小学音乐教学设计与反思

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小学音乐教学设计与反思篇一：小学音乐教学设计与反思《快乐的音乐会》

小学音乐教学设计与反思篇二：小学音乐教学设计与反思要求及模板

小学音乐教学设计与反思篇三：小学音乐教学设计与反思

教学设计

小学音乐教学设计与反思篇四：车修河小学音乐教学设计与反思

小学音乐教学设计与反思篇五：苏教版小学音乐我当老师教学设计及教学反思

我当老师

教学内容：

第五单元《我当老师》

教学目标:

1.学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2.学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏。

教学重点:

重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

教学难点：

1.正确演唱后四分休止和后八分休止。

2．“×× 生能读准、唱准。

课前准备：

多媒体课件、钢琴、音响资料等

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1．今天钱老师要带你们到森林里的动物学校去看看。在这里啊培养了一批又一批的动物小能手，小朋友们你们想认识它们吗？

2．瞧！它们是？（多媒体课件出示青蛙、大象、小兔子，播放音乐《十二生肖歌》 （生：扑捉害虫的小青蛙、有大力士大象、还有跑步健儿小兔子。）

3.小动物们的本领可真大，但我相信你们也有着自己深藏不漏的本领。哪个小能手和它们来比一比？

（生：唱歌、跳舞、画画、弹琴）

4.听说小朋友们个个本领大，动物学校特意招收了一批新的学员，想请你们当老师，你们愿意吗？

要不先来认识一下它们吧？

二、节奏训练，解决难点（后十六）：

小猫：瞄 瞄 ∣瞄 瞄 ∣ 小狗：汪汪 汪汪 ∣汪汪 汪汪 ∣ 小鸟：喳喳喳 喳喳喳∣喳喳喳 喳喳喳 ∣

小羊：咩 — | 咩 — |

原来是一只憨态可掬的小猫，一只活泼可爱的小狗，一只快乐可人的小鸟和一只温顺乖巧的绵羊。小老师们你们喜欢它们吗？

三、歌曲学唱：

今天要我们教会它们什么呢？让我们仔细听一下

1． 初听乐曲，熟悉歌词。

2． 师生配合，熟悉节奏。

3．跟着音乐，练习节奏。

4．再次欣赏《我当老师》，边哼唱师生加上表演。

这样一下子从头到尾教，你们觉得小学员们能不能跟得上啊？要不谁来想个好办法？

5.分段教学：小猫、小狗、小鸟、小羊。(分别从节奏、旋律、情绪、律动入手，单句分析)

6.完整演唱。

7.学生讨论还可以用什么形式来表现歌曲？

8.学生律动表演。

四、拓展

歌曲的二度创作，加上像声词。把歌曲表现的更为生动。

五、森林学校汇报演出开始啦，让我们带着小动物们一起参加吧！集体表演唱。小朋友们你们还想当谁的老师呢？你们还想教会它们什么本领呢？希望你们可以从现在做起好好学习，争取学到更多的本领，相信你们每一位都能成为一个好老师！

新课程背景下和谐课堂案例评析

——《我当老师》

歌曲简介：《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快、旋律幽默诙谐，歌词具有浓厚的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

根据生态课堂的理念，我从课件的制作（背景以绿色森林为主）、座位的安排（分小组、弧形组合）到环节中充分调动学生的参与积极性中都充分融入了生态理念。课堂从导入开始都以引导为主，鼓励学

生自信的把感受充分表达出来。课中从歌曲到表现、到欣赏，积极调动学生自评、互评，充分注重了学生的相互评价。在最后的拓展上也充分考虑到了学生的发散性思维，通过小组的合作，共享合作成果，分享合作快乐，真正体现了和谐课堂这一理念。

通过具体教学，我有以下几点感想：

首先我感觉第一、第二环节效果很好，特别情境导入,达到了我预设的一个效果，即提高了同学们学习的积极性，又让同学们在好奇中把歌曲中较难的节奏做了适当的引导，为下面歌曲的学习做了很好的铺垫。

其次在学习歌曲部分：由于这首歌曲具有浓厚的童话色彩，因此同学们在多次欣赏歌曲和歌词的有节奏朗读之后，都已经能跟琴基本演唱歌曲，再有老师带领加上动作，课堂气氛非常活跃，同学们学习的积极性也很高，两个难点（1.休止符号2.低音的演唱）处通过老师的引导，也能很好的解决。

但也有几处需要注意的地方：如在未教授前直接演唱，没有预设问题，使教学效果与教学预设完全相违背。正像陈老师所说的，要有合理的引导，学生才能够在一定范围内尽情发挥，否则看待问题的角度实在太广泛了。还有就是在老师初步教完歌曲后，不应该让学生直接跟伴奏演唱，由于老师弹琴教学时是初学歌曲，因此琴速比较慢，这又是一首活泼的歌曲，因此范唱的速度比较快，这时如果让学生马上跟琴唱，同学们在速度上肯定很难跟上，应该让学生先听范唱，感受范唱带的速度，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱，这样演唱就不会出现跟不上伴奏带了。再有就是陈老师所说的，教学语言要精炼，教学语言的组织是我的弱点，以后会多斟酌，多像老师们请教。

最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

小学音乐教学设计与反思篇六：初中音乐教学设计与反思

小学音乐教学设计与反思篇七：人教版小学音乐三下《嗯嗨呀》教学设计及反思

嗯嗨呀教学设计及反思

教学目标

能用有力地号子风演唱朝鲜族劳动歌曲《嗯嗨呀》。

教学重难点

1. 弱起乐句的学习

2. 歌曲情感的体验，感受朝鲜族民歌风格

教具

多媒体 打击乐器

教学过程

（一） 新课导入

1. 朝鲜族服饰图片导入

2. 师展示小段朝鲜族舞

设计意图：让学生从服饰、舞蹈方面初步了解朝鲜族的风土文化，引出课题。

（二） 新课教学

1.师范唱歌曲《嗯嗨呀》

2.学习弱起乐句：重点强调吸气动作、划拍学习

3.完整表现弱起乐句

设计意图：通过在‘嗯嗨呀’处进行难点乐句学习，简化难点学唱，为歌曲学习打好基础。

4.认识无限延长记号

5.‘嘿’的重点学习：打招呼

设计意图：让学生在老师不断示范下，感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢

6.齐读歌词，让生说出你从歌词中读出了什么？

体验歌曲歌词:丰收的喜悦

7.小声哼唱歌词，说出和以前学的歌曲有什么不同

8.了解劳动号子，听一段感受劳动号子

9.喊喊劳动号子

设计意图：劳动号子的学习，让学生初步接触这类音乐类型，也让学生在号子中体验歌曲情感，去感受朝鲜族人民对生活的热爱。

10.再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌词，让学生用有力地号子风体验田间丰收的喜悦。（齐唱）

11.一领众和，完整表现歌曲

12.用乐器表现《嗯嗨呀》

设计意图：进一步巩固歌曲，也在打击乐器的演奏中对歌曲的节奏有更精确的把握。

（三）课堂拓展

运用《嗯嗨呀》的旋律，创编表演，唱唱其他快乐的场面。

设计意图：培养学生的课堂小主人意识，充分发挥音乐的才能，展开音乐的想象，培养小组合作能力。

（四）课堂小结

在《桔梗谣》的歌声中结束新课。

设计意图：更好的了解朝鲜族独特的音乐文化，进一步增进对少数民族音乐的理解。

教学反思:

《嗯嗨呀》这首歌曲是一首朝鲜族表现劳动风格的民歌，人教版三年级的课程。歌曲描绘

了生动、热闹的劳动场面。在本课设计中，我首先想利用朝鲜族舞蹈，音乐《阿里郎》，让学生初步了解和感受朝鲜族风情，借此去感受朝鲜族人民对生活的热爱。对于歌曲开头的‘嘿’字，我做了形象的展示，让学生在老师的不断示范下感受在田间劳作时人们向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢，收到了良好效果。由于在学这首歌曲前，就对于歌曲中得难点乐句进行了突破，所以学生在学习歌曲时就感到非常的轻松。并且我觉得，歌曲的拓展、创编的环节，充分展现了学生小主人的角色，也尽情的发挥了他们的小小音乐才能，大胆表演、大胆创新、大胆歌唱。

不足之处：

高音演唱处，气息控制得不太好，声音不太稳定，劳动号子的感觉还不是很到位，号召力的力量还差点。以后应该多让学生接触这方面的音乐，以后就能更好去把握这类歌曲了。

小学音乐教学设计与反思篇八：小学三年级音乐下册j教学设计及反思

小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教学设计及反思

[教学背景] ：

1.教材分析：该教材是选自湖南文艺出版社三年级下册。本课要求学生可以初步认识吉他、提琴、法国号等，还能在演唱《我是小音乐家》中，进行创编活动，体验小音乐家的情绪。本课在提升学生对音乐的喜欢程度上十分有意义。

2.学情分析：该课面向的是三年级下册的学生。这一学段的学生，在对音乐的感知力和鉴赏力上都有很大的提升。同时他们对音乐的表现力也在逐步展现出来。只要在音乐课堂上巧激兴趣，他们会给我们意想不到的效果。

[教学策略] :

根据以上对教材和学情的分析，我本课采取的教学方法有，欣赏法、启发诱导法、对比法等。

[教学重难点] ：

1.重点：学唱歌曲《我是小音乐家》和认识乐器吉他、提琴、法国号。

2.难点：对乐器的区分和即兴创编环节。

[教学目标]

1、初步认识吉他、提琴、法国号。

2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

3、介绍并演奏自己的乐器。

[教学准备]

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、 教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

[教学过程](本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、激情导入

1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生讨论）

师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）

二、寓教于乐

1、第一遍聆听

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？ （播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

2、第二遍聆听

师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？

（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

3、第三遍聆听

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

4、第四遍聆听（结合动作模仿）

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）

5、张口默唱。

6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）

三、创造表现

1、 师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。 “老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

2、 师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

4、上台展示。

四、完美结课

同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这愉快的、充满成就感的音乐里结束这节难忘的音乐课。）

教学反思：

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论，得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师！

小学音乐教学设计与反思篇九：人教版三级级音乐《快乐的 do re mi》教学设计和反思

三年级音乐《快乐的 do re mi 》教学设计

教学内容：人教版音乐三年级上册第一单元1课

教学目标：

1.学会用自然、欢快的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、切分节奏，以及休止符。

2.掌握“i”音的演唱口型。

3.认识do、re、mi。

重点难点：附点、切分节奏的掌握。

教学过程：

学生听音乐进教室。

1导入

老师弹奏do、re、mi三个音，请同学们听一听:老师弹的是哪三个音？ 老师带领学生随琴唱一唱do、re、mi三个音。

2学唱歌曲

老师播放歌曲范唱录音并提问：这首歌曲唱了什么？

老师演唱歌曲，学生接唱歌曲中的do、re、mi。

学生手打节拍、读歌曲节奏、读歌词。

老师提问：切分音应该怎么唱？顿音应该怎么唱？

老师采用对比的方式范唱切分音和顿音。

老师提问：这首歌曲的歌词与歌谱之间有什么特点？

老师讲解并示范发“i”音的口型。

老师提问：我们应该用怎样的心情来演唱这首歌曲？

老师范唱歌曲。

老师提问：歌词中的衬词部分要如何演唱才能表现出小鸟的清脆美妙的歌声？ 学生用有弹性的、跳跃的声音跟琴演唱衬词部分。

学生用自然、欢快的声音随伴奏完整演唱歌曲，注意唱出歌曲旋律的起伏。 学生为歌曲设计律动进行表演唱。

3.小结

教学反思：

1.导入的重要性：我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始，就会有好的结尾。

精彩的导入可以吸引学生的注意力，认真上好每堂课。不出彩的导入让学生没有新鲜感，学习效果减半。

2.分段教学：如果在教唱的过程中，反复演唱歌曲，学生理解不了歌曲所表达的情感，在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点，学生掌握重点之后再学唱其他部分，轻松很多，对歌曲的理解也有更进一部的认识。

3.学生的创编：在学生创编的环节里，教师应该事先多准备不同的方案。本课在试讲的时候，让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏。事实证明，这种方法对低年级的学生不适合，破坏了课堂秩序，分散了学生的注意力，整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏，如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。

通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢教研员老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望教研员老师多提点，我一定虚心接受。

小学音乐教学设计与反思篇十：最新人教版七年级音乐下册教学设计与教学反思

最新版人教版七年级下册音乐教案

肥城市安庄中学

2013年2月

第一单元 春之声

第一课时

一、课 题: 渴望春天

二、教学目标：

1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

四、教学重点：

学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

五、教学难点：

歌曲的艺术处理和创作

六、教学准备：

多媒体课件

七、教学过程：

（一）、课前准备 :

欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

（二）、新课导入

听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

（三）、学唱歌曲

1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生

主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„ 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。

4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱 b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 c、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8

d、作品描述了什么样的画面？”

学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

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