苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计》，供大家学习参考。

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇一：二年级下数学教学实录-数据的收集和整理-苏教版2014【小学学科网】

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“数据的收集和整理”教学纪实与评析

教学目标：

1．在数据的收集、整理、描述和分析过程中有所体验，经历简单的数据统计过程。

2．通过学生自主探究、合作交流，认识什么是原始数据，学会用各种方法进行数据的收集和整理，能正确地完成统计图表；并能初步解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。

3．培养学生学习统计知识的兴趣，进一步培养学生的统计观念。

教学重、难点：经历、体验统计的全过程并会正确完成统计图表。

教学准备：计算机软件、实物投影、水彩笔。

一、创设情境，激情引入

师：同学们，我初次来到南宁市。南宁市给我印象最深的就是这里的车流辆特别大。老师的家乡——齐齐哈尔市的车流辆情况又是怎样呢？你们想了解吗？

生：想。

师：请大家看屏幕。（课件演示。出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天某一时段1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计表。）

教师出示20年前齐齐哈尔市龙华路单行道某一天1分钟客车、小轿车、摩托车流量情况统计图。

(略。)

师：这是老师家乡齐齐哈尔市20年前龙华路某一天1分钟客车、小轿车、摩托车的流量情况。请同学们观察统计表和统计图，你能获得什么信息？

生：1分钟各种车的流量比较小。

师：这是20年前老师家乡的交通状况。那20年后的今天，还是这条路同一时段1分钟客车、小轿车、摩托车的流量又是怎样的呢？你们想知道吗？

生：想。

师：老师来南宁市之前，给同学们录了这条路1分钟3种车的流量情况，你们愿意统计吗？

生：愿意。

师：我准备用统计表的形式把你们统计的结果记录下来。现在你们能完成这张统计表吗？

生：不能。

师：那怎样才能正确地完成这张统计表呢？这节课我们就来学习“数据的收集和整理”。在老师板书课题时,请同学们思考:从课题中，你们能想到什么?（师板书课题。） 生：统计的过程需要收集数据，还要整理数据。

【评析：通过直观演示，使学生获得齐齐哈尔市20年前3种机动车的流量情况的信息。学生通过对信息的分析，明确了学习目标，促进学生主动参与、探求知识。】

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二、自主探究，合作交流

师：请大家看录像，然后汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆。（生看录像进行统计。）

师：录像看完了，谁来汇报客车、小轿车、摩托车分别是多少辆呢？

生：没记下来。

师：为什么没有记下来呢？

生：放得太快了。

师：你们都是这样想的吗？

生：是。

师：那怎样才能正确收集出这3种车分别是多少辆呢？

生：放慢一些。

师：你们同意他的办法吗？

生：不同意，因为在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度不可能减慢。 师：在现实生活中统计行驶中的车辆，车的速度能减慢吗？

生：不能。

师：不能，那怎么办呢？请你们先想一想，好吗？独立思考或小组讨论、合作。可以先自己想一想，然后再同桌互相说一说，或者小组内说一说。

师：想好了吗？

生：想好了。

师：下面请你们再看一遍录像，用自己喜欢的方法在1号纸上进行收集，准备好了吗？

生：准备好了。（放录像，学生用自己喜欢的方法一边看录像，一边统计。） 师：谁来说一说你用什么方法进行数据收集？

生：用记“正” 字方法来收集的。

师：的确，在生产生活中人们习惯用正字来收集数据，还有其他方法吗？

生答用√ 、| 、● 、△ 、□ 、○来记录。或2人合作，3人合作，4人合作进行统计。

【评析：通过第一次观看录像，学生产生认识冲突，自然而然进行小组合作学习或自主探究，从而使小组合作学习不流于形式，让学生真正成为小组合作学习的主人。】 师：同学们都很会动脑筋，想出这么多的方法。现在我们可以完成这张统计表吗？ 生：能。

师：你们用什么方法收集的？

生：我们3个人合作，小明数客车，小华数小轿车，小军数摩托车。

师：你们这种方法真不错，其他同学能直接完成这张统计表吗？

生：不能。

师：为什么？

生：我们还没进行整理呢？

师：下面请同学们对收集上来的数据进行整理。（生活动，师巡视指导。） 师：整理完了吗？

生：整理完了。

师：谁来汇报，你是怎样进行整理的？请你到前面来汇报。

生：我是1个1个数。

师：你们都是1个1个数的吗？

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生：我是3个3个数的。

生：我是5个5个数的，有几个5，就用5乘以几，再加上零头。

师：大家用1个1个数，3个3个数，5个5个数，3人合作数的方法对收集的数据进行整理，请比较一下，你们喜欢上面的哪种方法呢？（让学生自己选择，自己评价。） 生：5个5个数的方法好。

师：为什么？

生：“正”字方法好，计算快。

生：3人合作好，这种方法不用计算，直接填统计表，又快又准。

师：同学们，你们运用的各种方法都是可以的。在实际生活中我们要根据需要灵活地选择和运用合适的方法。

师：现在我们可以完成统计表吗？

生：可以。

师：客车是多少辆？小轿车多少辆？摩托车多少辆？

……

师：我们用各种方法收集到的数据，在统计学上，我们把它叫什么呢？ 师：老师告诉你们，它叫原始数据。（板书。）

师：收集原始数据，然后呢？

生：对原始数据进行计算。

师：计算原始数据，也就是对原始数据进行整理。（板书：整理数据。）接下来呢？ 生：完成统计表。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：请大家再想一想，我们除了用统计表把收集、整理的数据呈现出来，还可以用什么形式？

生：还可以用统计图。

师：下面请同学们看统计表，在2号纸上完成统计图。

师：谁愿意到前面展示一下你完成的统计图？（生到前面展示统计图。） 师：他完成的情况与你们一样吗？

生：一样。

师：请大家观察统计表和统计图，你们能获得什么信息？

……

师：请同学们把20年前和20年后这3种车的车流量对比一下，你又能获得什么信息？说明什么呢？

生：20年后各种车的数量是20年前的几十倍，说明老师的家乡变化特别大。 师：的确，经历改革开放20余年，我的家乡齐齐哈尔市和南宁市都发生了翻天覆地的变化。

【评析：通过20年前和现在各种机动车的统计图表中信息的对比分析，培养学生分析和判断问题的能力。】

三、实际应用，解决问题

师：同学家庭的条件越来越优越了，电视机家家都有。电视台的叔叔阿姨们为了合理地安排电视节目，委托我在这里开展一次“你喜欢什么电视节目”的调查活动。电视台的编导叔叔把节目分成五类：有儿童节目、影视剧节目、新闻节目、体育节目、文艺节目。

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师：节目的分类我们知道了，下面请同学们以小组为单位统计出你们喜欢各种电视节目的情况，并在3号纸上完成统计表。（学生分组统计，教师巡视指导。）

师：以上我们分别统计出了每组收看各种电视节目的情况，下面请同学们分别统计出全班收看各类电视节目的情况。

第1组统计全班同学喜欢收看儿童节目的情况。

第2组统计全班同学喜欢影视剧节目的情况。

第3组统计全班同学喜欢新闻节目的情况。

第4组统计全班同学喜欢体育节目的情况。

第5组统计全班同学喜欢文艺节目的情况。

(学生统计，教师填写。)

师：看着这个统计表，你发现了什么？

生：我发现喜欢收看儿童节目的人最多。

……

师：以上我们对全班同学进行了“你喜欢什么电视节目”的统计，所有同学都喜欢儿童节目。可是同时收看电视节目的还有我们的老师呀，成人的口味是不是和儿童的口味一样呢？大家说怎么办？

生：采访听课的老师。

师：由于时间的关系，每个同学只采访一位教师，注意不要重复采访。请同学们拿着5号纸进行采访。

（生采访并陆续回来进行数据整理；填统计表；师生共同合计收视人次。） 师：看着这个表你发现了什么？

生：我发现大部分老师喜欢××节目，收看××节目的人最少。

师：请同学们把这两张表对比一下，你又发现什么？

生：成人和我们儿童喜欢的电视节目是不同的。

师：此时，你想向电视台的叔叔阿姨提出什么建议呢？

生：多安排儿童节目和××节目。

生：在节假日多安排儿童节目和××节目，那时侯我们和老师都有时间看。 生：节目安排要穿插开。

......

师：刚才，同学们利用学习到的知识成功地进行了一次实践活动，摄像的叔叔已经把你们的统计过程记录下来了，电视台的叔叔阿姨也一定会考虑你们的建议。

【评析：这是联系学生生活实际的问题，学生在实践中既巩固了新知，又使他们明确生活中处处有数学的道理。这培养了学生处理和解决问题的能力，使课堂教学达到了高潮。】

四、评价总结，延伸结束

……

总评：

本节课体现了《数学课程标准》关于“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”的理念。特色如下：

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一、让学生选择

以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习中让学生拥有选择的权利。从学习方式看，选择学习方法是学生的需要。例如，当独立思考过程中遇到困难时，他们会选择伙伴进行合作学习，在分工合作的过程中，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。

二、让学生亲历

让学生富有个性地学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料。也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学的过程中逐渐建立概念，而不是只见结果忽略过程。 为此，课堂教学中教师能充分提供学生自主合作时间和空间，让学生进行独立思考、合作交流，尊重学生的个性体验，鼓励学生发表与众不同的见解。这样有利于强化富有个性的学习行为，对培养学生独立思考能力，形成良好的个性思维有很大的促进作用。

三、让学生思维

学生的思维方式是各不相同的，教学中我们要承认学生的差异，让学生展示不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。

如在统计车流量的过程中，学生出现了写“|”、“●”、“√”等收集数据的方法。在评说各种方法的优劣时，学生都能辩证地看问题，而不是以哪个对、哪个错来简单评价。这足以说明，学生的学习方式是不同的，学习是生动活泼的、主动的。

总之，本节课体现了课程标准强调的“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。教学中，教师通过研究、讨论等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇二：苏教二年级数学下册数据的收集和整理教案教案.do5678c

苏教版二年级数学下册

第八单元

数据的收集和整理

一、 学情分析：

本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同

的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏

或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会到学

了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。

二、教学目标：

1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同

和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解

决与数据信息相关的问题。

三、教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点:

根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。学情分析：本课

是在学生学习了简单的传统图标的基础上，让学生学会按不同的分类

标准对食物进行分类统计，在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数

的现象，教师要引导学生有序做事，中再让学生真正体会到学了数学

知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题，在语言表述上学

生要能够比较清晰的表达自己的想法和意见。

五、教学过程

一、创设情景引入新课

课件出示例一主题图

谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？

提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生毕老师多多少人，这个问题怎样解决？

生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。 噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个 问题又该怎样解决呢？

生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：分类与整理

二：合作学习，探究新知

1． 提出问题

学生比老师多多少人？

师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？ 学生通过观察，得出有三名老师，12名学生。

师：学生比老师多多少人？

生：12-3=9（人）多9人

师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？

学生观察后再回答。

根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？

生:能

师：用什么办法呢？

生：分类统计表。

2.解决问题

课件出示分类统计表

（1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。

（2）交流方法，指名回答。

提问：怎样统计呢？

指名回答

（3）填写统计表

小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。

a.用“√”来表示一个人

用一个方框表示一个人

b.根据分类的结果填写表格

（4）根据分类的结果和统计的表格回答问题

问：有多少名老师，学生呢？

参加活动的分别有多少人？

你还知道什么？同学之间交流。

三、应用实践，巩固心知。

1.完成想一想做一做第一题。

（1）提出问题。

谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格

（2）学生统计

（3）汇报结果并比较亮证统计表。

2.想想做做第二题

先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。

2.想想做做第三题

小组内交流完成。

四．回顾总结，布置实践作业。

通过今天的学习你有什么收获？

版书设计：

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇三：新苏教版二年级数学下册数据的收集和整理

第 课时（ 月 日） №：

第

第 课时（ 月 日） №：

第 课时（ 月 日） №：

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇四：最新人教版二年级下册数学第一单元 数据收集整理 教学设计

第一单元《数据收集整理》

备课人：德阳市第一小学 马小琴

单元教学内容：

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。 单元教材分析：

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

【知识技能】：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

【数学思考】：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

【问题解决】：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

【情感态度】：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

课时安排：3课时

1．数据收集整理„„„„„„„„„„„„2课时

2．练习 „„„„„„„„„„„„„„„1课时

教学设计：

第一课时：收集数据、认识简单的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。

教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。

生：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？

生：自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。

师：为什么？

生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。

2、 整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

生:自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

师：你看懂什么？

生：

4、根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（ ）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即

9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？

（2）喜欢（ ）色的人数最多。

生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。 生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、归纳总结。

师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

五、板书设计。

收集数据、认识简单的统计表

例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

（1）全班共有（ 38 ）人。

（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。

（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

六、课后反思。

第二课时：统计数据的方法

教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。

教学目标：

1、了解统计数据的方法；

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇五：苏教版二年级数学下《数据的收集和整理(一)》 教案4

《数据的收集和整理（一）》教案

教学目标

1、了解统计数据的方法。

2、能根据统计表回答一些简单的问题。

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学难点

能根据统计表回答一些简单的问题。

教学重点

学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

教学过程

一、引入新课

师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题（统计数据的方法）

二、新授

用画“正”字的方法收集数据。

教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？

教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集。今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）

三、巩固练习

拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的情况，然后填入下面的统计表。

四、课堂小结

同学们学了本节课，你们有什么新的收获。下次争取能帮助你的父母统计家里的一些资料，到达学以致用的程度。

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇六：苏教版二年级数学下册《数据的收集和整理》1课件

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇七：苏教版小学数学下册第八单元《数据的收集和整理》

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇八：苏教版小学数学二年级下册(数据的收集与整理)

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇九：新版苏教版2015年春二年级数学下册 第八单元《数据的收集和整理(一)》教案2 苏教版

数据的收集和整理（一）

教学目标：

8、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

9、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：

根据一种标准分类整理。

教学难点：

掌握不同的分类标准进行分类。

教具准备：

课件。

教学过程：

二、情境导入

提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、交流共享

1、出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

生1：图中有老师和学生。

生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

2、提问：你打算怎样分类？

指名说：

（1）可以按老师和学生分成两类；

（2）可以按参加的活动分成三类；

（3）可以按性别分成两类；„„

提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人„„

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

展开活动。

3、根据学生完成情况，分析结果。

（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。

提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。

（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

生1：老师和学生一共有15人；

生2：老师比学生少9人；

生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；

生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。„„

（4）师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。„„

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）

三、反馈检测

1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）

2、完成“想想做做”第1题。

出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

3、谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。„„

4、谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。

提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。

四、反思总结

提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。

第2课时

教学目标：

10、让学生经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

11、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

教学重点：

让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。

教学难点：

掌握画“正”字的方法。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、情境引入

提问：同学们，你今年几岁？学生交流：有的8岁，有的9岁。

老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多，怎么办呢？是不是可以把大家按照年龄分一分呢？

是的，要知道大家的年龄情况，单凭眼睛是看不出来的，需要一个一个地问清楚，并把这些数据记录下来，才能知道结果。

这节课我们继续学习数据的收集和整理。

二、交流共享

1、分组活动：调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个？交流结果，并说说你们是怎样记录的。

在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面我们来整理一下，（出示各小组记录的结果）把这些数据合起来，就得到了老师想要的结果。

2、师：老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。

（出示图片）蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。

下面请同桌之间互相看看，帮助你的同桌看一看、找一找，有没有蛀牙？有几颗？ 现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。

老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。指出：要想保护好我们的牙齿，首先应该做到坚持每天刷牙。

3、分组活动：小组内调查并做好记录。

4、提问：你们小组是怎样调查和记录的。

实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？

将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法？它好在哪里？

5、整理填表。

出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。

集体交流结果，提问：

（1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。

追问：你还能想到什么？交流。

6、提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？

集体交流，生1：通过统计，能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。

生2：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。„„

根据学生的回答，适时板书：结果清楚；画“正”字，方便、常用。

小结：在实际生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

（1）出示班级课程表

（2）出示需要整理的科目，告诉学生：一个方块表示1节 。

（3）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？

（4）提问：从图中你知道了什么？指名说一说。

（5）小结指出：像这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直观地看出数量的多少。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）师：下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。（先示范告诉学生游戏的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。）

（2）提出要求：做20次，每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开始做游戏。

（3）独立整理记录的结果，填写下表。

赢 输 平

（ ）次 （ ）次 （ ）次

（4）同桌交流，说说输赢情况。比较同桌的表格，说说还想知道些什么，指出：同桌两人的输赢的次数正好相反，否则说明记录结果有误。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示水果图，师：欢迎进入丰收园，这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜，要把最新鲜的水果摘下来送给你们，可还不知道你们喜欢吃什么呢。

（2）师：分组活动，了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。

（ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人

（3）交流结果，根据大家统计的结果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了！

四、反思总结

提问：这节课我们一起学习了数据的收集和整理。你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：学到了画“正”字的记录方法，它比较方便、常用；经过统计，结果清楚；还认识了方块统计图，它的特点是一目了然。

第3课时 练习十

教学目标：

12、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程，发展学生对数据收集和整理的意识。

13、使学生在参与收集和整理的活动中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，

从而培养学生尊重事实的理性精神。

教学重点：

巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。

教学难点：

实际调查并记录结果。

教具准备：

玻璃球、筷子。

教学过程：

一、知识再现

提问：前面我们学习了数据的收集和整理，你学到了哪些知识？

今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书课题：练习十）

二、基本练习

1、完成“练习十”第1题。

师：今天老师要带你们去看动物运动会，你看吗？出示图，说说从图中你知道些什么？ 小组讨论：可以按照什么分类？

师：你想用什么方法来表示它们的个数？可以打“√”。也可以画“□”，或者其他你想到的方法。

现在独立整理数据，然后填表。

根据学生的回答板书。

跳高 跑步

（ 5 ）只 （ 8 ）只

狗 兔 猴

（ 5 ）只 （ 2 ）只 （ 6 ）只

提问：哪种小动物只数最多，哪种最少？你是根据第几个表格来回答的？

提问：跳高的比跑步的少几只？你是怎么知道的？

追问：你还能提出哪些问题？

指出：不同的分类标准就会有不同的结果。（板书：不同的分类标准，结果不同）

2、完成“练习十”第2题。

师：（出示场景某停车场）现在看完动物比赛，我们要回学校了，停车场里的车真多呀！你知道有多少辆吗？

老师已经帮大家作了一个记录，看看它们各有多少辆？

出示教材的记录表。

提问：老师是用什么方法记录的？

追问：一个正字表示几辆车？

现在请大家独立思考，小汽车、面包车和大客车各有几辆？

组织交流。

指出：在实际生活中，通过统计可以更清楚地了解情况，画“正”字记录数据，很方便，也是常用的方法。（板书：画“正”字，方便、常用）

三、综合练习

1、完成“练习十”第3题。

苏教版数学二年级数据收集和整理教学设计篇十：苏教版二年级数学下《数据的收集和整理(一)》_课件1

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