乌苏里船歌教学反思

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《乌苏里船歌教学反思》，供大家学习参考。

乌苏里船歌教学反思篇一：欣赏乌苏里船歌

十五里园中学 音乐 教案

编写时间：2013年 3 月 18 日 上课时间：2013年 3 月 19日 总序第 3 课时

乌苏里船歌教学反思篇二：2013年小学四年上人文总结杜宪丽

小学四年级人文教学工作总结

2013—2014学年度

杜宪丽

本学期本人担任四年级的人文课教学任务，我将继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学人文课教育教学的研究，开展行之有效的教研活动，提升地方课教学教研质量与水平，曾进自身与其他老师之间的交流与互动。

本学期人文课共三个单元，分别是第一单元寻访民族家庭、第二单元民俗博物馆、第三单元欢天喜地的节日。

一、 人文教学情况

通过一个学期的学习，基本达到以下教学要求：

第一单元寻访民族家庭共4课。

单元引导：

1、 了解民俗知识 . 初步体会我省的民族文化。知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争中，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特色 .

2.、 通过采访、 调查、合作交流 , 培养并提高学生的交流、交往、交际能力。

3、 使学生认识到各民族间应相互尊重、互相帮助、和谐相处 . 只有民族团结家乡才会飞速发展

1课《从满族老屋说起》

1、了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。

2、认识他们服装、姓氏的变化。

3、了解满族人建筑三大特点

4、教育学生尊重少数民族生活习惯，同少数民族友好相处。

第2课《 山林中的达斡尔》了解达斡尔是一个特殊的民族，以及达斡尔族的生习俗和民族文化。

第3课《 鄂温克的驯鹿文化》、了解鄂温克族的生活习俗和传统文化 第4课《 再唱乌苏里船歌》、了解赫哲族生活习惯和民俗特点

第二单元民俗博物馆、共3课

单元引导：

1、使学生了解悠悠车、乌拉草、桦树皮工艺品的相关资料。

2、使学生体会到搜集资料的方法，感受到收集资料的乐趣，掌握收集资料的能力。

3、让学生从丰富的感性材料中感受人们的劳动和智慧的结晶。

1课《民俗馆里故事多》、了解家乡人民的智慧，明白各种文化发展演变的过程是什么。

2课《寻找游戏》3课《民间的智慧 我的游戏》

1、通过学习了解民间游戏的各种玩法。认识劳动人民的智慧。 2、锻炼思维能力和动手能力在玩游戏的过程中开发智力

第三单元欢天喜地的节日共3课

第一课《过大年》通过学习使学生知道春节是我国最盛大的节日，各族喜庆方式不同。欢天喜地，热热闹闹。

第2课《丰富多彩的节日》 了解中华民族传统节日和节日习俗.

第3课 《我们去采风》了解具有地方特色的娱乐活动，加强对家乡文化的了解和热爱。

二、用多样化的教学手段，激发学生学习的主动性。

在人文课教学上认真备课，人文学科的教学资料不多，我就积极上网查找教育教学方面的内容，充分利用现有条件抓好教材研究工作，课程实施过程中，采取多种形式，加强实践活动。灵活、有效充分发挥地方课程中的亮点与精华，例如;人文课里我们去采风里的龙江剧学生并不是很熟悉的，我了解了学生们的这一实际学情，上网下载了龙江剧著名表演艺术家白淑娴的《木兰传奇》、《荒唐宝玉》及二人转视频资料让学生们欣赏，胜于课上老师枯燥的讲解，人文课变成学生们爱上的课。通过这一实践我深受启示。更加积极主动的向其他老师学习电脑知识了。

三、以教育科研为先导，采取各种形式进行“教学反思”

根据我以前研究的优秀学习习惯培养的实验经验，带动学校地方课特色课，让学生喜欢上人文课。我做到课后进行认真的教学反思如：教学小学四年级《人文与社会》第二单元第一课，是在学习了第一单元黑龙江五个常住民族，了解了

过去我们黑龙江人们的生活环境、生产生活状况的前提下建立的。因此我把教学导入作如下设计，一、回忆上一单元讲课内容。二、了解民俗的含义。三、知道民俗馆中展出的都是具有浓郁黑龙江特色的由黑龙江人民自己创造、享用和传承的生活文化，从而揭示本课中心内容。为了能够更好的达到教学目标，实现教学目的我把教学过程作如下设计：课前我先让学生预习本节课内容，使学生对本节课的内容和教学流程有个初步的了解，然后让学生各自回家收集资料，从而锻炼学生收集资料的能力。课上我采用让学生交流自己收集的资料的方法，鼓励学生自主学习，由于学生自己收集资料并不是非常完善，因此我有设计了观看电视的方法，因为电视也是我们搜集资料的一种途径，从而潜移默化的告诉学生可点是应该看些什么。最后我设计了一个小组讨论，促进学生的思考，进而渗透德育教育升华学生情感。

调动师生参与地方教学课的积极性，挖掘自身研究意识，在集体备课中和我校科学老师共同协商，互动交流，在校领导指导下自主开展教研活动，积极探索开发一批适合学生人文素养的教学资源。注重新型课堂教学模式。让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学内涵。与班主任老师密切配合共同加强学生的各种良好学习品质培养教育。

乌苏里船歌教学反思篇三：四年人文与社会学科上册生本教案设计1---10

乌苏里船歌教学反思篇四：《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思

《高中音乐“歌唱”模块教学研究——教学中的常见问题》反思

在全国推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革实施之际，对新的教学与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。本文就高中《歌唱》模块教学中的做法和所遇到的一些问题、困难提出自己的看法、解决的方法，也谈谈本人教学过程中的一点体会。

对歌唱模块的教学，普通高中音乐课程《标准》里是这样制定的：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。也就是说，在歌唱模块教学过程中，要培养学生的音乐表现能力和审美能力，要以情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度为目标，把情感、态度与价值观放在首位，制定教学课案，在教学过程中把三维目标加以整合，并实施教学。

一、在欣赏与歌唱实践中融入知识与技能

教材里每个单元由欣赏、知识、实践、拓展与探究四部分内容组成。容量大，内容多，课时有限。教材的整合显得尤为重要。一般，可分两个部分完成教学任务，即欣赏和实践。把知识和技能的学习融入欣赏和歌唱实践中，在欣赏和实践中掌握、巩固和提高知识和技能。例如，人音版第三单元芳菲田野。欣赏曲目为《乌苏里船歌》、《春之声圆舞曲》，知识和技能为“合唱艺术的种类”、“歌唱的共鸣与咬字、吐字”，实践曲目为《踏雪寻梅》。根据情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个维度目标，在欣赏的同时注意引导学生比较两部作品的风格特征、文化背景艺术表现力。聆听《乌苏里船歌》，判断其演唱形式，并结合教材和学生的原有经验或课外自主学习，了解合唱艺术的种类。值得一提的是，配套光盘中的《乌苏里船歌》非教材中的《乌苏里船歌》，演唱形式也不同。光盘中的《乌苏里船歌》为男高音领唱与男声合唱而非教材中的男高音领唱与混声合唱。歌唱的“共鸣与咬字、吐字”则在《踏雪寻梅》的歌唱实践中学习、体验并掌握。

二、以合唱教学为主，重视学习的过程与方法

以合唱教学为主，培养自觉的民族使命感和社会责任感，集体精神、合作意识和合作能力。歌唱课天然地具有强烈的感情色彩和情感交流的特征，它有益于人际间的情感沟通及合作交流，而合唱在这方面尤为突出。音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目标往往蕴涵在教学过程中，即过程即目的。而且，由于普通高中音乐教育面向的是全体学生，学生不管是否具有天赋与特长，都有接受音乐教育的权利。其目标是培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐能力和审美能力。因此，学生的音乐素养、歌唱的能力是参差不齐的。在教学实践中，以合唱教学为主，重视学习的过程与方法。在《标准》里，“过程与方法”课程标准细化为四个具体目标：体验、比较、探究、合作。以人音版第二单元赞美祖国里歌曲《同一首歌》为例：首先，让学生聆听歌曲《同一首歌》，这样做可以激发学习兴趣，让学生在模仿中学习歌唱；其次，进行《同一首歌》的学习，在进行合唱的过程中，注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡。让学生自身去经历、去感悟，进而比较、探究、合作，使间接经验转化为学生的直接经验。

三、把情感、态度与价值观放在首位，培养学生音乐表现能力和审美能力

首先，在欣赏过程中，感受、体验人声丰富的表现力和美感。歌唱模块里的欣赏为优秀的声乐作品。在欣赏过程中，要注意模块的特点，重点引导学生感受人声丰富的表现力和美感，引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。例如，人音版第二单元赞美祖国里的《祖国颂》，A段“太阳跳出了东„„”4/4拍，旋律缓慢而开阔，展示了壮美山河的意境；再现的A 段变为6/8 拍，意境更为壮丽，充满了民族自豪感。前者重在描绘意境，后者则强调抒发民族自豪感。其节奏由前者的平稳

变成了后者的富于动感。结合欣赏过程，让学生歌唱这两段旋律，让学生亲身体验人声的丰富表现力与美感：缓慢、平稳、开阔——描绘意境；激动、富于动感——抒发民族自豪感。让学生用歌唱的形式表达意境，抒发感情，通过实践，掌握一定的歌唱技能，养成用歌唱的形式描绘意境、表达个人感情并与他人沟通、融洽感情，并在实践中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。其次，在歌唱实践中，有感染力和艺术表现力地歌唱。歌唱活动包含歌唱技能的学习、训练和作品的歌唱实践活动。对于歌唱模块来说，过程和方法对歌唱学习非常重要。乐谱的学唱，可以发挥学生的主动性，让视谱能力好的同学带头，相互学习。这样，既锻炼了学生，又融洽了同学间的感情。正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱等歌唱的基本技能的学习融于歌唱实践活动中。教师亲自示范，让学生判断、模仿正确歌唱技能。从歌唱的口形到呼吸、发声、到咬字吐字；学习利用音乐要素的变化表达诸多情绪。充分发挥学生的主动性，结合学生的原有经验，指导学生进行歌唱技能的学习和训练。尽可能安排五分钟声音训练。训练的曲目尽可能选择单元里实践部分的曲目或派生出来的旋律。在学习和训练过程中，根据作品的需要，引导学生用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，有感染力地、准确地表达作品的意境、情绪、主题，即有艺术表现力地歌唱。在学唱《故乡的亲人》一曲时，练声曲即为歌曲。二声部视谱采取由能力强的同学教及老师帮忙的办法学习。歌唱作品时，注意引导学生感知和分析，得出歌曲的主题——怀念故乡，怀念故乡的亲人；歌曲的情绪——怀念地，伤感地。引导学生用不同的速度、力度、音色表达不同的情绪、情境。如，“我的故乡在斯瓦尼河畔，多么遥远”中，“遥远”的情绪是伤感地、惆怅地。用缓慢的速度，弱的力度，暗淡、续纱的音色歌唱。

四、评价

对于音乐课来说，过程评价非常重要。音乐课程评价应该在一种和谐融洽、生动活泼的民主氛围中进行。要用发展的眼光评价学生，促进学生艺术学养的逐步提高便于形成自觉求知的良性循环。注重学生学习过程中的每一次大大小小小的进步或滞后现象，及时调整教学教育措施以满足、适应和引导学生的求知需要。逐步建立科学的评价体系，让学生在自我、同伴、教师及家长的共同努力和关注下健康成长。评价的内容包括学习过程和考核结果。评价标准：学习过程的评价70%，由出勤、课堂纪律、表现、课堂实践活动情况、学习总结和小论文等组成，占整个评价的70%。核结果的评价30%。在教学过程中广泛观察学生，采用观察、谈话、提问、讨论、表演、习作等方式，记录学生的各种表现，记载学生的进步与变化，将形成性评价与终结性评价相结合的方式方法评价学生。开学第一周将学生分组或固定座位的，以便于观察记录学生的各种表现，记载学生的进步与变化。将学生的考勤与评价挂钩。无故旷课达5课时，不给予学分认定。着重在课堂表现和课堂实践活动情况方面进行评价。评价内容包括：A、学生在情感、态度、价值观方面的表现。B、相关知识、技能方面的表现。C、学习过程中的参与积极性及学习方法的有效性。量化评价：相关模块的知识、技能方面的提问、讨论。表模分甲、乙、内三个等级——取分数平均值。评价主体：学生自评、互评、师评三结合。在学习总结和小论文方面。评价主体：以教师评价为主，接受学生的反惯、意见。模块结业的测试，采用定性评价与定量评价相结合的方式有时互补，避免产生消极的评价影响。测试形式或项目：表演、创作、学习总结、小论文、班级击乐会、作品展等。

五、困惑及尝试

由于普通高中音乐教育面向的是全体学生，学生的音乐素养、歌唱的能力参差不齐。在合唱中，有的班级程度较低，具体唱作品时，各声部间的声音和谐、均衡，还有一定差距。这时，采取降低难度的办法，由原来的三声部改为二声部：或简化歌谱。班级较大，即便分组，教学过程中，还是很难对每一位学生做比较准确、细致的评价。我的尝试是，分组（5

—8个人）、固定座位，这样，便于观察学生，采用观察、谈话、提问、讨论、表演、习作等方式，记录学生的各种表现，记载学生的进步与变化。由于是必修学分选修模块，许多班级里的男女比例严重失调，要想做到声部间的和谐与均衡比较困难。我想到的是：换歌。如，第四单元“世界之窗”里，《故乡的亲人》是欣赏曲目，《深深的海洋》是实践曲目。如果班级里男生多则选择《故乡的亲人》作为合唱曲目。反之异然。最后，建议各位专家编委在“实践”一栏选曲时，能考虑这一具体情况，以便方便广大师生更好地工作和学习。

六、拓展与探究

（一）、要让学生重视中声区的练习，多在中声区下功夫，不要急于唱很高的音。练习时，要先从中声区以中、小音量练习开始，经过相当一段时间的巩固以后，再慢慢向较高一点或较低一点的音域发展，中声区的音色感觉应该靠前，明亮，轻松流畅，不费力，这样才能往上发展，为演唱高音打开通路。中声区的声音不要强求音量，而是要自然自如，要求音色优美和声音的灵活性。要做到吸气深，呼吸力求自然，有弹性，积极向上，有支持点，喉头稳定松驰，不论唱高、低不同的音，喉头的感觉都在一个位置上，声音要往外送，但又要使声音从头到尾保持在同一音型和位置上。在歌唱教学中，首先要求学生练习音阶和短琶音，同时必须重视练耳的训练，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。学生唱不准音，有可能是耳朵听不准，也有可能是气息没有放下来或者是不稳。所以，应该在教学中及时纠正、强化和提高学生音准意识。 培养学生形成化整为零的良好练声习惯化整为零的良好练声习惯使人终生受益，这也曾被许多歌唱大师提过无数次。在教学中，我也是从练声和练唱两方面分别要求的，学生利用课外的零星空余时间练声，利用课外活动等大块的时间练唱。

（二）、培养学生形成良好的“表演”习惯 除了歌唱。表演也应该作为一个不可缺少的教学内容。在歌唱教学中也应该培养学生形成良好的“表演”习惯。 1. 节奏、情感表达和不容忽视的人体语言情感的表达实际就是气息的控制和运用，结合前面的“夸张说话”，教师要要求学生注意再现生活中的真情实感的气息状态，哪怕是开始练声时的母音练习，也要带上明确的情感，要注意“以情带声”到底是用什么样的“情”带出什么样的“声”，运用什么样的情感气息。 2.充分利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学， 利用现代化的多媒体教学手段辅助歌唱教学，教学效果是非常显著的。在歌唱教学中，教师的讲解往往比较抽象，比如要求学生的声音要“圆润”、“高位置”、“靠前”等，学生不容易理解。我们可利用学校教学用的电脑，并用相关软件将学生上课时的声音录下来，处理出典型的声音来比较、讲解、分析，那么我们就不难分辨，哪些是音色发干、发尖、不好听的声音。利用这样的方法，对学生指出声音的缺点，以帮助学生正确辨别自己发出的声音，然后加以纠正，将反复录制的声音效果作比较，使学生一目了然。同时，还可以把学生的表演摄录下来，让学生能亲自耳闻目睹自己的声音、形象、表演。同时，对自己的不足也看得更清楚，纠正起来针对性更强，更直观。这样去给学生模拟一个“歌唱家”的角色，营造一个艺术氛围，让学生自信的表现自己，不断的提高自己。3、 此外，我们可以利用电脑的巨大的存储功能，收集不同风格、流派的歌唱作品让学生欣赏，并教给学生更多的相关知识，以使学生得到更全面的歌唱技巧与演唱方法。这样，学生在大量优秀的歌唱作品的熏陶下，也会大大提高自己的音乐修养。根据学生的歌唱水平分层次教学普通高中的学生歌唱水平参差不齐，学生之间的差距很大，而且每位学生存在的问题各不相同。因此，根据学生的实际情况，把学生分为不同的层次，再根据不同层次作不同的教学要求，教学针对性强，效果明显。

乌苏里船歌教学反思篇五：《踏雪寻梅》教案

教学目标：

1. 学唱《踏雪寻梅》，以进行简单轮唱的形式，使学生在实践中对

歌唱的技能技巧有了进一步的体验，从而激发学生对歌唱的热爱。

2.欣赏领唱与合唱的《乌苏里船歌》与乐曲《春之声圆舞曲》感受歌

曲的风格，以及歌曲中对大自然描写的意境。

3. 让学生以小组的形式展示课前搜集好的关于描述人与大自然的歌

曲，使学生对音乐中的大自然有了初步的感受。

4.通过欣赏与学唱描写人与大自然的歌曲，培养学生关爱大自然，保

护大自然的情感。

教材分析：

本课内容选自人民音乐出版社《歌唱》，第三单元“田野芳菲”。本

课意旨是大自然是人类生存的空间，也是艺术创作的源泉，本课欣赏的《春之声圆舞曲》、《乌苏里船歌》、《踏雪寻梅》从不同地域、不同风格、不同视角描绘了大自然的一片大好风光，让学生感受音乐中的大自然。从而培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源使用观和环境意识，在生活中与大自然和谐相处。

教学重点和难点：

1. 解决歌曲中的难点节奏以及把握好歌曲的情绪。

2. 调动学生歌唱的积极性。

课前准备：

学生以小组为单位学习一首赞美大自然的歌曲。

教学过程：

导入：

分组展示学生课前学习成果。

1. 分组展示

2. 教师评价

切入课题——芳菲田野

1. 聆听歌曲《乌苏里船歌》

要求：同学们，一边听歌曲一边想象歌曲中描述的是一种怎样的情景？ 提问：A歌曲表达了一种怎样的情绪？

B歌曲描述了一种怎样的情景？

教师小结

2. 聆听歌曲《春之声圆舞曲》

要求：认真聆听，感受歌曲的意境。

提问：A歌曲描述了大自然一年四季中哪个季节的景色？

B歌曲哪个地方最能体现出春天的气息？它模仿的是哪种动物的声音？ 教师小结

3.讨论：

对比《春之声圆舞曲》与《乌苏里船歌》两首作品的文化背景与风格特征，并完成以下表格。

4. 教学实践——学习歌曲《踏雪寻梅》

（1） 聆听《踏雪寻梅》，感受歌曲的意境。

（2） 跟着钢琴熟悉歌曲。

（3） 试唱第一段歌词，找出旋律中的难点并解决。

（4） 有感情地齐唱歌曲。

（5） 进行一个简单的二声部轮唱。

（6） 完整演唱。

5. 师生互动环节

欣赏歌曲《我爱大自然》（师生跟着歌曲的旋律歌唱与律动）

6.总结

教学反思：这堂课的教学设计很合理，内容丰富而精彩。主要是分两大环节。第一环节，欣赏《乌苏里船歌》、《春之声圆舞曲》两首描写大自然的歌曲，感受歌曲的风格，还有歌曲中描写的意境，让学生初步感受到音乐中的大自然是怎样通过不同的音乐情绪来表现的。然后通过对比分析两首作品的风格特点，让学生更进一步感受作品情感，情绪。从而为接下来的第二环节—“歌唱”作准备，学唱《踏雪寻梅》，感受此歌曲的情感，情绪，不但能使学生在实践中对歌唱的技能技巧有了进一步的体验，还能富有情感地演唱，从而激发学生对歌唱的热爱。这堂课的总设计不错，尤其是师生之间的互动，以学生为“主导”的角色扮演也很成功做到。不过这堂课是以歌唱为主的，但在第一环节分析回答的时间占了相对多了一点，缩短了歌唱的时间，如果两个缓解的实践在调配好一点就更完善。

乌苏里船歌教学反思篇六：黑龙江小学地方课程《人文与社会》教案(四年级上)

第一单元 寻访民族家庭

第1课 从满族老屋说起

教学目标：

了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。

教学重点：

满族人文字语言生活习惯的了解。

教学准备：

满族资料

教学过程：

一、导入新课：

我们黑龙江有许多古老的民族，其中满族就是一个，这节课我们一起走进满族的老屋。

二、了解满族：

1、特色生活习惯：在满族聚居的地方，与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”，民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。这种形式的炕由南、西、北相连的三面炕组成(以南向正房为例)，南、北炕宽五尺多，长与住室的面宽相等，因“口袋房”是两间或三间通连，搭设在室内的南北“大炕”也分别称为“连二炕”或“连三炕”。由于东北地区严寒期较长，火炕称为世代居住在这里的满族人住宅中必不可少的设施，而且占据了室内的大部分空间。在寒冷的冬季，南北炕都烧热，室内就会因炕面散发的热量更加温暖。炕的用途不只是供人们寝卧，满族人在室内的大部分活动都是在炕上进行。放上炕桌可以吃

饭、读书、写字；妇女们在炕上做针线活、哄孩子；儿童们在炕上玩抓嘎拉哈等游戏、听老人讲故事；家中来了客人先请上炕坐，然后再敬烟、倒茶、谈话；不住人的北炕可以烘晾粮食；连老母鸡抱鸡雏都要放在炕上……由此可见炕在满族居室内的重要作用。

2、满族姓氏

①以地名为姓。以所居地名为姓氏如：完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等。

②借用汉族姓氏。 在满族六百余姓氏中，有马佳、佟佳、黄佳、齐佳、董佳、杨佳、鲍佳、方佳、姚佳等等。光看头一个字，其与汉族姓氏多么相似，来源于汉姓是显而易见的。如果考虑“佳”“家”同音，则变成马家、佟家、黄家、齐家、董家、杨家……，这些满族姓氏借用了汉族姓氏是无疑的了。

③随意取姓。 形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时，有很大的随意性。例如：

西林（觉罗）——精快之兵

阿哈（觉罗）——奴仆

额尔吉——俘虏

多尔衮——獾子

叶赫——盔顶托子、白麻

图门——万

布希——无毛鹿皮

总之，满族的姓氏有着自己的民族特点，后来在汉族文化的影响下，逐渐改变了原来的多音节姓氏，而冠以汉字姓氏，皆为单音字。

三、体验活动

糊窗户：用纸，面粉，水，酒精灯，打糨子，糊窗户纸。

四、拓展，搜集其他民族的民居特点。

课后反思：

第2课 山林中的达斡尔

教学目标：

了解达斡尔是一个特殊的民族，以及达斡尔族的生习俗和民族文化。

教学重点：

达斡尔族的民俗和习惯.

教学准备：

资料图片

教学过程：

一、导入新课：

大家来看你认识这是哪个少数民族吗？对了，这是达斡尔族。 师简介达斡尔族的情况。板书课题：山林里的达斡尔

二、了解达斡尔：

1、从渔猎到农耕的历史：

渔猎业是达斡尔族传统的生产活动。他们生产的貂、狐、猞狸、灰鼠等细毛皮张和鹿茸、麝香等贵重药材，畅销国内市场，尤其是所产的紫貂闻名中外。清代，达斡尔族成年男子岁贡貂皮一张，故兴安岭南麓由达斡尔、鄂温克人组成的八旗称作布特哈八旗，意为渔猎八旗。达斡尔人熟悉许多种鱼的习性，捕鱼方法多，凿冰为洞，用网或钩捕鱼，尤具特色。他们使用4牛牵引的木架铁铧犁（达木嘎）耕地，种植燕麦、大麦、荞麦、稷子、谷子、黑豆等大田作物和饕苏子、胡麻等油料作物，在宅旁园田种植白菜、萝卜和瓜果。达斡尔族人民栽培的黄烟，名列“关东烟”之首。1914年丈量土地，移民垦荒，大

批汉族农民迁入达斡尔族地区。在汉族先进生产方式的影响和商品市场的刺激下，达斡尔族农业迅速发展。

2、达斡尔族的食物：

达斡尔族的主食以饭（巴达）、饼（午图莫）、粥（兴恩巴达）为主，每顿饭总配肉类和粗菜。米面较之，以米为主。住在黑龙江北岸时，兽肉曾经是主食之一。迁徙嫩江流域以来，肉类减少，菜类增加了，粮食逐渐变为唯一主食了。主副食种类繁多，营养丰富，别具风味。燕麦叫“花林坡”，带有狍子肉或牛奶的燕麦粥叫“花林坡巴达”。这是达斡尔人尤其老年人爱吃的一种饭。炒熟的燕麦面粉叫“哈格”；炒熟后碾成的碎粒叫“欣特勒”。哈格和欣特勒常拌白糖、黄油、牛奶吃。由于哈格和欣特勒抗饿性强，干燥，便于携带，受到猎手、放排人、农民的欢迎。稷子米叫“敖斯莫”，将糜子（芒格勒莫）烀熟炕干后碾制而成。

3、达斡尔族的节日

达斡尔族一年四季有许多节日，主要有春节（阿聂节）、黑灰节、元宵节、二月二、寒食节、端午节、中秋节、千灯节、祭灶节、布通节（除夕节）等。 春节：达斡尔语称“阿聂节”，是达斡尔族最大的节日。初一凌晨，早早起床，女人们准备饭食，而男人们忙于烧香拜天拜神。吃过迎春饺子，男人们便纷纷离家，成群结伙地到村里及外村去向长辈拜年请安，然后男女老少，逐户互拜。客人一进门，先去揭主人家的锅盖，抢吃家家都备有的蒸糕，夸奖谁家的糕最甜，就是赞美谁家最善良。一般拜年到初五为止。节日前，妇女们要赠礼品，把最好的烟叶、奶皮、糕点、冻肉等分包包装好，送给老人、亲友。

乌苏里船歌教学反思篇七：七年级 音乐教案 上册 4单元 1课时

七年级上册

第四单元神州音韵（一）

第一课时陕西民歌《黄河船夫曲》

【教学目标】

认知目标与技能目标：了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。 过程与方法：学唱、视唱、演唱、欣赏、讨论、分析

情感与价值态度观：学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。

【教学重、难点】

重点：学唱歌曲《黄河船夫曲》。初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。

难点：1.能让学生掌握各种民歌的风格特点

2.培养学生听辩民歌所属类别的能力

【教学用具】 多媒体设备 、优盘 、教案。

【课时安排】 一课时

【教材分析】《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。

黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。用交响大合唱的形式 热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久

的历史和中华民族的坚强不屈。

【教学过程】

导入新课

我国幅原辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭。生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐。它们是中华民族优秀文化的重要组成部分。 今天，我们来学习陕西民歌《黄河船夫曲》

1、音乐知识：

什么是民歌？

—— 是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。 2 黄河简介：

黄河起源于青海，流经9个省区，注入渤海，是我国第二大海。黄河上中游河水惊涛骇浪，气势磅礴。李白就有诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

欣赏歌曲《黄河船夫曲》

思考：1 歌曲描写了什么内容？

2 歌曲表达什么？赞美什么？

——歌曲 描写了黄河的艰险和迷人

奔腾咆哮、迂回曲折、地形复杂的黄河水路。表达了黄河船夫坚强不屈的民族精神，歌颂祖国的壮美山河。

欣赏歌曲《黄河船夫曲》

思考 ：

——歌曲的调式、节拍、速度、风格特点。

《黄河船夫曲》

调式：Ｇ大调

拍子：四四拍

速度：中速

风格：粗犷 高亢 自然 豪放

1、学唱简谱

——了解旋律重复手法的运用

2、学唱歌词

3 、用自然豪放的声音演唱

拓展练习：

4、尝试用陕西方言演唱

5、跟着视频有感情演唱

【课堂小结】

1、今天我们知道了什么是民歌，学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。

2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

二、以后我们还要学其他民族歌曲

欣赏赫哲族民歌《乌苏里船歌》

【课后反思】

乌苏里船歌教学反思篇八：九年级音乐学科

九年级音乐学科

平陌镇初级中学

课程名称:九年级音乐课

课程类型：必修课程

教学材料：人民音乐出版社2003年第一版义务课程标准实验教科书

授课时间：12课时

授课教师：毛葵阳

授课对象：九年级学生

课程目标：

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音

乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。九年级学生正值变声后期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

课程内容 ：

根据《普通初中音乐课程标准（实验）的要求，采用人民音乐出版社的《九

年级音乐学科》的课程内容进行教学。其课程内容包括：

第一单元 华夏古乐 （共2课时）

唱歌：阳关三叠

欣赏：阳关三叠 念奴娇、赤壁怀古

流水

实践与创造

第二单元 多情的黑土地（共2课时）

唱歌：我的家乡多美好

欣赏：乌苏里船歌 迎春遥

二人转牌子曲

实践与创造

第三单元 缤纷舞曲 （共2课时）

唱歌：森林之声

欣赏：蓝色多瑙河 波莱罗

实践与创造

第四单元 戏曲撷英（共2课时）

唱歌：梨园英秀

欣赏：望家乡、去路遥 刘大哥讲话李太偏 满工对唱

实践与创造

第五单元 友谊之歌 （共2课时）

唱歌：友谊地久天长

欣赏：友谊地久天长 再过二十年，我们来相会 年轻点朋友来相会

祝你平安

演奏：友谊地久天长

实践与创造

第六单元 名家名曲 （共2课时）

唱歌：歌唱二郎山

欣赏：《白毛女》组曲选段

爱的礼赞

霍拉舞曲

实践与创造

课程实施建议：

（一）教学方式：综合实践课 教唱 实践

（二）学习方式：集体学习，小组合作，自我展示

（三）课时安排：每周一节课

（四）课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队

课程评价：

（一）评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个

等级。

（二）评价方式及处理结果：学生自评，互评作为参考，每个等级的学生不得超

过一定的比例。

第一单元：华夏古乐

第一课时《阳关三叠》

教学目标：学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

增强学生的民族自豪感。

教学重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生能够感受到我国古代

音乐文化的价值，增强民族自豪感。

教学难点：学生能够总结出古代音乐的基本特征。

教材分析：《阳关三叠》是以唐朝诗人王维的“送别”名篇《送元二使安西》为

歌词而创作的一首古代艺术歌曲。它也被 称为《阳关曲》《渭城曲》等。叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓，三叠意指唱三次。王维在原诗中，把古代文人墨客在惜别时的伤感与把酒临风的惆怅表现的深入而彻底；而《阳关三叠》的曲调不仅淋漓尽致地渲染了上述的复杂情感。更把离别时清虚，激越的意境有机地糅合在其中，渲染了特定环境下的离别之情.

教学过程：

一、导入：师：五千年的华夏文明，孕育了灿烂的音乐文化，流传着许多美丽动

人的故事上一单元我们学习了与国旗有关的音乐作品这一单元我们将学习一些古老的音乐作品。

二、学习新课：

师：同学们学习过唐代诗人王维的诗吗？

生：学过。

师：这节课我们学习一首根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》创作的一首著名的古代琴歌《阳关三叠》首先大家听音乐。

生：听音乐，小声哼唱体会其中的思想感情。

师：弹电子琴。

生：跟电子琴学唱。

师：哪位同学能够解释一下题目《阳关三叠》是什么意思？

生：它也被称作《阳关曲》《渭城曲》。叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓。三

叠指唱三次。

师：小组讨论，把从揣行到结尾的歌词改一下，歌曲表达了什么样的思想感情。 生：出示改完后的歌词，歌曲表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。 师：请同学们根据《阳关三叠》的诗句和音乐，即兴创编音乐情景剧。 生：讨论创编情景剧并表演。评出哪个小组表演的最好。

师：同学们当你的朋友要远行你为他送行时，将会是什么样的场面呢？ 生：讨论并表演，评出哪个小组表演的最好。

师：同学们当你的朋友在远方，你非常思念他的时候，你会用什么方式表达你对

他的思念之情。

生：通过唱歌、朗诵诗歌、画画、表达思念之情、评出表演最好的，给予奖励。

三． 这节课我们学习了根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》改编的古代琴

歌《阳关三叠》。通过这节课的学习，希望同学们今后要更加团结，互相关心，互相帮助，珍惜在一起的每一分每一秒。

四，反思

第二课时《流水》

教学目标：

（1）、知识目标：掌握有关文人音乐和古琴的相关知识，感受体验古琴音色和古琴曲的风格特征。

（2）、能力目标：通过积极参与音乐实践活动，并在活动中聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲所表现的事物以及隐喻的思想内涵。

（3）、情感目标：通过聆听音乐，感受情感内涵，激发学生对民族音乐的兴趣，培养同学们热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

课程分析：

（1） 我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中

独具特色的瑰宝。它反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。

（2） 民族音乐基本上由宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐四部分组成。

古琴是文人音乐中的代表性乐器，古琴曲曲风雅、意境高远，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产名录。本节主要欣赏的《流水》。

教学重点：

欣赏古琴曲《流水》感受体验乐曲的风格特征，了解古琴的音色和演奏特点。学唱《流水》的主题旋律，领会作品的灵魂。

教学难点：

通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，自主总结古琴、音色和音乐风格，感受音乐旋律，理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。 教学过程：

一、讲故事：

1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2、请学生讲故事。

教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。（如果学

乌苏里船歌教学反思篇九：王金玲七年级音乐教学计划

桃都中学 2012 学年 2013 学期

个人教学工作计划（课程计划）

年级 七年级 学科 音乐 制定人 王金玲

一、班级学生情况分析： 本年级共有十六个班。学生来自不同的小学所以学生的乐理知识存在一定的差距，更

不用说对音乐内容的理解；还有少数学生对音乐课根本就没有兴趣，不愿参加音乐活动；更

有甚者连一首完整的歌曲都不能唱出来，不要说其它的音乐知识了。因此，想在短期内将学生的素质提高，那是有一定的困难的。

二、教材分析：

（一）主要内容：

本册教材是人民教育出版社出版教材，内容非常丰富，生动活泼、图文并茂。教材分

为以下七个单元：中学时代、祖国颂歌、金色的秋天、神州大地、环球之旅、旋转舞台、多

彩贵州之苗族。涉及到声乐、乐理、器乐演奏、乐曲欣赏等内容。

（二）具体分析： （1）唱歌部分

1、紧扣教材、大纲，教唱书本上的歌曲。

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音

高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地

方师及时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（2）发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，

声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（3）欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的

表现意义），以进一步加强情感体验的能力。

（三）教学目标： 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育

和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为四有新人，并使其

成为社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具

有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪

感、自信心。

5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。

6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐

的能力。

（四）、教学重难点：

重点：自信的演唱歌曲，并能表演歌曲。

难点：感受各种拍子的特点，加强音乐欣赏能力的培养，审美情操的培养。

三、培优辅差任务目标：

全面推进素质教育，努力提高全体学生的音乐综合素质，培养全体学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成。

四、 教学方法与工作措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课

时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的

审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的

准备。

2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，

使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到锻炼学生的目的。

五、教学进度安排：

第一周 《蓓蕾之歌》

第二周 《中学时代》

第三周 《飞来的花瓣》

第四周 《校园的早晨》

第五周 《歌唱祖国》

第六周 《红旗颂》

第七周 《神圣的战争》、《伏尔塔瓦河》

第八周 《西风的话》

第九周 欣赏《秋》、《丰收的锣鼓》

第十周 《黄河船夫曲》、《月牙儿五更》

第十一周 《乌苏里船歌》、《包楞调》

第十二周 编创、学唱京剧《猛听的金鼓响》

第十三周 《樱花》

第十四周 欣赏《甘美兰》、《蜡烛舞》

第十五周 欣赏《管弦和鸣》

第十六周 我的音乐网页

乌苏里船歌教学反思篇十：七年级上月牙儿五更等

2013-2014学年上学期十三中集体教案·七年级音乐

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2013-2014学年上学期十三中集体教案·七年级音乐

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