新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计

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新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇一：八年级物理下册7.2《弹力》教学设计

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新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇二：新人教版 八年级上册物理 7.2《弹力》 教师用书版 免费下载

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇三：2015年春八年级物理下册 7.2《弹力》教案 (新版)新人教版

7.2 弹力

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇四：2012年最新人教版八年级物理上册教学设计

人教版

物理

八年级上册

2012.8

目录

科学之旅 ..................................................................................... ４

第一章 机械运动 .............................................................................. ７

第一节 长度和时间的测量 ....................................................................... ７

第二节 运动的描述 ........................................................................... １１

第三节 运动的快慢 ........................................................................... １５

第四节 测量平均速度 ......................................................................... １９

第二章 声现象.............................................................................. ２２

第一节 声音的产生与传播 .................................................................... ２２

第二节 声音的特性 .......................................................................... ３２

第三节 声的利用 ............................................................................ ３９

第四节 噪声的危害和控制 .................................................................... ４２ 复习课 复习和应用 .......................................................................... ４７

第三章 物态变化 ............................................................................ ５０

第一节 温度................................................................................ ５０

第二节 熔化和凝固 .......................................................................... ５６

第三节 汽化和液化 .......................................................................... ６１

第四节 升华和凝华 .......................................................................... ６８ 复习课 复习和应用 .......................................................................... ７１

第四章 光现象.............................................................................. ７４

第一节 光的直线传播 ........................................................................ ７４

第二节 光的反射 ............................................................................ ７９

第三节 平面镜成像 .......................................................................... ８６

第四节 光的折射 ............................................................................ ９４

第五节 光的色散 ............................................................................ ９９ 复习课 复习和应用 ........................................................................ １０７

第五章 透镜及其应用 ....................................................................... １１４

第一节 透镜.............................................................................. １１４

第二节 生活中的透镜 ...................................................................... １１９

第三节 凸透镜成像的规律 .................................................................. １２４

第四节 眼睛和眼镜 ........................................................................ １３０

第五节 显微镜和望远镜 .................................................................... １３５ 复习课 复习和应用 ........................................................................ １４０

第六章 质量与密度 ......................................................................... １４２

第一节 质 量............................................................................ １４２

第三节 密度............................................................................... １４５

第四节 测量物质的密度 ..................................................................... １４８

第四节 密度与社会生活 .................................................................... １５０ 复习课 质量与密度复习 ..................................................................... １５３

科学之旅

教学目标

知识技能

1.初步了解一些物理现象

2.对教师讲解的内容有所理解

过程与方法

通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

情感、态度和价值观：

1.在教学中渗透人文主义教育

2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣

教学重点

激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

教学方法

演示法、讨论法。

课时安排 1课时

教学过程

一、引入新课

同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）

二、新课教学

1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。

（让学生先猜测现象，再演示）

（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。

做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象：试管自动上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

现象：乒乓球悬在空中不下落。

拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。

（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。

做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。

现象：鸡蛋有浮有沉。

（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。

做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。

现象：灯变亮。

2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。

（让学生先说说自己的看法，教师再解析）

提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？

解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。

提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？

解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。

提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？

解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。

提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？

解析：外表面。

提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？

解析：空身。

小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。

3.怎样学好物理。

（1）勤于观察，勤于动手。

引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。

（2）勤于思考，重在理解。

不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。

（3）联系实际，联系社会。

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。

（4）像科学家那样探究。

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇五：八年级物理下册《弹力》教学设计

2.11 《弹力》教案

河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽

二 、 教学过程

（一）复习提问

师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？

生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。

（二）创设情境，引入新课

师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请大家跟随老师

一起从“力可以改变物体的形状’”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清 两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团5种器材来 做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同 点。好，开始实验（按压器材……撤去力……）。

生：根据要求开始实验，并观察现象。

（三）进入新课，科学探究

师：下面请同学展示你的实验操作。

生：（学生上讲台演示自己设计的实验）

1．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。

2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。

3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。

4．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。

5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。

师：请各小组（每3人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分类时的特点。

生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球 特点：受到力时发生形变，不受力时恢复原状。 第二类：橡皮泥、面团 特点：受到力时发生形变，不受力时不能恢复原状。 师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不

出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有 ？） 生：弹性！（板书弹性定义）

师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。

弹性和塑性的应用非常广泛。请举出生活中应用弹性和塑性的例子。

生：弹性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、拍皮球„„ 塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩上留下脚印„„

师：今天我们重点研究弹性。

师：请同学们拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？

生：有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。

师：为什么有力的作用呢？

生：伸长的弹簧要恢复原状。

师：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。

这节课我们就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定义）

师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手）之间，弹力产生的条件是什么？ 生：相互接触、发生弹性形变。（板书弹力产生的条件）

师：分析：贴在墙壁上的球是否受到弹力？（不受）

其实除了刚才说的弹簧、橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推力、拉力、压力、支

持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两个条件）。

师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。再用力拉弹簧，观察弹簧的变化。

生：根据要求开始实验，并观察现象。

（教师补充：刚才我看到有的同学因为听了老师的话用力拉弹簧，就把能用的最大的力都用上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再也回不去了。属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过这个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉的，它有一定的“弹性限度”！超过了就损坏。）

师：那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？

生：力的大小不一样。

师：弹簧有什么区别？

生：力小，弹簧短；力大，弹簧长。

师：通过小实验总结结论。

生：（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越长。（成正比）

（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。（成正比）

师：简单区分“长度”与“伸长量”。哪种说法是正确的呢？我们来做一个实验。（记录给弹

簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸长量。）

请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填表。

实验结束后，学生总结结论。

生：（在弹性限度内，）弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。

师：我们根据这一原理制成了弹簧测力计。（板书弹簧测力计标题及其原理）

师：一起来认识一下弹簧测力计，观察其各部分结构：提环、挂钩、弹簧、刻度盘、指针。 （板书弹簧测力计的结构）

师：认识之后，弹簧测力计又如何使用呢？

师：①观察量程和分度值（不许超过它的量程，否则损坏；看清分度值，方便于读数。）； ②用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳（否则读数不准）；

③观察指针是否指在零刻度线的位置（不指零也可以用）；

④测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩

擦）；

⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。（板书弹簧测力计的使用）

师：练习用弹簧测力计测量提起一个笔袋、一串钥匙的拉力；

比一比哪个女同学的头发能承受的拉力更大。

生：根据要求开始测量。

师：除了弹簧测力计以外，还有其它种类的测力计：握力计、弹簧秤、托盘秤。

（四）课堂小结

师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性；了解了弹力及其产生条件；知道了弹簧测力计的原理，学会了弹簧测力计的使用方法，也锻炼了动手能力……。

（五）板书设计

弹力

一、弹性

物体受力时发生形变，不受力时恢复原状，这种性质叫弹性。

二、弹力

1.定 义 ：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。

2.产生条件：①相互接触 ②发生弹性形变

3.常见弹力：推力、拉力、压力、支持力。

三、弹簧测力计

1. 原理：弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。

2. 结构：刻度盘、提环、弹簧、指针、挂钩。

3. 使用：

（1）观察量程和分度值；

（2）用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳；

（3）观察指针是否指在零刻度线的位置；

（4）测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致；

（5）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇六：新人教版八年级物理上册1.1长度和时间的测量-教学设计

一、长度和时间的测量

课程标准

会根据日常经验或自然现象粗略估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间，能够正确读数。 教学目标

知识与技能

会使用适当的工具测量时间和长度

知道测量有误差,误差和错误有区别

过程与方法

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱

教学重难点

1、重点:使用适当工具测量时间和长度

2、难点:误差的产生。误差与错误的区别

教具准备

学生尺（直尺、三角板）、卷尺10把、长木尺10把、皮尺10把、一元硬币（自己准备） 教学过程

第一课时 基本测量

一、人的感觉准确吗？

活动1：感觉水温（学生参与）

端一杯水到同学们中间，随机找一些同学将手指插到水中，说出水温。通过感觉水温的不同说明感觉的不可靠。

活动2：平行线不再平行（老师演示）

在黑板上画两条相隔一定距离的平行线，然后通过平行线画一些相交线，让学生感觉平行线不再平行，说明感觉的不可靠。

说明：测量的必要性，基本测量是长度的测量

二、长度的一般测量

活动1：测量身高

提问：你测量过自己的身高吗？你是如何测量的？

学生演示：测量身高

总结：测量过程出现了许多错误

老师演示：1、选择合适的刻度尺（超过一米的皮尺或在墙上画一条2米的直线）

2、观察分度值和量程

3、将零刻度线对准物体的某一端，观察另一端对准的刻度线（尺子放正，不能倾斜），

4、厚刻度尺测量时，刻度线要贴近被测物体

5、观察时，视线和尺面垂直

6、估读到分度值的下一位

活动2：测量小组同学的身高、脚的长度、臂长，填表。

你发现了什么现象？你的发现有什么用处？

活动3：测量物理课本的长度和宽度,填表

思考：每个同学测量的结果不同说明了什么？什么是误差？哪些原因引起？如何减小误差？

教学总结：

1、长度的单位

2、长度测量的工具

3、长度测量的方法

4、什么是误差

5、引起误差的因素

6、怎样减少误差

7、误差和错误的区别

课堂练习

1、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（ ）

A、1.8厘米 B、1.85厘米

C、7.85厘米D、7.8厘米

2、下面两图中物体A的长度分别是_______、_________。

3．关于误差的概念，下列说法正确的是 ( )

A．误差就是实验中产生的错误

B．认真测量可以避免误差

C．实验中误差不可能避免，但是可以尽量减小

D．采用精密测量仪器，改进测量方法，可以避免误差

4．用一把刻度尺测某一物体的长度时，一般要测三次或更多次，这样做的目的是

A．减小观察刻度时由于视线不垂直而产生的误差

B．减小由于刻度尺不精密而产生的误差

C．减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差

D．避免测量中可能出现的错误

第二课时 特殊测量

一、长度的特殊测量

活动4：怎样测量一枚硬币的直径？做做看。

我的方法：

硬币的直径：

活动5：如何测量步距？

我的方法：

我的步距：

你是怎样减小误差的？

活动6：利用步长估测教室的长度。

二、时间的测量

测量工具

秒表的读数

( )

活动7：测量人走一步的时间

我的方法：

走一步的时间：

你是如何减小误差的？

课堂练习

1、有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，

1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值 ，测量结果有错误的是_________厘米，物体的长度是___________厘米。

2、用塑料卷尺测量长度时，若用力拉尺测量，那么测量结果将 ( )

A．偏大 B．偏小 C．不受影响

3．要测量1角硬币的厚度且使测量结果误差较小，下列方法中最佳的选择是

A.刻度尺仔细测量硬币的厚度，求平均值

B.刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值

C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值

D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1角硬币的厚度

4、某人用分度值是lcm的刻度尺测量了四个物体的长度，测量结果如下，结果不合理的是( )

A.8.6cm B.2.402m C〃0.34cm D〃93mm

5、一同学测量课本的宽度如下，其中记录错误的一次是( )

A.l7.30cm B〃l7.3lcm C，17.32cm D.l7.52cm

6、下列说法中正确的是( )

A〃测量长度时，测量结果的准确程度由刻度尺的长度决定

B〃没有零刻度线的刻度尺不能用来测量物体的长度

C〃测长度时，刻度尺的分度值越小越好

D〃记录测量结果时必须在测量结果后注明单位

教学反思

我在教学中始终贯穿一个理念，就是让学生多自学，独立思考，然后辅以讨论交流，充分利用教材中提供的资源。但课后想想议议上设置的问题，对我们的学生来说较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题就迎刃而解了。这对学生以后无论面对中考，还是面对生活和工作中的问题的解决都是大有裨益的。

在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示过程，学生依着做，这样做，学生只是机械的重复，没有思考为什么这样做，这就达不到实验的目的，抑制了学生积极学习的主动性，我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要达到的目的及注意安全的问题，其余的均由学生去做，放手让学生去做。当然在实验过程中会出现很多问题，我会及时地与学生沟通探讨，最后师生共同总结实验中存在的问题，这样有利于发挥学生的主观能动性。

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇七：新人教版八年级物理上册电子教案

武威第十九中学集体备课教学设计

（ 2012 ---- 2013 学年度第 一 学期）

学校科目年级教师

2012-2013学年度第学期教学进度表

武威第十九中学2012-2013学年度第 一 学期 八物理

新人教版物理八年级上册《弹力》教学设计篇八：新人教版八年级物理《重力》教学设计

第二届全省中学物理教师教学大赛

教学设计参赛作品

课题名称： 重 力 教师姓名： 景来东 出生年月： 1975年4月 工作单位： 双鸭山农场中学 职 称： 中教二级 联系电话： 13946629681 电子信箱：jinglaidong@163.com

2013 年 3 月 27 日

1

第3节 重力

一、课前准备

下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮

二、教学目标 知识与技能

1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 3、知道重力是因万有引力而产生的。 过程与方法

1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。 情感、态度价值观

1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。

2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。

三、教学重点

1、掌握重力的“三要素”。 2、能进行重力大小的计算。 四、教学难点 1、重力的方向。 2、重心的含义。 五、教学过程

（一）创设情境，引入教学 1、导学内容：

播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。

问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？

2、学生活动：

学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。 3、设计意图：

从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

（二）实验探究，寻求规律 1、导学内容：

托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组

2

以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。

2、学生活动：

学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）

3、设计意图：

通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

（三）分析归纳，理解应用 1、导学内容：

P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？

2、学生活动：

学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。

3、设计意图：

熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

六、课堂训练

1.下列分析哪些是正确的？

A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果 B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果 C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。 2.关于物体重心，下述正确的是？

A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上 B.一个均匀铁环，它没有重心

C.篮球打足气后,它的重心也在球心处 3题图 D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。

3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10N/kg） 4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

七、课堂小结 关于重力

（一）重力产生的原因——万有引力 （二）重力与质量的关系 G=mg，g=10N/kg （三）重力的方向和作用点

1、方向竖直向下 2、重心 （四）实验方法——图像法

八、课下作业：p14，动手动脑学物理

1----5.

3

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