不同开始姿势的前滚翻教学反思

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不同开始姿势的前滚翻教学反思篇一：《不同开始姿势的前滚翻》教学设计

《不同开始姿势的前滚翻》教学设计

凤翔县城关镇儒林小学 崔建利 一、教学理念：

以新课程标准为指导 ，树立“健康第一”、“以人为本”、“以生为本”的教学思想。在教学中对这节规范的技巧课进行创造性加工，创设贴近学生生活实际的情景，关注不同身体素质学生的发展，让学生在玩中学、学中玩，充分享受体育学习的快乐。让学生分小组利用准备的器材动脑、动手创设练习场地，发展学生的主动性和创造性，培养学生自主合作学习精神。

二、教学内容：

通过教师引导学生，动脑动手利用小垫子，大垫子组成草坪，模仿各种小动物的滚动练习，让学生掌握蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻和由分腿开始的前滚翻，并能创造出一些开始姿势的前滚翻，巩固提高前滚翻的技巧和能力。

三、教后反思： 1、本课特色

（1）贴近生活，激发兴趣

教学中抓住小学生喜爱小动物这一心理特点，在准备部分引导学生模仿各种小动物声音动作进行诱导练习，在辅助练习中让学生玩“捉尾巴”游戏，不但激发了学生学习兴趣，而且为突破本课难点“团身紧”作了有力铺垫。

（2）以生为本，保持兴趣

由于本班学生身体素质差异大，掌握蹲撑前滚翻技术动作参差不齐，为让每个学生都积极投入到本节课的学习中来，并在学习中有所收获，找到自信，教师没有过多过细强调技术动作，而是创设不同的技能学习难度与进度，引导学生在玩中学、学中玩，自己动脑动手去观察、感悟技术动作，在自身技术动作的基础上有所提高，从而保持学生学习的兴趣，享受体育学习的乐趣。

（3）自主合作，增加兴趣

教学过程中让学生利用准备的小垫子、大垫子小组合作、动脑动手创设练习场地，放松身心阶段让学生自创自编舞蹈，把主动权教给学生，发展学生的主动性和创造性，进而大大增加了学生学习兴趣。

2、不足与教训：

（1）放松身心，缓解疲劳不够

本节课训练密度大，天气热，教师虽然用音乐、舞蹈放松学生的身心，缓解学生的疲劳，但效果不够明显，在今后的教学中应加强学习提高。

（2）个别指导不突出

本节课在组织形式上采用了分组分散教学法，学生练习场地大，活动范围广，教师应加强对个别动作不到位、不规范、不能完成规定技术动作学生的指导。

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇二：不同开始姿势的前滚翻 第7课时

第七课

时

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇三：不同开始姿势的前滚翻

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇四：前滚翻的教学反思

本课的教学反思

通过前滚翻第一次课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四、五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的教具“手、脚印；三条线，及加斜坡。”能够很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在快乐的课堂气氛中得到学习。 成功之处：

1、“划船”， “青蛙跳”游戏使学生在开心、兴奋地状况下得到关节的活动。

2、通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。

3、通过三个技术“秘笈”，一，手、脚和头部定位；二，“三线”评价，控制团身；三，加小垫子，提高滚动速度。使学生一步一步的完成前滚翻的技术动作。

4、身体素质练习，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰卧起坐、坐位体前屈针对前滚翻技术动作的练习。

5、放松活动符合学生心理，气氛活跃。

有待改进：

1、对于前滚翻的滚动方向重视不够。

2、个别学生的

3、和运用让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，教师首先展示纸人，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较投入。在课的最后，设计了单双脚跳击鼓接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进行交际舞放松，结合学生的特色，教师引导学生在自编、自创的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。最后，在快乐的顺口溜中结束本课。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我通过“纸人”形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

在本节课中，我得到了很好的锻炼与提高，已取得了可喜可贺的成绩。但在今后的教学过程中，要善于总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学水平。

教学现象：

我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。

课后反思：

我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。

二班上课时，我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会，

并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达85%以上。

小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

本课的主要学习内容是前滚翻，因为低年级学生的注意力集中的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，效果不错。

1、在玩中学习新知。

本节课的开始部分，我把经常见到的体育运动项目引入课堂的代替了传统的徒手操情景，例如：肩部运动我让孩子们想想各种游泳姿势，让学生通过练习游泳姿势达到肩部运动的目的。这种方式即学会新知识又达到了关节锻炼的目的。在学习本节课的新知时我又以小刺猬遇危险游戏方法引入口课堂，让学生在愉快玩中掌握了前滚翻的动作技巧。把教学内容隐含到游戏里去不仅活跃课堂气氛还能快速准确的学会新知识。

2、给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后在进行师生评价。给做的好的同学以奖励小星星的方法大大激发了学生的学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的

创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3、在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在过河接力比赛中，使学生懂得了团结一致，同心协力的重要性。在结束部分我对课堂组织纪律进行总的评价对课堂表现好给予小奖励，激发学生上课热情。最重要是给学生灌输“花有重开日，人无再少年”思想教育，并让他们要认真对待每一堂课。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习的能力得以锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

通过前滚翻新授课的教学，大部分同学都能够完成本课的教学目标。能够做到本课的重点。

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇五：前滚翻教学反思

前滚翻交叉转体180°教学反思

我校举行了“生本高效课堂”专题研讨活动，我有幸在这次活动中上了一节市级公开课，并选择了《前滚翻交叉转体180°》作为我的课题。下面是我对这节课的总结和反思：

课的开始，我带领学生进行前踢腿跑、后踢腿跑、高抬腿跑、侧身跑等各种绕场慢跑练习，之后在节奏感较强的音乐伴奏下领做了自编的韵律操。我特意在韵律操中编排了一个比较滑稽的动作，这样充分调动了学生的积极性，学生们的热情高涨，模仿动作做得很到位。前滚翻的过程中需要头部滚动，后脑勺先着地，所以我安排了两个八拍的“米字型”头部运动，这样整个准备活动就非常充分了。

前滚翻交叉转体180°的学习是以前滚翻的学习为基础的，只有掌握了前滚翻的动作技术，才能做好前滚翻交叉转体180°这个完整动作。前滚翻是水平一二年级时学习的内容，学生对这个动作已经有些遗忘了，所以我在课的基本部分首先进行了前滚翻的复习。引导学生回忆了前滚翻的动作要领之后，我讲解了前滚翻保护与帮助的方法，讲解时找了一个同学配合我做了示范。在分组练习前滚翻时我要求学生两人一组，互帮互助。

前滚翻的动作难点在于团身紧、滚得圆、方向正，所以我在复习前滚翻动作的过程中要求学生下颚夹红领巾、两膝夹红领巾、两边竖放两张小垫子，让他们感受低头团身、两腿并紧、两手用力均衡的感觉。前滚翻对于五年级学生来说难度不大，他们都能够完整的完成动作，保护和帮助也比较到位。

前滚翻交叉转体180°的重点是交叉转体，所以在复习前滚翻后，我示范了 两次直腿交叉转体，我并没有做具体的讲解，而是让学生自己去寻找转体的规律。在他们发现转体的规律后，我又让他们自主尝试蹲着交叉转体。在他们都能做出转体动作时，我又对他们提出了要求——重心要在两脚之间。

在掌握交叉转体动作之后，我引导学生思考“如何将前滚翻和交叉转体180°的动作衔接起来”，学生们有了几种不同的见解。我让学生自主体验，尝试完整动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻交叉转体180°的完整动作。

由于滚翻过多会导致头晕甚至呕吐等更严重的现象，所以在这次课中我一直

很注意学生的练习次数。每练习五次左右我就会找优秀学生展示，或者是找有典型错误动作的学生示范，以此来让学生有一个积极性休息的时间。

在课的结束部分，我采用了意念放松法，伴随着舒缓的音乐，我缓慢朗诵着冥想词，引导学生放松身心。

通过本课教学，学生基本掌握了前滚翻交叉转体180°的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主学习、合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神、创新精神及自信心都有不同程度的提高。

遗憾的是，在这次课中，由于过于紧张，我忘记了做课后小结。在放松时，音乐声音过大，所以放松效果也不太理想。

通过这节课，我感触颇深。在以后的教学实践中，我要对课的每一个环节认真考虑，认真思考，继续加强业务学习，多钻研教材，争取把在教学过程中可能存在的问题在备课时就解决掉，让课的过程环环相扣，顺利进行，不断提高教育教学水平。

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇六：教育部参赛_不同起始姿势的前滚翻_朱玲

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

不同起始姿势的前滚翻

参 赛 者：朱玲

所属单位：广东省佛山市顺德一中附小新德业学校

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教学设计

一、教学背景：

1、面向学生：小学三年级 2、学 科：体育 3、课 时：1课时

4、学生课前准备：每个学生准备一条丝巾，也可以用红领巾替代。 5、教师课前准备：准备好教学所需的器材场地。

二、教学课题：不同起始姿势的前滚翻

三、教学目标：

1、运动参与：激发参与兴趣，并能在活动中努力展示自我。

2、运动技能：初步掌握不同起始姿势的前滚翻的动作方法，培养学生在不同情况下的

滚翻能力。

3、身体健康：发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质。

4、心理健康：学会自我保护，培养学生活泼、勇敢、互帮、机智和创新精神。 5、社会适应：培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的良好习惯。

四、教材分析：

前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质，并且在日常生活的自我保护中起到一定的作用。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。而前滚翻在小学阶段的六年中，都是需要教学的内容。《体育（与健康）课程标准》水平目标身体健康领域从目标上对该项目水平二的要求是：做出体操的简单组合动作。结合内容划分和目标来统领，水平二的前滚翻为技术动作的熟练和变化，三年级的要求定为不同起始姿势的前滚翻。

五、学情分析：

小学三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

六、教学方法：

1、游戏练习法：增加练习的趣味性，培养学生自主创新意识，活跃课堂气氛。 2、观察学习法：提示学生注意观察其他同学的方法，积极思考、讨论，自主探究。 3、讲解示范法：学生认真听取教师的讲解对练习要求，观察教师前滚翻的动作示范，

直观的启发学生，有效的投入练习。

4、 合作练习法：在练习的过程中，学生按照老师的要求相互合作，积极思考、讨论，

勇于创新，提高学生的合作意识。

七、教学策略：

1、 营造情景，激情导入。

以游戏“西班牙斗牛士”和“圆的世界”，组织学生做热身活动。通过扮“牛”的进攻

和“斗牛士”的躲闪以及用身体几大关节的“画圆”，很好的达到了为主教材准备的作用。同时培养学生参与体育锻炼的意识和发挥学生自主创新的精神，让学生在欢乐的情景中，自主能动地学习、生成和发展。

2、 激活课堂，培养技能。

教学时，我打破传统的教学方法，设计“低头看天”这个新颖有趣的游戏性活动来进行教学。“低头看天”，学生开始感到不可思议，于是兴趣十足，纷纷尝试。在这种气氛下，我不断地让学生展开想象，进行讨论、思考、分析低头看天的姿势。在学生的讨论、思考、尝试、 练习中，我再加以提示动作（分开两腿低头弯腰，从两腿之间看天）。这样培养了学生的学习兴趣，同时也发展了学生的创造思维能力。

在这一环节的教学中，可以说充分的发挥了学生的主体作用，给了学生自由的空间，让学生在尝试练习中体会低头、含胸的动作。其实，在这个“低头看天”的游戏中已经让学生自己做出了前滚翻的预备动作。

接着我又用提问“低头看天的动作如果两脚发力以后会是什么动作？”让学生一起复习前滚翻的动作要求。通过这一部分的教学，学生不知不觉地复习了前滚翻的，老师仅仅只是扮演了一个引导者的角色，学生自始自终都是在快乐的游戏。

而在这个时候，其实该课的主教材学生已近掌握了一大部分，接着我用形象的动作介绍前滚翻在生活中的作用，从而进一步激起学生更大的学习兴趣，同时也为后面的教学做下铺垫。在分腿准备前滚翻的前提条件下启发指导学生用不同的起始姿势做前滚翻，而在练习的过程中学生的相互学习和小组展示则是对学生个性品质的一种培养和对主教材学习的一个检验。

最后的游戏可以说是对学生不同起始姿势做前滚翻的一个检验。而这个检验始终是让学生在快乐的气氛里和愉快的心情中进行的。

3、 整体发展，关注个体。

由于学生在身体条件、兴趣爱好、运动机能等方面存在着个体差异，在教学中应根据这些差异，采取相应的措施，做到根据实际，区别对待。对于前滚翻的学困生我从两个方面入手：

（1）采用垫子下面放助跳板，利用斜坡由高到低向前滚翻。

（2）发挥同学之间的保护与帮助（保护者单膝跪立于练习者的侧面，一手托肩，一手推臀帮助向前滚翻）。

而对于不敢用其他姿势做起始动作的学生我则以简单的，容易的动作慢慢增强其自信心，并且争取转化。

4、 发掘资源，勇于创新。

“以生为本，利用儿童好玩的天性和生活经验，开发、利用课堂资源”这是新课标的一大共识。在教学中我充分运用了一物多用，开发出器材中更多的新功能。引导学生转换视角或思维方式，围绕“丝巾”展开教学活动，利用“丝巾”以及场地启发学生进行讨论、创新游戏活动，而用头写字更让学生的颈部得到了充分的放松，从而使学生领悟到体育源于生活，学会在生活中寻找健身的方法。

5、 提高认识，反馈目标。 通过回顾课堂学习内容，学生回忆从中学到了什么？获得了什么？创编了什么？等一系列问题进行启发引导，开展评价，矫正活动，培养学生的自主意识和评价能力。

八、教学流程（及教案）：

课堂常规——斗牛士——圆的世界——低头看天接前滚翻——不同起始姿势的前滚翻——拼字接力——头写字。

水平二教案（三年级）

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇七：第三十四课 1、技巧： 不同开始姿势的前滚翻 ;2、复习：前滚翻起立,接球

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇八：不同开始姿势的前滚翻后滚翻说课稿1

不同开始姿势的前滚翻后滚翻

三年级体操（水平四）

教学理念：本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，在锻炼身体的同时，加强心理健康的教育，贯彻以“学生为主体”的教学理念，提高自主、合作、探究学习的能力，培养学生勇敢、顽强、果断、自信等优良品质。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点、难点、教学过程、方式手段等方面进行说课。

一、说教材（教材分析）：

不同开始姿势的 “前、后滚翻” 是一个简单的体操技巧组合动作，是人体基本活动能力之一，滚翻是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，能发展学生的协调、灵敏、柔韧等素质和互帮互助的优良品质。本课是学生在对前、后滚翻已有初步认识、体验的基础上再进一步提高动作难度，让这以滚动、翻滚的基础教学更接近生活，让学生知道滚翻有自我保护的实用价值，如在一些危险突发状况中，可用滚翻来减小伤害程度。因此，我们通过本课教学，让学生熟练掌握不同开始姿势的前、后滚翻的动作要领，同时加强灵敏和柔韧的练习。

二、说学情（学情分析）：

1.三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强

2.三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点。

三、教学目标及教学重点、难点：

运动参与：90%的学生积极参与到学习中，并大胆向同学展示自己不同开始姿势的前、后滚翻。

运动技能：70%的学生掌握“蹬撑和站立体前屈前、后滚翻”动作技术和“坐姿后滚翻”动作技术，了解前、后滚翻的保护与帮助。 身心健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。

社会适应：在活动中，培养良好的团结协作和创新精神，积极进取，乐观开朗。

教学重点：不同开始姿势与前、后滚翻滚动动作的协调配合。 教学难点：不同开始动作的用力及用力方向与前、后滚翻的提臀、后脑勺着垫、团身紧、后倒快、推手有力、平衡的协调适应。

四、说教学方法：

本课主要采用语言法、情景导入法，讲解示范法、表扬激励法和竞赛发等教法。

本课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学习法、小组练习及小组探究等学法，来实现学生主动学习，从而提高学生的学习热情。

五、场地器材准备：体操垫8—10张、在篮球场上成梅花状摆开、音乐播放机一台。

说明：（1）以梅花形状设计美观、新颖。

（2）易于组织管理，观察练习情况。

（3）学生能互相看到练习动作。。

六、教学过程：

根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三个部分

1、开始部分（6分钟）：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

（1）课堂常规：老师提前到场，布置场地器材，学生做到快、静、齐，用时约1分钟

（2）热身：据老师提示两人或三人一张垫子站立，在节奏鲜明的音乐中老师的带领下以舞蹈的形式做准备活动，使学生身体机能进入良好的运动状态，用时约5分钟。

2、基本部分（27分钟）：

（1）设疑导入：在教学中，教师常常通过设问的方式进行导入，这样能启发提高学生思考问题、解决问题的能力和学生的辨析、思维能力。本课我采取的也是设问的方式导入；如：同学们，在生活中若是摔倒了，但不想自己受伤，应该怎么做？生：打了一个滚………… ，师追问：我们每次不小心摔倒的情况都是不可能相同的，那么遇到不同情况的摔倒时我们要怎么打好这一个滚呢？这就是我今天要交给同学们的内容——不同开始姿势的前、后滚翻。

（2）尝试练习：让学生用手中的垫子自己去玩，发挥自己的想象做出不同开始姿势的前、后滚翻。

展示玩法，给学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个学习的机会，激发学生的学生兴趣。

（3）教师做蹬撑、站立体前屈开始的前、后滚翻完整动作示范、讲解 再示范，说明动作要领，激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习，同时应让学生明确“保护以帮助”的重要性并教会学生怎样进行“保护与帮助”。

（4）分组练习：将学生分成两个小组进行练习，巩固不同开始姿势前、后滚翻的做法并请在练习中做得比较好的同学出来表演，让其他同学来和自己的动作进行比较看谁完成的动作质量高、优美。教师注意巡视指导，以便于及时预防和纠正错误。【教学重难点在这里突破】。

（5）小组学生运用自己已掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用，在此应做好积极的评价。 教学要求：

（1）老师示范要规范、标准、优美、讲解要精简到点。

（2）学生练习认真，做每次动作前都要思考动作要领。

（3）注意练习安全，预防突发事故。

3、结束部分（7分钟）：

1、在《金孔雀》音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈，使课中产生的紧张和身心疲劳得以放松，并将课堂中的兴趣保留到课后，本课安排了舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。。

2、小结本课，师生评价。

3、收回器材，师生道别。

七、课堂教学效果预计：

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右。

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇九：前滚翻教学设计及反思

前滚翻

一、本课教材：1、技巧：前滚翻； 2、游戏：轻物投准

二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教学风格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。 主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

五、教学目标：

1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。

2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

六、教学过程：

1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备

设计如下：

教学过程 学习简单的健美操组合动作

运动负荷 中 小 中

运动时间 2’ 1’30” 2’30”

教学方法 情境教学法 、师生共习法教学原则 从实际出发原则、直观性原则教学目标 引发动机、进入状态

2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻”是基础教学，作为教材体系中“滚翻”类的重要内容之一，其重点是“团身紧、滚动圆”动作连贯。通过讲解、示范、模仿、多媒体教学，巩固方法，提高平衡、协调、灵敏性。“轻物投准”在本课以游戏的形式出现，通过游戏法、实践法、比赛法，掌握投掷轻物的方法。

基本部分设计如下：

教学过程前滚翻小白船轻物投淮运动量

运动负荷前后滚动5*3 中前滚翻6*4大 小连续投掷3*2 中统一投掷3*2 中升级投掷3 中运动时间18’3’10’

教法

讲解示范法、重复练习法、游戏比赛法、传统与多媒体教学法学法模仿练习法、循序渐进、观察法、实践法教学原则直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则教学目标突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念

3、结束部分：主要是放松机体、调节身心，教师进行讲解，小结：

教学过程 放松舞蹈→小结讲评→布置作业→收回器材

运动量 12—56—1

运动负荷 小中大—小

运动时间 1’30”1’30”

教法学法 情境教学法、师生共舞教学原则自然过渡教学目标放松、调节

七、场地器材：

小垫子27块；桶4个；报纸50张；录音机1台。

八、负荷预计：

1、平均心率：110--120次/分；

2、最高心率：150次/分；

3、指数：1.4--1.5

教学反思

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

1、巧设情境，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景，让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中，不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

3、小组合作，互助互评

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

4、拓展创新，运用技能

本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“特种兵”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路线。通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习，打下了基础。

5、学科延伸，相互联系

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师引导学生利用二年级语文课文《要是你在野外迷了路》中的知识，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。

新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。

不同开始姿势的前滚翻教学反思篇十：二年级体育第四周教学反思

韩争艳二年级体育第四周教学反思

第十三课：本课学习了耐久跑和游戏“滚雪球” 两个内容。新课教学前，教师精心布置了场地。教师引导学生按照自己的方法进行耐久跑的示范，从中选择一种适合的路线，全班进行集体练习。学生通过学习，能够知道耐久跑的动作要领和呼吸的方法。并且知道游戏的方法和要求。在教学耐久跑过程中，教师让学生做示范，以学生为主体，充分发挥学生的能力，学生能够相互鼓励、相互帮助，教师及时纠正了学生的错误动作和呼吸方法。在游戏时，学生能够遵守纪律，并且能够相互团结，共同完成游戏。

第十四课：本课学习了在踏跳区踏跳和游戏“青蛙跳，踏石过河”。在教学前，教师指名学生进行了各种姿势的踏跳尝试，教师指出最佳的动作，并进行了讲解和示范。通过本课的学习，学生懂得了在踏跳区助跑和踏跳的动作，学生能生动形象的模仿教师的动作，进行有秩序的练习。 教师及时提醒学生注意在踏跳区起跳，否则就犯规。学生基本上能够遵守规则，游戏时，教师先向学生强调了场地的意图。学生试做后，进行了练习，最后进行比赛，循序渐进的教学方法，让学生逐渐掌握了动作要领，效果较好。

第十五课：本课学习了不同开始姿势的前滚翻和结束姿势的后滚翻。在教学前，教师先让学生小组分散复习上节课所学内容，及时的进行了纠正。然后让学生发挥想象力，自由的进行不同开始姿势的前滚翻练习，然后组织学生进行了展示。最后进行小组的创编，小组发挥想象力，创编出不同姿势的前滚翻动作，教师给予了学生启发和引导，学生充分发挥想象力，变化出了各种不同开始姿势的前滚翻和结束姿势的后滚翻，这样教学，充分调动了学生的学习积极性，学生情绪高涨，效果很好。

第十六课：本课学习了负重跑和搬运接力两个部分。在教学负重跑时，我首先让学生明白负重跑的含义，让学生了解什么是负重跑。在学生理解的基础上，我讲解了动作方法和重难点 然后让学生做负重跑的示范动作，我给予了及时的纠正，学生在练习过程中很少出现错误，不过有几位学生一直不能做好负重跑的动作，还有待老师进一步指导、纠正。在游戏时，学生能够遵守游戏规则和方法。但有的学生为了快，总是不能把球放好，违反了游戏规则。教师根据学生的年龄、性别，安排了不同的搬运器材，达到了练习的最佳效果。

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