组织教学,鼓励学生思考,多和学生交流,应用多种教学技巧,完全可以让高职学生在英语学习中取得比较良好的成效,无论从客观或是主观上都达到提高学生英语能力的根本目的。

高等英语教学论文篇九：初中英语教学论文撰写

高等英语教学论文篇十：英语专业论文题目大全

英语专业论文题目大全

好的论文题目既是研究的方向，也是一个新的学习领域。你会像一叶小舟，尽情游弋在知识的海洋中。

确定选题

写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。

（1）选题要新颖

创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。 新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。

（2）从小处着眼

大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。 在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望，我们同样可以着手撰写。

以下是从网络上搜集到的题目，供大家参考：

语言与语言学类

从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变

英诗中常用的修辞

英语谚语的修辞手法

委婉语种

英语中的缩略语

英语词汇中的外来语单词

英语新词新意探究

美国英语的特色

如何正确把握英语定语从句（或其他各种从句或语法形式）在句子中的确切含义 Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication

Ambiguity and Puns in English

Some basic consideration of style

English by Newspaper

English Personal Pronouns: a Preliminary Textual Analysis

Thematic Network and Text Types

An Inquiry into Speech Act Theory

On Lexical Cohesion in Expository Writing

The Inferences of Conversational Implications

Context and Meaning

The Construction and Interpretation of Cohesion in Texts

语言教学类

多元智能理论在小学英语教学中的应用

小学英语教学中的故事教学

小学英语教学与智力开发

初中英语教材Go for it的适应性研究

如何有效地进行初中/高中阅读教学

初中/高中英语教材中的文化因素

初中/高中英语教材中的文化因素

合作学习在中学英语学习中的应用

角色扮演与高中英语教学

任务型语言教学在语法教学中的应用

怎样教授中学英语词汇

英语教学中情感的重要意义

扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系

提高英语阅读速度的主要障碍

英语阅读能力和阅读速度的关系

通过扩大知识面提高英语阅读能力

如何在阅读实践中提高英语阅读能力

阅读英文报刊的好处

如何处理精读和泛读的关系

如何对付英语阅读材料中的生词

如何通过阅读扩大词汇量

提高阅读能力和提高英语听力的关系

英语听说读写四种技能的关系

通过英语阅读提高英语写作能力

英语快速阅读能力的构成成分

中学生英语自主学习能力的培养

英语教学中的语言焦虑及解决策略

简笔画-英语教学中简单高效的教学手段

提高英语听力理解能力的策略和技巧

电子辞典与英语教学

普通话对英语语音的迁移作用

母语迁移在基础教育各阶段中的作用

提高大班课堂教学的效果

《英语课程标准》研究

口语教学中教师的角色

从心理学角度探讨少儿英语教学

英语课堂提问的策略研究

英语后进生产生的原因以及补差方法研究

英语词汇教学方法探讨

小学生英语口语能力评估方法研究

朗读在英语教学中的作用

任务型教学法研究

方言对学生英语语音的影响

英语阅读课堂教学模式探讨

英语课堂的合作学习策略研究

中学生英语学习策略的培养

探究式教学法在中学英语教学中的应用

现代信息技术在英语教学中的应用

教师教学行为对高中生英语学习的影响

实施成功教育减少两极分化

小学英语活动课教学模式研究

中学英语听力训练最佳方案

原版电影与英语学习

中学生英语兴趣的培养

《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊

张思中教学法实践调查报告

如何杜绝中式英语

英语教师的文化素养

网络时代如何学好英语

背景知识与阅读理解

上下文在阅读理解中的作用

家庭教师在中学生英语学习中的利弊

中学英语教学现状分析

中学英语课堂上的Daily Report

中外教师解释课文方法比较

中外教师课堂提问方法比较

中外教师课堂鼓励性用语比较

中外教师对学生总体要求之比较

计算机辅助英语教学中的诸问题

不同种类的计算机辅助英语教学方式

计算机辅助英语教学中的教学法原则

The Instructive Meaning of Inter-language Pragmatics for foreign Language Teaching Pedagogical Translation and Translation Teaching

The Importance of Cultural Authenticity in Teaching Materials

Micro-teaching and Student Teacher Training

How to uate the Teacher Performance - A Case Study

English Test Design

The Interference of Native Language in English Writing or Translation

Translation Methods and English Teaching

翻译类

英汉文化差异和翻译

英语习语翻译

翻译与语境

翻译中的对等问题

翻译中的衔接与连贯

翻译中的文化信息传递

语篇体裁与翻译策略

汉语四字词语的翻译

数字的翻译

翻译中的语序转换

谈英语被动句的翻译

英汉句法对比和翻译

谈合同（或其他各种类型文本）的翻译

英语否定句的翻译

广告英语及其翻译

中国特色词汇及其英译

英语长句的理解与翻译

商号、商标、公司名称等的翻译

Importance of Meaning Group in Translation

文学类

文学批评方法之我见

解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义

弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见

华滋华斯诗歌的自然观

简析《秋颂》的美学价值

由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观

论叶芝诗歌中的象征主义

狄金森诗歌的现实意义

论现代诗歌与后现代诗歌的异同

解读《麦克白》的创作意义

由海明威的《杀人者》理解客观叙述法

解读福克纳的《干燥七月》

中外文学作品比较

不同英语文作品比较

英文作品中的人物分析

英文作品的社会意义

英文作品的文体风格

参考文献

除相关的专著之外，以下杂志的现刊与过刊可供参考：

《中国翻译》，《上海科技翻译》，《外语教学与研究》，《外国语》，《中小学外语教学》，《外语电化教学》，《中小学英语教学与研究》，《外国文学评论》，《福建外语》，《外语界》，《国外外语教学》，《现代外语》及外语院校学报等，以及中国知网

补充：

从效度实证研究评估大学英语口试的设计和实施

uation on Design and Operation of CET Spoken English Test through Its Validity Study

外语学习倾向与语言成绩的相关性研究

Research on Correlation Between Foreign Language Learning Orientation and Language Achievement

英汉汉英口译信息传真技巧研究

A Study on the Strategies to Achieve Faithfulness in Chinese-English and

English-Chinese Interpretation

.关于非英语专业学生语言学习观念的研究

A Study of Non-English Majors’ Beliefs about Language Learning

对现代英语促销信的系统功能语法分析

Analysis of Modern English Sales Promotion Letters from a Systemic Functional Perspective

两所大学理工科学生英语词汇学习策略和学习成绩

EFL Vocabulary Learning Strategies and Language Learning Achievement of Science and Engineering Majors in Two Universities

关于非英语专业学生性格特质和英语成绩的研究

A Correlative Study of Non-English Majors’ Personality Traits and English

相关热词搜索：高等数学教学论文 高等英语教学网 heep高等英语教学网