期中考试后的数学教学反思

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期中考试后的数学教学反思篇一：数学期中考试后教学反思

数学期中考试后教学反思

王春红

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。通过本次考试，经过反思自己平时的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手：

第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。 在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四，确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，一定能取得更大的成绩。

期中考试后的数学教学反思篇二：数学期中考试后教学反思

数学期中考试后教学反思

2013-2014第二学期期中考试刚结束，结合本班学生的考试情况我分析这次考试为何会出现1个不合格生呢？原因是许鸿炎基础太差了，最简单的计算题都不会做。24分就扣掉14分。分析本次考试题，它主要检查学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。

本次考试学生全部合格，其中全优良43人，合格7人，不合格1人。通过认真分析我觉得学生对所学知识掌握较好，并能灵活应用。但有少数学生由于粗心或不理解题意造成失分。回顾自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？我计划今后从以下几方面进行反思并改进：

一，要激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

二，培养学生良好的读题、解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，通过实例帮助学生理解，练习的形式要多样化。并培养学生仔细审题、细心做题、及时检查的良好习惯。

三，对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。学生的口算、估算能力还有待于加强，提高准确度。在教学中，教师要有意识的训练、提高学生的思维能力。同时多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生问题解决的能力。

四，确实做好补差工作。面对学困生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，通过我们师生的共同努力，我相信一定能取得更好的成绩。

下阶段整改的措施：

继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。

继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。

下阶段整改的措施：

继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。

继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，教师不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中反复抓，抓反复。

培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了

分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。

为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

值得自我反思的是：这次质量检测结束了，我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。

期中考试后的数学教学反思篇三：三年级数学期中考试后教学反思

2011——2012第一学期

三年级数学期中考试后教学反思

燕兴学校 周永芳

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。通过本次考试，经过反思自己平时的教学，我认为今后教学主要从以下几方面着手：

第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。 在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。

第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四，确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。

不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，一定能取得更大的成绩。

2011——2012第一学期

三年级数学期中考试后教学反思

燕兴学校 许彦平

期中考试已经结束了，我们班的数学成绩不大理想。经反思总结如下：

一、学生方面

1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象，据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强；特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

二、以后教学中应注意事项：

1、立足基础，拓展练习。我们一直提倡向40分钟要质量，作为

教师应把课备好这是基础，那么在课上除了教学基础知识，让每一个人都掌握外，在练习的设计上也要做到精心，有层次。既能让所有学生学会知识，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。

2、增加练习，提高能力。俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了知识，课后的巩固更不可少，尤其是学困生，他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象，掌握方法，从而提高能力。对于好学生更是一个提高的过程。

3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多。我们班之所以出现了如此大的差距，这也是其中最主要的原因。今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。

总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。

2011——2012第一学期

三年级数学期中考试后教学反思

燕兴学校 张琳

着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的班，学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：

一、学生方面

1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象，；据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强；特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，

期中考试后的数学教学反思篇四：六年级数学期中考试后的教学反思

六年级数学期中考试后的教学反思

经过半个学期的辛苦教学,终于又到了期中考试， 本次期中考试学生成绩还是不太理想有5个学生不达优，2个学生待辅。题并不难应该有三个学生不优才是理想成绩。

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。考完之后，回顾一下自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？我觉得应该从以下几点进行反思并改进:

第一，要激发学生的学习积极性，提高学习信心。 在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。多表扬有进步的学生，要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。

第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三， 加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，今后的期终考试一定会取得进步！

期中考试后的数学教学反思篇五：三年级数学期中考试后教学反思

三年级数学期中考试后教学反思

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。本次考试，虽然考得不错，进入开发区前四名，但离第一名差的还很远。回顾一下自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？我觉得应该从以下几点进行反思并改进：

第一，要激发学生的学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。 第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

第三，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

第四，确实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。

总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，一定能取得更大的成绩。

期中考试后的数学教学反思篇六：期中考试后的教学反思

期中考试后的教学反思

一、试卷分析

1、试题分析

这次期中测试是对小学六年级下册四个单元内容的测试，试题全面，覆盖面很广，涵盖了圆柱和圆锥的知识以及在生活中的应用、比例、图形的变化以及正、反比例知识，针对学生对于基础知识的掌握、应用知识解决实际问题的能力以及课堂的拓展情况进行了考察，从卷面答题情况来看，学生对基础知识掌握很扎实，解题思路也很清晰，但做题习惯差，对拓展知识部分掌握不够，尤其是一些后进生。

2、考试情况：参考人数66人，平均83.88分，及格率93.94％，优秀率59.09％，最高分100+10，最低分27分，4人不及格，中游学生成绩下滑很大，计算失分较大。

3、卷面分析（第一次）

（1）掌握较好的部分：

涉及到六年新学的内容，学生掌握都较好；计算部分解方程、在正方形里截圆柱，求圆柱的表面积掌握较好；应用题总体掌握较好，学生解题思路清晰，写标题分步解答，书写认真。

2、掌握较差的部分：

第一大题填空的（7）（11）小题出错较多，第三大题选择的（2）小题出错多，第四大题选择题第（5）题出错较多，应用题计算出错导致失分十分严重，附加题全班只有四人做对。

3、主要存在的问题及原因：

（1）审题习惯差，不能严格按照“题审三遍动手做”的要求做题。例：第一填空题第（7）题，题目要求是以5厘米长的遍为轴旋转一周，得到的圆柱高就应该是5厘米，底面半径是3厘米，可有三分之一的学生完全违背了题意，没有动手画分析图帮自己分析题意，对应数据，导致了连环出错。应用题的第（3）题受厚度2cm的影响，审题上没有抓住单位的不同，直接用“等积变形”的方法做，导致出错。第（4）题在审题是部分学生没有注意到题目的要求π取3.1，

部分学生画出了关键词，但在计算式仍采用π取3.14，受平时做题习惯的影响较大，计算失误多是失分的最突出的原因。

（2）学生学习知识缺乏严谨的态度。例：选择题的第（2）小题，“圆柱的底面积与体积成正比例”的判定必须是在“圆柱的高一定”的情况下才会有这样的结论，学生忽略了定量的不存在，判断为“√”，可以说对于正、反比例关系的判定，学生还是抓不住关键所在。

（3）做题习惯差，格式随意，对于一些典型题，平时要求的解题策略从卷面中没有得到充分地体现，可见学生还是学得不扎实，受不良做题习惯的影响导致频频出错。例如：画图题的第（3）题，描点连线没有按平时的要求——统计表中有几对数据，我们就描几个点，不能多描也不能少描，学生自我主张从0点开始描，多此一举，失分实在是可惜，自我做题的习惯和随意性阻碍了自身的发展。

（4）计算出错多，主要是做题习惯差，没有一个良好的布局观念，书写随意、潦草，小数乘、除法计算问题多，阅卷采用的“见病亡”的方式导致应用题失分严重。

（5）学生意志薄弱，学习上缺乏毅力和的挑战精神。对于一些稍有难度的题不是想方设法去解决，而是采取逃避或应付的态度。例如附加题求甲乙的速度，学生并没有联系实际做深入的研究和分析，而是草草做题或干脆就不做，导致失分。

二、教学反思

1、班级学生现状：这个班学生的数学呈现出严重的两极分化，后面的尾巴很大，最差的得27分，上游学生学习习惯好，上课参与积极性高，中游学生学习状态被动、消极，下游学生不仅学习习惯差，基础更是谈不上，再加之家长不能积极配合，成天都是放任自流式的管理，一副无所谓的态度，只靠老师来抓，效果甚微，令人很头疼。

2、我的教学举措：

（1）不让一个孩子掉队。基于这班中下游学生居多的现状，我教学时进度很慢，要充分照顾到中下游学生的接受能力，课堂上关注最多的也是这部分学生

的掌握情况，对于作业中出现的典型错误，我让学生仔细分析错因，认真改正，并及时进行同类型习题的变式强化练习。

（2）教会学生如何听讲。给这个班学生上完第一节数学课我就发现，大多数孩子不会听讲，更不会记课堂笔记，处理不好听与记的矛盾。我给学生强调说，在我讲课的时候，或是其他同学交流的时候，你要用心倾听，听明白了弄懂了，我会给你们专门留记笔记的时间，笔记也不一定非要按老师的模式，你可以根据自己对知识内容的理解，用自己容易懂的符号或方式来记，这样记得快又有实效性。

（3）教学中遵循循序渐进的原则。欲速则不达，对于这班孩子对学习数学没有兴趣，我再着急也是无可奈何，只有静下心来，通过相处中的点点滴滴和正确的引导，以及对孩子学习上的帮助，让他们从内心认可我的能力，喜欢上我的数学课堂。A、重视课前预习。每次上新课前我都要给学生布置预习任务，让学生明确预习的内容、目的，自己先自学完成相应的习题，然后再在课堂一起交流、互相取长补短，我再针对出现的问题做以强调、点拨，再和学生一起总结归纳，我觉得这样的教学模式，不仅将老师解放出来了，还有利于孩子自学能力的培养。

B、严要求，常强调。写作业我要求学生解题思路要清晰，分步计算每一步都要写出小标题，让别人明白你在做什么，使自己逐步养成科学、有条理的思维习惯；每节课都要对本堂课所学的知识点进行课堂小结，让琐碎的知识变得系统化；每个单元结束后，我都要指导学生对本单元的知识点进行系统的整理与复习，使知识系统化、条理化，便于学生记忆和应用，我们俗称这个做法为“穿糖葫芦”学习法，边学边穿，我们尝到的甜头会越来越多，却不会乱；考试时我要求学生无论是哪种类型的题，只要涉及到计算，都要扎扎实实地把解题思路写在旁边，不能只填得数，通过计算之后再下结论，没有计算就没有发言权。

（4）抓好单元双过关。每个单元我至少都要进行两到三次测试，由易到难，由基本知识到课堂的拓展，我都是严格监考，认真阅卷，细心地讲评，仔细分析每个孩子出错的原因，强调以后应该注意的地方。对于没有过关的学生，我会在辅导之后再进行测试，进行知识上的及时补救，以及解题方法的指导。

3、此次考试没考好的原因分析：

（1）平时要求多，但落实差。在教学上，虽然我对学生要求严格，但仍有三分之一的人不能严格按要求做，做题不写小标题，考试不能按要求的格式扎实完成，我都没有时间去一一过问，让这部分学生始终处于浑水摸鱼的状态。

（2）平时对学生过于体谅，缺乏严厉的态度，以至于学生对我的要求重视度不够，不能照做，没有几个人在考试中能真正做到扎扎实实。

（3）个人在后进生的个别辅导上没有全身心投入。没有从最基本的计算抓住后进生，使其计算上频频出错。

四、今后的改进措施

鉴于此次期中测试本班学生卷面中存在的问题，我打算在今后的教学中采取以下补救措施：

1、 对于经常出错的细节问题，要深挖讲清讲透，并对学生加以及时的巩固强化。

2、 加强学生的混合运算强化练习，每天坚持做10—20道习题，及时纠错并改正，对于个别人出的错，进行相应的强化练习，直到会做不在出同类型的错为止。

3、 在审题习惯上严格要求，要求学生做到：（1）题读三遍动手做：一遍画出关键词，二遍检验单位是否统一，三遍弄清已知条件和问题，确定思路。（2）必须留下审题的痕迹，划出题中的关键词。（3）画图分析理解题意。（4）计算上不能再出错。在解题策略上做科学指导，让学生形成有序的思考习惯。

4、 抓住学生的课堂学习，尤其是课堂参与的专注程度，时刻关注每个学生的表现，及时提醒。要让学生在系统复习中还清以前的欠账，弥补知识上的缺陷。

5、 加强计算习惯以及计算方法上的指导，争取在小数的加、减、乘、除计算上再不失分。

6、 教育学生学习中要有毅力、有魄力，学习不能仅限于课本，要敢于去挑战难题，挑战自我，不断地拔高自己。

7、培养学生做题后细心检查的习惯，不再出低级错误。

期中考试后的数学教学反思篇七：期中考试后数学教学的反思

期中考试后数学教学的反思

美兰区桂林洋中心小学 曾晓燕

本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。 每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。

从试卷上来看，基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低”学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。在我看到不理想成绩时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯。如: 没有耐心，学生不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。计算能力有待提高，失分最严重的是计算题。

4．学生分析问题能力不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多学生根本不理解自己求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。

5．学 生受长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

6、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

针对上述问题，在下一步本班数学教学中要注意做到：

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。基础知识和基本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必须人人过关。

2. 加强计算准确率训练。计算题重点强调运算顺序、计算方法。教师要用专门时间进行计算能力专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。

3．培养学生认真审题的习惯。平时上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，逐渐培养学生认真的好习惯。

4．加强学生分析问题能力培养，对教材上的习题要多做，让学生能熟练掌握解题方法，在此基础上能举一反三，提高学生解决问题的能力。注重学生双向思维及多向思维的培养，

以提高学生的灵活性和创造性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5．培养学生良好的学习习惯和学习态度。 要求学生上课要静下心来，认真思考，积极回答 问题。做题前认真审题、分析，做题时仔细计算不出错，做题完后认真检查。从而培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6． 培优补差，及时进行针对性辅导， 争取家长的支持和配合。召开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习氛围，多督促，多鼓励，多关注学生，家校形成合力，共同促进学生学习成绩提高。

期中考试后的数学教学反思篇八：一年级数学期中考试教学反思

一一班数学期中考试教学反思

申均玲

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

2014年10月

期中考试后的数学教学反思篇九：七年级数学期中考试教学反思

七年级数学期中考试教学反思 一、试卷命题指导思想 这份期中试卷结构合理分量合适题型新颖既注重对基础知识、基本技能的考查又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查。 二、各题得分情况统计 填空题第1、2两题有关幂的运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低 选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移判断标志题得分率最高而第21题有关二元一次方程组的灵活转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低 计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低 分解因式题以及解方程组得分率较高 解答题第26题有关几何说理题得分率不太高第27题几何计算题得分率较高第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低第29题有关几何折叠题失分率最高。 可见

1、学生定势思维问题还存在计算能力有待加强 2、数学思想方法有待进一步渗透。 三、典型错题分析 1.第1226题体现了几何图形观察分析能力有部分同学图形观察能力不强从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理能力不够严密。 2.第2118题暴露了教师在平时的教学中对教材的挖掘深度不够只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应注重题型变式的研究。 3.第29题这是试卷最后一题得分率只有24.4这个题的解答过程主要有两种情况一种是从折叠角度分析另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必须在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。 四、我今后教学中的努力方向和改进的措施 1.依“纲”靠“本”注重基础。学业考试试题包括最后的综合题都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学让学生真正理解和掌握并形成合理的网络结构。 2、转变观念培养能力。学业考试试题对“双基”的考查是将数学作为一个整体进行多方位的全面考查要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力因为数学不仅是思维科学也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理还包括合情推理。 3、强化过程意识注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程重视知识的形成、发展过程解题思路的探索过程解题方法和规律的概括过程使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理而要展开思维弄清楚其背景和来源真正理解所学知识同时学习分析、解决问题的方法并且发展科学精神和创新意识。因此教学中要加强过程教学真正做到结论和过程并重。 4、加强数学语言的教学数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

期中考试后的数学教学反思篇十：期中考试引发的高中数学教学反思

期中考试引发的高中数学教学反思

期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：

一、考试分析：

本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。

二、教学工作中存在的问题：

1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。

2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。

3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.

三、整改的措施：

在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：

1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。

2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。

3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。

4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。

5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。

6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，发挥所有教师的智慧来指导教学。

总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。

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