人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计

导读：　人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇一：人教版四年级数学上册亿以内数的写法表格教案 ...

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇一：人教版四年级数学上册亿以内数的写法表格教案

四年 班 数学教案设计 总课时：第 3 节

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇二：四年级数学上册 亿以内数的写法教案 人教版

亿以内数的写法

教学目标：

知识与技能：

使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 过程与方法：

通过观察、比较、分析引导学生总结出含有两级的数的写法。

情感态度价值观：

培养学生的推理能力。

教学重点：

掌握亿以内数的写法．

教学难点：

中间有“0”和末尾有“0”数的写法。

教学过程：

一、检查复习

1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。（板书如下）

2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

40000 659200 30060400

3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七、七十、七百零八

4．根据学生回答，复习万以内数的写法：

（1） 从高位起，按照数位顺序写；

（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几„„

中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

二、学习新知

谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 （板书课题）

1．指导探索，学习写整万的数。

（1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法）

同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。

提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）

教师在数位顺序表中写出上面三个数。

引导学生小结：整万的数怎样写？

（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）

① 十万二千三百四十五

先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五

教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。

② 三十二万零六百

提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？

小结：这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。

③ 二千零五十万七千

让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?

（3）出示思考题，引导学生小结。

① 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？

② 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

三、巩固练习

1．完成书上做一做，写在书上

五百零六万 写作：_________________

五万零三百 写作：_________________

八千零六十万零二十 写作：_________________

2．完成下面三个写数题

请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。

一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万

3．判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。

四万五千二百 写作：45200（ ）

三百零六万 写作：306（ ）

一千零二万四千五百 写作：1024500（ ）

4．写出下题横线上的数（投影）

（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里。

（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。

（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。

（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。

5．思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？

四、课后作业

1．先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。

七万八千六百三十 八十五万一千

二十六万零四百 三百六十万二千

十万零五 六千零八十万零七十

2．写出下面横线上的数。

（1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。

（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位。

（3）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。

3．写出由下面各数组成的数。

（1）四百万、八十万、五万和三千

（2）六千万、九万和五百

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇三：人教版小学四年级上册《亿以内数的写法》教案

课题 : 亿以内数的写法

教学内容:

亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题) 教学目标:

1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。

教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。

教学重点:含有两级的数的写法。

教学媒体:

实物投影

教学过程:

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法.

(1)先要求学生读出下面各题的数.

32000 1200000 1050000 30080000

40500000 186400 1086400 10086004

(1) 说说你是怎么想的?

经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.

2、万以内的数的写法.

(1)出示9650,学生读:九千六百五十

擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.

(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.

擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数

(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

学生可能回答：

(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.

(2) 要注意含有0的数的写法.

二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.

老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

2、教学例3.

(1) 投影出示:

语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.

①

②

③ 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

六千八百五十万含有几级的数?(两级)

你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)

万级数位上是多少?个级的数是多少?

④ 写数步骤:

先出示数位顺序表.

千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

写万级上的数.

问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

生:6850.

板书:(对照数位顺序表)6850

写个级上的数.

问:个级数位上有没有数?(没有)

没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?

板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.

⑤ 读一读.

同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.

① 让学生尝试写数;

② 引导启发:含有几级的数;

万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)

(3) 写一写:一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三

① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

② 同桌之间互相交流,讨论,检验;

③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

④ 全班交流,板书正确写法:

一千五百六十九万三千 写作:15693000

六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112

⑤ 看数读一读.

三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演

(2)同学之间互相交流;

(3)教师奖品,全班校对.

2.课文第7页:“你知道吗?”

介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。

3、练习一的第6题的一、二排

第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,

本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.

四、测

练习一的第6题的第三排

五、总评：

这节课你有什么收获？

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇四：(人教新课标)四年级上册数学教案亿以内数的写法1教学设计

亿以内数的写法

三维目标：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学过程：

一、复习。

1．读出下面各数，并说出亿以内数的读数方法。

320000 10600000 10060000 34567 200060 3050080

2．写出下面各数。

七 七十 七百零八 二千三百五十六 三千零九十 九千

(1)全班练，个别学生板演。

(2)集体订正。

(3)请学生说出万以内数的写法。

二、新授。

1．整万数的写法。

引言：刚才我们已经复习了七、七十、七百零八等万以内数的写法，现在请大家想一想：七万、七十万、七百零八万应该怎样写呢?

(1)引导学生思考：①这三个数有什么共同的特点?

②这三个整万数分别占有几级?

③写整万数时，个级的各个数位上应当怎样表示呢?

(2)全体学生结合数位顺序表和万以内数的写法，试写出这三个数。 请一位学生对着黑板上的数位顺序表写出这三个数。

(3)先检查板演情况，再请全体同学对照看自己写的数正确与否?若有差错，要求分析原因。

(4)引导学生把所写的三个数与复习2中的前三个数进行比较。

如，七百零八，在个级上按万以内数的写法写作：708；而七百零八万，需先在万

级上写708，再在个级上写上四个0，合起来写作：7080000。

(5)师生共同总结出整万的数的写法：先写万级的数(按万以内数的写法写)，然后在后面(个级上)加四个0就可以了。也就是哪一位上有数就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。

2．含有万级和个级两级的数的写法。

揭示例3。

(1)思考：①这四个数都是含有几级的数? ②含有两级的数应该怎么写呢?

(2)教学写“六千八百五十万”。

①教师说明：写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数的写法与以前学过的万以内的数的写法一样。

②集体订正。

(3)教学写“一千五百六十九万三千”。

①提问：这个数有几级?是怎么看出来的?万级上的数怎样写?个级上的数怎样写? ②学生独立写数，两个板演(一个对着数位顺序表写，一个分级写)。

③请学生把自己写的读出来后再进行校对。

(4)教学写“三千零八十万 ”。

①先让学生对照数位顺序表进行填写。

②提问：某个数位上一个单位也没有时怎么办?

③各组选一位同学板演后进行评比。

3．小结：引导学生根据例3总结出含有两级的数的写法：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

三、巩固练习。

完成教科书第7页的“做一做”题目。

(1)让学生独立写数，两人板演。教师行间巡视，注意发现向题及时纠正。如一个数中该写0的地方是否都写了。

(2)把写出的数再读一遍(检验所写的数对不对)。

(3)订正时对于典型错例要加以剖析。

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇五：四年级数学上册 亿以内数的写法 4教案 人教版

亿以内数的写法

三维目标：

1.使学生会根据数级正确地写千亿以内的数，会将整亿的数写成用“亿”作单位的数。

2.通过观察、分析、比较的方法掌握亿以内数的写法。

3.培养学生的迁移类推的能力。

教学重点：

掌握千亿以内数的写法法则。

教学难点：

一个数的中间有0的写法。

教学过程：

一、准备题：

1．口答：说出从个位到千亿位的数位顺序表（并出示）。

2．在数位顺序下面写出以下各数。

三万的写作:

四十万八千写作:

七千零三万零二十写作:

先让学生独立写，然后叫三名学生说这3个数是怎样写的。并且说一说万级以内数的写法法则（并出示）。

1．先写万级，再写个级。

2．哪一位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

二、讲授新课。

1.万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）

2.在准备题下出示例2

三万写作:

四十万八千写作:

七千零三万零二十写作:

三亿写作：

四十亿八千写作:

七千零三亿零二十万写作:

3.出示思考题

(1)“三亿”这个数是几级的数?先写哪一级?怎样写?其余两级怎样写?

(2)“四十亿八千万” “七千零三亿零二十万”又是几级的数,从哪级开始写?每一级怎样写?

4.请同学们带着思考题看课本例2并小声讨论这3个数的写法。然后叫一名学生上黑板写出这几个数,订正时说一说它们的写法。

5.比较亿级的数和万级的数的写法有什么异同。

(1)写法上有什么不同?(引导学生回答:亿级的数有三级,要先写亿级,再写个级:用一句话说就是一级一级地往下写。万级的数只有两级,再先写万级,再写个级。)

(2)写法上有什么相同?(都从高位写起,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0)

6.引导学生总结多位数的写法法则.先让学生讲,老师再总结并板书,请学生齐读一遍。

7.介绍三位分节的写法。

多位数的写法,我们是按照我国的计数习惯,从右起每四个数位一级来写数的.但在实际生活中,往往按照国际习惯,从个位起,每三位分作一节,节与节之间空半个数字的位置。对于这种写法,同学们课后可以去试写一写。

8.做一做中试写出下面各数并与同桌互相检查。

二十五亿写作:__________________________________________

三百九十亿六千万写作:__________________________________

五千零四亿零七百万写作:________________________________

三、教学把整亿的数写成用亿作单位的数

1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

20000 100000 53050000

再说一说改写的方法.(先找到万位,把万后面的4个0去掉,写上一个“万”字。)

2.如果在上面3个整万的数的末尾添上4个0并写成用亿作单位,又该怎样改写呢?你们会吗?试试看。

出示例3,叫一名学生板演,其余同学在课本中填写,然后同桌互相说一说是怎样想的.订正后再叫几位学生说一说是怎样想的。

3.引导学生总结把整亿的数改写成用亿作单位的数的方法是:要先找到亿位,然后把亿后面的8个0去掉,写上一个“亿”字。

4.做一做,把下面各数写成用亿作单位的数。

4600000000 705000000000

120600000000 310000000000

四、

1.看书,质疑问难。

2.总结多位数的写法是什么?关键是什么?

五、练习

1.口答

(1)对照数位顺序表,写出一个整亿的数,再回答这个数的最高位是什么?是几位数?这个数的末尾有几个0?

(2)一个数的最高位是百亿位,是几位数?

2.写出下面各组数,并说一说各组数的写法有什么异同?

(1)三十 三十万 三十亿

(2)一百零七 一百零七万 一百零七亿

(3)九千二百 九千二百万 九千二百亿

3.把下面各数写成用亿作单位的数。

30000000 20400000000

4.填空

(1)由二个亿、四个千万组成的数是:____________;

(2)由五个亿、八千零五个万组成的数是:___________;

(3)由三十个亿、八千零五个万组成的数是:___________;

(4)一个数的千位上是8、十万位上是9、亿位上是3、其余各位上都是0,这个数是:__________。

5.用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6这十个数写出一个十位数，所有的0都要读出来。

六、总结全课

1．这节课学了什么知识？

2．你学会了吗？

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇六：亿以内数的写法 人教版教案

亿以内数的写法 人教版教案

教学内容：

教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。

教学目的：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学重点、难点、关键：

1．重点：教学写万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

1．播放新闻。

荆州长江大桥总长四千三百九十八米。

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、利用信息，学习有亿以内数的写法

1

1．继续播放新闻：

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2．数学游戏：

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。

如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

四 课堂总结

你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。

五、课堂独立作业

2

课本第10－11页7、9、12题。

大数的认识

教学目标：

对第一单元的内容进行整理与复习，进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法。

活动一：整理与复习

学生回忆学习过的知识，进行整理与复习。

活动二：实践练习。

第13页练习一第1题，本题除了让学生会读写数据外，还有很重要的一点是渗透一些我国民族文化与国民经济的情况。所以学生在练习时，教师还可以补充一些类似的图片材料，这样既可以作为多位数读、写数的练习材料，同时，也可以潜移默化渗透一些教育。

第2题，学生在认识多位数时，应该知道每个数据在不同数位上所表示的意义。虽然，教材仅提出其中的一个问题，“5所表示的意义”。但教师在教学时，可以根据学生掌握的程度，让他们说一说其他几个数中每个数字在数位上的意义。

第14页第3题，为提高每个学生课堂的参与机会，本题安排的内容可以在同桌学生间开展。活动可以分两步实施：第一步一个学生读数，另一个学生根据所读的数写数，经过几次读数，两人可以交换角色；第二步一个学生写数，另一个学生根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌学生练习的基础上，也可以派代表在全班进行比赛，以增强学生的兴趣。

第5题，在开展“组数游戏”前，可以请每个学生准备一些数字卡片（各人的数字除零的个数相同外，其他数字可以不同），然后请学生代表自己提出组数的要求，根据要求每个学生都可以摆一摆。接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察、讨论。看一看“一个0也不读”的数有什么特点？从中让学生发现其中的规律。

[板书设计]

练习一

亿级 万级 个级

千 百十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万

3

1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万

四年级上册《亿以内数的大小比较》教学设计

课题

亿以内数的大小比较 课型 新授

教学目

标 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观：

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点 掌握亿以内数的大小比较方法

难点 能正确地比较数的大小

教具 题卡

教学过程 教师导学 学生活动 教学意图

一、情境导入：

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

二、探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

黑龙江：4548000 青海：720000

内蒙古：1100000四川：485000

4

西藏：1210000 新疆；1660000

师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试

汇报：说说自己是怎样比较的？

问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括

位数不同，位数多的数就大，

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数„„ 练习：比较数的大小

92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300

学生展示收集的数据

观察图片，读出数据

学生尝试在本上比大小，小组交流。

1210000 〉 72000

454800 〈 48500

1100000 〈 1660000

1660000 〉 11720000

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

独立完成，集体订正，说出比较大小的方法

收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力„„

通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小

三、巩固新知书后练习二

1、 比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201

30500000〇3050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

5

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇七：人教版四年级数学亿以内数的写法课件

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇八：人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读写》教学设计

亿以内数的读写

【教学内容】

教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。

【教学目标】

知识与技能:

1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。

过程与方法：

通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。 情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受.发展学生的数感。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】

教学重点：掌握亿以内数的写法

教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。

【教学准备】：转盘、ppt课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.课件出示：读数，说组成

3564、1000、570、7216

10000、3003、5400

读数的方法是什么？

2.计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？

3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题）

二、探究新知

（一）学习读数。

出示例2：读出下面各数

2496

24960000

3080000

40500000

读作：_______

学生自己试读，讨论怎么读？

问：1.含两极的数怎么读？

2.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4.问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0

5.完成第6页的做一做。

（1）第一题：说一说下面每组数的读法有什么不同？

34和34000

3004和30040000

340和340000

3040和30400000

（2）第二题：学生利用教材读一读，然后课件出示订正答案。

（3）讨论：怎样读数比较方便，然后再读出下面的数。

32680

470050

5205000

3070800

1200605

30600900

107070

100000000

（二）学习写数。

1.请写出下列各数：光明中心小学有学生五千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。

你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

2.学生写完后让学生说说万以内数的写法。

3.出示课件，激发学生的学习兴趣。

出示课件：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

师：你能写出横线上的数吗？

4.学生独立自学，使用数位表写出：二十三万零一百八十四这个数，

（1）先独立完成试着写出这些数。

（2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？

（3）学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

5.全班展示，激发冲突

（1）各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中首先明确整万数的写法（即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.）。

（2）想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时结合下面问题思考。 ①这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？

②在写数时，什么时候写“0”？

对于“0”的写法，可结合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。c.最后小结得出含两级数的写法。

6.写出下面三个数：

十万二千三百四十五

三百零二万六千

二千零四十万零七百

学生独立完成，然后订正。

7.这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特别容易写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？

小组代表回答。

8.师生小结（写好后分级读一读等）

总结亿以内数的写法：

写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。

中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

9.巩固练习。

据统计，今年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

上面提到的数，你会写吗？

三、课堂练习，巩固发展

1.个级上的零的写法，及时纠错，课件出示。

一千五百六十万三千

六百七十二万三千一百零三

2.混合练习，课件出示：

写出下面各数。

十万二千三百四十五

三十二万零六百

三千零五十万七千

3.课件出示第7页的做一做。

4.图文结合的巩固练习——读数：。

5.判断对错，我是小法官。

（1）40008读作四万零八。（）

（2）54000里有54个10000。（）

（3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（）

（4）七位数一定比六位数大。（）

（5）最大的五位数比最小的五位数多99999。（）

（6）一个数字所占的数位不同，它表示的大小也不同。（）

6.小组内完成练习一的第7.8题。

用转盘练习。

（1）教师转出一个多位数,请其他同学读出来。

（2）同桌玩转盘写数的游戏。

（3）完成练习一的第8题，集体订正。

7.技能大比拼！

（在练习时，可以让学生在小组内找出计数单位，分清级别再去写数）

8.全班一起完成第11题。

9.老师读数，学生写数。

（根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。在练习时可借助数位表来写，特别要提醒学生0的占位。）

四、课堂总结，知识提升

通过今天的学习你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方吗？

【板书设计】

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇九：人教版四年级数学上册《亿以内数的写法》PPT课件

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计篇十：《亿以内数的写法》教学设计

《亿以内数的写法》教学设计

教学内容：

教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6-9题

教学目的：

1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2．培养学生类推、概括能力及主动迁移知识的思维习惯。

3．结合实现素材对学生进行环保教育，开阔学生的视野。

教具、学具准备

课件、学生自制数位顺序表。

教学过程：

一、出示信息，复习万以内数的写法

写出下面的数：五百四十六万八千一百三十 四十万零八百

订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。

二、探究新知，学习有亿以内数的写法

据统计，某知名作家著书立作共有四千二百万三千六百一十二字。省图书节展出的各类图书有六千零三万七千零四本 。 2．提问：这些数据有什么共同的特点？

学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。

教师提出讨论要求；（1）含有两级的数怎么写？（2）先写哪一级？（3）什么时候写0？（教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。）

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师适时小结：含有两级的数，先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就在就写0占位。

快乐体验：让学生试写第7页“做一做”。

师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。

教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

三、巩固练习

1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

2.数学游戏：第10页第7题

四 课堂总结

师：这节课你学得开心吗?在开心的同时你有什么收获?

人教版小学四年级数学亿以内数的写法教学设计相关热词搜索：人教版四年级上册数学 人教版四年级数学教案 人教版四年级下册数学