电脑住宅课后练习

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电脑住宅课后练习篇一：(人教新课标)四年级语文上册 电脑住宅(同步练习)(课课过关)课后习题课堂练习

电脑住宅

班级 姓名

一、阅读平台。

电子书房

无论书价多少，总是不能让读书人满意的。曾经有段时间，我一心想要改变买书异常大方的“陋习”，专门在电脑上辟出了一个空间，做了一个“电子书房”。“电子书房”里“藏”着从高速宽带下载的电子书。

因为不花钱，我“买”了一大堆，包括鲁迅□张爱玲□福克纳□马尔克斯□卡夫卡等经典作家的文集，甚至□全唐诗□□资治通鉴□□二十五史□等资料书也照单全收。这些书如果换成纸质的，估计要用七八个书架才能放得下。不过在电脑里只不过就占用区区600MB的硬盘空间，刻两张光碟还嫌浪费。

书“买”来了以后，我开始分门别类整理，让所有的书都找到自己的归属。我将书分成政治、哲学、历史、经济、人文艺术、外国文学、古典文学、现代文学等几大类，然后再杷中国现代文学按文学形式细分成小说、散文、诗歌、个人文集等小类，最后把不易归类的书统统丢进其他类。如此，我的电子书房整理工程总算正式竣工了！，

但是电脑虽然好使，却始终让我担心，假如什么时候电脑被病毒破坏了，那还不是“白茫茫一片真干净”！所以我又拿光盘刻录，以便坦然应对脆弱的电子阅读时代。

思考交流：

*在方框中填上合适的标点符号。

*说一说短文中的“电子书房”是什么，是怎样建起来的?

--1--

电脑住宅课后练习篇二：《电脑住宅》课堂练习

30、电脑住宅

一、给下面的字加上拼音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

仓 储 烹 盗 综 判

二、多音字组词。

供ɡōnɡ（ ） 相xiānɡ（ ） 调tiáo（ ）

ɡònɡ（ ） xiànɡ（ ） diào（ ）

三、连线组词。

气象

息

输入

调

面貌

脑

自动

合 密码 系统 资料 判断 控制 状态 特征 指挥 休 空 电 综

四、在括号里填上合适的关联词。

1、（ ）电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你（ ）知道密码（ ）无法将门打开。

2、（ ）主人下达“同意入内”的指令后，大门（ ）会打开。

3、电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（ ）节能（ ）舒适的家居环境。

五、按要求给下列句子换个说法，句子意思不变。

电脑住宅为主人提供舒适的生活条件。

改成反问句： 改成设问句：

六、修改病句。（用修改符号）

1、经过努力，终于学会了使用电脑。

2、风向标显示，明天傍晚可能下一夜的雪。

3、日全食的时间大约在十点一刻左右。

电脑住宅课后练习篇三：电脑住宅

猇亭区第一小学 语文 学科集体备课教案

电脑住宅课后练习篇四：四上课后题答案

课内阅读

★１.观潮

课后题答案：观潮

“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。闷雷滚动、一条白线

“潮来时”的景象：潮的声大，浪高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。 横贯江面

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在， 恢复平静，水位上涨。

★３.鸟的天堂

课后答案：鸟的天堂

课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？

加引号的：引用别人说的话。

不加引号的：确实是的鸟的天堂、乐园。表明了作者对鸟的天堂的认同和赞叹．

读读下面的句子，体会画线部分：

一株：

说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。

枝干的数目不可计数：

大榕树的枝干多，根多，“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。

“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。

一簇堆在另一簇上面：

用堆可以表示出绿叶的茂盛,显出绿叶的多。

似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动：

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

★５.古诗两首

二、结合生活实际，谈谈自己的理解。

１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：当局者迷，旁观者清。

2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

答：在生活中遇到困难，感到没希望了，忽然有了新的转机。

3、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。应该用那句诗句来形容？ （横看成岭侧成风，远近高低各不同）

三、悟理：

1.《题西林壁》让我们懂得从不同的角度看待事，结果是不同的，我们要全面看事情。

★6.爬山虎的脚

课后题答案：爬山虎的脚

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？

一是为了更多地接受光照，二是重力的作用。

为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？

是因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。

如果爬山虎的叶子重叠起来，被挡住的叶子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间进化得到的特性

★7、蟋蟀的住宅

课后题答案：蟋蟀的住宅

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

因为蟋蟀是用四只脚和钳子，如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

9、巨人的花园

课后题答案：巨人的花园

从这篇童话中懂得了什么？

做人不可以任性、自私，要学会用宽容的心去对事、对人。要学会与人交往，学会团结合作，学会帮助别人，而这些品德的培养需要我们从小做起，从小事做起。

10、幸福是什么

一、这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。

二、义务-----尽自己的责任。

三、这句话的意思是：要想得到幸福，就必须通过辛苦的劳动，给别人带来方便和好处，使别人幸福，自己才会幸福。

11、去年的树

课后题答案：去年的树

我有很多话要对鸟儿说：

你为了遵守诺言，为朋友唱歌，经过千辛万苦找到了已被燃烧变成灯火的树朋友。

鸟儿呀，你不要痛苦也不要悲伤，你的树朋友是伟大的，它为了人们变成了火柴，让人们有了光明。小鸟呀！你不要担心你没有朋友了，我会帮你写下环保宣传单，让人们少伐树，多种树的。

小鸟你真好，要是我是树的话，我一定非常非常感谢你。你千里迢迢赶来，就为了实现为树唱歌的诺言。你费尽周折要找到树朋友，真是一个很好的朋友。

鸟儿，我一定会向你学习！对自己说过的话负责，不能失信于朋友。

★13.白鹅

课后题答案：白鹅

白鹅的特点：高傲，尽职

作者是怎样具体描写这些特点的？

见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。甚至于远处有人也引吭大叫，不亚于狗的狂吠。说实话，它不亚于一只忠实的狗，它拥有天鹅的高贵、美丽，拥有狗的忠心耿耿。 从叫声、吃相、步态，让人感受到白鹅的高傲和尽职。

★15.猫

课后题答案：猫

举例子说说作者非常喜欢他描写的那只猫。

写猫古怪，老实，贪玩，尽职：

“它要是高兴„„”，（可是）“它若是不高兴„„”；

“它什么都怕”（可是）“遇见蛇也敢斗一斗”。

“说它老实„„可是„„”“说它贪玩„„可是„„”

前三个自然段写大猫‘性格实在有些古怪’，第四自然段写小猫形象实在有些可爱。”

体会下列句子中带点词语的作用，还能用这些词语说句子。

都是条件关系的关联词

任凭......也......

（ ）小红怎么能说会道，慧敏（ ）不相信她的谎言了。

非.......不可.....

爸爸让我当医生，但我非当警察不可

无论......也......

无论你说得再动听,我们也不会上你的当了。

16.母鸡

1.作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。

2.作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。

★17.长城

课后题答案：长城

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

首先，长城的长度和规模都是首屈一指的，世界上没有与之相类似的建筑，而且长城历经战国和秦朝，长时间修成，并且死了相当多的民夫~并且在今天仍然存在，而巴比伦空中花园等等都已经不存在了～ 其次，长城是号称在太空中唯一能看到的人造建筑

18、颐和园

课后答案：颐和园

作者是按怎样的顺序游览的，从课文中哪些语句可以看出来？

按“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山„„”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”，从这些语句不仅看出作者的游览顺序，还从“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体会到作者移步换景、过渡的自然，用词的准确。

★20课

1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。

《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。表达出对友人的留恋、关切与祝福。

课后答案：古诗两首

说说下面诗句的意思，再体会体会其中的情感。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边,目送友人的小舟越走越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流入天际. 诗人李白对孟浩然怀有依依难舍的感情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

我劝您再多饮一杯离别的酒,出阳关西行就再遇不到老朋友了。

作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感。

★21课

《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

看得见的美： 第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。

看不见的美：生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。 22课

1、《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

课后答案：跨越海峡的生命桥

如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

谢谢你，是您的无私捐献，让我获得了新生，我的生命属于你。今后，我也要像你和李博士他们一样，帮助更多的人，特别是要帮助台湾同胞，促进两岸的和平友好。

25课

课后答案：为中华之之崛起而读书

周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

周恩来立志的时代正值国家满目苍夷，民族多灾多难之时，周恩来因为受到其生活的环境及其母亲等人的教育从小便理解了何为国家，更知国无何以为家之理。故他从很小就已经有了通过学习知晓国情，传播民族思想，唤醒民众之志。所以理所当然的说出了“为中华之崛起而读书”的话了。

26课

课后：那片绿绿的爬山虎

“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”的含义。

这句与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

27课《乌塔》

文章按照事情发展的顺序来写。在中外孩子对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

29《呼风唤雨的世纪》

课后题答案：呼风唤雨的世纪

读后感受：

古代的时候，人们运用烽火台、马拉松长跑、信鸽等方式传递信息，这种方式既慢又没有保证。后来人们用火车、飞机、汽车来进行书信的传递，不仅提高了传递的速度，还增加了保密性。

在科技不断进步的今天，人们用电话和网络进行交流与沟通。不仅速度提高了几倍，而且使得千里之外的人们拉近了距离。科技的进步给人们带来了更多的方便。

理解句子中带点词语的意思。

呼风唤雨：指具有非凡的本领，能够支配自然，利用自然的能力！

千里眼:形容看的非常远

顺风耳：形容听的非常远

腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。 忽如一夜春风来.千树万树梨花开：一夜之间.竟变成了异样的银装素裹的冰雪世界.这玉树琼枝.千姿百态的冰雪世界.却春风阵了.象是醉人的芬芳灿烂的江南春色.这境界该是怎样的新奇壮美!本课形容科技发展非常快，科技成就很多。

30* 《电脑住宅》全文是按照空间转换的顺序来介绍的。

31《飞向蓝天的恐龙》句子理解：

课后题答案：飞向蓝天的恐龙

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

那些盗龙类恐龙等小型恐龙在奔跑中长出羽毛变成鸟类。

体会句子“恐龙的一支经过漫长的变化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”

“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

32《飞船上的特殊乘客》

题目《飞船上的特殊乘客》运用（拟人）的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

电脑住宅课后练习篇五：四语作业设计

小学语文作业设计

四年级语文

一、设计理念与思路：

1、尊重差异，体现自主性

新课程强调学生自主学习的主体性，承认并尊重学生学习上的差异性，是主体性学习的一个重要特点。

2、积累知识，厚积薄发

使语文学习成为沟通课本与生活的桥梁。本模块通过学习丰富的生活单元、名人故事单元、秋天的景物单元、观察与发现单元、中华传统文化单元、祖国优美的自然风光单元、故事单元、怎样献出爱单元，以及开展相关的表达交流活动，使学生把语文学习继续朝提高语文智能方向推进。

3、培养学生的语言运用能力

通过个性化阅读，培养比较与反思的能力。培养学生学会精读、略读两种阅读方法，带着问题自主学习；独立思考，提出富有个性化的见解，在妙悟中逐步提高阅读的能力。

4、突出重点，强化练习

作业设计体现新的课改理念，还符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。

二、作业形式

1、导学案预习提示 2、课后练习题

3、语文采集本 4、作文专项训练

三、作业要求

1、按时完成作业。 2、态度端正、书写认真、格式规范。

3、错题要订正或重做。

四、作业布置

第一组

1《观潮》导学案及课后练习

2《雅鲁藏布大峡谷》导学案及课后练习

3《鸟的天堂》导学案及课后练习

4《火烧云》导学案及课后练习

一次作文

第二组

5 古诗二首

《题西林壁》导学案及课后练习

《游山西村》导学案及课后练习

6《爬山虎的脚》导学案及课后练习

7《蟋蟀的住宅》导学案及课后练习

8《世界地图引出的发现》导学案及课后练习

一次作文

第三组

9《巨人的花园》导学案及课后练习

10《幸福是什么》导学案及课后练习

11《去年的树》导学案及课后练习

12《小木偶的故事》导学案及课后练习

一次作文

第四组

13《白鹅》导学案及课后练习

14《白公鹅》导学案及课后练习

15《猫》导学案及课后练习

16《母鸡》导学案及课后练习

一次作文

第五组

17《长城》导学案及课后练习

18《颐和园》导学案及课后练习

19《秦兵马俑》导学案及课后练习

一次作文

第六组

20 古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案及课后练习

《送元二使安西》导学案及课后练习

21《搭石》导学案及课后练习

22《跨越海峡的生命桥》导学案及课后练习

23《卡罗纳》导学案及课后练习

24《给予是快乐的》导学案及课后练习

一次作文

第七组

25《为中华之崛起而读书》导学案及课后练习

26《那片绿绿的爬山虎》导学案及课后练习

27《乌塔》导学案及课后练习

28《尺有所短 寸有所长》导学案及课后练习

一次作文

第八组

29《呼风唤雨的世纪》导学案及课后练习

30《电脑住宅》导学案及课后练习

31《飞向蓝天的恐龙》导学案及课后练习

32《飞船上的特殊乘客》导学案及课后练习

一次作文

五、作业批改

对学生平时的作业采用全批、面批、互批的形式进行。及时收缴，及时批改，作文应在一周内完成。每次作业均认真批改。批改要有评语，指出优缺点。

六、作业讲评

通过批改找出共性问题，讲评前，表扬作业优秀的学生，指出不足之处；对共性问题强化练习进行重点讲评。

电脑住宅课后练习篇六：人教版四年级上册语文课课后练习18-23

18课 颐 和 园

一、注音：

耸（ ）立 瞻（ ）望 倒（ ）垂 堤（ ）岸

几（ ）乎 栏（ ）杆 露（ ）出 画舫（ ）

二、组词：

堤（ ） 栽（ ） 柱（ ） 朱（ ）

提（ ） 裁（ ） 住（ ） 珠（ ）

题（ ） 载（ ） 注（ ） 株（ ）

三、四字词：

神（ ）气（ ） 金碧（ ）（ ） 闪闪（ ）（ ）

（ ）（ ）不一 （ ）（ ）约约 细细（ ）（ ）

四、填词：

（ ）的宫殿 （ ）的垂柳 （ ）的颐和园 （ ）的长廊 （ ）的宫墙 （ ）的昆明湖 （ ）的狮子 （ ）的十七孔桥

五、句子：

1北京的颐和园是个美丽的大公园。

缩句：

2昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

照样子写：

3颐和园的景色美。

感叹句

六、根据意思写词：

1、形容人脑清醒精神爽快。（ ）

2、形容姿态各式各样。（ ）

3、形容建筑物等鲜艳华丽、光彩夺目。（ ）

七、阅读：

登上万寿山，站在（ ）的前面向下望，颐和园的景色

（ ），（ ）的树丛，（ ）着（ ）的（ ）的琉璃瓦屋顶和（ ）的宫墙。正前面，昆明湖静得像（ ），绿得像（ ）。游船、画舫在湖面（ ），几（ji ji）乎不留一点痕（hen hen）迹。向东（ ），（ ）可以望见几座（ ）的城楼和城

里的（ ）。

1、填空。 2、选音。

3、用波浪线画出比喻句。用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。

4、本段中体现作者观察顺序的词有（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

5“慢慢的滑过”中的（ ）字既说明了游船行驶得（ ），又衬托了昆明湖的（ ）。

6仿写：一排排杨树，挺立在路旁像（ ）。

八、填空：

1、《颐和园》这篇文章的作者移步换景，按（ ）顺序分别写了（ ）→（ ）→（ ）→（ ），从中欣赏了（ ）的颐和园。

2、《颐和园》采用（ ）的写法，表达了（ ）。

3、“一眼望不到头”、“七百多米长”说明（ ）。

4、“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明画（ ）。

5、“这种花还没谢，那一种花又开了”说明（ ）。

6、表现游人心情的词（ ）。

7、“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的”写出了狮子（ ）。

改为反问句：

19课 秦兵马俑

一、注音：

统率（ ） （ ）开 匀称（ ） 鸟瞰（ ） 享誉（ ） 所向披靡（ ） 惟妙惟肖（ ） 战车千乘（ ） 颔（ ）首低眉

身着（ ）短甲

二、四字词：

（ ）（ ）无双 （ ）无（ ）有 （ ）经（ ）场 跃跃（ ）（ ）（ ）有所（ ） 南（ ）北（ ） （ ）态自（ ） 昂首

（ ）（ ）（ ）模（ ）大 个性（ ）（ ） （ ）型（ ）多 目光（ ）（ ）

三、多音字：

（ ）（ ） （ ）（ ）

乘 冠

（ ）（ ） （ ）（ ）

四、句子：

1兵马俑规模宏大。兵马俑类型众多，个性鲜明。

合成一句话：

2兵马俑是极为精美的艺术珍品。

反问句：

3今天的会议你一定要出席。

双重否定：

4长城很长，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

比喻句：

五、填空：

通过《秦兵马俑》认识了（ ）的兵马

俑。

20 古 诗 两 首

一、 填空：

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写的是（ ）（ ）送别（ ）去（ ）。最能体现诗人送别之情的名句是（ ）。诗的前两句（ ），后两句将（ ）和（ ）融合在一起。

2、《送元二使安西》是（ ）代（ ）写的，送别时间是（ ），地点是（ ）。最能体现送友情深的名句是（ ）。

3、这两首诗都是（ ）诗，都表达了（ ），这样的诗句还有（ ）写的《 》，诗句是（ ）。

21 搭 石

一、注音：

间隔（ ） 俩（ ）人 相背（ ）而行 背（ ）老人 朝（ ）雨客舍（ ） 更（ ）尽 涨（ ）水 挽（ ）裤 伏（ ）下

谴（ ）责 绰（ ）绰

二、 组词：

洪（ ） 涨（ ） 峪（ ） 稳（ ） 伏（ ） 暴（ ）

哄（ ） 胀（ ） 俗（ ） 隐（ ） 扶（ ）瀑（ ）爆（ ）

三、 多音字：

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

涨 处 间

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

四、 四字词：

山（ ）（ ）发 人影（ ）（ ） 溪水（ ）（ ） （ ）（ ）当然脱（ ）挽（ ） 相（ ）而（ ） 清波（ ）（ ） （ ）调有（ ）

五、 填空：

1、学习本文认识了（ ）的乡亲们，感受到乡亲们（ ）的精神。

21 搭 石

一、注音：

含苞（ ） 骨髓（ ） 绽（ ）放 暂（ ）停

步履（ ） 袭（ ）击 凋（ ）零 辗（ ）转

二、 组词：

峡（ ） 桂（ ） 移（ ） 彼（ ）

夹（ ） 佳（ ） 够（ ） 破（ ）

怀（ ） 旷（ ） 胞（ ） 苞（ ）

坏（ ） 矿（ ） 抱（ ） 饱（ ）

三、 四字词：

（ ）（ ）无事 （ ）（ ）辗转 （ ）（ ）希望 谈何（ ）（ ） （ ）（ ）其来 步履（ ）（ ） 骨肉（ ）（ ） （ ）（ ）亲情

四、 填空：

1、小钱“静静地”说明（ ）。

台湾青年“静静地”说明（ ）。

2、“生命就像即将凋零的含苞的花朵……”用（ ）手法，把（ ）比作（ ），说明了（ ）。

3、“跨越海峡的生命桥”指（ ）。

4、文中认识了（ ）的台湾青年和李博士。

23-24课

一、注音：

俯（ ）下 怜（ ）悯（ ） 叮咛（ ） 嘱（ ）咐（ ）给（ ）予 衣着（ ） 转（ ）身 兜（ ）一圈（ ）

二、多音字：

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

更 济 脉

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

待 没 骨

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

三、四字词：

（ ）息（ ）神 千（ ）（ ）万（ ）（ ） （ ）目不（ ） （ ）（ ）大哭 （ ）然大（ ） （ ）（ ）大笑 （ ）有兴（ ）不（ ）自（ ） （ ）（ ）春满 誉满（ ）（ ）

四、填空：

1、《卡罗纳》选自《 》，是（ ）国家（ ）写的，从中认识了（ ）的教师和同学，明白了（ ）。

2、《给予是快乐的》让我明白了（ ）。

3、关于爱和奉献的名言（ ）。

4、《爱的教育》是一部（ ）儿童小说，原名《 》，书中以（ ）的口吻记述了发生在（ ）学生中（ ）个动人的故事，他们都具有（ ）的品质。

电脑住宅课后练习篇七：课后题及文中黄色泡泡答案

课后题及文中黄色泡泡答案

《观潮》：潮来前、潮来时、潮头过后的景象；由远而近；奇特、雄伟、壮观；从观潮的人数之多、热情之高（神态、动作）间接地表现了大潮的奇特。课文3、4自然段描写了潮来时的壮观景象。（声音、形态），大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

《鸟的天堂》：傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。（1）大、茂盛、富有生命力（由远及近）（2）数量多、种类多、姿态；点面结合（专写画眉鸟），写出了鸟儿们生活的自由和快乐。

《古诗两首》：

《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

《游山西村》：诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，表现了对农村生活的真挚感情。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。“如：昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快就解出了这道题。这真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！”

《爬山虎的脚》：

第三自然段：位置（茎上长叶柄的地方反面）、形状（枝状的细丝，像蜗牛的触角）、颜色（颜色如新叶，嫩红）；第四自然段：“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

《蟋蟀的住宅》：19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的观察笔记，作者大量采用了拟人的手法。

《世界地图引出的发现》是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，是按照事情发展的顺序来叙述的。

《巨人的花园》英国作家王尔德，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比。“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”任性：放任、不加约束；冷酷：待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：自己太任性了——一次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。《巨人的花园》和《幸福是什么》都是超人体童话；

《去年的树》和《小木偶的故事》都是拟人体童话，文中对话都比较多；《皇帝的新装》常人体童话。

《幸福是什么》是按照故事发展的顺序记叙的。

《去年的树》是日本作家新美南吉的作品主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟与树、树根、门先生、小姑娘。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”第一个“看”，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”第二个“看”，鸟儿仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友”。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友的深厚情谊跃然纸上。

《小木偶的故事》按照事情发展的顺序，以“笑”为线索展张智霖的老婆开故事情节。

《白鹅》丰子恺，（姿态、叫声、步态、吃相）对比、反语（含有贬义的词语表达喜爱之情）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现；也是过渡句，承上启下，先总写后分述的写作方法，使文章表达自然，条理清楚。《白鹅》和《白公鹅》在行文结构上，都是先介绍鹅的特点，在具体描写；在描写方法上都注意拟人手法的运用；都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，都采用了总分段式。

《长城》“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

《颐和园》课文移步换景，按照游览顺序记叙，首尾呼应。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的经。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静的像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。《秦兵马俑》“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中单独成段，既是对全文内容的概况，又起到了承上启下的过渡作用。

《古诗两首》都是送别诗，表达了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，前两行叙事，后两行写景。

《跨越海峡的生命桥》同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而台湾青年是在持续不断的余震中，不顾

自己的安危静静地躺在病床上，反映的是他的坚定沉着。前后对比，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

《卡罗纳》和三年级下册中《争吵》，都选自亚米契斯的《爱的教育》，作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述。

《给予是快乐的》文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，情节一波三折，引人入胜。

《那片绿绿的爬山虎》肖复兴，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易近人，堪称楷模的文品和人品。“使得句子干净了也规范了”中“干净”在这里指句子简洁明白，不啰嗦。

《乌塔》按照事情发展的顺序来写，表现了这个少年自立意识和独立生活的能力。 《尺有所短寸有所长》：“红眼病”看到别人取得好成绩非常羡慕而嫉妒。“碰钉子”比喻遭到拒绝或受到斥责。“摔跟头”比喻在生活中遇到的各种困难。 书信的格式：称呼（顶格，后面加上冒号）、正文（信的主要部分）、结尾（致敬或祝福的话）、署名、日期。信封的格式：在信封的第一行写收信人的地址；在信封的第二行中间写收信人的姓名；在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名；信封的左上角填上收信人的邮政编码，右下角写上寄信人的邮政编码。 《电脑住宅》是按照空间转换的顺序来介绍的。《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法。咳（刻）不容缓（药品广告）；随心所浴（欲）（热水器广告）欺侮、勾当、屏息凝视、解闷、暖和、特殊、秘鲁、不可计数（查点数目）、应接不暇、树干、兴奋、 。 去帮助中心，了解如何重新恢复服务。

电脑住宅课后练习篇八：计算机网络课后习题答案——第一章

1复习题

1.没有不同。主机和端系统可以互换。端系统包括PC，工作站，WEB服务器，邮件服务器，网络连接的PDA，

网络电视等等。

2.假设爱丽丝是国家A的大使，想邀请国家B的大使鲍勃吃晚餐。爱丽丝没有简单的打个电话说“现在我没一起

吃晚餐吧”。而是她先打电话给鲍勃建议吃饭的日期与时间。鲍勃可能会回复说那天不行，另外一天可以。爱丽丝与鲍勃不停的互发讯息直到他们确定一致的日期与时间。鲍勃会在约定时间（提前或迟到不超过15分钟）出现再大使馆。外交协议也允许爱丽丝或者鲍勃以合理的理由礼貌的退出约会。

3.联网（通过网络互联）的程序通常包括2个，每一个运行在不同的主机上，互相通信。发起通信的程序是客户

机程序。一般是客户机请求和接收来自服务器程序的服务。

4.互联网向其应用提供面向连接服务（TCP）和无连接服务（UDP）2种服务。每一个互联网应用采取其中的一种。

面相连接服务的原理特征是：

①在都没有发送应用数据之前2个端系统先进行“握手”。

②③④无连接服务的原理特征：

①没有握手

②没有可靠数据传送的保证

③没有流控制或者拥塞控制

5.缓冲区里面）发生拥塞。

当连接的一方没有收到它发送的分组的确认（从6.互联网面向连接服务通过使用确认，

连接的另一方）时，它会重发这个分组。

7.中的数据丢失可能只会是一部分，而FDM中就可能是大部分或全部。

8.TDM电路

。9.t0时刻，发送主机完成发送并且整个分组被交换机接收（无传输时延）

因为交换机在t1t1时刻开始向接收主机发送分组。在t2=t1+L/R2时刻，交。所以，端到端实验是L/R1+L/R2。

10.11.面向连接的VCa.建立和拆除VC电路是需要一个信令协议；b.需要在分组交换中维持连接状

态。有点方面，一些研究者和工程人员争论到：使用VC电路可以更容易提供QoS业务，如：保证最小传输率的业务，以及保证端到端的最大分组延时的业务。

住宅接入；b.电话线DSL上网：住宅接入或小型办公；c.混合光纤同轴电缆：住宅接入；d.100M12.a.电话线拨号上网：

交换机以太网接入：公司；e.无线局域网：移动接入；f.蜂窝移动电话（如WAP）：移动。

13.一个第一层ISP与所有其它的第一层ISP相连；而一个第二层ISP只与部分第一层ISP相连。而且，一个第二

层ISP是一个或多个第一层ISP的客户。

14.POP是ISP网络中一个或多个路由器构成的一个组，其它ISP中的路由器也可以能连接到这个POP。NAP是一

个很多ISP（第一层，第二层，以及其它下层ISP）可以互联的局部网络。

15.HFC的带宽是用户间共享的。在下行信道，所有的分组从头到尾由同一个源发出，因此在下行信道不会发生冲

突。

16.以太网的传输速率有：10Mbps，100Mbps，1Gbps和10Gbps。对于一个给定的传输速率，如果用户单独在线路

上传输数据，则可以一直保持这个速率；但是如果有多个用户同时传输，则每个都不能达到所给定的速率（带宽共享）。

17.以太网通常以双绞线或者细的同轴电缆为物理媒体，也可以运行在光纤链路和粗同轴电缆上。

18.拨号调制解调器：最高56Kbps，带宽专用；ISDN：最高128Kbps，带宽专用；ADSL：下行信道5－8Mbps，上

行信道最高1Mbps，带宽专用；HFC：下行信道10－30Mbps，上行信道一般只有几Mbps，带宽共享。19.时延由处理时延、传输时延、传播时延和排队时延组成。所有这些时延除了排队时延都是固定的。20.5种任务为：错误控制，流量控制，分段与重组，复用，以及连接建立。是的，这些任务可以由两层（或更多

层）来执行，比如：经常在多于一个层次上执行错误控制。

21.英特网协议栈的5个层次从上倒下分别为：应用层，传输层，网络层，链路层，和物理层。每一层的主要任务

见1.7.1节。应用层是网络应用程序及其应用层协议存留的地方；运输层提供了一个在应用程序的客户机和服务器之间传输应用层报文的服务；链路层：通过一系列分组交换机（Internet从一个节点移动到下一个节点。

22.报加上链路层包头之后封装。

23.演防火墙或者高速缓存器的角色，一次也处理第四层）；主机处理所有的5层。习题

1.

WRI研究生

0601

由于传输速率是2.a.电路交换网更适合所描述的应用，

b.，所有的应用分；因此最多可以建立4n条连接。3.a.因为这4n条连接，

b.n条连接，并且可以通过左下角交换机建立n条连接，因此最多可以建立2n条连接。

4.100km/h，收费站以每12m通过一辆汽车的速度提供服务。a)10辆车，第一个收

费站要花费每一辆车要达到第二个收费站都会有60分钟的传输延时，因此每辆车要花费62从第二个收费站到第三个收费站重复这一过程。因此，（端到端）总延时为124分钟。

b)每两个收费站之间的延时为7×12秒＋60分＝61分24秒，（端到端）总延时＝3624×2＝7,248s，即112分48秒。

5.a)传输一个分组到一个链路层的时间是（L+h）/R。Q段链路的总时间为：Q（L+h）/R。所以发送文件所需要总

的时间为：ts＋（L+h）/Q。

b)Q（L＋2h）/R

c)由于链路上没有存储转发延时，因此，总延时为：ts＋（L+h）/R。

6.a)传播时延dprop＝m/s秒

b)传输时延dtrans=L/R秒

c)端到端时延dend－to－end＝（m/s＋L/R）秒

d)该分组的最后一个bit刚刚离开主机A。

e)第一个比特在链路中，还没有到达B。

f)第一个比特已经到达B。

g)m=LS/R=100×2.5e8/28e3＝893km

7.考虑分组中的第一个bit。在这个bit被传输以前，先要收集这个分组中的其它bit，这个需要：48×8/64e3＝6e

－3s＝6ms

分组的传输延时：48×8/1e6=384e-6s=0.384ms

传播时延：2ms

到该bit被解码的时延为：6＋0.384＋2＝8.384ms（英文答案中的那个“.”表示乘）

8.a)由于每个用户需要十分之一的带宽，因此可以支持10

个用户。

b)p=0.1

c)

d)我们用中心极限定理来求这个概率的近似解。令

Xj表示JP（Xj=1）=p,则：所以所求概率约为：0.001

10.传输这NN个分组到达时，缓存器内是空的。

L/R秒......第N

个分组的排队时延为：（N-1）L/R秒，所以11.a)传输时延为L/R，总时延为

b)令x=L/R，则总时延与x的函数为：总时延＝x/（1－ax）。

12.a)一共有Q个节点（源主机喝N-1个路由器）用

输速率，令。用表示第q个节点的处理时延。用Rq表示第q个节点处的传表示通过第q条链路的传播时延。则：

b)用表示节点

q处的平均排队延时，则：

。。。。。13.实验题？不会考吧。

14.a)“带宽时延”积＝（1e7/2.5e8）*1e6=40,000bit

b)40000bit

c)一条链路的带宽时延积就是这条链路上具有的比特数的最大值。

d)1e7/4e4=250m,比一个足球场的长度还长。

e)s/R

15.2.5e8/1e6=25bps

16.a)（1e7/2.5e8）*1e9=40,000,000bit

b)400,000bit（包长度）

c)1e7/4e5＝25m

17.a)传播时延＝1e7/2.5e8=40ms；传输时延＝4e5×250/2.5e8=400ms

因此总延时为：440ms

b)传播时延＝2×40＝80ms（发送及返回确认）；传输时延＝，传送10个分组，总时延＝10×（80＋40）＝1200ms＝1.2s

18.a)地球同步卫星距离地面3600kmb)150e-3×10e6=1,500,000

c)60×10e6＝6e8bit

19.ifFigure1.20that不知道怎么翻译......）允许在包裹层使服务生效（答非所问？）20.a)7.5e6/1.5e6=5s。由于使用存储转发机制，报文从源主机到

目标主机的总时间＝×。

b)1.5e3/1.5e6=1ms.

2×1ms＝2ms。

c)1ms×3（跳）＝3ms，此后每1ms接收一个分组，因此完成接收50003＋4999×1＝5002ms＝5.002s。可以看出采用分组传输所用的时间要少的多（几乎少1/3）。d)缺点：

1)分组在目标侧必须按顺序排放；

2)报文分组产生了很多分组，由于不论包的大小如何，包头大小都是不变的，报文分组中包头子节的销耗会

高于其它方式。

。。。。。略21.JAVA程序试验。

22.目标侧接受到第一个分组所需的时间＝

以发送所有文件所需的时间：。之后，每（S+40）/R秒，目标测接收到一个分组。所

电脑住宅课后练习篇九：四年级语文上册高效课堂课后练习要点

第七册语文各课训练点

第一单元

1观潮

（1）词汇积累：浩浩荡蒎（AABB） 山崩地裂 风号浪吼 风平浪静（相近） 若隐若现 人山人海（ABAC）

（2）学习比喻句，重点掌握不同的比喻词的用法。（好像、犹如、如同）

（3）“观”在“观潮”和“奇观”中的不同意思。

（4）学习第2自然段，按从远到近顺序观察描写景物。

（5）了解直接描写和间接描写。

2*雅鲁藏布大峡谷

（1）第二自然段用具体的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

（2）句式：“从．．．．．．到．．．．．．”写出山水的千姿百态。能用这个句式写句段。 （３）抓住过渡句理解课文内容。

３鸟的天堂

（１）联系上下文解释词语：应接不暇、陆续、继续、不可计数、缝隙

（2）写景中展开联想。

（3）景物的动静描写。

（4）了解双引号的用法。

（5）小练笔：围绕中心词展开联想，把景物写具体。

4*火烧云

（1）积累写色彩的词语，并运用写一段话。

（2）第一自然段句式：“变成．．．．．．的了”，联系课文运用这个句式仿说。 （３）想象火烧云的奇异景象，仿照课文先说后写一段话。

语文园地一

（1） 本单元词语积累。

（2） 口语交际：交流各自了解的自然奇观。

（3） 习作：写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

（4） 我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形

成画面。

（5） 日积月累：有关自然景观的四副对联。通过阅读对联能使学生感受到汉语

的节奏美，体验句子的对称美。了解大概意思，发现上下联的对偶关系。初步了解回文联的特点。

（6） 趣味语文：结合对联的内容，辨析“好”的读法；读回文句。

第二单元

5 古诗两首 （《题西林壁》《游山西村》）

（1）了解诗意，体会作者思想感情。

（2）根据诗意，展开丰富的想象。

（3）积累与运用。（“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在现实生活中的运用。）

（4）词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语。

6 爬山虎的脚

（1）仔细观察植物的生长。

（2）抓住事物特点，有顺序地描写。

（3）学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。

（4）体会用词的准确性与形象性。如第二自然段中的“新鲜”与“漾”，并且学会运用。 7 蟋蟀的住宅

（1）培养观察小动物的兴趣。

（2）学习拟人写法。

（3）进一步学习动词的准确运用。学会运用动词描写事物。

8*世界地图引出的发现

（1）联系上下文理解词语：静谧 吻合 坐卧不安 消磨时光 不可思议 枉费心机

（2）培养在观察中思考与探究的习惯。

语文园地二

（1）积累词语。

（2）培养观察与想象能力，提高口语交际能力。

（3）留心周围事物，进行连续观察，学会写观察日记。

（4）通过观察，学习把句子写具体、准确。

（5）读背一年12个月的花名歌谣。

（6）了解“胸有成竹”典故，能举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并会运用这个成语。

第三单元

9巨人的花园

（1）第一自然段：按四季的时间顺序描写景物的特点。仿照句式，说一说村里的孩子在这座漂亮的花园里，一年四季都玩些啥。可以写下来。通过这个练习，不仅掌握句子写法，还能使学生进一步体会到巨人的花园是孩子们的乐园。

（2）通过想象，体会人物心理变化。

10*幸福是什么

（1）复述故事。

（2）扩写练习：在这分手后的十年中，三个青年各经历了什么事，选择其中的一位所做的一件事写一写。

11去年的树

（1）分角色朗读课文。

（2）抓住对话，想象人物心理活动，体会人物思想感情。

12*小木偶的故事

（1）通过研读课文，能提出有价值的的问题，并能通过合作学习来解答问题。

（2）续写故事：小木偶有了人类的所有表情后，又碰到了很多事情，他会有什么不同的表现呢？

语文园地三

（1）积累词语。

（2）了解童话的特点。

（3）讲童话，写童话，演童话。

（4）读背儿童诗：《雨中的树林》

第四单元

13白鹅

（1） 四字词语的积累，并能结合词的特点归类、运用。

（2） 了解拟人化的幽默写法。

（3） 抓住过渡段和总起句理解课文内容。

14*白公鹅

（1） 了解拟人和夸张的写法。

（2） 用反语表达对鹅的喜欢。

（3） 了解破折号的作用。

（4） 背诵描写生动的一些句子，积累语言。

15猫

（1） 抓中心词重点句理解内容。

（2） 通过句子比较体会作者思想感情。

（3） 例：（猫）跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

跳上桌来，在稿纸上乱踩，深深地印上乱七八糟的爪印。

（4） 学习运用关联词：

．．．．．．可是．．．．．．

任凭．．．．．．也．．．．．．

无论．．．．．．也．．．．．．

非．．．．．．不可．．．．．．

16*母鸡

（1） 拟人写法。

（2） 围绕中心句用几个方面把母鸡的特点写出来，

（3） 学习仔细地持久地观察一种小动物。

（4） 先具体后概括的写作方法。

（5） 明贬实褒的写作方法。

语文园地四

（1） 口语交际：认真观察自己喜欢的小动物后，进行交流。

（2） 习作：写自己喜欢的小动物，要求能抓住动物的特点，表达自己的真

情实感。

（3） 我的发现：学习明贬实褒的表达方式。

（4） 积累关于动物的成语。

（5） 趣味语文：读短小有趣的诗文故事，感受文章的妙处。

第五单元

17长城

（1）掌握一个比喻句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（2）用具体的数字描写一处景物。

（3）准确地运用动词写句。（站、踏、扶、想）

（4）拿熟悉的事物作比较。

18颐和园

（1） 学习按游览的顺序记叙。

（2） 学会按方位顺序描写一处景物。

（3） 抓景物特点进行描写。

（4） 了解全文总分总结构。（首尾呼应的写法。）

19*秦兵马俑

（1） 能抓住过渡段给课文分段。

（2） 总分结构段落训练。

（3） 抓住静物特点，展开联想，把静物写活。

（4） 掌握关联词：不仅．．．．．．而且．．．．．．

语文园地五

（１） 口语交际：怎样保护“世界遗产”或围绕当地文物保护的现状展开口

语交际。

（２） 习作：学写导游词。

（３） 我的发现：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，可使事物变得具

体、形象。

（４） 日积月累：积累风景名胜区的有句对联。

（５） “宽带网”：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联

或故事、传说等。

第六单元

２０古诗两首（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》）

（１）感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。体会朋友之间的深厚情谊。 （２）用现代文改写古诗。

（３）积累送别诗。

（４）课外阅读李白和王维的其它诗作。

２１搭石

（１）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 （２）读画有关语句或段落，在头脑中想象画面，感受“美”（奉献美、各谐美、

谦让美、敬老美）。

（３）学习作者用朴实的语言表达简单的事情中闪烁的美好思想。

（４）写一写平凡事物中的“美”。

２２跨越海峡的生命桥

（１）理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

（２）联系上下文体会两个“静静地”不同含义。

（３）抓住重点词句，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会

人物的心情。

（４）小练笔：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青

年说些什么。

23*卡罗纳

(1) 默读课文，交流各自的阅读体会和感受。

(2) 在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

(3) 片断练习：通过对人物的语言、动作和神情等的描写，写出某个人高兴或生

气时的样子。

(4) 课外阅读《爱的教育》，开展阅读交流会。

24*给予是快乐的

（１）从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 （２）故事的结尾写道：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。续写：这个夜晚

他们是怎样度过的？

（３）主题教学活动：阅读《给，永远比拿愉快》、《一个苹果》等主题相近的其

他文章。

语文园地六

（１）本单元词语积累。

（２）口语交际：对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安

慰。

（３）习作：看图作文《胜似亲人》

（４）我的发现：掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。

（５）日积月累：古诗《过故人庄》

（６）成语故事：杏林春满

第七单元

25为中华之崛起而读书

（１）积累四字词语。

（２）知道“此”在文中指代的不同内容。

（３）掌握三个句式：疑问句、反问句和感叹句。

（４）分角色朗读课文，深入体会人物的思想感情。

（５）理解“中华不振”的具体内容及“振兴中华”的深刻含义。

（６）同步阅读：《飞机遇险的时候》、《周总理的睡衣》

26那片绿绿的爬山虎

（１）能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

（２）学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

（３）背诵3处写爬山虎的句段，并了解记叙文中景物描写所起的作用。 27*乌塔

（１）默读课文，能对文中的人和事进行评价。

（２）初步了解写人的一般方法：从语言和细节描写中展现人物性格特点；在对

比中突出人物性格特点。

（３）把文中人物的间接语言改写成直接语言描写。

28*尺有所短 寸有所长

（１）学习书信的格式和写法。

（２）用上“和睦相处、形单影只、年逾古稀、受益匪浅”这几个词编个简短的

故事写下来。

语文园地七

（１）本单元词汇积累。

（２）口语交际：讲述成长的故事。

（３）习作：根据来信写回信。

电脑住宅课后练习篇十：小学四年级语文轻松课后练习III (18)

小学语文练习作业

四年级语文题 姓名： 评分：

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫 ——阮元

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