笔的世界 教学反思

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笔的世界 教学反思篇一：笔的世界教学反思

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，美术老师的造诣可真就不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 这节课的内容主要是让孩子们设计出即实用又有特点的笔用绘画的形式表现出来。原以为孩子们完成起来会很困难，设计不出什么好的作品来。没想到我低估了孩子们的能力，他们的创意出奇的特别、新颖。上完这堂课，我的心情久久不能平静。笔对于学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析，进行了对改进办法的研究，进行了设计方法的研究，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计，如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。

《笔 的 世 界》

教 学 反 思

李全豹

根河市二小

笔的世界 教学反思篇二：笔的世界教案说课稿反思

《笔的世界》教案

明德小学 王文静

教 材 ：人美版十一册第13课

课业类型 ：设计•应用

教材分析 ：

对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

教学目标 ：

1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了

解设计要以人为本。

教学重、难点：

1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设

计图设计笔。

2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外

形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的

笔。

教学设计：

一、导入激趣

1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

二、笔的历史

看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

三、奇特的笔

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

② 智力闯关：

问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

① 展示笔不同外形的创意设计。

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，

也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科

学的设计。色彩要和谐、整体。

3、探究笔的功能美

①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？

小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

四、综合探索——造型美与功能美的结合

1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

2、创作要求：

① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

3、开新产品设计发布会，展示评价。

① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

《笔的世界》说课稿

一、说教材

本课是一节“设计•应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

二、说教学目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

三、说教学重点与难点

重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

四、说教学程序

教学设计：

导入：

1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

探究过程：

了解中外笔的历史

看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

研究、欣赏不同种类的笔：

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

② 智力闯关：

问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

① 展示笔不同外形的创意设计。

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、

整体。

3、探究笔的功能美

①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功

能特点。

②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的

好吗？为什么？

笔的世界 教学反思篇三：美术笔的世界

笔的世界 教学反思篇四：笔的世界人美版四年级上册美术教案

《笔的世界》教学设计

任教单位：XXX学校 执教者：XX 班级：四年一班 授课时间： 2XXX年 月 日

教材分析：

《笔的世界》是人美版美术四年级上册的第八课。本课属于“设计.应用”学习领域。虽然笔是学生必备的文具，但是，笔的材料、造型、尺寸等是根据其功能而设计的，这一点往往容易被学生所忽视。本科教学正是以笔的设计为出发点展开教学。

教学目标：

1.了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。

2.掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。

3.培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯。

教学重点：

通过对新课标的分析和本课的教学目标解析，我发现出现较多的关键词是：观察和分析以及形状与用途的关系。由此我们确定关键项是：观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。

教学难点：

运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学准备：卡片纸、PPT幻灯片

教学设计

一.游戏导入

1.看拼图，翻题板游戏

解决有关笔的结构、功能、尺寸、材质、实用性、美观等探究问题。

设计意图：利用拼图游戏和幻灯片，解决每一个拼图后面问题，激发学生的探究和思考的欲望。

2.小游戏：我来问你来答

教师：将自己想象成某一人群，设想他们在使用笔的时候会遇到怎样的问题？ 如：小朋友、老人、残疾人或特殊职业的人等。

教师：两分钟时间写在纸上，同桌交换，想一想有什么好的办法能够解决这个问题？ 设计意图：

将自己设想成某一人群，思考他们在使用笔的时候会遇到怎样的问题？将这些问题写在微卡上，同桌交换给予一个解决的设计方案。引出以人为本的设计理念。

通过游戏来激发学生学习兴趣，以小组合作和交互提问形式来增加学生的思维广度 。引导学生学会关心他人，关注生活中需要帮助的人。

一、设计图绘制新授

卡片纸拼图添加

设计意图：

设计图并不难画，学生通过观看设计图的拼图，让学生直观认识设计图绘制的要素

二、艺术实践

完成本课任务“为某一人群设计一支既实用又美观的笔”

设计意图：

教师鼓励学生大胆想象，学习绘制设计图，教师巡视指导。

实用与美观是不可分割的，通过设计实践满足人们的审美和使用需求。

三、欣赏与拓展

1.学生作品欣赏

2.现代笔设计欣赏

3.课后小作业：你的身边还有哪些可以改进的设计？

设计意图：

1.在小组内介绍你的设计作品，其他人从消费者角度提出建议。

2.体会以人为本的设计理念，培养设计意识。

3.延伸设计思想，培养学生观察和分析身边事物的习惯。

自评与互评相结合，从消费者和设计者的角度出发，互相提出建议。

观看作品，拓展思维，提高对设计的兴趣，德育渗透。

培养学生对身边的设计产品提出质疑的习惯以及改进的构思

教学反思；

拼图形式能够有效的提高课堂效率，也能激发学生思考分析能力。由四人小组合作的形式来探讨问题，增加了课堂学生的参与度，更提高了对问题探讨的维度（此时教师巡视观察学生，确保小组学习的质量与效率）。问题汇总后一人汇报全班倾听，当学生没有将知识点归纳出来，教师以提问引导、精补讲方式来完成关键项，最后为避免知识点的空讲，将知识点卡片贴至黑板，这系列完成了先学后教再呈现的教学过程，完成了关于笔的功能、材质、尺寸、实用、美观等关键项内容。

接着由“我问你答”的互动形式引导学生以人为本的设计理念，设想他人使用笔会遇到怎样的问题，该如何解决。利用这一环节对德育进行渗透，关注生活中需要帮助

的人。

艺术实践的任务是“为某一人群设计一支既实用又美观的笔”，利用幻灯片强化实用与美观缺一不可，由于本课为新授课，不仅要求学生探究新知，还需要进行艺术呈现，因此学生作品在规定时间内未完成在预想范围内。

笔的世界 教学反思篇五：漫笔童话世界教学反思

让童心插上想象的翅膀

——《漫笔童话世界》教学反思

想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。 我的教学设计中，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；四年级的学生写作已经有了一些基础，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。

在教学开始，我让学生通过讨论，了解童话的特点。因为从三年级开始，我就在班上提倡、引导学生大量阅读适合的童话书籍，因此，学生有了积累，便能顺利地总结出童话故事的几个特点：想象丰富，手法夸张，情节曲折神奇，反映生活，寄托美好的愿望等。了解了特点，在写童话的时候就有据可依。

接下来我给学生欣赏了两张图片，一张是故事的开始：穿着新背心的鼠小弟神气活现；一张是故事的结束：穿着烂背心的鼠小弟垂头丧气。我特意将故事的中间部分省略，看到反差这么大的两幅画面，激起了学生的好奇心，更让学生有了充分想象的空间。他们展开了热烈的讨论，猜测鼠小弟的小背心是如何变成了烂布条。有的认为是鼠小弟遇到花猫的追赶，逃脱时被树枝挂烂的；有的认为鼠小弟的小背心是特殊材料——口香糖做成的；有的觉得鼠小弟可能是羡慕鼠大哥的围巾，就把自己的背心改成了围巾……千奇百怪的想法，表现出孩

子们无穷的想象力。

在课堂的最后，我将原著《鼠小弟的小背心》展示给学生看，学生在欢笑之余，懂得了与人分享最后自己也能收获快乐。但是，这个环节的安排也成了这节课的一个值得我思考的问题。因为出示了原著，有部分学生在编写故事时，结局想原著靠拢，失去了创新。因此，我在反思，这个环节应当安排在学生的写作结束之后，才不会成为桎梏学生想象思维的枷锁。

黄轶娟

《漫笔童话世界》教学设计及反思

设计者、执教者黄轶娟

笔的世界 教学反思篇六：六下美术教学反思

连云港市徐山中心小学

《综合实践活动》教学反思

年级：

班级：

姓名：

二0一五年二月

《我们的村子》教学反思

对于自己所居住的村子，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同一小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活景象，他们都显得十分高兴，作业效果也很出色。

这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能画出较满意的作品。感觉很满意。

成功之处在于；

1、从局部入手抓特点符合儿童认识事物的习惯。降低了学习难度，能很快把学生带入学习重点。

2、在学习之中加进表情的成分，加大特征的认识既能调动学生的兴趣，又使绘画对象活起来，反能刺激学生的表现的欲望。

3、把装饰实用美术的活动设计加进课程，沟通了学生绘画与生活的关联。拓宽了学生的思路。

《追寻文明的足迹》教学反思：

尽管世界文化遗产绚丽而丰富，但是再精彩的介绍缺少悬念性的设计、故事性的描述，也难以吸引学生的注意力。通过深入研究参考书，我知道教材版面是有限的，之所以选择那些内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。所以授课时，在学生自主学习的基础上，我将这些内容补充在讲解中，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。学生果然听得津津有味，还主动向我发问。此方式促进了师生之间的有效交流，更好地完成了教学任务。

《自制小相框》教后反思：

本课属于造型设计课，要充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。设计时，我适时利用学生的兴趣点，如先择

自己喜欢的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。课堂上，我注重合理使用评价语及评价方法，这样有利于从不同角度去促进学生学习兴趣。

《笔的世界》教后反思：

《笔的世界》是一节设计应用领域的学习内容。 本课的课堂练习是来设计一只具实用、美观的多功能笔。笔对于学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析，进行了对改进办法的研究，进行了设计方法的研究，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计，设计出既美观又实用的笔。所以学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。

《图文并茂》教学反思

第12册美术教材第六课内容，本课为造型表现领域的课程，教学目标是1、知识：学会运用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造能力，增强学生的生活情趣。2、技能：学习用绘画方式表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法，使画面能够很好地表达出文字的意图。3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。

课上我请学生们自主分组表现不同的内容故事，如：《海底世界》《梦幻校园》《宇宙之旅》等等，每个同学分一个片段来完成绘画故事创作，学生的积极性非常高，个别同学想独立完成一个故事创作，我给他们自己命题的空间，完成创作。他们很投入，画得格外认真，平日里不爱动手涂色的孩子也开始争分夺秒的完成作品，每个人都感觉到了一种紧张有趣的创作过程。

展评作品时，我分组请学生到台前讲出自己的故事，台下的同学当评委提出鼓励的语言，发表自己的见解。

这次的课例教研是六年级的《明与暗》，内容是美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。所以，在上这类课时，往往收效不理想。一直成为困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时难点，所以，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。

《明与暗》教学反思

这一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。

1、运用生活的实例——激发学生探究学习的兴趣。

在课的引入阶段，我请学生观察一组长方体和立方体的实物如汽车，课桌等让学生仔细观察，并比较与具体实物的差别，学生开始，还觉得难以比较，但经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。

2、利用学具与照片——引导学生动手操作探究。

在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。

教学时，我先利用学生的学具，请学生自己探究：最多、最少能同时看到几个面？（这个问题学生较容易探究出来）在视中点位置向个方向移动变化过程中，这些面有什么变化？（这个问题，由于学生的心理定势，不易被发现）在第二个问题的探究时，为了化解这个难点，我充分利用教本上的立方体照片，引导学生用数学工具——尺来帮助学生研究认识立方体的面的透视变化规律。经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。

3、利用现代教学设备——比较理论与实际（透视）的差异。

为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗现象与数学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。

4、逐一画面——突破难点。

在掌握了立方体的明暗规律后，请学生对着立方体的照片，进行写生，可

以进一步掌握立方体的透视应用。但是，画出较为准确的立方体明暗对于小学六年级来说，确实较为困难。所以这里采用“分面”解决法，可以有效地化解这个难点。当然，有了分，就注意合，注意各面的联系与比较，就可以较轻松地画出照片写生立方体，为以后实物写生作好准备。

《装饰柱》课后反思：

在我们的美术展区中，有上一届学生制作的装饰柱作品，学生经常能看到，再加上课前给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。

《正负图形》教学反思：

在备教案上：本课应该以欣赏为主，让学生了解正负形的设计原理的基础上进行简单的设计尝试，但考虑到大师作品虽然美，但却太难，让人望而生畏，无从下手，因此我采用由简入深，层层递进的方法进行教学，让学生在最易理解的环节进行尝试体验。

1、我通过形底关系的导入引出正负形,这个环节应该是能激发学生兴趣的并且对接下来正负形的欣赏理解很有帮助,是有效的。

2、接下来分析最熟悉的太极图的形成与变化，体验正负形互换的奇妙效果，再让学生拓展思维运用这种方法设计一个不同的太极图。这一环节主要是理解与

尝试体验，让学生尝试最简单的设计原理设计出有趣的图案，这一环节是亮点。

3、以较有趣味的正负形图案（鲁宾杯等）欣赏启发学生的灵感，尝试用正负形之间的联系设计有趣味的图案。这一环节可以采用手撕或记号笔涂色的方式完成。

笔的世界 教学反思篇七：《奇妙的未来世界》教学反思

《奇妙的未来世界》教学反思：

记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：

一、符合学生年龄特点，大胆展开想象

依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物，尤其是生活中常见的汽车，他们很感兴趣，所以在一定程度上来说，在原有对汽车认识的同时有极大的调动了他们再次创造的欲望，他们拥有大胆奇特的想象。 他们在课堂上通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，有造型奇特的甲壳虫，有依据不同地形不同情况变换不同形状的变神号，有防盗放电的神威号，利用太阳能做发动能量的环保车太阳神号„„这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争

本课以设计未来的公共汽车为例子，始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣，对于生活中常见的事物如：手表、笔盒、房子等，他们颇为熟悉，但是要他们通过角色的转变，充当小小未来产品设计师，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

三、紧扣新课标，培养能力

在教学中，能紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。 作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。

总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果

笔的世界 教学反思篇八：显微镜下的世界教学反思

《显微镜下的世界》教学反思

小学六年级科学《显微镜下的世界》，我和我的学生们借助实验室显微镜认识了水滴里的微生物，酸奶中的乳酸菌，食品上的霉、洋葱的表皮细胞等。

微生物一个陌生的字眼，显微镜一种陌生的仪器，而我也已经好久没有用显微镜了，为了上课我提前一天到实验室调试这台显微镜，真的是凭借上学时的记忆，我小心翼翼的调试着，眼睛都要花了，不过总算调了出来，我终于看到了人体血液涂片细胞，又多试了几次，能看到显微镜下的东西了，我满意的再一次试了试：行！看得清，效果很不错。带着自信带着劳累，回到办公室继续备课，想好第二天如何让学生观察。我准备边演示边介绍显微镜的使用方法，只是渗透，不需要学生调试。为了让每一个学生都能看到真真切切显微镜下的世界，我放弃了原有的打算，改变了上课思路，我安排一节课专门观察和描述自己看到的，一个一个的来。 课堂上我看到的是惊喜，孩子们排好队差不多屏住呼吸来用显微镜观察，脸上写满了惊喜。他们所的描述真的是最贴切的比喻，我们观察的是面包上的霉，有人说像是一串串灰色的葡萄，有人说像豆腐渣，更有人说像爱美的女生毛衣上的毛球，有好多我连想也没想到的比喻，这就是孩子们的观察和理解，接下来我又让孩子们把看到的画下来，他们别提有多认真了，一边画一边想小心的下着笔，还不时用橡皮小心的擦着修改着，原来孩子可以像一位科学家一样工作的！下课的铃声响了，我们的任务结束了，但是我的孩子们仿佛并没有收拾文具课本的意思，他们太惊奇了，自发的说起自己的观察，交流自己的发现。

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。我在教学中不强调要求学生说出显微镜各部分的名称，而是让学生明白对观察起关键作用的部分的用途、用

法，对反光镜的对光做了特别说明和演示。另外，我还要求学生用图画来表达自己观察的结果。对于教材中编排的列文虎克发明显微镜的科学史故事，我在课前安排学生先去上网或去图书馆查阅资料，再到课堂上来交流。这样既节省了时间，也开阔了学生的视野。 酸奶的制作过程是学生在家中完成的，同学们兴致很高，最后都带着成果、带着惊奇和疑惑走进课堂。我借助多媒体手段帮助学生更直观和形象的认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶这一过程。提到细菌，第一个反应便是它是个坏东西，会让我们拉肚子、感冒等等，因此，我要让学生明确，实际上危害人类的细菌只是一小部分，大多数细菌能和我们和平共处甚至为人类造福，像乳酸菌、酵母菌等。在这一课中另一个值得重视的是要渗透卫生健康教育，教材组织学生认识细菌的传播途径的目的也在于此。

在认识细胞这一节教学中，首先我利用迁移的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏人手，引发学生思考，引导学生提出本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么? 正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状、大小是不同的就可以了，因为细胞知识在以后的学习阶段会更深入地探索。

总之，在《显微镜下的世界》的教学中，用好了显微镜，学生们上得很轻松，也乐意看书、查资料了解更多微生物知识，画图片的水平也自动提高。现在我特别相信一句话：耳听为虚眼见为实，在科学课上最有用。

笔的世界 教学反思篇九：《书的世界》教学实录及反思

教学目标：

1．通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。

2．认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。

3．通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

4、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。

重点难点：

1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头介绍自己的书。

2．认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。

教具准备：课件、词语卡片。

教学过程：

一、导入：

1、孩子们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是什么东西？（书）

喜欢书的孩子请举举手。告诉大家你为什么喜欢书？

2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件①）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。）

师我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界” 。

3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题——书的世界，齐读课题。） （出示词条“世界”，抽读词语）

师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎样记住它。 生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。 师：说的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？

（师范写，要求生认真观察后在本上写一个。）

生：何老，你这个得好丑哟。

师：真的不太漂亮。不过我相信小朋友们一定比老师写得好。

二、新课：

师：来到书的世界，首先应该对书有所了解。

1 、认识图书：

（1）点击课件②——《淘气包马小跳》一书的封面。

师：请问这是书的什么？

生：封面。

师（相机出示词条：“封面”）：他把“封”字的音读得真准，大家再齐读这个词。

师：请孩子们仔细观察“封面”上都有什么内容？

生：有“淘气包马小跳”。

师：这就是这本书的名字，我们叫它——书名（贴出词条“书名”）。 生：还有杨红樱著。

师引导：写这本书的人是——杨红樱。

我们把写书的人叫做——作者。（贴出词条“作者”，齐读，抽读。） 生：下面还有出版社。（贴词条“出版社”，正音，抽读。）

师（点击课件②——封面 书名 作者 出版社）：再抽较差的学生读。

师：在这些字中，“者”字最特别，就他穿着红衣服，那是他希望每个孩子都记住它。比比谁记得最准。

生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。

师：加一加、减一减都是记字的好方法。

生：我把老子下面的匕改成日就记住了。

师：这个方法好。他还提醒我们“者”的下面是个——日，千万别写成目了。

（2）点击课件③——目录

师：翻开书的封面，我们会看到这样的一页，它就是——目录。

（点出词语“目录”。）

师：通过目录，我们可以了解书上有哪些内容，还能很快查到每部分内容在树的那一页。

请乖娃娃又轻又快地翻到语文书的目录，查查《我是什么》和《小马过河》在哪一页。

师：谁能用“录”字组词？

生：录音、录像、录影、记录、笔录、收录机。

师点击词语：录音、录像、录影、记录、收录机，生齐读。

师：这个“录”字最容易写错，谁能说说写这个字时应注意什么。

生：写这个字时千万不要把下面写成水了。

2、寻找有书的地方：

师：孩子们，你们积极认真的学习态度把我们的老朋友都吸引来了（贴图），瞧，她是谁啊？ ——冬冬。

师：冬冬和你们一样特别喜欢读书，她今天来是想考你们两个问题。

（1） 谁知到哪里才能找到很多的书呢？

点击课件④——谁能告诉冬冬哪里才能找到很多的书呢？

生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。 师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。

师：谁见文化站？

生：没见过。

师导读词语：在农村没有——新华书店；没有——图书馆；没有——阅览室；也没有——报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是——文化站。

师：同桌互相读读。比比谁最先记住这些词语。抽个别差生读读。

师：冬冬的第二个问题是：谁知道到书店买书、到图书馆借书，去阅览室看书都要注意什么呢？

生：要有礼貌，要文明用语。

师：真是个文明的孩子。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。 生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。

师：你真懂事。

生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。

师：你是真正爱书的孩子。

生：借了书还要记者还。

师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。

不过，要想去借书，还得先有借书卡。在接下来的学习中，谁的坐姿最漂亮、谁的读音最准、谁发言声音最洪亮，谁就能得到我们的班级借书卡。（出示“书海漫游”的借书卡。）

3、 了解各种书籍：

师：去借书之前，我们先来了解一下图书角都有哪些好书。

点击课件⑤——快来认认这些好书吧。

师：屏幕上显示的就是我们图书角的部分好书的名字，请自由地、小声地读一读，有不认识的字可以请教身边的小老师，也可以在书的51页查查拼音。

生自渎：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦、十万个为什么、宝葫芦的秘密、安徒生童话、伊索寓言、木偶奇遇记、小王子、三毛流浪记、丁丁历险记、父与子。（结果是:学生们洪亮地齐读。）

师：没想到二一班的孩子这么能干！真的都认识了吗？我得检查检查。

（1）专门抽没发过言的和认字能力较差的孩子起来领读。

（2）出错时再请孩子教读、老师正音。

（3）开火车检查。

（师随机发借书卡，及激发孩子的学习积极性。）

师：冬冬来之前告诉我：她想到图书馆里去借四大古典名著。你们知道四大古典名著是哪些书吗？

指名说说，相机出示四大古典名著。

师：这些就是我国古代的四大名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？（男女生比赛读读。）

你们真能干，下课后就可以到我们的图书管理员那儿借你最喜欢的书了。

4、 拓展介绍：

师：孩子们，读一本好书，就是与一位高尚的人对话。如果你与书交上了朋友，你会永远快乐。在书的世界里，有许多好书值得我们去读一读，比如：丑小鸭、科学家的故事、中国古代传说。

你们还知道有哪些好书呢，给大家介绍介绍吧。

生介绍自己知道的书，师及时点拨。

5、课堂小结：

师：这节课就上到这里。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室看一看这些好书，你们能做到吗？（能）

我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了一些关于书的知识。下一节课我们将学习给图书分类。

板书略。

开放的心态 严谨的教学——《书的世界》教学反思

本 单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养 成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在 “书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。

一、注重培养学生的兴趣。

本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。

整 堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“认识图书——寻找有书的地方——了解各种书籍——拓展 介绍”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴

冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷 无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书” 这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到 许多书本中学不到的知识。

二、知识点和能力训练要落实。

这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字、组词、造句等内容，让孩子 们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾成绩较差的学生，让他们实实在在的 感觉一节课中学有所获。而在认识书籍和拓展介绍的环节中我又给了优生以展示和上升的空间，让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他 们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。

三、教师点拨的高度不够。

本次教学中存在的最大问题是：教师的点拨艺术欠缺，在认识书籍一环节中，点拨启发的高度不够，致使优秀学生的发言不够精彩。倘若在提及书名时，教师能简洁 又动情地介绍书中最有趣的内容或主要内容，那么必定能激起孩子们更大的学习兴趣和阅读愿望，同时也为 “拓展介绍” 一环节做好了铺垫，孩子在介绍自己读过的好书时，发言会更加精彩。

笔的世界 教学反思篇十：世界的陆地与海洋教学反思

《世界的陆地与海洋》反思型说课

镇安二中 韩永山

1、说教学内容

对于这一章《世界的陆地与海洋》，是七年级上学期教材。课标的要求是使学生能够运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。本节课《世界的陆地》是学生学习世界地理的基础，而且也是常识性知识。但是现在的教学对象是高二的学生，不是初一的学生，这就要求课堂设计不仅要去去教授一些常识性的知识，更需要运用基础知识来加深拓宽本节课知识，对教学目标，重难点的确定，都以高考目的来设计要求，把基础知识点与高考试题结合起来，注重知识迁移能力的培养，这是本节课处理教材的恰当之处。因此，把基础知识是“水球”还是“地球”，七大洲的名称、轮廓，大陆、岛屿等的概念用幻灯片展示的方法带过，做次要处理，而把七大洲分布与概况加深拓宽，要求学生会用经纬网定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明显抬高。把重难点确定在区域定位的学法上，大大提升了学生学习的能力。运用经纬网确定七大洲的大致范围突出重点，运用七大洲的经纬度确定位置突破难点。这样做符合学情，符合新课程课标要求对知识点有加深拓宽。

2、说教法学法

根据教材内容，采用读图分析法，问题探究法，比较法，讲练结合法组织教学，有利于启发学生思考分析问题，培养学生参与主体意识与读图分析能力，发挥教师主导，学生主体作用。利用多媒体，将文字，图形，动画等综合在一起演示，可以使学生获得较多的感性认识，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生的积极主动性，有利加大课堂教学力度，提高了课堂效果。让学生动手动脑，通过：“一笔花世界”培养学生观察、记忆、想象、概括能力，培养学生自主，探究，开放的学习方法和思维方法。

3、说临场发挥条理清楚，思路清晰。基础知识提升和学法指导，方法的运用，是本节课亮点。

4、说课堂结构合理，体现复习课程特点，容量大，知识点加深拓宽到位，并与高考考点接轨，一讲一练，注重知识的迁移，时间分配恰当。

5、重难点突出方法得当，有效。（重点实现七大洲的空间定位，难点突破七大洲的定位方法）。运用恰当的方法突破重难点，突破过程中指导学生掌握规律，符合学生学习的认知规律。

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