2015九年级十一单元教学案

导读：　2015九年级十一单元教学案篇一：2015年人教版化学九年级下册(新)第十一单元+课题1+生活中常见的盐+教案 ...

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2015九年级十一单元教学案篇一：2015年人教版化学九年级下册(新)第十一单元+课题1+生活中常见的盐+教案

第十一单元 课题1 生活中常见的盐

教学内容 课题一 生活中常见的盐（第一课时）

学习目标

1.加深了解“盐”的概念。

2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。

3. 复习过滤操作的要点，学习蒸发操作的技能。掌握分离、提纯固体混合物的方法。

重点难点

过滤、蒸发操作的技能培养

教学设计

一 课前准备

1、学生多渠道收集四方面的资料：

①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。

④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？

2、（1）常见的金属离子：

（2）常见的酸根离子：

（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是

二 情境引入

下面是2008年2月24日网易的一篇新闻报道的一部分，阅读有关资料回答相关问题：

中毒事件发生于二十三日上午，深圳比亚迪公司的部分员工到工厂门口的一间无牌证小食店吃早餐，出现疑似食品中毒症状。共涉及六十三名员工，其中两人经抢救无效死亡，住院治疗十九人，医学观察四十二人。在深圳比亚迪公司厂区外，警方在一些小食店的外围拉上了红色的封锁线，禁止人员入内。据了解，比亚迪公司后门有二十多家无牌证小食店，春节前有关部门曾将小食店关停，但到春节后，小食店又陆续开门营业。事情发生后，深圳有关部门领导已赶赴现场，及时启动应急预案，开展防控与救治工作，根据流行病学调查、现场卫生学调查及实验室检测结果情况综合分析，并根据此次事件的相关特点，深圳警方确定此次事件是由于部分食品或水受到亚硝酸盐污染而引起的中毒事件。 问题：

1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？

2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？

三 自主学习一

1、学生多渠道收集四方面的资料：

①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。

④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？

2、（1）常见的金属离子：

（2）常见的酸根离子：

（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是

3.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？

4.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？

四 自主学习二

一、氯化钠的用途、分布

通过阅读课本68页——69页掌握下列内容：

1、化学中的盐是指一类组成里含有 离子和 离子的化合物。

2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是 ，是一种 色颗粒状的固体，有 味，易溶于水

3、氯化钠的用途：生活方面： ；医疗方面： ；

工业方面： ；

农业方面： 。

4、氯化钠的分布：

五 合作探究

二、粗盐提纯

（一）对比观察：一瓶粗盐和一瓶食盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液，

讨论以下问题：

1．将固体从液体中分离出来有哪些方法；如何从溶液中得到溶质？

2．怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）？

3．实验中需要的仪器有：

4．实验中要注意那些问题？

（二）结合刚才的讨论设计并分组完成粗盐提纯的实验。说明：书上的质量太多，如果取少了又达不到实验效果，（为了节约课堂时间）取2.5克。

1．探究名称：

2．探究目的：为了得到较为纯净的氯化钠（精盐）

3．探究步骤：

(1) ：①称取2．5g粗盐，②量取5ml水。注意：逐匙加入并搅拌，到粗盐不再溶解。

（2) ： 注意：①一贴、二低、三靠；②如果滤液浑浊应再过滤

（3） ：注意：①搅拌；目的是

②蒸发中出现较多固体的时候，停止加热。

（4）计算产率：

4、学生根据教师引导求出理论产率：

5、进行误差分析：

（1）造成实验误差的原因，可能有哪些？

（2）根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？

（3）本实验中出现精盐产率偏低的原因正确的是 。 ①溶解时未充分搅拌；②蒸发时液体可能被溅出；③转移固体时氯化钠可能有洒落；④蒸发时水分未蒸干；⑤盐粒溅出蒸发皿；⑥过滤时液体滴到漏斗外。

（4）请讨论还有什么原因使实验结果偏低并补充 。

（三）实验反思

1.在溶解时为什么不加足量的水呢？

2.滤液浑浊的原因有哪些？

3.蒸发时为什么不能把水蒸干？

4.有没有加快过滤速度正确方法呢？

六 自主测试

1.今年春节前，我省发生了特大冰雪灾害，为确保道路畅通，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。

下列关于该融雪剂的说法中，错误的是（ ）

A．氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低

B．氯化钠的大量使用会造成地下水污染

C．使用氯化钠融雪，会加快钢铁桥梁的锈蚀

D．使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响

2.下列关于物质用途的描述不正确的是

A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤

C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈

3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（ ）

A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精

C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精

4.家用碱面的主要成分是Na2CO3。其物质类别属于

A.酸 B.盐 C.碱 D.氧化物

5实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。

七 拓展提升

1、某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：

根据上述方案回答下列问题

（1）操作①中玻璃棒的作用 。

（2）第⑤步操作的名称是 。

（3） “蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、 、 。

（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是 。

（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号） 。

八 课堂小结

师生共同小结

第二十四课时

教学内容 课题一 生活中常见的盐（第二课时）

学习目标

1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.

2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。

3、初步了解复分解反应。

重点难点

对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。

教学设计

一 情景引入

小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。

小白把一大勺苏打粉（碳酸氢钠）放进瓶内，然后，将一杯滴有红墨水的醋倒入瓶内。一切工作做完了，你猜，小新和小白看到了什么？想知道吗，这节课自己动手做一做！

二 自主学习一

1.完成下表,小组内检查正确与否，并记住相关内容，组长组织检查。

2.观察上表中各物质的组成说出它们有什么共同点？

3.说出实验室制取二氧化碳的药品，并写出有关的化学方程式。

三 自主学习二

认真阅读课本P70„„P71页，了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途（3分钟），小组长检查，看谁说的用途多。（2分钟）

四 合作探究探究

【实验探究1】首先认真阅读课本P71页，【实验11-1】，然后小组通过实验探究碳酸钠能否与盐酸反应，并将生成的气体通入石灰水中。

Na2CO3与稀盐酸

现象：

分析：生成的气体是 。

有关的化学方程式： 。

NaHCO3与稀盐酸

现象：

分析：生成的气体是 。

有关的化学方程式： 。

2015九年级十一单元教学案篇二：2015年人教版化学九年级下册(新)第十一单元 课题2 化学肥料 教案

第十一单元 课题2 化学肥料

教学内容 课题二 化学肥料 学习目标

1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

教学设计

一 情境导入

1.讲述： 随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经

成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

二 自主学习一

1. 学生各自搜集的常见化肥的样品.

2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系.

3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式 4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？

三 自主学习二

1 学生展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。 阅读课本76页-79页“化肥简介”部分。

2、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 3、填写下表：

4、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺 ）

（2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺 ）

（3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺 ）

四 合作探究

＜一＞各小组共同归纳 氮肥

作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 ⒈ 常见氮肥及含氮元素的质量分数。

氨水:NH3.H2O N%=15%--17%

碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= % 硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= % 氯化铵:NH4Cl N%= %

硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= % 尿素：CO(NH2)2 N%= % ⒉ 氮肥的特性 （1）铵盐的检验

实验：【试管 +(NH4)2SO4或 NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】 写出反应的化学方程式：

① ②

（2）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑ 磷肥

作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。 磷矿粉 Ca3(PO4)2

钙镁磷肥 Ca3(PO4)2 、Mg3(PO4)2

过磷酸钙（普钙） Ca3(H2PO4)2 、CaSO4 重过磷酸钙（重钙）Ca3(H2PO4)2 钾肥

作用：促进作物生长健壮，增强抗病能力。 硫酸钾 K2SO4、氯化钾 KCl

复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。 磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵 （NH4)2HPO4 磷酸二氢钾 KH2PO4 硝酸钾 KNO3

微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等 。 ＜二＞【阅读研讨】化肥的简易鉴别

1、阅读教材第79页到81页，了解实验的步骤和方法，学习“氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。 实验指导：

（1）学生演示步骤1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。观察现象并填课本上的表。

（2）两学生演示步骤2：一生以硫酸铵为代表加熟石灰研磨。另一生以硫酸铵为代表灼烧。观察现象并填课本上的表。

（3）两学生演示步骤3：一生以氯化钾为代表加熟石灰研磨。另一生以氯化钾为代表灼烧。观察现象

并填课本上的表。

2、分析完成下列检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？

2）怎样区分氮肥和钾肥？

3）铵态氮肥有什么化学性质？

4）讨论写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式 。 5）铵态氮肥使用和贮藏应注意什么，为什么呢？

3、阅读讨论第81页本课题小结中的表。

五 自主检测

1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是 和 ；它们所含的营养元素分别是 和 、 和 。

2.最主要的化学肥料有 、 、 。为了促进农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施 肥，如： ；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用 肥，如 ；要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用 肥，如： 。 3.小山家的棉花叶子发黄，且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（ ） A.硫酸铵 B.硝酸钾 C.磷酸钙 D.氯化钾 4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( ) 。

5．铵态氮肥的检验方法是 ；使用铵态氮肥时要注意 。

6、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（ ）

A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥

六 拓展提升

1.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。

a. 贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉。 b.不要与碱性物质混放或混用。

c.不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。 d.不宜长期使用。

2.为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是 。

七 课堂小结

本节课你掌握了什么？还想掌握什么？

第二十七课时

教学内容 拓展性课题 物质的分类

学习目标

① 能从组成和性质上识别各类物质，能对物质进行正确分类； ② 能说出各类常见物质的名称，并能写出各类常见物质的化学式；

教学设计

一 课前准备

学生分成十个小组，每组写出化学纸牌上对应题目的化学式或物质名称 1、钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁

2、氧化钙 氧化铁 四氧化三铁 氧化铜 氧化镁 氧化铝 氧化锌 3、H2 O2 N2 Cl2 O3 4、C Si P S 5、氦气 氖气 氩气

6、水 一氧化碳 二氧化碳 五氧化二磷 二氧化硫 7、H2SO4 HCl HNO3 H3PO4

8、氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁 9、 碳酸钠 硫酸钠 硝酸钾 氯化钾 10、NH4HCO3 (NH4)2SO4 NH4NO3 NH4Cl

二 情境导入

请观察这两副图片，你能信息？

三 自主学习

1、认真观察、回顾本组内组内所写物质的组成和性点，并讨论：

（1）根据物质组成是否单一，可以把物质分成几类？

（2）在纯净物中，根据组成元素的异同，可以把他们分成几类？

（3）在单质中，可以按性质的差异把他们分成几类？

（4）在化合物中，可以按组成的差异把他们分成几类？

2、本组内以及其他组内所写的这些物质在物质分类中都属于哪一类？

3、填写课本83页“物质的分类”图。

得到什么

以及其他质的共同

2015九年级十一单元教学案篇三：2016新人教版九年级化学教学案 第十一单元 盐 化肥

2015九年级十一单元教学案篇四：九年级化学第十一单元教案

第十一单元 课题一 生活中常见的盐

教学目标【】 知识与技能【】

1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。 2．学会粗盐初步提纯的操作方法。

3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。 过程与方法

1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。

2．通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 3．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。

4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。

情感态度与价值观

通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 教学重点【】： 常见的盐的性质用途 教学难点【】：

复分解反应及发生的条件 教学方法【】：实验探究 多媒体教学 教学课时【】：二课时

教学过程【】 [第一课时]： 情景导入：

同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加

那些调味品？

解答小结：最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。

介绍导入：同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不

仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸

钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等 指导阅读：

这节课我们一起来学习常见的盐，请大家阅读教材P70—71有关氯化钠的知识。 投影：有关食盐的图片或录象 思考下列问题：（投影）

① 通过阅读教材，你对氯化钠有了哪些进一步了解？

②你所知道的氯化钠的组成如何？体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布情况怎样？ 投影：1．氯化钠的组成

2．氯化钠的用途 3．氯化钠的分布

（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。）

过渡：粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥

沙等不溶性的杂质

引导讨论：

①粗盐初步提纯需要那些步骤？

②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？ ③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？ [活动与探究]：粗盐食盐

溶解→过滤→蒸发→计算产率 设计并完成探究报告。 录像：播放正确操作 教师适当的引导：（作参考）

1．过滤后的液体仍浑浊的原因：

①操作过程中液面可能高出滤纸的边缘 ②滤纸被玻璃棒捅破2．产率偏低的原因： ③溶解时未充分搅拌。 ④蒸发时液体可能被溅出。 ⑤转移时固体可能洒落等。 总结：略 作业：新学案 教后：

第二课时：

投影:天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。

提问:同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？（大理石） 介绍:

1．石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。

2．碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。

3、碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。 提问:

1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？

演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材

2．碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反应呢？两位同学上讲台演示： 按照[实验11-1]的实验要求，装置按图11-7。两位同学同时演示。 演示[实验11-2]：

设问:上面列出这些反应跟我们前面所学的化合反应、分解反应、置换反应有那些不同点？

再比较这节中所出现的几个方程式，具有那些共同特征？上述这些反应，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化

合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。 讨论:

1．酸和碱作用生成盐和水的反应是否也属于复分解反应？为什么？ 2．分析上述几个复分解反应的生成物有什么特点？

讲解:酸碱盐之间并不是都能发生复分解反应的。只有当两种化合物互相交换成分时，生成

物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反应才可以发生。当然，复分解反应的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。 课堂练习：教材习题1、2、3。

课堂小结：本节课你知道了那些知识？学会了什么？ 作业:新学案 教后:

课题二 化学肥料

教学目标【】 知识与技能

1．知道化学元素对植物生长的重要性。 2．认识常见化肥的种类和作用。 3．知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1．通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。 2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识 教学重点【】： 常见化肥的种类和作用 教学难点【】：

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 教学方法【】：实验探究 多媒体教学 教学课时：二课时 教学过程【】： [第一课时]

情景导入：

人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要 充足的养分。 讲授新课：

阅读：请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题：

（1）农作物所必需的营养元素有哪些？ （2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？

讲解：虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

阅读：组织学生阅读教材P77-79页的有关内容，通过小组讨论的形式完成讲义上的表格，

并进行看图抢答。 投影：

抢答：如果是，你准备给它施何种肥料？

提问：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？

讲解：大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮

气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有经验

的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

辩论：将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 第二课时：

过渡:农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢？下面

我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

[活动与探究]：

1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？ 2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道？

3、各取少量溶于水，观察溶解情况。

4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？ 氮肥 磷肥 钾肥

碳酸氯化磷矿过磷硫酸氯化外观 气味

溶解

氮肥 钾肥

讨论分析：上述问题

引导：学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第

83页 总结：略

作业：新学案 教后：

2015九年级十一单元教学案篇五：人教版九年级化学全部第十一单元学案

第十一单元 盐和化肥

课题一 生活中常见的盐（1）

一 学习目标

1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学式和俗名，并总结出他们各自的用途。 2.能说出碳酸根离子的检验方法，会写出简单的方程式。 3.通过粗盐提纯，能自己动手进行溶解、过滤和蒸发等操作。 二．自主探究

知识点1：常见盐的有关知识

【阅读】课本68---70页，回答下列问题：

1A：下列物质的名称、俗称、化学式三者都相符的是（ ） A 苛性钠 食盐 NaCl B 氧化钙 消石灰 CaO C氢氧化钙 生石灰 CaOH D 硫酸钡 钡餐 BaSO4

【思考与交流】:

3B：日常生活中所说的盐是指____________，化学上的盐是指

工业上的盐是指_______________ 纯碱不是 ______而是具有碱性的_____ 4B：选择常见的盐类物质填空：可以用___________除去面粉发酵产生的酸性物质；_______可以治疗胃酸过多；食堂发生的集体中毒事件多是因为误食____________；用作调味品的盐是_______________。

知识点2：碳酸盐与酸反应 【实验探究】：动手做实验11-1、11-2回答问题： 【思考与交流】

6C：试着自己总结出检验碳酸根和碳酸氢根所需试剂和方法。

7D：已知鸡蛋壳的主要成分是含钙物质。请你设计出一个合理的实验，来验证鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。（用文字叙述步骤）

知识点3：粗盐提纯

【阅读】课本P69-P70回答问题： 8A：粗盐提纯的步骤是什么？

9A：做粗盐提纯实验，你需要那些仪器？

【思考与交流】

10C：在该实验中的四步中玻璃棒的作用分别是什么？

11D：分离混合物的方法有哪些？

三 自我测评

12A：下列说法正确的是（ ）

Ａ 盐都能食用，故称食盐 Ｂ 盐就是食盐，易溶于水 Ｃ 盐都有咸味，都是白色晶体 Ｄ 盐是一类物质的总称 13Ｂ：下列说法不正确的是（ ）

Ａ铁桶不能用于配制波尔多液，因为铁和硫酸铜能发生反应 Ｂ硝酸银溶液应盛放在棕色试剂瓶里，因为棕色瓶子能避光 Ｃ苏打可用于做面包是因为能和乳酸发生中和反应

Ｄ亚硝酸钠不可替代食盐用于烹调，因为亚硝酸钠有毒，会使人中毒 14Ｂ：下列粗盐提纯步骤中的注意事项不正确的是（ ）

Ａ 过滤时用玻璃棒引流 Ｂ 蒸发至固体完全干燥时停止加热 Ｃ 滤纸边缘应该低于漏斗的边缘 Ｄ 滤液如果浑浊应再过滤一遍

15Ｃ：下列混合物分离的范例需要按照“溶解－过滤－蒸发”的步骤进行的是（ ） Ａ 氯化钾与碳酸钙 Ｂ 食盐与硝酸钾 Ｃ 苛性钠与硫酸镁 Ｄ 碳酸钙与硫酸钡

16Ｄ：除去下列物质中的杂质所选用的试剂合理的是（ ）

Ａ碳酸钠溶液中的碳酸氢钠（盐酸） Ｂ氢氧化钠溶液中的碳酸钠（氯化钙） Ｃ二氧化碳中的水蒸气（浓硫酸） Ｄ硝酸钾溶液中的硫酸钾（氢氧化钡）

17Ｄ：小红发现松软的面包和酥脆的饼干内部都有很多小孔。为探究这个问题，她从面点师那里了解到：此类食品制作过程中常加入膨松剂，碳酸氢钠就是常用的膨松剂。她买来一袋碳酸氢钠，进行探究：

（１） 阅读使用说明：食用时与面粉混合均匀，加水搅拌，成型后烘烤 （２） 观察到样品为白色粉末状物质 （３） 取少量样品加入水，发现完全溶解 （４） 用ＰＨ试纸测得溶液的酸碱度为１１ （５） 取少量样品加入稀盐酸，产生大量气泡

（６） 取样品加入试管中加热，产生可以使澄清石灰水变浑浊的气体

请你通过以上实验判断，①形成小孔的气体应该是________你猜测产生这种气体的原因是_____________②将少量面粉加入水中，取上层清液用pH试纸测定，显中性，由此你认为碳酸氢钠能使食品蓬松的主要原因是________________③请你通过以上探究活动，总结碳酸氢钠的物理性质__________________④请你写出你所了解的碳酸氢钠的其他用途________________________________

课题一 生活中常见的盐（2）

一、学习目标：

1. 利用部分酸碱盐的溶解性表，归纳出常见盐的溶解性并记忆 2. 能自己总结出盐的化学性质

3. 会运用复分解反应发生的条件，判断反应能否发生 二 自主探究

知识点1：部分酸碱盐的溶解性

【阅读】课本109页部分酸碱盐的溶解性表，归纳出常见盐的溶解性， 1A：填空并记忆：

钾、钠、氨盐硝酸盐类都____________，硫酸盐除__________不溶，________ __微溶 盐酸盐除________不溶,其他都溶。碳酸盐只溶_____________________________ _ 知识点2：盐的化学性质 【思考与交流】

2B：请完成下列方程式：

（1）铁和硫酸铜溶液 （2）碳酸钙和盐酸

（3）氢氧化钠和硫酸铜溶液 （4）硝酸银溶液和盐酸 （5）硫酸钠溶液和硝酸钡溶液 3C：请试着总结出盐的化学性质：

（1）盐+金属单质→_____________ （在金属活动性顺序中，只有排在____________的

金属，才能把排在____________的金属从他们的溶液中置换出来，钾、钙、钠除外） (2)盐+酸→ （3）盐+碱→_________________ （4）盐+盐→_________________

4D：为检验一瓶氢氧化钠溶液是否变质，同学们展开探究：

（1）甲同学用酚酞试液检验氢氧化钠溶液是否变质，你认为它_______（填”能”或”不能”）成功,理由是___________________________________________________

（2）乙同学在三支试管中各放入少量的该瓶溶液,用酸、碱、盐三种物质分别检验氢氧化钠是否变质，均获得成功，她所用的试剂依次是{写化学式}：酸________；碱______________；盐_______________________

知识点3：复分解反应发生的条件 【阅读】：课本71页并观察知识点2中的五个化学方程式回答问题： 5A：复分解反应的概念是什么？

6B：比较复分解反应和化合、置换、分解反应的不同，总结出复分解反应的特点，并试着用字母写出它的通式。

【思考与交流】

7B：复分解反应一定是中和反应吗？

8C：复分解反应要想发生必须满足什么条件？

三 自我测试

10B：下列物质中，一般不能发生复分解反应的是（ ）

A盐酸 B氢氧化钠 C碳酸钠 D硝酸钾

11B：能够一次性把澄清石灰水，烧碱溶液，盐酸鉴别开的试剂是（ ）

A 碳酸钠溶液 B 石蕊溶液 C酚酞试液 D硫酸铜溶液 12C：写出下列反应的化学方程式：

（1）氯化钡溶液和碳酸钠溶液 （2）碳酸钾溶液和稀盐酸 （3）氢氧化钡和稀硝酸 上述复分解反应为什么能够发生呢？因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴阳离子。它们能相互结合。如（1）中实际参加反应的离子是钡离子和硫酸根离子，而氯离子和钠离子是旁观者，并没有参加反应，那么（2）中实际参加反应的离子是___________ _（3）中实际参加反应的离子是__________ ___ 那么请判断下列反应能否发生？ （1）氯化钠溶液和硫酸 （ ） （2）氯化钠溶液和稀硝酸溶液 （ ） （3）氯化铜溶液和硝酸银溶液 （ ） （4）碳酸钾溶液和稀硫酸 （ ） （5）氯化镁溶液和氢氧化钾溶液（ ）

课题二 化学肥料

一 学习目标

1. 能记住常见化肥的作用，并能说出它们的名称 2. 知道常见的三种化肥的区分方法 3. 重点掌握铵根离子的检验方法 二 自主探究

知识点1：常见化肥 【阅读】课本76-78页

2B：下列物质属于复合肥料的是（）

A碳酸钾 B尿素 C硝酸钾 D磷酸二氢钙

3C ：小李家的庄稼茎秆细小，出现倒伏现象，则小李可选择使用的化肥是（ ） A碳铵 B 尿素 C磷酸氢二铵 D氯化钾

4C：在进行“使用化肥的利和弊”辩论中，正方的观点是使用化肥有利，下列论点不能成为正方论据的是（ ）

A复合化肥能给农作物提供几种营养元素 B使用化肥是农作物增产的重要手段 C使用化肥肥效快，效果明显

D任意使用化肥不会造成环境污染 知识点2：化肥的简易鉴别 【阅读】课本79页活动与探究 5B：完成各项填空

知识点3：铵根离子的检验 【思考与交流】：

6C：铵态氮肥能否与草木灰等碱性物质混合使用？为什么？

7C：自己总结出检验铵根离子所需试剂和方法

2015九年级十一单元教学案篇六：九年级化学人教版第十一单元学案

第十一单元 盐 化肥

生活中常见的盐 （学案）

[学习目标]

1. 了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠等盐在日常生活中的主要用途。 2、能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生 3、掌握碳酸根离子的检验方法。

[教学重点]:1、酸、碱、盐的反应—复分解反应。 2、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验

[教学难点]: 复分解反应的条件及复分解反应发生条件的判断。

自学问题发现

（请自学课本后完成下列填空）

1.日常生活中所说的“盐”通常指 ，化学中的“盐”是指 的一类物质的总称。

3.将下列物质的化学式按要求填在横线上。（1）氯化钠（2）高锰酸钾 （3）碳酸钙（4）碳酸氢钠（5）亚硝酸钠（6）碳酸钠 可用来配置生理盐水的是 可用来做补钙剂物质的是

焙制糕点所用的发酵粉中的主要成分是 用于造纸和制洗涤剂的物质是 有毒的盐是

溶液呈紫色，常用于配置消毒液的物质是

4、创新尝试:

仿照示例:①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 试着书写下列反应的化学方程式:

②碳酸钠与盐酸:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ ③碳酸氢钠与盐酸:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

④碳酸钠与氢氧化钙:Na2CO3+Ca(OH)2 =2NaOH+CaCO3↓ 5、观察与思考(一):

①观察:反应①②③有什么共同特点?

②由此你发现了什么?

③归纳:含有碳酸根离子(或碳酸氢根离子)的盐的鉴定方法 6、观察与思考(二):

①观察:第④个反应有什么特点? ②讨论:由此,你又有哪些新发现?

③归纳:复分解反应的概念、一般形式与特点。 7、讨论与归纳:

①讨论:你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应,它们的生成物有什么特点?由此你得出了什么结论?

②归纳:复分解反应发生的条件

【问题发现】（请将自学中发现的问题填在此处）

课内探究 1、完成课本71页实验，观察现象进一步总结含有碳酸根离子(或碳酸氢根离子)的盐的鉴定方法

[变式训练

现有下列试剂：（1）石灰水、（2）食醋、（3）食盐水、（4）纯碱溶液、（5）烧碱溶液，其中，检验贝壳的主要成分是碳酸钙必须用到的是（ ） A.（1）（3） B.（1）（2） C.（2）（5） D.（2）（4）

2、对复分解反应的定义及反应条件小组内深入讨论，教师补充碱、盐的溶解性。 [典例解析]

下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是 ( ) A、HCl，Ca(OH)2 B、Na2CO3，H2SO4 C、AgNO3，BaCl2 D、KCl，CuSO4 三、精讲点拨

重点强调复分解反应发生的条件

1、复分解反应发生条件可概括为几句顺口溜：复分解，要发生，溶液当中来进行，生成水、气或沉淀，交换成份价不变。

2、补充溶于水的碱有五位，氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氢氧化钙、氢氧化钡 都溶于水的盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐， 盐酸盐中不溶于水的有：氯化银

硫酸盐中不溶于水的有：硫酸钡、徵溶于水的有：硫酸钙、硫酸银。 对应训练：下列物质能否发生反应?写出能发生反应的化学方程式 1）硫酸和硝酸钠溶液 2)氢氧化钾溶液和硝酸 3)氯化钠溶液和硝酸银溶液 4)碳酸钾溶液和盐酸

5)硫酸铜溶液和氯化钡溶液

当堂检测

1、在蔬菜生长过程中，常喷洒农药防治病虫害，据有关专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药的毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前最好用稀碱水或清水浸泡一段时间。浸泡蔬菜时可以加适量 ( ) A．纯碱 B．白酒 C．白糖 D．食醋

2、下列做法会对人体造成危害的是 ( ) A．大量出汗后，饮用淡食盐水 B．用二氧化硫气体漂白馒头

C．用小苏打制作发酵粉 D．熏蒸食醋，进行室内消毒

3、鸡蛋壳的主要成分是含钙的化合物。小明同学将稀盐酸滴在鸡蛋壳上，产生的气体使澄清石灰水变浑浊，这说明鸡蛋壳一定含有 ( ) A．Ca(OH)2 B．CaCO3 C．CaCl2 D．CaO

4、食用松花蛋时常感到有涩味，这是因为在制作过程中用了熟石灰和纯碱等原料。为了减轻涩味，可在食用时添加调味品，这种调味品最好是 ( ) A．食盐 B．食醋 C．香油 D．酱油

5、下列物质中，全部是盐类的一组是 （ ） A.食盐、高锰酸钾、苏打、干冰 B.硫酸铜、纯碱、碳铵、亚硝酸钠 C.碳酸钙、烧碱、碳酸钠、食醋 D.氯化钡、硫酸、熟石灰、过氧化氢

6、为使馒头松软可口，常在揉面时加入食用碱。为了探究食用碱的主要成分，向其中加入了稀盐酸，发现产生了一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体，则食用碱中可能含有（ ） A.食盐 B.烧碱 C.纯碱 D.味精 课后提升

酸、碱、盐溶解性表是学习化学的重要工具。下表列出了“部分酸、碱、盐在20 ℃时的溶解性”，请利用此表完成以下任务：

(1)查：Ba(OH)2的溶解性________________。

(2)写化学式：一种酸________________，一种不溶于水的盐________________。 (3)判断：氯化钠溶液与硝酸钙溶液能否发生反应___________________，理由是________________。

(4)写化学方程式：铁与表中的一种盐反应________________。

课题1生活中常见的盐 第二课时（学案）

[学习目标] 1．学会粗盐提纯的操作方法

2.通过探究粗盐的提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力

[教学重点] 粗盐提纯的操作方法

[教学难点] 粗盐提纯的操作方法

自学问题发现

（请自学课本后完成下列填空）

1、家庭小实验:将食盐与细砂混合后,再分离出来。(提示:仪器代用品,想想制作简易净水器的原理。

（2）回顾，回答

在过滤得操作中，我们常说要注意“一贴、二低、三靠”，分别是指什么。 一贴

二低 三靠 （3）粗盐提纯的实验中需要哪些仪器？

【问题发现】（请将自学中发现的问题填在此处）

课内探究

1、学生交流家庭小实验情况

2、提出问题:“如何将粗盐转化为精盐?”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?”

3、活动与探究──粗盐的初步提纯

要求：分组实验:分工协作,分步操作,记录现象及数据

讨论：1、过滤后的液体仍浑浊的原因？

2、产率偏低的原因？

归纳总结：分享你的收获和体会 巩固检测

1、粗盐中混有泥沙和可溶性化合物，粗盐提出的步骤是 、 、 、

2、粗盐提纯的主要操作可分为两部分：一是____________,目的是 。

2015九年级十一单元教学案篇七：九年级化学第十一单元学案

第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐（第一课时）

温馨寄语：只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 学习目标：

1.加深了解“盐”的概念。

2.了解氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。 3.复习过滤操作的要点，学习蒸发操作的技能。 4.掌握分离、提纯固体混合物的方法。

5.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途. 6.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。 重点难点：

1.过滤、蒸发操作的掌握及应用

2.对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。

学法指导：请同学们回忆过滤操作中的“一贴、两低、三靠”的内容及应用。学习蒸发的操作及应用、利用比较法、归纳法学习碳酸盐的检验。 学习过程： 一、自主学习

请同学们用5分钟阅读课本68页—71页，读完后合上书填写下列内容：(3、4、5口述） 1、化学中的盐是指一类组成里含有 离子和 离子的化合物。

2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是 ，是一种 色颗粒状的固体，有 味，易溶于水

3、氯化钠的用途： 4、氯化钠的分布：

5、简述碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。 二、合作学习 粗盐提纯

（一）对比观察：一瓶粗盐和一瓶食盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液， 请同学们用5分钟讨论以下问题，并选出代表发言。

1．将固体从液体中分离出来有哪些方法；如何从溶液中得到溶质？

2．怎样将粗盐中的不溶性杂质（泥沙）除去，如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）？

3．蒸发实验中需要的仪器有： 4．实验中要注意哪些问题？

（二）结合刚才的讨论设计并分组完成粗盐提纯的实验。为了节约课堂时间，取2.5克粗盐。 1．探究名称：

2．探究目的：为了得到较为纯净的氯化钠（精盐） 3．探究步骤：

(1) ：①称取2．5g粗盐，②量取5ml水。注意：逐匙加入并搅拌，到粗盐不再溶解。

（2) ： 注意：①一贴、二低、三靠；②如果滤液浑浊应再过滤

（3） ：注意：①搅拌；目的是 ②蒸发中出现较多固体的时候，停止加热。 （4）计算产率：

（三）4.仿照课本P71页，实验11-1，然后小组选出两个代表到讲台进行实验探究碳酸钠能否与盐酸反应，并将生成的气体通入石灰水中。实验的两个同学，边实验边讲诉看到的现象，下面的同学把现象写在71页表中。

5.实验交流反思

观察上述反应再结合实验室制取二氧化碳的反应，分析反应物及生成物各有什么共同点？你能试着总结出什么规律？小组内交流，归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子）的盐的鉴定方法。

（四）实验探究2首先认真阅读课本P71页，【实验11-2】，然后小组完成该实验。现象和分析写在71页表中 三、当堂检测

1.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（ ） A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精 C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精

2.家用碱面的主要成分是Na2CO3。其物质类别属于 （ ） A.酸 B.盐 C.碱 D.氧化物

3.食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中的常用物质，利用这些物质，你能做成功的家庭小实验是 （ ） ① 检验自来水中的氯离子 ②鉴别食盐和纯碱

③探究鸡蛋壳是否含有碳酸盐 ④除去热水瓶中的水垢

A、①②③④ B、①③ C、②④ D、②③④

4.下列鉴别物质的方法中，切实可行的是 （ ） A.用酚酞溶液鉴别NaCl溶液和盐酸 B.用燃着的木条鉴别CO2和N2 C.用石蕊溶液鉴别稀盐酸和稀硫酸 D.用水鉴别NaOH和CaCO3固体 四、课后作业 课后习题1写在书上。 五、课后反思：

1.混合物的分离方法： 和 ，难溶物与可溶物分离用 ，可溶物从溶液中提取用 。

2.检验水垢中是否含碳酸根离子：实验步骤：将少量水垢放入试管中，并加入5 mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。 现象：

化学方程式：

第十一单元 课题1 生活中常见的盐（第二课时）

温馨寄语：只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 学习目标

1、理解复分解反应概念。

2、能根据复分解反应发生的条件初步判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 重点难点：

复分解反应发生条件的判断。

学法指导：比较法、归纳法、总结法 学习过程

一、自主学习

1.请同学们认真观察下列反应的化学方程式，观察反应物和生成物的组成特点（注意观察，其构成微粒位置的变化）。

（1）Na2CO3+Ba(OH)2===BaCO3↓+2NaOH （2）2NaOH+CuSO4====Na2SO4+Cu(OH)2↓ （3）AgNO3+NaCl===AgCl↓+NaNO3 （4）HCl+NaOH===NaCl+H2O

化学上把与上边的几个反应类似的反应称为复分解反应。

（1）复分解反应（定义） 二、合作学习

1.小组合作学习72页【讨论】并归纳总结

（1）复分解反应的特点：两种化合物相互 生成另外 种化合物的反应。（2）复分解反应的一般形式：化合物1+化合物2=化合物3+化合物4 符号表示：

（2）复分解反应的条件：

2.如何判断一种物质是否溶于水呢？

根据109页附录Ⅰ《部分酸、碱和盐的溶解性表》来判断常见酸、碱和盐的溶解性。 溶解性歌诀：

钾钠铵硝全可溶，盐酸盐银不溶，硫酸盐钡不溶，碳酸盐多不溶，酸溶碱多不溶。 3.请同学们用5分钟小组合作学习完成课本72页【活动与探究】选出代表发言

三、当堂检测

1.下列物质间能否发生复分解反应？若能反应，写出有关反应的化学方程式。（参阅溶解性表） 每个小组选出一位同学写在黑板上。 ①硫酸和硝酸钠溶液 ②氢氧化钾溶液和硝酸

③硫酸钠溶液和氯化钡溶液 ④硝酸银溶液和稀盐酸

⑤硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液 ⑥硫酸钡和碳酸钠溶液

2.你认为以下离子在溶液中能同时存在吗？（即共存）

+-2++2-2++-①H、OH ②CO3、H ③CO3、Ca ④K、NO3 3.下列化学方程式书写不正确的是 （ ）

A、BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl B、KOH+NaNO3=NaOH+KNO3

C、2NaOH+CuCl2=Cu（OH）2↓+2NaCl D、 Mg(OH)2+ H2SO4=Mg SO4+2H2O 4、下列各组物质在溶液中不能反应的是 （ ）

A、HCl 和AgNO3 B、KNO3 和NaCl C、H2SO4 和BaCl2 D、NaOH 和H2SO4 5、下列各组物质的溶液，不能发生复分解反应的是 （ ）

A、HCl和Ca(OH)2 B、Na2CO3和H2SO4 C、AgNO3和BaCl2 D、KCl和CuSO4 四、课后作业

1.课后课题2.3.4.5写在书上。

2.课时训练42.43.44剩余的习题写完。 五、课后反思 1.复分解反应：

2.复分解反应发生的条件：

3.背会部分酸碱盐溶解性歌谣。

第十一单元 课题2 化学肥料

温馨寄语：只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 学习目标：

1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 学法指导：

导入语：同学们在吃菠菜时，可能会发现菠菜叶有的浓绿，有的发黄，你知道什么原因吗？在本节课里大家就能找到答案。 学习过程: 一、自主学习

请同学们用5分钟认真阅读课本76-79页“化肥简介”部分，完成并展示。 1.氮肥 作用： （1）常见氮肥及含氮元素的质量分数。 氨水:NH3.H2O N%=15%--17%

碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= % 硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= % 氯化铵:NH4Cl N%= %

硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= % 尿素：CO(NH2)2 N%= % （2）氮肥的特性

（4）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑

2.磷肥 作用： 磷矿粉 Ca3(PO4)2

钙镁磷肥 Ca3(PO4)2 、Mg3(PO4)2

过磷酸钙（普钙） Ca3(H2PO4)2 、CaSO4 重过磷酸钙（重钙）Ca3(H2PO4)2

3.钾肥作用： 硫酸钾 K2SO4、氯化钾 KCl

4.复合肥料—— 磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵 （NH4)2HPO4 磷酸二氢钾 KH2PO4 硝酸钾 KNO3

5.微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等 。 二、合作学习 化肥的简易鉴别 1、阅读教材第79页到81页，了解实验的步骤和方法，学习“氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。 将实验现象填写在79页表中。

（1）学生演示步骤1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。

（2）两学生演示步骤2：硫酸铵和熟石灰。 （3）两学生演示步骤3：氯化钾和熟石灰。

2、分析完成下列检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？

2015九年级十一单元教学案篇八：11 人教版九年级化学全部学案十一单元

第十一单元 盐 化肥《课题1 生活中常见的盐》导学案（第1课时）

课型：新授课 课时：第1课时 班级：1、2、3、4班 姓名：杨永祥董丽华 日期：2014-3-17 一、学习目标

1.认识生活中常见的盐。

2.初步学会鉴别碳酸根离子的方法，能判断复分解反应的类型和发生条件。 3.了解我国科学家对化学工业的杰出贡献，激发爱国热情。 二、自主学习：

（一）创设学习情境

老师展示一袋食盐，并问同学们这是什么？这是食盐。那我们化学中的盐是不是指的也是食盐呢？

（二）自主学习

【知识点1】认识生活中常见的盐。

请同学们阅读教材第72页，回答下列问题。

1.生活中的盐是 ， 工业用盐指的是 。

化学中的盐是 。

2.碳酸钠俗称是 ，碳酸氢钠俗称是 .

3.食盐的用途有 。 【知识点2】碳酸根离子的鉴别

1.回忆实验室制取二氧化碳的反应现象及方程式。

2.

【思考讨论】

为什么这些反应都生成了二氧化碳？

【总结归纳】

碳酸根离子的鉴别方法是 。 【思考讨论】

这些碳酸盐有什么用途？

我们生活中哪些物质含有碳酸盐，怎样证明？ 【总结归纳】

1.生活中含碳酸盐的物质有 证明方法是

四、巩固达标：

1、我国有端午节吃粽子的风俗，“返青粽叶”包装的粽子中含有硫酸铜，误食这样的粽子有害健康。硫酸铜属于（ ）

A．混合物 B．氧化物 C．盐 D．酸 2、下列说法正确的是（ ）

Ａ 盐都能食用，故称食盐 Ｂ 盐就是食盐，易溶于水 Ｃ 盐都用咸味，都是白色晶体 Ｄ 盐是一类物质的总称 3、下列常见盐在生产、生活中的用途不合理的是（ ）

A．用亚硝酸钠腌制食品 B．用硫酸铜精炼铜 C．用纯碱消耗面粉发酵生成的酸 D．用食盐生产烧碱 3、请从下列物质中选择适当的物质填空：

A．盐酸 B．氧气 C．氢气 D．硝酸钾 E．碳酸氢钠 F．氢氧化钠 G．明矾 H．肥皂水 （1）被称为最理想的“绿色能源”是 （填字母，下同）； （2）常用于金属除锈的是 ； （3）常用净水剂是 ；

（4）常用于区分硬水与软水的是 ； （5）常用于治疗胃酸过多的是 ；

4、小红发现松软的面包和酥脆的饼干内部都有很多小孔。为探究这个问题，她从面点师那里了解到：此类食品制作过程中常加入膨松剂，碳酸氢钠就是常用的膨松剂。她买来一袋碳酸氢钠，进行探究：

（１） 阅读使用说明：食用时与面粉混合均匀，加水搅拌，成型后烘烤 （２） 观察到样品为白色粉末状物质 （３） 取少量样品加入水，发现完全溶解 （４） 用ＰＨ试纸测得溶液的酸碱度为１１ （５） 取少量样品加入稀盐酸，产生大量气泡

（６） 取样品加入试管中加热，产生可以使澄清石灰水变浑浊的气体

请你通过以上实验判断，①形成小孔的气体应该是________你猜测产生这种气体的原因是_____________②将少量面粉加入水中，取上层清液用pH试纸测定，显中性，由此你认为碳酸氢钠能使食品蓬松的主要原因是________________③请你通过以上探究活动，总结碳酸氢钠的物理性质__________________④请你写出你所了解的碳酸氢钠的其他用途_______________________。 五、本节课学会了什么？

第十一单元 盐 化肥《课题1 生活中常见的盐》导学案（第2课时）

课型：新授课 课时：第2课时 班级：1、2、3、4班 姓名：杨永祥董丽华 日期：2014-3-18 一、学习目标:1.能判断复分解反应的类型和发生条件。 2.能用复分解反应解决一些简单的问题。 二、自主学习：

【知识点3】复分解反应：学生实验：【实验11-3】1.向盛有少量硫酸铜溶液的试管中滴入氢氧化钠溶液，观察现象。2.向盛有少量硫酸铜溶液的试管中滴入氯化钡溶液，观察现象。 3.引导学生书写方程式。

【思考讨论】

请同学们观察【知识点1】和【知识点2】中的反应方程式，勾画出反应物和生成物的成分，你有什么发现？再观察每个反应中反应物和生成物的种类，你又有什么发现？这些反应都是复分解反应，它是一种新的反应类型，你觉得什么是复分解反应？ 三、合作探究：【总结归纳】

复分解反应是指 。 【学以致用】下列反应属于复分解反应的是 A.CaCO3＝CaO＋CO2↑ B.CaO＋H2O＝Ca(OH)2

点燃 C.Ca(OH)2＋2HCl＝CaCl2＋2H2O D.C2H5OH＋3O22＋3H2O

E.Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O 【思考讨论】

请同学们观察【知识点1】和【知识点2】中的反应方程式，思考每个反应中反应物的溶解性分别是怎样的？每个反应中的生成物中是否至少含有水、气体、沉淀中的一种？那你觉得复分解反应发生的条件是什么？ 【总结归纳】

复分解反应发生条件是 【知识点3】物质的简单分类：完成下列物质分类的树状图

练习：在S．H．O．C．Cu五种元素中，选择适当元素，组成符合下列要求的物质，请将其化学式填入空格中。

①天然气的主要成份 ②最理想的可作高能燃料的单质 ，③易与血红蛋白结合使人中毒的氧化物 ④用于建筑的碱 ⑤实验室常用的酸 ⑥一种常见的盐 四、巩固达标：

1、写出下列反应的化学方程式：

（1）氯化钡溶液和碳酸钠溶液 （2）碳酸钾溶液和稀盐酸 （3）氢氧化钡和稀硝酸

上述复分解反应为什么能够发生呢？因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴阳离子。它们能相互结合。如（1）中实际参加反应的离子是钡离子和硫酸根离子，而氯离子和钠离子是旁观者，并没有参加反应，那么（2）中实际参加反应的离子是____________（3）中实际参加反应的离子是_____________。那么请判断下列反应能否发生？

（1）氯化钠溶液和硫酸 （2）氯化钠溶液和稀硝酸溶液 （3）氯化铜溶液和硝酸银溶液 （4）碳酸钾溶液和稀硫酸 （5）氯化镁溶液和氢氧化钾溶液 2、除去下列物质中的杂质所选用的试剂合理的是（ ）

Ａ碳酸钠溶液中的碳酸氢钠（盐酸） Ｂ氢氧化钠溶液中的碳酸钠（氯化钙） Ｃ二氧化碳中的水蒸气（浓硫酸） Ｄ硝酸钾溶液中的硫酸钾（氢氧化钡） 3、下列实验能观察到明显现象的是（ ）

A.硝酸银溶液滴入氯化钠溶液中 B.稀盐酸滴入氯化钠溶液中 C.氢氧化钠溶液滴入硝酸钠溶液中 D.硫酸钠溶液滴入氯化铜溶液中 4、列各组变化中，每一转化在一定条件下均能一步实现的是

A．①和② B．②和③ C．①和③ D．①②③ 5

6、有下列四组物质，每组均有一种与其它物质所属类别不同，请在下面的横线上填写这种物质的

名称：

①食醋、牛奶、加碘盐、水；②冰、干冰、氧化铁、铜绿；

③蛋白质、油脂、维生素、煤气；④纯碱、烧碱、食盐、石灰石（主要成分） ①__________②__________③__________④__________

7、进入21世纪，全球拥有化合物已超过2000万种，其中部分物质由碳、氢、氧、钠中某些元素

组成，请用上述元素，按要求各写出一种常见物质的化学式： ①用于炼铁的气体且有可燃性的氧化物__________；

②“汽水”“雪碧”中含有的一种酸__________；

③能溶解蛋白质、油脂、纸张的工业原料的碱__________； ④家庭中常用作洗涤剂的纯碱是__________； ⑤可造人工雨雾的一种氧化物是__________；

⑥“西气东输”工程中将要输送的有机物是__________。 五、本节课学会了什么？

第十一单元 盐 化肥《课题1 生活中常见的盐》导学案（第3课时）

课型：新授课 课时：第3课时 班级：1、2、3、4班 姓名：杨永祥董丽华 日期：2014-3-19 一、学习目标：

1. 初步学会粗盐提纯的方法。

2.通过实验体验科学探究过程，激发学习兴趣。 3.培养学生合作、探究的科学品质和实验操作能力 二、自主学习： 创设学习情境

教师出示一瓶粗盐、一瓶食盐。一瓶粗盐水、一瓶食盐水。请同学们观察粗盐和食盐、粗盐水和食盐水的差异。并提出问题：如何将粗盐初步提纯？

如何转化成精盐？

【探究活动一】怎样除去粗盐中难溶性杂质？见课本87页的实验活动8。 【思考讨论】

1.请同学们讨论除掉粗盐中难溶性杂质地方法及操作步骤和注意事项。 2.指导同学们制作过滤器。 三、合作探究：【总结归纳】

1.操作注意事项 2.滤液浑浊原因可能是 3.过滤速度慢原因可能是 二、自主学习：【学生实验】 过滤粗食盐水

【探究活动二】怎样从滤液中提取氯化钠？ 【思考讨论】

请同学们阅读教材87页3蒸发，讨论蒸发的注意事项。 【总结归纳】

蒸发时应用 加热，并用 搅拌，其目的是 ， 待 停止加热。 【学生实验】 蒸发滤液

三、合作探究：【总结归纳】

1.粗盐初步提纯的步骤是 、 、 。

2.计算粗盐的产率，需要称量 、 。 【思维拓展】粗盐如何转化成精盐？

若粗盐中含有氯化钙、氯化镁等可溶性杂质，怎样除去？

四、巩固达标：

1．提纯含有少量泥沙的粗盐，下列操作顺序正确的是（ ）

A．过滤、蒸发、结晶、溶解 B．溶解、蒸发、结晶、过滤 C．溶解、蒸发、过滤、结晶 D．溶解、过滤、蒸发、结晶

2．小红同学在家做“粗盐提纯”的实验，对其做法的认识中，错误的是（ ）

2015九年级十一单元教学案篇九：2014--2015年九年级复习学案

第一单元 探索生命的奥秘

学习目标：

一、我们周围的生物世界

1、结合实例（如铁生锈、雁南归、飞机、向日葵、含羞草等），认识生物的说明现象及区分生物与非生物。

2、以生物与环境的相互关系的事例或图片为载体，分析环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响，并通过探究实验“影响鼠妇分布的环境因素”分析非生物因素对生物的影响、对照实验的设计、实验变量的控制等。 二、探索生命

1、练习使用显微镜适于以显微镜实物为载体复习显微镜的结构、功能及正确的操作方法。 2、通过制作临时玻片掌握临时玻片的制作过程及应注意的问题。 复习指导：

一、探索生命的奥秘 1、认识周围的生物

（1）生物：有________的物体。

（2）生物的种类：植物、动物、________、________、病毒等微生物，地球上的植物大约有________种，动物约有________种。 2、 生物的生命现象（生命的特征）

（1）生物体有一定的结构，除了病毒外，生物都是由________构成的。 （2）生物体能够________。

（3）生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得 ，并把体内产生的________等排出体外。

（4）生物体通过产生自己的后代使________得以延续，并把它们的特征________给后代。 （5）生物体对外界的________能够作出一定的反应。 （6）生物体都能________一定的环境，也能________环境。 3、 生态因素 概念：指环境中________影响生物生活的________。

非生物因素：____、水分、____、____、土壤等。 生物因素：指影响某种生物生活的________。

4、生物对环境的适应和影响

（1）生物的形态、结构和生理功能等必须________环境。 （2）生物的生存也能________环境。

（3）生物与环境之间________ ，相互作用。 5、认识显微镜

（1）显微镜的结构和作用

①显微镜的结构1________、2________、3________、4________、5________、6________、7________、8________、9______、10_______、11________、12________。 ②5和7的作用是________________________________。 ③6的功能是________________________________。 ④调节光线强弱的是________________________________。 ⑤8和9的功能是________________________________。 （2）显微镜的使用 A.对光

①转动转换器，使________对准载物台上的________。

②转动________，选用较大光圈对准_______，然后左眼注视_______，右眼睁开。 ③用手转动________，找到________的视野。 B.观察

①放置标本：将玻片标本正对________中心。

②镜筒下降：转动________，眼睛从侧面注视________，直至物镜接近玻片标本；反方向转动________，直到发现物像为止。必要时可以略微转动________，使物像更加清晰。 ③观察物像：________注视目镜。

6、其他常用的探究器具：放大镜、解剖盘、镊子、刀片、量筒、酒精灯、烧杯、试管等。 7、临时玻片标本的制作：擦拭→中滴水→取材料→将材料浸入载玻片中央的水滴中，且

____→盖→染色并吸水。

8、科学探究的一般方法：_→作出假设→→_→表达、交流。 9、学探究中，要坚持的科学态度。 议和评

一、生物与环境的关系（环境影响生物、生物适应环境的同时也影响环境）

白银五中2013~2014学年度第X学期XX试卷 1 用心 耐心 专心 成就一生

1、鸭是比较耐寒的一种鸟。宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是 （ ） A、光 B、温度 C、水 D、空气 二、对照实验

2、 鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素除光、温度以外，还有土壤的潮

湿程度等。请你利用以下甲、乙、丙三个实验装置图回答问题：

3、如果你要探究“光对鼠妇生活的影响”，那么在设计对照实验时，应选择以上哪一个实验装置？_______。该实验控制的变量是_______。若将10只鼠妇放入该实验装置的铁盘中央，重复进行5次实验，都经过10分钟后，及时统计鼠妇数量。如果在明亮处的鼠妇数量分别是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析实验结果得出的结论是____________________。

4、 如果你要探究“土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响”，那么能否利用乙实验装置作对照实验？为

什么？__________________________________________。 三、

练习使用显微镜

法是____________________________________。

（3）如图为A、B两位同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞时的效果图，你认为_________同学的观察效果好。另一同学效果欠佳是因为装片中有_________，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖盖玻片时_____________________。

练习题

1、下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（ ）

A、惊弓之鸟 B、蜻蜓点水 C、杯弓蛇影 D、望梅止渴

2、2010年2月世界卫生组织报道，世界许多国家的甲型H1N1流感仍很活跃。甲型H1N1流感病毒是引起该疫情的病原体。下列各项能表明该病毒属于生物的是（ ）

A、由有机物组成 B、具有细胞结构 C、能在人体细胞内繁殖 D、能使人体发病 3、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）

A.生物影响环境 B.生物适应一定的环境 C.环境影响生物的生存 D.生物与环境可以相互影响

4、在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，实验光线较暗，调试操作应使用（ ）

A.大光圈、平面镜 B.小光圈、平面镜 C.大光圈、凹面镜 D.小光圈、凹面镜

5、在载玻片上写上“69”，用显微镜观察，看到的图像是（ ） A.96 B.99 C.66 D.69

6、某兴趣小组就不同水质对蛙卵孵化的影响进行了探究，其实验记录如表：

（1）如图是显微镜的目镜、物镜及观察到清晰物像时物镜与玻片间的距离。使用上述物镜和目镜观察洋葱鳞片叶时，为使视野中观察到的细胞数目最多，其目镜和物镜的组合是___，物镜与玻片间的距离应该是图_______。

（2）如图为显微镜观察到的两个视野，其中甲为主要观察对象，当由视野①变为视野②时，操作方

你认为该实验设计的不妥之处是（ ）

A.不符合单一变量原则 B.水量过多 C.水温太高 D.水中没有水草 7、制作临时装片时，为了避免盖玻片下产生气泡，盖盖玻片时应将盖玻片（ ） A.一边先接触水，然后轻轻放下 B.一边先接触水，放下后用力一压

白银五中2013~2014学年度第X学期XX试卷 2 用心 耐心 专心 成就一生

C.轻轻平放下，然后轻轻一压 D.轻轻平放下，然后用力一压 8、下列物体中不是生物的是（ ）

A.蕨的化石 B.冬眠的蛇 C.病毒 D.休眠的种子 9、根据显微镜结构图，回答下列问题。

（1）显微镜中与物像放大直接有关的结构有：［ ］_______ 和［ ］________；用来调节光线强弱的结构有 [ ]______和[ ]______。

（2）________转动时，可使镜筒在很小范围内升降。 （3）当）[ ]_____调节[ ]_______使镜筒下降时，眼睛一定 要看着 [ ]________，以免碰到玻片。

（4）如果在载玻片上写一个“b”字母，用低倍镜观察，在视野内所见的图像是“_______”；如果

图像位于视野左上方，需将标本向_______移动，图像才能移到视野正中央。 10、下列物体中不是生物的是（ ）

A.蕨的化石 B.冬眠的蛇 C.病毒 D.休眠的种子

11、2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震，此后又发生多次余震。侥幸逃生的人们，每次余震来临时都惊慌万分，这一现象属于生物特征中的（ ） A.生物的生活需要营养 B.生物需要呼吸 C.生物能对外界刺激作出反应 D.生物能生长和繁殖

12、具备下列哪一特征的植物不适宜生活沙漠之舟——骆驼生活的环境中（ ） A．根系很发达 B.茎肥厚多汁 C.角质层致密 D.叶面宽大

13、今春与往年同期相比气温偏低，造成冬小麦的成熟比往年明显滞后，你认为导致冬小麦发育迟缓的非生物因素主要是（ ）

A.阳光 B.水分 C.空气 D.温度

14、2010年春季，我国西南五省遭遇了历史上罕见的特大旱灾，造成百万公顷农作物颗粒无收。这种现象说明（ ）

A.生物能适应环境 B.环境能影响生物的生活 C.生物能影响环境 D.生物能生长、发育和繁殖

15、下列各项中，能说明生物适应环境的是（ ） A.水滴石穿 B.大旱之年多蝗灾 C.鱼离开水就会死亡 D.住在沙漠中的人睫毛很长 16、当低倍镜换为高倍镜后（ ）

A.细胞数量变多，视野变暗 B.细胞数量变多，视野变亮 C.细胞数量变少，视野变暗 D.细胞数量变少，视野变亮

17、某同学在一个视野中看到一行细胞（如图），此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如

果将镜头换成“10×”和“20×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（ ） A.1个 B.2个 C.4个 D.8个

18、为了探究影响鼠妇分布的环境因素，在确定研究课题前，首先应该（ ） A.提出问题 B.作出假设 C.设计实验方案 D.进行实验 19、根据制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验，回答下列问题：

（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的主要步骤包括：①准备；②制片；③_________。在制片过程中，撕取内表皮时，可能有汁液溅出，这是细胞质里的________内的细胞液流出的。接着，要小心地使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，缓缓地放在撕下的内表皮上，这样才能避免出现________而影响观察。

（2）观察过程中若光线变暗，可调整［8］________。若使左 侧的物像移到视野中央，应向_________移动装片。要使观察 到的物像更加清晰，应调节［10］_______。

（3）显微镜的目镜有5×和10×两种，物镜有8×和40×两种，要

使视野中观察到的细胞体积最大，应选择的目镜是_________，物镜是_________。 20、显微镜是生物科学实验中常用的仪器，请回答下列有关显微镜操作的问题：

（1）在显微镜下观察到的物像是倒像，若在显微镜下观察到黑藻叶细胞中细胞质的流动方向是逆时针方向，则其实际流动方向应是________________。

（2）当显微镜视野太暗时，怎样调节显微镜可以提高视野亮度？______________________________________。（要求写出两种方法） （3）显微镜的放大倍数越高，则视野中观察到的细胞数目越________。

白银五中2013~2014学年度第X学期XX试卷 3 用心 耐心 专心 成就一生

第二单元 生物体的结构层次

第1课时 第三章 细胞是生命活动的基础单位 【复习内容】

1、学会制作洋葱鳞片叶和人口腔临时玻片标本。 2、植物细胞的各结构部分的主要功能。 3、人和动物细胞的基本结构及功能。 4、细胞核在生物遗传中的重要作用。 【重点】

1、制作洋葱表皮临时玻片标本。 2、植物细胞的基本结构及其主要功能。 3、人的口腔上皮细胞的结构。 4、人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。 【难点】

1、植物细胞各部分基本结构的主要功能。 2、细胞核在生物遗传中的重要作用。 【考点】

1、植物细胞的结构及功能。 2、植物细胞临时玻片标本制作步骤。 3、人和动物细胞的结构和功能。 4、动物细胞与植物细胞的区别。 5、细胞核的组成及重要作用。 【复习指导】

1、植物细胞的基本结构包括、、。 2、功能：细胞壁具有细胞内部结构，细胞的正常状态；

细胞膜是控制细胞 的进出，保持细胞内部环境的 ；细胞质是 的重要场所； 细胞核含有 ， 信息；

细胞质内成熟的液泡位于植物细胞中央，其中含有 ，与细胞的 和 等有关。

叶绿体与植物的 有关，利用 合成 ； 线粒体与植物的 有关，分解 释放 。

3、人或动物体的细胞基本结构均有、

和 两种物质组成。 是主要的遗传物质，它能 和 遗传信息，控制生物体的 和 特征。

4、人和动物细胞都没有 5、在每种生物的体细胞内，染色体的

6、植物细胞和动物细胞的区别：相同点是：都有不同点是：

植物细胞有 、 、 等结构，而动物细胞没有。 【典型练习】

1、植物细胞中，具有保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态的作用的是 （ ） A、细胞壁 B、细胞质 C、细胞膜 D、液泡

2、在切西瓜时流出的液汁 （ ） A、细胞质 B、甜水 C、水 D、细胞液

3、制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是 （ ） A、用镊子夹住盖玻片，将盖玻片的一侧接触到载玻片上的水滴，然后轻轻盖上 B、用镊子夹住盖玻片，将盖玻片的一侧接触到载玻片上的水滴，然后快速盖上 C、用镊子夹住盖玻片，将盖玻片放在载玻片上，推向中央 D、用镊子夹住盖玻片，将盖玻片迅速盖在载玻片上

4、按下图给植物细胞的临时玻片标本制作过程排序 ：（1）取材料； （2）放水中，且展平； （3）擦拭载玻片和盖玻片； （4）在载玻片中央滴一滴水； （5）盖盖玻片； （6）盖盖玻片。

56、遗传信息的载体是

7、与植物细胞比较，在动物细胞中没有的结构是 （ ）

A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁 【基本练习】

1、苹果带甜味的物质存在于细胞中的 （ ）

A、液泡 B、细胞质 C、细胞膜 D、细胞核

2、植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是 （ ）

A、线粒体 B、叶绿体 C、液泡 D、细胞质

3、细胞膜的作用是 （ ）

白银五中2013~2014学年度第X学期XX试卷 4

用心 耐心 专心 成就一生

A、对细胞起支持作用和保护作用

B、将细胞内部与细胞外部的环境隔开，让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外 C、将细胞内部与外部环境隔开，控制物质进入，把细胞内产生的废物排到细胞外面 D、对细胞起保护作用，把细胞内产生的废物排到细胞外面

4、动物细胞与植物细胞相比，缺少 （ ）

A、细胞核、细胞膜 B、细胞质、细胞壁 第2课时 第四章 生物体的组成

【复习内容】

1、细胞的分裂大致的过程。 2、植物、人和动物形成的四种基本组织。 3、植物体的器官；动物体器官和系统的组成。 4、多细胞植物体、动物体的结构层次。 5、单细胞生物的结构。 6、单细胞生物对环境变化的反应。 【重点】

C、液泡、细胞壁 D、细胞膜、细胞核 5、右图是植物细胞的平面结构模式图，请回答： （1）具有保护细胞内部结构，维持细胞正常形态的

结构是[ ] 。

（2）细胞内进行生命活动的场所是[ ] 。 （3）含有遗传物质，能传递遗传信息的是[ ] 。 （4）与植物的 有关，利用无机物合成有机物的

是[ ] 。

（5）成熟的植物细胞有中央大[ ] ，其中有细胞液，

与细胞的

等有关。

（6）控制细胞内外物质的进出，保持细胞内各种物质稳定的结构是[ ]

。 6、右图是人和动物细胞结构模式图，根据图回答问题：

（1）图中①是 ，功能是 ；

图中②是 ，功能是 ；图中③是 ，， 功能是 ；图中④是 ， 功能是 。

（2）人和动物的细胞都没有 ，细胞质中也没有 和中央 7、请根据右边的染色体DNA的结构示意图，回答有关问题：

染色体的主要成分是[ ] 和[ ] 。

其中 的 。

白银五中2013~2014学年度第X学期XX试卷 5 1、洋葱根尖细胞分裂的基本过程。

2、生物的生长现象与细胞数目的增多、体积的增大之间的关系。

3、细胞的分化现象；组织的概念和类型。 4、植物体和人体的结构层次。 5、单细胞生物形态结构特点。 6、单细胞生物的生命活动特点。

1、细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、细胞的分化现象。 3、植物体和人体的结构层次。 4、单细胞生物形态结构特点。 5、单细胞生物的生命活动特点。

1、器官是由 2 器官 3、绿色开花植物

根 花

茎 果实 叶 种子 4、人体的不同器官，按照一定的次序形成具有叫做。 5、人体的结构层次应该是细胞 器官 6、人体的八大系统是、、 和。

7，协调，完成

各种 。

用心 耐心 专心 成就一生

【难点】 【复习过程】

2015九年级十一单元教学案篇十：2015--2016九年级数学下册全册教案

义务教育课程标准人教版

数学教案

九年级 下册 2015—2016学年度

教师：

第二十六章 反比例函数

26．1．1反比例函数的意义（1课时）

一、教学目标

1．使学生理解并掌握反比例函数的概念

2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求解析式 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数解析式，体会函数的模型思想 二、重点难点

重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 难点：理解反比例函数的概念 三、教学过程

（一）、创设情境、导入新课

问题：电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U＝220V时，

（1）你能用含有R的代数式表示I吗？ （2）利用写出的关系式完成下表：

当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？ （3）变量I是R的函数吗？为什么？

概念：如果两个变量x,y之间的关系可以表示成y(k为常数，k0)的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x不能为零。 （二）、联系生活、丰富联想

1.一个矩形的面积为20cm2，相邻的两条边长分别为x cm和y cm。那么变

- 1 -

k

x

量y是变量x的函数吗？为什么？

2.某村有耕地346.2公顷，人数数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（公顷/人）是全村人口数n的函数吗？为什么？ （三）、举例应用、创新提高：

例1．（补充）下列等式中，哪些是反比例函数？ （1）y （2）y

x

3

512

（3）xy＝21 （4）y（5）y3

x2xx

2

例2．（补充）当m取什么值时，函数y(m2)x3m是反比例函数？ （四）、随堂练习

1．苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则y与x之间的函数关 系式为

2．若函数y(3m)x8m是反比例函数，则m的取值是（五）、小结：谈谈你的收获 （六）、布置作业 （七）、板书设计

四、教学反思：

- 2 -

2

26．1．2反比例函数的图象和性质（1）

教学目标

1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、能描点画出反比例函数的图象

3、通过反比例函数的图象分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质。 重点与难点：

重点：会作反比例函数的图象；探索并掌握反比例函数的主要性质。 难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。 教学过程： 一、课堂引入

提问： 1．一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）的图象是什么？其性 质有哪些？正比例函数y＝kx（k≠0）呢？

2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 二、探索新知：

探索活动1 反比例函数y与y的图象．

探索活动2 反比例函数y与y的图象有什么共同特征? 三、应用举例：

例1．（补充）已知反比例函数y(m1)xm3的图象在第二、四象限，求m值，并指出在每个象限内y随x的变化情况？

例2．（补充）如图，过反比例函数y（x＞0）的图象上任意两点A、B分别作x轴的垂线，垂足分别为C、D，连接OA、OB，设△AOC和△BOD

的面积分别

- 3 -

2

6

x6x

6x6x

1x

是S1、S2，比较它们的大小，可得（ ）

（A）S1＞S2 （B）S1＝S2 （C）S1＜S2 （D）大小关系不能确定 四、随堂练习

1．已知反比例函数y

3k

，分别根据下列条件求出字母k的取值范围 x

（1）函数图象位于第一、三象限 （2）在第二象限内，y随x的增大而增大

2．反比例函数y，当x＝－2时，y＝；当x＜－2时；y 的取值范围是 ；当x＞－2时；y的取值范围是

a

y(a2)x3.已知反比例函数

2

2x

6

，当x0时，y随x的增大而增大，求

函数关系式 五、小结：谈谈你的收获 六、布置作业 七、板书设计

- 4 -

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