人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思

导读：　人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇一：2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《6的乘法口诀》教学反思(精品) ...

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人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇一：2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《6的乘法口诀》教学反思(精品)

《6的乘法口诀》教学反思

本节课内容是再学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础上呈现的，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，旨在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练地口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

在教学本节课时学生已初步具备推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新课时先让学生独立计算有关6的乘法算式，根据算式自己编口诀，先让他们自己探讨6的乘法口诀，然后小组（同桌）合作交流，互相说一说自己编的口诀是怎样想的，既提高了学生的计算能力，同时又培养了学生的合作意识与自主探究问题的能力，根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，达成教学目标,我让学生在情景中动手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：

1．让学生在编制口诀的过程中还应大胆的放手，可以不引导学生编前三句，因为前几句是学生已经学过的口诀，直接编制6的所有的口诀，让学生在交流的过程中说说“你觉得哪几句口诀你编的时候有困难，从而引出这节课学习的新口诀只有“六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四”四句。

2．学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适

时调整自主探究与合作交流的内容。

3．在记口诀一环节中，采用了师生对口令生生对口令等多种方式，但是时间有点短，老师觉得学生的口诀记得比较熟练了在用口诀解决实际问题的时候速度比较快。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇二：6的乘法口诀教学反思

6

的乘法口诀教学反思 棣丰中心小学

前面已经学了1--5的乘法口诀，根据小学二年级学生的特点和认知规律，我抓住学生感兴趣的童话故事进行教学。这节课最成功的地方就是一开始创设了良好的学习情境，激起了学生学习的兴趣。

我利用学生比较感兴趣的童话故事导入。“看，老师给大家带来了什么？（白雪公主和五个小矮人）白雪公主知道了我们学了1--5的乘法口诀，想考考我们，敢挑战吗？”复习1--5的乘法口诀。“好，真勇敢，白雪公为了激励我们，赠送了一盒动物标本：你能猜猜它是谁吗？”出示谜语：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里”。（蚂蚁） “你见过蚂蚁吗？知道一只蚂蚁有几条腿吗？（6条）那2只呢？3只呢？从而引出对6的乘法口诀的探究。小组开始讨论，个个积极主动参与。

以上是成功的地方，但也有很多不足之处：

1、对于学生出现的错误没有及时订正，导致以后的探究过程中错误再次出现。

2、对于学生学习成果的展示，老师评价不够及时，语言也缺乏激励性。

3、对于口诀的巩固练习较少，形式也过于单调，导致口诀掌握不够熟练。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇三：二年级上数学教学反思-6的乘法口诀-人教新课标2014【小学学科网】

《6的乘法口诀》评课稿 xiaoxue.xuekeedu.com

金娅老师执教的“6的乘法口诀”是义务教育课程标准实验教材人教版第三册61页的内容，是在学生掌握了2~5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，其意图是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

学生已有了2——5的乘法口诀的基础，而且少数学生已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课着重要求学生探究6的乘法口诀，理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。

《课程标准》指出：学生是学习的主人，教学要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

根据学生的认知规律，依据《课程标准》的这一理念，金娅老师把本节课的教学目标确立为如下三个方面：

1、 通过自主探索、合作交流，掌握6的乘法口诀。

2、 培养学生 简洁地表述和迁移类推的能力。

3、 激发学生学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。

从目标的叙述方式来看，这属于以前的课程目标。新课程实施后，相对于以往的数学课程目标而言，《课程标准》所设置的课程目标被细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，即我们常说的三维目标——“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。所以，我们可以把本课的教学目标修改如下：

⑴ 知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵ 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生 的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶ 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生 合作参与的意识，感受探索的乐趣。

6的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。金娅老师把这节课的教学重点定位于由教师引导，从学生已有的知识经验出发,让学生在独立思考与合作交流中归纳出乘法口诀，加深学生对乘法含义的理解，突破了教学难点。这节课具体体现以下几个特点：

一、巧妙铺垫，旧知导入

“温故知新”是教学中最常用的导入方法之一，它是以学生已有的知识为基础，引导学生温故而知新，通过提问、练习等教学活动，提供新旧知识的联系点，从“旧的”过渡到“新的”，从“已知的”拓展到“未知的”，即巩固了旧知识，

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又为新知识学习做好了铺垫。学生对旧知识掌握的越扎实、越清晰，理解的越透彻，迁移能力就越顺利，认知同化的效应就越高。

新课前，金娅老师分三步对2~5的乘法口诀进行了复习。

第一是出示乘法算式卡片，指名学生口算，并要求学生说一说算出得数的依据是什么。如：5×5，学生回答：等于25，老师接着提问：为什么得25？生：因为五五二十五，老师一共出示了10道口算题，学生均能准确回答，可以看出学生对2~5的乘法口诀掌握的不错。只是学生总是把乘法算式读成乘法口诀，如1×4，学生读成一四得四。这是孩子们刚学乘法口诀时的通病，老师要多加提醒，以免形成习惯就难以纠正。

第二步是复习1~5的乘法口诀，采取的是集体背诵的方式，如果采取分组接力的方式背诵，我估计趣味性会更足一些。

第三步是师生对口令。老师报口诀的前面部分，学生对口诀的后面部分。 三个复习内容的出示顺序可以调整一下，先背诵2~5的乘法口诀，再对口令，最后开火车口算。如果能在复习时用几个问题，简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，对新课自主编制6的乘法口诀和找6的乘法口诀的规律将打下坚实的基础。

二、创设情景，引导观察，体现知识的形成过程。

这一环节，是本节课的重点。创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎陌生而又常见（电视中）生活情境图，让学生发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。

这一环节，金娅老师分四步来进行教学的。

一）、填表格。

首先由金老师边解说边播放美丽的海底世界图片，带同学们到海底世界游览，看见一条特别的鱼，激起学生观察的兴趣，老师顺势提问：“每条小鱼是由什么图形组成？几个△拼成一条小鱼？我们发现最初学生没有数出老师预设的答案——6条，竟然有两个学生说由4个△拼成，老师没有深追此答案的来由，又找其他同学继续观察。其实啊，课堂就是学生出错的地方，如果孩子们都会了，还有教的必要吗？那么针对课堂中学生出现的错误，老师一定不要视而不见，听而不闻，要引导大家去寻找错误的根源，及时为学生解惑。为什么孩子们不能一下子说出一条鱼是用几个三角形拼成，可能是老师所提的问题指向性不明确，因为4个小三角形还可以拼成一个大三角形，孩子们心里不清楚这个大三角形到底要不要数？如果把问题改为：每条小鱼是由几个小三角形拼成的？学生犯错的机率就要少得多。在学生知道一条鱼由6个△拼成后，老师随后出示其他的五条鱼，让学生依次回答有几条鱼就有几个三角形，并独立完成书上第61页的表格，学生完成的不错。

二）、说一说。

在填完表后，老师指名学生汇报，并根据学生的回答，老师相机在大屏幕上出示结果：一条鱼用6个△，2条要12个△，3条要18个△……。在这个填表过程中，老师非常重视让学生说出计算的过程，孩子们在这一环节表现的也不赖，均能说清算理，有的同学是把几个6相加算出结果，有的同学是在前数的基础上加6，算出后一结果，效果不错。不知道大家注意到了没有，每次让学生说怎样算出结果的时候，总有一男生插话说可以用6的乘法口诀来计算，只是老师并不

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怎么理会，照样把学生往用加法来计算结果上面引。也许就像老师所说的那样，6的口诀我们还没有学，所以不应该用，也可能是担心其他学生因为还没有学6的口诀，所以无法判断男生所说的口诀对不对，其实老师完全可以让大家用加法来验证他说的口诀对不对，如果对了，正好说明用乘法口诀来计算比用加法要容易的多，更能体现乘法是加法的简便运算。

三）、根据表格写出相应的乘法算式，并归纳出相应的乘法口诀。

金老师创设了如下的问题：1条鱼有6个△，表示几个6？可以用哪两个乘法算式表示？由于学生已经经历过2~5的乘法口诀的编制过程，所以很轻松地就写出乘法算式1×6＝6，6×1＝6，口诀是一六得六，接着金老师又问道：2条鱼有12个△，表示几个6相加？又可以用哪两个乘法算式表示？学生通过观察很容易得出：2条鱼也就是2个6相加，写成乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，口诀是二六十二，根据两次引导观察，随后教师又出示如果有3条鱼、4条鱼、5条鱼、6条鱼你们又能知道它们是由几个三角形组成？并能写出相应的乘法算式和乘法口诀吗？把后面的问题留给学生，让学生通过观察、思考在发现规律的基础上，独立整理出6的乘法口诀。这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，体现了知识形成的过程，同时培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

四）、找规律 ，记口诀。

新课标强调建立在理解基础上的记忆，而不是死记硬背。学生不是一块白板，他是带着生活经验、原有的认知结构进入课堂的。通过观察，寻找规律，既可以培养学生 的分析、概括能力，也可以加深对6的乘法口诀的理解，让学生更好地熟记口诀，突破难点。金老师便组织让学生整体观察6的乘法口诀，寻找规律，此环节老师给予了学生充分的时间，所花的时间比较多，但是学生的表现却不尽如人意，很少有学生能发现口诀中蕴含的规律，有个别学生即使发现了规律，也不能完整地叙述出来，如：有一男生说：2个6比1个6多1个6 ，老师说：“我明白你的意思！”然后就此打住，没有顺势引导学生去观察3个6比2个6多几？……从而归纳得出“每相邻的两句口诀相差6”这一结论。这是我们老师容易犯的一个通病，面对学生的回答，我们老师总喜欢做课堂上思维最敏捷的学生。老师是明白了，学生听明白了吗？老师不要做课堂上思维最敏捷、反应最灵活的学生，可稍微装迟钝些，多追问如下几个问题：你们听明白了吗？他说的是什么意思？你能解释一下吗？你同意他的观点吗？……

如果老师在填写表格的时候花点时间让学生观察鱼的条数与三角形个数的对应关系，在指名学生汇报乘法算式和编写口诀的时候，追问一下乘法算式所表示的意义和乘法口诀由哪几部分组成，学生还是能发现6的乘法口诀所藏着的许多规律。即：

?每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；（表示6的个数） ?每句口诀的第二个字都是六；（因为是6的口诀）

? 6的乘法口诀有6句 ；（依次可以类推出7的口诀有7句……）

?每相邻的两句口诀相差6。（前一句比后一句少6，后一句比前一句多6） 6的乘法口诀，终究不能写在黑板上，应该写在头脑里，要让口诀装在头脑里，就要激发起学生背口诀的积极性和心理需求。金娅老师为了让学生能当堂记住口诀，采取了集体读、分组读、自由读背、师生对口令等多种形式帮助学生记忆。口诀背诵是本节课的一个难点，可惜教师给的时间较少，形式也比较单调，

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所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练。如果再增加点时间和难度，效果应该更好，譬如可以采取同桌对口令，增加练习的密度，人人都能参与，还可以来个倒背乘法口诀，这对于孩子们来说也是一种思维的挑战。

三、以多种形式巩固6的乘法口诀，让学生体会数学的趣味性和实用性。 新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计应力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。金娅老师遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，精心设计了三个层次的练习，第一个层次是“你会填吗？（对口令）通过指名回答，检查学生记忆口诀的熟练程度，如若增加点开放性练习内容，即（）得六，（）十二，此时的学生一定会填“（一六）得六”，“（二六）十二”，在此基础上再追问，还可以怎样填？让学生把前面学过的“（二三）得六”和“（三四）十二”与今天所学的新知识联系上来，既巩固了新知，又复习了旧知，同时让学生发现两句口诀既有区别，又有联系，经常这样前后知识综合起来练习，我们的课堂就既有深度又有广度，我们的课堂也会变得越来越厚重起来。第二个层次是用口诀（口算乘法式题），第三个层次是摘萍果游戏，都属于运用口诀求积，有点重复，摘苹果游戏活动，可采取竞赛形式进行，摘对苹果的同学可得到一个小礼物，如：小红花、五星等等，让全体学生都兴奋起来，既能表现自己，又能得到礼物，何乐而不为呢？使学生的学习状态再次进入高潮，充分感受到学习数学的乐趣。此环节还可以增加点与生活实际联系比较紧的内容，如：一天上6节课，2天上几节课？一个星期上几节课？（一个星期有7天，我们上课只有5天，看学生反应是否灵活），根据多媒体教室里学生座位情况，还可以做下面的练习：一排坐6个同学，2排坐几个同学？6排呢？如果我们坐了7排，知道是多少人吗？可以怎样算?……让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现“数学来源于生活，服务于生活”的数学理念。

建议：

1、创造性地使用好教材。

使用新教材要注意别被教材束缚住。不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。为了说明基本概念，教材中往往选用一些例子。尽管教材的编写者力求选用那些不同地区学生都熟悉的例子，但仍然不能照顾到每个地区和所有学生，所以新课程提倡要开发课程资源，要结合学生的生活实际和自身体验学习知识，我们在实际教学中，可以替换教材的例子，用学生熟悉的例子和情境学习新知识，学生更容易理解，对学习更有兴趣，也更容易记忆。同时教材呈现给我们的也只是个引子，多数时候还需要老师自己去增添学习内容，如果只是就书上的知识教知识，还远远不够，就显得过于肤浅了，要想把我们的课堂变得厚重，需要大家深钻教材，吃透教材，创造性地使用好教材。

2、注重合作学习，及时检查效果。

数学知识点既是独立的，也是有联系的，讲他独立，一节课你学了什么，会了什么可以马上检查。讲他有联系是这节课可能是下一节课的基础，或上一内容是这一内容的基础，因而我们要随时注意检查自己的教学效果，看有多少学生会了，有哪些内容学生掌握不好，老师自己心中要有数，以便及时查漏补缺。一节课的教学时间有限，老师不可能关注到每一位学生。如果让学生同桌或四人一组的学习小组相互检查，相互交流，及时纠正，也不失为一种好的方法。同时，合

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作也是学生走向社会必备的情商。“6的乘法口诀”这堂课老师虽然在教学设计中写到了合作交流，在课堂上每完成一个学习任务后，也要求学生互相讨论交流，可惜只停留在语言上，没有付诸于实际行动，也看出学生之间还没有形成合作意识。

在金娅老师这节课中学生自编口诀这一环节没有检查学生作业，只是集体口答，老师代写，其实在编口诀时学生易把口诀中二十四写成二四，一六得六中“得”忘写了，把口诀中的汉字写成阿拉伯数字，这些问题是学生中常有的，检查发现并集体纠正效果会更好些。

每位教师都渴望自己的课堂精彩，那么，看一节课精彩不精彩，究竟是看老师呢，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从教师的教学转移到学生的学习。学生有无进步或发展才是教学有没有效益的惟一指标。课堂上，如果不从学生实际出发，只有老师的精彩讲解、激情演说，没有给学生提供充分的思考空间，没有学生之间的思维碰撞、观点交流、真情流露和个性展现，可能还谈不上是一节真正精彩的课，因为课堂因学生而精彩，不能只有老师的精彩。

当前，“互动—对话”已然成为课堂教学的主流形态，但怎样的互动对话才更加有效呢？我想，它决不只是老师与个别学生“打乒乓式”的交流，而是师生之间、生生之间的多向互动。高明的教师善于发挥“倾听—梳理—激疑点拨”的作用，能适时地介入讨论，又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之间流转，以保证互动的广度和深度。课堂的生成千变万化，学生思考的深入、精彩纷呈的回答，绝不仅仅来自学生个性思维的张扬，很大程度上源于教师一次恰当的引导、精彩的点拨。教师要学会在教学过程 “画龙点睛”，用自己的教育智慧帮助学生学会学习，而不能只画龙不点睛，没有点睛的龙是不会腾飞的。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇四：6的乘法口诀的教学反思

6的乘法口诀的教学反思

杨永福

本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆口诀。 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我设计了：(1)创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六”“二六十二”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到发展。

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对6的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。

在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀， 每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。

本节课的评价太单一，学生的评价不到位，课堂气氛不太活跃。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇五：《6的乘法口诀》的教学设计和教学反思

《6的乘法口诀》的教学设计和教学反思

学习目标：

1．体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2．运用6的乘法口诀计算两个数的积。

3．引导学生根据图意写出乘法算式，编出相应的口诀。

学习重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。 学习难点：

独立写出乘法算式写出相应的乘法口诀。

学习准备：

多媒体课件

授课过程：

第一课时

一．学前准备。

1、口算

4×5 1×4 4×3 3×5 3×2

2×3 5×3 2×4 2×1 1×3

2、背诵1—5的乘法口诀

3、对口令

二 .探究新知

1、学习例7

电脑显示情景图，用△拼金鱼

（1） 说一说

（2） 摆一条金鱼用几个△？数一数一共用了多少个△？然后完成下面的表格

一条金鱼用6个△，表示一个6，摆2条金鱼用12△表示2个6„„

（4） 看图列乘法算式，编出乘法口诀

1个6 6×1=6 1×6=6 口诀：一六得六

2个6 6×2=12 2×6= 12 口诀：二六十二

3个6 6×3= 18 3×6=18 口诀：三六十八

4个6 6×4=24 4×6=24 口诀：四六二十四

5个6 6×5=30 5×6=30 口诀：五六三十

6个6 6×6=36 口诀：六六三十六

（5） 读6的乘法口诀，每相邻两句口诀的积相差几？

（6） 背练

2、课本第61页做一做

三、课堂小结

第二课时

一、熟记并背诵口诀

1、全班自由读口诀，能背的同学可以练习背诵。

2、开火车背口诀

3、同桌对口令

4、师生对口令

5、同桌互相检查背口令

二、基本练习

1、口算：出示口算卡片，学生读题说得数

2、抢答

三、练习

1、填表说口诀

（一）引导观察表格

把左边第一列上的1—6各数和上面第一行的1—6各数都看作因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。

（二）示范填写表格

（4）找规律

2、看谁算得又对又快，练习十三的第7题

3、游戏，练习十三的第8题

4、在○里填上“＋”“－”或“×”练习十三的第9题

5、练习十三的第10题

教学反思

学生一口气能从第一句背到最后一句，好像很熟练6的乘法口诀，但如果从中任意抽出其中一句让学生说得数的话他们要想好一会儿，为了帮助学生更好地记住口诀，可多让他们进行口令练习。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，掌握6的乘法口诀。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇六：6的乘法口诀教学反思

6的乘法口诀教学反思

姜慧学

6的乘法口诀是在学习了1-5的乘法口诀的基础上再进行教学的，所以为了给孩子一些新鲜感，我创设了喜羊羊的情境，把孩子们生活中感兴趣的话题带到了课堂，通过找规律填数，让孩子们发现1个6是6，2个6是12，3个6是18等关键信息，为孩子们自己编口诀奠定了基础。结合主题我有了以下思考：

1、结合主题我设计了一系列的课堂练习，在上课伊使，我带领孩子们复习了乘法算式和相应的乘法口诀，效果还算良好。

2、在新课的教学中，我让孩子们试背口诀并对口令，同时还让他们通过乘法口诀写出相应的乘法算式。但这一环节的处理不到位，因为乘法口诀的巩固是基础性练习，基础性练习我采取师生一问一答的方式，参与面过于狭窄了，这一环节应该让全班学生静静思考，全班参与，因为基础性练习要照顾全班，特别是中下水平的学生。

3、在新课后的练习，我设计了四道练习题，练习题还算具有趣味性和层次性。特别是二（6）班的座位表这题，我设计的相当符合班级实情，学生解决的也相当巧妙，有用6个6来解决的，也有用5个6再加5再加1的，也有6个6再再减1再加 1的，在这一环节中，我处理的不够巧妙，首先我对前面两种想法都提出了表扬，但表扬的力度有些类似，语气没有轻重之分，如果表扬方式和语言能有所不同，学生的积极肯定还会再高涨些了。对于第3种方法，其实想法是很独特的，就是写法有些累赘，我有些否定的意思，这样的处理很不成熟，会来恶杀学生的思维，我应该也要给予表扬，因为能通过假设的方法来解决，难能可贵。由于时间有限，最后一题讲的有些仓促，如果在练习的讲解中，最后两道取一题来精讲，效果可能更好。最后，由于两年多教了低段，在数学课堂上，教师的语言还不够精练，总有些不敢放的感觉，以后要多尝试能不讲的就不讲，尽可能用体态、用手势、用肢体语言来表达。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇七：二年级数学1-6的乘法口决教学反思

二年级数学1－6的乘法口决教学反思

《1到6的乘法口诀》，分三段教学，即1～4的乘法口诀、5的乘法口诀、6的乘法口诀，在教学1～4的口诀后进行乘加、乘减计算。1～4的乘法口诀共10句，积比较小，容易记忆；5和6的乘法口诀有11句，积比较大，记忆困难。在这里插入乘加、乘减，既有利于巩固1～4的乘法口诀，又为记忆5和6的乘法口诀提供了方法。第二，教学乘法口诀共编排五道例题，2、3、4、5、6的口诀各一道。紧接着每道例题，都设计一次“想一想”。例题的教学内容是编出乘法口诀，“想一想”的教学内容是利用口诀计算表内乘法；两个数相乘可以写出两道乘法算式，如2×3和3×2，其中一道算式安排在例题里，用它编出口诀，另一道算式安排在“想一想”里，用编出的口诀求积；例题的教学以让学生有意义地接受为主，“想一想”的教学让学生独立完成。这样设计，使基础知识的获得与基本技能的形成同步发展、相辅相成，充分调动学生的主动性。

让学生经历编乘法口诀的过程，从本质上改变了口诀的教学方式，能充分发挥这部分内容的教育价值。表现在： 不仅有利于学生理解和记忆口诀，发展抽象、概括等数学思考能力，而且能培养学生的探索精神和创新意识，增强学习数学的自信心。

教学乘法口诀的主要活动是：在现实情境中提炼数学问题——按乘法意义把几个几写成乘法算式——根据乘法算式编出相应的口诀——用编出的口诀计算表内乘法。

六年级英语阶段教学反思

张玉方

The Great Wall

本课重点讲述我国长城的一些基本情况，学习million / thousand 等表示数额单位的单词，课前通过播放我国一些著名的古迹图片，引发学生热烈讨论，教师用Tell me more about the Great Wall „„让学生自主参与话题讨论，通过当堂背诵重点短语及句式，学生掌握较牢固，学习目标及任务完成较好！

New York is in the east of America

从中国文化遗产的学习过渡到西方文化，这是本课的亮点，教师先通过复习长城的基本知识，带领同学们穿过太平洋去了解美国的几大城市，美国国旗的出现，美国版图的展示，让学生为之眼前一亮，本课的主人公Daming和Simon 将为我们作详尽的解说。通过本课学习，学生能从常识“上北下南左西右东”认识到东西南北的单词及字母表示法，学习效果在课堂作业中表现较为明显 ，教师教学目标及任务完成较顺利，但教师课堂组织管理能力有待加强。

Chinatown in America

本课重点教授There be 句型，学生在四年级There is a birthday in May 中有初步学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思， 在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中，不

足之处是本课知识点操练较多，课时把握不足，学生学习任务完成较不足。

Postcards from China

本课重点是在教材听力练习中深入学习There be 句型，教师准备与课本相关的图片，通过让学生观看中国长江、天安门等地点，初步感知听力材料内容，在听力过程中教师能恰当停顿讲解，使学生更易于理解接受。在课后一首“长城”，舒缓听力的紧张氛围。教学任务目标明晰，学生收获较大。

Collecting stamps is my hobby

本模块内容重点是讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进而让学生自主分享自己的爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇八：人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

教案背景： “教学中的互联网搜索” 教案设计

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：一课时

4、学生课前准备：复习有关1-5的乘法口诀

教学课题：

人教版小学数学第三册教材第92-93页

教材分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，《6的乘法口诀》教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

教学目标

知识与技能

（1） 经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀

的来源，初步掌握6的乘法口诀。

（2） 能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。

过程与方法

通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，能进行简单的计算。 情感态度及价值观

通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

重点：通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

突破方法：通过学生观察、动手操作、自主探究、合作交流突破。 教学方法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法、小组研讨法。

教学准备

课本情境图、相关课件。

教学过程：

一、练习引入，揭示课题。

导语：同学们，今天老师给你们带来一首歌《找朋友》百度音乐盒（找朋友）

会唱的跟老师一起唱……你们唱的很棒，那么告诉老师：你们有自己的好朋友吗？（学生说）奥，你们那么多好朋友呀！但是今天大

屏幕上这些乘法算式找不到他们的好朋友了，你们可以帮助他们吗？ 流程1：找朋友（练习1-5的乘法）。

方式：开火车回忆1-5的乘法口诀。（口算）

Microsoft

PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（开火车活动图片）欣赏第一张图片（幻灯展示第1部分——开火车）

意图：让学生复习旧知，为新知学习创设条件。

注意：

A：教师读题，学生回答。

B：学生举手发言，说得数及对应乘法口诀。（学生鼓励）

C：反馈。

流程2：揭示课题。

同学们，有了乘法口诀，我们在做乘法的练习时感觉是不是很轻松，说明口诀在我们的学习、生活中很重要，那么今天这节课的学习活动我们就一起去探索新的口诀。

（板书：6的乘法口诀）

二、 探究新知。

（一）、教学铺垫。

流程：做加法。

Microsoft

PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（做加法）欣赏第三张图片（幻灯展示第3部分——算一算）

方式：学生口算或者笔算。

意图：加法的计算为乘法做铺垫。

注意：

A：教师读题，学生回答。

B：学生举手发言。（师生鼓励）

C：反馈。

（二）、情景展示，教学新知。

1、课件制作情境图教学

Microsoft

PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（数蚂蚱腿）欣赏第四张图片（幻灯展示第4部分——数蚂蚱腿）

导语：同学们刚才做的很好，但是你们又没有发现：这些连加有一个共同的特点，它们的加数都相同，（都是6），我们学过：求几个相同加数和的简便算法可以用乘法，它们怎样列成乘法式子，关于6的乘法口诀又是什么呢？大家快看，一只调皮的小动物跑来帮忙啦！

2、总结6的乘法口诀。

Microsoft

PowerPoint 幻灯片百度文库--自制课件（总结）欣赏第五张图片（幻灯展示第5部分——总结6的乘法口诀）

方式：

A：根据连加练习，学生举手说出对应的乘法算式及得数。（教师板演）

B：根据乘法算式得出相应的乘法口诀。（前面几个教师带领学生总结，后面的放手给学生）

意图：学生参与其中自己总结出6的乘法口诀，回忆6的乘法口诀得来的过程，加深记忆。

三、活动操作，巩固应用。

流程： （幻灯展示6-9部分）

1

、看图算一算。

六张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（看图算一算）第2

、连线，找关系。

赏第七张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（连线图）欣3、想一想，

说一说。

欣赏第八张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库自制课件（想一想说一说）4

、填口诀表夺红花。

赏第九张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（夺红花）欣意图：练习巩固，发展提高。

四、总结：

（1）今天我们学习了6的乘法口诀，你学会了吗？

（2）延伸：生活中，我们要学会运用我们所学的乘法口诀去解

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇九：新人教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀

教学内容：教材第60页例6，做一做和练习十三第1、2题

教学目标：

1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

教学重、难点：

1.编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。

2.根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。

教学方法：尝试指导法、小组研讨法

教学准备：多媒体课件、教学卡片

教学过程：

一、复习旧知

1.看算式说口诀。

2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 4×3= 2×3=

2.根据口诀说出相应的乘法算式。

二四得八 四五二十 三五十五 二三得六

二、探究新知

师：同学们，我们已经学习了2--5的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。

1.多媒体出示教材第60页情景图。

师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书60页表格。 （先指导学生看懂表格，再填写）

2.交流反馈，说说为什么1下面填6，2下面填12......

3.小组活动，探究口诀。

根据上面的表格，你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗？

学生自主探究，编出口诀。

汇报交流，教师板书：

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

④让学生说一说每句口诀的含义。

⑤多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读）。

⑥读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？

⑦想一想，相邻的两句口诀相差几？

⑧熟记口诀（点名背、师生对令）

三、练习巩固

1.完成教材60页做一做第1题。

教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。

2.算一算：出示教材60页做一做第2题。

师：一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？

四、课堂小结

同学们，今天这节课你学到了什么？

教学反思：

人教版二年级数学6的乘法口诀教学反思篇十：人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

教案背景： “教学中的互联网搜索” 教案设计

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：一课时

4、学生课前准备：复习有关1-5的乘法口诀

教学课题：

人教版小学数学第三册教材第92-93页

教材分析：

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，《6的乘法口诀》教学内容的编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六~六六的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

教学目标

知识与技能

（1） 经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀

的来源，初步掌握6的乘法口诀。

（2） 能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。

过程与方法

通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，能进行简单的计算。 情感态度及价值观

通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

重点：通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

突破方法：通过学生观察、动手操作、自主探究、合作交流突破。 教学方法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法、小组研讨法。

教学准备

课本情境图、相关课件。

教学过程：

一、练习引入，揭示课题。

导语：同学们，今天老师给你们带来一首歌《找朋友》百度音乐盒（找朋友）

会唱的跟老师一起唱……你们唱的很棒，那么告诉老师：你们有自己的好朋友吗？（学生说）奥，你们那么多好朋友呀！但是今天大

屏幕上这些乘法算式找不到他们的好朋友了，你们可以帮助他们吗？ 流程1：找朋友（练习1-5的乘法）。

方式：开火车回忆1-5的乘法口诀。（口算）

Microsoft

PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（开火车活动图片）欣赏第一张图片（幻灯展示第1部分——开火车）

意图：让学生复习旧知，为新知学习创设条件。

注意：

A：教师读题，学生回答。

B：学生举手发言，说得数及对应乘法口诀。（学生鼓励）

C：反馈。

流程2：揭示课题。

同学们，有了乘法口诀，我们在做乘法的练习时感觉是不是很轻松，说明口诀在我们的学习、生活中很重要，那么今天这节课的学习活动我们就一起去探索新的口诀。

（板书：6的乘法口诀）

二、 探究新知。

（一）、教学铺垫。

流程：做加法。

Microsoft

PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（做加法）欣赏第三张图片（幻灯展示第3部分——算一算）

方式：学生口算或者笔算。

意图：加法的计算为乘法做铺垫。

注意：

A：教师读题，学生回答。

B：学生举手发言。（师生鼓励）

C：反馈。

（二）、情景展示，教学新知。

1、课件制作情境图教学

Microsoft

PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（数蚂蚱腿）欣赏第四张图片（幻灯展示第4部分——数蚂蚱腿）

导语：同学们刚才做的很好，但是你们又没有发现：这些连加有一个共同的特点，它们的加数都相同，（都是6），我们学过：求几个相同加数和的简便算法可以用乘法，它们怎样列成乘法式子，关于6的乘法口诀又是什么呢？大家快看，一只调皮的小动物跑来帮忙啦！

2、总结6的乘法口诀。

Microsoft

PowerPoint 幻灯片百度文库--自制课件（总结）欣赏第五张图片（幻灯展示第5部分——总结6的乘法口诀）

方式：

A：根据连加练习，学生举手说出对应的乘法算式及得数。（教师板演）

B：根据乘法算式得出相应的乘法口诀。（前面几个教师带领学生总结，后面的放手给学生）

意图：学生参与其中自己总结出6的乘法口诀，回忆6的乘法口诀得来的过程，加深记忆。

三、活动操作，巩固应用。

流程： （幻灯展示6-9部分）

1

、看图算一算。

六张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（看图算一算）第2

、连线，找关系。

赏第七张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文库--自制课件（连线图）欣3、想一想，

说一说。

欣赏第八张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库自制课件（想一想说一说）4

、填口诀表夺红花。

赏第九张图片 Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文库--自制课件（夺红花）欣意图：练习巩固，发展提高。

四、总结：

（1）今天我们学习了6的乘法口诀，你学会了吗？

（2）延伸：生活中，我们要学会运用我们所学的乘法口诀去解

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