常见的天气系统 说课教学反思

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常见的天气系统 说课教学反思篇一：常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好！

今天我要说课的题目是“常见的天气系统”，本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。 第一，说教材

（1）说课标要求

首先我要说的是新课程标准对本节内容的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。

（2）说教材的地位和作用

接着我要说的是本节课在教材中的地位和作用：本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。同时，也为后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预报。

（3）说教学目标，

然后说教学目标，根据课标要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

1. 知识与技能目标：

（1）了解气团的概念、分类和单一气团控制下的天气特征。

（2）了解锋面的概念、特点和分类。

（3）理解锋面系统形成的天气特征。通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力。

（4）理解低压、高压系统与天气特征。通过学生绘制气旋、反气旋的气流图，提高学生的绘图能力。

（5）了解锋面气旋系统与天气特征。

2. 过程与方法目标：

（1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征，锋面的概念、特点和分类。

（2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。

（3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。

（4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。

3.情感态度与价值观目标：

树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生求真、求实的科学态度。

（4）说教学的重点和难点，

最后说教学的重点和难点，根据课标、教材及学情分析，确定本节课的

重点是：

（1）锋面系统与天气。

（2）高压、低压系统与天气。

难点是：

（1）冷锋、暖锋的天气特征。

（2）气旋与反气旋的气流状况。

第二，说教法

依据学生为主体，教师为主导的教学理念，通过对教材和学情分析，我将采用：

1. 启发式教学法。

2. 比较法。

第三，说学法

高一年级的学生已经具有一定的理解能力和分析能力，对各种天气现象也较熟悉，但是学生的思维大多以形象思维为主，缺乏理性认识和空间思维能力，所以需要教师引导，使其由感性认识上升到理性认识。学法有：

1.理论联系实际的方法。

2.读图、绘图法。

3.归纳总结法。

第四，说教学过程

按照学生的认知规律，遵循学生为主体，教师为主导，探究为主线的指导思想，我把教学过程分成了四个环节：

情景导入

探究新知

学以致用

巩固小结

1.情景导入（第一个环节）

我采用“创设情境”的方法，给出2013年台风“西马仑”移动路径图，我做天气预报员预报天气导入新课。以学生熟悉的天气预报为切入点导入新课，有利于拉近地理课堂与学生的距离，激发学生的兴趣和探索欲望，调动学生的参与意识。

2.探究新知（第二个环节）

首先根据学案问题，学生展示预习成果。

1. 什么是气团？按照属性，气团分为哪两类？如果某地区被单一气团控制，天气如何？

2. 什么是锋面系统？锋面有哪些特点？按照属性，锋面分为哪两类？

3. 什么叫冷锋和暖锋？冷锋和暖锋的符号怎么表示？

接着设置问题：冷锋、暖锋都可以形成降水，那么他们的天气特征一样吗？过渡到冷锋、暖锋天气的学习。关于冷锋、暖锋的天气特征，这是重点也是难点，由于学生的空间思维较差，所以我首先给出关于冷锋、暖锋天气特征的表格，可以直观的比较冷锋和暖锋，然后播放动画演示，引导学生归纳总结冷锋、暖锋的天气特征和降雨区域，最后，理论联系实际，通过56页“活动”的

同样也是重点和难点，我主要采用绘图法和动画演示的方法。首先给出表格，接着我在黑板上画出气旋与反气旋，引导学生利用前面学过的大气运动的知识，画出北半球气旋、反气旋水平方向气流的流动情况，并让学生自己画出南半球的气旋和反气旋，归纳总结气旋、反气旋水平方向的气流流动方向。接着观看动画演示，引导学生得出气旋、反气旋垂直方向气流的流动情况并联系天气状况。最后，理论联系实际，列举生活中的实例，像我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气，长江中下游地区的伏旱天气。在此过程中，培养了学生的读图、绘图能力和理论联系

天气系统，也就是锋面和气旋可以联系在一起形成锋面气旋系统。对于锋面气旋与天气特征，主要是自主学习。学生根据学案问题，展示预习成果。

1. 什么是锋面气旋？锋面形成于气旋的什么位置？

2. 锋面气旋经常出现在什么地区？

3. 锋面气旋影响下的天气是怎样的？

这样，通过自主学习、读图、绘图、列表比较等方法，就完成了对本节主要知识的学习。

3.学以致用（第三个环节）

我主要开展了一个“试做天气预报员”的活动。给出2张地面天气图，让学生试做天气预报员预报天气。这样理论联系实际，学习身边的地理，学习有用的地理，使学生热爱地理，热爱生活。

4.巩固小结（第四个环节）

最后，列表总结本节的主要知识，从而完成本节课的教学。

五、说教学反思

本节课的设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，利用形式多样的教学手段和教学方法，使学生的课堂兴趣高涨，学习参与度高，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，同时也体验到了成功的快乐。

常见的天气系统 说课教学反思篇二：常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿

各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：一、教材的地位与作用 二、课程标准三、重难点分析 四、教学目标 五、教学方法 六、新课教学

一、教材的地位与作用

本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。 二、课程标准

“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。 三、重难点分析

重点： 冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。 难点： 冷锋、暖锋的天气变化特征。 四、教学目标

知识与技能 ：

1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成 2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况 过程与方法

1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念

2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点，能够做出准确的

天气预报

情感、态度、价值观目标

1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。 五、教学方法

讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法

六、新课教学

1、导入新课

播放“天气预报”录像。提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形

势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。 2、新课教学

（1）创设情境，激发思考

根据此图：向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。

通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。 然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。

板书：1、气团

（1）概念 ： （2）分类 ：

冷气团：干冷重 暖气团：暖热湿

（2）图表结合，学习冷锋——图的利用

首先向学生展示一张冷锋图，通过这张冷峰图，老师向学生讲授冷锋的构成要素和冷锋的基本形成过程。然后着重强调的是冷峰的降水区域和移动方向。最后由老师总结出下面表格内容：

——表的利用

通过向学生展示上面这张暖锋图，让学生根据老师讲解冷锋的过程进行分组讨论，并总结出暖锋控制下的天气状况以及它的降水区域和移动方向，完成下面表格内容。 冷暖峰的天气状况以及降水区域和移动方向进行对比，加深学生的理解和记忆。

（5）准静止锋

只通过简单讲解，学生也可只掌握其概念及常见几种准静止锋带来的带来的天气现象即可。

3、作业布置：

（1）我国北方夏季时常有暴雨天气；降雨强度大，暴雨过后，温度降低。 这说明是受哪种锋的影响？（冷锋）

（2）列表比较锋面系统对天气的影响

4、课堂小结：简要总结本节课内容，并着重对冷暖峰控制下的天气变化进行总结，加强学生对于重难点的理解和记忆 5、板书：

第三节 常见天气系统 一、锋与天气 1、气团

（1）概念

（2）分类

冷气团：干冷重 暖气团：暖热湿 2、锋面、锋线、锋 （1）概念

（2）分类 冷锋 暖锋

准静止锋 3、冷锋与天气 4、暖锋与天气

5、准静止锋与天气

常见的天气系统 说课教学反思篇三：常见的天气系统的教学反思

《常见的天气系统——锋面系统》教学反思

郭雅琼 2013/12/14 本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生掌握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了问题引导法、多媒体演示法，读图比较法等多种教学方法，力争使学生能够动起来，让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。并充分利用了多媒体教学展示仪来提高教学效率，让学生在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的兴趣。如：让学生将黑板比作地面，书本比作锋面，通过实物演示介绍锋面的结构组成；通过实物演示锋面的不同移动情况，让学生认识到锋面的类型和分类依据；在锋面演示过程中，通过观察选定地点与锋面的相对位置，来理解锋面过境前、过境时和过境后的含义，并通过分析得出同一地点不同情况下的天气特征。

教学过程中让能力的培养贯穿始终。教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在本课的教学过程中我特别注重对学生读图分析能力的培养，并通过做练习使学生能够对重要的知识点举一反三，这样才能实现对知识的理解应用，并加深印象。如：学习了冷锋和暖锋以后，我立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图，引导学生读图：判断锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。及时对学生进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。

经过反思我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。

第一：自己与学生的互动方式需要改进。本节课中，学生单独演示、回答讲解虽然比较多，但是学生集体回答的比重仍然偏大。让学生集体回答问题，不容易及时发现个别学生存在的问题，使得原本很有代表性的问题被掩盖。今后的教学中我要鼓励学生随时举手提出问题，发表自己的见解，提出自己存在的问题；课堂提问时更多地使用： “ 你说呢？ ”“ 你认为呢？ ”“ 你的观点呢？ ”“ 你的看法呢？ ”“ 还有不同的想法吗？ ”“ 再想想看？” 等鼓励学生自由表达自己观点的话语，改进自己教学中在这方面的不足。

第二点：引导学生将本节课所学内容与生活实际的联系还不够。我应该把今年以来的容易被学生关注的不同天气现象联系进来，让学生分析判断，来提高理论联系实际的能力。也可以借助学生熟知的古诗词，感受地理知识对生活的影响。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么锋过境？“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”又是哪类锋的天气？这些诗句本来就很美，学生又都特别熟悉，现在他们发现原来古诗中也能包含许多地理知识，无疑会增强他们学习地理的兴趣。

第三点：语言表达能力差。成为一名优秀的教师必须具备良好的语言表达能力，才能感染学生。但我做的远远不够，语言表达能力低下，不能够完整的表达出一句优美的话，一节课都是短句，无长句。

通过参加这次活动，使我感受颇多。作为一名新教师还有许多地方需要改进与提高。一节课备了整整一个星期，综合素质不高。为此，我决定要不断努力，改进自己的教学方法，提高自己的教学质量。具体要做： 第一：精钻课本，每一节课都要仔细备课，把每隔知识带你都要吃透，写详案，做适合的课件。

第二：虚心学习，只要有时间要主动听老教师的课，汲取精华。

第三：平常教学中，注意训练自己的语言表达能力，提高自己的综合素质。

第四：积极主动参与学校组织的每次教学活动，加强锻炼，提高水平。

常见的天气系统 说课教学反思篇四：《常见的天气系统》说课稿

学校： 长兴华盛虹溪中学 姓名： 高 宇 签号： 14

《常见的天气系统》说课稿

各位老师：

上午好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，选自湘教版高中地理必修一中的第二单元第三节第四课，整个说课共分为四部分。

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本节教材在必修一中是知识和理论基础的重点，前三课主要讲述大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和理论。本课是在前三课的基础上，从现实生活需要出发，阐述影响天气变化的几种常见的天气系统。同时，还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，相当于第三节的“轴”，具有承上启下的作用。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，通过本课的学习，应记住气团、锋面、冷锋、暖锋、气旋、反气旋等概念；能够从气温、气压、湿度等方面概括天气特征；运用简易天气图，简要分析锋面系统、气旋与反气旋系统的特点及相应的天气状况，提高学生阅读识图能力。

（三）教学重点与难点

针对我校学生的特点确定以下重难点：

1、教学重点：锋面天气系统的形成及天气状况；高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

二、教法分析

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法。教无定法，以学定法。新课程强调“以人为本”的教学思想，以此为出发点，根据教学内容和教学情景，主要运用计算机辅助教学法，将文字、图表、动画结合起来，增强直观性，提高课堂教学效率。以小组合作学习为辅，培养学生合作学习意识和竞争意识。

三、学法指导

学是中心，会学是目的。让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，巩固理性知识。

四、教学程序

（一）导入：展示一段长兴的天气预报的视频，介绍最近几天长兴的天气变化，他们是怎么形成的？

（我认为这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲）

（二）讲授新课：

一、锋面系统与天气

利用多媒体播放锋面动画，通过一系列的提问，引导学生了解气团、锋面、冷锋、暖锋的概念；锋面的结构特点，天气特点。

（通过这样设计，利用计算机辅助教学，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念，为下面的知识做好铺垫）

锋面类型与天气：利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，结合教科书中的活动一分组讨论，帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。

（我认为利用多媒体展示动画，以及利用活动一中的问题展开小组合作学习，是为了增强课堂的直观性，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获取知识，得出结论）

二、低气压、高气压系统与天气

1、低气压系统和高气压系统的对比

强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成活动二。

（在这里应用了计算机辅助教学法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用小组合作学习方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度）

过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋。介绍锋面气旋的特点、对天气的影响。

2、锋面气旋

（在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的）

（三）总结新课巩固练习

通过本课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

（这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力）

（四）布置作业

完成学习丛书上的本节内容。并利用所学的知识去收听长兴电视台的天气预报，看能否听懂播放的天气形势预报。

（我这样设计的目的是：在完成课本的理论知识后把它延伸到实际生活中，培养学生观察、实践、探究的能力）

（五）板书设计

常见的天气系统

一、锋面系统与天气

1、气团、锋面、冷锋、暖锋的概念

2、锋面结构与天气特点

3、锋面类型与天气

二、低气压、高气压系统与天气

1、低气压系统和高气压系统的对比

2、锋面气旋

常见的天气系统 说课教学反思篇五：常见的天气系统说课

常见的天气系统 说课教学反思篇六：《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿

一、 说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

（二）说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

1、 知识目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、 能力目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

（三）说教材重、难点的确定

1、 教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。②高压系统、低压系统的天气特征。

2、 教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、 教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是YHB润滑齿轮泵因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有

四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温ZYB系列增压泵度、湿度、气压、风等有明显

差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、 说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖YCB齿轮泵锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、 说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化

为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。2、 助手势，帮助强化记忆。3、 、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、 说教学程序

（一） 导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其RYB内啮合齿轮泵与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

一、 锋面系统

（一） 锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1 概念：冷暖气团的交界面2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3 天气特点：锋面附近常伴据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

（二） 锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1内容） （问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②

何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发NYP高粘度保温泵的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。） （利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成燃烧器油泵及其天气”，完成表2内容。 天气晴朗天气实例：

夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种

常见的天气系统 说课教学反思篇七：常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课稿

新店中学 王水山

《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第

五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为四个部分。

一、 说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分

布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国

天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

预期达到的目的

（二）说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

1、 知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、 能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、 情感态度和价值目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。激发学生学科学，爱科学

的人生观。

（三）说教材重、难点的确定

1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气

大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气

都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在

我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天

气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，

我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、

暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过

境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，

造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、 说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念

和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的

异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对

天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地

理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理

解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成

并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、 说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深

奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化

记忆。

四、 说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报

图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意

力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：

一、 锋面系统

（一）锋面结构与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1 概念：冷暖气团的交界面

2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3 天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

（二）锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表

1内容）

（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国

北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

暖锋

概念

冷气团主动向暖气团移动

暖气团主动向冷气团移动

暖气团上升情况

被迫抬升

主动徐徐爬升

锋图

略

略

锋面符号

略

略

天气特征

过境前

温暖晴朗

低温晴朗

过境时

刮风、下雨、阴天、降温

连续性降水

过境后

气温下降，气压上升，天气转晴

气温上升，气压下降，天气转晴

天气实例：

我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气

二、 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1 五种基本的气压类型

（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压

场）

2 低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比

（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气

压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分

析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高

压系统的形成及其天气”，完成表2内容

天气系统

低压（气旋）系统

高压（反气旋）系统

气压分布状况

中心气压低于四周

中心气压高于四周

水平气流状况

北半球

逆时针方向辐合

顺时针方向辐散

南半球

顺时针方向辐合

逆时针方向辐散

垂直中心气流状况

辐合上升

辐散下沉

天气状况

云量增多，阴雨天气

天气晴朗

天气实例：

夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气

我国长江流域的伏旱天气，我国北方“秋高气爽”的好天气

（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）

（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）

三、 锋面气旋

1 概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气

流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2 天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）

（三）总结新课

（四）巩固练习

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报

员”来检测学生对本节课的掌握情况。

（五）布置作业

1 锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2 地理填充图册

（六）板书设计

《常见的天气系统》说课稿

荣成一中 向英春

一、 教材分析

本节教材内容是在学习了第一节有关大气的组成、大气的垂直分层、大气的热状况和大气的运动等知

识的基础上，说明同一地区天气为什么不同以及同一时间不同地区天气为什么不同等问题；这是本章联系

实践的重点内容，也是培养学生的观察能力和综合分析能力，发展学生思维能力的很好教材。

本节内容包括三部分：一是简要介绍天气变化的原因，二是阐述影响天气变化的天气系统。三是介绍

锋面气旋。讲授本节内容需要1课时。

由于锋面与气团有着紧密的联系，它是指两种性质不同的气团相遇中间的交界面。因而在讲述锋面之

前首先介绍气团及其影响下的天气变化情况。气团和锋面的形成、发展、变化是影响天气变化的重要因素。

气旋、反气旋是与低压、高压相对应的气流系统，它们是千变万化的大气运动中最基本的运动形式，

也是分布最普遍的运动形式，它们的形成、发展同样直接影响天气变化。教材在这一部分主要介绍气旋、

反气旋的形成，气流特点和天气状况三个问题，其中，气旋、反气旋的形成是关键。因为掌握了气旋、反

气旋的形成，则它们的气流特点变迎刃而解，而天气状况又取决于气流特点。

根据对教材的分析和教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点。

1、 本节课的教学目标

知识目标：（1）了解天气与气候的区别

（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化

（3）掌握气旋、反气旋的形成、气流特点和天气状况

（4）了解锋面气旋的概念及其对天气现象的影响

能力目标：培养识图能力和综合分析能力，发展学生的逻辑思维能力

思想教育目标：培养勤于与动脑、善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的思想情感。

其中能力目标、思想教育目标渗透于知识目标中实现。

2、 本节课教材的重点：

（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点

（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况

3、 教材的难点：

由于分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而学生以前学习地理知识大多只从空

间上静态分析 ，而且课本中的插图是静态图，学生学习起来具有一定的难度，因而本节课的难点确定为：

（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化

（2）气旋、反气旋的形成

（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读

二、 教学方法和教学手段

根据本节课的教学目标、教材特点及学生的实际情况，我采用以下方法和教具进行教学。

比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学

生各方面的能力。

（2）对“锋面系统”部分内容的教学中，我采用多媒体课件，模拟冷锋、暖锋的形成、运动，化静态为动

态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，活跃学生的思维。

（3）对“气旋与反气旋”部分的内容教学时，采用对比、绘图等方法，充分调动学生学习积极性，加

深印象。

（4） “锋面气旋”部分，则从画低气压场中的风向讲起，逐步启发学生判断。

三、学法指导

学法指导的目的在于使学生愿学、乐学、会学，因而教师在知识的同时，关键是要教给学生学习的方

法。本节课通过指导学生阅读、启发学生思考、组织学生讨论、指导学生动手画图，充分发挥学生的主体

作用，从而培养学生自学能力，教育学生养成注意观察、积极思考、勤于动手、善于记忆的良好习惯，教

给学生采用对比法学习两个相反或相对的地理概念、地理特点和地理规律。

四、教学程序

（1）本节课基本方法为综合启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对

常见的天气系统 说课教学反思篇八：常见的天气系统说课稿

《常见的天气系统》说课稿

开场白：各位评委、老师，大家好。我今天要说的是《常见的天气系统》一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材

1.教材的地位和作用

本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2.教学目标

【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

（1）知识与技能：

记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

（2）过程与方法：

绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（3）情感态度与价值观：

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣 。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。

正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。

3.教学重点和难点

（1）教学重点：

锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

（2）教学难点：

冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教法

【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1. 教学方法：

（1）读图分析法

依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

（2）对比法

依据：本课的许多知识点容易混淆，通过比较，可以深刻地把握各种事物的本质特征。

（3）讨论法

依据：为了更加活跃课堂气氛，集思广益。

（4）启发式教学法

依据：充分调动学生的主动性，是学生变被动学习为主动学习。

（5）情景教学法

依据：培养学生的情感，启迪思维，发展想象。

2. 教学手段：

多媒体演示法

依据：本节内容较抽象，通过多媒体演示，可以使抽象思维具体化，有全新的试听感觉。

三、说学法

1.图文转化法

依据：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2.手势记忆法

依据：指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向，帮助强化记忆。

3.兴趣学习法

依据：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

4.知识迁移法

依据：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

5.绘图法

依据：让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

四、说教学程序

（一）创设情境，激趣导入

（引入典故：赤壁之战“借”东风）

赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。

【陈述】通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主阅读，掌握概念

【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文来了解一些基础知识。

提问：1.什么是气团？

2.气团如何分类？

3.单一气团对天气有何影响？

4.什么是锋面？

5.锋面的结构特点是什么？

【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？

6.锋面附近的天气有何特点？

【陈述】通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。

（三）讨论分析，归纳差异

【过渡】根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，思考下列问题：

提问：1.冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

2.何为锋面过境前、过境时、过境后？

3.冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

4.冷、暖锋过境时天气如何？

5.冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？

6.锋面一定能带来降雨么？

【陈述】结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。

【陈述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。

【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？

冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向 ②看锋面坡度 ③看雨区范围及位置 ④看符号 ⑤看过境前后的天气变化

【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天

常见的天气系统 说课教学反思篇九：常见的天气系统复习课教学反思

《常见的天气系统》课后反思

——张海静

观课议课活动结束了，经过认真的总结及反思，我认为：

本节课的成功之处有以下几点：

1、学案教学体现了教学的有效性

本节课是一节复习课，为了提高复习效率，我采用了学案教学，设计好学案让学生提前回家进行复习并带有问题的参与课堂教学。在教学过程中，我感觉到学案教学的确可以提高复习效率，而且使复习更有针对性。

2、反思性教学的有效性

平时教学中发现很多学生缺少预习环节和自我反思环节，于是在对本节课设计的时候我就在学案中设计了两个环节，一个是预习体会，另一个是课堂反馈，目的就是帮助学生完成整个的学习过程。预习体会是在课前完成的，可以帮助学生找出知识的遗漏点，并带着自己的问题听课，听课更具针对性。课堂反馈是在课堂上完成的，是学生在学习完本节课内容之后，通过简单的问题帮助学生进行反思。学生在课前和课后反映的比较好。

3、设疑导课，激发学生兴趣。

“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，采用视频导入，并让学生观看冷暖锋过境的动画，来自己分析过境前、过境时、过境后的天气，通过自己的观察，自己思考，自己回答，来解答课堂的知识点。 有针对文科生有拓展训练。讲练结合能够做到及时巩固。

4、教学过程中注重学生参与

本节课以多样的形式使学生参与到教学过程中，调动了学生的积极性。如“知识整合”部分采用了提前预习，课堂学习的方法。对于冷暖锋示意图，采用了让学生自己动手绘图的方法加深印象。对于冷暖锋的判定，采用了讨论的方法使学生共同完成，并收到了很好的效果。

5、与实际生活相结合，激发学生对地理的兴趣

本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课时正好经历寒潮天气，引导学生结合所学知识回答，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

6、讲练结合，习题设计有层次性

因为是复习课，所以在课堂上除了对知识点的复习外，就是要能够解决问题。在习题设计上，分别设计了“基础巩固”“应用提升”“直击高考”几个环节，问题由浅入深，既可以满足学业测试水平的难度要求，

不足之处：

1、本节课最大的遗憾是在时间分配上没有安排好，出现了前松后紧的情况，以至于“直击高考”和“课堂反馈”内容没有完成，使教学过程不完整。

2、学生在平时太缺乏课堂探究的机会，已经养成了老师讲什么就听什么的习惯，喜欢老师把知识都总结出来，自己只要记下来就万事大吉，不愿也不会动脑，懒得动脑，这种教学方式只能扼杀学生的创造思维，在今后的教学中，我应更加重视对学生思维能力的训练，让他们会学习，从而达到爱学习的目的。

3、在设计反思性教学过程中，有部分同学对“预习体会”不知道怎么去写，也看出平时学生在预习环节上的缺失，应该在以后的教学上提高重视。

4、提问学生的面还是有限，应使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

5、导入采用了《海尔兄弟》的视频虽然可以引起学生的兴趣，但是针对高二的学生，可以采取一些更具高度的导入方式

6、由于知识点多，显得时间紧张，导致个别知识点强调不够到位。

总之，在本节课的备课和授课过程中，我得到了很多的收获，我也要把一些好的做法延续到以后的常规教学中去。我也要向组内的其他教师学习，取长补短，使自己的教学水平有更大提升。

常见的天气系统 说课教学反思篇十：常见的天气系统说课稿

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